時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！相信許多人會覺得計劃很難寫,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

數(shù)學(xué)教學(xué)計劃格式篇一

本冊教材包括以下幾個部分：

1、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識 —— 認(rèn)識百分?jǐn)?shù) ;數(shù)的運算 --- 分?jǐn)?shù)乘法,、分?jǐn)?shù)除法,、分?jǐn)?shù)四則混合運算、解決問題的策略;式與方程 —— 方程;比和比例 —— 認(rèn)識比,。

2,、空間與圖形——長方體與正方體。

3,、統(tǒng)計與概率——可能性,。

4、實踐與綜合應(yīng)用——表面積的變化;大樹有多高;算出他們的普及率,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)會運用等式的性質(zhì)解方程,，同時會列方程解決相應(yīng)的實際問題，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程,，積累經(jīng)驗,，發(fā)展抽象能力和符號感。

2.通過學(xué)生的操作,、觀察,，認(rèn)識長方體、正方體的特征和展開圖;長方體和正方體的表面積和體積;體積,、容積單位和體積單位的進率,，進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際解決問題,，增強空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3.讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)乘除法的意義,、分?jǐn)?shù)乘除法的計算方法,，運用簡單的分?jǐn)?shù)乘除法解決實際問題，學(xué)會分?jǐn)?shù)連乘連除認(rèn)識倒數(shù),，以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運算,，體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識和方法的運用價值,，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

4.使學(xué)生在現(xiàn)實中理解比的意義及比的各部分名稱，學(xué)會求比值及比的基本性質(zhì)和化簡比,能解決有關(guān)比的實際問題(按比例分配),。進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)觀察、比較,、抽象,、概括以及合情推理的能力。

5.使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算(包括簡便計算)并能解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實際問題,，體會數(shù)學(xué)知識和方法在解決實際問題中的價值,，獲得成功體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心,。

6.初步學(xué)會用替換(置換) ,、假設(shè)的策略解決實際問題，確定解題思路,，并有效地解決問題,，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力,。

7.初步掌握用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性,，能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設(shè)計相應(yīng)的活動方案進一步體會數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，不斷發(fā)展和增強數(shù)感。

8.在情境中體會百分?jǐn)?shù)的意義,，學(xué)會百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、分?jǐn)?shù)的互相改寫，并運用百分?jǐn)?shù)的知識實際問題,。

9,、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂中對學(xué)生開展環(huán)境教育，使學(xué)生認(rèn)識保護環(huán)境的重要性,，知道保護環(huán)境關(guān)系到我們國家的生存,，人類的發(fā)展，,，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟環(huán)保的重要性,，掌握環(huán)保的簡單知識，從小樹立良好的環(huán)保意識,、資源意識

三,、具體措施：

1、充分利用學(xué)生熟悉,、感興趣的和富有現(xiàn)實意義的素材吸引學(xué)生,，讓學(xué)生主動參與各種數(shù)學(xué)活動中來，提高學(xué)習(xí)效率,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增強學(xué)習(xí)信心。

2,、認(rèn)真研讀教材,，明確本冊課本的編寫意圖，注意與老師之間的交流與切磋,，循序漸進地采取有效,、易懂教學(xué)策略,，讓每個學(xué)生有所發(fā)展,。

3、切實使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書,、教具,、學(xué)具。

4,、加強計算教學(xué),，計算是本冊教材的重點，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計算方法,，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí),，幫助學(xué)生形成必要的計算技能,，同時注意教材之間的銜接，對內(nèi)容進行有機的整合,，提高解決實際問題的能力,。

5、開展幫教結(jié)對活動,，對后進生建立家校聯(lián)系卡,，及時反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，促使其提高成績,，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心,。

6、介紹課外數(shù)學(xué)知識與方法,，開拓學(xué)生的視野,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)計劃格式篇二

我校課題組經(jīng)過第一,、二階段的研究,已基本將分層教學(xué)理論和方案進行了學(xué)習(xí),并進行了備課和上課進行了初步實踐,取得了一定的效果,現(xiàn)將第三階段的工作計劃制定如下：

一,、本階段研究工作內(nèi)容：

課題理論知識和研究方案的學(xué)習(xí)探討,分層備課的探討和實施，課堂分層教學(xué)的探討和實施,，分層作業(yè)的探討和實施等,。

二、本階段的研究目標(biāo)：

(1)課題組成員通過理論知識和研究方案的學(xué)習(xí),加深對課題的認(rèn)識,并能在教學(xué)中自覺實施.

