學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得 參加小學(xué)科學(xué)教師提升培訓(xùn)的心得體會篇一

一,、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的,。在先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,，體現(xiàn)在簡而精,、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化,、形象化的演示上,，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上,。

當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，不留死角,，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

二,、相信每一個學(xué)生

學(xué)生在個性上存在差異,，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘,。所以我們應(yīng)大膽地放開手,，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能,，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力,。

三,、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人

積極地動腦思考，動手操作,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。

四,、因人施教,，不讓任何一個學(xué)生掉隊(duì)

任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好,，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,，同時(shí)針對學(xué)生的個性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法,。在不失大局的前提下,，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性,。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后,，又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高,，同時(shí)整個班級的成績就會進(jìn)步,，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。

五,、開展學(xué)生的思想工作要從心理入手

人之初,，性本善，學(xué)生的思想是很幼稚的,，所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破,，利用實(shí)例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑,。

通過這次培訓(xùn),，我感觸很深，受益匪淺,，自己感覺就像和所有的老師融合在一起,，翱翔在知識海洋中，陶醉不已,，流連忘返,。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華,。為此,，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授,、名師”,，也希望以后類似的培訓(xùn)機(jī)會延續(xù)下去,。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下,，日新月異,，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩!

小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得 參加小學(xué)科學(xué)教師提升培訓(xùn)的心得體會篇二

20xx年7月5日起,，我參加了江西省第二期農(nóng)村骨干教師科學(xué)課程培訓(xùn),。培訓(xùn)的內(nèi)容分為兩大部分，一部分是集中培訓(xùn),，接受專家的理論指導(dǎo);另一部分是參加教學(xué)實(shí)踐及通過校本研修的方式進(jìn)行課題研究或撰寫教育教學(xué)論文,。

在集中培訓(xùn)的二十天中，我認(rèn)真地聆聽了黃建國,、喻金水、譚少虞,、邱偉華,、王金瑞、胡銀泉,、黃宗侖等十多位專家的講座,，聽取了李保偉等多位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。在內(nèi)容豐富,，形式多樣的集中培訓(xùn)中我掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法,。

9月起，我上了四年級的科學(xué)課,，在教學(xué)中我能夠?qū)⒓信嘤?xùn)中學(xué)到的新理念,、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。根據(jù)教育局的安排我于10月22日至26日在萬安縣城實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)習(xí)一周,。在實(shí)習(xí)期間,，我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動并認(rèn)真上了一節(jié)匯報(bào)課,。經(jīng)過一周的實(shí)習(xí),，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有知識上的積累,，也有教學(xué)技藝的增長。在課余時(shí)間,，我能堅(jiān)持記錄自己在教學(xué)中遇到的問題及小小的進(jìn)步,，經(jīng)過近四個月的努力，寫出了我的教育論文——《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會》,。

經(jīng)過這近半年的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，我對小學(xué)科學(xué)課程有了新的認(rèn)識：

一,、思想有了大轉(zhuǎn)變

通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,，作為一位科學(xué)教師,，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能,，良好的思想品質(zhì),，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。因此，在科學(xué)課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,，使教師長期以來的高高在上的“傳道,、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”,。

二、對科學(xué)課程的基本理念有了一個新的認(rèn)識

首先,，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的事情具有較強(qiáng)好奇心和積極的探究欲,，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要,、興趣和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。

其次,，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，掌握一些基本的探究方法,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識,。

第三,、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性?？茖W(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會和創(chuàng)造的空間,，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭,、社會、大自然,、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。

三,、教學(xué)觀念有所改變,，教學(xué)思想有所更新

1、教學(xué)觀念的改變,。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征,，學(xué)生要絕對的服從，特別是教學(xué)中,，學(xué)生完全處于被動狀態(tài),，是容納知識的容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深深地認(rèn)識到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的,，是要考慮到學(xué)生的個別差異性的。因此,，我們要改變教師的角色,，成為學(xué)生的朋友。

2,、教學(xué)方法的改變,。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段,，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽,，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán),，教學(xué)自然會成功的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動探索為主，相對而言是適合科學(xué)課程的,。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動手實(shí)踐,，解決問題，并從中體驗(yàn)到成功喜樂,。

參加了這次省級骨干教師培訓(xùn),，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂,，同時(shí)也意味著帶著新課程理念,、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時(shí)也會充滿困難,、挫折或困惑,，但是在實(shí)踐中我們會有更多的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍,。

