在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

讀《做最好的班主任》有感篇一

我是海豐縣鲘門鎮(zhèn)的一名副教導(dǎo)主任,，也是一名小學(xué)英語教師，已經(jīng)有幾年時間沒有當(dāng)班主任了,。在今年暑假，我研讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書后,，感觸良多。于是在今年開學(xué)前,，我主動向?qū)W校要求擔(dān)任六年級的班主任。這或許是作為一個教育者的情懷,，可能更多是被李鎮(zhèn)西老師的師德，人格魅力所感染,。

《做最好的班主任》是李鎮(zhèn)西近30年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃,，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀,、教師觀,、學(xué)生觀、家長觀,、班級管理、學(xué)生思想工作,、學(xué)生心理健康教育等的理念和實踐。李鎮(zhèn)西踐行科學(xué)發(fā)展觀的素質(zhì)教育,，他的出神入化的班級管理藝術(shù)，真誠智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo),，對學(xué)生進(jìn)行富有個性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系,、家校關(guān)系,，處處體現(xiàn)出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心,。閱讀了這本書，我深深地受到感染和鼓勵,。班主任天下最小的主任，也是管事最多的主任,。有人感覺班主任的工作是既繁瑣又累人，但李鎮(zhèn)西將這份工作當(dāng)成了愛好,，即使是做校長還要擔(dān)任三個班的副班主任。這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心——師愛,。作者以他的關(guān)愛,、民主和尊重,，讓他的學(xué)生都感覺到度過了最幸福的一段美好的學(xué)習(xí)時光，正是他,，從一個更高的層次詮釋了師愛的.含義。

我一直以為自己是愛學(xué)生的,。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎?正是李老師讓我對學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),，而是對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé);愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生;愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究,，而是博大的胸襟對學(xué)生的寬容。大作家高爾基說過：誰愛孩子,，孩子就愛誰。只有愛孩子的人,，他才可以教育孩子。所以說教育是愛的事業(yè),。這不僅是博大深沉的愛,，而且一種充滿智慧的愛。踏上講臺十幾年,，和孩子們相處的日子里，我的感覺就像一直徜徉在愛的海洋,，常常陶醉得不知身在何處,。特別是近幾年，我一直執(zhí)教六年級英語,。我深深地知道肩負(fù)重任，直面壓力,，過去的榮譽只是鼓勵和鞭策，前面的道路還很漫長,。在我的面前只有起點,，沒有終點,。讀了李鎮(zhèn)西老師的先進(jìn)事跡后,，更堅定了我對師愛的信念。

一,、關(guān)愛學(xué)生，需要寬容

孩子在成長過程中不免會走一些彎路,，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí),，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路,。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁;給孩子一分鼓勵,，為他的每一進(jìn)步喝彩;期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點亮了一盞心燈;給犯了錯的孩字一點寬容吧,，讓我們無私的愛來面對學(xué)生的錯誤，——因為,，愛學(xué)生就等愛自己。

二,、關(guān)愛學(xué)生,，要放下老師架子,，站在學(xué)生的出發(fā)點

李鎮(zhèn)西說過：愛是教育的基礎(chǔ)，要擁有一顆愛學(xué)生的心,。李老師在處理學(xué)生犯錯誤時，常常以假如我是孩子假如是我的孩子換位思考,。以愛自己孩子的最高境界，走進(jìn)學(xué)生的心田,，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會成為學(xué)生生活中的朋友,。我知道：親其師而信其道，做一個合格的老師,，應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及他們內(nèi)心真正的想法：當(dāng)他們遇到困難時,，會主動去幫助他們;當(dāng)他們有了煩惱時，能用心靈去傾聽,。于是我經(jīng)常和學(xué)生談心，有時給他們寫信,，還和他們打乒乓球，和小網(wǎng)迷在網(wǎng)上聊天探討問題慢慢的,，學(xué)生感受到老師對他們的愛。愛又是相互作用的,，老師愛學(xué)生,，學(xué)生才會愛老師,，對老師傾訴煩惱。

三,、嚴(yán)愛優(yōu)等生，溺愛后進(jìn)生

每一位老師都會遇到各種各樣的學(xué)生,，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分后進(jìn)生,。李老師對后進(jìn)學(xué)生所付出的愛是真誠的.他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜,，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法,，引導(dǎo)集體的輿論。在教化后進(jìn)學(xué)生的過程中,，李老師所采取的方法更是獨到,，如：寫每日九問,，安排當(dāng)班干部，對手競爭&&用心靈贏得心靈是他教育的精髓,，浮躁的心、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題,，用學(xué)生的眼光看待,，用學(xué)生的情感 體驗,，像李老師那樣，用真心,、愛心、誠心,、耐心,，換來孩子們純真的笑容,，贏得孩子們的尊敬和愛戴,。

