體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結,。那么心得感悟怎么寫才恰當呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得感悟范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

信息技術教學的心得感悟篇一

我們現(xiàn)在統(tǒng)一用的是山西經(jīng)濟出版社的《信息技術》教材，我認為這本書的特色是：接近初中生好奇,、創(chuàng)新的心理,，易引起學生的興趣,，重視實際操作,，將基礎知識的學習貫穿于作品的制作過程中，使學生在做中學,，學中樂。

1,、激發(fā)學生興趣,，使學生自主學習

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,。”在計算機教學中首要的是激發(fā)學生的學習興趣,。作為一名計算機教師,，要教好計算機課程,，關鍵在于激發(fā)學生學習計算機的興趣,，讓學生愉快地學習,，輕松地學習,，滿足學生的求知欲望,。

對于操作實踐課,，我采用的教學模式是,，先展示本節(jié)課要學的作品樣式,，激發(fā)他們的學習興趣,，興趣越濃,，學生學習的主動性和積極性就越高漲,。接下來在我給他們操作演示的過程中,，他們的注意力就比較集中了,。布置下任務后,，學生們也都積極的去完成,。

在學習flash動畫時，當學生們看到自己的作品能動起來時,，高興的與同桌擊掌歡呼：“成功了！”,，迫不及待的叫我過去欣賞他們的作品,，這時我對他們作品中不合理的地方進行指正,，對于完成較好的同學說：“你試著利用咱們這節(jié)課所學的知識，再自己設計制作一個動畫,，看能做成嗎,？”,，以成就感去促使他們對知識的延伸及引用。如：學習完“形變動畫”后,，學生們就制作了“努力與成功”,、“白云與雪花”,、“小鳥與藍天”等作品,。學了“兩個氣球飄飛”后,，學生自己就制作了一把彩色的氣球飄飛,、各種顏色的氣球飄飛等并且對氣球飛的路徑做了改變,。學了“簡單的運動動畫后”,，學生設計制作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭,。這說明他們已經(jīng)能靈活運用教材知識了,。

2,、以任務驅(qū)動教學

《信息技術》不同于其他知識學科,，《信息技術》是知識性與技能性相結合的學科,，而其中技能性占主導地位。目前農(nóng)村中學一部分學生是在升入初中才接觸電腦,，除過每周一節(jié)電腦課外，平時幾乎沒機會接觸電腦,，可謂底子雹時間有限,。如果僅僅讓他們?nèi)ゾ毩暬静僮?，剛開始學生可能還有興趣,，但時間久了,，興趣就開始下降，甚至沒了興趣,，更主要的是不能完成教材規(guī)定的教學任務,。針對此種情況我采取了任務驅(qū)動法,。即：教師提出任務驅(qū)動學生去實踐，學生在實踐的過程中掌握新知識,、新技能。

結合教材特點,，每節(jié)課都給學生提出本節(jié)課要完成的任務，如：學習制作電子報這部分內(nèi)容時,，我給學生提出：“本節(jié)要完成的內(nèi)容就是報頭的設計”,，學生接到任務后,，自然會躍躍欲試，在做的過程中,，將要用到漢字的輸入、藝術字的編輯,、文本框的編輯,、大小寫轉換健的使用,、上檔健的使用等,。

我在給學生演示操作時將這些方法教給學生，如：插入“科技前沿”這四個字時,，講藝術字的編輯方法；插文本框時,，講文本框是怎么插入的,，邊框線的顏色及線條樣式是怎么改變的,，怎樣給文本框填充顏色,；在輸入漢字時,，教給學生指法,、ctrl+shift健切換輸入法,，遇到要輸字母時講解“ctrl+空格”中英文轉換,。學生在做這個作品的過程中他要用到這些上面說的這些操作方法,，如果他的作品做成了,，說明這些操作技能也掌握了，這樣就將新知識,、新技能的練習貫穿到了整個作品的制作過程中,，避免了單獨練藝術字編輯或某個功能健的使用所帶來的枯燥乏味,。

第一步：要設置文檔的背景色,，并插入新元件（其中要用到元件名稱的輸入,、類型的選擇）,；

第二步：要利用工具欄里的工具繪制火箭（做了這一步便學會了工具的使用,、顏色的填充等并在實踐中領會了各個工具的用途,。）

第三步：將庫中的火箭元件托到場景一舞臺中火箭起飛的地點,，并調(diào)整大校（此處涉及到場景,、元件,、庫的概念,，在做的過程中學生對這些名詞的功能及使用方法就有了大概的了解了,。）

第四步：要在時間軸第30幀插入關鍵幀,，并垂直向上移動火箭到適當位置。（這里需要掌握關鍵幀的作用及與一般幀的區(qū)別,，元件的移動方法。）

第五步：創(chuàng)建補間動畫,。

第六步：添加運動引導層,。（涉及到運動引導層的概念,、作用,。）

第七步：移動火箭

第八步：用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉。（會使用任意變形工具,，并知道它的作用,。）

“火箭升空”這個動畫就做好了,，返回來想一想,，在制作的過程中,，學生已經(jīng)掌握了不少知識與技能，同時也感受到了學習的快樂,。

信息技術教學的心得感悟篇二

通過這兩天的學習,，本人的教學觀念以及在教材和評價等多方面感觸很大,。讓我認識到“三維目標的確定”確實是新課標下的一個難點,，教學目標要結合實際情況來定,。目標定得太 大，學生不好接受,，那這堂課就沒有達到我們所要教學效果,。

此次培訓的內(nèi)容是：

一、課程標準的解讀與教材的理解,；

二,、初中信息技術案例分析,；

三,、聽評課與教學反思。

我有了以下幾點心得體會：

教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的,、與新課程相適應的教育理念,。為達成這一目標,，教師首先要把自己定位成一個“學習者”,。

1、要學新的《課程標準》,，理解新課程的目標,，準確把握課程功能、課程內(nèi)容,、課程結構,、課程實施、課程評價,，把握新課程的精髓,。

2,、教師要以最新的教育理念構建課程目標,。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),，形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野,，善于分析綜合信息,，有創(chuàng)新的教學模式,，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等,。因此，為了適應教學,，教師應通過自學或培訓等方式,，提高自己的專業(yè)理論水平,。其次,，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料,，充實知識。總而言之，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標,。

3,、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習信息技術最新成果最新知識,，還要學習與提高對人的認識,，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構,，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風格,。

1,、師生合作

在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”,，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系,，營造和諧的教與學的氛圍,，創(chuàng)設師生“對話”的情境,，使學生體驗平等,、自由,、民主、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系,，以達到共同合作完成知識建構的目的,。

2,、教師與教師之間的合作

要求教師從個體走向合作,，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導,。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作,。

知識體系的構建者,，學習活動的指導者,，學習過程的激勵者,，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人,。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上,。教師的角色轉變到“促進人的發(fā)展”上,，一切為了每位學生的發(fā)展,。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的,。

信息技術教學的心得感悟篇三

信息技術的快速發(fā)展,，帶動了整個社會生活的變革,，文化教育更是首當其沖，信息技術課理所當然地成了學校教育的一門課程,。中小學信息技術課程的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識,，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能,，了解信息技術的發(fā)展及應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程,，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎,。

在日常教學中，不少教師錯誤地將學生對“計算機”的興趣誤以為對“信息技術”的興趣，認為學生對信息技術課的興趣已經(jīng)很高,，不存在提高的問題,。然而課堂實踐和調(diào)查表明，學生對信息技術課的興趣,，僅僅表現(xiàn)在對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于上網(wǎng),、玩游戲甚至是聊天等,，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”,，沒興趣,。由此，就出現(xiàn)了學生喜歡上信息技術課,，卻不一定能掌握好信息技術知識的現(xiàn)象,。針對這種現(xiàn)象,，我認為應該從教學內(nèi)容,、教學方法等多方面入手,，認真研究教材,、研究學生，正確地引導學生,，使其對計算機的興趣發(fā)展為對信息技術的興趣,，從而較好地完成信息技術課的教學任務。依據(jù)新課標的精神,，結合我校的具體實際情況，我在信息技術的教學中做了以下幾個方面的嘗試,。

孔子說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”。文字編輯是信息技術課的主要內(nèi)容之一,，然而不少學生會認為,，文字編輯不就是“打字”嗎,？只要會輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入,、刪除還沒有學會的學生也覺得它“沒意思”,。所以在上“文字編輯”這節(jié)課時,，我從廣泛應用于日常生活之中的關于文字編輯的內(nèi)容入手,，如報紙,、電視,、廣告語、手機短信等,，使學生在體會信息技術對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性,，從而激發(fā)學生的學習興趣,。在上這堂課時,，我以一幅事先做好的“我為奧運獻計策”的作品作為本節(jié)課的導入。從這幅作品中,，同學們有了動手操作的要求,，學生就需要掌握本節(jié)要學習的信息技術知識才能完成同樣的作品,。這樣極大地調(diào)動了學生學習的積極性,，激發(fā)了學習信息技術的興趣。