智慧不是靠灌輸獲得的,，成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓(xùn)通過專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,，使本人受益匪淺,， 今后，我會一如既往,，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上,，使自己真正起到一個骨干教師的作用。

小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得 參加小學(xué)科學(xué)教師提升培訓(xùn)的心得體會篇三

這一次參加“振興農(nóng)村教育行動之麗水市小學(xué)科學(xué)骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí),，讓我重新回到了大學(xué)校園,，在感受教授們淵博的學(xué)識的同時(shí)，體會大學(xué)校園濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。這是從麗水學(xué)院物理系畢業(yè)參加工作以來第一次接受那么長時(shí)間,、那么系統(tǒng)的培訓(xùn)。通過與參加培訓(xùn)老師的交流,、教師的講座,、實(shí)驗(yàn)操作活動，讓我真正感覺到作為一名科學(xué)教師的責(zé)任：承擔(dān)祖國未來的建設(shè)者的教育和培養(yǎng)，要繼往開來,，堅(jiān)定自己的信念,。

步入浙師大校園，那濃濃的學(xué)習(xí)氛圍深深地感動了我,。雖說我們來的時(shí)間是暑假,，但是校園中還是有很多很多老師、學(xué)生在繼續(xù)自己的研究,、學(xué)習(xí),。清晨、中午,、傍晚,、晚上，林蔭道上,、食堂里,、大教室中、實(shí)驗(yàn)室里,，總是有那么多的身影告訴我們要努力學(xué)習(xí),、工作。在講座中,，老師們總是一站就是三個多小時(shí),，而且總是不喊累，深怕內(nèi)容太枯燥,，他們是這樣細(xì)心,、誨人不倦。同時(shí)老師們豐富的學(xué)識讓我深感佩服,，專業(yè)的深度也讓我贊嘆，很多教師甚至是做過多個專業(yè)領(lǐng)域的研究,，讓我體會到什么是“活到老,，學(xué)到老”。今后我也一定要“書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟”,，好好讀書，豐富自己的專業(yè)知識,，教學(xué)理論,。

浙師大校園中除了那濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，還有那豐富的植物也讓我大開眼界,。曾經(jīng)指導(dǎo)過學(xué)生做一份關(guān)于我們校園的植物大搜索,，因?yàn)樾@中沒有植物的“名牌”，所以有很多植物都無從考證，只好詢問,、查找資料,，而有些植物只能知道俗名，而不知道學(xué)名是什么,，網(wǎng)上的圖片又比較難以辨認(rèn),，所以很多植物都不知道真正的名稱。而這一次在浙師大的校園中,，通過尋找“名片”,，辨認(rèn)，分析,，認(rèn)識了很多常見的但是一直叫不出名字的植物,，同時(shí)也能根據(jù)它們的特征進(jìn)行分辨。雖然自己還沒有達(dá)到老師的那種看到一種植物馬上能夠說出是什么種,、什么科,、什么屬的植物，但是也能認(rèn)得不少植物了,。

這一次的培訓(xùn)中我們接受了來自各方各面的教育專家,、科研教授、博士的講座,。從教學(xué)理論與研究,、科學(xué)教學(xué)研究的新趨向、教學(xué)論文,、課題,、教學(xué)設(shè)計(jì)與說課到物理、化學(xué),、生物,、地理的基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)，從理論到實(shí)踐,，同時(shí)還進(jìn)行了說課,、評課活動，參觀科技館活動,，讓我們從學(xué)到用,。不僅在理論上豐富了我們的知識儲備，同時(shí)也在實(shí)踐操作上給了我們訓(xùn)練的機(jī)會,。從一次次講座中我深深體會到自己已經(jīng)荒廢了很多大好的青春年華,，一定要努力多看書本，多多學(xué)習(xí),，認(rèn)真研讀教材,，體會教材的編寫意圖,，讓自己的教學(xué)能真正對學(xué)生的一生有所影響，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué),，認(rèn)識科學(xué)的興趣,，讓學(xué)生形成真正的科學(xué)素養(yǎng)，參與并能自己進(jìn)行科學(xué)探究活動,。

