作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

春夏秋冬教案2課時(shí)篇一

1,、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),，會(huì)寫7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2,、能用詞語(yǔ)說(shuō)句子,，學(xué)習(xí)用句號(hào)。

1,、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2,、能借助圖畫和生活實(shí)際,，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。

3,、能用詞語(yǔ)說(shuō)句子,，學(xué)習(xí)用句號(hào)。

生字詞語(yǔ)卡片,，課件,。

一、導(dǎo)入新課

1,、問(wèn)：一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

2,、板書課題，領(lǐng)讀,，指導(dǎo)書寫"春,、冬"。

二,、學(xué)習(xí)新詞

1,、依次出示四幅圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物,，用句式練習(xí)說(shuō)話：

我知道圖上畫的是( )季節(jié),，因?yàn)槲铱吹綀D上畫的有( ),。

2、依次出示四個(gè)詞語(yǔ)：春風(fēng),、夏雨,、秋霜、冬雪,。指導(dǎo)認(rèn)讀,。

3、出示：吹,、落,、降、飄,，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,，指導(dǎo)認(rèn)讀，交流記字方法,。

4,、詞語(yǔ)搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語(yǔ),。

春風(fēng),、夏雨、秋霜,、冬雪

吹,、落、降,、飄

5,、拓展：還有哪些事物能用上"吹、落,、降,、飄"?

三、指導(dǎo)寫字

1,、認(rèn)讀：風(fēng),、雪。組詞,，造句,。

2、指導(dǎo)書寫,。

四,、布置作業(yè)

觀察四季景色，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)活動(dòng)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、認(rèn)讀生字詞卡片。

2,、問(wèn)：你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

二,、看圖學(xué)詞

1、出示課文圖畫,，問(wèn)：看圖的方法和順序有哪些?

2,、指導(dǎo)看圖說(shuō)話，練習(xí)句式：

我看到圖上遠(yuǎn)處有(),，近處有(),，左面有()，右面有(),。

3,、出示新詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確認(rèn)讀,。

4,、用上新詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。

5,、教師朗讀短語(yǔ),，想象畫面，問(wèn)：你看到了什么?

三,、學(xué)習(xí)生字

1,、認(rèn)讀：游、池,、入，組詞,，造句,。

2、指導(dǎo)書寫：飛,、入,。

四、布置作業(yè)

找一些描寫四季的詞語(yǔ)讀一讀,。

春夏秋冬教案2課時(shí)篇二

這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文,。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題,，勾畫出了一年不同的四季畫面,。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組,，第一組,、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,，第二組,、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,，插圖優(yōu)美,，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。因此,，本識(shí)字課建立在“趣味”的.基礎(chǔ)上，借助插圖,，采用多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn),，最終準(zhǔn)確識(shí)字,。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感,，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美,。課前準(zhǔn)備

1．生字卡片,，制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字,，做字卡,。(學(xué)生)

1課時(shí)。

1．教師談話：小朋友們,，一年有哪幾個(gè)季節(jié),？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么,？

2．出示圖片,，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié),。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),。聲音,、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意,，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣,。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始,，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中,。

1．出示課文中的四季圖,。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細(xì)觀察插圖,，說(shuō)說(shuō)看到了什么,。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師,。

(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ),。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀,、開火車讀,。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn),。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過(guò)“霜,、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí),。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象,。大家看，借助字的偏旁,，我們還能認(rèn)識(shí)這些字,。

(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”,。

(4)仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化,。

(5)教師范寫生字“雪”,，學(xué)生書空,，并口頭說(shuō)出筆順,。

4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀,。

(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué),。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受,。

(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”,。

(5)了解“霜降”,。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字,。

(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景,，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串,。

5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流,。

(3)出示詞串三和四,。

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(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串,，相互正音,。

(5)指名朗讀，開火車讀,，齊讀,。

6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字,。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

(換偏旁法,，如“雪”,，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法,，如“入”字,，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記,，如“飛”字,，可以想象成鳥的形狀等；加一加法,，如“落,、飄”，可以用部件加一加的方法記憶,。)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法,。

設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法,，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地,、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中,，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字,，在識(shí)字的同時(shí),，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力,?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,，帶著感情記憶的東西是牢固的,，收到了事半功倍的效果。

1．指導(dǎo)書寫生字“春,、冬,、花、入,、風(fēng),、雪、飛”,。

(1)學(xué)生抽讀生字,，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

春夏秋冬教案2課時(shí)篇三

1,、初步體驗(yàn)一年中四季顯著的特點(diǎn),知道自己在四季中逐漸長(zhǎng)大,。

2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情),，有跟唱歌曲的愿望,。

幼兒小時(shí)候的照片、磁帶等

一,、復(fù)習(xí)歌曲：我怎樣才能長(zhǎng)大

一個(gè)人在爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)下,，不怕困難，努力學(xué)習(xí),，走過(guò)春夏秋冬,，就會(huì)漸漸長(zhǎng)大。

重點(diǎn)引導(dǎo)：用哼鳴的方法,、有表情地朗誦歌詞,。

初步學(xué)習(xí)輪唱歌曲后半段

二、歌曲：春夏秋冬伴我長(zhǎng)大

(一)熟悉旋律

1,、介紹音樂(lè)的名字,，春夏秋冬伴我成長(zhǎng)。欣賞旋律在每一個(gè)季節(jié),，小朋友在干些什么?

2,、出示四張小路(四季的小路)，請(qǐng)幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?

你怎么知道是這個(gè)季節(jié)?

——春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),，夏天是火熱的季節(jié),、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié),。

你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

簡(jiǎn)單討論：在每個(gè)季節(jié)可以做些什么?

