學(xué)習(xí)中的快樂(lè),,產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇一
通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)各位培訓(xùn)專家的講座,,讓我飽嘗精神大餐,受益匪淺,。
微課是指教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短的課,,如對(duì)單一主題錄制的數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說(shuō)或視頻演示。制作微課首先是選題,,這是非常重要的,,微課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn),,是清晰簡(jiǎn)約的知識(shí)講解,是另辟蹊徑的難點(diǎn)剖析,,它的作用是解惑,,而不是授業(yè)。接著是撰寫(xiě)教案,,環(huán)節(jié)要詳細(xì),,條理要清晰。要有自己的見(jiàn)解,,準(zhǔn)備好有思想,、有價(jià)值、有創(chuàng)新的素材,。下一步是制作ppt,,課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用(也有的微課是用紙、筆等直接錄制),,最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄頻拍攝,,錄制軟件黃老師推薦的是錄像大師,錄完之后必要時(shí)進(jìn)行視頻編輯,,美化,、完善微課。同時(shí)注意微課轉(zhuǎn)化的文件格式最好是flv格式,,公認(rèn)的格式,,是常用的網(wǎng)絡(luò)視頻播放格式。并且各種格式可以通過(guò)“格式工廠”,、“貍窩視頻全能轉(zhuǎn)換器”等工具軟件轉(zhuǎn)換,。
在制作自己的微課作品中,我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的:錄制時(shí)調(diào)整電腦分辨率,,標(biāo)清的分辨率為800*600,,高清的分辨率為1280*720。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔,、美觀大方;時(shí)間一般控制在5—10分中,,不能超過(guò)10分鐘;若內(nèi)容較多,建議制作系列微課;在內(nèi)容,、文字,、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤;講解時(shí),,聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫,。語(yǔ)言通俗易懂,、深入淺出,、詳略得當(dāng),不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾用語(yǔ),,可用“你”“咱們”;視頻畫(huà)質(zhì)清晰,、流暢。
錄制微課的模式,,可以根據(jù)微課的內(nèi)容進(jìn)行選擇,,它可以是一種模式,也可以是混合模式,。比如dv拍攝的視頻,,可以整合到ppt課件中;在ppt播放過(guò)程中,用手寫(xiě)板進(jìn)行必要的板書(shū),。
另外,,在這兩天半的培訓(xùn)中,出現(xiàn)頻率最高的還有一個(gè)詞是“翻轉(zhuǎn)課堂”,,翻轉(zhuǎn)課堂是微課教學(xué)模式的一種,,還有慕課、電子書(shū)包,、個(gè)人信息終端等,。微課在翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)揮著重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂是與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課,,學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式,,即學(xué)生在家看微課學(xué)習(xí),白天到學(xué)習(xí)做練習(xí)的學(xué)習(xí)形式,,也有學(xué)者稱之為“顛倒課堂”,,先學(xué)后教。學(xué)生課前觀看微課視頻,,先自學(xué),,也可與朋友討論交流,課堂中就在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下解決還沒(méi)弄懂的問(wèn)題并完成課堂作業(yè),,課后教師可給予學(xué)生針對(duì)性的輔導(dǎo),,也可再給學(xué)生布置幾道練習(xí)題來(lái)鞏固或拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。
“翻轉(zhuǎn)”體現(xiàn)在教學(xué)順序的翻轉(zhuǎn),、學(xué)習(xí)方法到應(yīng)用方法的翻轉(zhuǎn),、理解層次的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的翻轉(zhuǎn),、教師素養(yǎng)的翻轉(zhuǎn),、個(gè)體學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)、評(píng)價(jià)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)、思維水平的翻轉(zhuǎn)等,,總而言之,,翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是觀念翻轉(zhuǎn)。
近年來(lái),,“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn),,通過(guò)對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行了重新規(guī)劃,,實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新,。我國(guó)的深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蔣集九年制學(xué)校,、山東濰坊昌樂(lè)一中,、揚(yáng)州市八里小學(xué)等正在進(jìn)行微課教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)了這么多的微課原理,、微課資源,、微課教學(xué)與微課設(shè)計(jì),真的是有著太多的收獲,??墒侨绻谧龊眠@完美的一切準(zhǔn)備后,錄制的微課并沒(méi)有自己想像中的效果,,該怎么辦呢?在此,,在23日下午—24日上午一天的時(shí)間中,培訓(xùn)的內(nèi)容是關(guān)于微課的制作,,涉及到微課錄制軟件,,如何錄制、編輯,、美化等,。
