每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
《為中華之崛起而讀書(shū)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第七單元的開(kāi)篇之作,，本組課文以“成長(zhǎng)的故事”為主題編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。這篇精讀課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情,，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,，從而立志要為振興中華而讀書(shū)。表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向,。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、層次清晰，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章,。
學(xué)生剛由三年級(jí)升到四年級(jí)，已具有了初步的識(shí)字能力和感受理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力，這為學(xué)習(xí)本課奠定了良好的基礎(chǔ),。但本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn),，學(xué)生由于沒(méi)有切身的經(jīng)歷和情感的儲(chǔ)備，缺乏透過(guò)文字表面體悟背后的情感,，領(lǐng)悟其間的內(nèi)涵,。因此，本課的設(shè)計(jì)力求在讀文基礎(chǔ)上,，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái),，將聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)、思有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因,，并在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題,，學(xué)習(xí)如何立志,。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父,、模范,、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡,、耀武揚(yáng)威,、巡警、吵嚷,、得意揚(yáng)揚(yáng),、懲處、抱負(fù),、胸懷,、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中人物的思想感情。
3,、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
重點(diǎn)：
（1）識(shí)記本課生字新詞,，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“懲”,；以自己的方法理解“租借”“鏗鏘有力”“衣衫襤褸”等詞的意思,。
（2）在初步的閱讀中體會(huì)人物的思想感情,。
難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,。
情境教學(xué)法
課前活動(dòng)：展示周恩來(lái)從少年到垂暮之年的一組照片。老師語(yǔ)言渲染進(jìn)行大致解說(shuō),。
【設(shè)計(jì)意圖：本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn),，學(xué)生由于沒(méi)有切身的經(jīng)歷和情感的儲(chǔ)備,，缺乏透過(guò)文字表面體悟背后的情感，領(lǐng)悟其間的內(nèi)涵,。此處，一幅幅總理親切的照片和著老師詩(shī)一般的語(yǔ)言,，將學(xué)生的目光緊緊吸引,，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基調(diào)?！?/p>
1,、這節(jié)課我們將一起走進(jìn)這位偉人，了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事,。老師板書(shū)課題,，相機(jī)理解“崛起”“之”之意，明晰課題含義,。指名讀課題,，齊讀課題。
2,、就題質(zhì)疑,。歸納總結(jié)：周恩來(lái)為什么要為中華之崛起而讀書(shū)？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑激起學(xué)生的閱讀期待,?！?/p>
1、學(xué)生借助已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，先掃清一部分“攔路虎”：伯父,、模范、風(fēng)和日麗,、燈紅酒綠,、熱鬧非凡、巡警,、吵嚷,、得意揚(yáng)揚(yáng)、抱負(fù),、胸懷,、喝彩、振興中華,。
匯報(bào)，將不認(rèn)識(shí)的列舉下來(lái),，在讀文中進(jìn)一步掃除。
2,、初讀課文,。要求：借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍,。思考：文章主要講了一件什么事,？
3、再補(bǔ)充三組詞語(yǔ)：
（1）帝國(guó)主義列強(qiáng),、租界
（2）耀武揚(yáng)威,、衣衫襤褸
（3）鏗鏘有力
讀詞、理解部分詞語(yǔ)的意思,。
4,、解決問(wèn)題。（周恩來(lái)因?yàn)椤爸腥A不振”,，才立此遠(yuǎn)大志向,。）
1、指名輪讀課文,，要求讀正確,、讀流利。在讀文過(guò)程中,，隨機(jī)正音,，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣,，在讀中理解“踴躍回答”、“鏗鏘有力”詞語(yǔ)的意思,。
2,、其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思，畫(huà)出令自己感到中華不振的語(yǔ)句,。
【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，分層次理解詞語(yǔ)，提升了學(xué)生的識(shí)字能力,，激發(fā)了探究的愿望,。】
研讀重點(diǎn)語(yǔ)段,，深入感悟,。
1、第7自然段,，抓住“闖進(jìn)”一詞,，理解“租界”不允許中國(guó)人隨便入內(nèi)，補(bǔ)充“華人與狗不得入內(nèi)”,。
2,、第8自然段。
（1）學(xué)生再讀,，邊讀邊想象畫(huà)面。深入體會(huì)“中華不振”,，完善板書(shū),，添加感嘆號(hào)。
出示：
“他們急忙奔了過(guò)去,，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道,，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人,。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,。但是,，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢,？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女,?！?/p>
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“衣衫襤褸的婦女”“得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人”形象，想象,、體會(huì)婦女的不幸和悲傷,，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（2）抓住“懲處”,，再理解“中華不振”,。
指導(dǎo)寫(xiě)字：學(xué)習(xí)“懲”字，老師范寫(xiě),，學(xué)生練寫(xiě),。
抓住“懲處”進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。
2,、出示圖片資料,，豐富對(duì)“中華不振”的理解。
3,、教師小結(jié),，強(qiáng)化感悟。
同學(xué)們,，為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意洋洋,？為什么中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通,？為什么圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,，卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女？這一切,，都是因?yàn)椤腥A不振?。?！
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生以情感為紐帶,，通過(guò)自讀自悟的方法，讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”,，在讀中想象，充分與文本進(jìn)行交流,，與作者進(jìn)行心與心的溝通,，感受到語(yǔ)言文字的魅力，展現(xiàn)出一個(gè)“學(xué)生,、教師,、教科書(shū)編者與文本對(duì)話”這樣一個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)起良好的讀書(shū)習(xí)慣,，并在閱讀實(shí)踐中通過(guò)學(xué)思結(jié)合習(xí)得學(xué)習(xí)方法,，獲得語(yǔ)文能力?！?/p>
從租界回來(lái)后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思,，他在沉思些什么呢？想一想,，寫(xiě)下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：此處挖掘文本空白,，將讀寫(xiě)整合,，讓學(xué)生置身情境之中，與主人公產(chǎn)生共鳴,，我想只有這樣心靈與心靈的對(duì)話,，語(yǔ)文課才有可能流淌詩(shī)意?！?/p>
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1,、認(rèn)識(shí)并理解“帝國(guó)主義、模范,、風(fēng)和日麗,、燈紅酒綠,、熱鬧非凡,、耀武揚(yáng)威,、巡警、吵嚷,、得意揚(yáng)揚(yáng),、鏗鏘有力、懲處,、抱負(fù),、胸懷,、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)的意思。
2,、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情,。
3,、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文(搜集周恩來(lái)的資料;熟讀課文,，理解詞語(yǔ)意思，并在感受深刻的地方寫(xiě)批注)
教師：多媒體課件,。
1,、出示周恩來(lái)圖片。
師：圖片上的人,，你認(rèn)識(shí)嗎,？關(guān)于他，你都知道些什么呢,？
2,、教師總結(jié)并板書(shū)課題,，齊讀課題,。
3、指導(dǎo)“崛”的寫(xiě)法,，初步解讀課題,。
1、檢查詞語(yǔ)掌握情況
出示詞語(yǔ),，并指名讀,。
將詞語(yǔ)放在句子中再讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思,。(突出學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：借助工具書(shū)理解,、聯(lián)系上下文理解。)
2,、質(zhì)疑,，自主提問(wèn)
師：在預(yù)習(xí)課文之后，有沒(méi)有仍然不懂的問(wèn)題,？
3,、帶著問(wèn)題讀或聽(tīng)讀課文：
指名輪讀課文，要求讀正確,、讀流利,。在讀文過(guò)程中,，隨機(jī)正音。
引導(dǎo)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象,，在有所發(fā)現(xiàn)或有感觸的地方繼續(xù)留下思考的痕跡。
挖掘有價(jià)值的問(wèn)題,，結(jié)合課文重點(diǎn)詞句,，加以解決。如：
1,、周恩來(lái)為什么立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向,？
引導(dǎo)如下：
(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文1—6自然段，突出對(duì)話部分的朗讀指導(dǎo),，體會(huì)周恩來(lái)耳聞“中華不振”時(shí)的疑惑不解,。
(2)多媒體出示百年前中國(guó)貧民區(qū)和租界地照片，渲染對(duì)比,，使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀,，進(jìn)一步感知“中華不振”。
(3)讀課文7,、8自然段,，體會(huì)周恩來(lái)目睹“中華不振”后的悲憤心情。
