總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)工作總結(jié)與反思小學(xué)勞動(dòng)教育活動(dòng)總結(jié)篇一

教學(xué)反思,，是教師個(gè)體對(duì)自己在教育教學(xué)過程中所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行自我審視和分析，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,，提高教學(xué)效能的過程。

上完一節(jié)課,，對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),，采用何種教學(xué)方式,、方法,，總會(huì)發(fā)現(xiàn)成功之處。及時(shí)地記錄,，不斷地積累，對(duì)自己教學(xué)水平的提高會(huì)有一定的促進(jìn)作用,。

教師應(yīng)該把每節(jié)課中某些失敗的地方及時(shí)記錄下來(lái),，并認(rèn)真尋找原因，同時(shí)用另一種形式來(lái)解決這些問題,。

在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主,，突發(fā)而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,，便會(huì)時(shí)過境遷，煙消云散,，令人遺憾不已。同時(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解,。

勞技課的紀(jì)律一直是勞技教師普遍頭疼的問題，雖然很多教師能隨機(jī)應(yīng)變予以解決,，也應(yīng)該在教學(xué)后記中予以記錄，以應(yīng)付今后課堂上可能出現(xiàn)的類似的問題,，避免今后在課堂上出現(xiàn)尷尬的局面，以提高課堂教學(xué)的應(yīng)變能力,。

總之，反思有著不可估量的積極作用,，作為新課改背景下的勞技教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究,，不斷地提高教學(xué)水平，通過反思在反思中成長(zhǎng),，在反思中提高,，成為科研型,、反思型的勞技教師。

小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)工作總結(jié)與反思小學(xué)勞動(dòng)教育活動(dòng)總結(jié)篇二

教學(xué)反思又稱反思性教學(xué),，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下,，批判地觀察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),。通過觀察,、回顧,、診斷、自我監(jiān)控等方式，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考,、反饋、評(píng)價(jià),、探索，解決教學(xué)中的的實(shí)際問題,，針對(duì)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動(dòng)的過程及效果，對(duì)它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷,，查擺自己缺陷，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，不斷改進(jìn)教學(xué)。

新課程背景下小學(xué)科學(xué)教育的責(zé)任和目的是：注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng),，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究,、熱愛科學(xué)，并樹立社會(huì)責(zé)任感,；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式，解決自身學(xué)習(xí),，日常生活中遇到的問題。在小學(xué)階段,，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動(dòng)手進(jìn)行具體操作,，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣，體驗(yàn)科學(xué)過程，發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期,。

我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來(lái)說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué)可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué).這就要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索,，研究,。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處,，教師要先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣,，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā),，讓他們帶著成就感體面地坐下。

其次,，要消除學(xué)生的心理障礙,，解放思想,，放下包袱,，鼓勵(lì)學(xué)生敢問，愛問,。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性,。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來(lái)嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問,，已知知識(shí)大半”,、“思維自疑問和驚奇開始”的道理,。還要告訴學(xué)生,，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利,，每個(gè)人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中,，自己的思維才能得到發(fā)展。

學(xué)生不會(huì)提問,，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧郑恢崾裁礃拥膯栴},。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問,，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪,，有法可循。當(dāng)然,，在示范提問的基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問,。

1.從課題上質(zhì)疑

教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題,，既有利于探究和理解,，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。如教四年級(jí)科學(xué)《固體,、液體和氣體》，出示課題后,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問學(xué)生：誰(shuí)能分清固體,、液體和氣體?你能舉例說明嗎?為更好地理解物質(zhì)的狀態(tài)做了鋪墊,。

2．從課題的重點(diǎn),，難點(diǎn)處質(zhì)疑

對(duì)課題重點(diǎn),、難點(diǎn)的質(zhì)疑,，既有利于學(xué)生深入探究本課主題,，同時(shí),，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。

3．從矛盾之處質(zhì)疑

細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心,，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲,，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí),，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法,，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處,，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí),、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)這門課程,，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。

小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)工作總結(jié)與反思小學(xué)勞動(dòng)教育活動(dòng)總結(jié)篇三

