學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇一

通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)各位培訓(xùn)專家的講座,，讓我飽嘗精神大餐，受益匪淺,。

微課是指教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短的課,，如對(duì)單一主題錄制的數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說(shuō)或視頻演示。制作微課首先是選題,，這是非常重要的,，微課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn),，是清晰簡(jiǎn)約的知識(shí)講解，是另辟蹊徑的難點(diǎn)剖析,，它的作用是解惑,，而不是授業(yè)。接著是撰寫(xiě)教案,，環(huán)節(jié)要詳細(xì),，條理要清晰。要有自己的見(jiàn)解,，準(zhǔn)備好有思想,、有價(jià)值、有創(chuàng)新的素材,。下一步是制作ppt,，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用(也有的微課是用紙、筆等直接錄制),，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄頻拍攝,，錄制軟件黃老師推薦的是錄像大師，錄完之后必要時(shí)進(jìn)行視頻編輯,，美化,、完善微課。同時(shí)注意微課轉(zhuǎn)化的文件格式最好是flv格式,，公認(rèn)的格式,，是常用的網(wǎng)絡(luò)視頻播放格式。并且各種格式可以通過(guò)“格式工廠”,、“貍窩視頻全能轉(zhuǎn)換器”等工具軟件轉(zhuǎn)換,。

在制作自己的微課作品中，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的：錄制時(shí)調(diào)整電腦分辨率,，標(biāo)清的分辨率為800*600,，高清的分辨率為1280*720。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔,、美觀大方;時(shí)間一般控制在5—10分中,，不能超過(guò)10分鐘;若內(nèi)容較多，建議制作系列微課;在內(nèi)容,、文字,、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤;講解時(shí),，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫,。語(yǔ)言通俗易懂,、深入淺出,、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾用語(yǔ),，可用“你”“咱們”;視頻畫(huà)質(zhì)清晰,、流暢。

錄制微課的模式,，可以根據(jù)微課的內(nèi)容進(jìn)行選擇,，它可以是一種模式，也可以是混合模式,。比如dv拍攝的視頻,，可以整合到ppt課件中;在ppt播放過(guò)程中，用手寫(xiě)板進(jìn)行必要的板書(shū),。

另外,，在這兩天半的培訓(xùn)中，出現(xiàn)頻率最高的還有一個(gè)詞是“翻轉(zhuǎn)課堂”,，翻轉(zhuǎn)課堂是微課教學(xué)模式的一種,，還有慕課、電子書(shū)包,、個(gè)人信息終端等,。微課在翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)揮著重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂是與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課,，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式,，即學(xué)生在家看微課學(xué)習(xí)，白天到學(xué)習(xí)做練習(xí)的學(xué)習(xí)形式,，也有學(xué)者稱之為“顛倒課堂”,，先學(xué)后教。學(xué)生課前觀看微課視頻,，先自學(xué),，也可與朋友討論交流，課堂中就在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下解決還沒(méi)弄懂的問(wèn)題并完成課堂作業(yè),，課后教師可給予學(xué)生針對(duì)性的輔導(dǎo),，也可再給學(xué)生布置幾道練習(xí)題來(lái)鞏固或拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。

“翻轉(zhuǎn)”體現(xiàn)在教學(xué)順序的翻轉(zhuǎn),、學(xué)習(xí)方法到應(yīng)用方法的翻轉(zhuǎn),、理解層次的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的翻轉(zhuǎn),、教師素養(yǎng)的翻轉(zhuǎn),、個(gè)體學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)、評(píng)價(jià)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)、思維水平的翻轉(zhuǎn)等,，總而言之,，翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是觀念翻轉(zhuǎn)。

近年來(lái),，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn),，通過(guò)對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行了重新規(guī)劃,，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新,。我國(guó)的深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蔣集九年制學(xué)校,、山東濰坊昌樂(lè)一中,、揚(yáng)州市八里小學(xué)等正在進(jìn)行微課教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)了這么多的微課原理,、微課資源,、微課教學(xué)與微課設(shè)計(jì)，真的是有著太多的收獲,?？墒侨绻谧龊眠@完美的一切準(zhǔn)備后，錄制的微課并沒(méi)有自己想像中的效果,，該怎么辦呢?在此,，在23日下午—24日上午一天的時(shí)間中，培訓(xùn)的內(nèi)容是關(guān)于微課的制作,，涉及到微課錄制軟件,，如何錄制、編輯,、美化等,。

總之，這次培訓(xùn)真正讓我們領(lǐng)會(huì)了微課“微而精,，小而奇,，內(nèi)容少，從小點(diǎn)入手,，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力,。但我目前也只是處于微課制作的初步階段，對(duì)于微課的錄制和剪輯還沒(méi)怎么學(xué)會(huì),，課余時(shí)間要好好學(xué)習(xí),、鉆研專家發(fā)給我們的學(xué)習(xí)資源，一定要利用好這個(gè)平臺(tái)提升自己的素養(yǎng),，為新一輪的教學(xué)改革作出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn),。以后還會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物,。俗話說(shuō)，活到老,，學(xué)到老,。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流,、互動(dòng)的教學(xué)模式,。只有心中有生才能制作出好的微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的,。