(讓學(xué)生根據(jù)自己的想象,，也可以加上動(dòng)作,、表情，演一演,，體會(huì)周恩來(lái)之所以立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向,，是因?yàn)樗羁痰馗惺艿健爸腥A不振”。)
2,、 “中華不振”的現(xiàn)狀，引發(fā)了周恩來(lái)怎樣的思考,？
讀課文,，討論交流。
3,、周恩來(lái)面對(duì)“中華不振”,，立下了怎樣的志向,？
分別用“清晰而堅(jiān)定”的語(yǔ)氣讀,，用“鏗鏘有力”的語(yǔ)氣再讀,。
4,、周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有何不同？(在對(duì)比中,，使學(xué)生感悟到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù))
1,、出示課文最后一段,，激情齊讀。
2,、聯(lián)系全文內(nèi)容,，體會(huì)“為中華之崛起而讀書(shū)”的深刻含義,。
3,、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想自己讀書(shū)是為了什么？
齊讀周恩來(lái)寫(xiě)下的著名詩(shī)篇：
大江歌罷掉頭東,，邃密群科濟(jì)世窮,。
面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄,。
回憶自己或了解別人“成長(zhǎng)的故事”,。然后用講故事、寫(xiě)文章,、編短劇、辦手抄報(bào)等方式,，展示學(xué)習(xí)的收獲,。
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
《為中華之崛起而讀書(shū)》是人教版教材第七冊(cè)第7組中的第一篇閱讀課文，本組教材通過(guò)閱讀“成長(zhǎng)故事”,，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),，思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題。課文主要由三部分組成：先寫(xiě)12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng),，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”,，這使他疑惑不解；接著寫(xiě)周恩來(lái)在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮,，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言,，這使他真正體會(huì)到“中華不振”的含義；然后寫(xiě)在修身課上,，周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書(shū)”,。可以說(shuō)，“中華不振”是人物情感發(fā)展變化的源點(diǎn),，它貫穿于故事始終,。教學(xué)時(shí)，可以緊扣“中華不振”這一主線,，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)品味,，了解少年周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)人物的思想感情,。
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,。
3,、理清課文線索，深入體會(huì)文中人物的思想感情,，了解少年周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”遠(yuǎn)大志向的原因,。
⒋、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。
重點(diǎn)：體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,。
難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，搜集了解周恩來(lái)的相關(guān)資料,，并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題；
教師搜集租界,、周恩來(lái)的相關(guān)資料圖片,，準(zhǔn)備課件。
1,、我們一起來(lái)讀一句名言,。（出示“為中華之崛起而讀書(shū)”，齊讀,。）
2,、知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？對(duì),，他就是把畢生精力獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的一代偉人——周恩來(lái)總理,。（出示周總理的照片）
3,、周總理從小志氣高，在12歲時(shí)就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文——為中華之崛起而讀書(shū),。（板書(shū)課題，齊讀）
4,、讀了課題,，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生提出問(wèn)題,，幫助梳理出主要問(wèn)題：周恩來(lái)為什么說(shuō)“為中華之崛起而讀書(shū)”,？）
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。讀后想一想,，課文主要寫(xiě)了什么,？是什么原因讓少年周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”？
2,、檢查生字詞：
帝國(guó)主義欺凌得意揚(yáng)揚(yáng)
租界繁華熱鬧非凡
巡警訓(xùn)斥耀武揚(yáng)威
婦女哭訴衣衫襤褸
（指生豎向朗讀,，出課件介紹背景：在中國(guó)近代，英國(guó),、法國(guó),、日本等帝國(guó)主義國(guó)家憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力，通過(guò)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),、強(qiáng)占領(lǐng)土,、簽定條約等多種方式，對(duì)我們國(guó)家進(jìn)行侵略,，這些國(guó)家就是我們所說(shuō)的帝國(guó)主義列強(qiáng),。租界，就是帝國(guó)主義列強(qiáng)通過(guò)不平等條約強(qiáng)行在中國(guó)獲取的租借地,。）
（再橫向朗讀,，說(shuō)說(shuō)讀到“衣衫襤褸”時(shí),，仿佛看到了什么,。最后齊讀詞語(yǔ)。）
3,、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么,？
（根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)：下了車(chē)星期天修身課）
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師列出的時(shí)間,，再來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。
4、正是因?yàn)椴傅脑捵屔倌曛芏鱽?lái)疑惑不解,，所以他決心到租界去看個(gè)究竟,。作者利用這樣一段話，把前兩件事聯(lián)系在一起,。（出示第六自然段）誰(shuí)來(lái)讀這段話,？（指生讀）這段話，我們稱(chēng)它為過(guò)渡段,，它的作用是承上啟下,，可以把第一件事情和第二件事情自然地銜接起來(lái)?？次闹羞€有哪段話也是過(guò)渡段呢,？（學(xué)生找出第九自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀這段話,。）兩段話讓課文內(nèi)容前后相連,，自然過(guò)渡。這真是一種寫(xiě)作的好方法,。
5,、通過(guò)讀書(shū)，我們知道了課文的主要內(nèi)容,，現(xiàn)在你了解少年周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因了嗎,？能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（學(xué)生回答,，板書(shū)：中華不振）課文中哪些語(yǔ)句讓你感受到中華不振,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句,，把它畫(huà)下來(lái),。
1、交流找到的句子：
伯父和少年周恩來(lái)的對(duì)話（是的,，從伯父的話語(yǔ)中我們知道了“中華不振”,。）
第八自然段
出示：“他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁,。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,，反而把她訓(xùn)斥了一通,。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳,。但是，在外國(guó)租界里,，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女,?！?/p>
許多同學(xué)都找到了這段話，就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧,。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這段話,，想一想，為什么說(shuō)這位婦女是不幸的,？（生自由朗讀）
①她失去了親人,。
她的遭遇讓人同情。請(qǐng)你帶著同情之心讀第一句話,。（生讀）
這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親,，可能是她活潑可愛(ài)的孩子，可能是她相依為命的丈夫,，那都是她至親至愛(ài)的人哪,！請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀。（生讀）
②她的親人被軋死了,，洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng),。
看到這些，她的心里——（生說(shuō)：生氣,、氣憤）所以她在不停地哭訴,。帶著這種感受再讀第一句話。
③她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,，懲處這個(gè)洋人,。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通,。此時(shí),，你的心中在想——（生說(shuō)：中國(guó)巡警不幫助中國(guó)人，卻幫洋人,，真是洋人的幫兇,。點(diǎn)：一個(gè)耀武揚(yáng)威的巡警！）失去了親人,，中國(guó)巡警卻不主持公道,，這心中的悲憤向誰(shuí)哭訴呀,！誰(shuí)來(lái)讀2,、3句話,？（生讀）巡警不幫助她，別的人呢,？
④?chē)^的中國(guó)人都緊握著拳,。但是，在外國(guó)租界里,，誰(shuí)又敢怎么樣呢,？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。仔細(xì)品味圍觀人們的動(dòng)作,，你又知道了什么,？（人們氣憤，但無(wú)可奈何）讓我們?cè)倏匆豢催@位不幸的婦女吧?。ㄖ干x這段話）
是啊,，就是這位衣衫襤褸的婦女啊，她失去了親人是不幸的,，失去親人不能懲處肇事者是不幸的,，失去親人不能得到中國(guó)人的幫助更是不幸的。其實(shí),，在當(dāng)時(shí)的中國(guó),，又有多少這樣的不幸與屈辱啊,！
2,、補(bǔ)充資料：
在上海外灘公園的門(mén)口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”
上海租界的電車(chē),，頭等車(chē)廂供洋人乘坐,，中國(guó)人只能坐三等車(chē)廂。
在漢口租界,，中國(guó)人力車(chē)夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”,。
租界里的洋巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊,。
……租界成了“洋人的天堂”“中國(guó)人的地獄”,。
讀到這些，你又想些什么,？（生說(shuō)）
造成這一切的根本原因是什么,？（中華不振）這就是伯父講到的“中華不振”啊,！少年周恩來(lái)終于明白了伯父的話（出伯父的話）引讀——
因?yàn)橹腥A不振,，所以伯父指著一片繁華熱鬧的地方對(duì)他說(shuō)——
因?yàn)橹腥A不振，所以伯父說(shuō)那是——
因?yàn)橹腥A不振,，所以少年周恩來(lái)看到了發(fā)生在租界的這一幕,。
3,、讀寫(xiě)遷移：
從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思,，他在想些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生寫(xiě)）
①學(xué)生自由表達(dá),，教師點(diǎn)撥,。
②引讀課題。
正是因?yàn)樯倌曛芏鱽?lái)想到了這些,，所以他決心拯救這個(gè)積貧積弱的舊中國(guó),，立志——（指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書(shū)”,！
