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小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇一

我在教學(xué)中一向認(rèn)為,，德育、智育,、體育,、美育是相互滲透，相互結(jié)合,，相互促進(jìn)的,。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,，僅有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無(wú)條件的完成任務(wù),。

總之，音樂教育不僅僅具有輔助,、強(qiáng)化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用,。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是:

一,、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的資料向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó),、愛黨,、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

二,、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的功夫不足。我聽過少的音樂課,，也看過很多教師的教案,，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在研究的是我該怎樣做,、怎樣教,，很少研究學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn),。一些教案連教師說(shuō)的每一句話都有了,，惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”,。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排,，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體,，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,，應(yīng)當(dāng)包括聽覺、視覺,、運(yùn)動(dòng)覺全方位的,。而這種信息的輸入，如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境,，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與,、進(jìn)取體驗(yàn)，那“學(xué)”的過程,、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三,、讀譜訓(xùn)練,。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有必須的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄,，確實(shí)難以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)能夠適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，到達(dá)拓寬自我音域的目的,。

教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！笆谥贼~,，不如授之以漁”，教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),，學(xué)會(huì)聽課,，學(xué)會(huì)做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前,，根據(jù)課文資料進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí),，搜集相關(guān)資料，補(bǔ)充對(duì)課文資料的介紹,。剛開始有一些同學(xué)不明白怎樣預(yù)習(xí),，我就請(qǐng)預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自我的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些同學(xué)是很大的促進(jìn),。有有部置就要有檢查,，及時(shí)的檢查對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督?！霸撜f(shuō)是就說(shuō)”,，“該聽時(shí)就聽”，“該寫時(shí)就寫”,，認(rèn)真聽課,，進(jìn)取思考，隨時(shí)記錄,，這是對(duì)聽者的要求,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)從格式到資料進(jìn)行規(guī)范，提高作業(yè)美觀度,，班級(jí)中涌現(xiàn)出來(lái)了許多書寫清楚認(rèn)真的同學(xué),。

四、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂句能夠先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,，因?yàn)閷W(xué)生自我識(shí)譜本事有限，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò),，則難以糾正,。

認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生并且備教材備教法,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認(rèn)真搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),。作為科任教師，學(xué)期開始能認(rèn)真制定計(jì)劃,，注重研究中學(xué)政治教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，進(jìn)取參加教研組活動(dòng),。

此外,，根據(jù)不一樣年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著,。

1、對(duì)于一,、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng),，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力,，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊資料,。異常是教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么,，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程,。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等,。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn)，是否貼合學(xué)生的實(shí)際情景,。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求,。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn),，對(duì)于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級(jí)就要有不一樣的目標(biāo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與本事都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶本事強(qiáng),，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng),。這就要求教師有不一樣的教學(xué)方法,，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo),。

2,、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，有了必須的自制力,，但識(shí)譜本事較差，我采用“聽唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯(cuò),。

以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的期望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛音樂,，熱愛藝術(shù),。

孩子們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)本事增強(qiáng),。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受,，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式,，增強(qiáng)樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量,，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。提升孩子們對(duì)音樂的興趣,。

所以我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué),，游戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了提高的,。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué),，這樣不僅僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲,，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來(lái)教學(xué)生的，這樣對(duì)歌曲的節(jié)奏能夠很好把握,。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí),，我有意識(shí)地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生互相參觀試卷,，然后說(shuō)出自我認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué),，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說(shuō)了優(yōu)生的名字,，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說(shuō)學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字,。他們都在找別人的閃光點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),。

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇二

音樂是藝術(shù),，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資料,、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)供給重要的條件,。因?yàn)槲〗逃?xùn),，能更好地促進(jìn)教學(xué)資料的選擇、組合,、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,，才能使課后的反思性真正起到反思,、調(diào)整、改善后續(xù)教學(xué)的進(jìn)取作用,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美本事。所以每學(xué)期對(duì)自我的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么,，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從那些方面進(jìn)行反思,，反思后又該如何提高自我的教學(xué)本事呢?