當前,，中小學信息技術教材,，是依據(jù)教育部的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》編寫的,，其中對各學段的教學內(nèi)容作了詳細的指導性的規(guī)定,，但又非常地靈活,，給廣大信息技術教師提供了非常寬的選擇余地,。比如要求掌握“繪圖工具的使用”,，對于一些沒有接觸過計算機的同學來說，需要教師的詳細講解,，而一些對畫圖程序已經(jīng)“玩”得很熟練的學生,，對此則失去學習興趣。上該節(jié)課時,，既要詳細講解本節(jié)課,，又要適當?shù)財U充內(nèi)容，設置一些主題,，讓初學者學得會,，讓學得好的同學也吃得飽,。如“繪圖工具的使用”這堂課,，我不僅要求學生學會使用某一種工具，而且要求學生把繪圖工具有機地結合起來，有創(chuàng)造性地進行繪圖,。對原先沒有接觸過計算機、層次較低的同學，可以使用基本工具先完成一幅簡單的圖畫，而對于學習還有潛力的同學,，我就要求除了以上的內(nèi)容外，再利用繪圖工具設置出一些特殊效果,，如“一個文字有多種顏色、多種字體并存”等,，這樣學生的積極性就被極大地調(diào)動起來,，所有的學生就都能在課堂上找到自己的興趣所在。又如,，在講word中“插入圖片”這節(jié)課時,，我首先讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡,、手抄報,、詩配畫等。學生看后,，便小聲地討論起來：“真漂亮,！”“怎樣才能做出這么好看的賀卡呢？”他們的眼中流露出求知的欲望,。在介紹插入圖片的幾種方法的同時,，給學生介紹一些圖片來源的知識，如用數(shù)碼相機,、掃描儀,、網(wǎng)絡下載等，不僅能夠培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的意識和能力,，還可以提高學生的學習興趣,。

隨著信息教學的深入，學生在知識結構及掌握程度上存在差異,。在教學設計中若缺乏周密的考慮,，就會使有基礎的學生“吃不飽”，進而失去上課的興趣,；或是讓沒基礎的學生“吃不了”,，由此失去信心……

面對學生的差異，我從學生的實際出發(fā),，激勵和幫助他們主動地學習,，充分發(fā)掘他們的潛能，使每一位學生的能力都得到擴展與提高,。在講新課前,，調(diào)查學生對學習內(nèi)容掌握的程度及要求，根據(jù)不同學生情況給其制定不同的學習安排,。一般情況下,，我讓大部分沒有基礎的學生在我的引導下學習,，而讓少部分有基礎的學生學自己想學的內(nèi)容，這樣不同學生的需要能在一節(jié)課內(nèi)得到較大程度的滿足,，教學做到了因人而異,、有的放矢。

恰當?shù)卦O計教學任務不僅可以提高學生解決問題的興趣與欲望,，同時還可以培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和創(chuàng)新能力,，增強學生解決問題的能力。

多媒體手段一直被喻為“教育教學一道靚麗的風景線”,，對激發(fā)學生的學習興趣起到了很好的輔助作用，但并不是說只要在多媒體教室上了課,、使用了電腦,、使用了投影就算是多媒體教學了，就能激發(fā)學生的學習興趣,。那單純的課堂教學,，就不能激發(fā)學生的學習興趣嗎？答案是否定的,。當我講《計算機的組成》時,，這是一節(jié)不容易使學生感興趣的純理論的課，我從同學們見到過的計算機外觀入手,，講計算機軟件和硬件,、計算機的硬件組成及各部分的作用，我用準確而幽默的語言,，恰當?shù)谋扔?，將抽象的名詞具體化，專業(yè)的語言生活化,；并且為了強化記憶,，還設計了一張圖，如“計算機五大部件”──我用五個圓圈來表示,，將這五個圓圈按一定的位置來擺放,，如“最靠左右兩邊的圓圈”──用來表示“輸入、輸出兩大部件”,，像這樣的比喻形象而生動,，使學生很愉快地接受那些“枯燥”的電腦知識，教學效果非常好,。當然,，這樣的課就要求老師要有較強的駕馭課堂的能力。

我把信息課的任務分為三種：信息采集型任務,、信息處理型任務和綜合型任務,。在因特網(wǎng)教學中,，部分網(wǎng)絡的基礎知識可以讓學生通過因特網(wǎng)直接獲取。這樣的任務是信息采集型任務,，目的是讓學生掌握獲取信息的方法,，并通過所獲得的信息學習相關知識。讓學生在word中制作一個通訊錄,，或是利用excel電子表格對考試成績進行統(tǒng)計,，這些都屬于信息處理型任務。綜合型任務一般放在一個完整的教學內(nèi)容結束時,，作為檢驗學生綜合應用能力的手段,。例如，讓學生將通過各種渠道所獲得的關于“家鄉(xiāng)的變化”的知識做成演示文稿,。這個任務中既包含了信息的采集,，如通過各種方式獲取關于“家鄉(xiāng)的變化”的知識，也包含了信息的處理,，如將所獲得的文字,、圖像、聲音,、視頻等內(nèi)容插入新建立的演示文稿中,。

在設計任務的過程中要注意以下兩點：

1．任務間的縱向聯(lián)系，盡量與學生所學知識前后呼應,。如在“讓網(wǎng)頁靚起來”一課中,，要求學生在photoshop中制作網(wǎng)頁的背景；在網(wǎng)頁中插入自己制作的flash動畫,；給自己設計的演示文稿做上超鏈接等,。這樣的綜合任務可以將原先學過的許多知識聯(lián)系在一起，既起到鞏固知識的作用,，又增強了學生綜合應用知識的能力,。

2．盡量采用教材中未出現(xiàn)的例子，這樣可以擴展學生實踐的內(nèi)容,。一部分學生在學習過程中,，會用教材中的例子進行自學，但教材中的例子包含內(nèi)容是有限的,，若整個教學僅圍繞已有的例子來進行,，會導致學生對知識的掌握不夠靈活，因此在設計任務時,，要動腦設計一些針對性強,、能提高學生綜合應用能力的教學實例，來提高信息課的教學質(zhì)量,。

在幾年的信息技術課堂教學中,，我總結出一條經(jīng)驗,，“要讓學生動起來，就要允許他們犯錯誤”,。在教學中,，如果僅僅是“教師演示→學生練習”，如此循環(huán)往復,，那么學生的學習就會產(chǎn)生倦怠性,，下半堂課的效果明顯不如上半堂課。開始學生還有積極性,，最后有時就會“不知所為”,，僅僅是“為做而做，為上課而上課”,。這種以教師為中心,，教師起著主導作用，學生僅是被動接受,，沒有發(fā)揮學生能動性的課堂，教學效果一定不是最好的,。所以“允許他們犯錯誤”,，就意味著教師不能僅僅是講解、演示,，讓學生依樣畫葫蘆,，而應該給他們發(fā)揮的空間。在學習怎樣刪除文本這部分內(nèi)容時,，我先引導學生進行自主討論,、嘗試，發(fā)現(xiàn)問題,，然后請幾個學生集中進行演示,，糾正錯誤，與全班同學分享創(chuàng)新成果,。同樣的刪除,，但幾位學生采用的方法卻不一樣。一位是用delete鍵進行刪除,，一位是用退格鍵backspace進行刪除,，一位是用剪切按鈕進行剪切，還有一位是用空格鍵進行刪除,。這些不同的方法讓全班同學耳目一新,，茅塞頓開。又如“繪圖工具的使用”一節(jié)的教學中,，曲線工具較難掌握,，為了讓學生掌握“曲線工具”的使用,，先出示了兩條不同的曲線，讓學生觀察其不同之處,，學生很容易看出,，這兩條曲線一條是閉合的一條是不封閉的。我就進一步問,，大家能不能自己畫出這兩條曲線,，學生一致回答“很容易”。下面是學生開始繪圖,，結果學生想了各種方法,，但是鼠標拖來拖去，始終達不到目的,；有的學生畫出了一條不封閉的曲線,，老師讓他告訴大家制作方法。有的同學畫出了閉合的曲線,，但他卻歸納不出具體的操作方法,。允許他們不會做，允許他們犯錯誤,，然后通過問答,、討論的方式，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動了他們學習的主動性和積極性,，最后教師的作用就是幫助同學們歸納、總結,，把同學們還不能完全理清的知識條理化,。