總之,這次培訓(xùn)真正讓我們領(lǐng)會(huì)了微課“微而精,,小而奇,,內(nèi)容少,從小點(diǎn)入手,,解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力,。但我目前也只是處于微課制作的初步階段,對(duì)于微課的錄制和剪輯還沒(méi)怎么學(xué)會(huì),,課余時(shí)間要好好學(xué)習(xí),、鉆研專家發(fā)給我們的學(xué)習(xí)資源,一定要利用好這個(gè)平臺(tái)提升自己的素養(yǎng),,為新一輪的教學(xué)改革作出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn),。以后還會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物,。俗話說(shuō),活到老,,學(xué)到老,。
我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流,、互動(dòng)的教學(xué)模式,。只有心中有生才能制作出好的微課,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的,。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇二
我是20xx年才第一次聽(tīng)到“微課”一詞的,,沒(méi)想到短短的兩年多,微課就紅遍了大江南北,。各種大賽紛沓而至,,但標(biāo)準(zhǔn)都不一樣,方式各不相同,。什么是微課呢?心中充滿疑惑,,一直不明白它能給我的教育教學(xué)帶來(lái)什么改變。
六月初,,參加了東師舉辦的“寬城區(qū)智慧教育種子教師培訓(xùn)”,,短短的四天,讓我得到了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),,對(duì)其作用,、模式、制作工具,、設(shè)計(jì)理念都有了新的認(rèn)識(shí),。
一、 微課的核心不在于技術(shù),,而在于構(gòu)思
有很多老師常常說(shuō):“我也想做微課,,可是我對(duì)電腦操作不太熟練,做不成,?!逼鋵?shí)微課最重要的是設(shè)計(jì)思路。有了巧妙的構(gòu)思,,總能找到簡(jiǎn)單的技術(shù)來(lái)完成它,,不會(huì)錄屏,可以錄像;不會(huì)用ppt的復(fù)雜功能,,可以用簡(jiǎn)單的圖片加音樂(lè)加文字來(lái)體現(xiàn);實(shí)在不行,,我們可以采用老辦法,一塊黑板,,加上教師的精彩講解,,然后用手機(jī)拍下來(lái);不愿意出鏡,,也可以啊,能找到很多動(dòng)畫(huà)形象代替,。只要想做,、愿意做,技術(shù)不是問(wèn)題,。作為一線教師,,我們可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,了解教學(xué)需求,,了解學(xué)生需求,。從實(shí)用的角度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度去設(shè)計(jì),。
二,、 微課的制作固然重要,運(yùn)用更重要
培訓(xùn)班上,,給我留下印象最深的是程帥老師的講解,,他使用了很多的前沿技術(shù),讓我極其羨慕,。還有吉喆老師的“camtasia studio”熟練運(yùn)用,,也讓我自愧不如,以前還覺(jué)得自己的信息技術(shù)用的不錯(cuò),,現(xiàn)在看到他們才知道,,在他們面前自己還是個(gè)小學(xué)生。為什么平時(shí)沾沾自喜的我會(huì)如此呢?思考過(guò)后得出答案——自己運(yùn)用得還不夠!由此及彼,,想到為什么現(xiàn)在的微課資源很多,,但老師們卻很少使用,有的甚至認(rèn)為微課只能是學(xué)生在家使用,,或者只能在平板電腦中使用,。這大概是受了幾所最先開(kāi)展研究學(xué)校的影響,例如“可汗學(xué)院”就是做給孩子們?cè)诩沂湛从玫?。這種成功經(jīng)驗(yàn),,在中國(guó)可以推廣到邊遠(yuǎn)山區(qū),為缺少學(xué)校的山區(qū)免費(fèi)建立網(wǎng)絡(luò),,配備設(shè)備,。這樣也許每個(gè)教學(xué)點(diǎn)只需要設(shè)立指導(dǎo)教師,就能解決缺少教師的問(wèn)題,,以最少的投入,,讓鄉(xiāng)村的孩子也能享受城里孩子的教育資源。但是如何用?在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用?這是我們下一步需要研究的,,有了運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)才能做出更好的微課,。微課一定是植根于一線教育這片土壤上的,,而不是找些專家們閉門(mén)造車,就能制作出適用于一線教育教學(xué)的微課,。在這點(diǎn)上東師和寬城區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)們已經(jīng)意識(shí)到了,,所以這次參與培訓(xùn)的都是一線的優(yōu)秀教師。用起來(lái),,在用中感悟,,在用中不斷修改思路,才能做出好的微課,。
三,、微課重要的不是為了教師的教,,而是為了讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)
看過(guò)很多大賽的微課作品,,覺(jué)得現(xiàn)在的微課大有取代教師之勢(shì),。有的微課就是照搬課堂教學(xué);有的微課就是教師一味地講,,而缺少留給學(xué)生思考的空間;還有的微課時(shí)間過(guò)長(zhǎng),,缺少趣味,。在這一點(diǎn)上我喜歡鐘紹春教授不斷追問(wèn)的風(fēng)格,,他經(jīng)常問(wèn)我,,為什么要制作這個(gè)微課?學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時(shí)有什么難度?我還喜歡寬城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李校長(zhǎng)的提醒:“要注意學(xué)科知識(shí)的體現(xiàn)!”這些交織融合在一起,,讓我時(shí)刻考慮到學(xué)生的需要。微課要短小,、有趣,、有互動(dòng),這樣的微課學(xué)生才會(huì)喜歡!
四,、微課要多樣化
以前我認(rèn)為微課只是用于教學(xué),,通過(guò)培訓(xùn)我了解到,微課的角度很多樣,,有的可以用于讓學(xué)生自學(xué),,有的可以用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué),有的可以用于課后輔導(dǎo)……,。以前我覺(jué)得做微課只是老師的事,,通過(guò)培訓(xùn)我知道了,微課的制作要有學(xué)生的參與,,甚至放手讓學(xué)生制作,,讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),這樣來(lái)自于同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)更容易讓孩子們感興趣而接受,。寫(xiě)到這里,,我不禁大膽設(shè)想一下,可不可以讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)?現(xiàn)在不是流行用微信曬寶貝的成長(zhǎng)嗎?那么,,我們可不可以發(fā)起一個(gè)活動(dòng),,例如:“朗讀剛學(xué)的詩(shī)歌”,,讓家長(zhǎng)在家錄成視頻曬出來(lái)!