1,、游戲?qū)搿?/p>

2,、通過問答,，理解職業(yè)和勞動(dòng)的關(guān)系,。

3,、圖片感受勞動(dòng)者為我們幸福的生活付出的辛勤勞動(dòng),。

4,、了解職業(yè)的分類,。

5,、感受各種職業(yè)都是人們需要的,。

6,、感受不同職業(yè)的職業(yè)要求,。

7,、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)職業(yè)者的勞動(dòng),。

8,、情感升華,，出示贊歌,。

一步一步地,、層層深入地對(duì)兒童進(jìn)行感受不同職業(yè)的勞動(dòng)者給自己帶來(lái)的勞動(dòng)成果并懂得珍惜，激發(fā)學(xué)生對(duì)從事不同職業(yè)的勞動(dòng)者的尊敬和熱愛之情,。

蘇霍姆林斯基說：“品德，只有當(dāng)它被學(xué)生自己去追求,，獲得親自體驗(yàn)的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富”,。 也就是說品德與社會(huì)課程的設(shè)置與學(xué)生的生活和社會(huì)經(jīng)歷是息息相關(guān)的,，因此，本節(jié)課我首先通“我做動(dòng)作你來(lái)猜職業(yè)”游戲?qū)?，讓孩子在輕松愉快的氛圍下感受職業(yè)者的勞動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

通過職業(yè)和勞動(dòng)的問答,，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)和勞動(dòng)的關(guān)系，理解了當(dāng)選擇了一份職業(yè),，就要從事相應(yīng)的勞動(dòng),。

再利用圖片和視頻由學(xué)生身邊為其服務(wù)的勞動(dòng)者拓展到廣闊的社會(huì)中，讓學(xué)生從眾多的職業(yè)中區(qū)分一類是直接生產(chǎn)產(chǎn)品的職業(yè),，一類是為人們提供服務(wù)的職業(yè),。帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感性沖擊,，讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)者,。通過介紹父母的職業(yè),，讓孩子更深刻的感受到勞動(dòng)的辛苦及收獲。

通過情景演示,，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)者的不易和勞動(dòng)的責(zé)任感,。懂得勞動(dòng)者是有專業(yè),、有水平的勞動(dòng)者,。

最后出示贊歌，升華感情,。

1,、教學(xué)貼近學(xué)生生活，設(shè)計(jì)了有趣的全體同學(xué)都能參入的活動(dòng),，通過活動(dòng)體驗(yàn),，增強(qiáng)了學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)。通過活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

2、 充分利用多媒體教學(xué),，帶給學(xué)生豐富的視聽感受,，引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在具體的活動(dòng)中積極主動(dòng)地交流,。在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)了敢想敢做,，體驗(yàn)到職業(yè)勞動(dòng)者的辛勞和付出,。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單,，銜接緊密,。教師在教學(xué)中既有引導(dǎo)示范,，還和學(xué)生一起活動(dòng),，拉近了師生的距離,，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性,。在教學(xué)中,，運(yùn)用多媒體、游戲、活動(dòng)等多種手段，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),。學(xué)生輕松愉快的參與教學(xué)活動(dòng)動(dòng),，積極思考，取得良好的教學(xué)效果,，促進(jìn)了學(xué)生良好品德的形成,。

教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù),，這節(jié)課也有一些不足：

1,、在教學(xué)中,，準(zhǔn)備的人們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧夏瞰I(xiàn)的資料豐富多彩,，課堂上學(xué)生沒有太多地時(shí)間看，如果課前把相關(guān)的視頻資料放給學(xué)生看,，準(zhǔn)備更充分，課堂效果會(huì)更好,。

2、本節(jié)課在情景體驗(yàn)活動(dòng)中,，學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間不足,，所以表現(xiàn)時(shí)不夠入角色，沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。

小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)工作總結(jié)與反思小學(xué)勞動(dòng)教育活動(dòng)總結(jié)篇四

通過勞動(dòng)技術(shù)課航模和車模的教學(xué)實(shí)踐,，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要求教師指導(dǎo)的多樣化。