(2)力爭通過研究達到對備課分層,、授課分層,、作業(yè)分層各方面有一個基本系統(tǒng)的認(rèn)識和做法。

三,、本階段研究工作周期定為：為__年3月始,，到__年6月止。

四,、本階段計劃使用的研究方法：

①調(diào)查法：課題組對我校學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查分析,，并促進其學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。

②經(jīng)驗總結(jié)法：通過對本階段研究工作的總結(jié),，不斷深化教師,、學(xué)生對分層教學(xué)的認(rèn)識，使老師和學(xué)生逐步與之相適應(yīng),。五,、本階段研究工作計劃使用的研究措施：實施分層教學(xué)是一項系統(tǒng)的工程，不能簡單地將學(xué)生分班認(rèn)作是分層教學(xué),，應(yīng)該對此有一個全面系統(tǒng)的規(guī)劃和安排,。特別是要將分層教學(xué)中能力的培養(yǎng)始終作為研究的重點，因為只有學(xué)生能力的提高才能實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)質(zhì)量的提高,，而能力的提高亦是素質(zhì)教育的核心要求,，

因此,，我們將在第一、二階段研究的基礎(chǔ)上認(rèn)真進行課題理論知識和研究方案的學(xué)習(xí)探討,分層備課的探討和實施,，課堂分層教學(xué)的探討和實施,，分層作業(yè)的探討和實施等。

1,、認(rèn)真進行課題理論知識和研究方案的學(xué)習(xí)探討我們將認(rèn)真組織參研人員學(xué)習(xí)分層教學(xué)理論和研究方案,使全體課題組成員對課題理論和方案有了較深的理解和認(rèn)識,。

2、認(rèn)真進行分層備課的探討和研究經(jīng)過第一,、二階段課題組成員的認(rèn)真學(xué)習(xí)和探討,，我們已形成了分層備課（即分層備課教案設(shè)計）從教學(xué)目標(biāo)的制定、教法學(xué)法的制定,、教學(xué)重難點的制定,、教學(xué)過程的設(shè)計、練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計等幾方面設(shè)計出分層教學(xué)的教案,。本階段我們將更認(rèn)真按此進行備課,。七年級由陳曉東、舒衛(wèi)東,、孫斌,、張有金負(fù)責(zé)，八年級由彭紅忠,、周友明,、李建國負(fù)責(zé)，九年級由劉偉,、孫克林,、楊思榮負(fù)責(zé)。

3,、用第一,、二階段形成的分層教學(xué)過程模式（四環(huán)節(jié)教學(xué)）進行教學(xué)探討和研究。教學(xué)過程主要按以下四個步驟進行設(shè)計：

（1）．情境導(dǎo)向,，分層定標(biāo)分層教學(xué)開始時,，教師要利用數(shù)學(xué)知識的開放性，以實例演示,、設(shè)問等多種方法導(dǎo)入新課,。要利用各種現(xiàn)成的教學(xué)資料,、學(xué)習(xí)資料以及自制教具創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境,，通過分組設(shè)置，為各層學(xué)生呈現(xiàn)適合于本層學(xué)生水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由舒衛(wèi)東,、張有金負(fù)責(zé)研究,。

(2)．分層練習(xí)，探討生疑“情境導(dǎo)向,，分層定標(biāo)”后,，學(xué)生對照各自的目標(biāo)分層自學(xué)。期間教師要鼓勵學(xué)生主動實踐,，自覺地去發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題、解決問題,。這一過程是不斷給學(xué)生設(shè)置“門檻”,，學(xué)生不斷跨越“門檻”的過程。由陳曉東,、孫斌,、余清亮負(fù)責(zé)研究。

(3)．集體回授,，異步釋疑“集體回授”主要是針對人數(shù)占優(yōu)勢的b層學(xué)生（或還有部分a層與c層學(xué)生）,，為解決具有共性的問題而組織的一種集體教學(xué)活動。爾后,，教師為那些來不及解決的,、不具有共性的問題分先后在層內(nèi)釋疑即“異步釋疑”。由彭紅忠,、周友明,、李建國負(fù)責(zé)研究。

(4)．整體評價,，齊頭并進整體評價分為層內(nèi)評價與綜合評價,。層內(nèi)評價貫穿于巡回輔導(dǎo)、異步釋疑的全過程,，教師要結(jié)合各層學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點,，采用不同的方法。由劉偉,、孫克林負(fù)責(zé)研究,。本期將根據(jù)這四個環(huán)節(jié)進行了幾次公開課認(rèn)真上課和聽課、評課,，從中找出研究重點和存在在問題進行探討,。

