很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文,，希望大家能夠喜歡!

《做最好的班主任》讀后感400字篇一

在《做最好的班主任》這本書中,，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!做一名人民教師,，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣,。讀懂社會(huì),，讀懂教育，讀懂學(xué)生,，讀懂自己,。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者,，生命將更加精彩,。

李鎮(zhèn)西先生說：在學(xué)生從幼年、童年,、少年到青年的成長(zhǎng)過程中,，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機(jī)智”,。教師要善待學(xué)生,，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生,，讓學(xué)生成為正直的人,。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人,。在課堂上,，如果想與學(xué)生交流對(duì)話，沒有真愛是實(shí)現(xiàn)不了的,。

李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,，對(duì)愛那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛心,。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友,。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。

在讀到李老師對(duì)待“優(yōu)生”和“差生”的做法上,，給了我很大的啟示：

凌飛是一個(gè)從不太優(yōu)秀走向在在非常優(yōu)秀的典型,。他一開始學(xué)習(xí)就不錯(cuò)，如果在普通班上,，老師也許不會(huì)太多地給他約束和管教,。可是李老師看到的卻不只是成績(jī),，而是他做人的心態(tài)和思想,，對(duì)集體的感受和奉獻(xiàn)。讀過之后感慨良多：一是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不一定各方面都是優(yōu)秀的,，作為班主任一定要更看重學(xué)生的品德和人格,，要引導(dǎo)學(xué)生做品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生。二是要正視優(yōu)秀生的錯(cuò)誤,，不要認(rèn)為犯錯(cuò)是差生的專利,，優(yōu)秀生一犯錯(cuò)老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子,，不是學(xué)生中的圣人,。三是對(duì)優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,，不能因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀而一味縱容,。但又不能打擊積極性，要讓學(xué)生知道老師對(duì)他的期待和尊重,。

李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠的.他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法,，引導(dǎo)集體的輿論,。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到,，如：寫“每日九問”,，安排當(dāng)班干部,，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心,、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題,，用“學(xué)生的眼光”看待,，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣,，用真心,、愛心、誠心,、耐心,，換來孩子們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴,。

從他的教學(xué)中,，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人,，教會(huì)本領(lǐng),。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)生,，不管優(yōu)生差生,，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會(huì)記寫下來,，傳播出去,。當(dāng)初也不是想著要出書什么的，只是一種習(xí)慣,，一種責(zé)任,，現(xiàn)在看來卻是無價(jià)之寶了，是一份上佳的教育記錄,。

在讀李老師的書的過程中,，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來,。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,，娓娓道來,，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果,。

受到書中的啟發(fā),，我通過網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書籍的資料,，讀了《做最好的老師》、《愛心與教育》,，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》,，下學(xué)期準(zhǔn)備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書籍。

書看完了,，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對(duì)你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,，也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對(duì)學(xué)生說“你是不可救藥的”,。

應(yīng)該說,，所有的老師對(duì)“奉獻(xiàn)之心”都有足夠的認(rèn)識(shí)，并付出一定的努力,，但對(duì)“理解之心”“平等之心”和“責(zé)任之心”認(rèn)識(shí)不夠,，特別是“拜小孩為老師”和“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”，這是何等博大的胸襟和深沉的睿智,。這“四心”給老師的教育觀念和教育行為提出了更高的要求,。

教育是心靈的藝術(shù)。這個(gè)“心靈”既是指教師的心靈,，也是指學(xué)生的心靈,。從某種意義上講，教育是師生心靈和諧共振,，互相感染,、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程,。它是心靈對(duì)心靈的感受,，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造,。

創(chuàng)造性的基礎(chǔ)是個(gè)性,，個(gè)性的基礎(chǔ)是人性。教師要有個(gè)性,，教育要有人性,。人性與個(gè)性當(dāng)然不等于創(chuàng)造性，但沒有人性和個(gè)性,，就絕對(duì)沒有創(chuàng)造性,。

