在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

貓第一課時教學(xué)反思不足篇一

1、說課內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級語文下冊第14課《荷葉圓圓》第一課時,。

2,、教材分析：

本冊教科書是以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。本單元的專題是“快樂的夏天”,，本文是本單元在識字課和《古詩兩首》之后的一篇課文。主要任務(wù)是通過荷葉的四個小伙伴：小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒生動有趣的語言和動作來進行識字教學(xué),，并在朗讀中感受夏天的樂趣，感受語言的優(yōu)美,。教給識字方法,，培養(yǎng)語感，這是為以后進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

3,、教學(xué)目標的確定：

⑴知識目標：

①認識“荷、珠”等12個生字,。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

⑵能力目標：

①圖文結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力,。

②通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、團結(jié)協(xié)作的精神,。

⑶情感目標：

感受充滿童趣的夏天，體會夏天的快樂,。

4,、教學(xué)重、難點的確定：

⑴教學(xué)重點：

識字,；正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

⑵教學(xué)難點：

識記一些較難的字,；有感情地朗讀課文,。

根據(jù)《語文課程標準》的實施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標和教學(xué)重,、難點后,，結(jié)合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點,，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略”這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境,、制作有趣生動的生字卡片和剪貼畫,，以及讓學(xué)生演、讀結(jié)合等來實現(xiàn)教學(xué)目標,。

錄音機（帶）,、掛圖、生字卡片,、剪貼畫,。

本課時主要是識字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中,，根據(jù)低年級識字,、閱讀教學(xué)的特點，我通過創(chuàng)設(shè)情境,、利用教學(xué)掛圖,、生字卡片等直觀形象進行識字教學(xué)；又根據(jù)《語文課程標準》中關(guān)于閱讀的教學(xué)建議,，在閱讀中突顯學(xué)生的個性化行為,，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,，并倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建富有活力的課堂,，從而達到本節(jié)課的教學(xué)目的。

1,、根據(jù)地區(qū)實際,，開發(fā)與利用課程資源：

在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的知識視野,、生活環(huán)境以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)備可能遠遠比不上城市,。因此,，更需要教師在日常教學(xué)中注意開發(fā)與利用課程資源，為語文教學(xué)創(chuàng)造條件,。在本節(jié)課中,，針對學(xué)生的年齡特征，我制作了形象生動的生字卡片和剪貼畫,，并利用教學(xué)掛圖,、錄音范讀等教學(xué)手段，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也為本節(jié)課的識字,、朗讀教學(xué)創(chuàng)造條件。

2,、設(shè)計豐富的活動,，寓教于樂：

“寓教于樂”這是亙古不變的一種教學(xué)策略，它總是能起到事半功倍的效果,。在這節(jié)課中,，我設(shè)計了“展示臺”、“邊讀邊演”,、“摘荷葉”等活動,，讓學(xué)生在輕松、歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),，這更有助于學(xué)生對生字的識記和課文的理解,。

3、倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，但又是不同的個體,。這就需要在教學(xué)過程中注意到學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,。因此，在導(dǎo)讀課文和識字教學(xué)中我采用了小組學(xué)習(xí)的方式,，同時又鼓勵小組中的每個人選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，在合作中主動探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、團結(jié)協(xié)作的精神,。

1、展示臺：我會認：

為了激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望,，在本學(xué)期每節(jié)語文課，我設(shè)計了一個課前的固定環(huán)節(jié)──展示臺,。通過讓學(xué)生展示他們在生活中認識的字,，選取其中一些常用的貼在學(xué)習(xí)園地的“我會認”這部分,，并對認得好的同學(xué)給予表揚、獎勵,，從而激發(fā)學(xué)生的識字興趣,，逐步學(xué)會積累。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入：

首先，我通過談話讓學(xué)生初步感受夏天的多彩并引出“荷葉”一詞,。因為在之前的古詩《小池》中學(xué)過“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭”這句詩，以及課外名句“映日荷花別樣紅”等,，所以我請學(xué)生說說描寫荷葉的有關(guān)詩句,，再出示自制的荷葉，提出“荷葉是什么樣子的,？”這一問題,，引導(dǎo)學(xué)生說出課文第一自然段“荷葉圓圓的，綠綠的,?！边@個句子，并揭示課題,，讀題,，隨機認識“荷”字。認識生字,，我采取的辦法是把字義與生字卡片的形狀結(jié)合起來,。如“荷”字，即把生字卡片做成荷葉狀,，先讓學(xué)生說出卡片的形狀,，再出示貼在卡片反面的生字，拼讀字音,，分析生字的偏旁部首,，并把生字卡片貼在黑板上。這樣既體現(xiàn)了直觀教學(xué),，又加深了學(xué)生對生字的識記,。后面的生字“珠”、“翅”,、“膀”也是采用這種方式來學(xué)習(xí),。

3、圖文結(jié)合，邊讀邊演,，認識生字：

⑴聽錄音,，談感受：

在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示教學(xué)掛圖,，讓學(xué)生邊聽錄音邊看圖,，然后談?wù)勛约旱母惺堋＿@樣,，既初步感知了課文內(nèi)容,，感受夏天的樂趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達能力,。

⑵自讀課文,，找“小伙伴”：

當學(xué)生對課文有了初步感知之后，我讓他們自已讀課文,，找出“荷葉”的“小伙伴”,，在學(xué)生匯報的同時隨機把這四個“小伙伴”的剪貼畫貼在黑板上，使學(xué)生能直觀地了解課文內(nèi)容,。同時,，學(xué)習(xí)“珠”字。

⑶小組合作學(xué)習(xí)：

為了讓學(xué)生進一步了解課文內(nèi)容,，我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，以四人為小組，各自在文中找出你喜歡的“小伙伴”,，把相關(guān)的詞句讀給小組里的同學(xué)聽,，并加上動作演一演。遇到不懂的生字或詞句,，把它畫下來,，請教其他同學(xué)。這樣的設(shè)計,，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、團結(jié)協(xié)作的精神，并學(xué)習(xí)探究問題的方法,。