微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇二

我是20xx年才第一次聽(tīng)到“微課”一詞的,，沒(méi)想到短短的兩年多，微課就紅遍了大江南北,。各種大賽紛沓而至,，但標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，方式各不相同,。什么是微課呢?心中充滿疑惑,，一直不明白它能給我的教育教學(xué)帶來(lái)什么改變。

六月初,，參加了東師舉辦的“寬城區(qū)智慧教育種子教師培訓(xùn)”,，短短的四天，讓我得到了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，對(duì)其作用,、模式、制作工具,、設(shè)計(jì)理念都有了新的認(rèn)識(shí),。

一、 微課的核心不在于技術(shù),，而在于構(gòu)思

有很多老師常常說(shuō)：“我也想做微課,，可是我對(duì)電腦操作不太熟練，做不成,?！逼鋵?shí)微課最重要的是設(shè)計(jì)思路。有了巧妙的構(gòu)思,，總能找到簡(jiǎn)單的技術(shù)來(lái)完成它,，不會(huì)錄屏，可以錄像;不會(huì)用ppt的復(fù)雜功能,，可以用簡(jiǎn)單的圖片加音樂(lè)加文字來(lái)體現(xiàn);實(shí)在不行,，我們可以采用老辦法，一塊黑板,，加上教師的精彩講解,，然后用手機(jī)拍下來(lái);不愿意出鏡,，也可以啊，能找到很多動(dòng)畫(huà)形象代替,。只要想做,、愿意做，技術(shù)不是問(wèn)題,。作為一線教師,，我們可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，了解教學(xué)需求,，了解學(xué)生需求,。從實(shí)用的角度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度去設(shè)計(jì),。

二,、 微課的制作固然重要，運(yùn)用更重要

培訓(xùn)班上,，給我留下印象最深的是程帥老師的講解,，他使用了很多的前沿技術(shù)，讓我極其羨慕,。還有吉喆老師的“camtasia studio”熟練運(yùn)用,，也讓我自愧不如，以前還覺(jué)得自己的信息技術(shù)用的不錯(cuò),，現(xiàn)在看到他們才知道,，在他們面前自己還是個(gè)小學(xué)生。為什么平時(shí)沾沾自喜的我會(huì)如此呢?思考過(guò)后得出答案——自己運(yùn)用得還不夠!由此及彼,，想到為什么現(xiàn)在的微課資源很多,，但老師們卻很少使用，有的甚至認(rèn)為微課只能是學(xué)生在家使用,，或者只能在平板電腦中使用,。這大概是受了幾所最先開(kāi)展研究學(xué)校的影響，例如“可汗學(xué)院”就是做給孩子們?cè)诩沂湛从玫?。這種成功經(jīng)驗(yàn),，在中國(guó)可以推廣到邊遠(yuǎn)山區(qū)，為缺少學(xué)校的山區(qū)免費(fèi)建立網(wǎng)絡(luò),，配備設(shè)備,。這樣也許每個(gè)教學(xué)點(diǎn)只需要設(shè)立指導(dǎo)教師，就能解決缺少教師的問(wèn)題,，以最少的投入,，讓鄉(xiāng)村的孩子也能享受城里孩子的教育資源。但是如何用?在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用?這是我們下一步需要研究的,，有了運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)才能做出更好的微課,。微課一定是植根于一線教育這片土壤上的,，而不是找些專家們閉門(mén)造車，就能制作出適用于一線教育教學(xué)的微課,。在這點(diǎn)上東師和寬城區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)們已經(jīng)意識(shí)到了,，所以這次參與培訓(xùn)的都是一線的優(yōu)秀教師。用起來(lái),，在用中感悟,，在用中不斷修改思路，才能做出好的微課,。

三,、微課重要的不是為了教師的教,，而是為了讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)

看過(guò)很多大賽的微課作品,，覺(jué)得現(xiàn)在的微課大有取代教師之勢(shì),。有的微課就是照搬課堂教學(xué);有的微課就是教師一味地講,，而缺少留給學(xué)生思考的空間;還有的微課時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，缺少趣味,。在這一點(diǎn)上我喜歡鐘紹春教授不斷追問(wèn)的風(fēng)格,，他經(jīng)常問(wèn)我,，為什么要制作這個(gè)微課?學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時(shí)有什么難度?我還喜歡寬城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李校長(zhǎng)的提醒:“要注意學(xué)科知識(shí)的體現(xiàn)!”這些交織融合在一起,，讓我時(shí)刻考慮到學(xué)生的需要。微課要短小,、有趣,、有互動(dòng)，這樣的微課學(xué)生才會(huì)喜歡!

四,、微課要多樣化

以前我認(rèn)為微課只是用于教學(xué),，通過(guò)培訓(xùn)我了解到，微課的角度很多樣,，有的可以用于讓學(xué)生自學(xué),，有的可以用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，有的可以用于課后輔導(dǎo)……,。以前我覺(jué)得做微課只是老師的事,，通過(guò)培訓(xùn)我知道了，微課的制作要有學(xué)生的參與,，甚至放手讓學(xué)生制作,，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣來(lái)自于同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)更容易讓孩子們感興趣而接受,。寫(xiě)到這里,，我不禁大膽設(shè)想一下，可不可以讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)?現(xiàn)在不是流行用微信曬寶貝的成長(zhǎng)嗎?那么,，我們可不可以發(fā)起一個(gè)活動(dòng),，例如：“朗讀剛學(xué)的詩(shī)歌”,，讓家長(zhǎng)在家錄成視頻曬出來(lái)!