實踐是創(chuàng)新精神與自主學習的集中體現(xiàn)，通過自主學習,，是訓練自學能力與創(chuàng)新能力的最佳途徑,。學習的過程本身是一個不斷積累知識的過程，而信息技術學習是一種操作技能與知識積累同時進行的學習,。這種學習本身也有連續(xù)性的特點,，在階段性的學習中，學生自主地進行知識歸納與總結十分重要亦十分必要,。學生是學習主體,，讓他們把自己的切身感受與全班同學共享，既可以起到承上啟下的作用,，又可以訓練學生的歸納能力和總結能力,。在這樣的學習過程中，教師一方面以旁觀者的身份出現(xiàn),，同時亦要做適當?shù)募m正和輔導,。

信息技術課的教學目的,，不是讓學生“依葫蘆畫瓢”，按照老師教的步驟依次完成任務,，而是啟發(fā)學生通過探索掌握方法并能靈活地加以應用,。因此，在信息技術課的教學中,，尤其要引導學生探究學習,。傳統(tǒng)教育以教師傳授知識為中心，學生處于被動學習的狀態(tài),。這樣往往造成學生循規(guī)蹈矩,、亦步亦趨，缺乏獨立解決問題的能力及創(chuàng)新能力,。探究學習其本質(zhì)是學生自己從各種特殊事例中歸納出結論,，并用來解決新問題。它強調(diào)的是對問題的探究過程而不是現(xiàn)成的知識,，教師的主要任務是啟發(fā)學生,，為學生發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造條件和提供幫助。但在探究學習中,，教師還要根據(jù)當時的情況做及時點撥,，讓學生在學習的過程中，真正成為學習的主人,，善于學習且樂于學習,。

教學中采用對比,，可以增強教學內(nèi)容間橫向及縱向的聯(lián)系,，使學生能夠舉一反三、觸類旁通,，較大程度地提高學習的效果,。

在教學中引導學生進行不同軟件間完成相似任務的對比，通過對比,，使學生的知識得到遷移,，從而實現(xiàn)教學目的。在學生掌握了word中圖片,、文字的插入方法后,，在powerpoint的教學中就可讓學生對比word中的相應操作自己探索并掌握方法，在powerpoint中掌握了超鏈接的方法之后,，當學生學習網(wǎng)頁的鏈接時,，也可采用對比學習的方法讓學生自主而迅速地解決問題；可以讓學生自己總結層的含義及應用目的等等,。

對教學內(nèi)容及時地做出總結,，可以加深學生對所學知識的理解,，增強知識應用的靈活性?？偨Y過程可以讓學生自己來進行,，使其成為學習的主人。例如,，復制文件,，可以采用多種不同方法來完成，在練習中請不同的學生給全班同學演示不同的操作方法,，然后教師引導學生對這些操作方法進行總結,。這樣既能調(diào)動全班同學的熱情與學習積極性，同時又訓練了學生的思維與表達能力,。

對學生的評價方式通常體現(xiàn)在任務的完成過程中,。我們可以根據(jù)任務的大小，讓學生單獨完成或以小組協(xié)作的方式完成,。這一過程中,，教師必須隨時查看學生完成任務的情況：對于完成任務好的學生，要在最短的時間內(nèi)給予肯定,、表揚,；差的也要及時鼓勵、適當進行指導,，但在指導時,，一定不要妨礙學生獨立思考，要引導他們主動思考,、探索,，以達到創(chuàng)造性原則的目的。

總之,，信息技術教育給傳統(tǒng)的課堂教學帶來了一系列重大的變革課題,。我們應將創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)融入教學的各個環(huán)節(jié)，圍繞“授人以漁”的教學目標,，在提高學生的自學能力,、分析能力、概括能力,、動手操作能力,、創(chuàng)新能力的基礎上讓學生學會學習、善于學習,，使學生終身受益,。

信息技術教學的心得感悟篇四

目前，許多小學都開設了信息技術課程。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點體會,。

首先小學生對游戲特別感興趣,，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點,，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中,，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識,，掌握新技能,。例如學習指法是非常枯燥的,，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學生不但學的很累，而且很不愿學,，更加不能強迫其練習了,。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種情況下，老師再講解指法練習,，學生學得就很認真,。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了,。這樣,，既保持了學生學習計算機的熱情,，還可以促使學生自覺去學習計算機知識,。

其次，學生喜歡利用電腦繪畫,；繪畫比較容易學習,，讓學生從比較容易的學起，而且是從興趣方面擊起他們的求智欲,，這是一種把興趣和學習結合的一種好方法,。而且學生在繪畫的過程中還能培養(yǎng)他們美的情操！

在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象,、直觀的教學方法,，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。如教學“認識鍵盤”時,，我先提問空格鍵,、換檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學生討論,。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符,，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,，其主要作用是來輸入上檔字母,。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母,，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字,。用這樣的方法，變抽象為直觀,，讓學生留下深刻的印象,，加深記憶。

電腦知識有很大的開放性,，學生也喜歡上信息技術課,。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索,，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識,。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一,。如在教學powerpoint的超級鏈接時，老師先讓學生演示沒有鏈接的作品,，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示,，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學生自主學習,。有的學生討論,、嘗試，有的學生在看書尋找,，有的學生在使用幫助系統(tǒng)（在教學word時就教了如何使用幫助系統(tǒng)）,，，同學之間也不由自主地互相幫助起來,。最后讓學生互相交流,，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。利用電腦本身自有的特點,，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意味,。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創(chuàng)作作品,；教學word的插入圖片時,，讓學生進行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學“金山畫王筆”時,，那美麗的圖案使學生感到無比新奇,。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來,，組合成具有豐富想象力的圖案,。可以說利用電腦能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力,。

計算機可以改變學生的學習內(nèi)容和方式,，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”,。因此,，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學

有所用”,。如在教學word時,，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作,、修改等,；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課,，進行實際的繪畫,；在教學上網(wǎng)時，結合自然,、語文,、社會等學科，查找自己需要了解的知識,，,，這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務,，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性,，培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣,，增長了學生的知識面,，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。

總之,，要上好小學信息技術課程這門課程,，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動,。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會,，一定要學好,。

信息技術教學的心得感悟篇五

轉眼間，一個學年就要過去了,?；仡欉@一年的工作，很辛苦也很有意義,。作為一名新教師,，我需要學習很多教育教學方面的知識，還要學習跟學生相處之道,，因此工作十分的忙碌辛苦,。但這一年也是我教學生涯最快的一年。真正進入工作的狀態(tài)后,，我的身心都重新得到了洗練,。通過一年的工作，我對教育教學工作也有了自己的一點心得體會,。

在教學方面,，我堅持勤奮鉆研、科學施教,。隨著教育改革的不斷深入,，它對我們教師也提出了更高的要求。但從根本上來說,，教育活動是有其客觀規(guī)律的,。只有正確地運用教學規(guī)律，才能提高教師的工作效率,。這個規(guī)律是在課堂上是學不到的,，只有靠自己在日常工作中的不斷學習和摸索才能掌握得到。因此,，對于每一節(jié)課,，我都非常的重視。從教案的書寫,，多媒體課件的制作,，到練習的講解,，我都會認真的準備。遇到問題時,，或查閱資料,，或向其他老師請教，做到?jīng)Q不帶問題進課堂,。同時,，我也注意學生良好學習習慣的培養(yǎng)，主要是自主學習能力的培養(yǎng),。學生形成良好的學習習慣后,，可以達到事半功倍的效果，提高學習效率,。雖然在短時間內(nèi)還看不到成效,，但我還是會堅持不懈地做下去。

要做好教學工作,，光有認真是不夠的,，我們還需要不斷的學習，以完善自我,，提高業(yè)務水平,。平時，我經(jīng)常去聽其他老教師的課,，以學習他們優(yōu)秀的教育教學方法,，彌補自身的不足。同時,，隨著科技的日新月異,，學生的知識面日益增廣。為了更好地解答學生的問題,，不管工作有多忙,，我都堅持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書,，以提高自己的業(yè)務能力,。