4、分層作業(yè)的探討和研究：作業(yè)能及時反饋不同層次學(xué)生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果,，又能達到初步鞏固知識的目的,。因此，作業(yè)應(yīng)該多層次設(shè)計,，針對不同層次的學(xué)生,，設(shè)計不同題量、不同難度的作業(yè),，供不同層次學(xué)生選擇,，題型應(yīng)由易到難成階梯形。c組做基礎(chǔ)性作業(yè),；b組以基礎(chǔ)性為主,，同時配有少量略有提高的題目；a組做基礎(chǔ)作業(yè)和有一定靈活性,、綜合性的題目,。使得作業(yè)的量和難度使每個學(xué)生都能“跳一跳，摘到蘋果”,。從而調(diào)動各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在作業(yè)批改上，對c層學(xué)生盡可能面改,，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正,，集中的問題可利用放學(xué)后組織講評，反復(fù)訓(xùn)練,，真正掌握,；成績較好的學(xué)生的作業(yè)可以采取抽查、互改等處理,。

數(shù)學(xué)教學(xué)計劃格式篇三

一,、本冊的教學(xué)內(nèi)容。

這一冊教材包括

（1）混合運算和應(yīng)用題,；

（2）整數(shù)和整數(shù)四則運算,；

（3）量的計量；

（4）小數(shù)的意義和性質(zhì),；

（5）小數(shù)的加法和減法,；

（6）平行四邊形和梯形

二、分析本冊的重點,。

混合運算和應(yīng)用題是本冊的一個重點,，這一冊進一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運算順序，學(xué)習(xí)使用小括號,，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí),，進一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題,，使學(xué)生進一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決得意的實際問題的能力,，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣,。

第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運算,，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，進行復(fù)習(xí)、概括,，整理和提高,。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進制計數(shù)法,，然后對整數(shù)四則運算的意義,，運算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù),，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ),。

第四單元量的計量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識更加鞏固,，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備,。

三、這一冊的教學(xué)要求,。

1,、使學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進制計數(shù)法,，會根據(jù)數(shù)級正確地讀,、寫含有三級的多位數(shù)。

2,、使學(xué)生理解整數(shù)四則運算的意義,，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系,。

3,、使學(xué)生理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算,，進一步提高整數(shù)口算,、筆算的熟練程度。

4,、使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。

5,、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法,，以及簡單的統(tǒng)計圖表,；初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù),。

6,、使學(xué)生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題,，會使用小括號,，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

7,、使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題,，并會解答一些比較容易的三步計算的應(yīng)用題；初步學(xué)會檢驗的方法,。

8,、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進下培養(yǎng)學(xué)生檢驗的好習(xí)慣,，進行愛祖國,，愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。

四,、這一冊中口算

筆算和應(yīng)用題的分析階段要求初步擬訂如下表：

單元結(jié)束時

期末

平均錯誤率

速度

平均錯誤率

速度

整數(shù)四則口算

8%以內(nèi)

絕大多數(shù)達到每分鐘4題

10%以內(nèi)

絕大多數(shù)達到每分鐘4題

小數(shù)加減法口算

15%以內(nèi)

絕大多數(shù)達到每分鐘4題

兩步和比較容易的三步應(yīng)用題

25%以內(nèi)

18%以內(nèi)

五,、課時安排。

（一）混合運算和應(yīng)用題（15節(jié)）

（1）混合運算---------------------------------2課時左右

（2）兩,、三步計算應(yīng)用題------------------8課時左右

（3）簡單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)--------3課時左右

?

二,、整數(shù)和整數(shù)四則運算（16節(jié)）

（1）十進制計數(shù)---------------------------------------3課時左右

（2）加法的意義和運算定律------------------------2課時左右

（3）減法的意義---------------------------------------3課時左右

（4）乘法的意義和運算定律------------------------3課時左右

（5）除法的意義---------------------------------------2課時左右

?

三、量的計量（3課時）

（1）計量的產(chǎn)生,、常用的計量單位----------------2課時左右

（2）名數(shù)的改寫---------------------------------------2課時左右

四,、小數(shù)的意義和性質(zhì)（14節(jié)）

（1）小數(shù)的意義和讀寫法---------------------------2課時左右

（2）小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較--------------2課時左右

（3）小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化-----3課時左右

（4）小數(shù)和復(fù)名數(shù)-----------------------------------3課時左右

（5）求一個小數(shù)的近似數(shù)---------------------------2課時左右

?