再談優(yōu)等生,。對于他們，我似乎很少有提升他們的意識,。因為在我的觀念中，他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、習(xí)慣良好,，甚至在學(xué)習(xí)之余可以幫助老師分擔(dān)管理班級的任務(wù),，是老師的好助手,。面對這些優(yōu)等生時，誰會不流露出喜愛之情呢?但是,，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP(guān)注,，只不過對于他們,我們的側(cè)重點應(yīng)該轉(zhuǎn)移到品行上來,。在李老師的班中，每位優(yōu)等生都上了一個臺階,。可以這樣說,，他們在李老師處不僅僅學(xué)到了知識,，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格,。這,，才是真正的優(yōu)等生呀!

四、科學(xué)民主的班級管理

李老師作為一名班主任，在班級管理上是科學(xué)的,、民主的。從第一次見到學(xué)生開始,，他就注意每一次和學(xué)生相處的機會，不放過一次和學(xué)生培養(yǎng)感情的機會,。比如：從給學(xué)生良好的第一印象;給學(xué)生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學(xué)生一份有意義的見面禮,，給學(xué)生一個做主人的機會以及開一個記者招待會等等,，他更是細(xì)心準(zhǔn)備，讓每個孩子體會到老師的愛心,、關(guān)心。李鎮(zhèn)西老師連第一次給學(xué)生安排座位都不放過,，他給學(xué)生安排座位的原則是：尊重學(xué)生，有力學(xué)習(xí),，小組固定，每周輪換,。想想自己，別說尊重學(xué)生了,，輪換座位基本上是兩周一次，沒有考慮到學(xué)生的身體健康,。有時學(xué)生想調(diào)位，我總是怕他和新同桌講話耽誤學(xué)習(xí)而蠻橫地拒絕他的要求,，想想真是霸道。

在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我!做一名人民教師,，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣,。讀懂社會，讀懂教育,，讀懂學(xué)生，讀懂自己,。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個閱讀者,，生命將更加精彩。

書看完了,，有一句話永遠(yuǎn)銘記在心：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難,，都千萬不要對學(xué)生說你是不可救藥的。接下去,，我準(zhǔn)備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。

有了李老師的人生引導(dǎo),，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀，跟著他去尋找做班主任的幸福,。做最好的班主任，我時刻準(zhǔn)備著!希望有一天,，我能成為學(xué)生心目中真正喜歡的好班主任。

讀《做最好的班主任》有感篇二

最近,，我認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》。書中的觀點深深吸引了我,，要想成為一個優(yōu)秀的班主任,，必須具備“三心”，即童心,、愛心和責(zé)任心。這對低年級的班主任尤為重要,。

一、童心

工作中常覺得自己的思想和言語和學(xué)生有一道無形的隔閡,，總是不能學(xué)生和很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝,。

李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個問題,。他說作為一名班主任，要用童心理解童心,，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個學(xué)生,，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一,，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個學(xué)生,，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,，同年齡般學(xué)生的興趣和純真,。當(dāng)我們努力保持這一份童心時,，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友,。當(dāng)老師撕下成人的面具,，在與學(xué)生嬉笑游戲時,，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情,，這正是教育成功的起點。

我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時,，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯了事時也是如此,，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認(rèn)為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚,、理解的心理去做自己認(rèn)為對的事，或許會好心辦壞事,，當(dāng)是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人,，會使學(xué)生覺得你親近，具有親和力,。

童心決定著童心，教育者的童心,，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”,。

二,、愛心

李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”,，可見教育離不開情感。

常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多,，我把心都掏給了學(xué)生,，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情,，難道我還不具有愛心嗎?其實他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們,，愛心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為,。

對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”,，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵,，他們把愛心建立在成績的高低的基礎(chǔ)上來，“愛心”化作了分?jǐn)?shù),，不會去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛之重。,。其實質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生,。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的,?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼祝灰覀冋嫘膼蹖W(xué)生,，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上,，用我們平常的言行去感動學(xué)生,，那么,，我們就算成功了,。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧!愛每一個學(xué)生。

李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心,。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂,，自己攢錢買船帶孩子去旅行,，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂,，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸?！薄Ｎ蚁刖途褪恰皭坌摹?。