幾天的學(xué)習(xí)，讓我覺(jué)得時(shí)間飛快,，意猶未盡,，期待更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!

微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇三

為期四天的培訓(xùn)，無(wú)論是從理念上還是技術(shù)上,，都有了很大的提高,，有專家現(xiàn)場(chǎng)講解，邊學(xué)邊做邊指導(dǎo),，少走了彎路,，直奔主題。在這點(diǎn)上,，真心感謝東北師范大學(xué)“智慧教育”團(tuán)隊(duì)給我們提供的幫助!通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),，個(gè)人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下：

一、課堂知識(shí)還原生活

課本上的知識(shí)本就來(lái)源于生活,，我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué)，不想學(xué)的狀況呢?歸根結(jié)底,，孩子們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性,。把知識(shí)還原到生活中，激發(fā)孩子們的興趣,，使孩子們產(chǎn)生共鳴,，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué)，真心的想要學(xué)會(huì),。以這種飽滿的熱情去接受新知,，必定達(dá)到事半功倍的效果。

二,、任務(wù)驅(qū)使,，引領(lǐng)學(xué)生，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性

讓課堂上的每個(gè)孩子都要有相應(yīng)程度的提升,，但是學(xué)生興趣,、認(rèn)知水平、知識(shí)水平分類都不盡相同,，這就要求教師在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié),，都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng),，目標(biāo)明確,，讓孩子們自主的學(xué)習(xí)。

三,、知識(shí)的獲取的多樣性

知識(shí)的獲取,，無(wú)非三種方式：一是教師講授,，二是學(xué)生看書(shū)學(xué)會(huì)，三是小組合作探究,。有的孩子聽(tīng)一遍就會(huì),，有的孩子看一遍書(shū)就會(huì)，有的孩子自己探索就能會(huì),。針對(duì)不同層次的學(xué)生,，采取不同的學(xué)習(xí)方式。但是無(wú)論哪種情況的孩子,，都盡可能通過(guò)探究方式獲得新知,，做不了的嘗試讀懂，實(shí)在不行就聽(tīng)講,。并讓其在各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助,。微課完美解決了這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)環(huán)節(jié)布置完任務(wù),，給孩子們提供三種可供選擇的微視頻,，一個(gè)是引導(dǎo)孩子看書(shū)自學(xué)的，一個(gè)是講授式的,，一個(gè)是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻,，而且可以隨意的暫?；蚴侵貜?fù)看。教師真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用,，完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用,。孩子們自主探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問(wèn)題，教師再進(jìn)行個(gè)性化,、針對(duì)性的輔導(dǎo),，孩子們帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，效果會(huì)特別的棒!先學(xué)后教,，翻轉(zhuǎn)課堂;以學(xué)定教,，事半功倍，效率格外的高,。

四,、知識(shí)的評(píng)測(cè)、提升與拓展

學(xué)生獲取知識(shí)的渠道各不相同,，但是目的是一樣的：不單單是知識(shí)的獲取,，而是解決問(wèn)題或完成任務(wù)的學(xué)科能力，以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。所以要設(shè)置進(jìn)行有針對(duì)性的測(cè)試,，根據(jù)測(cè)試結(jié)果,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化提升,。

一堂真正的好課,，不是教師發(fā)揮的多好，課堂氛圍有多精彩,，而是,，所有的孩子都有收獲，實(shí)現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高,。個(gè)性化學(xué)習(xí)程度逐步深入,，創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng)。

微課的使用,，真正實(shí)現(xiàn)了不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高,，它不拘泥與某種形式，不受任何束縛,，旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力;而它必須依存與理念的正確引導(dǎo)，在智慧教育的引領(lǐng)下,，微課正發(fā)揮著它無(wú)盡的能力,，在信息化與學(xué)科深度融合的道路上，策馬揚(yáng)鞭!

微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇四

通過(guò)幾天微課的設(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的集中培訓(xùn),，我深有感觸，慢慢從一無(wú)所知到漸漸清楚明白微課的含義及其重要性,。

一,、微課的定義及組成

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，

以視頻為主要載體,，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,。

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì),、素材課件,、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋,、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源,，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”,。

“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果,，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng),。它的形式是自主學(xué)習(xí),，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),，形式是流媒體,，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的,，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng),。因此，對(duì)于老師而言,，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課,，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想,。

因此,，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源,。微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播,、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求,。

二,、微課的主要特點(diǎn)

1）教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，

“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘,。因此,，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45

分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”,。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突

出,，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué),，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn),，因此又可以稱為“微課堂”,。

（3）資源容量較小：從大小上來(lái)說(shuō),，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如mp4,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例,，查看教案,、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦,、手機(jī),、mp4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”,，非常適合于教師的觀摩,、評(píng)課、反思和研究,。