五、小數(shù)加法和減法（6課時左右）

六,、三角形,、平行四邊形和梯形（12節(jié)）

（1）角的度量---------------------------------4課時左右

（2）垂直和平行------------------------------2課時左右

（3）三角形------------------------------------3課時左右

（4）平行四邊形和梯形---------------------2課時左右

?

七、總復(fù)習(xí)（5節(jié)）

數(shù)學(xué)教學(xué)計劃格式篇四

一,、學(xué)生情況分析

一（1）班共有學(xué)生47人,，其中男24人，女23人,，一（2）班,，共有學(xué)生49人，其中男25人,，女24人,，學(xué)生上課發(fā)言積極的學(xué)生不多，說話能力不是很強,，也不夠完整,，這學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生說話的能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二,、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1,、第一單元《生活中的數(shù)》?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗,，結(jié)合具體的情景認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義，會認(rèn),、會讀,、會寫0——10的數(shù),，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序,，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系,，初步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、第二單元《比較》,。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動，獲得對“＞,、＜,、＝”等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大??；經(jīng)歷比高矮、比輕重,、比長短等實踐操作或數(shù)學(xué)思考活動,，體驗“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中,，體會學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重要性,。

3、第三單元《加減法〈一〉》,。經(jīng)歷從實際問題抽象10以內(nèi)的加減算式,，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會加減法的含義,，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系,；能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能,；通過整理加,、減法算式,，并探索其間規(guī)律性的活動，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感,。

4,、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程,，初步體會用十進制記數(shù)的位值原理,，會數(shù)、讀,、寫20日內(nèi)數(shù),，掌握它們的順序，會比較它們的大小,，結(jié)合解決問題的活動,，進行簡單的、有條理的思考,；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程,，體會算法的多樣性，學(xué)會20以內(nèi)的進位和退位,，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法,，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,。

5、第八單元《認(rèn)識鐘表》,。結(jié)合日常作息時間,，學(xué)會認(rèn)讀鐘面上表示整時、半時的時刻,，了解記時的書寫方法,，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間，經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動,，體驗時間的長短,，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

（二）空間與圖形

1,、第五單元《位置與順序》,。結(jié)合生動有趣的情境或活動，體會前,、后,、上、下,、左,、右的位置與順序,，回用前、后,、上,、下、左,、右描述物體的相對位置,，建立初步的空間觀念。

2,、第六單元《認(rèn)識物體》,。通過對實物和模型的觀察、操作,、分類等活動,，獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗，能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長方形,、正方形,、圓柱或球,，能直觀辨認(rèn)長方形,、正方形、圓柱或球等立體圖形,。

（三）統(tǒng)計與概率

1,、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進行的分類活動,，感受分類的必要性,，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進行比較、排列和分類,，并在這些活動中體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2,、第九單元《統(tǒng)計》,。根據(jù)簡單的÷現(xiàn)實的問題進行統(tǒng)計活動÷經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的全過程,，感受統(tǒng)計的必要性；結(jié)合實例,，認(rèn)識統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖,，會填補相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，并同伴交流自己的想法,。

（四）實踐活動

本冊教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實踐活動或小調(diào)查,。例如：

1、找一找,，說一說,。“我找3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”

2,、說一說生活中那些地方用到0,。

3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題,。

4,、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的,。

5,、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的,，并與同伴說一說,。

6、調(diào)查太陽剛升起,，大約是幾時,？太陽剛落下，大約是幾時,？調(diào)查你們班每個小組男生,、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題,。

7,、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。（1）乘車上學(xué),，還是步行上學(xué),？（2）結(jié)伴走還是單獨走？等等

學(xué)生經(jīng)歷上述觀察,、調(diào)查等實踐活動,，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗,，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗,，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用,。

三,、教材編寫的意圖和特點

（一）20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識分三個階段來安排：第一單元，認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元,，認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的大小,。這兩個單元對后繼的數(shù)的認(rèn)識有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點是結(jié)合生動具體的情境,，通過觀察,、記數(shù)、操作等教學(xué)活動,，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生從中體驗數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展對數(shù)的理解力,。

（二）加減法的處理

1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點,，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，把學(xué)習(xí)加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程,，從中理解加減運算的意義和應(yīng)用價值,。