在教育方面，更不能忽視對學生的教育,，教育學會做人是最起碼的道理,，我堅持以平等、尊重,、公平的態(tài)度對待每一個學生,。師生關系不應只是簡單的教育與被教育，教授與接受的關系,，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流,，不利于教學教育工作的開展,。我覺得，只有當學生接受了你這個人,，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育,。因此,，無論是在教學工作中還是日常生活中,，我一直以平等的態(tài)度對待學生，多關心他們,，多了解他們的要求與意見,，爭取成為他們的良師益友。平時,，我經(jīng)常和學生談心,，不時地關心他們的日常生活和學習情況。同時,，我還經(jīng)常與學生溝通,，了解他們的思想動態(tài)，聽取他們對我教學方面的意見,。學生對老師來說就好像一面鏡子,，當學生有過錯時，我也會盡量與他溝通,，使其意識到自身的錯誤,，而不是簡單的批評了事。我認為師生間只要形成了一種和諧關系,，教學工作,、思想工作就會比較順利。

作為一名教師,，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學生,。我覺得每一個學生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生,。因此,，對于我任教的會計學科，實踐性很強,，憑理論學的還壞是無法判定一個學生的成績,，所以無論學生成績好壞，我都一視同仁,，平等對待,。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個學生身上的閃光點,，幫他們樹立自信,，促進學生的全面發(fā)展,。

學生是國家未來的希望，教育好他們,，把他們培養(yǎng)成材,，是我們教育工作者的責任。我清楚地意識到,，教育是一項高難度的工作,，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,，就一定會有所收獲的,。

信息技術教學的心得感悟篇六

我國目前正進行著一場以基礎教育改革為核心的教育改革,新課程不僅是知識,也是活動,更是教師和學生共同探求新知識的過程,傳統(tǒng)的"教學"正逐漸為"學習"所代替,信息技術教育正逐漸成為必然趨勢.

隨著物理新課程改革的不斷深入,中學物理教材有了很大的變化,在教材中加入了很多需要學生自己去進行實驗的實踐活動,同時廣大中學物理教師的教學理念、教學方法,、教學手段等都在發(fā)生根本性改變.

信息技術的運用,能夠在很大程度上幫助學生完成過去沒有條件完成的實驗,更好地學習物理知識; 能夠使信息技術成為教師教學,、學生學習的有利工具,不斷提升物理教學質(zhì)量; 能夠讓教師以及學生在物理課堂教學過程中充分發(fā)揮出其各自的作用,更好地實現(xiàn)教學相長.

下面筆者結合自身的教學實踐,就信息技術在物理教學中的應用談一些膚淺的體會.

利用信息技術進行物理模擬實驗,因為其不受時間、空間的限制,不受實驗儀器的限制,又具有操作方便,、可視度高,、信息量大的特點,在中學物理教學過程中越來越多地被教學工作者使用,通過模擬實驗展示,將一些在現(xiàn)實環(huán)境下很難進行或者效果不明顯的實驗順利地完成,使某些復雜的、抽象的物理現(xiàn)象或物理過程簡單化,、形象化,以此來彌補一些實驗儀器的不足,增強物理實驗的效果,便于學生形成感性認識,降低學生理解難度,幫助學生加深對現(xiàn)象的記憶和知識的理解.

例如,在講"浮力"時,如果教師僅僅憑借語言來為學生解釋浮力產(chǎn)生的原因,很多學生肯定都會很茫然,因為對中學生而言這是一個比較復雜的物理現(xiàn)象. 這時就可以借助多媒體動畫進行展示,教師以動畫的形式為學生展示出一個平置在水中浸沒狀態(tài)正在上浮的立方體小木塊,通過動畫觀察,學生可以明顯而又快捷地得出立方體在水中前后左右四個面所承受的壓力是相等的結論,而且在動畫展示中,因上下兩面的壓力差使得小木塊向上浮動的原因也顯得很直觀,教師再利用液體壓強公式推出浮力計算公式,很多學生就能夠輕松地理解了.

又如,在講"探究平拋運動的規(guī)律"時,教師可先用手水平拋出一個物體讓學生觀察; 再用"平拋運動演示儀"演示平拋物體運動的過程,讓學生觀察; 最后展示計算機模擬平拋物體運動的課件,進行平拋運動過程的具體分析. 前兩種實際實驗可以引起學生思考,但由于現(xiàn)象消失得比較快,學生對過程把握不清晰,思考分析運動規(guī)律時會遇到困難,教師利用計算機進行模擬物理實驗,模擬平拋運動過程,這樣可以清晰,、可控地展示整個物理過程,幫助學生建立物理表象,有利于學生對平拋運動規(guī)律的理解. 這種化抽象為形象、化復雜為簡單的方法可以很好地降低學生學習物理的難度,激發(fā)學生學習物理的興趣.

隨著教育理念,、教學方法,、教學手段的不斷更新,教學信息化正將我們引向?qū)W習型社會. 終身學習、泛在學習,正在被越來越多的人認可接受. 因此,很多的教育工作者都在不斷探索新的教育模式,積極培養(yǎng)學生良好的自主性學習能力. 網(wǎng)絡資源的合理利用,可以為物理教學的開展提供更多的便利和空間,它不但可以打破學生對學科知識理解的局限,使學科間知識能交叉,、融合,拓展學生的知識面,拓寬學生的視野,還可以充分調(diào)動學生的積極性和主動性,讓他們樂于在這個領域里挖掘自身的潛力,樂于自主性地去獲取知識. 在物理教學過程中,教師應積極探索和實踐,整合網(wǎng)絡教育與學科教育,利用信息技術創(chuàng)設一些以學生為主體,教師為主導,并與社會相聯(lián)系的學習環(huán)境,使傳統(tǒng)的封閉式物理課堂教學逐漸朝著開放式的網(wǎng)絡平臺教育發(fā)展,使信息技術的運用成為學生自主學習過程中的有機組成部分.

例如,在講"水果電池"時,教師指導學生利用網(wǎng)絡收集檢索干電池的有關資料. 學生通過網(wǎng)絡學習,既能獲取"水果電池"的制作方法,又能了解我國在干電池制造方面取得的進展,激發(fā)學生探究的興趣,學生結合網(wǎng)絡所學知識和課本知識通過小組討論進行自主探究性制作. 在制作過程中,教師只需適時地激勵學生去克服困難,引導學生掌握尋求解決問題的方法和途徑.

又如,在講"電學實驗"時,有的教師由于考慮儀器損壞問題,、安全性問題以及教學課時量問題,在實驗時會在很多方面限制學生的操作,這樣對于學生動手能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是非常不利的. 但是如果學生在網(wǎng)絡技術環(huán)境中,就可以利用模擬實驗平臺進行操作,學生可以利用計算機來設計不同的自己想要探究了解的電學實驗,邊進行模擬實驗操作邊在網(wǎng)上探究查詢實驗遇到的問題. 這些通過網(wǎng)絡資源進行自主探究制作和自主模擬實驗的信息教學方式,不但有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更有利于學生自主探究能力的充分發(fā)揮和鍛煉.

與傳統(tǒng)的教學方式相比,多媒體集圖像、動畫,、聲音,、文字、影視等信息傳輸手段為一體,豐富了課堂教學的表現(xiàn)方式,做到圖文并茂,、視聽結合,、動靜兼?zhèn)?可以有效調(diào)動學生多感官參與課堂教學,激發(fā)學生學習興趣和熱情,顯著提升課堂教學效率.

例如,在新授課教學中,教師在確保必要的板書情況下,可以在教學過程中使用多媒體技術來為學生呈現(xiàn)教學的流程以及學習內(nèi)容,將教學內(nèi)容清晰明了地展示在學生眼前,節(jié)省了課堂上老師板書的時間,增加了物理課堂教學的容量,通過多媒體技術與教材的整合,可以使課堂教學的重點更突出、難點易突破.

又如,在教學復習階段,復習實驗時教師如果將已做過的實驗再重做一遍就會費時費力,若利用多媒體技術將實驗過程用視頻的形式再現(xiàn),既可以節(jié)約教學時間,又能喚醒學生的腦海中原有的物理實驗情況,達到良好的復習效果.

總之,信息技術在中學物理教學中的應用讓物理課堂教學產(chǎn)生了巨大的變化,教師在進行物理教學的過程中科學地運用信息技術,能夠充分調(diào)動學生的學習積極性,讓學生在輕松,、愉悅的環(huán)境下學習. 但作為教師必須清晰地認識到,信息技術的利用是為教學服務的,其目的是提高教學效益,如果教師不注意掌握度的把握,在物理教學中濫用信息技術,反而會對物理教學產(chǎn)生消極影響. 總之,信息技術在物理課堂中的應用是教育發(fā)展的必然,也必然會讓物理教育產(chǎn)生一次全新的革命,信息技術也必將會使物理課堂教學真正地走向開放的網(wǎng)絡世界.