（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：

資源使用方便,。

“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確,、相對(duì)完整,。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件,、教師課后的教學(xué)反思,、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明,、類型多樣,、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”,。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征,。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的,、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”,、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能,、風(fēng)格的模仿,、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平,、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。就學(xué)校教育而言，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源,，而且也構(gòu)

成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ),。

（5）主題突出、內(nèi)容具體,。一個(gè)課程就一個(gè)主題,，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題：或是生活思考,、或是教學(xué)反思,、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),、或是學(xué)習(xí)策略,、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的,、真實(shí)的,、自己或與同伴可以解決的問(wèn)題。

（6）草根研究,、趣味創(chuàng)作,。正因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小，所以,，人人都可以成為課程的研發(fā)者,；正因?yàn)檎n程的使用對(duì)象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來(lái)，是“為了教學(xué),、在教學(xué)中,、通過(guò)教學(xué)”，

而不是去驗(yàn)證理論,、推演理論,，所以，決定了研發(fā)內(nèi) 教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 內(nèi)容一定是教師自己熟悉的,、感興趣的、有能力解決的問(wèn)題,。

（7）成果簡(jiǎn)化,、多樣傳播。因?yàn)閮?nèi)容具體,、主題突出,，所以，研究?jī)?nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化,；因?yàn)檎n程容量微小,、用時(shí)簡(jiǎn)短，所以,，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻,、手機(jī)傳播、微博討論）,。

（8）反饋及時(shí),、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng),，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”

，具有即時(shí)性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與，互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀,。

三,、微課的特征

微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系,，也沒(méi)有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象,，看似沒(méi)有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”,。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群,、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性,，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性,。微課的特征有：

1.主持人講授性。主持人可以出鏡,，可以話外音,。

2.流媒體播放性,。可以視頻,、動(dòng)畫(huà)等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放,。

3.教學(xué)時(shí)間較短。

5-10分鐘為宜,，最短的1-2分鐘,，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘。

4.教學(xué)內(nèi)容較少,。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn),。

5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí),。

6.精致教學(xué)設(shè)計(jì),。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),。

7.經(jīng)典示范案例,。真實(shí)的、具體的,、典型案例化的教與學(xué)情景,。

8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程,，是一對(duì)一的學(xué)習(xí),。

9.制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作,，以實(shí)用為宗旨,。

10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí),、資源及評(píng)價(jià)方法,。

七、微課的制作方法

1.攝像機(jī)拍攝（錄像機(jī)+白板）

（1）工具與軟件：便攜式錄像機(jī),、黑板,、粉筆、其他教學(xué)演示工具,。

（2）方法：對(duì)教學(xué)過(guò)程攝像,。

（3）過(guò)程簡(jiǎn)述：

第一步，針對(duì)微課主題,，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì),，形成教案;

第二步，利用黑板展開(kāi)教學(xué)過(guò)程,，利用便攜式錄像機(jī)將整個(gè)過(guò)程拍攝下來(lái); 第三步,，對(duì)視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的后期制作，可以進(jìn)行必要編輯和美化,。

2.數(shù)碼手機(jī)拍攝（手機(jī)+白紙）

（1）工具與軟件：可進(jìn)行視頻攝像的手機(jī),、一打白紙、幾只不同顏色的筆,、相關(guān)主題的教案

(2）方法：使用便攜攝像工具對(duì)紙筆結(jié)合演算,、書(shū)寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制

（3）過(guò)程簡(jiǎn)述：

第一步，針對(duì)微課主題,，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì),，形成教案；

第二步,，用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程,，可以畫(huà)圖、書(shū)寫(xiě),、標(biāo)記等行為,，在他人的幫助下，用手機(jī)將教學(xué)過(guò)程拍攝下來(lái),。盡量保證語(yǔ)音清晰,、畫(huà)面穩(wěn)定、演算過(guò)程邏輯性強(qiáng),，解答或教授過(guò)程明了易懂,。

第三步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化,。

3.屏幕軟件錄制（屏幕錄制軟件+ppt）

（1）工具與軟件：電腦,、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件,，如屏幕錄像專家,、camtasia studio等，ppt軟件,。

（2）方法：對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制,，輔以錄音和字幕。

（3）過(guò)程簡(jiǎn)述：

第一步,，針對(duì)所選定的教學(xué)主題,，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作ppt課件,； 第二步,，在電腦屏幕上同時(shí)打開(kāi)視頻錄像軟件和教學(xué)ppt，執(zhí)教者帶好耳麥,，調(diào)整好話筒的位置和音量,，并調(diào)整好ppt界面和錄屏界面的位置后,，單擊“錄制桌面”按鈕，開(kāi)始錄制,，執(zhí)教者一邊演示一邊講解,，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣,。

第三步,，對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。

4.可汗學(xué)院模式（錄屏錄制軟件+手寫(xiě)板+畫(huà)圖工具）

（1）工具與軟件：屏幕錄像軟件,，如camtasia studio,、屏幕錄像專家等，手寫(xiě)板,、麥克風(fēng),、畫(huà)圖工具，如windows自帶繪圖工具,。

（2）方法：通過(guò)手寫(xiě)板和畫(huà)圖工具對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行講解演示,，并使用屏幕錄像軟件錄制。