幾天的學(xué)習(xí),讓我覺(jué)得時(shí)間飛快,,意猶未盡,,期待更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!
微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇三
為期四天的培訓(xùn),無(wú)論是從理念上還是技術(shù)上,,都有了很大的提高,,有專家現(xiàn)場(chǎng)講解,邊學(xué)邊做邊指導(dǎo),,少走了彎路,,直奔主題。在這點(diǎn)上,,真心感謝東北師范大學(xué)“智慧教育”團(tuán)隊(duì)給我們提供的幫助!通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),,個(gè)人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下:
一、課堂知識(shí)還原生活
課本上的知識(shí)本就來(lái)源于生活,,我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué),不想學(xué)的狀況呢?歸根結(jié)底,,孩子們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性,。把知識(shí)還原到生活中,激發(fā)孩子們的興趣,,使孩子們產(chǎn)生共鳴,,讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué),真心的想要學(xué)會(huì),。以這種飽滿的熱情去接受新知,,必定達(dá)到事半功倍的效果。
二,、任務(wù)驅(qū)使,,引領(lǐng)學(xué)生,發(fā)揮孩子的主動(dòng)性
讓課堂上的每個(gè)孩子都要有相應(yīng)程度的提升,,但是學(xué)生興趣,、認(rèn)知水平、知識(shí)水平分類都不盡相同,,這就要求教師在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié),,都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng),,目標(biāo)明確,,讓孩子們自主的學(xué)習(xí)。
三,、知識(shí)的獲取的多樣性
知識(shí)的獲取,,無(wú)非三種方式:一是教師講授,,二是學(xué)生看書(shū)學(xué)會(huì),三是小組合作探究,。有的孩子聽(tīng)一遍就會(huì),,有的孩子看一遍書(shū)就會(huì),有的孩子自己探索就能會(huì),。針對(duì)不同層次的學(xué)生,,采取不同的學(xué)習(xí)方式。但是無(wú)論哪種情況的孩子,,都盡可能通過(guò)探究方式獲得新知,,做不了的嘗試讀懂,實(shí)在不行就聽(tīng)講,。并讓其在各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助,。微課完美解決了這個(gè)問(wèn)題,每個(gè)環(huán)節(jié)布置完任務(wù),,給孩子們提供三種可供選擇的微視頻,,一個(gè)是引導(dǎo)孩子看書(shū)自學(xué)的,一個(gè)是講授式的,,一個(gè)是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻,,而且可以隨意的暫?;蚴侵貜?fù)看。教師真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用,,完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用,。孩子們自主探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問(wèn)題,教師再進(jìn)行個(gè)性化,、針對(duì)性的輔導(dǎo),,孩子們帶著問(wèn)題去聽(tīng)課,效果會(huì)特別的棒!先學(xué)后教,,翻轉(zhuǎn)課堂;以學(xué)定教,,事半功倍,效率格外的高,。
四,、知識(shí)的評(píng)測(cè)、提升與拓展
學(xué)生獲取知識(shí)的渠道各不相同,,但是目的是一樣的:不單單是知識(shí)的獲取,,而是解決問(wèn)題或完成任務(wù)的學(xué)科能力,以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。所以要設(shè)置進(jìn)行有針對(duì)性的測(cè)試,,根據(jù)測(cè)試結(jié)果,,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化提升,。
一堂真正的好課,,不是教師發(fā)揮的多好,課堂氛圍有多精彩,,而是,,所有的孩子都有收獲,實(shí)現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高,。個(gè)性化學(xué)習(xí)程度逐步深入,,創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng)。
微課的使用,,真正實(shí)現(xiàn)了不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高,,它不拘泥與某種形式,不受任何束縛,,旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,,培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力;而它必須依存與理念的正確引導(dǎo),在智慧教育的引領(lǐng)下,,微課正發(fā)揮著它無(wú)盡的能力,,在信息化與學(xué)科深度融合的道路上,策馬揚(yáng)鞭!