一、把握學(xué)生心理特征,，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控

在低年級(jí)的音樂課堂上,，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò),，可是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的”熱鬧“,。

本學(xué)期，我主要是從事低年級(jí)的教學(xué),。記得在第一節(jié)音樂課的時(shí)候,，因?yàn)槲也]有很好了解低年級(jí)學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題,，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情景,，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣，所以最終使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情景,。這樣一來(lái),，學(xué)生對(duì)教師的好感也消失，同時(shí)也影響到教師的教學(xué)質(zhì)量,。之后我查閱了相關(guān)書籍,，明白低年級(jí)學(xué)生的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短,，所以必須把握好課堂的前15分鐘,，提高課堂的效率。為此我對(duì)自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,，我通常把師生問候,，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。經(jīng)過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí),。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,，他們對(duì)于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入,，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。所以說(shuō),，把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半。

二,、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽覺

在音樂課中,，學(xué)生們對(duì)于唱譜從來(lái)不感興趣,，反而感覺到乏味。剛開始我對(duì)這情景并沒有摸著頭腦,，還以為是他們偷懶,。

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受本事,，是審美本事的基礎(chǔ),。所以先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾,。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌,，通常情景下,，針對(duì)有必須識(shí)譜本事的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式,，可起到良好的效果,。可是我卻發(fā)現(xiàn),，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒有了解,，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對(duì)該曲目起到興趣,，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉,。對(duì)此我作出以下的改善,，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng),，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再經(jīng)過讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對(duì)音樂的熱愛。

三,、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主本事

在講音樂課時(shí)，我覺得只是我一味地在講，根本沒有留意到學(xué)生究竟明白了沒有,。之后經(jīng)過反思,，我認(rèn)為，音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要資料,，必須舍棄一切單調(diào),、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的資料和模式,，使受教育者在良好的心態(tài),、簡(jiǎn)便的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地理解教育。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體,。為此，教師如何更新觀念,，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,，這樣教師必須提高自身的提問方式，經(jīng)過何種有效的途徑來(lái)使學(xué)生經(jīng)過自我動(dòng)腦想出答案,。比如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞,，這是一個(gè)很好鍛煉學(xué)生自主本事的練習(xí)。它要求學(xué)生經(jīng)過本身的歌詞,，再經(jīng)過自我的思考,，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自我編創(chuàng)的歌詞,，也顯得異常興奮,。所以在音樂課上，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮,，讓學(xué)生互動(dòng),，而最終到達(dá)自我的教學(xué)目的。

四,、讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂

在音樂課中我發(fā)現(xiàn),，每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣,，但卻是老跟不上節(jié)奏,。

樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是能夠把課堂的氣氛變得最活躍,。并且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感,。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著教師來(lái)拍掌,，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,。所以在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂器來(lái)在輔導(dǎo),，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范,，最終每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演,。經(jīng)過他們的表演和我的引導(dǎo)，下頭的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確,，那些是錯(cuò)誤的,。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來(lái),。并且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)單,。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,，我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進(jìn)行,，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來(lái),。

所以”他山之石，能夠攻玉,?！白晕曳此迹际墙⒃谧陨淼幕A(chǔ)上,。而許多事情都是旁觀者清,，所以應(yīng)當(dāng)多觀摩其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、學(xué)模式,、管理班團(tuán)體的本事等等。并反思自我如果這課是自我上,，又將會(huì)是如何，有什么相同與不一樣,。這是幫忙自我在教學(xué)道路成長(zhǎng)的一種很好的途徑,。在這學(xué)期里，我收獲了很多,。音樂課上并不是簡(jiǎn)單的彈,、唱、跳,。它是藝術(shù)和本事培養(yǎng)的過程,，只要你經(jīng)常反思,，必竟會(huì)讓你的學(xué)生和你融在一齊，這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù),，同時(shí)也能使課堂中一些”熱鬧“現(xiàn)象的不在發(fā)生,，所以，我認(rèn)為作為一名小學(xué)教師,，職責(zé)重大,，要善于經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,，認(rèn)真上好每一節(jié)課!