三、責(zé)任心

常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生,，學(xué)生成績好，考上好的學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn),。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中,，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣,。

未來社會需要有責(zé)任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才,，是我們每個教育者神圣的使命，更應(yīng)該是班主任的自覺意識和行為,。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止,，都會潛移默化地影響著學(xué)生的成長,，進(jìn)而影響著國家的未來,。我們今天怎樣對待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣,，明天的學(xué)生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才,，我們的責(zé)任重大,。

責(zé)任心的背后是我們的班主任是否具有教育現(xiàn)想。現(xiàn)今社會越來越功利化,、技術(shù)化、庸俗化,，我們的理想正在漸漸失落，更多的人把教師作為一種謀生的職業(yè),，這些人把金錢的多少作為衡量的標(biāo)尺,，自然談不上什么教育理想,，也就不會所謂存在教育理想即責(zé)任心,。而我們需要的班主任，是應(yīng)該有直面現(xiàn)實的勇氣,，有超越苦難的精神，有披荊斬棘的雙手,，有遙望未來的眼睛，在他們的心中應(yīng)有永遠(yuǎn)燃燒著教育現(xiàn)想(責(zé)任心)的火距,。

教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人,，因此,，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想,，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo),，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的歷史使命,。

我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時,，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了,。

讀《做最好的班主任》有感篇三

自放假起。利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書,，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在,，讀著他的文章,，感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣,，書中的人物仿佛就在眼前，故事感人至深,。

在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我!做一名人民教師,，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣,。讀懂社會，讀懂教育,，讀懂學(xué)生，讀懂自己,。遠(yuǎn)離浮躁與平庸,。做一個閱讀者,，生命將更加精彩。

李鎮(zhèn)西先生說：在學(xué)生從幼年,、童年、少年到青年的成長過程中,，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”,、“正直”和“機智”,。教師要善待學(xué)生,，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置,。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生,，讓學(xué)生成為正直的人,。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識,，才能使學(xué)生成長為有智慧的人。在課堂上,，如果想與學(xué)生交流對話，沒有真愛是實現(xiàn)不了的,。

李老師對班主任的那份執(zhí)著,，對愛那份堅持讓人感動,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,。他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友,。正因為他知學(xué)生們的心,，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重,。的那份堅持讓人感動。

在讀到李老師對待“優(yōu)生”和“差生”的做法上,，給了我很大的啟示：

凌飛是一個從不太優(yōu)秀走向在在非常優(yōu)秀的典型,。他一開始學(xué)習(xí)就不錯,，如果在普通班上,，老師也許不會太多地給他約束和管教?？墒抢罾蠋熆吹降膮s不只是成績，而是他做人的心態(tài)和思想,，對集體的感受和奉獻(xiàn)。讀過之后感慨良多：一是成績優(yōu)秀的學(xué)生不一定各方面都是優(yōu)秀的,，作為班主任一定要更看重學(xué)生的品德和人格，要引導(dǎo)學(xué)生做品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生,。二是要正視優(yōu)秀生的錯誤，不要認(rèn)為犯錯是差生的專利,，優(yōu)秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子,，不是學(xué)生中的圣人,。三是對優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求，不能因為成績優(yōu)秀而一味縱容,。但又不能打擊積極性，要讓學(xué)生知道老師對他的期待和尊重,。

李老師對“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠的.他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心,，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論,。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到,，如：寫“每日九問”,，安排當(dāng)班干部,，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓,，浮躁的心、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題,，用“學(xué)生的眼光”看待,，用“學(xué)生的情感”體驗,，像李老師那樣,，用真心、愛心,、誠心、耐心,，換來孩子們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴,。

從他的教學(xué)中,，感覺最大的是：他不僅僅是在教書,，而更多是在育人,，教會本領(lǐng)。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待學(xué)生,，不管優(yōu)生差生，真不容易,。更難能可貴的是他都能把自己的體會記寫下來,，傳播出去,。當(dāng)初也不是想著要出書什么的，只是一種習(xí)慣,，一種責(zé)任，現(xiàn)在看來卻是無價之寶了,，是一份上佳的教育記錄。

在讀李老師的書的過程中,，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍,，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來,。我想,，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來,，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果,。

受到書中的啟發(fā),，我通過網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書籍的資料,，讀了《做最好的老師》、《愛心與教育》,，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》，下學(xué)期準(zhǔn)備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍,。

書看完了,，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,，也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”,。

