在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

看日歷教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

關(guān)于看日歷,，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說并不是一張白紙,因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用談話法喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),。正是由于學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，所以想要表達(dá)的學(xué)生較多,，而課上只是形式上的提問了兩三個(gè)同學(xué),，沒有充分的讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性,。如果換做以?shī)W運(yùn)會(huì),、大閱兵或一些傳統(tǒng)節(jié)日等有意義的日子引入，既能夠讓學(xué)生了解這些特殊日子,，感受數(shù)學(xué)無處不在,，又能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并受到愛國(guó)主義教育,。

小組合作記錄20xx～20xx年各月天數(shù)時(shí),，有個(gè)別小組沒有順利進(jìn)行，讓我意識(shí)到大概沒有給學(xué)生明確任務(wù)要求,。如果先帶領(lǐng)學(xué)生觀察其中一年的日歷再讓學(xué)生統(tǒng)計(jì),，可能學(xué)生完成起來會(huì)更輕松?；蛘呦日?qǐng)一到兩名小組代表說一說本組準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行記錄,，再分組進(jìn)行探究活動(dòng)。同時(shí)也應(yīng)該給學(xué)生探究知識(shí)提供充足的時(shí)間和空間,，先獨(dú)立觀察,、思考，在小組整理,、交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)研究的態(tài)度。

小游戲環(huán)節(jié),，根據(jù)口令,，是大月的舉右手，是小月的舉左手,。當(dāng)喊出二月時(shí),，有的學(xué)生認(rèn)為兩只手都舉，也有的學(xué)生認(rèn)為兩只手都不舉,。這一矛盾的現(xiàn)象雖然可以加深學(xué)生記住二月的天數(shù)比較特殊,，但沒有給學(xué)生解釋應(yīng)該怎樣舉手，只是保持中立的觀點(diǎn),，認(rèn)為兩種都可以,。課下還有學(xué)生在此糾結(jié)，學(xué)生糾結(jié)也就說明他明白二月既不是大月,，也不是小月,。從學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，教學(xué)效果達(dá)到了,。但我也在思考是否應(yīng)該在游戲中給學(xué)生明確一個(gè)動(dòng)作,。

教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生充分的自主探索、思考問題的時(shí)間以及展示自我的機(jī)會(huì),，這樣學(xué)生才會(huì)打開思路,，張揚(yáng)個(gè)性。但是,，由于課堂時(shí)間安排不夠合理,，導(dǎo)致后面在日歷中標(biāo)出自己家人的生日并展示環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，這也是這節(jié)課留給我的遺憾,。

學(xué)然后知不足,，教然后知困。知不足然后能自反也,，知困然后自強(qiáng)也,。故曰，教學(xué)相長(zhǎng)也,。教學(xué)過程是師生交往,、積極互動(dòng)、共同提升的過程,，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)不斷反思，提高自我,。

看日歷教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

我聽了老師執(zhí)教的《看日歷》,。《看日歷》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的知識(shí),，本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)年,、月、日的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,。張老師這一刻值得我學(xué)習(xí)的地方有：

教態(tài)是無聲的語言,，它包括教師的面部表情、站姿,、手勢(shì)能對(duì)有聲語言起到恰到好處的補(bǔ)充,、配合,、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確,、豐富,，更容易為學(xué)生所理解。所以,，教師親切而自信的目光,、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，縮短教師與學(xué)生的感情距離,。如張老師在講課是面帶微笑,，學(xué)生回答問題的時(shí)候總是目光注視著學(xué)生，給與學(xué)生尊重,。

上好一堂課,，教師的語言至關(guān)重要，諺語說的好：“它不是糖,，卻能粘住一切,。”這里講的就是語言的魅力,。準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語言,，能始終緊扣學(xué)生的心弦，使學(xué)生保持高度的注意力,。我們每一位一年級(jí)的教師都要不斷錘煉自己的語言,，努力提高語言藝術(shù)。張老師在《看日歷》這節(jié)課上,，教學(xué)語言干凈利索,，用自己富有魅力的語言吸引學(xué)生的注意力，孩子們都能認(rèn)真地傾聽,，“你的知識(shí)太豐富了”等親切的話語,，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)注，激發(fā)了學(xué)生的自信心,，學(xué)生積極愉悅的學(xué)習(xí)情感被充分調(diào)動(dòng)起來,，課堂上，學(xué)生都能認(rèn)真地傾聽老師的每一句話,，傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言,。