⑷邊讀邊演,，相機識字：

在小組學(xué)習(xí)之后，我請他們匯報自己學(xué)習(xí)的情況,，并把喜歡的“小伙伴”演一演,。譬如“小水珠”段：我先提出“荷葉是我的什么？”這一問題,，根據(jù)學(xué)生的回答板書“搖籃”,；接著又問“小水珠是怎樣和荷葉玩的,？”，學(xué)生可能會邊讀邊做出“躺”,、“眨眼睛”等動作,，我又隨機地板書“躺”。再讓全班的同學(xué)一起邊讀邊演,，然后認識“搖”、“籃”,、“晶”3個生字,。后面關(guān)于小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒這三段,，我采用同樣的方法來進行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的匯報板書“停機坪”,、“立”,，“歌臺”、“蹲”,，“涼傘”,、“游”等詞，并隨機認識“停,、坪,、透、翅,、膀,、蹲、嘻”7個生字,。在這個過程中,，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗和知識積累，可能會加入一些自己創(chuàng)設(shè)的動作,，比如把兩只小手張開像蜻蜓的翅膀,，或者學(xué)一學(xué)兒歌《小青蛙找家》中青蛙的叫聲等。這也正是體現(xiàn)《新課程標準》中提到的“閱讀是學(xué)生的個性化行為”,、“要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解?！?/p>

在一定的情境之中訓(xùn)練語言,，能起到事半功倍的作用。這也正是我采用生字隨機教學(xué)和演讀結(jié)合方法的目的所在,。

⑸朗讀全文：

在分段學(xué)習(xí)后再朗讀全文,，讓學(xué)生再次體會夏天的樂趣,，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)他們朗讀的能力,。

4,、鞏固生字：

在分散地學(xué)習(xí)完課文生字之后，我再請學(xué)生認讀所有的生字卡片,，然后交流：怎樣記住這些生字,？有什么辦法？這樣學(xué)生會利用學(xué)過的適合自己的方法去識記,，比如“荷”字,，可以用“加一加”的辦法，利用熟字“何”加上“艸”來識記,。教師再通過反饋,，總結(jié)識字的方法，使學(xué)生逐步掌握識字方法,。

5,、游戲：

摘荷葉：

借助貼在黑板上的生字卡片，我在每個生字上面蓋上一片荷葉,，請同學(xué)去摘下荷葉,，看看下邊藏著哪個字，并說說怎樣記住它,，說得好的同學(xué)就能得到一片荷葉,。這個游戲的設(shè)置，又一次激發(fā)學(xué)生的識字興趣,，并且對這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字加以鞏固,。

14荷葉圓圓

生小水珠搖籃躺

字小蜻蜓停機坪立

卡小青蛙歌臺蹲

片小魚兒涼傘游

（剪貼畫）

結(jié)合形象的剪貼畫和簡潔的文字，既符合學(xué)生的年齡特點,，又使板書顯得豐富多彩,。

“學(xué)生的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,?！北竟?jié)課的教學(xué)策略的安排，正是遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，從而達到教學(xué)目的,。我想，每個走在新課標改革這條道路上的教師,，只要我們認真地學(xué)習(xí),、領(lǐng)會《新課程標準》的精神，認真去鉆研新教材,，我們的課堂就會因此而生動,！

貓第一課時教學(xué)反思不足篇二

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第15課第一課時,。

教材分析

《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天,，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚,，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家,。學(xué)習(xí)這篇課文,，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美,。

學(xué)生分析

學(xué)生們經(jīng)過一個學(xué)期的校園生活,，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標準的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式,，孩子們天真活潑，喜歡表現(xiàn)自己,，有豐富的想象力,，對事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級學(xué)生的具體情況,，在教學(xué)過程中,，創(chuàng)造學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間,。

設(shè)計理念

本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主,，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。

教學(xué)過程

小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天就要過去了,，火熱的夏天即將來臨,。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢,？讓我們一起去看看吧！

1,、課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫,，配音樂。

2,、故事中都有哪些可愛的小動物？請告訴大家,。

（教師相機繪畫或粘貼小動物的圖片,。）

這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢,？請小朋友把書打開,，自由讀一讀,。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。

1、請同學(xué)們自由讀課文：

圈畫文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀,，學(xué)一學(xué)。要求讀準字音,，把課文讀通順,，讀正確。

2,、課件出示帶生字的句子：

指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

（例：蓮睡蓮水池里,，睡蓮剛閉上眼睛,，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。）

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)生字,，并在具體的語言環(huán)境中認識生字。

1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子讀得非常好,，老師相信認識了文中的生字,，同學(xué)們一定能把文章讀得更好,。指名分段讀,，然后告訴老師你喜歡這個童話故事中的誰，為什么,。

2,、把你喜歡的故事中的小動物說的話找出來讀一讀。

課件出示對話：

⑴喜歡讀同一種小動物語言的同學(xué)齊讀。

⑵指名讀,。

3,、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀,，請同學(xué)們聽老師讀完,，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎？

師讀課文后三個自然段,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于,，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,，加深對課文的理解,，在朗讀中感悟夏夜的美。

4,、夏天的夜晚很美,，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢,？讓我們一起來欣賞吧,！

課中休息，欣賞同學(xué)們的作品──我眼中的夏夜（課前布置學(xué)生作畫,，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件）,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并活躍課堂氣氛,。

老師相信同學(xué)們不僅畫畫得好，而且說得好,。這節(jié)課老師設(shè)立了睡蓮獎,，獎給說夏夜說得好的同學(xué)。請同學(xué)們分小組,，先在組內(nèi)說,，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認為說得好的同學(xué)到臺上說,。

先小組練說,，再指名說。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于為學(xué)生的創(chuàng)造地學(xué)提供一個空間,，將課文內(nèi)容延伸,，并展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個性在繪畫和解說中得到充分發(fā)揮,。