2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點,，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段,。事實上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異,，并無本質(zhì)的區(qū)別,。因此，教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識,，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數(shù)的分解與組成的意識,。

3,、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編,。加減法提前混編的優(yōu)點有：一是從一個問題情境即能提出加法問題,，也能提出減法問題，這樣可以提高教學(xué)效率,。二是有助于學(xué)生體會加法與減法存在某種關(guān)系,，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看,，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn),，不至于因為內(nèi)容單一而枯燥乏味。

4,、體現(xiàn)算法的多樣化,，,，給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自算法的時間和空間。

（三）空間與圖形的安排

1,、確定物體的位置與順序是建立空間觀

念的一項基本內(nèi)容,，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會用前,、后,、上、下,、左,、右等詞語進行描述。

2,、認(rèn)識物體的形狀和大小,，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元所認(rèn)識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方形,、正方形,、圓柱和球。

（五）分類與統(tǒng)計的編排

分類的經(jīng)驗不僅是進行統(tǒng)計活動的必要基礎(chǔ),，教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類的行為,，所以認(rèn)識物體始于對物體分類。

四,、本冊教材的教學(xué)建議

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平

數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實際背景,，利用學(xué)生的經(jīng)驗,，使用學(xué)生可以接受的語言，讓學(xué)生有足夠的時間通過探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義,，使學(xué)生有機會討論他們的想法,。

（二）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力

為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能,。交流既有信息輸出,，也有信息輸入，所以加談,、傾聽,、閱讀、書寫是基本的交流技能,；此外對數(shù)學(xué)而言,，交流還應(yīng)具有描述的技能。

（三）緊扣數(shù)學(xué)活動的目的設(shè)計安排活動

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個教學(xué)活動都應(yīng)該有明確的目的,，而活動本身有是實現(xiàn)目的的手段和過程,。

（四）做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識,、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)

五,、教材的評價建議

（一）重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價

要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋,，他們才能理解數(shù)學(xué),、有意義的“做數(shù)學(xué)”。

（二）重視對學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價

對解決問題的評價,，首先應(yīng)注意評價學(xué)生對問題的描述,，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來,。

（三）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價

對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價,，主要通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息，象他們參與班級討論中,，試圖解決問題中,，獨立或小組學(xué)習(xí)中，無時不在顯示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度,，能看出是否有信心,，是否有興趣，是否樂于探究,，是否有毅力,，是否有好奇心，誰敢于質(zhì)疑,。

數(shù)學(xué)教學(xué)計劃格式篇五

一,、學(xué)生情況分析：

今年繼續(xù)教二（2）、二（3）兩個班的數(shù)學(xué),，兩個班共有102名學(xué)生,。二年級的孩子經(jīng)過了一年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)知識與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對來說已有了較大的轉(zhuǎn)變,；完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚,，態(tài)度端正,，對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。但沒有養(yǎng)成認(rèn)真檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而且分析表達能力也不夠強,；學(xué)生樂于計算，解決實際問題的時候不注意審清，急于動手,，以至于粗心大意,，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴(yán)格要求,，多動手,，多思考。培養(yǎng)學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中來,。有個別學(xué)困生基礎(chǔ)差,，學(xué)的死板不靈活，學(xué)起來比較吃力,。今后還是加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等,。在書寫上還要繼續(xù)提高要求,，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。

二,、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容：

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法,，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法,，圖形與變換,，克和千克，統(tǒng)計,，找規(guī)律,，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。

（二）目的要求

1,、認(rèn)識計數(shù)單位"百"和"千",，知道相信兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,，會讀,、寫以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,；理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù),。

2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加,、減兩位數(shù),，會口算整百,、整千數(shù)加、減法,，會進行幾百,、幾十加、減幾百幾十的計算,，并能結(jié)合實際進行估計,。

3、知道除法的含義,，除法算式中各部分名稱,，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商,。

4,、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號,。

5,、會辨認(rèn)銳角、鈍角,；初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移,。

6,、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,，知道1千克=1000克,。

7、了解統(tǒng)計的意義,，體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示5個單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析,。

8,、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,；初步形成觀察,、分析及推理的能力。

9,、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

10,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

11,、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

（三）教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

教學(xué)難點：100以內(nèi)的加減法口算,，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級第二學(xué)期的基本要求：

