作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸切【幷淼膬?yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

看日歷教案反思篇一

現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)是十分豐富的，如何讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué),、學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)的天空更加廣闊,，是我這節(jié)課著力要解決的問題。為此,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過數(shù)一數(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具,、找一找教室和生活中的見過和用過的數(shù)字,、玩一玩平時(shí)小朋友喜歡玩的數(shù)字游戲以及課后找一找等活動(dòng),，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的 緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。教學(xué)中,，教師設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)、找一找,、寫一寫,、說一說、玩一玩等學(xué)生感興趣的活動(dòng),，在活動(dòng)中給學(xué)生提供自主探究,、合作交流的機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是學(xué)生依賴教師講授,、被動(dòng)接受的過程,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念,。

為培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、深刻性,，教學(xué)中我力求體現(xiàn)開放性教學(xué)特點(diǎn),，如“找朋友”的連線,，順序是開放的；數(shù)文具的方法,、數(shù)數(shù)的思維過程是開放多樣的,，有一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù),；看一看,、想一想在教室里、生活中你能找到哪些數(shù)字,？學(xué)生可以自由地觀察感知,，得到多種的表象,，還可以開放性想象校園里、家里數(shù)字的存在與價(jià)值,；學(xué)生表達(dá)的語言是開放的,，教師沒有框死學(xué)生表達(dá)的方法與方式，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),，暴露思維的全過程,，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和良好的思維品質(zhì)得到了逐步培養(yǎng)。

,。如何在建構(gòu)知識(shí),、發(fā)展能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,？是值得我深入探討的問題,。在本課教學(xué)中，我積極轉(zhuǎn)變教師的角色,，把自己放在和學(xué)生平等的地位,，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起做游戲,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求,，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。在有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們既有獨(dú)立思考的時(shí)間,，又有討論的機(jī)會(huì),，還有合作交流的機(jī)會(huì)，在這些過程中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽與表達(dá),，學(xué)會(huì)了矯正和評(píng)價(jià)，敢想,、敢說的氛圍讓課堂充滿了生機(jī)與活力,，學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)而且長(zhǎng)智慧。

看日歷教案反思篇二

我聽了老師執(zhí)教的《看日歷》,?！犊慈諝v》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的知識(shí)，本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)年,、月,、日的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。張老師這一刻值得我學(xué)習(xí)的地方有：

教態(tài)是無聲的語言,，它包括教師的面部表情,、站姿,、手勢(shì)能對(duì)有聲語言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合,、修飾作用,，可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富,，更容易為學(xué)生所理解,。所以，教師親切而自信的目光,、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感,，縮短教師與學(xué)生的感情距離。如張老師在講課是面帶微笑,，學(xué)生回答問題的時(shí)候總是目光注視著學(xué)生,，給與學(xué)生尊重。

上好一堂課,，教師的語言至關(guān)重要,，諺語說的好：“它不是糖，卻能粘住一切,?！边@里講的就是語言的魅力。準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語言,，能始終緊扣學(xué)生的心弦,，使學(xué)生保持高度的注意力。我們每一位一年級(jí)的教師都要不斷錘煉自己的語言,，努力提高語言藝術(shù),。張老師在《看日歷》這節(jié)課上，教學(xué)語言干凈利索,，用自己富有魅力的語言吸引學(xué)生的注意力,，孩子們都能認(rèn)真地傾聽，“你的知識(shí)太豐富了”等親切的話語,，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)注,，激發(fā)了學(xué)生的自信心，學(xué)生積極愉悅的學(xué)習(xí)情感被充分調(diào)動(dòng)起來,，課堂上,，學(xué)生都能認(rèn)真地傾聽老師的每一句話，傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言,。

本節(jié)課我認(rèn)為不足的地方有：提出的問題不清晰,，如“還有幾月是相同的？”這樣的問題提出后,，學(xué)生有的說7月,，有的說除了二月都相同,。好多都不是老師想要的答案，其實(shí)老是想問的是一年中有哪些月份的天數(shù)是相同的,，這樣的話學(xué)生就明白了,。當(dāng)然，在我的課堂上,，也出現(xiàn)過類似的問題如我在北師大版二年級(jí)上的其中一節(jié)《做家務(wù)》這節(jié)課,，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“小組研究編寫。如果有困難,，可以看一看書中的算式,，再編2的乘法口訣。你能編幾句就幾句,?！比绻麑W(xué)生走神只聽見最后一句，真不知道自己該做什么,，所以老師說的每一句話都應(yīng)該清晰,。最后一句應(yīng)該換成“2的乘法口訣比一比誰編的最多”

聽了這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了教師的課堂語言要簡(jiǎn)練,，提問是要注意問題的指向性要清晰,。

看日歷教案反思篇三

《看日歷》是讓孩子借助日歷認(rèn)識(shí)大月、小月,、平年,、閏年，知道一年中每個(gè)月的天數(shù),。 學(xué)會(huì)用歌訣,、拳頭等方法記憶大小月，并解決生活中一些簡(jiǎn)單問題,。在探索年、月,、日之間關(guān)系的過程中,，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)效率。