這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來(lái)的心中重復(fù)了無(wú)數(shù)次,。因此，當(dāng)校長(zhǎng)提問(wèn)時(shí),，他清晰而堅(jiān)定地回答——“為中華之崛起而讀書(shū)”,！
這是他今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書(shū)”,！這是他一生信守的諾言啊——齊讀
這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊——齊讀
“為中華之崛起而讀書(shū)”,，這句誓言不僅激勵(lì)著周恩來(lái)，也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女,。今天,，我們也要思考“為什么而讀書(shū)”的話題。我把梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》的幾句話送給大家,，我相信,，它對(duì)大家思考自己為什么而讀書(shū)一定有所幫助。（出示,，范讀）
“今日之責(zé)任,，不在他人，而全在我少年,。少年智則國(guó)智,，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……少年雄于地球,，則國(guó)雄于地球,。”
同學(xué)們,，你們是國(guó)家的棟梁與希望,！讓我們?yōu)閲?guó)家的強(qiáng)盛，為國(guó)家的繁榮而熱愛(ài)讀書(shū)吧！
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義,、伯父、模范,、風(fēng)和日麗,、燈紅酒綠、熱鬧非凡,、耀武揚(yáng)威,、巡警、吵嚷,、得意揚(yáng)揚(yáng),、懲處、抱負(fù),、胸懷,、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，深入體會(huì)文中人物的思想感情。
3,、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際,，思考自己讀書(shū)的目的,。
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,。
學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文,，熟讀課文,。
教師：多媒體課件。
第一課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1,、出圖：周恩來(lái),。
同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎,？你們了解他嗎？我們二年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文,，《傣族的潑水節(jié)》就是寫(xiě)周恩來(lái)的事情。這么一位了不起的人物,，在他12歲的時(shí)候,，就立下了遠(yuǎn)大的志向。
2,、今天就讓我們走近周恩來(lái)，了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事,?？蠢蠋煂?xiě)課題——“崛起”的“崛”,，是個(gè)生字,，左邊是個(gè)山字旁，右邊是個(gè)“屈”字,。來(lái),，齊讀課題。
3,、崛起,，就是興起，之,，是“的”,。意思就是為中華的興起而讀書(shū)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題,。
4,、讀了課題，你想知道什么,？
周恩來(lái)為什么立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題,，打開(kāi)書(shū)的２１頁(yè)，自己讀吧,，不要齊讀,。按照自己的速度讀，自己讀自己的,。
二,、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。
過(guò)渡：課文讀完了,，會(huì)讀詞語(yǔ)嗎？試試,。
（二）檢查詞語(yǔ)掌握情況,。
1,、出示5組詞語(yǔ),，讀詞、理解部分詞語(yǔ)的意思,。
▲ 帝國(guó)主義列強(qiáng) 租界 ——知道什么是租界嗎,？租界就是租住別人的國(guó)土，里面還不讓弱國(guó)的人進(jìn)去——繼續(xù)讀,。
▲衣衫襤褸,，耀武揚(yáng)威——大家讀到這個(gè)詞的時(shí)候，你仿佛看到了什么,？
▲鏗鏘有力——大聲讀——這就是鏗鏘有力,。
▲懲處 放到句子中：“誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通,?！?/p>
是什么讓周恩來(lái)產(chǎn)生了這樣的想法？
▲中華不振——一起讀（板書(shū)：中華不振）
過(guò)渡：正因?yàn)橹腥A不振,，所以周恩來(lái)立下了為中華之崛起而讀書(shū)的志向,。哪些地方寫(xiě)了中華不振呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文,，凡是能表現(xiàn)中華不振的地方就畫(huà)下來(lái),。
預(yù)設(shè)：
12歲的那年，周恩來(lái)離開(kāi)家鄉(xiāng),，來(lái)到了東北,。當(dāng)時(shí)的東北，是帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn),。他在沈陽(yáng)下了車(chē),，前來(lái)接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩??！”
“為什么？”周恩來(lái)不解地問(wèn),。
“那是外國(guó)租界地,、惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去,！”
“那又是為什么呢,？”周恩來(lái)打破沙鍋問(wèn)到底。
“為什么,？中華不振?。 辈竾@了口氣,，沒(méi)有再說(shuō)什么,。
不久，周恩來(lái)進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書(shū),。他始終忘不了大伯接他時(shí)說(shuō)的話,，經(jīng)常想：“租界地是什么樣的？為什么中國(guó)人不能去那兒,，而外國(guó)人卻可以住在那里,？這不是中國(guó)的土地嗎……”一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他一定要親自去看個(gè)究竟,。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天,，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界,。嘿,！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡,，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā),、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警,。
正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí),，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門(mén)前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么,。他們急忙奔了過(guò)去,，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁,。一問(wèn)才知道,，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人,。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,。但是,，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢,？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女,。這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義。
（四）梳理課文內(nèi)容,。
1,、理清課文層次，引導(dǎo)學(xué)生概括文中的3個(gè)小故事,。
2,、在這3個(gè)小故事中,，哪件事讓周恩來(lái)感受最深刻？課文的哪幾段寫(xiě)了這件事,？
三,、緊扣詞語(yǔ)，精讀感悟,，體會(huì)“中華不振”，了解周恩來(lái)立志的原因。
（一）自主學(xué)習(xí),，初步感悟。
畫(huà)下感受深刻的地方,，不明白的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào),。
（二）交流反饋，自主質(zhì)疑,。
預(yù)設(shè)：為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng),？
為什么中國(guó)巡警不懲處洋人，反而把中國(guó)婦女訓(xùn)斥一通,？
為什么圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,，卻“只能勸勸那個(gè)不幸的婦女”？
（三）研讀重點(diǎn),，深入感悟,。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子抓關(guān)鍵詞,、談感受,。
抓住“懲處”一詞輻射重點(diǎn)段,，理解“中華不振”。
（1）指導(dǎo)寫(xiě)字：學(xué)習(xí)“懲”字,，分析字形,，老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě),。
（2）理解詞語(yǔ)：讀詞語(yǔ),，解詞義，明方法,。
（3）思考討論：懲處誰(shuí),？為什么要懲處洋人？中國(guó)巡警為什么不懲處洋人,？
出示：
“他們急忙奔了過(guò)去,，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁,。一問(wèn)才知道,，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,，懲處這個(gè)洋人,。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通,。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,。但是，在外國(guó)租界里,，誰(shuí)又敢怎么樣呢,？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?！?/p>
▲ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“衣衫襤褸”,，想象、體會(huì)婦女的不幸和悲傷,，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
▲ 由學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，了解租界是個(gè)怎樣的地方,，抓住“闖進(jìn)”一詞,，理解“租界”不允許中國(guó)人隨便入內(nèi)，補(bǔ)充“華人與狗不得入內(nèi)”,。
2,、出示視頻資料，豐富對(duì)“中華不振”的理解,。
3,、感情朗讀,。
（1）引讀：
這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了。她原指望______,，誰(shuí)知,？_______，反而_________,。圍觀的中國(guó)人都________,、但是，_______只能________,。
（2）學(xué)生練讀,，指名讀，齊讀,。
4,、教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟,。
同學(xué)們,，為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,，反而把婦女訓(xùn)斥了一通,？為什么圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女,？
這一切,，都是因?yàn)椹ぉぶ腥A不振
四、寫(xiě)話或說(shuō)話訓(xùn)練,。
（一）從租界回來(lái)后,，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思,，他在沉思些什么呢？想一想,，寫(xiě)下來(lái)或說(shuō)一說(shuō),。
（二）學(xué)生交流寫(xiě)話或說(shuō)話內(nèi)容。
（三）深化對(duì)課題的認(rèn)識(shí),，齊讀課題,，再讀課題。
五,、總結(jié)全文,，引發(fā)思考。
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
25,、為中華之崛起而讀書(shū)
↑
中華不振
第二課時(shí)（略案）
教學(xué)過(guò)程：