1,、做游戲,，猜字迷。課件出示：

⑴很字兩人離,，木棍左邊立,。（根）

⑵一排小朋友，各個背著手,。

一排變兩排,，看看沒有手。（非）

2,、開火車識字：

課件出示生字,，生分小組競賽。

畫畫寫寫：

把你眼中的夏夜畫出來,，并寫下來好嗎,？

設(shè)計意圖：在學(xué)生講述我眼中的夏夜的基礎(chǔ)上，再修改圖畫,，并寫一寫,，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，有話可寫,，避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏難心理,。

課后反思

這節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個方面,，我感到效果較好：

1,、自主合作學(xué)習(xí)生字：

在學(xué)生已經(jīng)認識了部分漢字的基礎(chǔ)上，教師放手讓學(xué)生自學(xué),、互學(xué)生字,，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，而個人認讀,、同桌讀、挑戰(zhàn)讀,、在具體語言環(huán)境中認讀等多種形式的運用,，可以使學(xué)生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態(tài)，有效地突破了教學(xué)的重點,。

2,、本節(jié)課設(shè)計了畫畫說說“我眼中的夏夜”的環(huán)節(jié)：

將語言還原成畫面，又將畫面還原成文字,，學(xué)生加深了對課文的理解,，又拓展了思維的空間。

貓第一課時教學(xué)反思不足篇三

《橋》是部編版新教材六上語文第四單元中的第一篇精讀課文,。這一單元是小說單元,，單元訓(xùn)練重點是引導(dǎo)學(xué)生讀小說，關(guān)注情節(jié),、環(huán)境,，感受人物形象,。

實話說，這篇小小說，能先后入選人教版和部編版語文教材,，確實有充分的理由。因為這篇文章不僅能讓孩子們從老支書的精神品質(zhì)中受到深刻的教育,，更能讓孩子們學(xué)會許多表達的方法,。

按照我曾經(jīng)教學(xué)這一課的慣例，課文眾多的語用訓(xùn)練點,，諸如感受小小說的特點啦,，體會懸念設(shè)置的妙處啦，抓住動作語言神態(tài)描寫感受人物形象啦,，找出比喻擬人等修辭手法反復(fù)研讀賞析啦,，補充課文的留白之處啦……我都是要抓一抓的。

可是,，新教材背景之下,，新課程理念之下，這樣“眉毛胡子一把抓”面面俱到的教學(xué),，真的能取得最優(yōu)的教學(xué)效果嗎,？

我看不一定！

第一,，一篇課文的教學(xué)時間是一定的,；第二，孩子們的接受能力是有限的,；第三,，有些教學(xué)內(nèi)容，孩子們在過去幾年的語文學(xué)習(xí)中,，已經(jīng)充分學(xué)習(xí)過了,，是有著深刻感受和理解的，沒有必要一而再,，再而三重復(fù)啰嗦“炒現(xiàn)飯”,。

因此，刪繁就簡,，根據(jù)教材編寫的意圖,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，選擇最迫切需要訓(xùn)練的語用點來組織教學(xué)活動,，達成教學(xué)目標,，才是當下我教學(xué)這篇課文最需要考慮的問題,。

于是，在第一課時教學(xué)中,，我設(shè)計了如下教學(xué)目標——

1,。認識“咆、哮,、嗓”等8個生字,，會讀，并初步理解“咆哮,、驚慌,、嗓子、跌跌撞撞”等12個詞語,。

2,。正確、流利地朗讀課文,，能簡述課文的主要內(nèi)容。

3。找出課文中描寫洪水的句子,，體會環(huán)境描寫對渲染氣氛,、推進故事情節(jié)和烘托人物形象的作用,，并進行拓展閱讀和課堂練筆。

教學(xué)目標確定了,，教學(xué)環(huán)節(jié)也就清晰了。

我采用了五步教學(xué)法：

,，感知大意,。

每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我的設(shè)計意圖都很明確的：

第一環(huán)節(jié)：之所以設(shè)計“簡介小說”內(nèi)容,，是因為第四單元是小說單元，孩子們是第一次接觸“小說”這種文學(xué)體裁,，老師的直接介紹,，會讓孩子們對小說有一個初步的了解,，為學(xué)好這一單元，落實本單元人文目標和語文要素目標——“讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境,、感受人物形象”作鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文,，感知大意。這一環(huán)節(jié),，是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的'反饋,，也是讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu),，了解故事情節(jié),，從感情上對老支書是個什么樣的人有個初步印象。

第三環(huán)節(jié)：聚焦“洪水”,，是這節(jié)課的重點教學(xué)內(nèi)容,，其中的每一步驟，都是為了讓孩子們對于環(huán)境描寫作用有深刻的體會,。

精挑細選的詞語“咆哮獰笑放肆沒腿深”,，都是描寫洪水的,。

在詞語前邊加上“洪水”二字反復(fù)品讀,，能讓孩子們感受洪水來勢洶洶，勢不可擋。

讀課文,，找出描寫洪水的句子,，劃線，批注感受。是為了讓孩子們深入文本,，揣摩品味語言。

交流展示,，抓句子所用修辭手法,，抓作者簡潔表達的語言特色，反復(fù)多次多形式比較,、朗讀品味,，是為了讓孩子們充分感受當時情況的危機，氣氛的緊張,。把所有描寫洪水的句子集中在一塊兒再次有感情地朗讀,，把課文中寫洪水，寫橋的句子刪除,，讓孩子們比較讀,，是為了讓孩子們從整體上感受環(huán)境描寫對于渲染氣氛，推動情節(jié)的重要作用,。

第四環(huán)節(jié)：延伸閱讀主題學(xué)習(xí)叢書中的《交接》一文,，是舉一反三,，引導(dǎo)孩子們加深對環(huán)境描寫在小說中重要作用的認識。

第五環(huán)節(jié)：課堂練筆,，精心選擇的練筆材料,，是為了讓孩子們學(xué)以致用，嘗試在自己的作文中,，運用環(huán)境描寫增強文章的表現(xiàn)力,。