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇三

音樂教師,，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美本事,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,，我認(rèn)為，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,。僅有這樣,，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解,。要進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，并且做到終身受益,。所以在音樂課教學(xué)上,，我會(huì)從下列兩個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,，經(jīng)過音樂欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,，并且還對(duì)我國(guó)的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

2,、經(jīng)過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

二、用多種方法,，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,。

針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器,，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野,，有提高審美本事,。

2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，經(jīng)過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不一樣的音符，這樣一來(lái),，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4,、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐本事,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。下頭就《真善美的小世界》一課,，談一下我的想法,。

(一)、利用熟悉的歌曲欣賞,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

“興趣是最好的教師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中,，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識(shí),、枯燥無(wú)味的教唱等,，教師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生的思維隨著”真善美“這根主線進(jìn)行和發(fā)展,，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法,，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,，緊湊而不散亂,，整個(gè)教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理,，使學(xué)生能進(jìn)取主動(dòng)的經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),、感受到生活的美,，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。

(二),、開展器樂,、歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，豐富課堂教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇四

一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低

音樂課類似文學(xué)課,，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多,，提及音樂語(yǔ)言、挖掘藝術(shù)情感的少,。在我所聽到的音樂課里,，這種情景不在少

教學(xué)的有效應(yīng)當(dāng)是指在經(jīng)過教師一段時(shí)間的教學(xué)工作后，學(xué)生在知識(shí)和本事上所獲得的具體提高,。衡量教學(xué)有效的唯一指標(biāo)也是學(xué)生有無(wú)提高或發(fā)展,，那里我們應(yīng)當(dāng)避免理解的誤區(qū)是教學(xué)有效性不是指教師在教學(xué)過程中是否完成了自定的教學(xué)計(jì)劃，有無(wú)認(rèn)真的備課和準(zhǔn)備,，如果我們的努力不能促使學(xué)生對(duì)自我所授學(xué)科感興趣,，或者說(shuō)學(xué)生學(xué)的很辛苦,，缺乏成功的體驗(yàn)，那就證明我們的教學(xué)是無(wú)效的或者是失敗的,，所以在教學(xué)中,，在教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí)，我們首先應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍放在首位,，充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的提高，在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,，同時(shí)在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

數(shù),，尤其是欣賞課,。有些教師的課，他們講得多,，要學(xué)生用心聆聽的少;把自我對(duì)音樂的理解傾其所有,，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟,、用音樂去激發(fā)想象的少;用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少,。所以,，在一些教師的教學(xué)中，語(yǔ)言多,，音樂少,，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個(gè)道理了,。這樣的結(jié)果只會(huì)是,，學(xué)生的音樂作品積累少，對(duì)音樂的感悟淺薄,，最終是對(duì)音樂課沒了熱情,。我們坦言，講文學(xué)我們比可是語(yǔ)文教師(就普通而言),，講解數(shù)理也非我們所長(zhǎng),，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢(shì)呢

音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù),。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)(此文來(lái)自斐斐課件園)的有關(guān)理論,，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資料,、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,，從中歸納出成敗得失,，為不斷優(yōu)化后面教學(xué)供給重要的條件,。因?yàn)槲〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)資料的選擇,、組合,、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化,，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整,、改善后續(xù)教學(xué)的進(jìn)取作用,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美本事,。所以我認(rèn)為及時(shí)對(duì)自我進(jìn)行一次教學(xué)反思是很有必要的,。那么，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從那些方面進(jìn)行反思,，反思后又該如何提高自我的教學(xué)本事呢

音樂課即唱歌課,，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲,、唱得有滋有味的少,。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無(wú)心”,。既不用心,，何來(lái)之味、又何來(lái)之情,，更何從談感!音樂課里的歌不好聽,、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找,。找他們處認(rèn)為好聽,、夠味的歌來(lái)唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,，裝在兜里,，并引以為豪。

音樂課即技能課,，枯燥乏味,、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少,。我們的一些教師片面地理解了技能,，過于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做,，可能在表面上或許在一段時(shí)間里,，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能所以而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好,，甚至磨滅,。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù),、精神火花的本性,，也背棄了“國(guó)民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的,。

二,、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少,。在我們的音樂課里,，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中,，教