一,、比較中體會(huì)周恩來(lái)與其他同學(xué)讀書(shū)目的的不同，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷,。
（一）其他同學(xué)為什么而讀書(shū),？
（二）比較周恩來(lái)與其他同學(xué)讀書(shū)的目的，你有什么感受,？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：為明理,、為做官,、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū)，都是為了滿足自己的生活需求,，而為中華之崛起而讀書(shū),，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái),，體會(huì)周恩來(lái)“天下興亡,，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
（三）有感情地朗讀對(duì)話部分,，并分角色合作讀,。
二、補(bǔ)充“閱讀鏈接”,，加深對(duì)周恩來(lái)的認(rèn)識(shí)。
（一）自讀閱讀鏈接內(nèi)容,。
（二）指名讀周恩來(lái)寫(xiě)下的著名詩(shī)篇：
大江歌罷掉頭東,，邃密群科濟(jì)世窮。
面壁十年圖破壁,，難酬蹈海亦英雄,。
（三）師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的內(nèi)容，感受周恩來(lái)的救國(guó)抱負(fù)和博大胸懷,。
（四）激情誦讀詩(shī)歌，指名讀、齊讀,。
三、回顧全文,，暢談感受,。
（一）有感情地朗讀課文,。
（二）談?wù)剬W(xué)文后的感受。
1、人物：引導(dǎo)學(xué)生從“不解地問(wèn)”,、“打破沙鍋問(wèn)到底”,、“經(jīng)常想”、“沉思”,、“靜靜地坐在那里”等處體會(huì)周恩來(lái)還是個(gè)善思的人,，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。
2,、寫(xiě)法：體會(huì)過(guò)渡句,、過(guò)渡段的用法,。
3、感悟：交流自己為什么而讀書(shū),。
四,、抄寫(xiě)生字詞：把文中四個(gè)字的詞語(yǔ)找出來(lái)，抄在自己的“摘錄筆記”上,。
五,、鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)周恩來(lái)的其他故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長(zhǎng)故事,，為“綜合性學(xué)習(xí)”做準(zhǔn)備,。
為中華之崛起而讀書(shū)
12歲那年。周恩來(lái)離開(kāi)家鄉(xiāng),，來(lái)到了東北,。當(dāng)時(shí)的東北，是帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn),。他在沈陽(yáng)下了車(chē),，前來(lái)接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方,，對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩?。 ?/p>
“為什么,？”周恩來(lái)不解的問(wèn),。
“那是外國(guó)的租借地，惹出麻煩來(lái)可就糟了,，沒(méi)處說(shuō)理去！”
“那又是為什么呢,？”周恩來(lái)打破砂鍋問(wèn)到底,。
“為什么？中華不振??！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么,。
不久,，周恩來(lái)進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書(shū)。他始終忘不了大伯接他時(shí)說(shuō)的話,，經(jīng)常想：“租借地是什么樣的,？為什么中國(guó)人不能去那，而外國(guó)人卻可以住在那里,？這不是中國(guó)的土地嗎……”一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)迷惑不解,，好奇心驅(qū)使著他,，一定要去看個(gè)究竟。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天,，周恩來(lái)背著大伯,，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借地。嘿,！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠,，熱鬧非凡,，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)的,、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警,。
正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí),，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門(mén)前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么,。他們急忙奔了過(guò)去,，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在一旁哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋的站在一旁,。一問(wèn)才知道,，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能替他撐腰,，懲處這個(gè)洋人,。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一頓,。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,。但是，在外國(guó)的租借地里,，誰(shuí)又干怎么樣呢,？只能勸勸那個(gè)個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,。
從租借地回來(lái)后,，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思,，誰(shuí)也不知道他在想什么,。直到在一次修身課上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎,。
那天修身課上,，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題；“請(qǐng)問(wèn)諸生為什么讀書(shū),？”
同學(xué)們踴躍回答,，有的說(shuō)：“為做官而讀書(shū)?！币灿械恼f(shuō),；“為掙錢(qián)而讀書(shū)?！薄盀槊骼矶x書(shū)”……,。
周恩來(lái)一直靜靜的坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言,。魏校長(zhǎng)注意到了,，打手勢(shì)讓大家靜下來(lái)，點(diǎn)名讓他回答,。周恩來(lái)站了起來(lái),，清晰而將定的回答；“為中華之崛起而讀書(shū),！”
魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振,！他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子,，竟有如此的抱負(fù)和胸懷,！他睜大眼睛又追問(wèn)了一句,；“你再說(shuō)一遍,，為什么而讀書(shū)？”
“為中華之崛起而讀書(shū),！”
周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ),，博得了魏校長(zhǎng)的喝彩；“好??！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生??！”
是的，少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,，中國(guó)人要想不受到帝國(guó)主義的欺凌,，就要振興中華。讀書(shū),，就要以此為目標(biāo),。
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
【文章主旨】
這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情,，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,，從而立志要為振興中華而讀書(shū)通過(guò)讀文,，讓學(xué)生感受周恩來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷以及他報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情的同時(shí),，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字認(rèn)識(shí)并理解“帝國(guó)主義列強(qiáng)、租界,、得意揚(yáng)揚(yáng),、懲處、巡警,、衣衫襤褸,、鏗鏘有力、燈紅酒綠,、熱鬧非凡,、”等詞語(yǔ)，并通過(guò)結(jié)合上下文,、資料引入以及想像畫(huà)面等方法理解詞語(yǔ)，并使學(xué)生能夠準(zhǔn)確,、通順地朗讀課文
2．在品讀課文的過(guò)程中,，教會(huì)學(xué)生“圈點(diǎn)勾畫(huà)”等，為文章做批注的方法,，并滲透邊讀邊思考,，邊讀邊想像畫(huà)面的意識(shí)
3．整體解讀文本，抓“中華不振”提領(lǐng)全篇,，并通過(guò)合理想像畫(huà)面、補(bǔ)充資料讓學(xué)生深刻感受到“中華不振”的含義,，并有感情朗讀課文
【難點(diǎn)重點(diǎn)】
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情
難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因
【教學(xué)流程】
（一）、展示圖片導(dǎo)入新課
1,、20xx年的國(guó)慶,，是我們祖國(guó)60年華誕在迎國(guó)慶的閱兵儀式中，在那萬(wàn)民同慶,，舉國(guó)歡騰中你感受到什么,？vcr出示60周年國(guó)慶的盛大場(chǎng)面
2、如今的中國(guó)國(guó)富民強(qiáng),，使得我們驕傲自豪那百年之前的中國(guó)是什么樣的,？vcr出示百年前的中國(guó)人民的苦難生活
（二）揭示課題、產(chǎn)生質(zhì)疑
1,、百年之前的中國(guó)落后,，受帝國(guó)主義的欺凌,，中國(guó)的人民處在水深火熱之中，處在生死掙扎的邊緣在那樣的背景下,，一個(gè)12歲的少年發(fā)出這樣的呼聲
（出示課題）（齊讀）
讀了課題,，你有什么想知道的,？
2、為什么立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向呢,？又是誰(shuí)說(shuō)的呢,？帶著這些問(wèn)題,，打開(kāi)書(shū)第25課,，自由讀書(shū),，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子
【設(shè)計(jì)意圖】：
利用兩幅鮮明對(duì)比的畫(huà)面沖擊學(xué)生的心里,，從而容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)
（一）,、通讀課文
1,、讀了課文，你們一定知道是誰(shuí)立下了這個(gè)志向,，又是因?yàn)槭裁丛蛄⑾隆盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”的志向
你用一個(gè)詞語(yǔ)就說(shuō)明了周恩來(lái)立志的原因（師板書(shū)：中華不振）
2,、正因?yàn)椤爸腥A不振”，所以周恩來(lái)才立下了為中華之崛起而讀書(shū)的志向課文中哪些地方讓我們感受到了“中華不振”呢,？請(qǐng)你們?cè)俅巫x書(shū)，同時(shí)拿去筆在書(shū)上輕輕地畫(huà),，凡是能表現(xiàn)中華不振的地方都可以留下你思考的痕跡
3,、課文又讀了一遍，誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子從課文哪些地方你感受到了“中華不振”,？
（二）認(rèn)讀生字詞
1,、我看有的同學(xué)已經(jīng)讀第二遍了課文讀完了，相信這些詞語(yǔ)你也會(huì)讀嗎,？
2,、知道什么是租界嗎？租界就是一些帝國(guó)主義國(guó)家憑借他們先進(jìn)的武力強(qiáng)大的國(guó)力入侵到弱國(guó),，并在弱國(guó)內(nèi)劃定一個(gè)地方作為他們的獨(dú)立王國(guó),，在里面想干什么就干什么，而且還不準(zhǔn)弱國(guó)的人進(jìn)去這個(gè)地方就是——學(xué)生說(shuō)：租界
3,、“衣衫襤褸”，當(dāng)你讀到這個(gè)詞的時(shí)候，你仿佛看到了什么,？她身上的衣服怎樣,？
衣衫襤褸就是指：身上的衣服破破爛爛
鏗鏘有力大聲讀——鏗鏘有力