有這樣思路清晰的教學(xué)預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)進行得還算順暢,，教學(xué)目標的達成度也還不錯,。

看看孩子們的課堂練筆吧，有些同學(xué)寫得還是比較出彩的,。

當然,，這節(jié)課也還有可以優(yōu)化的地方。

例如,，檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，還可以更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，不需要個個字詞面面俱到地讀,。學(xué)生認讀不到位的,，就作重點指導(dǎo)。

還有,，對于課文中七八處描寫洪水的句子,，也可以整體出示，并且可以讓孩子們找出《交接》中環(huán)境描寫的句子,，放在一起比較品讀,，然后引導(dǎo)孩子們體會出《橋》這一課環(huán)境描寫作者之所以用這樣簡潔的語言，這樣豐富的修辭手法表達的妙處,。

“刪繁就簡三秋樹,，領(lǐng)異標新二月花?！?/p>

這節(jié)課可取之處在于簡化了教學(xué)目標，達到了“一課一得”的教學(xué)要求,，對于孩子們品味咂摸語言,，學(xué)習(xí)表達還是有實效的。

期待,，更深入的教學(xué)研究,，更高效的課堂教學(xué)能把孩子們引向語文學(xué)習(xí)的佳境。

繼續(xù)研究,，實踐,，加上反思吧,。

貓第一課時教學(xué)反思不足篇四

本節(jié)課是第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運動》的第一課時，這節(jié)課的內(nèi)容知識性極強,，重難點內(nèi)容很多,，同時還涉及到了很多較抽象的看不見，摸不著的地理事物,。由于初一學(xué)生抽象思維能力還未形成,，難點較難突破，所以在上這堂課時,，我采取了教師聯(lián)系實際舉例,、用多媒體課件演示、類比分析,、學(xué)生分組實驗探究,、教師演示啟發(fā)分析說明等方法，充分發(fā)揮“學(xué)為主體,，師為主導(dǎo)”的作用?，F(xiàn)簡單地談一下感想。

一,、從日常生活現(xiàn)象入手,，巧妙導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣

在導(dǎo)入時,，通過向?qū)W生提出兩個問題：同學(xué)們觀察到的太陽從哪個方向升起,，又從哪個方向落下？小時侯你們認為是太陽轉(zhuǎn)還是地球在轉(zhuǎn),？現(xiàn)在呢,？然后再通過播放視頻“人類認識地球運動的過程”，輕輕松松地就把地球的兩種運動形式展示給了學(xué)生,。

二,、利用類比的方法，引導(dǎo)學(xué)生或分析生活實例,，或聯(lián)系生活實際經(jīng)驗,，類比分析推理獲得地理知識。

比如：針對我們就生活在地球上,，地球一直在動,，而我們?yōu)槭裁锤杏X不到的研究，就采用類比的方法——根據(jù)坐汽車在很平直的`道路上行駛的感覺類比分析得出結(jié)論,；再如：在地球自轉(zhuǎn)引起的時間差異時,，我引入了今年夏天倫敦奧運會時，北京和倫敦觀眾觀看賽事的時間不同,，而分析推理得出相關(guān)結(jié)果,。

三,、善用多媒體課件，增加直觀性,。

為更好地上好這堂課,，我們對課件進行了精心設(shè)計。一是插入了視頻和音頻文件,，加強了學(xué)生的視覺和聽覺刺激,；二是將flash動畫插入到課件中，使運動的演示過程更細膩,、更生動,。如在二分二至圖中，地球的公轉(zhuǎn),、太陽直射點的移動,，地球自轉(zhuǎn)中從北極、南極上空看方向如何,，都以動畫的形式播放出來,，取得的效果也更好。

四,、充分發(fā)揮了地球儀的作用

課堂上學(xué)生人手一只小地球儀,，自已動手演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚了,；在說明地球自轉(zhuǎn)引起的現(xiàn)象時,，我先在大地球儀上沿經(jīng)線貼一張紅色紙條，再沿方向慢慢轉(zhuǎn)動地球儀,，讓學(xué)生分排觀察紅線轉(zhuǎn)到的位置,，并說出是早晨、中午,、還是晚上,，既直觀又形象。

五,、充分發(fā)揮了小組的合作探究作用

小組合作探究有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于動手,、勇于創(chuàng)新，提高學(xué)生的動手操作能力及概括總結(jié)的能力,。在本節(jié)課中,，有很多地方小組合作都運用得非常好。比如,，在二分二至圖時，分組完成四個節(jié)氣的填寫,；在地球公轉(zhuǎn)時,，小組成員利用自已的生日討論地球運轉(zhuǎn)在公轉(zhuǎn)軌跡中的哪個地方,？這一天的晝夜長短情況如何？這些活動既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又加深了學(xué)生對知識的鞏固,。

六、充分利用學(xué)生的演示活動來糾錯,，達到邊學(xué)習(xí)邊反饋的效果,。

比如在研究完地球公轉(zhuǎn)時，找兩名學(xué)生分別扮演地球和太陽來演示地球與太陽是怎樣運動的,，其他學(xué)生觀察判斷他們演示的是否正確,，對有錯誤的地方，再找學(xué)生下來演示,，一直到演示正確為止,。這樣，既激活了學(xué)生的興奮點,，又加深了學(xué)生的印象,。

總之，本節(jié)課在設(shè)計上突出了新課改理念,，在實施上也注重運用了新課改的精神實質(zhì),，而且較好的完成了預(yù)計的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生反饋的很好,，對知識達到理解的程度,，并突破了難點，在分組探究實驗中,，增強了小組合作能力,，提高了學(xué)生實際動手能力。但仍有一些地方存在不足：