這一次除了與專家們面對面的探討,、學(xué)習(xí)、交流之外,，也加深了我們麗水市九縣市科學(xué)教師之間的交流,。特別是自己地區(qū)的老師之間形成了一定的默契。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教學(xué)“專家們”對教材的理解,、教學(xué)的研究感到深深地折服,，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué),、教研上的時(shí)間要少得可憐,，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小,。也讓我對同行們的豐富的知識感嘆,。很多老師是從常識、語文,、數(shù)學(xué),、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué),，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我這個一直自詡是科學(xué)教師資格的人感到慚愧,。今后一定要好好研讀教材,，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，體會探究的樂趣,，與學(xué)生共成長。

不管愿不愿意,，培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同學(xué),，給我們講課的老師,。要衷心謝謝冒著酷暑給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們,。帶著對你們的敬佩之情,，在下面的教學(xué)中將會好好努力,，努力增進(jìn)自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力，同時(shí)也希望能再進(jìn)浙師大接受更多的熏陶,。不過這一次因?yàn)槭罴俚木壒蔬€是有很多遺憾之處：很多老師因?yàn)楦鞣N各樣的原因沒能參加培訓(xùn),，或者沒能完成培訓(xùn)，同時(shí)有很多聽課,、評課,、上課的機(jī)會失去了，也是去了參觀星象館的機(jī)會,。不過相信如果下次再舉辦同樣的培訓(xùn)活動,，一定會更加豐富多彩。

最后我想如果在這樣的培訓(xùn)中如果增加多一些實(shí)驗(yàn)基本操作的講解,、訓(xùn)練,，效果會更好。因?yàn)橹R可以識記,，查找,，但是操作一定要在了解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練才能真正內(nèi)化。同樣的,，如果可以組織大家一起去進(jìn)行地形,、地貌、校園生物的考查,、研究,，相信我們的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚。在講解生物,、化學(xué),、物理基礎(chǔ)知識的時(shí)候，如果能除了結(jié)合圖片,，再結(jié)合一些演示,，在第二次生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)老師利用自己上班前的兩個小時(shí)采摘一些植物到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行與圖文結(jié)合的講解植物的基礎(chǔ)知識就讓我們覺得受益匪淺,。當(dāng)然其實(shí)也可以帶著我們在校園中逛,，一邊逛一邊就某一棵植物進(jìn)行它的各個部分進(jìn)行研究，相信這樣不會讓有些同學(xué)覺得不耐煩或者不認(rèn)真聽課,。

小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得 參加小學(xué)科學(xué)教師提升培訓(xùn)的心得體會篇四

“玉不琢,，不成器。人不學(xué),，不知道,。”古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了,。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉,，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后,，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的,，面對這場深刻而全方位的新課程改革,、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花,，無所適從,，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次學(xué)區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，猶如為我們打開了一扇窗,，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗,。

培訓(xùn)中,，專家教授的講座，特級教師的觀摩課,，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo),。為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改,，而改革的成敗首先在于更新教育理念,，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活,，我的收獲就是真正地認(rèn)識了新課程改革,，認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展,，科技在進(jìn)步,，勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展,。北京教育學(xué)院數(shù)學(xué)系劉加霞教授給我們講的《教學(xué)反思》——教師發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制,，給我留下了深刻印象。她為我們講解了教學(xué)反思的內(nèi)涵,，進(jìn)行教學(xué)反思的好處,，反思內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及新課程改革背景下,，作為教師我們應(yīng)該反思些什么……通過聆聽專家的講座,，使我對教學(xué)反思有了一個更深刻的認(rèn)識。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么,？一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展,。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么,？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo),？不，那是殘酷的,，今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟(jì)建設(shè),，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能,，為他們的“成才”提供方向,，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,，才能使我們在知識經(jīng)濟(jì)到來之際贏得入場券。而在這其中,，我們教師起著至關(guān)重要的作用,，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，綜觀兩位知名教師的講課,，他們在這方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想,，面對新課程改革,，以下幾點(diǎn)值得廣大教師注意：

1、教學(xué)過程的生成性

試想,，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異,？因?yàn)橹R是學(xué)生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn),、領(lǐng)悟,、理解，然而,，教師不是萬能的,，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動的情境,。

2,、教育目標(biāo)的全面性

從聽說讀寫入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),，教育的終極目標(biāo)是成人,，知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

3,、學(xué)生角色的主動性

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

作為教師,，我們肩上的擔(dān)子是沉重的,，面對如此重大的革新,，我們要做什么？關(guān)注未來,，放飛希望,。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新,。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是,，講求實(shí)效。棄繁就簡,，走簡單之路,，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”,。

“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛閷W(xué)區(qū)骨干教師培訓(xùn)對象,，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個專家型、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性,。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型,、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。