這就是鏗鏘有力這個(gè)詞——懲處放到句子中你還會(huì)讀嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：“不把課文讀熟不開(kāi)講”是著名特級(jí)教師于永正多年堅(jiān)持的閱讀教學(xué)信條正確,、流利,、有感情地朗讀課文，既是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo),，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本手段本環(huán)節(jié)采用多種方式理解文中的生字詞
（一）學(xué)習(xí)第七自然段
1,、課文處處都讓我們感受到了——中華不振特別是租界里發(fā)生的那件事，讓同學(xué)們感受最深,，現(xiàn)在就讓我們到租界去看看,，租界究竟是個(gè)怎樣的地方課文第幾段寫(xiě)到了租界？
2,、指名讀第7自然段（出示）
讀第一句突出“闖”從“闖”你知道租界是個(gè)什么樣的地方,？
也就是說(shuō)租界不容許中國(guó)人隨便進(jìn)入
3、是的,，這就是租界,，這就是燈紅酒綠的租界，這就是熱鬧非凡的租界,，這就是不讓中國(guó)人隨便進(jìn)入的租界相信同學(xué)們學(xué)習(xí)第八自然段以后,，對(duì)租界有更深的認(rèn)識(shí)現(xiàn)在就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧自己輕聲讀讀，邊讀邊想想
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)關(guān)鍵字“闖”來(lái)分析租界的特性,，讓學(xué)生深深記住這份恥辱,，同時(shí)更關(guān)注租界中發(fā)生的事，有著“投石問(wèn)路”之效
（二）,、學(xué)習(xí)第八自然段
（投影出示第八自然段,，學(xué)生自由練讀）
1、孩子們,，透過(guò)這字里行間,，你仿佛看到了什么？你看到怎樣的畫(huà)面,？指名說(shuō)把你看到的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎,？先讀第一句衣衫襤褸的婦女，得意洋洋的洋人,，這鮮明的對(duì)比一定刺痛你的心,，請(qǐng)你再讀一讀（出示有關(guān)句子）
2、你看到了,，你看到了那個(gè)可惡的巡警了嗎,？你把你看到的讀出來(lái)，好嗎？讀到這你有想問(wèn)的或想說(shuō)的嗎,？
親人被軋死,，卻遭到訓(xùn)斥你能體會(huì)婦女此時(shí)的心情嗎？
我聽(tīng)得出你對(duì)婦女的同情我也想替婦女鳴不平
我請(qǐng)你再讀讀這幾句話（出示有關(guān)句子）
【設(shè)計(jì)意圖】：在這里通過(guò)追問(wèn),，讓學(xué)生置身處地地想象婦女的痛苦,，將心比心中感受婦女的苦，從而產(chǎn)生情感共鳴,，由此學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的讀,，在讀中影射出對(duì)婦女的同情，對(duì)那是的勞動(dòng)人民同情反復(fù)讀中感情得到提升
3,、這個(gè)中國(guó)的巡警局有沒(méi)有給咱們中國(guó)人撐腰?。?/p>
為什么??？（教師板書(shū)：？）
4,、問(wèn)題的答案就寫(xiě)在黑板上：中華不振?。。ń處熝a(bǔ)充板書(shū)：?。,。?/p>
師：這個(gè)把中國(guó)人軋死的洋人，最后有沒(méi)有被懲處??？
師：那我們又不禁要問(wèn)，這究竟又是為什么,？（教師板書(shū)：,？）
5、除了可恨的洋人,，可憐的婦女，你還看到怎樣的畫(huà)面,？你讀出了你的體會(huì),，孩子們緊握你的拳頭，一起讀
6,、孩子們,，在中國(guó)的國(guó)土上看到了這樣的一幕又一幕，此時(shí)你緊握的拳頭最想做什么,？
我們一定要“懲處”這些洋人
7,、讓我們懷著滿腔怒火，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“懲處”一撇憤，一撇怒,，一豎恨,，公正何在，但是我們只能把對(duì)洋人的恨,、對(duì)婦女的同情放在心里讀讀這個(gè)字在你的本子上也寫(xiě)一個(gè)“懲”字
寫(xiě)好的同學(xué)我們?cè)僮x讀這個(gè)字該不該懲處,？想不想懲處？但是敢不敢懲處,？
是呀,，在外國(guó)租界里誰(shuí)又干怎么樣呢？因?yàn)椴桓覒吞?，所以衣衫襤褸的婦女——
因?yàn)椴桓覒吞?，所以巡警—?/p>
因?yàn)椴桓覒吞帲試^的人—
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)一組排比似的師生對(duì)話,，將課文內(nèi)容提升,，將課文的情感思路梳理，更是讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華越發(fā)對(duì)當(dāng)時(shí)的人們的苦痛表示痛惜,，對(duì)當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民的水生火熱的生活感到痛惜,，從而為周總理的“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向充滿敬意
1、孩子們讓我們走近百年前的中國(guó),，感受那段中華不振的恥辱
（播放電影片段,，內(nèi)容為租界奢侈的生活和中國(guó)人掙扎在死亡線上的對(duì)比）
2、孩子們,，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話,？“在外國(guó)租界里又能怎么樣呢？”
師：這就是租界這就是洋人燈紅酒綠,，熱鬧非凡的租界這就是中國(guó)人沒(méi)處說(shuō)理的租界租界里的一切都讓我們體會(huì)到了——中華不振
3,、從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思,，12歲那年的沉思，注定了周恩來(lái)一生的道路,，他會(huì)沉思些什么呢,？
讓我們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，下節(jié)課再交流,。
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,，從而立志要為振興中華而讀書(shū),，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向,。
課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰,。12歲的周恩來(lái)對(duì)伯父所說(shuō)的“中華不振”的疑惑不解和他在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮,，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言，正是使他立下“為中華之崛起而讀書(shū)“這一偉大志向的導(dǎo)火索,，在修身課上,，周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ)“為中華之崛起而讀書(shū)”；是他少年時(shí)代就心系祖國(guó)的具體表現(xiàn),。
這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好文章,。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，會(huì)水到渠成的解決學(xué)生“為什么而讀書(shū)”這一古老而又嶄新的問(wèn)題,，
課文所寫(xiě)內(nèi)容距離學(xué)生生活比較遠(yuǎn),，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，但學(xué)生對(duì)敬愛(ài)的周總理并不陌生,，所以課前讓學(xué)生查找有關(guān)舊中國(guó)“外國(guó)租界地“的材料,，查找帝國(guó)主義者侵略者如何侵略中國(guó)的資料，查找周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料,，課上進(jìn)行交流,，以便學(xué)生更好地理解課文。
四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的理解,、分析,、歸納、朗讀,、感悟,、小組合作學(xué)習(xí)能力，以此為基礎(chǔ),，在本節(jié)課的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)以上能力的培養(yǎng),。
第一課時(shí)
1、讀課文,，了解大意,，理清課文順序，給課文分段,。學(xué)習(xí)生字生詞,。
2、在小組合作學(xué)習(xí)中提高識(shí)字能力,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和理解生詞的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字生詞,。
教學(xué)難點(diǎn)：給課文分段,。
第二課時(shí)
1、有感情地朗讀課文,，了解周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)“這一遠(yuǎn)大志向的過(guò)程,，深入地體會(huì)周恩來(lái)樹(shù)立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解,、感悟,、朗讀和收集資料的能力。
2,、通過(guò)課前收集的資料,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3,、在小組合作學(xué)習(xí)中開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路,。
4、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。
第一課時(shí)
（一）,、創(chuàng)設(shè)情境。
1,、你知道哪些名人名言,？
2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書(shū),。
3,、指名讀。
4,、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說(shuō)出他讀書(shū)的目的的嗎,？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書(shū),。
5,、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀,。
（二）,、初讀課文，感知大意,，理請(qǐng)線索,。
1、教師范讀課文,，學(xué)生想從課文中知道了什么,？
2,、學(xué)生自由讀課文。
3,、匯報(bào)：從課文中知道了什么,？概括說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
4,、課文可分為幾段,？
（三）、學(xué)習(xí)生字生詞,，
1,、教師板書(shū)要求學(xué)會(huì)的字和要求認(rèn)識(shí)的字。
2,、學(xué)生自由讀生字,。
3、指名讀生字,。
4,、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：
（1）、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會(huì)的字的音,？怎樣記住要求學(xué)會(huì)的字的形,？通過(guò)書(shū)中的生詞和課外的詞理解生字的意思。
（2）怎樣記住要求認(rèn)識(shí)的字的音,？
1,、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo),。
匯報(bào)要求學(xué)會(huì)的字,。
（1）、租是平舌音,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),。“懲”是陽(yáng)平,，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲,。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊
（3）,、通過(guò)組詞練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國(guó)主義、租界地”的意思,。
（4）,、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上,、中,、下三部分,，這兩個(gè)字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫(xiě)，幫助學(xué)生正確記憶,。
匯報(bào)要求認(rèn)識(shí)的字。
（1）,、指名讀,。
（2）、開(kāi)火車(chē)讀,。
（四）,、練習(xí)朗讀課文。
（五）,、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲,。
第二課時(shí)
（一）、談話激趣,。
1,、出示舊中國(guó)東北的“外國(guó)租界地”圖片。
2,、指名匯報(bào)課前查找的有關(guān)“外國(guó)租界地”和“帝國(guó)主義列強(qiáng)”的資料,。