微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇四
通過(guò)幾天微課的設(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的集中培訓(xùn),,我深有感觸,慢慢從一無(wú)所知到漸漸清楚明白微課的含義及其重要性,。
一,、微課的定義及組成
微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求,
以視頻為主要載體,,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,。
“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì),、素材課件,、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋,、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源,,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”,。
“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果,,經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng),。它的形式是自主學(xué)習(xí),,目的是最佳效果,設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),,形式是流媒體,,內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié),時(shí)間是簡(jiǎn)短的,,本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng),。因此,對(duì)于老師而言,,最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課,,而不是在教師的角度去制作,要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想,。
因此,,“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思等教學(xué)資源,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源,。微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播,、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求,。
二,、微課的主要特點(diǎn)
1)教學(xué)時(shí)間較短:教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,,
“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右,最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘,。因此,,相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45
分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō),“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”,。
(2)教學(xué)內(nèi)容較少:相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,,“微課”的問(wèn)題聚集,主題突
出,,更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué),,或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,,“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn),,因此又可以稱為“微課堂”,。
(3)資源容量較小:從大小上來(lái)說(shuō),,“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?,視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如mp4,wmv,flv等),師生可流暢地在線觀摩課例,,查看教案,、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦,、手機(jī),、mp4等)上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”,,非常適合于教師的觀摩,、評(píng)課、反思和研究,。
(4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”:
資源使用方便,。
“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確,、相對(duì)完整,。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件,、教師課后的教學(xué)反思,、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源,構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明,、類型多樣,、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”,。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征,。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的,、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”,、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能,、風(fēng)格的模仿,、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平,、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),,提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。就學(xué)校教育而言,微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源,,而且也構(gòu)
成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ),。
(5)主題突出、內(nèi)容具體,。一個(gè)課程就一個(gè)主題,,或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事;研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題:或是生活思考,、或是教學(xué)反思,、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),、或是學(xué)習(xí)策略,、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的,、真實(shí)的,、自己或與同伴可以解決的問(wèn)題。
(6)草根研究,、趣味創(chuàng)作,。正因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小,所以,,人人都可以成為課程的研發(fā)者,;正因?yàn)檎n程的使用對(duì)象是教師和學(xué)生,課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來(lái),是“為了教學(xué),、在教學(xué)中,、通過(guò)教學(xué)”,
而不是去驗(yàn)證理論,、推演理論,,所以,決定了研發(fā)內(nèi) 教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 內(nèi)容一定是教師自己熟悉的,、感興趣的、有能力解決的問(wèn)題,。
(7)成果簡(jiǎn)化,、多樣傳播。因?yàn)閮?nèi)容具體,、主題突出,,所以,研究?jī)?nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化,;因?yàn)檎n程容量微小,、用時(shí)簡(jiǎn)短,所以,,傳播形式多樣(網(wǎng)上視頻,、手機(jī)傳播、微博討論),。
(8)反饋及時(shí),、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng),,參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”
,具有即時(shí)性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,,人人參與,互相學(xué)習(xí),,互相幫助,,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,,不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,,不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀,。
三,、微課的特征
微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),沒(méi)有復(fù)雜的課程體系,,也沒(méi)有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象,,看似沒(méi)有系統(tǒng)性和全面性,許多人稱之為“碎片化”,。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群,、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的,一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性,,一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性,。微課的特征有:
1.主持人講授性。主持人可以出鏡,,可以話外音,。
2.流媒體播放性,。可以視頻,、動(dòng)畫(huà)等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放,。
3.教學(xué)時(shí)間較短。
5-10分鐘為宜,,最短的1-2分鐘,,最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少,。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn),。
5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí),。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì),。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),。
7.經(jīng)典示范案例,。真實(shí)的、具體的,、典型案例化的教與學(xué)情景,。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程,,是一對(duì)一的學(xué)習(xí),。
9.制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作,,以實(shí)用為宗旨,。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí),、資源及評(píng)價(jià)方法,。
七、微課的制作方法
1.攝像機(jī)拍攝(錄像機(jī)+白板)
(1)工具與軟件:便攜式錄像機(jī),、黑板,、粉筆、其他教學(xué)演示工具,。
(2)方法:對(duì)教學(xué)過(guò)程攝像,。
(3)過(guò)程簡(jiǎn)述:
第一步,針對(duì)微課主題,,進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì),,形成教案;
第二步,利用黑板展開(kāi)教學(xué)過(guò)程,,利用便攜式錄像機(jī)將整個(gè)過(guò)程拍攝下來(lái); 第三步,,對(duì)視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的后期制作,可以進(jìn)行必要編輯和美化,。
2.數(shù)碼手機(jī)拍攝(手機(jī)+白紙)