師幾乎坐在琴凳上不挪窩,、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何,，只顧按照已備的教案,、時(shí)間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表?yè)P(yáng),、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué),，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體,，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的理解器,，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的,。這樣的音樂課學(xué)生哪來(lái)的情,、哪來(lái)的興趣也就無(wú)從說(shuō)“我喜歡音樂課”了。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多,，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的功夫不足。我聽過少的音樂課,，也看過很多教師的教案,，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在研究的是我該怎樣做,、怎樣教,，很少研究學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn),。一些教案連教師說(shuō)的每一句話都有了,，惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”,。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”,。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體,，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)當(dāng)包括聽覺,、視覺,、運(yùn)動(dòng)覺全方位的。而這種信息的輸入,，如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境,，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、進(jìn)取體驗(yàn),，那“學(xué)”的過程,、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。

把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多,，聆聽學(xué)生心聲,、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少,?！敖處煹募苍拰?duì)的”、“我是教師,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)聽教師的話”,，恐怕是我們很多教師常有的心態(tài)和所說(shuō)的話。所以,，許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂意去做的,。比如說(shuō)：“對(duì)不對(duì)“對(duì)”“好聽不好聽”等等。盡管教師自我都覺得剩余,，有時(shí)還顯得底氣不足,，但總是樂此不疲,。

三、課堂音樂教學(xué)中的“教材”定位過高過死

教材是教學(xué)之本,，依教材上課“沒商量”,。我們國(guó)家的教材建設(shè)已有了長(zhǎng)足的提高。在八十年代末,，九十年代初首先打破

了全國(guó)一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本,、多綱多本，這對(duì)于拓展貼合各地不一樣的人文環(huán)境,、不一樣教育水平和與社會(huì)發(fā)展相吻合的教材空間,，構(gòu)成新的教學(xué)格局起到了進(jìn)取的作用。但畢竟人們的國(guó)家太大了,，地域廣闊,、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是如此的不平衡,，要用幾套教材來(lái)作“教學(xué)之本”,，實(shí)在是勉為其難。,。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來(lái)說(shuō),，這套教材八十年代未開始編，九一年開始在部分地區(qū)實(shí)驗(yàn)使用,，九三年在全省推廣使用,。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)”使用，這從九十年代初全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢(shì)態(tài)看浙江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地位,，無(wú)疑是準(zhǔn)確的,。可問題是,，僅從一個(gè)面積不大,、人文背景相對(duì)單純、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省,，其經(jīng)濟(jì)水平的差異也是顯面易見的,。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，必定還來(lái)教育文化的差異,?？晌覀兪褂媒y(tǒng)一教材，就是對(duì)這種事實(shí)上存在的差異視而不見,，這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的,。

另外，一本教材從編寫到使用的周期很長(zhǎng),，對(duì)教材重新作出修訂則所需的時(shí)間更長(zhǎng),。在現(xiàn)今知識(shí)爆炸,、社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)日新月異的時(shí)代，人們的價(jià)值觀,、道德面,、人生觀、美學(xué)觀無(wú)不時(shí)時(shí)處處都在變化著,，而唯有我們的教材不變,，要學(xué)生唱的歌曲不變。這怎樣可能讓學(xué)生對(duì)我們的音樂感興趣,，對(duì)我們所唱的歌感興趣

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇五

我在教學(xué)中一向認(rèn)為,，德育、智育,、體育,、美育是相互滲透，相互結(jié)合,，相互促進(jìn)的,。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,，僅有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。

總之,，音樂教育不僅僅具有輔助,、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能,。音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用,。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞,。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓,。同時(shí)根據(jù)歌詞的資料向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó),、愛黨,、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

二,、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三,、讀譜訓(xùn)練,。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào),。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有必須的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)能夠適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，到達(dá)拓寬自我音域的目的。

四,、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂句能夠先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱,，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,，因?yàn)閷W(xué)生自我識(shí)譜本事有限,，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò)，則難以糾正,。

此外,，根據(jù)不一樣年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著,。

1、對(duì)于一,、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng),，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行,，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。

2,、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，有了必須的自制力,，但識(shí)譜本事較差，我采用“聽唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯(cuò),。

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì),。音樂教育不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力,、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高,。同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇六

識(shí)譜是打開音樂大門的鑰匙,。但在我任教小學(xué)音樂這短短的兩年的時(shí)間內(nèi)，我便有這樣的體會(huì)：教師重視識(shí)譜的教育,，可是學(xué)生對(duì)識(shí)譜的教學(xué)是最沒有興趣的,，也能夠說(shuō)是最弱的，本人根據(jù)自我的教學(xué),，做了以下幾點(diǎn)反思：

