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初三分層教學(xué)計(jì)劃方案 初三分層教學(xué)計(jì)劃篇一
本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神,貫徹課堂教學(xué)改革,,以探索課堂教學(xué)的新結(jié)構(gòu)和新模式為著力點(diǎn),,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,不斷培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的意識(shí)與能力為著重點(diǎn),,落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》上對(duì)初三年級(jí)歷史教學(xué)要求,完成課程標(biāo)準(zhǔn)所達(dá)到的目標(biāo)和任務(wù),,及時(shí)有效組織教學(xué)工作,,提高教學(xué)質(zhì)量,順利完成教學(xué)任務(wù),,迎接會(huì)考,。
二、年級(jí)及班級(jí)現(xiàn)狀分析:
初三年級(jí)情況是:新接的班級(jí),,存在老師教與學(xué)生學(xué)的相互適應(yīng)階段,;學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,認(rèn)識(shí)不足,,沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣,。歷史會(huì)考的壓力很大,因此在教學(xué)中必須加大力度備好課,,上好每一課,,課堂及時(shí)鞏固,及時(shí)消化,,力求每一節(jié)課都能能達(dá)到高效,。
三、本學(xué)期所作要求及力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)
1,、深化對(duì)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行教材的理解,提高教學(xué)質(zhì)量,。抓好課堂45分鐘的效率,在教學(xué)中貫徹“全面性,、系統(tǒng)性,、準(zhǔn)確性、綜合性,、科學(xué)性,、鞏固性”的原則,。要做到精講精練,概念清楚明白,,條理清楚,,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)講清,,切實(shí)做到落實(shí)“三基”,,打好基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,。
2,、抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參與課堂的讀,、思,、練活動(dòng),使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步,。
3,、深入研究和領(lǐng)會(huì)會(huì)考考試中各種題型的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí),。
4,、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心,積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化,,充分利用網(wǎng)上和書上的資料來豐富歷史課堂教學(xué)內(nèi)容,。
5、注重教學(xué)方法,,教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化,。
6、認(rèn)真積極參加教研活動(dòng),,以鍛煉自己的業(yè)務(wù)能力,,提高自己的教學(xué)水平。
四,、具體做法
1.夯實(shí)基礎(chǔ),,培養(yǎng)學(xué)生能力
初三年級(jí)的歷史內(nèi)容是世界史,它從古代一直到現(xiàn)代,,歷史的跨度特別大,,學(xué)生對(duì)外國人物、事件不了解,,所以理清每個(gè)階段的歷史線索,,概括每個(gè)階段的歷史特征,,找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律和中國歷史相比較,,是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容,。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律,,從而培養(yǎng)學(xué)生的能力,。授課時(shí)貫穿中國歷史,作到縱向聯(lián)系和比較,。
2,、以多媒體教學(xué)為突破口,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃,,信息技術(shù)的使用是一個(gè)重要內(nèi)容,,響應(yīng)學(xué)校的要求,力圖以直觀的,、形象的多媒體教學(xué)方法來改進(jìn)以往的教學(xué),,力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛的學(xué)科,課堂教學(xué)朝著樂,、活,、趣的方向努力,真正改變初三年級(jí)學(xué)生上歷史課休息的局面,。
3,、教法的改進(jìn)和學(xué)法的指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,理解分析回答問題,,倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),,積極探索探究性的學(xué)習(xí)方式。
五.教學(xué)進(jìn)度:
按照教研中心進(jìn)度,,完成《世界歷史》上冊(cè),、下冊(cè)的學(xué)習(xí)與鞏固。
初三分層教學(xué)計(jì)劃方案 初三分層教學(xué)計(jì)劃篇二
班級(jí)有些同學(xué)上課不認(rèn)真,,作業(yè)速度慢,,在學(xué)習(xí)中思維反映比較慢。書寫時(shí)不夠清潔,,比較邋遢,,完成作業(yè)速度慢,寫字時(shí)邊寫邊玩,。上課好動(dòng),,學(xué)習(xí)時(shí)間比較短暫?;A(chǔ)知識(shí)薄弱,,上進(jìn)心不強(qiáng)。愛玩,,常常忘記作業(yè),。性格內(nèi)向,,很少與人交流。
綜上所述,,學(xué)困生普遍存在著以下幾點(diǎn)情況:
1,、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí),缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與積極性,。
2,、課堂中常規(guī)欠端正,沒有認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣,,注意力不夠集中,。
3、完成作業(yè)拖拉,,沒有做到及時(shí),,造成對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。而且存在著交“任務(wù)”的心態(tài),,應(yīng)付應(yīng)付,,沒有一股學(xué)習(xí)的主體性。
4,、性格,、心理因素也造成學(xué)生進(jìn)步障礙。
1.改變學(xué)生在課堂中不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,形成一定的學(xué)習(xí)自覺性。
2.掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能,,學(xué)會(huì)最基本的思維方法,。
3.落實(shí)個(gè)別學(xué)生的課堂常規(guī)問題,把握學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。
4.針對(duì)存在的問題,,糾正各自的問題,在學(xué)習(xí)能力得到一些發(fā)展,。
