作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。
一年級下冊77解決問題教案篇一
1,、使學(xué)生理解求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答此類應(yīng)用題.
2,、通過操作,、觀察和討論，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力.
3,、通過教學(xué),，向?qū)W生滲透比較思想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點和難點
重點：解答“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題.
難點：理解“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會分析這類應(yīng)用題.
教學(xué)過程 設(shè)計
(一) 學(xué) 習(xí) 新 課
1. 師：同學(xué)們好!今天老師走進(jìn)教室,，發(fā)現(xiàn)值日生把教室打掃得真干凈,。我很想知道我們班與別的`班級相比較，衛(wèi)生成績處于第幾名?
生：第二名,。
生：第一名,。
……
2. 師：我們一起來看一看全校衛(wèi)生評比表。(出示表格)
生：我們班最多16面,。
師：用統(tǒng)計表很容易看出各班的衛(wèi)生成績,。
3. 師：那你還可以知道其他班得紅旗情況嗎?(表格下面被樹遮住)
生：二(2)班比我們班少3面，
生：二(1)班比我們班少5面,，
生：二(4)班比我們班少1面,，
……
4. 師：知道他們班紅旗比我們班少，可以算出他們有多少面嗎?(補上問題)
學(xué)生計算,。
師：為什么這樣算?同桌討論一下,。
甲生：我是這樣想的：二(2)班比我們班少3面，就是.我們班多,，我們班的面數(shù)可以分成兩部分,，一部分是和二(2)班同樣多的，另一部分是比二(2)班多的3面,，從16面中去掉比二(2)班多的3面,，剩下的就是和二(2)班同樣多的部分，也就是二(2)班面數(shù),。列式：16-3=13(面).
乙生：我是這樣想的：假設(shè)我們班和二(2)班同樣多都是16面,，再去掉我們班比二(2)班多的3面,，也就是二(2)班面數(shù)。列式：16-3=13(面).學(xué)
出示課件,。再請幾個學(xué)生說一說思路.
5歸納.
師：同學(xué)們討論得很好,，你們想出了不同的方法.可以把較大數(shù)分成兩部分，去掉比較小數(shù)多的部分求出比一個數(shù)少幾的數(shù);也可以把較小數(shù)假設(shè)和較大數(shù)同樣多,，再去掉比較大數(shù)少的部分就是較小數(shù).因此,，求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題,，用減法計算.
二、鞏固練習(xí).
師：比15少8的數(shù)是多少?怎樣計算?
生：15-8=7,，比15少8的數(shù)是7.
師：比30少6的數(shù)是多少?怎樣計算?
生：30-6=24，比30少6的數(shù)是24.
(三)鞏固反饋
1.拍手游戲.
(1)老師拍6下,，同學(xué)們比老師少拍2下，同學(xué)們拍幾下?
(2)同桌同學(xué)仿照上面的做法,，進(jìn)行拍手游戲.
2.出示書23頁，做一做,。
(1)國慶節(jié)促銷,，每個球優(yōu)惠8元,。
(2)讓學(xué)生提出問題,。
(3)學(xué)生獨立完成，完成后把思考過程小聲說給同學(xué)聽一聽.
(四)合作練習(xí)
1,、根據(jù)各國金牌數(shù)關(guān)系進(jìn)行計算。小組合作完成,。
一年級下冊77解決問題教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,，學(xué)會用乘法兩步計算解決問題。
2.通過解決具體問題,，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題活動經(jīng)驗,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教具準(zhǔn)備：運動會體操比賽錄像,，課件。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們，你們喜歡開運動會嗎?看,，咱們雞公嶺小學(xué)的運動會開幕啦，小朋友們多高興哪,，他們穿著漂亮的衣服，載歌載舞,，邁著整齊的步伐整隊入場,，這是二年級的同學(xué),，現(xiàn)在入場的是三年級的同學(xué)，向我們走來的是四年級的同學(xué),。熱鬧的開幕式結(jié)束了，首先進(jìn)行的是體操比賽,，小朋友們列成3個整齊的方陣，正展示著他們的風(fēng)采,。
二,、新課
1.提出問題,。
請大家仔細(xì)觀察列成的方陣,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(a、每個方陣有多少人?b,、3個方陣一共有多少人?2個方陣有多少人?)
2.收集信息。
小朋友們提出了這么多有價值的問題，我們就先來解決3個方陣一共有多少人,，要知道3個方陣一共有多少人，需要了解哪些信息呢?