(1)工具與軟件:可進(jìn)行視頻攝像的手機(jī),、一打白紙、幾只不同顏色的筆,、相關(guān)主題的教案
(2)方法:使用便攜攝像工具對(duì)紙筆結(jié)合演算,、書(shū)寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制
(3)過(guò)程簡(jiǎn)述:
第一步,針對(duì)微課主題,,進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì),,形成教案;
第二步,,用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程,,可以畫(huà)圖、書(shū)寫(xiě),、標(biāo)記等行為,,在他人的幫助下,用手機(jī)將教學(xué)過(guò)程拍攝下來(lái),。盡量保證語(yǔ)音清晰,、畫(huà)面穩(wěn)定、演算過(guò)程邏輯性強(qiáng),,解答或教授過(guò)程明了易懂,。
第三步,可以進(jìn)行必要的編輯和美化,。
3.屏幕軟件錄制(屏幕錄制軟件+ppt)
(1)工具與軟件:電腦,、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像軟件,,如屏幕錄像專家,、camtasia studio等,ppt軟件,。
(2)方法:對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制,,輔以錄音和字幕。
(3)過(guò)程簡(jiǎn)述:
第一步,,針對(duì)所選定的教學(xué)主題,,搜集教學(xué)材料和媒體素材,制作ppt課件,; 第二步,,在電腦屏幕上同時(shí)打開(kāi)視頻錄像軟件和教學(xué)ppt,執(zhí)教者帶好耳麥,,調(diào)整好話筒的位置和音量,,并調(diào)整好ppt界面和錄屏界面的位置后,,單擊“錄制桌面”按鈕,開(kāi)始錄制,,執(zhí)教者一邊演示一邊講解,,可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材,盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣,。
第三步,,對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。
4.可汗學(xué)院模式(錄屏錄制軟件+手寫(xiě)板+畫(huà)圖工具)
(1)工具與軟件:屏幕錄像軟件,,如camtasia studio,、屏幕錄像專家等,手寫(xiě)板,、麥克風(fēng),、畫(huà)圖工具,如windows自帶繪圖工具,。
(2)方法:通過(guò)手寫(xiě)板和畫(huà)圖工具對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行講解演示,,并使用屏幕錄像軟件錄制。
(3)過(guò)程簡(jiǎn)述:
第一步,,針對(duì)微課主題,,進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì),形成教案,;
第二步,,安裝手寫(xiě)板、麥克風(fēng)等工具,,使用手寫(xiě)板和繪圖工具,,對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行演示;
第三步,,通過(guò)屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過(guò)程并配音,;
第四步,可以進(jìn)行必要的編輯和美化,。
作者:吳新華
單位:湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥與生物工程系
日期:20xx.6.16
微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇五
最初認(rèn)識(shí)微課是本學(xué)期初,,在這之后我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集了解真正認(rèn)識(shí)了微課,在這之前我根本不知道什么微課,、慕課,,翻轉(zhuǎn)堂之類的,很少去深入了解,,但當(dāng)接觸了,,認(rèn)真思考和反思之后,發(fā)現(xiàn)這是必須要緊踴的步伐,,社會(huì)前進(jìn)的步伐太快了,,教育也一樣,,一代代的人思維方式和生存學(xué)習(xí)方式都在改變,面對(duì)高速運(yùn)行的信息時(shí)代,,我們作為教育工作者,,要清醒的認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),就算你所處的環(huán)境沒(méi)用但時(shí)間在前進(jìn),,遲早我們所看到的這些都會(huì)不知不覺(jué)中改變我們的示來(lái)的教學(xué),生活學(xué)習(xí)方式,。所以要挑戰(zhàn)自己戰(zhàn)勝自己的惰性,,做一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代的新教師,多了解前沿教育教學(xué)動(dòng)態(tài),,和新的事物,。適當(dāng)學(xué)習(xí)的前提下形成自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解,做一個(gè)教者,,也嘗試著讓自己成為了下研者,。
這次的培訓(xùn)通過(guò)看課件,我受益匪淺,。各位指導(dǎo)老師的循循善誘,、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)著我們焦渴的心田,,讓我飽嘗精神大餐,。下面談?wù)勎⒄n制作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會(huì):
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
首先是選題,,微課重在解決疑難,,突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題,是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),,是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,,課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑,,而不應(yīng)該是授業(yè),。確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫(xiě)教案,,雖然是微課,,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),條理要清析,。必要的是課題,、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí),、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),、作品分析,、基本流程都是要齊全的,在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書(shū),,不能“拿來(lái)主義”,,要有自己的見(jiàn)解,有思想,、有價(jià)值,、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用,。
下一步是制作一個(gè)ppt課件,,課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),,展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平,,也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見(jiàn)聞?shì)^少,,語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,,有所見(jiàn)識(shí)才能有思想,有分析能力,,寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣,。古人云:“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料,,錄制可以用“錄象專家”,,轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了,。提交作品后,,再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品,真是精彩倍出,。
無(wú)論是“翻轉(zhuǎn)課堂”還是“微課程”我早有所聞,,只是自己對(duì)它沒(méi)有太多關(guān)注。剛接觸微課的時(shí)候,,我也想當(dāng)然的以為微課就是一段短小的教學(xué)片斷,。通過(guò)最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我覺(jué)得微課不是“盲人摸象”,,只看到局部,,而應(yīng)當(dāng)是“麻雀雖小,五臟俱全”,。要想錄制一個(gè)微課,,首先應(yīng)該構(gòu)建整節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)框架。抓出學(xué)生難理解難掌握的地方,把這個(gè)難點(diǎn)的解決方法,,制作成微課供學(xué)生學(xué)習(xí)使用,。這里沒(méi)有廢話,直擊問(wèn)題的要害,,切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題,。小這個(gè)特征是微課必備特征,小就容易接受,,就使問(wèn)題集中,,就提高學(xué)生的注意力學(xué)生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣,,可以是ppt,,可以用手機(jī)錄象,也可以用各種錄屏軟件錄制,。微課的生命力在于創(chuàng)意,微課要突出“微”以“微”見(jiàn)長(zhǎng),,其長(zhǎng)度一般不要超過(guò)10分鐘,。
而更復(fù)雜的是理解翻轉(zhuǎn)課堂。如果說(shuō)從字面上微課還可以勉強(qiáng)理解為微小的課的話,,翻轉(zhuǎn)課堂就是從字面來(lái)理解也覺(jué)得莫名其妙,,課堂如何翻轉(zhuǎn)?傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,,知識(shí)傳授是通過(guò)教師在課堂中的講授來(lái)完成,,知識(shí)消化則需要學(xué)生在課后通過(guò)作業(yè)、操作或者實(shí)踐來(lái)完成的,。在翻轉(zhuǎn)課堂上,,這種形式受到了顛覆,知識(shí)傳授通過(guò)信息技術(shù)的輔助在課前完成,,知識(shí)消化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的,,從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。真正意義的翻轉(zhuǎn)課堂需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)的支撐,,課前學(xué)生通過(guò)電腦在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)微課,。這種課堂模式需要老師學(xué)生要有較高的教育信息化素養(yǎng)。當(dāng)今學(xué)生,,本身就生活在信息時(shí)代,,對(duì)信息時(shí)代的電子產(chǎn)品和各類軟件有著天生的親近感。這就要求我們教師具備使用電腦編寫(xiě)一些文本和數(shù)據(jù)表格,、制作ppt等,,還要具備與教學(xué)視頻編制相關(guān)的系列技能的。
為了實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”,很多人將主要的精力都放在了視頻的制作上,,這其實(shí)也是一個(gè)誤區(qū),。視頻自然重要,但比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來(lái)的這些時(shí)間,。課堂的對(duì)話和討論,,需要教師做出精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的觀察,真正做到因材施教,?!胺D(zhuǎn)課堂”之所以成功,是因?yàn)檎n堂討論所帶來(lái)的學(xué)生“吸收消化”學(xué)習(xí)過(guò)程效益的提升,。
總之,,微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,作為新時(shí)代的人民教師,,我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它,,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇六