1,、數(shù)與代數(shù)：

①能認(rèn),、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),，會用數(shù)表示日常生活中的物體的個數(shù)或事物的順序和位置,。

②能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上的數(shù)字的意義,。

③結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義,，羨慕能進行估計

④能熟練的口算100以內(nèi)數(shù)的加減法和表內(nèi)乘除法。

⑤能結(jié)合具體情境進行估算,，并解釋估算的過程,。

⑥在具體生活情境中，感受并認(rèn)識克和千克,，羨慕能進行簡單的換算,。

⑦發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律。

2,、空間與圖形：

①結(jié)合生活情境認(rèn)識角,，會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,。

②結(jié)合實例,，感知平移,、旋轉(zhuǎn),、對稱現(xiàn)象。

③能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

3,、統(tǒng)計與概率：

①通過實例,，認(rèn)識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,，并完成相應(yīng)的圖表。

②對數(shù)據(jù)的收集,、整理,、和分析過程有所體驗。

③根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，能和同伴交換自己的想法,。

4、實踐活動：

①獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗,，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題,。

②感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

四,、教學(xué)重點工作思路（措施）

（1）落實教學(xué)具體措施特別重視的地方

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2,、扎扎實實開展教研活動,，充分發(fā)揮集體教研的作用。

3,、因材施教,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

4,、定期進行測試,，及時反饋總結(jié)。

5,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。

6,、讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境,，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)活動。

7,、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流,，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,。在具體的數(shù)學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生獨立思考,、勇于發(fā)表自己的意見,，善于傾聽別人的意見，與同伴進行交流,。同時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動的律,。

8,、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的能力,。本冊教材提供了很多要運用所學(xué)的知識去解決的實際問題,，在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

9,、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,。根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機地進行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透,。

10,、創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中,，根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況,，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程,；根據(jù)本班學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗確定合理的教學(xué)起點和重點,，結(jié)合本地的實際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時,，適時地記錄自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思,，以不斷改進自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

（2）,、自身業(yè)務(wù)提高方面

1,、加強學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。

2,、多鉆研教材，上課選用有效的教學(xué)方法,，充分利用電教媒體,。

4、有效地組織練習(xí),，講究練習(xí)形式,。對思維活躍,、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要拓寬知識面。

5,、不滿足于講一節(jié)好課,，要通過備課、說課,、評課等環(huán)節(jié)努力地學(xué)習(xí)和應(yīng)用教學(xué)理論知識,，提高自己的理論水平。

8,、及時將教學(xué)中的點滴記錄下來,，將課堂生成和反思提升得到補充，并積極投稿,，以期在刊物上發(fā)表,。

9、積極參加各類活動和比賽,。

10,、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力領(lǐng)導(dǎo)下，積極完成各項任務(wù),。

五,、提高效果所采取的措施：

1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，比如認(rèn)真審題和計算,、重視驗算、規(guī)范書寫格式等的教育,。

2,、讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境,，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流,，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在具體的數(shù)學(xué)活動中,，鼓勵學(xué)生獨立思考,、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見,，與同伴進行交流,。同時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動的紀(jì)律。

4,、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識,，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學(xué)的知識去解決的實際問題,，在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

5、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,。根據(jù)學(xué)科特點,，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機地進行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。

6,、在教學(xué)中,，根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材,，設(shè)計教學(xué)過程；同時,，適時地記錄自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思,，以不斷改進自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

7,、加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng),。采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,，多角度,、多層面的對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。

六,、培優(yōu)輔差主要策略

對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上（分析,、解決問題遷移能力），而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在基礎(chǔ)知識掌握和基本能力上,。

1,、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心,，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等,。

2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,，進一步了解學(xué)生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

3、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子,。即“兵教兵”,。

4、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要,。

5,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學(xué)生,、備好教材、備好練習(xí),，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題,、習(xí)題教學(xué)要有四度,。習(xí)題設(shè)計要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維,；解答習(xí)題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，廣闊性,、變通性,；解題訓(xùn)練要講新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓(xùn)練要有多樣化。

在培優(yōu)補差中注意幾點：

1,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁,。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí),，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,，已達到循序漸進的目的。

3,、要講究教法,。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法,。如上復(fù)習(xí)課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò),，把知識進行列表比較,，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握,；上習(xí)題評講課時,，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況,，講知識的重點、易混點,、熱點及考點,。做到師生互動，生生互動,，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。提高優(yōu)生率。

4,、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價。

5、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹立對學(xué)習(xí)的信心,。