（3）過(guò)程簡(jiǎn)述：

第一步,，針對(duì)微課主題,，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案,；

第二步,，安裝手寫(xiě)板、麥克風(fēng)等工具,，使用手寫(xiě)板和繪圖工具,，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行演示；

第三步,，通過(guò)屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過(guò)程并配音,；

第四步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化,。

作者：吳新華

單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥與生物工程系

日期：20xx.6.16

微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇五

最初認(rèn)識(shí)微課是本學(xué)期初,，在這之后我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集了解真正認(rèn)識(shí)了微課，在這之前我根本不知道什么微課,、慕課,，翻轉(zhuǎn)堂之類的，很少去深入了解,，但當(dāng)接觸了,，認(rèn)真思考和反思之后，發(fā)現(xiàn)這是必須要緊踴的步伐,，社會(huì)前進(jìn)的步伐太快了,，教育也一樣,，一代代的人思維方式和生存學(xué)習(xí)方式都在改變，面對(duì)高速運(yùn)行的信息時(shí)代,，我們作為教育工作者,，要清醒的認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，就算你所處的環(huán)境沒(méi)用但時(shí)間在前進(jìn),，遲早我們所看到的這些都會(huì)不知不覺(jué)中改變我們的示來(lái)的教學(xué)，生活學(xué)習(xí)方式,。所以要挑戰(zhàn)自己戰(zhàn)勝自己的惰性,，做一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代的新教師，多了解前沿教育教學(xué)動(dòng)態(tài),，和新的事物,。適當(dāng)學(xué)習(xí)的前提下形成自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，做一個(gè)教者,，也嘗試著讓自己成為了下研者,。

這次的培訓(xùn)通過(guò)看課件，我受益匪淺,。各位指導(dǎo)老師的循循善誘,、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我們焦渴的心田,，讓我飽嘗精神大餐,。下面談?wù)勎⒄n制作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會(huì)：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。

首先是選題,，微課重在解決疑難,，突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑,，而不應(yīng)該是授業(yè),。確定了主題后就要搜集材料了。

接著是撰寫(xiě)教案,，雖然是微課,，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析,。必要的是課題,、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí),、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),、作品分析,、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書(shū),，不能“拿來(lái)主義”,，要有自己的見(jiàn)解，有思想,、有價(jià)值,、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用,。

下一步是制作一個(gè)ppt課件,，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平,，也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見(jiàn)聞?shì)^少,，語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,，有所見(jiàn)識(shí)才能有思想，有分析能力,，寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣,。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料,，錄制可以用“錄象專家”,，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了,。提交作品后,，再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出,。

無(wú)論是“翻轉(zhuǎn)課堂”還是“微課程”我早有所聞,，只是自己對(duì)它沒(méi)有太多關(guān)注。剛接觸微課的時(shí)候,，我也想當(dāng)然的以為微課就是一段短小的教學(xué)片斷,。通過(guò)最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我覺(jué)得微課不是“盲人摸象”,，只看到局部,，而應(yīng)當(dāng)是“麻雀雖小，五臟俱全”,。要想錄制一個(gè)微課,，首先應(yīng)該構(gòu)建整節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)框架。抓出學(xué)生難理解難掌握的地方，把這個(gè)難點(diǎn)的解決方法,，制作成微課供學(xué)生學(xué)習(xí)使用,。這里沒(méi)有廢話，直擊問(wèn)題的要害,，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題,。小這個(gè)特征是微課必備特征，小就容易接受,，就使問(wèn)題集中,，就提高學(xué)生的注意力學(xué)生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣,，可以是ppt,，可以用手機(jī)錄象，也可以用各種錄屏軟件錄制,。微課的生命力在于創(chuàng)意，微課要突出“微”以“微”見(jiàn)長(zhǎng),，其長(zhǎng)度一般不要超過(guò)10分鐘,。

而更復(fù)雜的是理解翻轉(zhuǎn)課堂。如果說(shuō)從字面上微課還可以勉強(qiáng)理解為微小的課的話,，翻轉(zhuǎn)課堂就是從字面來(lái)理解也覺(jué)得莫名其妙,，課堂如何翻轉(zhuǎn)？傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,，知識(shí)傳授是通過(guò)教師在課堂中的講授來(lái)完成,，知識(shí)消化則需要學(xué)生在課后通過(guò)作業(yè)、操作或者實(shí)踐來(lái)完成的,。在翻轉(zhuǎn)課堂上,，這種形式受到了顛覆，知識(shí)傳授通過(guò)信息技術(shù)的輔助在課前完成,，知識(shí)消化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的,，從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。真正意義的翻轉(zhuǎn)課堂需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)的支撐,，課前學(xué)生通過(guò)電腦在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)微課,。這種課堂模式需要老師學(xué)生要有較高的教育信息化素養(yǎng)。當(dāng)今學(xué)生,，本身就生活在信息時(shí)代,，對(duì)信息時(shí)代的電子產(chǎn)品和各類軟件有著天生的親近感。這就要求我們教師具備使用電腦編寫(xiě)一些文本和數(shù)據(jù)表格,、制作ppt等,，還要具備與教學(xué)視頻編制相關(guān)的系列技能的。