11月份,,我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn),。這次的培訓(xùn)通過(guò)看課件,我受益匪淺,。各位指導(dǎo)老師的循循善誘,、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)著我們焦渴的心田,,讓我飽嘗精神大餐,。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
首先是選題,,微課重在解決疑難,,突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題,是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),,是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,,課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑,,而不應(yīng)該是授業(yè),。
然后是撰寫(xiě)教案,雖然是微課,,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),,條理要清析。必要的是課題,、學(xué)科,、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析,、基本流程都是要齊全的,,在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書(shū),不能“拿來(lái)主義”,,要有自己的見(jiàn)解,,有思想、有價(jià)值,、有創(chuàng)新,,真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件,,課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用,,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平,,也不能太花了,。因農(nóng)村學(xué)生的見(jiàn)聞?shì)^少,語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,,有所見(jiàn)識(shí)才能有思想,,有分析能力,寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣,。古人云:“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料,,錄制可以用“錄象專家”,,轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了,。提交作品后,,再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品,真是精彩倍出,。
在制作自己的微課作品過(guò)程中,,我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的:
1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位,。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔,、美觀大方。
2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右,。
3.內(nèi)容非常碎片化,,非常精煉,在五分鐘內(nèi)講解透徹,,不泛泛而談,,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課。
4.在編寫(xiě)微課內(nèi)容時(shí),,基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,,完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容,、文字,、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤,。
6.微課講解時(shí),,聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫,。語(yǔ)言通俗易懂,、深入淺出、詳略得當(dāng),,不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ),。
7.若在講解中使用課件,課件有視覺(jué)美感(建議ppt盡量采用單色,,突出簡(jiǎn)示潔之美),。
8.視頻畫(huà)質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像,?!皃pt+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容,。
10.要有片頭片尾,,顯示標(biāo)題、作者,、單位等信息,。
11.視頻格式為:flv、mp4,,視頻尺寸為:640*480或320*240,。音頻格式有:aac (aac、 m4a,、and,、f4v)、 mp3and vorbis (ogg and oga),。
總之,,微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,作為新時(shí)代的人民教師,,我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它,,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去
微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇七
這次有機(jī)會(huì)參加信息技術(shù)能力培訓(xùn),,我學(xué)到了許多東西。其中微課的制作給我留下深刻印象,。通過(guò)在電大聽(tīng)老師講課,,在看課件,我受益匪淺,。各位指導(dǎo)老師的循循善誘,、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)著我們焦渴的心田,,讓我飽嘗精神大餐,。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
一是選題,,微課重在解決疑難,,突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題,是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),,是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,,課后的習(xí)題講解。微課的作用是解惑,,而不應(yīng)該是授業(yè),。我選的是《秋思》,確定了主題后就要搜集材料了,。
接著是撰寫(xiě)教案,,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),,條理要清析,。必要的是課題、學(xué)科,、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),、作品分析,、基本流程都是要齊全的,在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書(shū),,不能“拿來(lái)主義”,,要有自己的見(jiàn)解,有思想,、有價(jià)值,、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用,。
二是制作一個(gè)ppt課件,,課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用,,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,,有所見(jiàn)識(shí)才能有思想,,有分析能力,寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣,。古人云:“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理,。
三是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專家”,,轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”,,最后就是上傳文件了。提交作品后,,再回過(guò)頭來(lái)回放自己的作品,,有一種成就感。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇八
我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài),,對(duì)微課程進(jìn)行了由淺入深的學(xué)習(xí),,感受頗深,提升我對(duì)微課程進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。
1,、了解了“微課”程功能特點(diǎn)。
我們學(xué)習(xí)了解到什么是微課程,、微課程的發(fā)展研究過(guò)程,、微課程的作用與特點(diǎn)、微課程的分類以及制作,。
2,、解決問(wèn)題、有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì),。
由于我們進(jìn)一步加深了對(duì)微課程的了解與學(xué)習(xí),,在一步一步的揭開(kāi)微課程神秘面紗的過(guò)程中,我們不僅逐步感受到她那“短而精,、小而奇,、內(nèi)容少、蘊(yùn)意深,,從小處著手,,解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力,而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí),,當(dāng)然也有迷茫有氣餒,,但微課程似乎有一種魔力讓我們無(wú)法將她放棄,而是吸引著我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運(yùn)用制作,。
3,、“微課”的反饋及時(shí),、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng),,參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時(shí)性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,,人人參與,互相學(xué)習(xí),,互相幫助,,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,,不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,,不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀,。
通過(guò)微課程的學(xué)習(xí),,我感覺(jué)收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到新知識(shí),,也為我們以后的教學(xué)奠下良好的基礎(chǔ),, 我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無(wú)生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng),。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇九
初識(shí)微課,是20xx年在西安參加的一次培訓(xùn),。通過(guò)這次培訓(xùn),,我對(duì)微課有了初步的了解,而真正讓我對(duì)微課有深入全面認(rèn)識(shí)的是這次參加了韓波老師的小課題研究,。韓老師組織我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)微課,,學(xué)習(xí)制作微課并創(chuàng)造性地運(yùn)用到日常教學(xué)工作中去,更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù),,為教學(xué)增添一把利器。
自從參加了小課題研究,,我們組積極學(xué)習(xí)制作微課,,在錄制微課的過(guò)程中遇到了許多意想不到的困難與問(wèn)題。同時(shí),,也正是由于急于解決這些問(wèn)題,,才更加激發(fā)了我們學(xué)習(xí)微課,,錄制微課,運(yùn)用微課的極大熱情,。為了成功錄制一節(jié)微課,,才確定選材、到編寫(xiě)教案,、再到如何錄制,、最后成功錄制,我寫(xiě)好初稿,,韓老師幫我潤(rùn)色修改,,我錄制好微課,韓老師觀看后再作點(diǎn)評(píng),、修改,,在此期間,我們花費(fèi)了很多時(shí)間和很大精力,,雖很辛苦卻倍感充實(shí),。我們大學(xué)區(qū)的老師還將我錄制的微課給學(xué)生觀看,當(dāng)想到我們的作品能讓廣大學(xué)子受益時(shí),,心中倍感欣慰,。即便吃再多的苦,受再大的累也是值得的!