1,、各個環(huán)節(jié)之間的過渡還比較生硬,，個別活動沒利用好，應(yīng)該給學(xué)生做出相應(yīng)的講解讓學(xué)生理解,。

2,、時間掌控不太好，本節(jié)課的兩個目標都是重難點,，但給學(xué)生記憶掌握的時間過短,，其最主要的原因還是我講的太多。

貓第一課時教學(xué)反思不足篇五

教學(xué)要求

1,、認識14個字,。認識8個偏旁“讠、,、纟,、火,、、日,、辶,、?！?/p>

2,、正確流利地朗讀課文。

3,、學(xué)做尊敬長輩,，熱愛勞動的好孩子。

教學(xué)重點

認識14個生字,。

教學(xué)難點

認識8個帶有偏旁的字,。

教學(xué)準備

掛圖；幾個合體字的構(gòu)字部件（偏旁與另一部分）的卡片,；《我的好媽媽》的錄音帶,；貼有蘋果卡片的小黑板等。

教學(xué)時數(shù)

二課時,。

第一課時

小朋友們,，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了,。小朋友們想到她家去玩玩嗎,？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧,。（出示課文掛圖）,。

1、指一生上臺指認圖上畫的都有什么物品,。

2,、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個不注音的詞語。

1,、你認識哪些詞語或生字,？（指名認讀不注音詞語）你是怎么認住這些字的？（讓學(xué)生了解識字方法）

2,、學(xué)生借助文中拼音認讀詞語,。（然后小組內(nèi)匯報自學(xué)情況）

3、指名認讀書中8個注音詞語,。

4,、出示詞語中的生字，學(xué)生先自讀，再指名認讀,。

5,、認識染紅色的5個偏旁（先找會認的同學(xué)教認,，然后再齊讀5個帶有紅色偏旁的生字）

1,、看圖：圖上畫的是什么時候的事？（認識“晚”,、“上“兩個生字）都有誰,，在做什么？（出示課文中3個句子）

2,、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個生字（隨句子認識）,。

3、認識偏旁“日,、辶,、竹”。

4,、誰能把這幾句話有感情地讀一讀,？（指3名學(xué)生讀，并讓學(xué)生評出“朗讀星”）

1,、把本課14個生字放在一起,，學(xué)生自認。

2,、找一個學(xué)習(xí)伙伴,，把你認識的字讀給同伴聽。

3,、“找朋友”（學(xué)生動手拼合體字：沙,、報、紙,、視,、晚）

4、打亂生字順序,，先讓學(xué)生自認,，然后男、女生比賽認,，評出本節(jié)課的“識字大王”,。

5、學(xué)生認記文中生字表中的生字,，并自選其中2～3個字說說自己是用什么方法記住這個字的,。

6、游戲：摘蘋果。（如果學(xué)生認對了蘋果卡片后的生字,，這個蘋果就送給他,。）

1、說說自己在家里做些什么,？

2,、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說說你從中學(xué)到了什么,？

3,、教師對學(xué)生進行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育,。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒,。希望大家在今后的生活中多多識字，多做家務(wù),，做一個既愛學(xué)習(xí),，又愛勞動的好孩子。

點評

《課程標準》中倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，識字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識字,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,。王珺老師完全領(lǐng)會了《課程標準》的有關(guān)精神，把握了識字課的特點,，把教學(xué)的重點放在“主動”,、“興趣”、“探究”上,。無論是教學(xué)流程,，還是教學(xué)設(shè)計，都理順了自主和示范的關(guān)系,，自主和合作的關(guān)系,。識字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ)，教師適時示范一些易讀錯的字,。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作,，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識。

本課時生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合,，識記的方法多樣化,，采用變換詞序，變換字序,，游戲活動等方式鞏固識字,，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課還注重了語言文字的訓(xùn)練和思想教育,，既發(fā)展了學(xué)生的語言能力,，又達到了“教書育人”的根本目的。

不過,，本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識字就會更好地體現(xiàn)識字課的特點,。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話,、臺燈,、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報紙等，然后在課堂中進行展示,、交流，這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識字的愿望,。

貓第一課時教學(xué)反思不足篇六

教學(xué)內(nèi)容

初步理解課文內(nèi)容,；理清課文條理；重點理解武松打虎部分,。

教學(xué)過程

抵御,、推辭。侮辱,、拒絕,、和氏壁、絕口不提,。

（聽寫后,，同座同學(xué)相互檢查批改。）

前面學(xué)過的兩篇課文,，講的都是我國古代的事情,，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的,。（板書：景陽岡）

提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹,？《景陽岡》講的是誰的事？

1,、提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍,，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考·練習(xí)”的填空題,。

2,、學(xué)生按要求自學(xué)。

3,、討論交流：

⑴請學(xué)生說說是怎樣分段的,，每段講的是什么,。

⑵請學(xué)生說說是怎樣填寫“思考·練習(xí)”的。

1,、各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分,，想象武松是怎樣打死猛虎的，

2,、抓住重點語句,，理解打虎的經(jīng)過：

⑴原來大蟲抓人，只有一撲,、二掀,、一剪，三般都抓不著,，勁兒就泄了一半,。

指導(dǎo)學(xué)生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”,？為什么“三般”都抓不住武松,？

在學(xué)生理解語句意思的基礎(chǔ)上，（適當演示一下,，以加深理解,。）

⑵武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,，按下地去,。指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢”是什么意思？武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的,？

練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分,。

貓第一課時教學(xué)反思不足篇七

預(yù)設(shè)目標

1、學(xué)會“全,、奇”等14個生字,，理解“奇妙、精彩,、沒完沒了”等詞語,，會寫“爸、全”等6個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，感受家庭成員之間的親情,。