一,、運(yùn)用反向教學(xué)

按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué)，上課的時(shí)候一般是先練聲,，接下來(lái)是試唱練耳,，然后講樂理知識(shí)，最終是上欣賞課或者學(xué)習(xí)新歌,，學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂譜,，然后再把歌詞帶進(jìn)去唱歌，在學(xué)唱樂譜的過程當(dāng)中學(xué)生感覺很難,，有時(shí)甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼,，這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半,，學(xué)生不僅僅沒有學(xué)到應(yīng)當(dāng)學(xué)的東西，反而對(duì)樂譜失去了興趣,。

鑒于這種教學(xué)方式的效果,，我采取反向的教學(xué)方式，在學(xué)新歌的時(shí)候,，我們先學(xué)歌曲,，在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情景下,，再唱曲譜,，這樣學(xué)生不僅僅能很好地把握節(jié)奏，并且也由以前的厭倦曲譜變成此刻的對(duì)曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣,，我覺得運(yùn)用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果,。

二、進(jìn)行識(shí)譜的集中教學(xué)

我在網(wǎng)上看到過金彩云教師講到的“識(shí)譜集中教學(xué)法”,，我覺得很有道理,。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的音樂教育都是把識(shí)譜根據(jù)年級(jí)分散開來(lái)教學(xué),，要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡(jiǎn)譜識(shí)譜任務(wù),，在初中階段基本完成五線譜的識(shí)譜任務(wù)。事實(shí)上,，這個(gè)任務(wù)一般都不可能完成,。因?yàn)榉稚⒌淖R(shí)譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每一天都有的,，也不是每堂課都教識(shí)譜的資料,，很難及時(shí)組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面,，其效果不佳,。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無(wú)法獨(dú)立試唱簡(jiǎn)譜。

識(shí)譜的集中教學(xué)是一種能夠幫忙我們走出困境的可行性選擇,。就是把原先需要用整個(gè)小學(xué),、初中階段來(lái)學(xué)習(xí)的識(shí)譜資料集中安排到小學(xué)的一個(gè)年級(jí)、初中的一個(gè)年級(jí)來(lái)完成,。這樣,，學(xué)習(xí)資料緊湊，能夠克服記憶方面的困難,，學(xué)生也能夠掌握簡(jiǎn)單的獨(dú)立視唱技能,，進(jìn)一步激發(fā)興趣，到小學(xué)或初中畢業(yè)是，他們就基本具備了應(yīng)有的識(shí)譜技能,，能夠比較熟練地聽唱和視唱簡(jiǎn)單的曲譜了,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改以往的灌輸，偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法,，而是要求學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的進(jìn)取性和主動(dòng)性,，異常是高年級(jí)的學(xué)生，讓他們走入美妙的音樂自我去尋找和創(chuàng)造,，充分挖掘自我的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力、審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的本事,。

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇七

《小小足球賽》是一堂以新歌教學(xué)為主的音樂課,，教學(xué)中我注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

首先,，我創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,，將學(xué)生分為三個(gè)運(yùn)動(dòng)員代表隊(duì)，伴隨著我們最為熟悉的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,，踏著整齊的步伐,，營(yíng)造運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)的氛圍，由此引出課題《小小足球賽》,。

其次,，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)鋪墊，將歌曲中藍(lán)色部分提出來(lái),，讓學(xué)生感受兩種不一樣的情緒,，將難點(diǎn)提前解決，從而引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感,。

經(jīng)過學(xué)生對(duì)歌曲的整體聆聽感受,、用“啦”跟唱、聽唱法等教學(xué)手段,，最終使學(xué)生能夠完整的將歌曲演唱出來(lái),。

最終，進(jìn)行了知識(shí)的拓展,，讓學(xué)生一齊回顧第29屆奧運(yùn)會(huì)，介紹奧運(yùn)會(huì)的吉祥物,，播放了學(xué)生最為熟悉的主題曲《我和你》,，將整堂課的情感進(jìn)行了升華。