在手?jǐn)S飛機(jī)的教學(xué)中,，要求了解一些飛機(jī)的型號(hào),、年代和特點(diǎn),。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能利用書本,、網(wǎng)絡(luò)，收集資料并與人分享,。老師指導(dǎo)學(xué)生利用電腦課,、回家上網(wǎng),、讀報(bào)刊或利用假日到圖書館收集資料等方法，學(xué)生以組為單位,，將各組重點(diǎn)收集的資料進(jìn)行班級(jí)交流，最后請(qǐng)同學(xué)將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在布告欄上,，讓全班同學(xué)閱讀。這樣的活動(dòng)，所有的資源都是共享的',，通過活動(dòng)，學(xué)生收集到學(xué)多飛機(jī)的圖片和資料,，能與人合作完成任務(wù),，并與人合作中分享學(xué)生的快樂。

小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課的目標(biāo)是通過制作作品,，激發(fā)觀察發(fā)現(xiàn)與探究問題和創(chuàng)新的興趣,，初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn),，探究問題的能力,，形成合作與分享的初步意識(shí)，形成尊重科學(xué)的意識(shí)和努力鉆研的態(tài)度,，初步形成對(duì)于社會(huì)的責(zé)任感意思,。因此勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿感，都是學(xué)生發(fā)展的根本,。主張“以學(xué)生為本”，在教學(xué)過程中既要尊重學(xué)生的個(gè)性,，又要注意正面引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀,，努力促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性和個(gè)性的和諧發(fā)展,。學(xué)生個(gè)性的多樣化，要求我們的思想具有開放性,。

勞動(dòng)技術(shù)課為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定了好的基礎(chǔ)，是教育改革的好舉措,。讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí),。教師進(jìn)行多樣化指導(dǎo),，建立開放型的評(píng)課,，開展個(gè)性化的學(xué)習(xí),，這是開放式綜合實(shí)踐課教學(xué)的要求,，也是社會(huì)發(fā)展的要求和必然,。要讓學(xué)生在開放的環(huán)境中得到全面的發(fā)展。

我們現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,，他們很少接觸勞動(dòng)，通過勞動(dòng)技術(shù)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，讓學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮,，靠勞動(dòng)創(chuàng)造自己美好生活的觀念,。在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的的集體觀念,，樹立學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),。通過洗衣,、做飯的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，讓他們有獨(dú)立生活的能力。

小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)工作總結(jié)與反思小學(xué)勞動(dòng)教育活動(dòng)總結(jié)篇五

勞動(dòng)教育是貫徹落實(shí)我國(guó)社會(huì)主義教育方針的重要內(nèi)容,，勞動(dòng)教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分,，全日制小學(xué)開設(shè)勞動(dòng)課,，是向小學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)教育的主要途徑,。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，學(xué)會(huì)勞動(dòng),，在德、知,、體諸方面和諧發(fā)展,，具有十分重要的意義,。為此,，我校3—6年級(jí)安排了勞動(dòng)課程，每周各年級(jí)一節(jié),，由各綜合實(shí)踐老師或勞動(dòng)課老師來(lái)上這節(jié)課，并根據(jù)大綱對(duì)各年級(jí)的不同要求,，按年級(jí)開展形式多樣的勞動(dòng)教育。

在勞動(dòng)課教學(xué)中,，勞動(dòng)實(shí)踐是進(jìn)行勞動(dòng)教育的基礎(chǔ),，勞動(dòng)課以勞動(dòng)實(shí)踐為主，寓思想教育于勞動(dòng)實(shí)踐之中,，把思想教育與培養(yǎng)良好的.'行為習(xí)慣和掌握知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，努力做到實(shí)踐性、教育性相統(tǒng)一,。

勞動(dòng)課也要認(rèn)真?zhèn)湔n，選好教學(xué)內(nèi)容,、勞動(dòng)場(chǎng)地，通知學(xué)生帶好勞動(dòng)工具,，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并盡量運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段操作示范,。例如《釘鈕扣》一課，教師備好課后,，事先通知學(xué)生帶好縫衣針一枚,，兩眼扣兩粒，四眼扣兩粒,，碎布一塊,，小剪刀一把,，線團(tuán)一個(gè),。在勞動(dòng)課上,，老師用投影機(jī)出示兩眼扣和四眼扣的圖片和一件上衣的圖示,，讓學(xué)生懂得釘扣子釘在什么位置合適,，又動(dòng)手做示范怎樣握針，怎樣穿針引線,，并教學(xué)生：“注意線不能太長(zhǎng)，否則容易繞結(jié),。”并告訴學(xué)生左手怎樣按緊扣子,，左右手怎樣配合，防止被針刺手指或不小心釘在自己穿的衣服上,。老師講完釘扣子的方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行釘扣子的比賽,，最后引導(dǎo)學(xué)生針線和小刀要放好,，不要亂丟亂放,，以免扎傷自己或別人，并讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)會(huì)釘扣子的好處,，進(jìn)行思想教育,。