本節(jié)課我認(rèn)為不足的地方有：提出的問題不清晰，如“還有幾月是相同的,？”這樣的問題提出后,，學(xué)生有的說7月，有的說除了二月都相同。好多都不是老師想要的答案,，其實(shí)老是想問的是一年中有哪些月份的天數(shù)是相同的,，這樣的話學(xué)生就明白了。當(dāng)然,，在我的課堂上,，也出現(xiàn)過類似的問題如我在北師大版二年級(jí)上的其中一節(jié)《做家務(wù)》這節(jié)課，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“小組研究編寫,。如果有困難，可以看一看書中的算式,，再編2的乘法口訣,。你能編幾句就幾句?！比绻麑W(xué)生走神只聽見最后一句,，真不知道自己該做什么，所以老師說的每一句話都應(yīng)該清晰,。最后一句應(yīng)該換成“2的乘法口訣比一比誰編的最多”

聽了這節(jié)課,，我學(xué)會(huì)了教師的課堂語言要簡(jiǎn)練，提問是要注意問題的指向性要清晰,。

看日歷教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

《看日歷》是讓孩子借助日歷認(rèn)識(shí)大月,、小月、平年,、閏年,，知道一年中每個(gè)月的天數(shù)。 學(xué)會(huì)用歌訣,、拳頭等方法記憶大小月,，并解決生活中一些簡(jiǎn)單問題。在探索年,、月,、日之間關(guān)系的過程中，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)效率,。

本課的重難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并記住每個(gè)月及平,、閏年二月的天數(shù)，在設(shè)計(jì)時(shí),，我注意運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。但這節(jié)課上完之后,，感覺并不是一切都在預(yù)料之中 ,有些勉強(qiáng)過關(guān),做得較好的有以下幾點(diǎn)：

1,、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。我在教學(xué)本課時(shí),，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來,，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的,，不去自主思考。如出示大小月時(shí),，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找,、看一看、比一比,，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律,。

2,、練習(xí)中盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材,、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐,。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活，又用于生活,。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

不足之處：

本課概念多,，容易混淆，因此知識(shí)的記憶,、鞏固,、深化還是有一定難度的。在教學(xué)大小月之后,，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘,，三十一天總不差。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份,，男女生分別起立,。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了：有的同學(xué)起立又坐下，有的同學(xué)在觀望他人的動(dòng)態(tài),，學(xué)生此時(shí)耐不住了,，有些面面相覷??我笑著問：大家想站又不想站的，為什么,？這正好是這節(jié)課的重點(diǎn),，這說明發(fā)現(xiàn)的知識(shí)單憑死記還是很慢的，而且讀背時(shí)間很有限,，必須把它融入到練習(xí)中反復(fù)出現(xiàn),。

看日歷教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力與課堂的組織形式有很大的關(guān)系，當(dāng)你給學(xué)生們提供了發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)間和空間,，他才有可能去發(fā)現(xiàn),。為適應(yīng)新課改的要求我們學(xué)校在大學(xué)區(qū)學(xué)校的幫助下，汲取了東城二小“邊學(xué)邊交,，自主領(lǐng)悟”的課堂教學(xué)模式和東城一小“以學(xué)定導(dǎo)，多元互動(dòng)”靈動(dòng)課堂教學(xué)模式的精華,，結(jié)合我們自己的實(shí)際進(jìn)行活躍課堂教學(xué)模式的探究,，旨在變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

《看日歷》教學(xué)的重點(diǎn)是把教學(xué)知識(shí)還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,，通過自主探究、合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。