我在學(xué)習(xí)錄制微課的過(guò)程中,,收獲了很多,,愿與廣大熱心微課的同仁一起分享。
1. 內(nèi)容選材
微課只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn),,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)主
時(shí),,必須要教師講述才能理解的內(nèi)容,是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),,或者難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)。
學(xué)生能夠自己通過(guò)閱讀教材理解的內(nèi)容,,不需要教師制作微課,。我選擇的微課內(nèi)容是文言文系列,文言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是字詞的落實(shí),,詞語(yǔ)又分為實(shí)詞和虛詞兩大類,。虛詞靈活多變,用法多樣,,翻譯起來(lái)比較困難,,所以我選擇虛詞作為錄制微課的主要內(nèi)容,每節(jié)課錄制一個(gè)虛詞,,所有虛詞微課組合起來(lái)就是一個(gè)龐大的文言虛詞資源庫(kù),。每節(jié)微課既有相對(duì)獨(dú)立的完整性,,課與課之間又有一定的連貫性,,就好比章回體小說(shuō),,最后就是一部完整的微課作品。
2. 錄制方法
常見(jiàn)的微課制作方法有三種:外部視頻工具拍攝,、便攜視頻工具簡(jiǎn)單拍
攝和屏幕錄制,。從錄制的整體效果來(lái)看,,我選擇的是屏幕錄制。所謂屏幕錄制,,就是用屏幕錄制軟件和ppt進(jìn)行錄制微課,。屏幕錄制的工具與軟件:電腦、耳麥(附帶話筒),、視頻錄像軟件camtasiastudio或微講臺(tái)微課程制作系統(tǒng),,ppt軟件。屏幕錄制的方法:對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制,,輔以錄音和字幕,。屏幕錄制的過(guò)程:①針對(duì)微課主題,進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì),,形成教案;②在微講臺(tái)軟件里做好各類教學(xué)對(duì)象(支持多種多媒體對(duì)象)的布局;③通過(guò)“微講臺(tái)”微課程制作系統(tǒng)同步錄制教學(xué)過(guò)程;④進(jìn)行必要的編輯和美化,。屏幕錄制的優(yōu)勢(shì):"微講臺(tái)"微課程制作系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單,使用風(fēng)格符合用戶習(xí)慣;靈活調(diào)用各種教學(xué)資源,、素材;真實(shí)還原黑板授課模式;輕松實(shí) 現(xiàn)語(yǔ)音和視頻的合成和編輯,、輕松生成多種格式的視頻文件 。屏幕錄制的不足:在視頻編輯功能上還不如專業(yè)的視頻編輯軟件強(qiáng)大,。
3. 注意事項(xiàng)
其實(shí),,選好材,會(huì)錄制,,就可以制作微課,。但初學(xué)者往往對(duì)流媒體的設(shè)計(jì)望而卻步,要制作好一節(jié)微課,,首先要對(duì)自己有信心,。其次,微課的實(shí)質(zhì)還是一堂課,,所以要錄制質(zhì)量高的微課,,除了要掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以外,就是要精心撰寫(xiě)教案,。在微課制作之前,,一定要針對(duì)學(xué)情,深入的解讀文本,抓住重難點(diǎn),,教師的講授過(guò)程要簡(jiǎn)明扼要,深入淺出,。微課展示的時(shí)間短,,這也對(duì)教師的表達(dá)能力提出了更高的要求,在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,,以最少的語(yǔ)言把問(wèn)題的癥結(jié)點(diǎn)破,,不枝蔓,不拖沓,,深入淺出,,透徹、明了,。最后,,微課時(shí)間短。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容,。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,,微課的時(shí)長(zhǎng)一般在5分鐘。
“教然后知困,,學(xué)然后知不足,。”通過(guò)第一次成功錄制微課,,我掌握了錄制微課的技術(shù),,并將它運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)工作中,讓更多的老師了解它,、運(yùn)用它,,讓更多的學(xué)生從中受益。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇十
今天在辦公室的時(shí)候,,聽(tīng)到通知老師一會(huì)兒讓去參加個(gè)培訓(xùn),,具體是什么我也不太清楚,雖然并沒(méi)有要求我們實(shí)習(xí)生去,,但是我們也沒(méi)有事兒干,,就跟著湊熱鬧了,懷著好奇的心情,,我走進(jìn)了學(xué)校的小禮堂,。
此時(shí)已經(jīng)有很多老師到了,我趕緊找個(gè)地方坐下,,講座已經(jīng)開(kāi)始了一會(huì)兒了,,這才知道,原來(lái)這次是老師有關(guān)微課,微課程的培訓(xùn),。瞬間覺(jué)得很熟悉,,因?yàn)槲以诖髮W(xué)的信息技術(shù)課上了解過(guò)微課,而且當(dāng)時(shí)主要了解了一個(gè)錄屏軟件camtasia studio,。而最后老師給我們布置的作業(yè),,就是讓我們準(zhǔn)備個(gè)ppt,并利用這個(gè)軟件錄制一節(jié)微課并生成一段微視頻,,而這個(gè)就是我們最后評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn),。
而這次培訓(xùn),講的竟然也是這一個(gè)軟件,,跟我坐一起的老師表示沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)微課,,對(duì)這個(gè)軟件也不甚了解。另外覺(jué)得在初高中實(shí)用性并不大,,因?yàn)闂l件達(dá)不到那個(gè)標(biāo)準(zhǔn),。而我,就會(huì)覺(jué)得容易接收得多,,突然有一種感覺(jué),,原來(lái)我們現(xiàn)在在大學(xué)學(xué)的東西其實(shí)挺有用的,現(xiàn)在真正到了實(shí)習(xí)的中學(xué)后,,就會(huì)發(fā)現(xiàn),,現(xiàn)在初高中推崇的東西正是我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)到的東西,而且,,我們的可塑性要比在職老師要大很多,。