3、初步感知詩歌的韻律美,，喜愛讀詩歌,。

預(yù)設(shè)流程

看老師寫3個字。

（板書：看電視）

你認識這3個字嗎,？一起讀──

（齊讀課題）

看電視小朋友們都很喜歡,。明明他們一家人也特別喜歡看電視，他還寫了一首看電視的小詩呢,！今天老師就和小朋友一起學(xué)習(xí)這首詩,。

1、請你打開書翻到第20頁,，先聽老師來讀讀課文,。

2、多有意思的小詩啊,，你們想讀嗎？那就請你認認真真地讀一讀,，把課文讀通順，讀正確,。

（學(xué)生自由讀）

過渡：

剛才小朋友都讀得特別認真,，現(xiàn)在誰能大聲地、清楚地讀給全班小朋友聽呢,？

3、分段檢查讀：

⑴第一段：

第一段誰來讀,？看看誰是勇敢的孩子,！

（指名1人讀）

師評：你讀得很正確。

這一段里有幾個生字寶寶,，認識嗎,？

（出示生字卡片）

全：

指名2人讀。

奇妙：

這個詞誰來念念,？

指名2人讀──齊讀

看來生字寶寶都認識了，那咱們一起讀讀這一段吧,！

（齊讀）

⑵第二段：

第二段誰來念,？（指名1人讀）

你覺得這一段中哪些字、詞很難讀,，容易讀錯,，能給大家提個醒嗎,？

卻換精彩關(guān)掉賽咿咿呀呀?jīng)]完沒了

（指名讀詞后）這個句子你會讀嗎？

（出示句子,，指名2人讀）

師評：這么難讀的句子你都讀對了,，太了不起了！你也很棒,！老師覺得“打盹”這個詞特別難讀,，誰能讀準？

（指名3人讀）

師評：你讀得特別準,，請你做小老師教大家讀一遍,。

（學(xué)生領(lǐng)讀）

（出示句子）那這個句子你會讀嗎？自己先讀讀,。

（自由讀）

哪個能干的小朋友誰能讀正確,？

（指名2人讀）

師評：不好。愿意再試一試嗎,？看來這個句子很難讀,，先聽聽其他小朋友來，等一會再請你讀,，好嗎,？

（指名1人讀）

師評：好的，你把每一個字都讀得很正確,。讀得很流利,，很通順！看來這一段難讀的地方可真不少,，認識了這些字,，讀好了這些詞語，現(xiàn)在你一定能把這一段讀得更好了,。誰來讀,？

（指名1～2人讀果然讀好了！──小組齊讀）

⑶第三段：

誰來挑戰(zhàn)第三段?

（指名1人）

（出示句子：“好球……直叫”）

在這一段中這個句子特別難讀,，但是他也讀對了,，了不起！現(xiàn)在讓老師來考考別的小朋友,。

（指名讀──小組齊讀）

⑷第四段：

下面咱們該念第幾段了,？

（第四段）

在念第四段之前，誰先給大家提個醒,，哪些字,、詞要特別注意？

（指名說）

修改文稿疲勞舞蹈音樂【 】

（指名1生讀,，指出多音字,，齊讀）

看,，這些難讀的詞語你都會讀嗎？自己先讀讀,。

（自由讀指名讀）

你一口氣把這些詞語都讀對了,，請你做做小老師吧！

（學(xué)生領(lǐng)讀）

有了他的幫助,，現(xiàn)在這一段一定讀得更好了,，自己再試試。

（自由讀──指名讀）

⑸第五段：

最后一段誰來念,？

（指名1人讀齊讀）

1,、課文咱們都讀會了，小朋友在讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詩中,，這個詞語出現(xiàn)了兩次,。

（出示：奇妙）

一起讀──齊讀

（板書：奇妙）

它們分別在課文哪里呢？趕快找到把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

（生找）

2,、“奇妙”第一次出現(xiàn)在哪個句子里,？能讀讀這個句子？

（指名讀1人）

出示句子：

每天,，我們?nèi)胰硕伎措娨?，我家看電視，真有些奇妙─?/p>

第二次呢,？

（找到后,，讀一讀）

出示句子：

每天，我們?nèi)胰硕伎措娨?，我家看電視，可真有些奇妙?/p>

3,、啊,，找對了！在詩的開頭和最后2次出現(xiàn)了“奇妙”,，那你知道“奇妙”是什么意思嗎,？

（指名答）

4,、真聰明,！那你能讀讀這兩個句子，把奇妙,、奇怪的語氣都讀出來嗎,？自己先試試

（自由讀）

第一句：

指名讀──范讀──指名讀──女生讀

第二句：

指名1人讀──男生讀

師評：讀得好！第二句比第一句多了一個“可”字,。

過渡：

丁丁說他們家看電視有些奇妙,，你在讀課文的時候有沒有感覺到一些奇妙的地方,？奇妙到底在哪兒呢？請小朋友再認認真真地讀讀第2,、3,、4段，找找看,。

找到奇妙的地方了嗎？

1,、（生：卻把一場精彩的球賽關(guān)掉）

你在奇怪什么,？能不能說得完整一點、清楚一點,？

（生：不知為啥換成了京?。?/p>

爸爸看京劇,，為什么讓你感到奇怪？

（生答不上來：誰能幫他說清楚這個奇怪,？）

2,、哦！這真讓人感到奇怪,？你是在哪一段找到的,？

（出示第二段）

3,、讀出奇怪：

那你能不能讀讀這一段,，讀出奇怪的語氣？自己先讀讀,。

（自由讀──指名2人讀）

老師也想來讀,，行嗎？

師范讀,。

我讀出奇怪了嗎,？那你能像我一樣的來讀嗎？自己再練練,。

（自由讀）

（指名2人讀）

師評：有點奇怪的味道了,！我好像看到你腦袋里的小問號了！

咱們一起讀出奇怪來。（齊讀）

4,、情境對話：

現(xiàn)在你們都來當當明明,，好不好？來做個“打盹睡覺”的動作吧,！

（生做動作）

明明,、明明，快醒醒,！你們剛才不是在看電視嗎,？怎么看著看著睡著了？

（指名3人）

（我不喜歡看京劇,。）

你為什么不喜歡看京?。磕苡脮械脑拋碚f說嗎,？

（咿咿呀呀的,，唱個沒完沒了）

可我知道現(xiàn)在電視上正在放一場精彩的足球賽呢！趕快換成球賽,，好不好,？

（不好）

那又為什么呢？

（指名3人回答：因為奶奶喜歡看京?。?/p>

哦,，我明白了。為了讓奶奶看京劇,，你和爸爸寧可放棄一場精彩的球賽,，對不對？你們真是關(guān)心奶奶的好孩子,！看來,，你們家看電視的確有些奇妙，你能不能再讀讀,，讀出奇妙的語氣來,？