5,、加強(qiáng)思想教育,提高心理因素,。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,,教師是課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,,我們得做好教師的引導(dǎo)作用,。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不一,能力各不相同,我針對(duì)以上學(xué)生存在的問題,,認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來提高學(xué)生的學(xué)習(xí),。
第一,與個(gè)別交流,。學(xué)生的思維是開放的,有自己的想法,。無論他們的學(xué)習(xí)怎么樣,,起碼他們是今天學(xué)習(xí)的主人,是未來的希望,。對(duì)沒有學(xué)習(xí)興趣惰性太強(qiáng),,自控能力較差的學(xué)生,運(yùn)用引導(dǎo)法,,如:有些學(xué)生運(yùn)用課前先輔導(dǎo),,課中多鼓勵(lì),引導(dǎo)其思考,,觸發(fā)學(xué)生課前的準(zhǔn)備,,拉近與中等生的距離。讓他們也能在學(xué)習(xí)中不處于自卑的心理,,自己的思維不弱于他們,,鼓勵(lì)課前的學(xué)習(xí),有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,,讓其他同學(xué)也向他們學(xué)習(xí),,不斷提高他們學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。
第二,,與優(yōu)生結(jié)對(duì),。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的自學(xué)性,有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,,點(diǎn)撥他們與優(yōu)生交流,,學(xué)習(xí)他們的思考方法,以他們?yōu)榘駱?,迎頭趕上,。對(duì)于愿意學(xué)習(xí),但沒有正確的學(xué)習(xí)思路,,使成績(jī)一直處于停滯狀態(tài)的學(xué)生,,運(yùn)用點(diǎn)拔法,如:與優(yōu)生結(jié)對(duì),,學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí),、交流想法、思維方式,,在輔導(dǎo)中讓優(yōu)生感受幫助的快樂,,學(xué)習(xí)者得到提高,。教師不斷地對(duì)他們輸入思想,及時(shí)檢查,,幫忙結(jié)對(duì)中遇到的問題,,及時(shí)做好調(diào)整。
第三,,家校聯(lián)系,。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一社會(huì)環(huán)境,家校聯(lián)系是我們?cè)诮虒W(xué)中必不可少的,,家長(zhǎng)是他們的第一責(zé)任人,,與他們的交流,讓學(xué)生在得到鼓勵(lì)的同時(shí),,得到家長(zhǎng)的認(rèn)可,。對(duì)于有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ),但成績(jī)不穩(wěn)定,,需要拔高的學(xué)生,,如:讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),同時(shí),,作為教師了解學(xué)生在家的情況也是我們教學(xué)的一部分,。離開了家長(zhǎng),我們的教學(xué)也許無法開展,。家長(zhǎng)在我們教學(xué)中起到了很大的作用,,我們及時(shí)作好記錄,進(jìn)步時(shí)要適當(dāng)表揚(yáng),。
第四,,建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案,及時(shí)分析,。個(gè)別學(xué)生建立個(gè)人小檔案,,及時(shí)分析情況,適時(shí)幫忙,。學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),,在學(xué)習(xí)中困難較大,重點(diǎn)抓基礎(chǔ),、養(yǎng)習(xí)慣,、帶著走。讓他們了解自己的基本情況,,確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),,在不斷學(xué)習(xí)、生活中進(jìn)步。
讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣與積極性,,改正不良習(xí)慣,,發(fā)揮自己的特長(zhǎng),在不同層面都有所提高,,被同學(xué)接受,,提高自信心。
初三分層教學(xué)計(jì)劃方案 初三分層教學(xué)計(jì)劃篇三
俗話說:只有懂得分層飼養(yǎng)的養(yǎng)雞場(chǎng)場(chǎng)主,,才是優(yōu)秀的養(yǎng)雞場(chǎng)主,。同樣的道理,只有實(shí)施分層教學(xué)的教師才會(huì)是優(yōu)秀的教師,。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)也像雞仔爭(zhēng)奪食物一樣,,水平高低各異,,能力迥然有別,。鑒于此,我也大膽地在學(xué)生中實(shí)施分層教學(xué),,具體計(jì)劃如下:
1,、答問分層次。
提問注意讓不同層次的學(xué)生參與,。方式有三:①簡(jiǎn)單問題由低層到高層,。這種方式可以喚起低層次學(xué)生的參與意識(shí),回答的對(duì),,自己受到鼓舞,,思考問題的積極性得到更大激發(fā);回答得不全面或不對(duì),,還有其它同學(xué)補(bǔ)充,、糾正。②有難度的問題先高層后低層,。高層次學(xué)生示范性回答,,中低層次的學(xué)生嘗試回答。③有爭(zhēng)議的問題各抒己見,。
2,、評(píng)價(jià)分層次。
老師的評(píng)價(jià)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的正面或負(fù)面影響,。在課堂教學(xué),、批改作文、考試等活動(dòng)中,,教師應(yīng)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)不同層次學(xué)生,。應(yīng)善于肯定低層次學(xué)生的進(jìn)步,防止高層次學(xué)生的自滿。
3,、訓(xùn)練分層次,。
語文教學(xué)離不開訓(xùn)練,低層次學(xué)生側(cè)重鞏固基礎(chǔ),,中層次學(xué)生適當(dāng)注重提高能力,,高層次學(xué)生注重發(fā)展較高的綜合素質(zhì)。
4,、指導(dǎo)和輔導(dǎo)分層次,。
教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,有的放矢進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo),。要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),,加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練,注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力,。
5,、適時(shí)調(diào)整分層。
學(xué)生始終在變化發(fā)展,,分層次教學(xué)過程中,,教師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化,適時(shí)調(diào)整分層以保證各個(gè)層次學(xué)生都擁有不絕的競(jìng)爭(zhēng)力和不滅的進(jìn)取心,?!皩哟巍辈扇?dòng)態(tài)管理的方法,一般每學(xué)期調(diào)整一次,。