參考文獻

姜文娣. 信息技術輔助初中物理教學的策略研究[j].中學物理. 20xx( 02) .

李永躍. 信息技術與初中物理教學整合的探索研究[j]. 考試周刊. 20xx( 78) .

劉以杰. 論信息技術與高中物理教學的有效結合[j].讀寫算( 教研版) . 20xx( 05) .

信息技術教學的心得感悟篇七

經(jīng)過二十天的信息技術提升能力國培學習,，這二十天的時間，通過聽專家的講座,、與同行教師的交流研討,、取長補短，使我收獲頗豐,。信息技術與學科教學的有效整合培訓即將結束,，這段時間的研修,，有收獲，但更有壓力,。下面把我的所獲從五方面加以總結如下,。

1、信息技術提升能力與學科教學有機結合的培訓,，我進一步明確了教師專業(yè)化成長和專業(yè)素質(zhì)的提升在教學中的作用,。反思自己在體育教學中的做法，感慨頗多;同時也為自己在今后的教育教學工作指明了方向,，明白了“師德”在教師工作中的重要地位,，更懂得了信息技術在教育教學工作中的重要性,。我要把本次信息技術培訓學習的理論知識轉化為實踐動力,，用新的教學理念指導我今后的體育教學工作。

2,、在此次信息技術提升能力培訓中,，我通過瀏覽了周茹艷老師的簡報《讓國培之花綻放》和繼教網(wǎng)的項目簡報第一期，認真觀看了陳教授和馬教授講座視頻,。我深受啟迪,，受益匪淺。同時我感到自己肩負的教學使命重了,、但更加堅定了我從事教育教學工作的信心,。此次信息技術與學科教學有效整合的培訓，我在同行教師中學到了很多知識,，為我的教學奠定了良好的基礎,，同時我知道在教學中一切要以學生為本，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和體育鍛煉習慣,。

3,、此次信息技術與學科教學有效整合的培訓學習，為我在今后體育教學工作奠定了良好的基礎,。體育教學工作是學校教育的一個重要組成部分,，體育課程的教學目標是培養(yǎng)具有學生健康的體魄和能吃苦耐勞的精神，是為學生實現(xiàn)理想奠定基礎的一門學科,。信息技術與學科教學有效整合的培訓學習,，使我認識到體育課教學的重要性，更加理解了體育課的教學含義,。因此必須提高自己的體育綜合素質(zhì),，加強理論學習和實踐研究，將信息技術與體育教學有機整合是提高體育課質(zhì)量的關鍵,。

4,、通過本次信息技術與體育學科教學有效整合培訓的學習,，對我今后的體育教學促動很大，我要將我所學到的理論知識應用到我的教學實踐中,。在今后的體育教學中更好的貫徹新《體育課程標準》,，我將采取讓學生在“學中玩、玩中學”中掌握動作技能和要領;通過信息技術與體育學科教學有效整合,，在體育教學課堂中倡導“活而不亂,，管而不死”的教學策略。根據(jù)學生的心理特征,、年齡特點,、課的要求、學生的實際情況采取有效的教學方法,，將體育教學內(nèi)容游戲化,、趣味化，使學生在快樂中學習,，在學習中成長,，在成長中健體。

5,、培訓固然是好,，但得要虛心學習，專家的講座喚醒了我專研教育教學的信心,，催動了我前進的動力,，真心希望培訓永遠堅持下去，永無止境,，因為人是學無止境的,。

總之，這次信息技術與學科教學有效整合培訓,，是一次對教師專業(yè)成長有著重要意義的培訓,，是提升教師專業(yè)素質(zhì)的一次有效培訓，是提高教師課堂教學質(zhì)量的一次有效培訓,。這次培訓真的需要我們?nèi)シ此?，去研究，去提?這次培訓我的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)得到了質(zhì)的飛越,，也為我今后的體育教學工作奠定了良好的基礎,。

信息技術教學的心得感悟篇八

xx學年第二學期即將結束，回顧這一學期,，本人能夠努力工作,，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘,，有收獲的喜悅,。我將享有的收獲用于下個學年的工作中，將所碰到的問題認真思考,，加以總結,，千方百計，想出良好的解決辦法,。

開學初,，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃,，提前備好課,，寫好教案。平時做到周前備課,。備課時認真鉆研教材,，學習好《中學信息技術課程指導綱要》和《中學信息技術新課程標準》。力求吃透教材,，找準重點和難點,。

為上好每一節(jié)課,，我上網(wǎng)查資料,，集中和汲取別人的優(yōu)點，確定自己的教學思路,。為學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容,，我積極制作課件，準備各種直觀教學軟件,，搜集制作各知識點優(yōu)秀案例展示給學生,。

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗,，尤其本學科主要課程都要上機完成,，每節(jié)都要認真做好上機備課，檢查機器狀態(tài),，有無“不可用機器”,。上課時認真講課，做到演示到位,，力求抓住重點,，突破難點，精講精練,。運用多種教學方法,，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力,，注重學生創(chuàng)新思維的發(fā)展,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在學生完成上機任務時,，在每臺計算機前巡視,，注意對學困生進行手把手的輔導。課后,，及時做課后記,，找出不足，總結一堂課的得失,，并似出解決不足的方案,。

積極學習各種理論，嚴格要求自己,，充實自己,，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學,。上外,，利用業(yè)余時間認真學習網(wǎng)絡知識，學習制作課件,、網(wǎng)站,，為學校的教育教學服務。同時,，幫助其它學科老師制作多媒體課件,，對其它學科老師的個人網(wǎng)頁進行技術指導。認真做好電子備課室的日常管理工作,，加強學校網(wǎng)站的維護和管理工作,。

學期初，成立信息技術興趣小組,，把學有余力且對本學科感興趣的學生召集到小組中來,，利用課余時間，向他們介紹c++語言編程知識,，擴大學生的視野,，豐富他們的業(yè)余學習生活。教會他們一些編程算法和技巧,，迎接一年一度的全國青少年信息學奧林匹克程序設計聯(lián)賽和競賽,。在4月份，我校黃鯤,、夏露蟾,、黃萬鈞三名學生去合肥168中學參加了全省青少年信息學程序設計競賽,，并分別獲得了省三等獎，成績喜人,，受到了學校和上級領導的表揚,。

1、加強自身基本功的訓練,，課堂上做到精講精練,，注重對學生能力的培養(yǎng),，知識上做到課課清、段段清，成功地完成每堂課上各項任務,。

2、對學困生多關心,，多愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步，激發(fā)他們對信息技術學科的學習興趣，提高水平,，順利地通過高中信息技術會考。

3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，杜絕在微機室里制造垃圾,。使學生不僅在班級集中注意力學習，而且在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己,。

4,、利用各種方法，訓練學生提高,、集中注意力,，培養(yǎng)學習興趣和學習熱情,。

5、在網(wǎng)站設計和多媒體課件制作上下功夫,，努力使學校的網(wǎng)站和學校的多媒體課件的水平在原有的基礎上有更大的進步,。

教育教學工作，是一項常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的個性特點和學習問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實。在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感,，和那一顆顆的果實。我用心去教誨我的學生,，用情去培育我的學生,。我無愧于我心,，我無悔于我的事業(yè)。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵,，將來一定能結出成熟的果實,。

信息技術教學的心得感悟篇九

xxx 在當今的信息時代，知識的更新率加快,，各學科間相互滲透,，相互影響，作為今天的教師,，要求我們培養(yǎng)學生具有主動汲取知識的愿望并能付諸于日常生活實踐,，培養(yǎng)他們獨立自主的學習能力，那么如何才能培養(yǎng)出這種能力,，如何把信息技術與學科教學進行相互滲透與融合呢,？下面筆者就兩方面談談的自己的看法。

現(xiàn)代信息技術教學的過程不是單一地傳授和學習技術的過程,，有許多地方與學科知識有著密切的聯(lián)系,，老師在這些地方進行適當?shù)狞c撥和指導，可以讓學生發(fā)現(xiàn)知識,，創(chuàng)造知識并起到鞏固知識的作用,。

信息化時代的學科教學，應該使學生認識到信息技術的輔助性和環(huán)境化工具意義,，從而內(nèi)化并增強學生的信息意識,。這里的環(huán)境化工具和輔助性工具指的是信息技術應用于教學過程中為學習創(chuàng)設環(huán)境、提供學習資源服務所起到的兩個方面的作用,，據(jù)此達到高效,、自主、創(chuàng)新的學習目的,。因此,，關鍵是要找到最佳整合點,，探索如何將現(xiàn)代信息技術糅合到學科教學活動中去。