本課的'重難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并記住每個(gè)月及平,、閏年二月的天數(shù),，在設(shè)計(jì)時(shí)，我注意運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,，安排教學(xué)環(huán)節(jié),。但這節(jié)課上完之后，感覺并不是一切都在預(yù)料之中 ,有些勉強(qiáng)過關(guān),做得較好的有以下幾點(diǎn)：

1,、動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。我在教學(xué)本課時(shí),，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來,，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的,，不去自主思考。如出示大小月時(shí),，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看,、比一比,，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，再全班交流,，總結(jié)出判斷的規(guī)律,。

2、練習(xí)中盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為學(xué)習(xí)資源,，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活,，又用于生活。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

不足之處：

本課概念多,，容易混淆,，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,。在教學(xué)大小月之后,，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差,。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份,，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí),，有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了：有的同學(xué)起立又坐下,，有的同學(xué)在觀望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了,，有些面面相覷??我笑著問：大家想站又不想站的,，為什么？這正好是這節(jié)課的重點(diǎn),，這說明發(fā)現(xiàn)的知識(shí)單憑死記還是很慢的,，而且讀背時(shí)間很有限，必須把它融入到練習(xí)中反復(fù)出現(xiàn),。

看日歷教案反思篇四

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力與課堂的組織形式有很大的關(guān)系,，當(dāng)你給學(xué)生們提供了發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)間和空間，他才有可能去發(fā)現(xiàn),。為適應(yīng)新課改的要求我們學(xué)校在大學(xué)區(qū)學(xué)校的幫助下,，汲取了東城二小“邊學(xué)邊交，自主領(lǐng)悟”的課堂教學(xué)模式和東城一小“以學(xué)定導(dǎo),，多元互動(dòng)”靈動(dòng)課堂教學(xué)模式的精華,，結(jié)合我們自己的實(shí)際進(jìn)行活躍課堂教學(xué)模式的探究，旨在變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),。

《看日歷》教學(xué)的重點(diǎn)是把教學(xué)知識(shí)還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究,、合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。

在教學(xué)中,，導(dǎo)入新課部分嘗試了問題導(dǎo)入和猜謎趣味導(dǎo)入兩種,，后者效果稍好一些,。但是在年歷和日歷的概念上有所混淆,。引出課題之后,，先以20xx年的日歷為例,，講授了看日歷的方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能從日歷中看到哪些信息,。此過程中體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)的重視。年月日的相關(guān)知識(shí)對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來說絕不是一張白紙，他們是有一些零散的認(rèn)識(shí),，但依然有一大部分同學(xué)不會(huì)看日歷,，不知道看什么。通過提問學(xué)生的生日以及六一兒童節(jié)等能引起學(xué)生興趣的節(jié)日,，檢驗(yàn)是否都已經(jīng)學(xué)會(huì)看日歷并得到有效信息,。在掌握了方法之后，學(xué)生就能迅速而準(zhǔn)確的將課本上的個(gè)月份天數(shù)統(tǒng)計(jì)表天出來,，為后面的發(fā)現(xiàn)規(guī)律做好充分的準(zhǔn)備,。

讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)表格尋找規(guī)律的過程中，沒有掌握好學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)之間的關(guān)系,，沒有及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)播,，導(dǎo)致此環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)過多。對(duì)于規(guī)律的記憶方法不應(yīng)交由學(xué)生討論,，應(yīng)直接介紹給學(xué)生,，讓學(xué)生熟記即可。雖然教學(xué)過程中應(yīng)該把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上,，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望,，但是寄希望于學(xué)生討論出前輩流傳下來的記憶方法是有些難以實(shí)現(xiàn)。

整體來說,，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)也在一定程度上有所突破，教學(xué)環(huán)節(jié)完整,，教學(xué)過程較為流暢。但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)來說,，課堂的語言還是過于理性,，缺乏童趣，各環(huán)節(jié)的時(shí)間掌控上還有待進(jìn)一步的提高,。

看日歷教案反思篇五

如何立足于學(xué)生實(shí)際,，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓他們主動(dòng)的、富有個(gè)性的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是我自課改實(shí)驗(yàn)以來一直在教學(xué)

實(shí)踐中探索的問題,。本節(jié)課是我們數(shù)學(xué)教研組的一節(jié)教學(xué)研究課,。為了組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課前我積極的進(jìn)行了教學(xué)前的反思,，分析學(xué)生的學(xué)情和原

有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景,，然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖,，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、活動(dòng)化,、人文化的特點(diǎn),，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

一,、讓“生活”走進(jìn)課堂,。

現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)是十分豐富的，如何讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué),、學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)的天空更加廣闊，是我這節(jié)課著力要解決的問題,。為此,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,，通過數(shù)一數(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具,、找一找教室和生活中的見過和用過的數(shù)字、玩一玩平時(shí)小朋友喜歡玩的數(shù)字游戲以及課后找一找等活動(dòng),，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的 緊密聯(lián)系,，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