學(xué)生匯報,，老師課件：(每個方陣多少人，又從哪些信息能知道呢?)誰能說得更準(zhǔn)確更完整一些,。橫著有幾個人，我們就說成是每行有幾個人,，(課件閃爍行。)豎著有幾個人我們就說成是有幾行,。(課件閃爍有幾行,。)大家一起來數(shù)一數(shù),，每個方陣有幾行,，每行幾個人?現(xiàn)在你自己能再說一遍嗎?(每個方陣有8行，每行10人,。)
3.獨立試做。
(課件展示完整題目：每個方陣有8行,，每行10人，3個方陣一共有多少人?)需要的信息找到了,，現(xiàn)在你們能自己解決這個問題嗎?好，老師相信你們能行,，在草稿本上試著列式計算吧!(師巡視，抽生板演答案,。)
4.交流匯報,。
好了，都完成了嗎?我們來看黑板上的這幾種解法,，自己對照一下,，還有不同做法的請自己寫到黑板上來,。好了,，現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察這幾種解法，你有什么疑問嗎?學(xué)生提出問題,。(師：生①很有想像力，他先把這三個方陣的同學(xué)集合在一起(課件),，先求整個方陣每行的人數(shù)10乘3等于30人，有8行,，再乘8,，就等于240人,。
還有什么疑問嗎?他的回答你們滿意嗎?生③的想法更是與眾不同了,，他把隊形作了這樣的變換(課件)，然后我們站到旁邊來看,，每一行是8乘3等于24人，有10行,，再乘10就等于240人。
好了,，還有什么疑問嗎?那老師還有個疑問，一直憋在心里邊很著急?就是這種方法里的108是什么意思呢? 803又是什么意思呢?哦,，我明白了，你是先求的每個方陣的人數(shù),，再求的3個方陣的人數(shù)對吧,，好,，謝謝你。(大家還有疑問嗎?)
好了,，剛才同學(xué)們找出了這么多的方法，都求出了三個方陣一共的人數(shù),，那么這三種解題思路有什么不同呢?誰來說說看?(好吧，請小組的四位小朋友先討論討論,。)第一種方法是先算的`一個方陣的人數(shù),，再算的三個方陣的人數(shù);第二種方法是把這三個方陣拼起來,，先算出每行的人數(shù),。第三種方法也是把這三個方陣拼起來，先算出每行的人數(shù),，再算出一共的人數(shù)。嗯,，你說得太好了，讓大家一聽就明白了,。(我們再來看這幾位同學(xué)的算式，他們?nèi)际橇械木C合算式對吧,，那么他們的解題思路與上面這幾種比較怎么樣?這個和哪種是一樣的,，這個呢?)同學(xué)們,，明確了解題思路,，你能用綜合算式表示出這三種方法嗎?今后我們列式時也可以用綜合算式。
好了,，同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)積極開動腦筋,，敢于從不同的角度去思考問題,，想出了這么多的方法,，這種探究精神值得大家學(xué)習(xí)，讓我們把掌聲送給他們,。
練習(xí)1.
他們能想到不同的方法，你們能行嗎?那好吧,，這兒有個關(guān)于雞蛋的問題,，李阿姨在超市上班,，這么多的雞蛋,，李阿姨準(zhǔn)備一個一個的數(shù),，你有什么好辦法能教教她嗎?請同桌之間先說一說你打算先做什么，再做什么?，F(xiàn)在在草稿本上試著做一做，看李阿姨最喜歡誰的方法,。
學(xué)生匯報：給大家介紹介紹?說說你的想法?同學(xué)們通過認(rèn)真思考想出了這么多的方法，李阿姨高興極啦,，因為不用一個一個的數(shù)啦，猜一猜李阿姨會用誰的方法呢?為什么?(因為這種方法簡單一些)對,，李阿姨就是這樣想的,，今后我們在想辦法的時候怎么簡單就怎么做,，不必舍近求遠(yuǎn),。
有了大家的幫助，李阿姨工作起來特別帶勁,，可是,，不一會兒,，她又愁眉不展了，知道為什么嗎?原來,，她又遇到難題了：我們家一個人每月大約產(chǎn)生37千克垃圾，我們家3口人一年產(chǎn)生多少千克垃圾?這兒有三個算式,，我該選哪一個呢?