（自由讀──指名讀──男生齊──女生齊）

1、指導(dǎo)寫字：下面我們來寫幾個字,。

（課件出示：爸全）

請你觀察這三個字，從結(jié)構(gòu)上看你能發(fā)現(xiàn)什么,？

（上下結(jié)構(gòu)）

是啊,，這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)。我們先來寫“爸”：

爸：

范寫：看老師寫這個字,。上面是個父字頭,，一撇一捺要寫得展開來一些，正好寫到橫中線,。下面是個“巴”,。誰來教教老師這個“巴”字該怎么寫,？

（指名說，師一邊寫）

謝謝你,，我們寫的時候還要注意,，這個字上下兩部分一樣大，上下平分田字格,。

看清了嗎,？請你在書上描一個寫一個。

（把個別學(xué)生的字拿上來）你看他這個字寫得怎么樣,？

（指名學(xué)生說）

全：

你是怎樣記住這個字的,？（指名說）

“全”和“爸”在田字格的位置差不多，請小朋友先在書上描一個,，一邊描一邊記住每一筆的位置,。

誰來說說這個字怎樣寫才能寫得漂亮？

（指名說筆畫的位置）

有了他的幫助,，現(xiàn)在你一定能把這個字寫得很漂亮了,，自己再寫一個。

關(guān)：

我們要讓“關(guān)”住進田字格里,，怎樣寫才能讓它住得舒服呢,？請你觀察一下田字格（指名答）

范寫。

看清了嗎,？請你在書上描一個寫一個,。

2、我們找到了一個奇妙的地方,，還有奇妙的事兒嗎,？我們下節(jié)課繼續(xù)找。

貓第一課時教學(xué)反思不足篇八

教學(xué)目標

1,、知識目標：

正確,、流利地朗讀兒歌，認識“蜻,、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展,、運,、網(wǎng)”3個生字,；正確、整齊,、規(guī)范書寫“螞,、蟻”2個字。

2、能力目標：

引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字,，引發(fā)學(xué)生識字的興趣,。

3,、情感目標：

激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣,。

教學(xué)重點

識字,、寫字,。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

教具準備

掛圖,、詞卡,、字卡、動物圖片,、小信箱、信件,。

教材分析及設(shè)計思路

《識字4》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊,，是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲,，要求會認的14個生字中,，就有11個是帶有蟲字旁的生字。主要讓學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖,，采用多種方法讀準字音，認記字形,。這首兒歌的學(xué)習(xí)時間正處于春夏交替之時，所以在設(shè)計教學(xué)第一課時,，我先創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，引入快樂的夏天這一組教材的學(xué)習(xí),。接著根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，以掛圖、動物圖片、實物投影等輔助教學(xué),，采用多種識字方法,，如偏旁識字,、猜字,、象形識字等，主要以學(xué)生想辦法,，教師相機點撥,，讓學(xué)生在師生互動、生生互動中學(xué)習(xí),、識記。

學(xué)生分析

一年級的學(xué)生都具有喜歡動物的天性,，大多數(shù)學(xué)生對文中的六種小動物有著不同程度的了解,，這易于對兒歌內(nèi)容的理解,。同時對于第二個學(xué)期的學(xué)生而言,，識字課并不陌生,，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗,。但本班學(xué)生大多來自農(nóng)村,，只有一小部分學(xué)生能夠留意生活中的漢字,，具有主動識字的愿望,，大多數(shù)學(xué)生識字量少,，認記漢字缺乏靈活性,。所以在教學(xué)上要以點帶面,，讓他們在互教互學(xué)中擴大視野,，體驗合作的樂趣。

教學(xué)過程

1,、現(xiàn)在是什么季節(jié)？跟美麗的春姑娘說聲再見,。春天走了，什么季節(jié)就到了,？說說夏天里想干些什么,？

2,、有一群可愛的小動物也在夏天里快樂地忙碌著,，（出示圖）找一找藏在圖中的小動物,。

3,、這些小動物也藏在一首兒歌中,，我們一起去讀一讀,，找一找,，好嗎？

（板題）

創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進入快樂的夏天這一組教材的學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、自由讀兒歌：

用喜歡的符號畫出藏在兒歌里的小動物,，并大聲多讀幾遍,。

2,、說詞貼詞：

貼上6種小動物的“房子”詞卡,。

3,、讀詞：

過渡：瞧,！這些小動物又從兒歌里跑出來了,，還認識它們嗎,？誰來試一試,，喜歡讀哪個就讀哪個。

⑴讓學(xué)生選擇喜歡的詞讀一讀,，同時指導(dǎo)讀音,。

⑵賽讀、齊讀,。

尊重學(xué)生的個體差異,，表達了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間,，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

過渡：你們真了不起,，那么這些可愛的小動物,，在美麗的夏天里都忙碌些什么呢,？

1,、從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行來讀一讀,，讀出你的情感和小動物的快樂。

（相機指導(dǎo)讀準“展,、運,、網(wǎng)”）

2,、多種形式讀兒歌。

這一環(huán)節(jié)主要重視讀的訓(xùn)練,，以讀代講,，在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí),。

1,、這些生字有一個共同的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了沒有,？

2、動腦筋,，想一想識記這些蟲字旁的字的方法,，在小組里討論交流。

3,、檢查識記結(jié)果,。

（小組派代表貼圖“把小動物送回家”并說出識記方法。）

4,、老師發(fā)現(xiàn)這些生字又有一個共同秘密了,，不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲旁）