《做最好的班主任》讀后感400字篇二

參加工作以來，我基本上擔(dān)任著班主任的職務(wù),，到如今已經(jīng)七年了,，這七年的時(shí)間，不管是班上的紀(jì)律,，還是差生的輔導(dǎo),，學(xué)生平時(shí)的養(yǎng)成教育等方面,，我個(gè)人感覺我是最失敗的。我經(jīng)常拿本班和其他班級(jí)相比較,，發(fā)現(xiàn)我個(gè)人存在了很多的問題,。是我平時(shí)的觀察力度不夠，沒注意到許多學(xué)生個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn),，所以我無法對(duì)癥下藥,。今天我有幸參加了大方縣教育局牽頭承辦的班主任培訓(xùn)會(huì)，很幸運(yùn)的聽到全國(guó)著名教育家李鎮(zhèn)西和張景浩專家的教育教學(xué)思想報(bào)告會(huì),，通過這次培訓(xùn),，我深刻的認(rèn)識(shí)到了我個(gè)人存在的很多問題，深感慚愧,。這幾年來,，我有點(diǎn)誤人子弟的感覺，突然間我有點(diǎn)難過了,。

李鎮(zhèn)西老師在學(xué)生育人上非常的認(rèn)真,，他把學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都當(dāng)成了自己幸福的事情，也讓學(xué)生因?yàn)槔罾蠋煹拇嬖诙械叫腋?。李?zhèn)西老師所教出來的學(xué)生真是桃李滿天下,，在他的指引下和教育下，許許多多的學(xué)生已經(jīng)走向許多崗位上工作,，而且他們都很淳樸,、善良、正直,，這正是李鎮(zhèn)西老師想看到的,，也是在教育工作崗位上工作的老師想看到的。

我很佩服李老師,，他培養(yǎng)出了這么多的優(yōu)秀學(xué)生;我很羨慕他，因?yàn)樗F(xiàn)在真的是一個(gè)很幸福的人,。通過這次培訓(xùn)之后,，我深深的下決心，一定要把我現(xiàn)在的這個(gè)在我看來很爛的班級(jí)帶起來,，我有信心,，我相信，用過我的努力,，這個(gè)班一定會(huì)改變的,，在新學(xué)期到來的時(shí)候，

我決定從以下幾個(gè)方面去開展工作：

一,、好好的備好每一堂課,，認(rèn)真組織好課堂教學(xué),。

在上課的過程中，要特別注意的是差生的輔導(dǎo),。在一個(gè)班級(jí)中,，要把學(xué)生成績(jī)提高上來，差生是一個(gè)很重要的關(guān)鍵,。當(dāng)然,，要做好差生的工作是一個(gè)很漫長(zhǎng)的事情，必須要有耐心,，有責(zé)任感,，要用實(shí)際行動(dòng)去感化差生，讓他們知道,，老師并沒有放棄他們,。其實(shí)，每一個(gè)差生他都很想把學(xué)習(xí)搞好的,，他們和成績(jī)好的同學(xué)一樣都有自己思想,、有自己的理想，只是在學(xué)習(xí)過程中的環(huán)境不一樣導(dǎo)致了他們的成績(jī)存在差異,，因此,，對(duì)差生的關(guān)注特別重要，差生進(jìn)步了,，班級(jí)的成績(jī)也就跟隨進(jìn)步了,。

二、用愛心感化學(xué)生,。

作為一名教師,，我們應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻(xiàn)我們的愛心,。上課要面面俱到,，給他們展示自己的機(jī)會(huì)，下課后多與學(xué)生交流,，細(xì)心觀察學(xué)生,，給學(xué)生以指導(dǎo)、鼓勵(lì)和關(guān)心,，讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注和關(guān)愛,。當(dāng)然，僅僅有愛心是不夠的,，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面——民主教育,，懂得相互尊重，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,，才能抓住教育契機(jī),，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，取得潛移默化的教學(xué)效果,。