在教學(xué)中，導(dǎo)入新課部分嘗試了問題導(dǎo)入和猜謎趣味導(dǎo)入兩種,，后者效果稍好一些,。但是在年歷和日歷的概念上有所混淆。引出課題之后,，先以20xx年的日歷為例,，講授了看日歷的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能從日歷中看到哪些信息,。此過程中體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)的重視,。年月日的相關(guān)知識(shí)對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來說絕不是一張白紙，他們是有一些零散的認(rèn)識(shí),，但依然有一大部分同學(xué)不會(huì)看日歷,，不知道看什么。通過提問學(xué)生的生日以及六一兒童節(jié)等能引起學(xué)生興趣的節(jié)日,，檢驗(yàn)是否都已經(jīng)學(xué)會(huì)看日歷并得到有效信息,。在掌握了方法之后，學(xué)生就能迅速而準(zhǔn)確的將課本上的個(gè)月份天數(shù)統(tǒng)計(jì)表天出來，為后面的發(fā)現(xiàn)規(guī)律做好充分的準(zhǔn)備,。

讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)表格尋找規(guī)律的過程中,，沒有掌握好學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)之間的關(guān)系，沒有及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)播,，導(dǎo)致此環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)過多,。對(duì)于規(guī)律的記憶方法不應(yīng)交由學(xué)生討論，應(yīng)直接介紹給學(xué)生,，讓學(xué)生熟記即可,。雖然教學(xué)過程中應(yīng)該把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望,，但是寄希望于學(xué)生討論出前輩流傳下來的記憶方法是有些難以實(shí)現(xiàn),。

整體來說，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)也在一定程度上有所突破,，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)過程較為流暢,。但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)來說,，課堂的語言還是過于理性，缺乏童趣,，各環(huán)節(jié)的時(shí)間掌控上還有待進(jìn)一步的提高,。

看日歷教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

如何立足于學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的需求,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們主動(dòng)的,、富有個(gè)性的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是我自課改實(shí)驗(yàn)以來一直在教學(xué) 實(shí)踐中探索的問題,。本節(jié)課是我們數(shù)學(xué)教研組的一節(jié)教學(xué)研究課。為了組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，在課前我積極的進(jìn)行了教學(xué)前的反思,，分析學(xué)生的學(xué)情和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景，然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖,，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,、活動(dòng)化、人文化的特點(diǎn),，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),。

現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)是十分豐富的，如何讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué),、學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)的天空更加廣闊,，是我這節(jié)課著力要解決的問題。為此,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過數(shù)一數(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具,、找一找教室和生活中的見過和用過的數(shù)字,、玩一玩平時(shí)小朋友喜歡玩的數(shù)字游戲以及課后找一找等活動(dòng)，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的 緊密聯(lián)系,，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力,。

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)中,，教師設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù),、找一找、寫一寫,、說一說,、玩一玩等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中給學(xué)生提供自主探究,、合作交流的機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是學(xué)生依賴教師講授,、被動(dòng)接受的過程,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。

為培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、深刻性,，教學(xué)中我力求體現(xiàn)開放性教學(xué)特點(diǎn)，如“找朋友”的連線,，順序是開放的,；數(shù)文具的方法、數(shù)數(shù)的思維過程是開放多樣的,，有一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，有幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)；看一看,、想一想在教室里,、生活中你能找到哪些數(shù)字？學(xué)生可以自由地觀察感知,，得到多種的表象,，還可以開放性想象校園里,、家里數(shù)字的存在與價(jià)值；學(xué)生表達(dá)的語言是開放的,，教師沒有框死學(xué)生表達(dá)的方法與方式,，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，暴露思維的全過程,，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和良好的思維品質(zhì)得到了逐步培養(yǎng),。

。如何在建構(gòu)知識(shí),、發(fā)展能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心？是值得我深入探討的問題,。在本課教學(xué)中,，我積極轉(zhuǎn)變教師的角色，把自己放在和學(xué)生平等的地位,，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),、一起做游戲，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求,，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，孩子們既有獨(dú)立思考的時(shí)間,，又有討論的機(jī)會(huì)，還有合作交流的機(jī)會(huì),，在這些過程中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽與表達(dá)，學(xué)會(huì)了矯正和評(píng)價(jià),，敢想,、敢說的氛圍讓課堂充滿了生機(jī)與活力，學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)而且長(zhǎng)智慧,。