1.3712=444(千克)
2.37312=1332(千克)
3.373=111(千克)
這兒有三個算式，我們用手勢來幫李阿姨做個選擇吧,。大家都選的2哪，李阿姨還是有點不明白,，不是說一年產(chǎn)生多少千克垃圾嘛,，乘12就行了呀,，應(yīng)該是1才對呀,。
噢，聽了你的介紹,，李阿姨總算明白啦!她們家一年要產(chǎn)生多少千克垃圾呀?想想看，我們地球村有多少個李阿姨這樣的家庭哪,，你想對李阿姨說些什么嗎?
你們說得太好了，李阿姨一定會照你們說的話去做的,。
3.星期天，李阿姨家和朋友們一起到動物園去玩耍,，成人票15元,，兒童票7元,，這是李阿姨買票時計算票價的算式,，你能根據(jù)這些算式猜一猜她們一共有多少人嗎?(圖片)
154=60(元)
72=14(元)
60+14=74(元)
把你們猜的結(jié)果大大的寫在草稿本上,，1、2,、3,、舉起來老師看看，你們都是寫的6個嗎?誰來說說你的理由,。你的發(fā)言給大家留下了深刻的印象,，思路清晰，吐字清楚,，聲音響亮,，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣，掌聲送給他,。
剛才,，我們幫李阿姨解決了很多的問題，其實啊,，我們也可以用今天的知識來解決我們自己的問題,。大家都寫過，作文本每頁有多少行,，每行有多少個字,，你們沒數(shù)過吧,，哈哈，老師就數(shù)了,，你看：
4.添上一個條件和問題,，使他成為一道兩步應(yīng)用題。我們用的作文本紙每頁有20行,，每行可以寫15個字,。
_________________________________?
他這個問題該怎樣列式?
呀，同學(xué)們開動腦筋,，編成了這么多的應(yīng)用題,，老師也想來編一個，可不可以,，可以呀,，那注意聽好了：這次上課呀，我寫的教案有1500個字,，猜猜我怎么提問?(課件)要寫幾頁?你能列式嗎?草稿本上做做,。完全正確，老師為你鼓掌,。
好了,，小朋友們，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了,，誰來說說你這節(jié)課最大的收獲是什么?誰來評
一年級下冊77解決問題教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、進(jìn)一步理解、掌握運用分?jǐn)?shù)乘法,、除法知識解決有關(guān)問題,。
2、發(fā)展應(yīng)用意識,，形成解決問題的一些策略,、方法。
3,、愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論,，提高分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點：
運用分?jǐn)?shù)乘法,、除法知識解決有關(guān)問題,。
教學(xué)難點：
是提高分析問題和解決問題的能力。
學(xué)習(xí)過程：
一,、基礎(chǔ)練習(xí)
1,、算一算，說一說計算的過程、方法
2,、文字題的列式計算：【 去除3與2.25的差,，所得的商再減去0.9，結(jié)果是多少?】
☆友情小提示
(1)這里的結(jié)果是表示什么?(差)
(2)什么數(shù)與什么數(shù)的`差?(商與0.9的差)
(3)那么商是多少?怎么算?___________________________________
(4)列出綜合算式并計算：_____________________________________
3,、練一練
(1)25.16除以3.7的商,，減去 乘20的積，結(jié)果是多少?
______________________________________________________________
(2)174.8減去74.7,所得的差除以0.91,得出的商再減去100.95,結(jié)果是多少?
_______________________________________________________________
一年級下冊77解決問題教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁整理復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1,、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算,、估算和筆算的方法。
2,、使學(xué)生進(jìn)一步體會計算與生活的密切聯(lián)系,，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
掌握口算,、估算和筆算的.方法，并能用所學(xué)知識正確靈活地解決實際問題,。
教學(xué)難點：
掌握口算,、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識正確靈活地解決實際問題,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)和整理
讓學(xué)生打開教材第四單元內(nèi)容，看看本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容,，指名讓學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并歸納,，總結(jié)在黑板上,。
二,、復(fù)習(xí)口算乘法
計算。
2060
9030
8080
1520
70030
8040
5070
40020
學(xué)生在教材上完成后,，教師指名學(xué)生回答問題，全班一起訂正,，并讓學(xué)生選題說一說口算的方法。
教師總結(jié)：為了簡便計算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)相乘,，兩位數(shù)乘整百數(shù)，我們可以先把兩個因數(shù)0前面的數(shù)字相乘，再看看兩個因數(shù)一共有幾個0,，就在乘積的末尾添上幾個0.