最讓我驚訝的是,講這個(gè)培訓(xùn)的是竟然就是本校的老師,,孟小強(qiáng),,而這個(gè)老師還是我的老鄉(xiāng),之前我還跟他有一面之緣,,老師只有三十歲,,很年輕,看上去也不太起眼,,但沒(méi)想到他竟然能夠一直堅(jiān)持做微課,,瞬間感覺(jué)自己仿佛找到了榜樣,并且孟老師已經(jīng)做出了一定的成就,,目前他已經(jīng)做了500個(gè)微視頻了,,我覺(jué)得,我一定要去網(wǎng)站上看看他的微課,,像他學(xué)習(xí),。
培訓(xùn)過(guò)后,,學(xué)校教務(wù)主任和書(shū)記分別發(fā)言,強(qiáng)調(diào)了微課的重要性,,其中王主任提到,,在前幾天的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,老師的表現(xiàn)離新課改還有一定距離,,作為一名老師,,需要我們不斷進(jìn)步,不斷摸索,,不斷提升。
而李書(shū)記也對(duì)這位孟老師提出了表?yè)P(yáng),,并鼓勵(lì)大家像他學(xué)習(xí),,我感覺(jué)到,其實(shí)教育一直在進(jìn)步,,而且在中學(xué)里,,我明顯感覺(jué)到,現(xiàn)在新課改已經(jīng)離我們?cè)絹?lái)越近,,學(xué)校一直在組織公開(kāi)課,,聽(tīng)評(píng)課等等,希望老師之間可以互相督促,,互相提意見(jiàn),,最后達(dá)到共同的提升,另外現(xiàn)在學(xué)校還在搞集體備課,,同科老師共同備課,,最后整理出最優(yōu)秀的課,然后大家就都可以按照那個(gè)課上,。
我覺(jué)得教育一直都是我們社會(huì)生活很重要的一部分,,而我們作為老師,更應(yīng)該多花點(diǎn)兒心思,,教育培養(yǎng)出更有能力的學(xué)生,。時(shí)代在進(jìn)步,教育在改革,,而我們老師也應(yīng)該有改革的理念,,不斷提升自我。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇十一
我有幸去市電教館參加了微課制作培訓(xùn),。首先,,我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次,,我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享,。
第一天的學(xué)習(xí)任務(wù)是聽(tīng)講座,由文清實(shí)驗(yàn)小學(xué)的曾令華校長(zhǎng)給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì),。她說(shuō)到:這是一個(gè)“人人為師,,人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白:今天,,我們?nèi)魏稳?,只要愿意,我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西,。第二天由黃金中學(xué)的劉小東老師向我們講授了如何用手機(jī)制作微課,,當(dāng)天下午學(xué)員分小組用手機(jī)錄制微課,最后大家一起分享各小組的作品,。第三天劉小東老師教我們?nèi)绾斡每η锷浧淋浖浿坪途庉嬑⒄n,,然后再分小組用喀秋莎軟件錄制和編輯微課。最后一天,,電教館的館長(zhǎng)胥熠老師跟我們一起分享點(diǎn)評(píng)各小組的作品,。
通過(guò)這次培訓(xùn),讓我有很大的收獲:
這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),,即視頻長(zhǎng)度短,,主題小,設(shè)計(jì),、制作,、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘,。
微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí),,但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言,它也有導(dǎo)入,、過(guò)程和小結(jié),。因此,我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn),。
如:我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課,,也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,,課堂上的時(shí)間又有限,,老師兼顧不到每一位學(xué)生,也許某個(gè)孩子理解能力弱,,沒(méi)跟上老師的思路,,這一部分就落下了,這個(gè)時(shí)候,,老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),,準(zhǔn)備好紙筆,,這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題,解一道題最多也就用3,、4分鐘,,既簡(jiǎn)單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟,。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易,,但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課,,用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的`,,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。 微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,,作為新時(shí)代的人民教師,,我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去,。在今后的課堂上,我會(huì)不斷去嘗試,、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步,。