經(jīng)過本次教學(xué)讓我體會(huì)最深的就是,，在以后的教學(xué)活動(dòng)中,，我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生，上課過程要抓住音樂的要素進(jìn)行,，對(duì)于唱歌課來(lái)說(shuō)要對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn),、音色、節(jié)奏等都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行準(zhǔn)確的訓(xùn)練,，都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的去要求他們,，比如，我的這節(jié)公開課,，我就把學(xué)生的音準(zhǔn)忽略了,，同時(shí)，這也為我以后的教學(xué)提了醒,。

那么,，在以后的教學(xué)中我要不斷研究、不斷思考,、應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的本事,，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣音樂活動(dòng)，讓他們?cè)谌の兜幕顒?dòng)中進(jìn)取的去學(xué)習(xí),。

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇八

音樂是動(dòng)聽的歌聲,、優(yōu)美的樂曲、美麗的鮮花,，流淌的小河,，世間一切完美的東西都能夠用音樂來(lái)表現(xiàn)，同時(shí)喜,、怒,、哀、樂也都將用音樂去渲染,。很慶幸我和我們教研組的伙伴們都是把音樂帶給孩子們的使者,，我們與音樂與活潑可愛的孩子們結(jié)下了不解之緣。

多年來(lái),，我們理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì),，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo),。以教師為主體,，以學(xué)校為主陣地，經(jīng)過有計(jì)劃,、系統(tǒng)的研究活動(dòng),，解決課程中的多層次問題，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。

一,、理論研討，在“碰撞”中拓寬工作思路。

經(jīng)過開展形式新穎,，實(shí)效性強(qiáng)的團(tuán)體教研活動(dòng),，集中了教研組團(tuán)體的智慧，強(qiáng)化了合作意識(shí),，資源共享,，做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在校本教研活動(dòng)中,，我們從不一樣角度研討,，集思廣益。既有相互間的合作,，又有教師個(gè)性化的發(fā)揮,，暢所欲言，思維的火花頻頻碰撞,。這樣充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，廣泛切磋交流，構(gòu)成了良好的校本教研氛圍,。

二,、教學(xué)研究，在實(shí)踐中提高專業(yè)水平

(一),、教研促進(jìn)

①結(jié)合低年級(jí)學(xué)生直觀形象思維比較明顯這一特點(diǎn),，我們?cè)谝荒昙?jí)開設(shè)了彩色譜、彩條譜的課程實(shí)驗(yàn),，經(jīng)過在同一年級(jí)五個(gè)班的實(shí)驗(yàn),，我們發(fā)現(xiàn)彩色譜效果要好于彩條譜。彩色譜是把do,、re,、mi、fa,、sol,、la、si七個(gè)音符以赤,、橙,、黃、綠,、青,、藍(lán)、紫七種顏色展示,，彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜，經(jīng)過趣味的游戲,，輕而易舉的認(rèn)識(shí)了各個(gè)音符的名字及位置,，解決了識(shí)譜難的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，使識(shí)譜教學(xué)成為一年級(jí)學(xué)生的樂趣,。我們將使用彩色譜的實(shí)驗(yàn)，并將逐漸推廣,。

②中高年級(jí)先唱歌后識(shí)譜的教學(xué)嘗試,，對(duì)于中高級(jí)的識(shí)譜，是難度較大的曲譜,，我們摒棄了以往先識(shí)譜,、后唱歌的學(xué)習(xí)，大擔(dān)地實(shí)驗(yàn),，對(duì)于識(shí)譜中跨度大的音符演唱,，我們是這樣嘗試的：部分歌曲采用先識(shí)譜、后唱歌,，而對(duì)于較難的歌則采用先唱歌,、后識(shí)譜的教學(xué)。經(jīng)過實(shí)驗(yàn),，我們歸納出以下兩個(gè)特點(diǎn)：

第一：先唱歌,、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜,、后唱歌，通常情景下,，針對(duì)有必須識(shí)譜本事的學(xué)生,，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果,。經(jīng)過讓學(xué)生分析歌譜,、識(shí)譜、填詞唱歌等過程,，使學(xué)生對(duì)歌曲的理解更加深刻,，對(duì)歌曲的演唱更加準(zhǔn)確，到達(dá)能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的,。