3、師：12歲的周恩來(lái)看到外國(guó)租界地的燈紅酒綠,、看到中國(guó)同胞任洋人欺侮,，他是怎樣想的、怎樣做的呢,？下面我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)課文,。
（二）、學(xué)習(xí)第一部分,，?感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事,。
1、自由讀第一段,，想一想少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子,？
2、指名回答上面的問(wèn)題,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題,、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國(guó)家大事,、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子,。
3、分角色朗讀第一段,。
（1）,、周恩來(lái)的話應(yīng)該怎樣讀,？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？
（2）,、指名分角色讀,，師生評(píng)議后再指名讀。
（三）,、學(xué)習(xí)第二部分,，感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó)。
1,、過(guò)渡：租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán),，他一定要弄個(gè)明白。
2,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段,，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的,？
3,、小組討論后匯報(bào)交流。
4,、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨,。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁,。
5,、想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的,，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么,？
6、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國(guó)主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國(guó)的,。
7,、作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
8,、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段,？（沉痛、悲傷）
（四）,、學(xué)習(xí)第三部分,，感受少年的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。
1,、過(guò)渡：看到這一切,，少年周恩來(lái)陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？
2,、指名讀,，大家思考，周恩來(lái)常常在想什么,？?
3,、匯報(bào)上面的問(wèn)題。
4,、周恩來(lái)在沉思中樹(shù)立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書(shū),。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？小組討論后匯報(bào)交流,。
5、周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同,，為什么會(huì)不同,？
6、指導(dǎo)朗讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,，為什么從而體會(huì)周恩來(lái)志向的異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖,。
（五）,、拓展總結(jié)，升華情感,。
1,、讀最后一段。
2,、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎,？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。
3,、學(xué)生談聽(tīng)后的感受,。
4、談一談自己為什么而讀書(shū),？
課程資源開(kāi)發(fā)
1、將舊中國(guó)東北“外國(guó)租界地”圖片、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件,。
2,、學(xué)生課前收集有關(guān)“外國(guó)租界地”、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略者侵略,、周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料及名人名言,。
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。積累“伯父,、模范,、巡警、吵嚷,、懲處,、抱負(fù)、胸懷,、帝國(guó)主義,、燈紅酒綠、熱鬧非凡,、風(fēng)和日麗,、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng),、振興中華”等詞語(yǔ),。
2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3．能概括課文主要內(nèi)容，初步感受“中華不振”的原因,。
學(xué)會(huì)根據(jù)人物及聯(lián)系事件概括課文的主要內(nèi)容,。
體會(huì)中華不振的原因。
1．出示周恩來(lái)的圖片,，這個(gè)人是誰(shuí)呢,？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)周恩來(lái)的了解。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊,，周恩來(lái)是我們開(kāi)國(guó)的第一任總理,，是偉大的革命家、政治家,、軍事家,。是深受全國(guó)各族人民敬重和愛(ài)戴的領(lǐng)袖，他卓著的功勛,、崇高的品德,、光輝的人格深深銘記在全國(guó)人民和世界人民的心中。今天,，讓我們走近少年周恩來(lái),，了解他成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的事。
揭示課題：《為中華之崛起而讀書(shū)》,。
2．知道這篇課文講的是誰(shuí)為中華之崛起而讀書(shū)嗎,？題目是什么意思呢,？（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不知道題目的意思可讓學(xué)生采用查字典的方法理解“之”和“崛起”的意思，幫助理解題目的意思,。）
1．讀課文,，讀準(zhǔn)生字詞，讀通順句子,。
2．檢查字詞認(rèn)讀情況,。
（1）帝國(guó)主義列強(qiáng)；租界,；巡警,；耀武揚(yáng)威；得意揚(yáng)揚(yáng),；懲處,。
（2）模范；吵嚷,；踴躍回答,；鏗鏘有力。
3．想課文人物及人物身上的事,，結(jié)合課文題目概括課文主要內(nèi)容。
①默讀課文,，思考在周恩來(lái)身上發(fā)生了哪些事情,？
②小組交流課文中發(fā)生的事情。
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生對(duì)內(nèi)容的概括很啰唆,，帶有復(fù)述課文的性質(zhì),，教師則應(yīng)先肯定學(xué)生對(duì)課文讀得熟練，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考哪些話可去掉不用說(shuō),，哪些話必須保留,，直至每件事情能用一句話概括出來(lái)。
如果學(xué)生能把幾件事情串連起來(lái)說(shuō)則讓學(xué)生總結(jié)概括敘事性課文大意的方法,，使學(xué)生明白要結(jié)合人物,、事件、課題來(lái)概括,。
1．過(guò)渡語(yǔ)：有人說(shuō)：有志不在年高,；也有人說(shuō)：自古英雄出少年；我們的祖先還教育我們“天下興亡,，匹夫有責(zé)”,。是什么原因使周恩來(lái)立下了為中華之崛起而讀書(shū)的志向？
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說(shuō)到周恩來(lái)看到洋人欺凌中國(guó)人,，而中國(guó)人卻無(wú)處申冤或者伯父告訴他不要隨便到租界去玩,，教師都加以肯定。同時(shí)總結(jié)到這一切都是因?yàn)橹腥A不振。
2．默讀課文,，畫(huà)出體現(xiàn)中華不振的句子,，寫(xiě)上自己的批注。
3．學(xué)生交流,。
（1）出示句子：
他在沈陽(yáng)下了車(chē),，前來(lái)接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方,，對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩?。 ?/p>
“那是外國(guó)租界地,，惹出麻煩來(lái)可就糟了,，沒(méi)處說(shuō)理去！”
“為什么,？中華不振?。 辈竾@了口氣,，沒(méi)有再說(shuō)什么,。
①指導(dǎo)朗讀。（如果學(xué)生感情不到位,，師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)情境和標(biāo)點(diǎn)來(lái)領(lǐng)悟朗讀,。）
②體會(huì)中華不振。
③詞語(yǔ)積累：周恩來(lái)不解地問(wèn),。橫線上的詞語(yǔ)還可以換成什么,？（預(yù)設(shè)：疑惑地；睜大眼睛,；仰起頭）
（2）出示句子：
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天,，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界,。
①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“闖”字所蘊(yùn)含的意義,。（中國(guó)人是不能隨便進(jìn)到租界里去的。）
②理解“租界”的意思,。結(jié)合描寫(xiě)租界特點(diǎn)的句子體會(huì)租界是一個(gè)什么樣的地方,？
③插入資料：
據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)自1845年英國(guó)從《上海租界章程規(guī)定》中取得第一塊租界,，至1902年奧匈帝國(guó)設(shè)立天津租界,。前后共有27塊租界,，其中有25塊租借國(guó)單一的專(zhuān)管租界,，2塊公共租界,。
各國(guó)租界的分布（1911年）：
英國(guó)7處：天津英租界、漢口英租界,、廣州英租界,、九江英租界、廈門(mén)英租界,、鎮(zhèn)江英租界,、上海英租界,；
日本5處：天津日租界、漢口日租界,、蘇州日租界、杭州日租界,、重慶日租界,；
法國(guó)4處：上海法租界、天津法租界,、漢口法租界,、廣州法租界；
德國(guó)2處：天津德租界,、漢口德租界,；
俄國(guó)2處：天津俄租界,、漢口俄租界；
意大利1處：天津意租界,；
奧匈帝國(guó)：1處天津奧租界,；
比利時(shí)1處：天津比租界：（1931年中國(guó)收回天津比租界。）
公共租界2處：
上海公共租界,；（由英美租界合并而成,。）
鼓浪嶼公共租界；（英,、美,、德、法,、西,、日、丹麥,、荷蘭,、瑞典和挪威。）
天津最高峰時(shí)有9個(gè)國(guó)家設(shè)立租界,。（天津美租界在1902年合并入英租界,。）
④讀了這些資料，你又看到了一個(gè)什么樣的舊中國(guó),？
（3）出示第8自然段：
正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí),，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門(mén)前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么,。他們急忙奔了過(guò)去,，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁,。一問(wèn)才知道,，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,，懲處這個(gè)洋人,。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通,。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。
①學(xué)生交流自己讀后的體會(huì),。
②插入資料：