三、復(fù)習(xí)口算和筆算
讓學(xué)生看教材第58頁的第1,、第2題，給學(xué)生充足的時間,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看懂題意再列式解答，完成后指名學(xué)生說出題意,、計算過程和結(jié)果,，集體訂正,。
通過這兩道題的練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：解決問題時，一定要看清問題是什么,，根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答,。
四、鞏固練習(xí)
1,、直接寫出得數(shù)。
4072=
600300=
3023=
1320=
5330=
20700=
10070=
2240=
2320=
8090=
5020=
6070=
2,、筆算,。
5829
6713
4754
3114
2413
3311
6528
5236
3,、解決問題,。
(1)學(xué)校要為校隊隊員買36套運動服，每套運動服售價98元,，一共需要多少元?
(2)每箱梨重19千克,，32箱梨共重多少千克?
(3)32個同學(xué)在運動場接力賽跑，平均每個同學(xué)跑85米，一共跑了多少米?
(4) 一個果園,，收了500千克桃,，運出13筐，平均每筐25千克,，還剩多少千克桃?
4,、在下面每個算式的方框里填上相同的兩位數(shù)，使算式成立,。
3□=1□ 6□=3□
板書設(shè)計：
整理和復(fù)習(xí)
新人教版數(shù)學(xué)第六冊第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案
教學(xué)反思：
通過本節(jié)的復(fù)習(xí),，系統(tǒng)整理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的知識，鞏固了口算和計算方法,，并能靈活運用知識解決連乘和連除的實際問題,，飄揚了分析問題、解決問題的能力
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊教科書第100頁例2,，“做一做”和練習(xí)二十三第11,、12題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,，學(xué)會用除法兩步計算解決問題,。 2.通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 3,、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化,，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。 教學(xué)重點： 使學(xué)生學(xué)會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,。對連除解決問題能正確求解。 教學(xué)難點： 會用多種方法來解答,。 教具準(zhǔn)備：課件,。 【設(shè)計意圖】通過前面兩個課時的教學(xué)，現(xiàn)在學(xué)生已初步獲得了解決問題的經(jīng)驗,，為了讓學(xué)生區(qū)分連乘與連除,，結(jié)合教材特意設(shè)計了這一節(jié)連除。(具體設(shè)計意圖負(fù)載各個環(huán)節(jié)后) 教學(xué)過程： 一,、基礎(chǔ)訓(xùn)練： (1)口算,。 師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題，老師帶來了一些口算練習(xí),，你來? 出示：5×3×2= 60÷3÷4= 7×7+1= 21÷3+9= …… …… (2)簡單的解決問題,。 出示：有30人參加團體操表演，平均分成5行， ? 師：能補充問題嗎? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：把一個數(shù)平均分成幾份,，求每份是多少用除法,。(齊讀) 【設(shè)計意圖】口算是學(xué)生必須掌握的，兩步的口算題給本節(jié)課的兩部計算埋下伏筆,?！鞍l(fā)明千千萬，起點一個問”學(xué)生提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要,。把問題的提出留給學(xué)生，讓學(xué)生做到真正的學(xué)習(xí)主人,。 二,、新授例題 1、找信息 搜集數(shù)學(xué)信息 師：六一兒童節(jié)快要到了,，團體操表演隊的60位同學(xué)正在緊張的排練著,。我們來看看團體操的隊形，左邊的這些同學(xué)圍成了一個大圈,，右邊的這些同學(xué)也圍成了(一個大圈),，我們來看看左邊的這一個大圈，這幾個同學(xué)圍成了一個小圈,，這一個大圈里有幾個小圈(5