第二：先唱歌,、后識(shí)譜是先讓學(xué)生欣賞音樂，讓學(xué)生感受音樂,，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂的興趣,。經(jīng)過讓學(xué)生唱歌,，在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點(diǎn)，在學(xué)生識(shí)譜時(shí)降低難度,，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂的熱愛,。然后,，再經(jīng)過對(duì)歌譜的視唱、理解,，又反作用于唱歌,，使演唱更加完美。

不管是先識(shí)譜,、后唱歌,，還是先唱歌、后識(shí)譜,，其教學(xué)目的是一致的,，都是為了經(jīng)過提高學(xué)生的音樂基本技能，來(lái)完善他們的演唱水平,，只是為到達(dá)目的而采用的手段不一樣而己,。

經(jīng)過先唱歌、后識(shí)譜能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，降低識(shí)譜難度,，提高學(xué)生學(xué)和教師教的效率，既有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，又有利于教學(xué)質(zhì)量的提訓(xùn),。

③小組合作嘗試創(chuàng)作的樂趣

從低年級(jí)的音樂教學(xué)起，我們就引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí),，展開小組討論，小組合作的方式讓學(xué)生從小體驗(yàn)團(tuán)結(jié),、合作的樂趣,。

一、二年級(jí)的唱游課：經(jīng)過歌舞表演來(lái)表現(xiàn)出歌曲,，讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象力,，使學(xué)生的音樂思維經(jīng)過歌曲盡量的展現(xiàn)。同時(shí),，我們引導(dǎo)嚳一采取小組合作來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象力,，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力,，開發(fā)了智力,，并使學(xué)生體驗(yàn)了合作的樂趣,。

中、高年級(jí)則經(jīng)過節(jié)奏練習(xí),、節(jié)奏創(chuàng)作,、自編旋律來(lái)發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。多數(shù)班級(jí)以分小組的方式進(jìn)行,，學(xué)生樂于理解，且提高很快,，多數(shù)小組以音樂本事強(qiáng)的配以稍差一點(diǎn)的同學(xué),，這樣搭配進(jìn)行，使學(xué)生樂于參與,。尤其是音樂興趣差一點(diǎn)的同學(xué),，他們大多數(shù)樂于參與，且提高很快,。

(二),、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在合作中國(guó)共產(chǎn)黨同提高

在工作中我們認(rèn)識(shí)到各教開組之間的合作,，直接關(guān)系到一所學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升,，僅有優(yōu)化教研組團(tuán)體，才能優(yōu)化團(tuán)體中的每個(gè)個(gè)體——教師,。

我們音樂組與美術(shù)組構(gòu)建了特色小組,。

(三)、與時(shí)俱進(jìn),，彈奏音樂教育的新篇章

我們所取得的成績(jī),，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)與支持。

1,、每次評(píng)選優(yōu)課,，每堂課教務(wù)主任都耐心指導(dǎo)，反復(fù)聽評(píng),，提出好的見解,，讓我們精益求精。

2,、在課件的制作方面,，校領(lǐng)導(dǎo)給我們供給最優(yōu)越的條件，籌備購(gòu)置硬件,，制作軟件,。

在音樂校本教研中，我們深切地感受到轉(zhuǎn)變觀念,，讓教師從感情上接納校本教研,，這是校本教研的前提;建立制度,，完善機(jī)制這是校本教研的保證;創(chuàng)新形式，讓校本教研充滿活力這是校本教研的關(guān)鍵,，隨著新課程的進(jìn)一步推進(jìn),，新問題會(huì)層出不窮，我們會(huì)加大校本教研的力度,，不斷改善我們的做法,。將做到目標(biāo)、資料,、管理,、課程四落實(shí);計(jì)劃、措施有方;普及,、提高同抓;藝術(shù)教育與德育相互滲透,，創(chuàng)一流成績(jī)。

音樂,，是心靈飛翔的綠地;歌聲,，是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛期望,，唱出我們的熱情,，在第二小學(xué)這座瑰麗的百花園中;百花齊放，人才輩出,。我們要讓學(xué)生的甜美歌聲唱響遼陽(yáng)古城的每個(gè)角落,，使這朵奇葩愈開愈艷。我們?cè)敢庥肋h(yuǎn)做音樂的天使,，給孩子們傳播歡樂!