5,、猜字激發(fā)學(xué)生的主動識字興趣,。如漁、躲,、睜,、艦。

（說出讀音和意思）

6,、小結(jié)形聲字規(guī)律,。

7、識記“展,、運,、網(wǎng)”,。

（用圖畫，肢體演示等方法識記,。）

用富于童趣的話語,，引起學(xué)生的共鳴，調(diào)動學(xué)生的情感參與,。在貼一貼中,，快樂地記住了生字，在猜一猜中,，領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律,，同時培養(yǎng)學(xué)生自主、探究,、合作學(xué)習(xí)的精神,。

活動：

小小郵遞員──謎語專家：

給小動物送信，信中內(nèi)容含有生字詞的謎語兒歌,，如：

小蜻蜓像飛機,，夏天半空展翅飛,，用網(wǎng)捕上一大堆，不要,！不要！我們應(yīng)該保護它,。

方法：

第一步：出示6種小動物信箱,。

第二步：給每個小組發(fā)信件及6種動物小詞卡。

第三步：小組合作閱讀謎語兒歌,，猜一猜,，貼上詞卡,，再派代表送信。

第四步：檢查信箱,，閱讀信件,。

讓學(xué)生在實踐活動中鞏固生字，增強識字興趣,，體現(xiàn)了主動學(xué),、樂中學(xué)的新理念,，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識。

過渡：同學(xué)們,，小動物收到信件，知道你們記生字真快,，特別高興,，其中有一只小動物還給你們回信了,，想知道它說些什么嗎,？快打開信件讀一讀吧?。ㄒ灰野嗟男∨笥眩耗銈冋姘?，這么快就記住了我,，我真高興,，但是，你們會寫嗎,？能寫得漂亮嗎？螞蟻,。）

1、觀察字形：

找出關(guān)鍵筆畫,。

2,、范寫：

注意間架結(jié)構(gòu),。

3,、學(xué)生書空：

重點指導(dǎo)“義”的筆順,。

4、學(xué)生描一描，寫一寫：

你認為哪個字寫得好，請你對它笑一笑，夸一夸。

（巡視指導(dǎo)）

5、展示評價。

讓學(xué)生在看,、描、寫,、評中感知感悟，享受成功的愉悅,，從而培養(yǎng)學(xué)生認真寫字的習(xí)慣,，也體現(xiàn)了語文教學(xué)要有人文性的教育理念。

同學(xué)們,，你們今天的表現(xiàn)可真不錯,，不過，還有許許多多的小蟲子,，如：小蜜蜂,、蟬等,，也在過著快樂的夏天，老師真希望你們趕快到大自然去認識它們,，觀察它們,，好嗎？

自我評價

用富有童趣的話語,，與學(xué)生平等交流,，引起學(xué)生的情感共鳴；創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實踐活動,，如貼一貼,、猜一猜、送一送等,，讓學(xué)生在輕松,、愉快的活動中興趣盎然地學(xué)習(xí)，沒有任何負擔,，課堂充滿樂趣,，整個課堂成了學(xué)生精神生活的樂園，我認為這就是這節(jié)課的成功之處,。但是,，在教學(xué)過程中，學(xué)生的合作意識不夠,，沒有用足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生書寫,，在書寫這一環(huán)節(jié)沒有給學(xué)生提供很好的“展示臺”，這些都值得我在今后的教學(xué)中注意,。

評析

一,、喚發(fā)情感，激發(fā)興趣

情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng),，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力,。教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，以掛圖,、動物圖片,、實物投影等教具，以及充滿童真童趣的語言,，拉近了學(xué)生與教材間的距離,，喚起了學(xué)生主動識字的情感，學(xué)生在情感的支配自主地識字,，感受到識字的快樂,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

二,、組織探究,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

教學(xué)識字最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。但要實現(xiàn)學(xué)生獨立,，主動識字的愿望,，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。教師在教學(xué)生認識了蜻蜒,、蝴蝶,、蚯蚓、螞蟻,、蝌蚪,、蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生探究找規(guī)律“生字中有一個共同的秘密,，你們發(fā)現(xiàn)了沒有,？分組討論后，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有蟲字旁,，有的學(xué)生感悟到形聲字的識字方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。

三,、開展活動,，鞏固成果

教師在教學(xué)生字后，在班上開展了“小小的郵遞員”的課堂實踐活動,，學(xué)生在五花八門的郵筒中,，仔細辨認著自己該投遞的郵筒，既培養(yǎng)了學(xué)生思維能力,，又增強了識字興趣,，這一實踐活動也體現(xiàn)了自學(xué)合作的新理念，對鞏固生字教學(xué)的成果起著推波助瀾的作用,。（韓衛(wèi)疇）

貓第一課時教學(xué)反思不足篇九

教學(xué)目標

1,、認識“蜻蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網(wǎng)”字，使學(xué)生有主動識字的愿望,。

2,、會正確、規(guī)范地書寫“螞,、蟻”兩個生字,。

3、正確,、流利地朗讀兒歌,。

4、了解夏天一些小動物的生活,，體會小動物給夏天帶來的情趣,，使學(xué)生產(chǎn)生觀察,、了解小動物的興趣。

教學(xué)過程

1,、猜謎語,。

2、隨機教學(xué)“網(wǎng)”字,。

1,、看圖說話：

誰在什么地方干什么？

2,、學(xué)生自由讀兒歌,。

3、合作讀兒歌,。

4,、在兒歌中用橫線畫出這些小動物的名字,。

5,、檢查交流,。

1,、齊讀,。

2、指名讀。

3,、男女生比賽讀,。

4、打亂順序讀一讀,。

5、游戲：

猜猜我是誰,。

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。

2,、課外拓展識字,。

1,、課件出示三個“螞”字：

請看這三個字你認為哪個字最漂亮,，為什么,？

2,、范書，講解要：

在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊,。

學(xué)生書空,。

1,、自由讀,。

2、表演讀,。

3,、續(xù)編兒歌。