應(yīng)該說,，所有的老師對“奉獻(xiàn)之心”都有足夠的認(rèn)識,，并付出一定的努力，但對“理解之心”“平等之心”和“責(zé)任之心”認(rèn)識不夠,，特別是“拜小孩為老師”和“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”，這是何等博大的胸襟和深沉的睿智,。這“四心”給老師的教育觀念和教育行為提出了更高的要求。

教育是心靈的藝術(shù),。這個“心靈”既是指教師的心靈，也是指學(xué)生的心靈,。從某種意義上講，教育是師生心靈和諧共振,，互相感染、互相影響,、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。它是心靈對心靈的感受,，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的創(chuàng)造,。

創(chuàng)造性的基礎(chǔ)是個性,，個性的基礎(chǔ)是人性,。教師要有個性,，教育要有人性。人性與個性當(dāng)然不等于創(chuàng)造性,，但沒有人性和個性，就絕對沒有創(chuàng)造性,。

讀《做最好的班主任》有感篇四

對李鎮(zhèn)西老師聞名已久,，但真正拜讀他的作品,，通過閱讀他的作品而感受他獨到的教育智慧,，這還是第一次,。李老師是一位才華橫溢、熱情洋溢,、激情滿溢的班主任，這本書便充滿“平凡的詩意”地記敘了他獨到的教育哲學(xué)和教育人生,。

一,、品味閱讀人生

初讀李老師的這本著作,，我便被他洋溢著溫馨氣息、閃耀著智慧火花的文筆所打動,。都說李老師是一位充滿書生氣,、書卷氣的班主任,，不僅如此,，他字里行間又何嘗不折射出一種老師特有的哲學(xué)氣、浩然氣、人文氣呢?不管是對偉大教育家蘇霍姆林斯基教育名言的如數(shù)家珍,，還是對陶行知等老一輩教育家教育理論的信手拈來，都表現(xiàn)出李老師的文學(xué)底蘊之深厚，這自然離不開李老師長久以來手不釋卷的閱讀積累。不光是讀，李老師也堅持筆耕不輟，天天毫無功利之心地堅持寫教育隨筆，已經(jīng)成為他難以舍棄的習(xí)慣,，就像他對教育的執(zhí)著那樣根深蒂固不可動搖,。竇桂梅老師也曾說過，是閱讀給了她飛翔的翅膀。李老師身體力行地告訴我們,，做最好的班主任,，首先要學(xué)會閱讀,，熱愛閱讀與寫作。

閱讀是成就一名優(yōu)秀班主任的必需條件,。只有善于閱讀,，喜愛閱讀，才能在課堂上“上下五千年,，縱橫九萬里”,，有足夠的話語和思想來啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生,。作為一名班主任，雖說不上“日理萬機”,，但每天的雜事瑣事經(jīng)常讓人心力交瘁,，時常因為這樣的借口而放棄了閱讀,，遺忘了那一份沉浸在書海里的寧靜與美妙。古人有言,，士三日不讀，則其言無味,，其容可憎。如若這樣，望望鏡中的自己,，該是多么的面目可憎了。老師要讀書,，班主任更要讀書，擬一份書單，覓幾本值得久讀咀嚼品味的好書，從現(xiàn)在開始，與李老師共同沐浴于智慧的燈下讀書,。

二、品味大愛人生

李老師是一位有大愛的人，他愛學(xué)校,、愛老師,，尤其愛學(xué)生,。當(dāng)他將凌飛從不太優(yōu)秀的學(xué)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生的典型,，當(dāng)他充滿耐心地教育好張超威，當(dāng)他勸回那位厭世抑郁的小閔一樁樁，一件件,，無不展示了李老師毫無保留的師愛,。他常常在繁忙的旅途中給學(xué)生寫信,，與學(xué)生分享快樂與憂愁。他也會在百忙中抽空與學(xué)生在qq上無拘無束地交心長談,，為他們解開心結(jié),，排憂解難。他與學(xué)生的關(guān)系,，甚至比友誼比羅曼蒂克的愛的體驗更能深刻地影響學(xué)生。

論起愛學(xué)生,，我也許還能自信地挺起胸膛。但是,，我能擁有像李老師那樣“一個也不能少”的耐心和毅力嗎?假如我遇到李老師的那些學(xué)生，也許只會無謂地發(fā)火,，將師生矛盾激化,，讓問題更加嚴(yán)峻而已,。教育智慧的差異難道不就是師愛的差異嗎?不能教,，教不好,，那便是愛得不夠，對學(xué)生傾注的心血還不夠,。這也許就是李老師隱藏在字里行間的題中之義吧。