總之,，信息技術與學科知識的滲透與融合只是一種手段,、一種工具，它是一個復雜的長期實踐過程,，但終極目標是全面提高教育教學質(zhì)量,，全面發(fā)展學生，培養(yǎng)學生終身學習的態(tài)度和能力,。因此,，我們應合理有效地將這種手段和工具運用到平時的教育教學中去，使其能在更廣闊的教學領域中發(fā)揮自己的聰明和才智,，促進新課程改革的不斷深入和健康發(fā)展,。

信息技術教學的心得感悟篇十

信息技術作為一門新型的課程，其實踐性強,，發(fā)展快,。為適合教育形勢的發(fā)展，我校從三年級開始便開設了信息技術課,，經(jīng)過一段時間的教學,，學生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術知識和基本的操作技能，并把所學的知識使用于平時的學習生活中,。當我看到學生們熟練地使用計算機學習時,，我享受著成功的喜悅和歡樂。在此,，我想和我的同仁們一起分享這歡樂的一刻,，一起分享我在新課程理念下小學信息技術課堂教學中的心得體會。

良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提,。要營造好學生課堂學習的環(huán)境,教師應在引導學生把握知識體系的基礎上,適當放手,讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧,在過程中理解和理解相關概念和原理,陶冶心性,形成健康人格：教師要做好指導和調(diào)控,有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析,、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程,鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象,、勇于創(chuàng)新,。

首先,能夠?qū)W習、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗,根據(jù)教學需要恰當?shù)夭捎弥v解,、觀察,、討論、參觀,、實驗等方法,做到兼容并蓄,、取長補短。其次,能夠吸收國內(nèi)外信息技術教學的成功經(jīng)驗,在繼承的基礎上大膽改革,探索新的教學方法與教學模式。

要從教學實際出發(fā),根據(jù)不同的教學目標,、內(nèi)容,、對象和條件等,靈活、恰當?shù)剡x用教學方法,并善于將各種方法有機地結合起來,。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎上,。譬如,"任務驅(qū)動"教學強調(diào)讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的"任務"情境中,通過完成任務來學習知識,、獲得技能、形成水平,、內(nèi)化xx,。所以,要準確理解任務驅(qū)動中"任務"的`特定含義,使用中要堅持科學、適度,、適當?shù)脑瓌t,避免濫用和泛化;要注意任務的情境性,、有意義性、可操作性：任務大小要適當,、要求應具體,各任務之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進的梯度,組成一個任務鏈,以便學生踏著任務的階梯去建構知識,。

21世紀是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學生的,。新的信息技術知識正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展,。信息技術課不同于其它學科，它更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新水平,，提升學生的整體素質(zhì),。在學校領導的支持下，我校師生共同擁有了一個創(chuàng)新,、開放的學習環(huán)境,，共同擁有了一個知識交流的平臺。教師已經(jīng)不再是從前無所不知的圣人?，F(xiàn)在的師生共同學習,，共同進步。當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時,，我們已不再將學生的思維納入自己的思維模式之中,，我們能夠做到的僅僅鼓勵學生大膽質(zhì)疑，鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識來擴展自己的知識面,，歡迎學生與自己爭論,、交流，給予學生發(fā)表意見的機會,，使學生充分利用好網(wǎng)絡這個人機交流的平臺,，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和使用計算機的水平。如在學習《計算機的軟件系統(tǒng)》一課時，教材上的知識已經(jīng)不能滿足學生的需求,，學生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài),，了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此,，我和學生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關于計算機信息方面的新知識,、新動態(tài)和大家一起分享。學生們感慨地說：“老師,，網(wǎng)絡真是我們學習的好幫手”,。是的，計算機和網(wǎng)絡技術作為一種工具,，其教學從課內(nèi)擴展到課外,，從校內(nèi)擴展到校外，并與其它學科的交叉滲透,，有效地提升了學生綜合應用知識,、創(chuàng)新性地解決實際問題的水平，使學生的創(chuàng)新水平達到整體提升,。

信息技術教學的心得感悟篇十一

在信息技術教學方面,，每個老師都有自己獨特的觀點和方法，現(xiàn)在把我在實際教學中采用的一些教法及自己的體會和大家做個交流,。

高效課堂的推行不但要求教師要吃透教材,，還要有豐富的相關知識和良好的組織能力。只有這樣,，才能在課堂上充分調(diào)動起學生的學習積極性,，讓學生在學習過程中不但掌握知識，還要注重提高“有效性”,?！坝行А敝饕侵竿ㄟ^教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展,。那么,，在信息技術教學中，如何提高課堂教學的有效性呢,？下面來談談如何提高信息技術課堂教學的有效性的幾點做法,。

教師只有吃透教材，弄清楚課文的重點,、難點,，才能在課堂中根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，及時地調(diào)控師生的作用,，設計出有價值的問題,，讓學生討論,，使課堂教學煥發(fā)主動、自主,、探索的活力,。信息技術是不斷發(fā)展的，其發(fā)展速度是非常驚人的,，經(jīng)常出現(xiàn)教材跟不上時代的現(xiàn)象,，所以信息技術教師在備課時，不能照本宣科,，要適當調(diào)整,、拓展教材的內(nèi)容。課堂教學的成功與否,，很大程度上取決于教學思路是否清晰,。教師在熟悉教材、研讀教材的同時,，逐漸地會產(chǎn)生一個如何教的完整的思路。例如在上《熊貓的夢》——繪制圖像與逐幀動動畫,，在練習逐幀動畫,，可以用橡皮擦工具，制作逐漸被吃掉的蘋果,，形象生動,，并突破了本節(jié)課的重難點。但學生在練習時可以用一兩句點點,，你們可以制作類似的逐幀動畫,，這樣一點，學生就會在課堂上展示多樣的作品,，如吃米飯越來越少,，小孩們踢足球，足球飛的跑了,，這樣的教學學生們有了成就感,，并有了興趣。在以前的教學中我往往書上講什么,，就讓學生做什么,，發(fā)現(xiàn)教到最后，學生已不感興趣,。葉圣陶先生曾說過：教師之為教,，不在全盤授予，而在相機誘導,?！边@誘導即是教學思路,，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現(xiàn),。一般地說,，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮明的實踐性的特點,。它不只存在于教師的頭腦中,、教案中，而必須轉化為課堂教學活動,。教學思路清晰,，信息技術課就會呈現(xiàn)清晰，學生的思維也會漸漸清晰,，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪,。有效教學需要教師具備反思意識，即要求教師不斷

地反思自己日常教學行為,，不斷地追問自己：什么樣的教學是有效的,，我的教學哪些是有效的，哪些是無效的或低效的,，有沒有比我更有效的教學,。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！痹谟嬎銠C教學中首要的是激發(fā)學生的學習興趣。作為一名計算機教師,，要教好信息技術課程,，關鍵在于激發(fā)學生學習計算機的興趣，讓學生愉快地學習,，輕松地學習,，滿足學生的求知欲望。

對于操作實踐課,，我采用的教學模式是,，先展示本節(jié)課要學的作品樣式，激發(fā)他們的學習興趣,，興趣越濃,，學生學習的主動性和積極性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中,，他們的注意力就比較集中了,。布置下任務后，學生們也都積極的去完成,。在學習flash動畫時,，在制作《水波蕩漾》——“遮罩層”動畫時,，以小孔探物游戲引入，用講明白動畫原理,，再講述制作過程,，制作步驟。制作中可以引導以利用遮罩技術,，制作出“畫卷”效果的動畫,，保存后測試影片。展示動畫,，給學生下傳制作畫卷的豐富的圖像素材,，學生做完并上傳作業(yè)。當學生們看到自己的作品能動起來時,，并有著成功的成就感,，并積極欣賞他們的作品，這時我對他們作品中不合理的地方進行指正,，對于完成較好的同學說：“你試著利用咱們這節(jié)課所學的知識,，再自己設計制作一個動畫，看能做成嗎,？”,，以成就感去促使他們對知識的延伸及引用。

又如在《時光如梭》——時間函數(shù)和格式的函數(shù)時,，書上制作的是“春節(jié)倒計時”的程序。對于初三的學生這節(jié)課我可以這樣設計,。我們可以制作一個中考倒計時,，圖像框上放上班里每個學生的照片，運行時,，每隔兩秒鐘轉換一個圖片,，我的目的是吸引學生的眼球，并對前面學過的內(nèi)容加以鞏固,。右邊顯示距中考還有的天,、時、分,、秒自動更新,。在下方顯示班級的勵志的話句如“不苦不累，初三無味”,、“中考不是一場重來的游戲”等話語,，也可以根據(jù)各班的情況每天更換勵志的話。效果是從左到右滾動,，不僅是一種動的效果,，也是對前面知識的運用與鞏固,，這樣一改，學生對本課的內(nèi)容非常感興趣的事,，也接近生活現(xiàn)實,，解決班里倒計時的一些手工活。說到中考倒計時,，對于有些學生感到沉重,，我們還可以制作什么倒計時，聰明的學生會提出現(xiàn)在快放假了,，制作放假倒計時,。制作完運行，距放假還有22天,，一片高興,。