為了實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”，很多人將主要的精力都放在了視頻的制作上,，這其實(shí)也是一個(gè)誤區(qū),。視頻自然重要，但比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來(lái)的這些時(shí)間,。課堂的對(duì)話和討論,，需要教師做出精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的觀察，真正做到因材施教,?！胺D(zhuǎn)課堂”之所以成功，是因?yàn)檎n堂討論所帶來(lái)的學(xué)生“吸收消化”學(xué)習(xí)過(guò)程效益的提升,。

總之,，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師,，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它,，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇六

11月份,，我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn),。這次的培訓(xùn)通過(guò)看課件，我受益匪淺,。各位指導(dǎo)老師的循循善誘,、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我們焦渴的心田,，讓我飽嘗精神大餐,。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。

首先是選題,，微課重在解決疑難,，突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑,，而不應(yīng)該是授業(yè),。

然后是撰寫(xiě)教案，雖然是微課,，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),，條理要清析。必要的是課題,、學(xué)科,、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析,、基本流程都是要齊全的,，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書(shū)，不能“拿來(lái)主義”,，要有自己的見(jiàn)解,，有思想、有價(jià)值,、有創(chuàng)新,，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個(gè)ppt課件,，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用,，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平,，也不能太花了,。因農(nóng)村學(xué)生的見(jiàn)聞?shì)^少，語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,，有所見(jiàn)識(shí)才能有思想,，有分析能力，寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣,。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料,，錄制可以用“錄象專家”,，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了,。提交作品后,，再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出,。

在制作自己的微課作品過(guò)程中,，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的：

1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位,。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔,、美觀大方。

2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右,。

3.內(nèi)容非常碎片化,，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹,，不泛泛而談,，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

4.在編寫(xiě)微課內(nèi)容時(shí),，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。

5.微課在內(nèi)容,、文字,、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤,。

6.微課講解時(shí),，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫,。語(yǔ)言通俗易懂,、深入淺出、詳略得當(dāng),，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ),。

7.若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感（建議ppt盡量采用單色,，突出簡(jiǎn)示潔之美）,。

8.視頻畫(huà)質(zhì)清晰。

9.建議能看到教師頭像,?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容,。

10.要有片頭片尾,，顯示標(biāo)題、作者,、單位等信息,。

11.視頻格式為：flv、mp4,，視頻尺寸為：640*480或320*240,。音頻格式有：aac （aac、 m4a,、and,、f4v）、 mp3and vorbis （ogg and oga）,。

總之,，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師,，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它,，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去

微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇七

這次有機(jī)會(huì)參加信息技術(shù)能力培訓(xùn),，我學(xué)到了許多東西。其中微課的制作給我留下深刻印象,。通過(guò)在電大聽(tīng)老師講課,，在看課件，我受益匪淺,。各位指導(dǎo)老師的循循善誘,、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我們焦渴的心田,，讓我飽嘗精神大餐,。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。

一是選題,，微課重在解決疑難,，突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,，課后的習(xí)題講解。微課的作用是解惑,，而不應(yīng)該是授業(yè),。我選的是《秋思》，確定了主題后就要搜集材料了,。

接著是撰寫(xiě)教案,，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),，條理要清析,。必要的是課題、學(xué)科,、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),、作品分析,、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書(shū),，不能“拿來(lái)主義”,，要有自己的見(jiàn)解，有思想,、有價(jià)值,、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用,。

二是制作一個(gè)ppt課件,，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用,，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,，有所見(jiàn)識(shí)才能有思想,，有分析能力，寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣,。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理,。

三是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”,，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”,，最后就是上傳文件了。提交作品后,，再回過(guò)頭來(lái)回放自己的作品,，有一種成就感。

微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇八

我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài),，對(duì)微課程進(jìn)行了由淺入深的學(xué)習(xí),，感受頗深，提升我對(duì)微課程進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

1,、了解了“微課”程功能特點(diǎn)。

我們學(xué)習(xí)了解到什么是微課程,、微課程的發(fā)展研究過(guò)程,、微課程的作用與特點(diǎn)、微課程的分類以及制作,。

2,、解決問(wèn)題、有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì),。

由于我們進(jìn)一步加深了對(duì)微課程的了解與學(xué)習(xí),，在一步一步的揭開(kāi)微課程神秘面紗的過(guò)程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精,、小而奇,、內(nèi)容少、蘊(yùn)意深,，從小處著手,，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí),，當(dāng)然也有迷茫有氣餒,，但微課程似乎有一種魔力讓我們無(wú)法將她放棄，而是吸引著我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運(yùn)用制作,。

3,、“微課”的反饋及時(shí),、客觀、針對(duì)性強(qiáng)

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng),，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與，互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀,。

通過(guò)微課程的學(xué)習(xí),，我感覺(jué)收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到新知識(shí),，也為我們以后的教學(xué)奠下良好的基礎(chǔ),， 我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng),。

微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇九

初識(shí)微課，是20xx年在西安參加的一次培訓(xùn),。通過(guò)這次培訓(xùn),，我對(duì)微課有了初步的了解，而真正讓我對(duì)微課有深入全面認(rèn)識(shí)的是這次參加了韓波老師的小課題研究,。韓老師組織我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)微課,，學(xué)習(xí)制作微課并創(chuàng)造性地運(yùn)用到日常教學(xué)工作中去，更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù),，為教學(xué)增添一把利器。