永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,，也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”;“作為教師,，永遠(yuǎn)面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜;作為班主任,，永遠(yuǎn)面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲;作為教育科研工作者,，永遠(yuǎn)面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪!獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè),，一切辛苦都是甜蜜的”;“我要讓我教的每一位學(xué)生都有一種幸運感,。讓他們感到,，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲,，也最值得懷念的一段時光”李老師這些充斥著滿滿師愛的話，總是在我耳邊繚繞,，令人時刻難忘。

李老師從一位普通的班主任做到一位著名的校長,，他不光愛學(xué)生,，他還深深地?zé)釔壑约旱耐拢瑹釔壑械陌嘀魅?，所有的老師。他總是不斷地思索著教師的幸福,，班主任的幸福。在外出講學(xué)中,，他總是坦然而堅定地表示，他從未對教育失去興趣和幸福感,。他竭力主張?zhí)岣甙嘀魅未觯踔猎?jīng)提出,，在一個學(xué)校，同等條件下,，收入最高的應(yīng)該是班主任。他總是以他自己的方式不斷支持著班主任和老師們,。

三、品味智慧人生

李老師的智慧,，是一種將心比心的理解智慧，是一種以心換心的談話智慧,，是一種厚積薄發(fā)的教育智慧。他秉承著“教育——這首先是人學(xué)”的理念,，在與學(xué)生的心心相印中，不斷升華發(fā)展著他的教育智慧,。他善于思考,，這從他那一篇篇內(nèi)容充實的教育日記上就能明顯看出來,。處處留心皆學(xué)問，李老師就是這樣一點一滴地積累，使自己成功成為一名智慧型班主任的典范,。

像我這樣的班主任，最大的不足,，也許就是缺了那點教育智慧。有時候,，明明能看見能清楚地知道學(xué)生的難處，但苦于沒有良好的補救和應(yīng)對,，只得擱置下來,，待耐心耗盡,，便就此作罷。多思考,、多學(xué)習(xí)、多理解,、多求學(xué)，如此我也能滋長些智慧,，收獲些能解學(xué)生燃眉之急的方法了么?

“高山仰止，景行行止,，雖不能至,，心向往之”,，讓我們跟隨著李老師的步伐去“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，也許“上下求索”的路上并不是那么平坦,，至少有李老師與我們一路同行。

讀《做最好的班主任》有感篇五

今年暑假我認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西師寫的《做最好的班主任》一書,，一方面被李老師樸實又有激情的語言所吸引;另一方面，被李老師班主任工作的熱情與樂趣所鼓舞。雖然也做了十幾年的班主任,，但是讀了這本書，很想說,，為什么不在自己擔(dān)任班主任工作之初，就讀一下這本書,，會讓自己更好地做好工作。由此,，我覺得,，這本書應(yīng)該推薦給所有的年輕班主任們來讀一讀,，會有很多收獲的。

李老師在第一講“尋求教育的大智慧”中講了新時代班主任必須經(jīng)歷的八個轉(zhuǎn)變——由經(jīng)驗型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變;由技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變;由專制型向民主性轉(zhuǎn)變;由單向型向雙向互動型轉(zhuǎn)變;由封閉性向開放型轉(zhuǎn)變;由老黃牛型向成功人士轉(zhuǎn)變;由嚴(yán)師型向良師益友型轉(zhuǎn)變;由專業(yè)化向個性化轉(zhuǎn)變,。

李老師還說：把“三座大山”變?yōu)椤叭可健保f的是班主任要處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、家長與科任老師的關(guān)系。其實,，每一個教師都應(yīng)該處理好這三個關(guān)系,。作為每一個任課的老師，都應(yīng)該時時處處把教育學(xué)生,，放在處理人與人的關(guān)系中，來恰當(dāng)?shù)剡\用好多方面的力量,，來進(jìn)行教育教學(xué)活動，才能起到更好的教育作用,。