三,、用心觀察每一個(gè)孩子，把每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)都編成故事,。

孩子的心靈是純潔的,，每一個(gè)孩子都希望自己成為優(yōu)秀的學(xué)生，也很希望自己成為有出息的人,。但是在他們學(xué)習(xí)和生活的過程中,，作為班主任老師，有時(shí)不太在意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，沒有注意到學(xué)生的出發(fā)點(diǎn),，因此往往把學(xué)生的積極性扼殺在萌芽狀態(tài)，這是作為班主任老師最失敗的地方,。班主任老師要學(xué)會(huì)用心去觀察學(xué)生,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，抓住機(jī)會(huì)把學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),，在班上多鼓勵(lì),、表揚(yáng)，使得其他的學(xué)生也跟著學(xué)習(xí)和進(jìn)步,。

總之,，在愛的呵護(hù)下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,，是學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師培訓(xùn)后的一大收獲,。我決心做一名合格的人民教師，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,，讓智慧點(diǎn)燃智慧,，以民主平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，做學(xué)生喜歡的老師和朋友,。通過每一天平凡的工作,，培養(yǎng)有遠(yuǎn)大理想的后一代而努力工作。

《做最好的班主任》讀后感400字篇三

對(duì)李鎮(zhèn)西老師聞名已久,，但真正拜讀他的作品，通過閱讀他的作品而感受他獨(dú)到的教育智慧,，這還是第一次,。李老師是一位才華橫溢、熱情洋溢、激情滿溢的班主任,，這本書便充滿“平凡的詩意”地記敘了他獨(dú)到的教育哲學(xué)和教育人生,。

一、品味閱讀人生

初讀李老師的這本著作,，我便被他洋溢著溫馨氣息,、閃耀著智慧火花的文筆所打動(dòng)。都說李老師是一位充滿書生氣,、書卷氣的班主任,，不僅如此，他字里行間又何嘗不折射出一種老師特有的哲學(xué)氣,、浩然氣,、人文氣呢?不管是對(duì)偉大教育家蘇霍姆林斯基教育名言的如數(shù)家珍，還是對(duì)陶行知等老一輩教育家教育理論的信手拈來,，都表現(xiàn)出李老師的文學(xué)底蘊(yùn)之深厚,，這自然離不開李老師長(zhǎng)久以來手不釋卷的閱讀積累。不光是讀,，李老師也堅(jiān)持筆耕不輟,，天天毫無功利之心地堅(jiān)持寫教育隨筆,，已經(jīng)成為他難以舍棄的習(xí)慣,，就像他對(duì)教育的執(zhí)著那樣根深蒂固不可動(dòng)搖。竇桂梅老師也曾說過,，是閱讀給了她飛翔的翅膀,。李老師身體力行地告訴我們,，做最好的班主任，首先要學(xué)會(huì)閱讀,，熱愛閱讀與寫作,。

閱讀是成就一名優(yōu)秀班主任的必需條件。只有善于閱讀,，喜愛閱讀,，才能在課堂上“上下五千年，縱橫九萬里”,，有足夠的話語和思想來啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生。作為一名班主任,，雖說不上“日理萬機(jī)”,，但每天的雜事瑣事經(jīng)常讓人心力交瘁，時(shí)常因?yàn)檫@樣的借口而放棄了閱讀,，遺忘了那一份沉浸在書海里的寧靜與美妙,。古人有言,，士三日不讀，則其言無味,，其容可憎,。如若這樣，望望鏡中的自己,，該是多么的面目可憎了,。老師要讀書，班主任更要讀書,，擬一份書單,，覓幾本值得久讀咀嚼品味的好書，從現(xiàn)在開始,，與李老師共同沐浴于智慧的燈下讀書,。