19世紀(jì)末,，中國(guó)社會(huì)正處于半殖民地半封建社會(huì)。西方資本主義列強(qiáng)掀起了一股瓜分中國(guó)的狂潮,，日本也不例外,。1894年日本偷襲清政府派往朝鮮的運(yùn)兵船，清政府被迫對(duì)日宣戰(zhàn),，由此中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),。戰(zhàn)爭(zhēng)中，清朝北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi),，日軍占領(lǐng)威海衛(wèi),，同年日軍占領(lǐng)遼東,。戰(zhàn)爭(zhēng)以清政府的失敗告終。次年,，清政府與日本簽訂《中日馬關(guān)條約》,，條約規(guī)定中方支付巨額戰(zhàn)爭(zhēng)賠款，并賠償日本軍費(fèi),，向日本開(kāi)放杭州,、沙市、重慶等通商口岸,。清政府允許日本企業(yè)在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠,，并且免收日本商品的關(guān)稅?！恶R關(guān)條約》的簽訂,，使得中國(guó)的半殖民地半封建程度大大加深。資本主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)開(kāi)始由商品輸出和大規(guī)模武裝侵略轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本輸出,。1900年,，西方列強(qiáng)為擴(kuò)大侵略利益，組建八國(guó)聯(lián)軍,，發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng),，雖然遇到義和團(tuán)的頑強(qiáng)抵抗，但義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)終在中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓下失敗了,。侵略者攻占北京,，慈禧太后攜光緒帝倉(cāng)皇出逃，她一面加緊鎮(zhèn)壓反帝運(yùn)動(dòng),，一面派人與侵略者議和,。于是李鴻章代表清朝與西方11國(guó)簽訂了《辛丑條約》。
《辛丑條約》規(guī)定：①中方賠償各國(guó)約9,。8億兩白銀,；②在北京東交民巷設(shè)立外國(guó)使館界，由各國(guó)派兵駐守,，界內(nèi)不允許中國(guó)人居住……
中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民日益貧困化以至大批破產(chǎn),，他們過(guò)著饑寒交迫和毫無(wú)政治權(quán)利的生活……
③情景復(fù)現(xiàn)：
結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況：這個(gè)婦女會(huì)哭訴些什么,？洋人又會(huì)說(shuō)些什么？中國(guó)的巡警會(huì)怎樣做,？請(qǐng)幾位學(xué)生演一演,。
④聯(lián)系上下文，想象寫(xiě)話：如果你是周恩來(lái),，你想對(duì)中國(guó)人說(shuō)些什么,？
⑤交流寫(xiě)話,，釋疑解難。請(qǐng)幾名學(xué)生到臺(tái)前展示,，師生合作評(píng)價(jià),。此處評(píng)價(jià)有3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是情感體會(huì)是否到位；二是語(yǔ)言表達(dá)是否恰當(dāng),；三是書(shū)寫(xiě)是否工整,。
⑥指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“巡”，注意筆畫(huà)“撇點(diǎn)”,。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嚷”,，注意嚷的筆畫(huà)較多，橫筆,、豎筆不要少寫(xiě),，各部件擺放要合理。
看著貧窮,、落后的祖國(guó),，看到自己的同胞被洋人肆意地欺凌，而自己作為中國(guó)人卻無(wú)能為力,，敢怒不敢言,。12歲的周恩來(lái)又做出了什么決定呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討,。
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1．學(xué)習(xí)生字,、新詞。理解“風(fēng)和日麗,、疑惑不解,、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用,。
2．通過(guò)反復(fù)朗讀,，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。
3．有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者所表達(dá)的感情,。
4．了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用講故事,、寫(xiě)文章,、編短劇、辦手抄報(bào)等方式,，展示學(xué)習(xí)的收獲,。
（一）初步談話，理解課題,。
同學(xué)們,，你們現(xiàn)在讀書(shū)的目的是什么,？回頭看看我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書(shū)？
（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料
（三）觀看錄像,，感受情景,。
看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景,。
（四）檢查預(yù)習(xí),，反饋交流。
1．學(xué)生自由讀課文,，教師強(qiáng)調(diào)要求：
(1)讀通課文,，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋,。
(2)不懂的地方,，多讀幾遍，并在書(shū)上作上記號(hào),，待會(huì)在全班交流,。
(3)邊讀邊思考，課文寫(xiě)了幾件事,？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)“,？
2．生字中“嚷、懲,、鏗,、鏘”是后鼻韻，“范,、巡”是前鼻韻,。“范,、懲”是上下結(jié)構(gòu),，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。
3．反饋交流,，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn),、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng),、鏗鏘有力,、諸生“等詞語(yǔ)的意思。
4．學(xué)生提出文章中不懂的地方,，師生共同解決,。
5．課文寫(xiě)了三件事,。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng),，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“,，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮,，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言,，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義；第三件事講周恩來(lái)在修身課上,，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書(shū)”,。
（五）學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文,。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感,。
（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)流程
（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分,。
1．有感情地朗讀課文的的第一部分,。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的,？
2．指名學(xué)生朗讀這一部分,。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話時(shí)，“為什么”,？“那又是為什么呢,？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒,，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣,。
3．尊重學(xué)生自身的體會(huì),，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo),。如：從“為什么”,？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注,?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里,？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀察周邊的事情,。
4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀,。
（二）學(xué)習(xí)課文第二部分,。
1．自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？
2．學(xué)生讀完課文后,，想象當(dāng)時(shí)的情景,，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的,，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？
3．學(xué)生演完后,，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受,？
4．有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后,，受到列強(qiáng)的欺凌,。深刻理解“中華不振”的具體含義。
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分,。
1．指名學(xué)生朗讀,，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？
2．讓學(xué)生聯(lián)系全文,，體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程,。
3．學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢,？寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)他沉思什么,？
4．全班交流寫(xiě)的內(nèi)容。
5．讀這部分,，你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么,？
（四）課外延伸,。
1．閱讀關(guān)于寫(xiě)周恩來(lái)總理故事的書(shū),，從而進(jìn)一步了解偉人。
2．將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事,、寫(xiě)文章,、編短劇、辦手抄本等形式,，展示學(xué)習(xí)的收獲,。
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1、學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)變化,，描寫(xiě)人物思想品格的方法;
2,、從周恩來(lái)的言行變化中體會(huì)“為中華之崛起而讀書(shū)”的`原因,，從小樹(shù)立為國(guó)家繁榮,、民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的理想,。
學(xué)情分析：本班共33名學(xué)生，其中男生16人,，女生17人,，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真的有15人，中等生10人,，學(xué)困生8人,。從整體來(lái)講，本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力不夠強(qiáng),。
這一課講述了少年周恩來(lái)在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)后,，立志為振興中華而讀書(shū)的事,。
在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,。
有感情的朗讀、讀重點(diǎn)句子,、聯(lián)系上下文理解課文,、畫(huà)人物的語(yǔ)言、行為變化,、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果、小組內(nèi)討論,。
教學(xué)媒體：電子白板,、課件,、投影儀
1、課文講了幾件事?