自從參加了小課題研究,，我們組積極學(xué)習(xí)制作微課,，在錄制微課的過(guò)程中遇到了許多意想不到的困難與問(wèn)題。同時(shí),，也正是由于急于解決這些問(wèn)題,，才更加激發(fā)了我們學(xué)習(xí)微課,，錄制微課，運(yùn)用微課的極大熱情,。為了成功錄制一節(jié)微課,，才確定選材、到編寫(xiě)教案,、再到如何錄制,、最后成功錄制，我寫(xiě)好初稿,，韓老師幫我潤(rùn)色修改,，我錄制好微課，韓老師觀看后再作點(diǎn)評(píng),、修改,，在此期間，我們花費(fèi)了很多時(shí)間和很大精力,，雖很辛苦卻倍感充實(shí),。我們大學(xué)區(qū)的老師還將我錄制的微課給學(xué)生觀看，當(dāng)想到我們的作品能讓廣大學(xué)子受益時(shí),，心中倍感欣慰,。即便吃再多的苦，受再大的累也是值得的!

我在學(xué)習(xí)錄制微課的過(guò)程中,，收獲了很多,，愿與廣大熱心微課的同仁一起分享。

1. 內(nèi)容選材

微課只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn),，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)主

時(shí),，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，或者難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)。

學(xué)生能夠自己通過(guò)閱讀教材理解的內(nèi)容,，不需要教師制作微課,。我選擇的微課內(nèi)容是文言文系列，文言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是字詞的落實(shí),，詞語(yǔ)又分為實(shí)詞和虛詞兩大類,。虛詞靈活多變，用法多樣,，翻譯起來(lái)比較困難,，所以我選擇虛詞作為錄制微課的主要內(nèi)容，每節(jié)課錄制一個(gè)虛詞,，所有虛詞微課組合起來(lái)就是一個(gè)龐大的文言虛詞資源庫(kù),。每節(jié)微課既有相對(duì)獨(dú)立的完整性,，課與課之間又有一定的連貫性,，就好比章回體小說(shuō),，最后就是一部完整的微課作品。

2. 錄制方法

常見(jiàn)的微課制作方法有三種：外部視頻工具拍攝,、便攜視頻工具簡(jiǎn)單拍

攝和屏幕錄制,。從錄制的整體效果來(lái)看,，我選擇的是屏幕錄制。所謂屏幕錄制,，就是用屏幕錄制軟件和ppt進(jìn)行錄制微課,。屏幕錄制的工具與軟件：電腦、耳麥(附帶話筒),、視頻錄像軟件camtasiastudio或微講臺(tái)微課程制作系統(tǒng),，ppt軟件。屏幕錄制的方法：對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制,，輔以錄音和字幕,。屏幕錄制的過(guò)程：①針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì),，形成教案;②在微講臺(tái)軟件里做好各類教學(xué)對(duì)象(支持多種多媒體對(duì)象)的布局;③通過(guò)“微講臺(tái)”微課程制作系統(tǒng)同步錄制教學(xué)過(guò)程;④進(jìn)行必要的編輯和美化,。屏幕錄制的優(yōu)勢(shì)："微講臺(tái)"微課程制作系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單，使用風(fēng)格符合用戶習(xí)慣;靈活調(diào)用各種教學(xué)資源,、素材;真實(shí)還原黑板授課模式;輕松實(shí) 現(xiàn)語(yǔ)音和視頻的合成和編輯,、輕松生成多種格式的視頻文件 。屏幕錄制的不足：在視頻編輯功能上還不如專業(yè)的視頻編輯軟件強(qiáng)大,。

3. 注意事項(xiàng)

其實(shí),，選好材，會(huì)錄制,，就可以制作微課,。但初學(xué)者往往對(duì)流媒體的設(shè)計(jì)望而卻步，要制作好一節(jié)微課,，首先要對(duì)自己有信心,。其次，微課的實(shí)質(zhì)還是一堂課,，所以要錄制質(zhì)量高的微課,，除了要掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以外，就是要精心撰寫(xiě)教案,。在微課制作之前,，一定要針對(duì)學(xué)情，深入的解讀文本，抓住重難點(diǎn),，教師的講授過(guò)程要簡(jiǎn)明扼要，深入淺出,。微課展示的時(shí)間短,，這也對(duì)教師的表達(dá)能力提出了更高的要求，在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，以最少的語(yǔ)言把問(wèn)題的癥結(jié)點(diǎn)破,，不枝蔓，不拖沓,，深入淺出,，透徹、明了,。最后,，微課時(shí)間短。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容,。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，微課的時(shí)長(zhǎng)一般在5分鐘。

“教然后知困,，學(xué)然后知不足,。”通過(guò)第一次成功錄制微課,，我掌握了錄制微課的技術(shù),，并將它運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)工作中，讓更多的老師了解它,、運(yùn)用它,，讓更多的學(xué)生從中受益。