記得一次上信息技術課，感到很糾結,，課堂上個別學生在信息技術課上完成的任務參差不齊,，主要原因就是有些學生根本沒有用心去完成任務。

曾有位學生的這樣說“學生愛表現(xiàn),，他們愛到黑板上來表現(xiàn)”,。這句話一直觸動著我。內(nèi)心深處每位學生都渴望被關注,。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注,，感受到一種溫暖，獲得一種支持,。要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流,，這是實現(xiàn)普遍關注的前提。用提問或允許回答問題來表達你的關注,。讓不經(jīng)意的允許來滿足學生的被認可感,，滿足學生被承認的需要。欣賞,、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注,。通過對學生的欣賞、夸獎,、鼓勵傳遞給學生一種積極的心理暗示——老師器重我,。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來,，讓它生長起來,，壯大起來。滿足學生被承認的需要,，培養(yǎng)勇于探索的精神,，進行創(chuàng)造性的學習,，學習中自主探究，這樣學生的知識才會融會貫通,、觸類旁通,，新舊知識聯(lián)想暢通，學習中游刃有余,，發(fā)揮主觀能力性,。從“學會”到“會學”，這種能力在學習過程中不斷積累,，在學習中建構屬于自己的知識與能力體系,。信息技術學科評價的主要依據(jù)應該側重課堂表現(xiàn)和平時作業(yè)的完成情況以及期末考試成績。我的教案前總是有各班學生名單,，把每次學生完成情況做以記錄,，相當于學生平時評價，并做為期未評價的參考,，這樣我對學生及各班之間的差異就有了記錄,。這樣長期以來，我雖然帶的班比較多,，但對每個班一直以來,，表現(xiàn)比較好的學生自己心里也更加清楚。時間長了,，也記住了學生名字,，記住了他們名字，時間長了,，我與學生之間也有了相應的感情,。古人云：“親其師，信其道”,，只有親近、喜愛老師,，才能對其所道篤信不疑,，潛心研習?？磥硇畔⒓夹g教學不僅要關注每一位學生的信息素養(yǎng)的發(fā)展,，更要尊重學生的人格，學會信任學生,、欣賞學生,。所以上課時，要營造民主,、和諧的氣氛,，如果開發(fā)網(wǎng)絡能夠促進學生學習效率的提高,，又何樂不為呢？

１,、精講多練,。信息技術課是一門集動手與動腦為一體的的課程。在教學中也發(fā)現(xiàn),，有些內(nèi)容講得越多學生越糊涂,，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認為,，在許多需要操作的課程中,，應注重少講多練，通過精心導入,、合理預設,，讓學生明確本堂課的學習內(nèi)容，然后新授學習內(nèi)容和方法,，最后鞏固練習,。

導入和新授的時間應該壓縮在15分鐘左右，留20分鐘的時間讓學生充分上機練習,，最后10分鐘進行總結,、評價，以達到熟練,、提高,、鞏固知識的目的。

２,、運用多媒體課件,，鞏固知識。有些學生老師講完就明白了,，自己動手可以做出來,。但個別學生不成獨立完成，有點困難,，我就把本課的重點操作步驟,。利用拷屏視頻錄下來，連同素材發(fā)下來,，當有不明白的時候自己去看錄制的視頻,，也能完成，這也滿足了學生學習的差異性,，形成的差異性的學習,。

３、充分利用評價的作用，提高學生學習的積極性和成就感,。在信息技術教學過程中,，我一般每個知識點都會設計成一個任務讓學生去完成。小的任務一般要求每個學生必須完成,，大的任務可以分小組協(xié)作完成,。組內(nèi)先完成的學生給沒完成的學生講解，達到小組內(nèi)共同完成,。恰當?shù)貞枚喾N形式的評價,，不僅能激發(fā)了學生的競爭意思，同時也提高了學生團結互助的精神,。學生之間相互學習,，讓學生當一回小老師，也是知識再次體現(xiàn)的過程,，同時也鞏固了他們的所掌握的知識,。

總之，在教學中多與同行溝通交流,，多關注他人的教學方法,，多去聽他人的一些優(yōu)質(zhì)課。這樣才會豐富自己的教學經(jīng)驗,，達到教師這個指揮棒的指令正確,、準確到位引導下，努力營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍,。學生間彼此聆聽,，彼此認同，彼此尊重,，不僅能提高其學習效果,，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)，從而進一步地提高信息技術課堂的教學實效性,。

信息技術教學的心得感悟篇十二

在信息技術教學中,，充分發(fā)揮教師角色者的作用，努力為學生創(chuàng)設情境,，引導學生主動進行探究性學習,，在實踐中學習、積累,。課堂教學注重聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)學生的實踐能力。積極倡導合作學習,，使學生在與伙伴的交流中發(fā)現(xiàn)問題提出問題,、解決問題,。總之,，我們要以學生發(fā)展為本,，注重創(chuàng)新與發(fā)展。

教學方法中學生得到了成功的喜悅與自信,，而教師也得到了學生的尊重,，相信學生的驚喜。學生在自己的探索和交流中,，掌握了書本中還沒有介紹的知識,，對今后的學習是很有幫助的。

創(chuàng)新的火花轉瞬即逝,，抓住它也許就可以使一個創(chuàng)新的心靈就此打開,。漠視它，也許它從此再也不會閃現(xiàn),。作為教師,，賞識孩子是抓住孩子創(chuàng)新火花的最好的鑰匙。畫畫是最能展現(xiàn)孩子創(chuàng)新思維,，施展孩子想象里的有效手段,。在電腦中畫畫更是要求學生要不斷的創(chuàng)新

在學生學習中，困難總會有的,。有些困難學生可以通過自己的努力解決,，而有些困難則需要老師的幫扶，然而幫扶是為了更好的創(chuàng)新,。

在學生身上有巨大的潛能,，只要老師相信他們，他們定能給你意外的驚喜,。整節(jié)課都是在學生的探索,、講解、操作中完成的,。教師在課堂上把廣大的空間給了學生,。而學生在這廣大的空間中大顯身手，體驗著成功的喜悅,，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花,。

信息技術教學的心得感悟篇十三

教學內(nèi)容指向現(xiàn)實信息技術與初中物理學科的整合，使教學內(nèi)容從封閉走向開放,。信息技術為實現(xiàn)新的課程目標提供了非常有利的工具,，它與課程的整合將課程內(nèi)容革新的一個有力的推進器，能有效地克服傳統(tǒng)物理教學內(nèi)容缺乏鮮活時代氣息、脫離現(xiàn)實生活實際的弊端,。隨著信息技術的發(fā)展,，學生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源,。這也迫使教師拓展知識面,，以更好地選擇教學內(nèi)容、設計教學過程,，結合教學實踐,，因勢利導地幫助和指導學生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關的資源。這樣,，教學內(nèi)容更具有時代氣息,、更貼近生活和現(xiàn)代科技，納米技術,、非線性科學,、全息圖片、光手術刀等新科技隨時可能進入學生的視野,，大量與教科書,、生活、科學前沿相關的知識內(nèi)容就盡收眼前,。在這一全新的教學環(huán)境中,，知識內(nèi)容呈現(xiàn)開放性，不惟“綱”,、不惟“本”,，不以教師、課堂,、書本為中心,，學生能選擇不同的內(nèi)容來建構自己的知識結構，以及個體獨特的知識體系,。

學習方式轉向自主建構在網(wǎng)絡環(huán)境下的學生自主學習的方式,，是信息技術與課程整合所追求的目標。實現(xiàn)信息技術與課程的整合,，意味著信息技術不再僅僅是一種技術手段,，而是一種學習方式的根本變革。信息技術在學生自主學習,、主動探究,、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢，學習者從傳統(tǒng)的接受式學習轉變?yōu)橹鲃訉W習,，形成一種將書本知識與社會信息相結合,、教師傳授與自我探索相結合的觀念和模式,。信息技術與初中物理教學的整合是更多地利用光盤、網(wǎng)絡檢索,，獲取大量信息資源，并通過與計算機的交互,，在與教師和同學的協(xié)作交流下,，進行自主學習和網(wǎng)絡協(xié)作，以達到建構物理知識,、提高學習能力的目的,。教師的“講”更多地由學生積極參與的活動所代替，學生由“聽講”,、“記筆記”的學習方式更多地變?yōu)橛^察,、實驗和主動地思考。現(xiàn)代信息技術提供的大量資源構成有利于學生自主選擇學習方向,、自主進行意義建構的情境,。這種環(huán)境中，學生變整齊劃一的“不得不學”為主動多樣的“要求去學”,，真正成為學習的主人,。