3,、在音樂(lè)的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路,，請(qǐng)幼兒來(lái)跟隨音樂(lè)的節(jié)奏,，表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。

分享交流自己的表現(xiàn)第二遍時(shí),，引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)

4,、小結(jié)音樂(lè)的變化：前面是歡快的，后面是抒情的,。就好象一年四季不同的變化,。

(二)了解歌曲內(nèi)容

1、有個(gè)孩子歌唱讓他長(zhǎng)大的四季,，讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個(gè)季節(jié)是怎樣伴隨他成長(zhǎng)?(范唱歌曲)你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)

2,、每個(gè)季節(jié)給他帶來(lái)了什么?(再次聽賞，結(jié)合畫面)理解：歡暢(開心)——拓展：春天看到了什么?

秋天你聞到了什么?

3,、師生對(duì)對(duì)碰——教師說(shuō)季節(jié)的特征,，幼兒將給大家?guī)?lái)的東西(注意兩個(gè)節(jié)奏：后16分、小附點(diǎn))(第二遍時(shí)相反)

4,、跟唱歌曲著重引導(dǎo)：唱清歌詞

春夏秋冬教案2課時(shí)篇四

1. 通過(guò)看圖,、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜,、吹”等8個(gè)生字和雨字頭,、雙耳旁2 個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫,。

2. 通過(guò)朗讀,、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn),，體會(huì)四季的美好,。

借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8 個(gè)生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。

了解四季景物特點(diǎn),，體會(huì)四季的美好,。

字詞卡片,、課件。

2課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，引入新課 1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。

2.板書課題,，學(xué)生齊讀課題,，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。

1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文,，注意生字讀音,。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

(1)分部分讀課文,，師相機(jī)正音,。

(2)讓學(xué)生選讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)春天景物的變化,，師相機(jī)點(diǎn)撥,。

1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語(yǔ)。

(1)出示“春風(fēng)”圖片,，指名說(shuō)：圖上畫的是什么?

(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)“春風(fēng)”,。

(3)引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)哪些變化呢?

(4)指導(dǎo)識(shí)記“春”“風(fēng)”二字,，并口頭比賽組詞,。

(5)學(xué)生在課本p2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字，小組展示,，全班展示交流,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過(guò)的“九”,，“鉤”部分寫時(shí)要稍斜一點(diǎn),。

2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。

3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨,、秋霜,、冬雪”等詞。

(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞,。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，并組詞。

(2)全班交流：夏天的特點(diǎn)是什么?秋天和冬天呢?教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別,。

(3)學(xué)生朗讀三個(gè)詞,。

(4)指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。

4.整體誦讀四個(gè)詞,。

5.出示：風(fēng)聲,、雨景、霜降,、下雪的場(chǎng)景,。

(1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(2)齊讀、指名讀,、小組讀。

(3)認(rèn)讀新字：吹,、落,、降、飄,。

6.再次總結(jié)四季特點(diǎn),。

1.再次觀察四幅圖，感受四個(gè)季節(jié)氣象特點(diǎn),。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置,。 仔細(xì)觀察，重點(diǎn)觀察雨字頭的書寫特點(diǎn),。

3.在田字格中認(rèn)真書寫,，描一個(gè)，寫一個(gè),。

4.同桌互評(píng),，全班評(píng)。

把自己寫的漢字給家長(zhǎng)看,，讓他們?cè)u(píng)一評(píng),。

1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字,、新詞,。

2.板書課題，引入新課,，學(xué)生用“春”組詞并說(shuō)話,。

3.讀詞：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ，再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,。

1.在上節(jié)課里,，我們認(rèn)識(shí)了四季，四季里最美的是春天,，那么,，哪些同學(xué)能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?

2.指名說(shuō),，教師相機(jī)板書：青草 紅花 游魚 飛鳥

3.用各種形式朗讀以上生詞,。

4.識(shí)讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”,，并組詞。

5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本p2插圖,。

6.指導(dǎo)說(shuō)話,。要求：句子要完整，看圖說(shuō)話要有一定的順序,。

7.引導(dǎo)說(shuō)話：

(1)青青的小草在哪里?

(2)紅紅的花兒在哪里?

(3)跳出水面的魚兒在哪里?

(4)茂密的樹林里有什么?

8. 對(duì)照說(shuō)話要求,，師生互相評(píng)價(jià)，教師作相應(yīng)的鼓勵(lì),。

9. 出示：

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

10. 指導(dǎo)讀詞,，識(shí)讀生字“入”，并組詞,。

11. 書寫生字“花”“飛”“入”,。

(1)“飛”和“風(fēng)”對(duì)比指導(dǎo)，“入”和“人”對(duì)比指導(dǎo),。

(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置,，“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。

12.全班交流展示,，表?yè)P(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生,。

1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2.引導(dǎo)回顧每部分詞語(yǔ)的內(nèi)容,，選擇讀得熟練的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,師適時(shí)板書,。

3.出示每部分相對(duì)應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，嘗試背誦,。

4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。

(1)同桌互背,，齊背,，男女生競(jìng)賽背。

(2)小組分角色表演,、背誦,。

(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。

5.組織展示背誦,。

1.出示思維訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個(gè)季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗， 而春天在我們小朋友的眼里更美,，除了課文中寫的這些春天的詞外,， 你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。

2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語(yǔ)。

3.出示詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語(yǔ),。

4.采用開火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字,。

1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天帶給人們的感受,。

2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)并讀一讀。

春夏秋冬

春風(fēng)夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚 鳥 青 紅 出水 入林