微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇十

今天在辦公室的時(shí)候,，聽(tīng)到通知老師一會(huì)兒讓去參加個(gè)培訓(xùn),，具體是什么我也不太清楚，雖然并沒(méi)有要求我們實(shí)習(xí)生去,，但是我們也沒(méi)有事兒干,，就跟著湊熱鬧了，懷著好奇的心情,，我走進(jìn)了學(xué)校的小禮堂,。

此時(shí)已經(jīng)有很多老師到了，我趕緊找個(gè)地方坐下,，講座已經(jīng)開(kāi)始了一會(huì)兒了,，這才知道，原來(lái)這次是老師有關(guān)微課，微課程的培訓(xùn),。瞬間覺(jué)得很熟悉,，因?yàn)槲以诖髮W(xué)的信息技術(shù)課上了解過(guò)微課，而且當(dāng)時(shí)主要了解了一個(gè)錄屏軟件camtasia studio,。而最后老師給我們布置的作業(yè),，就是讓我們準(zhǔn)備個(gè)ppt，并利用這個(gè)軟件錄制一節(jié)微課并生成一段微視頻,，而這個(gè)就是我們最后評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn),。

而這次培訓(xùn)，講的竟然也是這一個(gè)軟件,，跟我坐一起的老師表示沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)微課,，對(duì)這個(gè)軟件也不甚了解。另外覺(jué)得在初高中實(shí)用性并不大,，因?yàn)闂l件達(dá)不到那個(gè)標(biāo)準(zhǔn),。而我，就會(huì)覺(jué)得容易接收得多,，突然有一種感覺(jué),，原來(lái)我們現(xiàn)在在大學(xué)學(xué)的東西其實(shí)挺有用的，現(xiàn)在真正到了實(shí)習(xí)的中學(xué)后,，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在初高中推崇的東西正是我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)到的東西，而且,，我們的可塑性要比在職老師要大很多,。

最讓我驚訝的是，講這個(gè)培訓(xùn)的是竟然就是本校的老師,，孟小強(qiáng),，而這個(gè)老師還是我的老鄉(xiāng)，之前我還跟他有一面之緣,，老師只有三十歲,，很年輕，看上去也不太起眼,，但沒(méi)想到他竟然能夠一直堅(jiān)持做微課,，瞬間感覺(jué)自己仿佛找到了榜樣，并且孟老師已經(jīng)做出了一定的成就,，目前他已經(jīng)做了500個(gè)微視頻了,，我覺(jué)得，我一定要去網(wǎng)站上看看他的微課,，像他學(xué)習(xí),。

培訓(xùn)過(guò)后,，學(xué)校教務(wù)主任和書(shū)記分別發(fā)言，強(qiáng)調(diào)了微課的重要性,，其中王主任提到,，在前幾天的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，老師的表現(xiàn)離新課改還有一定距離,，作為一名老師,，需要我們不斷進(jìn)步，不斷摸索,，不斷提升。

而李書(shū)記也對(duì)這位孟老師提出了表?yè)P(yáng),，并鼓勵(lì)大家像他學(xué)習(xí),，我感覺(jué)到，其實(shí)教育一直在進(jìn)步,，而且在中學(xué)里,，我明顯感覺(jué)到，現(xiàn)在新課改已經(jīng)離我們?cè)絹?lái)越近,，學(xué)校一直在組織公開(kāi)課,，聽(tīng)評(píng)課等等，希望老師之間可以互相督促,，互相提意見(jiàn),，最后達(dá)到共同的提升，另外現(xiàn)在學(xué)校還在搞集體備課,，同科老師共同備課,，最后整理出最優(yōu)秀的課，然后大家就都可以按照那個(gè)課上,。

我覺(jué)得教育一直都是我們社會(huì)生活很重要的一部分,，而我們作為老師，更應(yīng)該多花點(diǎn)兒心思,，教育培養(yǎng)出更有能力的學(xué)生,。時(shí)代在進(jìn)步，教育在改革,，而我們老師也應(yīng)該有改革的理念,，不斷提升自我。

微課培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇十一

我有幸去市電教館參加了微課制作培訓(xùn),。首先,，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次,，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享,。

第一天的學(xué)習(xí)任務(wù)是聽(tīng)講座，由文清實(shí)驗(yàn)小學(xué)的曾令華校長(zhǎng)給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì),。她說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師,，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天,，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西,。第二天由黃金中學(xué)的劉小東老師向我們講授了如何用手機(jī)制作微課,，當(dāng)天下午學(xué)員分小組用手機(jī)錄制微課，最后大家一起分享各小組的作品,。第三天劉小東老師教我們?nèi)绾斡每η锷浧淋浖浿坪途庉嬑⒄n,，然后再分小組用喀秋莎軟件錄制和編輯微課。最后一天,，電教館的館長(zhǎng)胥熠老師跟我們一起分享點(diǎn)評(píng)各小組的作品,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),，即視頻長(zhǎng)度短,，主題小，設(shè)計(jì),、制作,、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘,。

微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí),，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入,、過(guò)程和小結(jié),。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn),。

如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課,，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,，課堂上的時(shí)間又有限,，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱,，沒(méi)跟上老師的思路,，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候,，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),，準(zhǔn)備好紙筆,，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3,、4分鐘,，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟,。

其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易,，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課,，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的`,，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。 微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,，作為新時(shí)代的人民教師,，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去,。在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試,、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步,。