二、品味大愛人生

李老師是一位有大愛的人,，他愛學(xué)校,、愛老師，尤其愛學(xué)生,。當(dāng)他將凌飛從不太優(yōu)秀的學(xué)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生的典型,，當(dāng)他充滿耐心地教育好張超威，當(dāng)他勸回那位厭世抑郁的小閔一樁樁,，一件件,，無不展示了李老師毫無保留的師愛。他常常在繁忙的旅途中給學(xué)生寫信,，與學(xué)生分享快樂與憂愁,。他也會(huì)在百忙中抽空與學(xué)生在qq上無拘無束地交心長(zhǎng)談，為他們解開心結(jié),，排憂解難,。他與學(xué)生的關(guān)系，甚至比友誼比羅曼蒂克的愛的體驗(yàn)更能深刻地影響學(xué)生,。

論起愛學(xué)生,，我也許還能自信地挺起胸膛。但是,，我能擁有像李老師那樣“一個(gè)也不能少”的耐心和毅力嗎?假如我遇到李老師的那些學(xué)生,，也許只會(huì)無謂地發(fā)火，將師生矛盾激化,，讓問題更加嚴(yán)峻而已,。教育智慧的差異難道不就是師愛的差異嗎?不能教，教不好,，那便是愛得不夠,，對(duì)學(xué)生傾注的心血還不夠,。這也許就是李老師隱藏在字里行間的題中之義吧,。

永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對(duì)你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,，也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對(duì)學(xué)生說“你是不可救藥的”;“作為教師,，永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐,，這多么令人欣喜;作為班主任，永遠(yuǎn)面對(duì)的是晶瑩的童心,，這多么令人驕傲;作為教育科研工作者,，永遠(yuǎn)面對(duì)的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪!獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè),，一切辛苦都是甜蜜的”;“我要讓我教的每一位學(xué)生都有一種幸運(yùn)感,。讓他們感到，在李老師班上的日子,，是生命中最值得驕傲,，也最值得懷念的一段時(shí)光”李老師這些充斥著滿滿師愛的話，總是在我耳邊繚繞,，令人時(shí)刻難忘,。

李老師從一位普通的班主任做到一位著名的校長(zhǎng)，他不光愛學(xué)生,，他還深深地?zé)釔壑约旱耐?，熱愛著所有的班主任，所有的老師,。他總是不斷地思索著教師的幸福,，班主任的幸福。在外出講學(xué)中,，他總是坦然而堅(jiān)定地表示,，他從未對(duì)教育失去興趣和幸福感。他竭力主張?zhí)岣甙嘀魅未?，甚至曾?jīng)提出,，在一個(gè)學(xué)校，同等條件下,，收入最高的應(yīng)該是班主任,。他總是以他自己的方式不斷支持著班主任和老師們。

三,、品味智慧人生

李老師的智慧,，是一種將心比心的理解智慧，是一種以心換心的談話智慧,，是一種厚積薄發(fā)的教育智慧,。他秉承著“教育——這首先是人學(xué)”的理念,，在與學(xué)生的心心相印中，不斷升華發(fā)展著他的教育智慧,。他善于思考,，這從他那一篇篇內(nèi)容充實(shí)的教育日記上就能明顯看出來。處處留心皆學(xué)問,，李老師就是這樣一點(diǎn)一滴地積累,，使自己成功成為一名智慧型班主任的典范。

像我這樣的班主任,，最大的不足,，也許就是缺了那點(diǎn)教育智慧。有時(shí)候,，明明能看見能清楚地知道學(xué)生的難處,，但苦于沒有良好的補(bǔ)救和應(yīng)對(duì)，只得擱置下來,，待耐心耗盡,，便就此作罷。多思考,、多學(xué)習(xí),、多理解、多求學(xué),，如此我也能滋長(zhǎng)些智慧,，收獲些能解學(xué)生燃眉之急的方法了么?

“高山仰止，景行行止,，雖不能至,，心向往之”，讓我們跟隨著李老師的步伐去“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，也許“上下求索”的路上并不是那么平坦,，至少有李老師與我們一路同行。