二,、讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),。

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)中,，教師設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù),、找一找、寫一寫,、說一說,、玩一玩等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中給學(xué)生提供自主探究,、合作交流的機(jī)會(huì),，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是學(xué)生依賴教師講授、被動(dòng)接受的過程,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念,。

三、開放教學(xué),，讓數(shù)學(xué)教學(xué)解放學(xué)生的大腦

開放式教學(xué)的核心是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)的形成過程中,，自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)探究與成功的樂趣。為培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、深刻性，教學(xué)中我力求體現(xiàn)開放性教學(xué)特點(diǎn),，如“找朋友”的連線,，順序是開放的；數(shù)文具的方法,、數(shù)數(shù)的思維過程是開放多樣的,，有一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù),；看一看,、想一想在教室里、生活中你能找到哪些數(shù)字,？學(xué)生可以自由地觀察感知,，得到多種的表象，還可以開放性想象校園里,、家里數(shù)字的存在與價(jià)值,；學(xué)生表達(dá)的語言是開放的，教師沒有框死學(xué)生表達(dá)的方法與方式,，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),，暴露思維的全過程，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和良好的思維品質(zhì)得到了逐步培養(yǎng),。

四,、讓數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和情感得到同步發(fā)展,。

如何在建構(gòu)知識(shí),、發(fā)展能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,？是值得我深入探討的問題,。在本課教學(xué)中，我積極轉(zhuǎn)變教師的角色,，把自己放在和學(xué)生平等的地位,，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起做游戲,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求,，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。在有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，孩子們既有獨(dú)立思考的時(shí)間,，又有討論的機(jī)會(huì)，還有合作交流的機(jī)會(huì),，在這些過程中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽與表達(dá)，學(xué)會(huì)了矯正和評(píng)價(jià),，敢想,、敢說的氛圍讓課堂充滿了生機(jī)與活力，學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)而且長(zhǎng)智慧,。

看日歷教案反思篇六

《看日歷》這節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《年,、月、日》的第一課,，是在學(xué)生已有對(duì)時(shí),、分、秒的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，對(duì)時(shí)間上更大的單位年,、月、日的認(rèn)識(shí),。

關(guān)于看日歷,，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說并不是一張白紙,因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用談話法喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。正是由于學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ),，所以想要表達(dá)的學(xué)生較多,，而課上只是形式上的提問了兩三個(gè)同學(xué)，沒有充分的讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá),，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性,。如果換做以奧運(yùn)會(huì)、大閱兵或一些傳統(tǒng)節(jié)日等有意義的日子引入,，既能夠讓學(xué)生了解這些特殊日子,，感受數(shù)學(xué)無處不在，又能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，并受到愛國(guó)主義教育,。

小組合作記錄20xx～20xx年各月天數(shù)時(shí)，有個(gè)別小組沒有順利進(jìn)行,，讓我意識(shí)到大概沒有給學(xué)生明確任務(wù)要求,。如果先帶領(lǐng)學(xué)生觀察其中一年的日歷再讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)，可能學(xué)生完成起來會(huì)更輕松,?；蛘呦日?qǐng)一到兩名小組代表說一說本組準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行記錄，再分組進(jìn)行探究活動(dòng),。同時(shí)也應(yīng)該給學(xué)生探究知識(shí)提供充足的時(shí)間和空間,，先獨(dú)立觀察,、思考，在小組整理,、交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)研究的態(tài)度。

小游戲環(huán)節(jié),，根據(jù)口令,，是大月的舉右手，是小月的舉左手,。當(dāng)喊出二月時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為兩只手都舉,，也有的學(xué)生認(rèn)為兩只手都不舉,。這一矛盾的現(xiàn)象雖然可以加深學(xué)生記住二月的天數(shù)比較特殊，但沒有給學(xué)生解釋應(yīng)該怎樣舉手,，只是保持中立的觀點(diǎn),，認(rèn)為兩種都可以。課下還有學(xué)生在此糾結(jié),，學(xué)生糾結(jié)也就說明他明白二月既不是大月,，也不是小月。從學(xué)習(xí)目標(biāo)來看,，教學(xué)效果達(dá)到了,。但我也在思考是否應(yīng)該在游戲中給學(xué)生明確一個(gè)動(dòng)作。

教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生充分的自主探索,、思考問題的時(shí)間以及展示自我的機(jī)會(huì),，這樣學(xué)生才會(huì)打開思路，張揚(yáng)個(gè)性,。但是,，由于課堂時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致后面在日歷中標(biāo)出自己家人的生日并展示環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^,，這也是這節(jié)課留給我的遺憾,。

學(xué)然后知不足，教然后知困,。知不足然后能自反也,，知困然后自強(qiáng)也。故曰,，教學(xué)相長(zhǎng)也,。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng),、共同提升的過程,，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)不斷反思，提高自我,。