利用勞動(dòng)課時(shí)或節(jié)假日期間組織學(xué)生到工廠,、商店,、社隊(duì)、車站和軍烈屬,、五保戶家里參加力所能及的公益勞動(dòng),，既開闊學(xué)生視野,，又學(xué)到勞動(dòng)本領(lǐng),。我校有綜合實(shí)踐基地,，在勞動(dòng)課時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生到基地觀察、探究,、勞動(dòng)和體驗(yàn)，真正做到教學(xué)做和一,。

我校根據(jù)新課程計(jì)劃，把“興趣小組”活動(dòng)列入課程,。做到課堂打基礎(chǔ)，課外多實(shí)踐,。我校設(shè)有10多個(gè)活動(dòng)小組。每逢這節(jié)課,，各輔導(dǎo)教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)編織、折疊,、繪畫等手工,，并動(dòng)手做發(fā)豆芽,、種花,、種菜,、植樹等試驗(yàn),，開展穿襪子,、系鞋帶,、戴紅領(lǐng)的比賽,。通過這些活動(dòng)，使兒童善于動(dòng)腦,，勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能,。

通過勞動(dòng)課，學(xué)生掌握了自我服務(wù)勞動(dòng),，家務(wù)勞動(dòng),，公益勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)的技能和一些基本的勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)了正確的勞動(dòng)觀點(diǎn),，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣,，以及熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)工作總結(jié)與反思小學(xué)勞動(dòng)教育活動(dòng)總結(jié)篇六

勞技與技術(shù)教育是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng),，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展為基本目標(biāo),。是以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)為主要特征的,。它既注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)飛速發(fā)展的“技術(shù)社會(huì)”的適應(yīng)能力，又強(qiáng)調(diào)其技能形成,。因此在教學(xué)中將動(dòng)手動(dòng)腦與創(chuàng)新有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),、開放反思是我的具體做法,。

問題分析即開始不直接闡述理論觀點(diǎn),，而是問題引入。列出若干問題后,，由師生共同分析，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，自主探究，爾后歸納,。這樣做貼近學(xué)生實(shí)際,，充滿生活情趣,，又極具挑戰(zhàn)性,。有科學(xué)道理,，又有技術(shù)含量，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，降低了學(xué)習(xí)難度,，提高學(xué)習(xí)效率。

課堂中我設(shè)置了“操作示范”“問題思考”“動(dòng)手實(shí)踐”“技術(shù)實(shí)習(xí)”“調(diào)查研究”等環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，主動(dòng)探究,，勤于動(dòng)手,，開放學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷親為,，加深對(duì)問題的理解，掌握技術(shù)的基礎(chǔ),，提高運(yùn)用技術(shù)的能力,，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和團(tuán)隊(duì)精神。

例如：勞技教室的桌椅擺放,，采用四人圍坐一桌的形式,，工具大家用,，條件大家創(chuàng)造,，秩序大家維護(hù),。動(dòng)手實(shí)踐時(shí),，可相互交流,，也可互補(bǔ)長(zhǎng)短。動(dòng)手能力強(qiáng)的可給動(dòng)手能力弱的作示范,，技術(shù)難點(diǎn)可共同攻關(guān),。評(píng)點(diǎn)時(shí)可自評(píng)也可互評(píng)，既發(fā)揮個(gè)體的作用,，也體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。

為了讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，留住不同的思維想法，抓住有限的時(shí)間“展示當(dāng)堂完成有創(chuàng)意作品”,，放手讓學(xué)生在評(píng)點(diǎn)中自我歸納,、總結(jié)。