個),，右邊的大圈里有幾個小圈(也是5個)，那么從這一幅圖里你能收集到哪些信息? 【設(shè)計意圖】“說數(shù)學(xué),、做數(shù)學(xué),、創(chuàng)數(shù)學(xué)”是我校數(shù)學(xué)研究課題“數(shù)學(xué)閱讀”的主旨，通過指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的閱讀主題圖,，以便保證學(xué)生收集的完整性,、也是教會學(xué)生看圖的基本方法，同時讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)離不開閱讀,。 2,、提問題 完善解決問題 師：整理題目，出示“這場團體操有60人表演,，平均分成了2個大圈,，每個大圈平均分成了5個小圈， ?” 師：你能補充問題嗎? 生：每個小圈有多少人?(學(xué)生默讀) 【設(shè)計意圖】課堂的學(xué)習(xí),，不應(yīng)該是一個圓滿的句號,，而是給學(xué)生一個充滿遐想的省略號，應(yīng)留給學(xué)生一片未曾開發(fā)的灘涂,。就像前面說的“發(fā)明千千萬,，起點一個問”學(xué)生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要,。 <<<12>>> 3、說思路 理清解題思路 師：要求每個小圈有多少人,，先要求什么(思考) 方法總結(jié)：要求每個小圈的人數(shù),，可以先求每個大圈的人數(shù),，再用1個大圈的人數(shù)除以5就得到了,，每個小圈的人數(shù)? 師：誰還能說一說這一題的解題思路。 【設(shè)計意圖】“說數(shù)學(xué)”的目標(biāo)是讓每一位學(xué)生會說數(shù)學(xué),，也就是表達(dá)自己的思考過程，在教師總結(jié)后讓學(xué)生互相說,，既是給養(yǎng)學(xué)生成功的體驗，也體現(xiàn)了讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。 4,、列算式 嘗試解決問題 師：你能列式解答嗎,。 【設(shè)計意圖】會說不一定會寫,，讓學(xué)生在草稿本上把他的想法寫下來,，也是為了檢查學(xué)生將解題思路轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)符號的一種有效的方法。 5,、說意義 掌握解題步驟 師：“60÷2=30(人)”表示什么? 師：是的，要求每個小圈有多少人?先求一個大圈多少人,，再求每個小圈有多少人。同學(xué)們,，今天我們解決問題用的什么計算方法(除法),，幾步計算呢?(兩步計算)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“運用除法兩部計算”解決問題,。(板書課題)，在解決問題里,，我們先要觀察圖,，找到有用的數(shù)學(xué)信息，再通過有用的數(shù)學(xué)信息分析問題,，也就是確定先求什么，再求什么,，最后列式解答。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在說的過程中逐步建立起解決問題要知道先求什么,，再求什么，同時也是讓學(xué)生在說的過程中足部完善自己的表達(dá),，獲得成功的體驗，最后通過師生的交流互動完善板書,。 6,、寫綜合算式。 類比分步計算 師：剛才我們是用分步計算的方法,，你能寫出這個兩步計算的綜合算式嗎? 師：綜合算式和他一樣的向老師招招手，好嗎? 【設(shè)計意圖】掌握綜合算式的一般計算法則是學(xué)生必須掌握的,，上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)初步獲得了用綜合算式來解題的經(jīng)驗,，在這里直接放手讓學(xué)生列綜合算式,，同時也是為了把課堂還給學(xué)生。 三,、鞏固練習(xí)。 100頁做一做,。 師：請同學(xué)們閱讀教材第100頁的.做一做,，然后把你的想法用算式表達(dá)出來,。 …… 師：完成了的同學(xué)請用你的正確坐姿告訴老師，你已經(jīng)完成了,。要解決這一題必須先找到有用的數(shù)學(xué)信息?你找到了嗎? 【設(shè)計意圖】這是一道模仿練習(xí)題，老師不過多的講解,，而是讓學(xué)生獨立解答,，部分學(xué)生完成后并不著急講解，等待更多的學(xué)生完成再講解,，同時也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,。 四、課堂訓(xùn)練,。 1,、第104頁的第11題 師：請同學(xué)們完成教材第104頁的第11題。 …… …… 師：青蛙和啄木鳥都是消滅害蟲的能手,，都是人類的好朋友,，我們要好好的保護他們。能做到嗎? 生：能,。 【設(shè)計意圖】通過練習(xí),，讓學(xué)生在比較中學(xué)會減除類型的解決問題，加深學(xué)生對連除,、減除類型解決問題的理解,，同是也對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。 2,、第104頁的第12題 師：請同學(xué)們完成教材第104頁的第12題,。 師：做好的認(rèn)真思考，我做的對不對?我還有沒有其他的方法? 【設(shè)計意圖】這一題意在培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問題,，解決問題的能力,。在學(xué)生學(xué)會一種方法后，并不急于評講,，而是鼓勵學(xué)生從不同的角度分析信息、尋找方法,，激發(fā)學(xué)生探索的欲望,、增強他們的信心，逐步提高解決問題的能力,。 五,、課堂總結(jié),。 師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