學習過程走向探究新一輪基礎教育課程改革中，學生將越來越多地參與到探究性課題的研究中,，進而意識到他們自己所學知識與科學發(fā)展,、社會生活的關聯(lián)。在探索過程中,，他們不是機械地記憶信息,，而是根據(jù)某項“任務”，自主搜尋,、檢索,、分析、組合與探究課題有關的資訊,，從而達到培養(yǎng)獲取信息,、處理信息的能力和基本的科學素養(yǎng)的目的。信息技術為學生在學科教學中的探究學習提供了技術工具和環(huán)境氛圍,。

工具軟件是課題研究的重要輔助工具,。網(wǎng)絡虛擬實驗環(huán)境還可以提供一些學生在現(xiàn)實中無法體驗的情景，可以為學生就一些需要進行實驗而缺少實驗條件和實驗環(huán)境的探究學習內(nèi)容提供幫助,。信息技術是課題研究的研發(fā)工具,。網(wǎng)上資源為物理課題探究提供了豐富的材料，學生不但可以看到,、聽到各種信息,，而且可以進入學習內(nèi)容中去,，去處理信息和生成新的信息。課程教學中,，可以不定期地公布一些由課本中問題轉化來的“探索研究”的課題,，以激勵學生試著去設計實驗、解決特定的問題,。如“生活中的杠桿”,、“農(nóng)田里的熱學”、“為什么自行車只有在行駛時不跌倒”等,，使課堂探究性學習得到延伸,。學生圍繞選題，通過網(wǎng)絡資源,，查找有關資料,，整理自己的成果，寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布,；也可以利用電子郵件,、bbs等，圍繞探究的主題進行討論交流,，各自形成自己的判斷,，表達自己對問題的理解以及解決問題的不同思路，相互釋疑,、爭辯和評價,，相互合作解決各種問題。

課程資源傾向多媒信息技術的飛速發(fā)展,，網(wǎng)絡資源的豐富性和共享性,，都沖擊著傳統(tǒng)的課程資源觀。課程資源的物化載體不單是教學用書,、參考資料等文本印刷品,，學習者可以直接從信息環(huán)境和數(shù)字化資源中獲取知識；課程資源的生命載體也不單是教師,，學習者可以通過信息技術從學習化社區(qū),、其他學習者、在線專家等方面獲取課程內(nèi)容,，達到最終的學習目標,。

網(wǎng)絡資源的突出優(yōu)勢在于知識更新速度快、能夠突破教育環(huán)境的時空限制,，用各種相關資源來豐富封閉的,、孤立的課堂教學，極大地擴充課堂教學知識容量,。信息技術與初中物理教學整合要求教師對初中物理教學內(nèi)容進行信息化處理后,，使其成為學習者的學習資源,，并提供給學習者共享。一種有效的策略是依據(jù)學科教學任務,，組織人力收集與之相關的知識信息,，尤其是最新科學發(fā)現(xiàn)、最新科技成果方面的信息,，形成本校知識資源庫,。其中應包含許多不同情境的應用實例和有關的信息資料，以方便學習者依據(jù)自己的興趣,、愛好，去主動發(fā)現(xiàn),、主動探索,。比如：演示型或交互型教學軟件、知識素材,、學法指導,、疑難解答、生活物理等等,。若教學資源庫不能滿足要求,，則可通過導航鏈接進入internet網(wǎng)，以尋找更多的資源或信息,。

信息技術教學的心得感悟篇十四

當前,，信息化技術正以排山倒海之勢席卷我國的中小學教育的各個領域，以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育,、教學思想,，及教學方法和教學模式，因此作為當今的教育工作者,，只有積極投身到這一變革中去,，改革自己舊的教學觀念和舊的教學模式，了解新的思想觀念,、掌握新的技術,，使自己迅速具備和確立信息時代的文化價值觀念，并能把它們熟練合理的運用于教學實踐活動當中,。

計算機輔助教學是信息技術應用于教育的核心內(nèi)容和技術手段,，隨著中小學計算機教育在我國的不斷發(fā)展，它必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路,。而在中學語文學科教學中運用計算機輔助教學已經(jīng)成為一種時尚,，它的探索與發(fā)展，也就成為了語文教學改革中的一個重要組成部分,。在這里我就信息技術在語文教學中的作用談談我的感受,。

在語文教學中,，有些比較難理解的知道或是學生很少見到的事物，只用語言進行描述學生很難理解,，如果學生觀看形象生動的動畫,，就能很容易的明白?？梢宰冹o態(tài)為動態(tài),、變抽象為形象、變虛為實,。例如在教學《詹天佑》一課時,，詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道時采用的不同方法，如果只通過讀課文,，畫示意圖學生很難理解,，如果學生觀看了用動畫制作的開鑿的過程示例，學生會更能詹天佑這種方法的妙處,。還依然借助“人”字形線路圖,，看看火車的走法，更能幫助學生理解這種“人”字走法的好處,，更能體會詹天佑有著超人的智慧和接觸的才能,，學習他的創(chuàng)新精神。

學生年齡結構小,，形象思維能力強,。如果僅僅憑口頭上講授語文知識，顯得比較枯燥,，學生會沒有興趣,，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題,。在教學《鳥的天堂》一課時,，學生通過讀課文知道大榕樹那的景色很美，卻不能體會那里的靜態(tài)美和動態(tài)美,。我在電視上播放了大榕樹清晨的實景錄象,，讓學生親眼看一看大榕樹的靜態(tài)美，然后又播放了眾鳥紛飛的景象,，學生又體會到了動態(tài)的美,。又對一只鳥的形態(tài)和聲音的觀看，可以想象到很多鳥的姿態(tài),，這種由靜變動的教學手段直觀,、形象、清楚,，易于控制進度,、重點的地方可以反復演示方法,，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中,，完全調(diào)動了學生的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力，進一步讓學生體會大自然的美,，即使學生沒有親自去看那棵大榕樹,，也知道了那里有很多天然的美，拓寬了學生的知識面,。

多媒體輔助教學有利于培養(yǎng)學生的學習興趣,。眾所周知，學習興趣的形成是學習積極性的根本所在,，是最現(xiàn)實,，最活躍的心理因素。對學生而言,，興趣是最好的老師，是學習動力之一,。例如在教學《桂林山水》一文時,，先播放桂林的美景，讓學生和作者一起蕩舟漓江,，欣賞桂林的山光水色,。創(chuàng)設游漓江的情境，讓學生對這樣的美景產(chǎn)生興趣,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感,，才能更有興趣的學習這篇課文。能夠更深刻的體會到漓江水的靜,、清,、綠的特點和桂林山的奇、秀,、險,。

人們常稱當今的時代為信息時代，信息時代的特征是信息流通量大,，信息波及面廣,，每一個人都必須面對與日巨增的信息，人類積累的知識擦一會越來越多,。在教學中用云信息技術會提高教學效率,，還可以培養(yǎng)學生對現(xiàn)代科學的興趣。在教學《宇宙生命之謎》時,，對于火星,、水星,、木星等很多地理知識都不理解，這時候我借助多媒體就向?qū)W生展示了這些星球的圖片和文字資料,，讓他們結合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的,，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們在明白這些道理的同時,，對科學也產(chǎn)生了濃厚的興趣,。學生在校學習已經(jīng)決定學生學到的知識是有限的，學生具有較強的信息意識,，進一步了解信息技術的發(fā)展及其對社會的影響,，并掌握基本的信息技術。學生的信息技術與自學能力,、創(chuàng)新能力也會得到提高,。

積極探索和研究計算機輔助教學與學科教學的最佳結合點，并與學科教學進行有效地整合,，合理的結合到自己的教學工作中去,。把信息技術自然而然地滲透到教學過程之中，要充分利用計算機輔助教學的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習,、探索的能力,，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)學生獲取信息,、交流信息和處理信息的能力，以提高學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才,。展望二十一世紀的教育前景,，計算機教育的發(fā)展必將能為跨世紀人才的成長鋪路架橋，為迎接競爭激烈的,、信息化的二十一世紀的來臨積極備戰(zhàn),，為進一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。