還有在“寶貴的課前兩分鐘”中，談到學(xué)生課前準(zhǔn)備的問題,。確實,，在現(xiàn)實的學(xué)校中，很多班級沒有注意到這個問題：學(xué)生在預(yù)備鈴響時,，還是不能安靜下來，非得到任課教師來到教室,，才可能安靜下來,，甚至有時要到任課老師開始上課才靜得下來,。李老師說：“我理想中的班級，應(yīng)該是打了預(yù)備鈴,，學(xué)生就迅速地坐到自己的座位上，立即把書本等物品擺好,，安靜地等待著老師來上課……”這就需要班主任老師，或者相關(guān)任課老師不斷地教導(dǎo)的,，特別是班主任老師是最應(yīng)該負(fù)責(zé)的,。要不斷向?qū)W生說明：課前準(zhǔn)備好了，教師一走進(jìn)課堂,，神清氣爽,，心無雜念,，馬上能進(jìn)入狀態(tài)，把最好的一面展現(xiàn)出來,。要讓學(xué)生知道，這就是尊敬老師,，這也是為自己上好課的必要行動，這應(yīng)該成為自覺行動,。

李老師的“評選先進(jìn)不用愁”，也是現(xiàn)在各校都碰到的評選三好生等先進(jìn)的評比工作,。李老師的做法，不得不說有獨到之處，即用電子表格來統(tǒng)計學(xué)生平時的各項表現(xiàn),，用各項得分來得出表現(xiàn)好的前幾名學(xué)生，這也是我們現(xiàn)在用得比較多的“量化考核”辦法,，很有一點科學(xué)性,。相比現(xiàn)在通行的做法：老師說了算,，或以成績說了算，抑或以學(xué)生投票決定的方法,，李老師的做法應(yīng)該更有說服力,。李老師說是“自動生成的三好學(xué)生”,，真的是有道理!

李老師做班主任工作真是認(rèn)真又仔細(xì)的,，如他制訂班級公約、打造班級名片,、創(chuàng)建最美麗的教室、集體過生日等,，體現(xiàn)的是方法民主、關(guān)愛學(xué)生,、從小事做起、教育有落腳點,，事事都能從激發(fā)學(xué)生的自信心,，鼓勵學(xué)生克服困難,，指導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起,，一點一點地走出落后，不斷地走向進(jìn)步,，走向成功,。就說李老師讓學(xué)生為包干區(qū)保潔的事,，從動員學(xué)生做好衛(wèi)生工作，到安排學(xué)生常去撿拾垃圾,，到發(fā)現(xiàn)沒人動手后的教導(dǎo),，堅持把這個看似小事的“衛(wèi)生工作”做好了,。這就是“從小事做起”，這也是教育的“堅持不懈”,。

李老師書中還有很多讓人感動的事例與話語，值得人深思,，令人很有啟發(fā)。書看完了,，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難,，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。

總之,，教育是一門科學(xué),，在工作中只有講科學(xué),、講創(chuàng)新、講藝術(shù),，才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展,。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗,，多讀書,，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn),，不斷提高，積極探索,，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高,。

讀《做最好的班主任》有感篇六

“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西,?！弊罱易x了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書讓我獲益匪淺!這本書是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶,，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染,。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍芬粫瑥闹形疑钌畹伢w會到：教育不能沒有愛,，但愛不等于教育。教育需要愛,，教育還需要智慧,。

在《做最好的班主任》這本書中,，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我,，以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我!做一名人民教師，讀懂社會,，讀懂教育,，讀懂學(xué)生,，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸,。做一個閱讀者，生命將更加精彩,。

“做最好的班主任”其實是一種平和的心態(tài)，強調(diào)的是“自己和自己比”—————昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己。在沒有讀李老師的書之前,，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問,，我愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?李老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”,。愛學(xué)生,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。愛學(xué)生,，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究,，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真,，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”,，就是民主,，就是平等,，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端,。蘇霍姆林斯基說得好：“請記住，教育首先是關(guān)懷備至地,、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈,。”耐心傾聽才能得到孩子的信任,，并通過傾聽了解孩子的想法,，進(jìn)而給他們提供有效的幫助,。平時應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，化批評為表揚,，讓孩子感受到成功的喜悅，使他們的心靈有所感動,、有所醒悟，使他們在犯錯誤時能夠心悅誠服地接受老師的教育,。看了書以后,，在今后的教育教學(xué)中我相信用我的善良、真誠,、熱情、平等,、民主,、幽默等一定能影響學(xué)生的心靈,。李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動,。最后，摘錄幾段李鎮(zhèn)西教育名言,，與大家共勉,。李鎮(zhèn)西提出了“四心”：

奉獻(xiàn)之心：“不要你的金,，不要你的銀，只要你的心”

理解之心：“我們要懂得兒童”

平等之心：“拜小孩為老師”

責(zé)任之心：“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”