2,、使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么?
一、解釋課題：【1分鐘】
崛起：
中華：
二,、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，語(yǔ)言導(dǎo)入,?！?分鐘】
日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大,。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅,，有過(guò)遭受挫折的煩惱,，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。少年周恩來(lái)曾經(jīng)親眼目睹了生活在水深火熱中的中國(guó)人民,，從而立下了遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),，你想知道他立下了一個(gè)什么目標(biāo)嗎?
二、聽(tīng)課文范讀,，播放音頻文件,，熟悉課文內(nèi)容,。【5分鐘】
三,、整體理解課文結(jié)構(gòu),，劃分層次。
四,、解決生詞,，出示課件。
五,、新授
1,、學(xué)習(xí)第一部分
2、第一部分：講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng),，就聽(tīng)到伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”，這使他疑惑不解,?！痉椒ǎ河懈星榈乩首x，讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣——不解什么?周恩來(lái)追問(wèn)什么?讀出疑惑不解的語(yǔ)氣,?！?/p>
3、出示課件【第一次過(guò)渡句“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解,，好奇心驅(qū)使著他,，一定要親自去看個(gè)究竟”】
承接上文：周恩來(lái)聽(tīng)到伯父的話之后經(jīng)常想問(wèn)題。
開(kāi)啟下文：好奇心促使周恩來(lái)想去租借看個(gè)究竟,。自然引出下文——交代周恩來(lái)闖入租界的原因,。(7、8自然段)
4,、在租界里,，周恩來(lái)又看到了什么?
①、租界是什么樣子的?
②中國(guó)的百姓在租界里的遭遇怎樣?
學(xué)生展示：
1,、寫(xiě)一寫(xiě),，劃一劃;
2、小組代表回答(說(shuō)清楚第幾頁(yè),，第幾段,，那一句?)
學(xué)習(xí)第二部分：(6——8自然段)講周恩來(lái)親眼見(jiàn)到中國(guó)人在租界受到了不公正的待遇,。
教法：
①,、一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的,，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)舉手回答,。
②,、談一談作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌又是怎樣一種感受?請(qǐng)舉手回答。
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1,、有感情地朗讀課文,，了解樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)“這一遠(yuǎn)大志向的過(guò)程，深入地體會(huì)樹(shù)立志向的情感歷程,。培養(yǎng)學(xué)生的理解,、感悟、朗讀和收集資料的能力,。
2,、通過(guò)課前收集的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。
3,、在小組合作學(xué)習(xí)中開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路。
4,、感受少年的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
：兩課時(shí)
1,、你知道哪些名人名言,？
2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書(shū),。
3,、指名讀。
4,、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說(shuō)出他讀書(shū)的目的的嗎,？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書(shū),。
5,、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀,。
1,、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么,？
2,、學(xué)生自由讀課文。
3,、匯報(bào)：從課文中知道了什么,？概括說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
4,、課文可分為幾段,？
1,、教師板書(shū)要求學(xué)會(huì)的字和要求認(rèn)識(shí)的字。
2,、學(xué)生自由讀生字,。
3、指名讀生字,。
4,、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：
（1）、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會(huì)的字的音,？怎樣記住要求學(xué)會(huì)的字的形,？通過(guò)書(shū)中的生詞和課外的詞理解生字的意思。
（2）怎樣記住要求認(rèn)識(shí)的字的音,？
5,、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo),。
匯報(bào)要求學(xué)會(huì)的字,。
（1）、租是平舌音,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),?！皯汀笔顷?yáng)平,，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。
（2）,、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊
（3）,、通過(guò)組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國(guó)主義,、租界地”的意思,。
（4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤,，“嚷”字右邊分上,、中、下三部分,，這兩個(gè)字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫(xiě),，幫助學(xué)生正確記憶。
匯報(bào)要求認(rèn)識(shí)的字,。
（1）,、指名讀。
（2）,、開(kāi)火車(chē)讀,。
1,、出示舊中國(guó)東北的“外國(guó)租界地”圖片。
2,、指名匯報(bào)課前查找的有關(guān)“外國(guó)租界地”和“帝國(guó)主義列強(qiáng)”的資料,。
3、師：12歲的少年看到外國(guó)租界地的燈紅酒綠,、看到中國(guó)同胞任洋人欺侮,，他是怎樣想的、怎樣做的呢,？下面我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)課文,。
1、自由讀第一段,，想一想少年時(shí)期的主人公是一個(gè)怎樣的孩子,？
2、指名回答上面的問(wèn)題,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：少年時(shí)期的主人公是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題,、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國(guó)家大事,、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子,。
3、分角色朗讀第一段,。
（1）,、伯父的話應(yīng)該怎樣讀？
（2）,、指名分角色讀,，師生評(píng)議后再指名讀。
1,、過(guò)渡：租界地對(duì)于少年主人公來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán),，他一定要弄個(gè)明白。
2,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段,，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的,？
3,、小組討論后匯報(bào)交流。
4,、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨,。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。
5,、想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么,？
6,、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國(guó)主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國(guó)的,。
7,、作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受,。
8,、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段,？（沉痛,、悲傷）
1,、過(guò)渡：看到這一切,，少年陷入了深深地沉思之中,，12歲的他在想什么呢,？
2、指名讀，大家思考,，主人公常常在想什么,？
3、匯報(bào)上面的問(wèn)題,。
4,、在沉思中樹(shù)立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書(shū),。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思,？小組討論后匯報(bào)交流,。
5,、讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同，為什么會(huì)不同,？
6,、指導(dǎo)朗讀所說(shuō)的兩句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,，為什么從而體會(huì)志向的異常堅(jiān)定,，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。
1,、讀最后一段,。
2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎,？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流,。
3、學(xué)生談聽(tīng)后的感受,。
4,、談一談自己為什么而讀書(shū)？
1,、將舊中國(guó)東北“外國(guó)租界地”圖片,、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件,。
2,、學(xué)生課前收集有關(guān)“外國(guó)租界地”,、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料及名人名言,。
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,，從而立志要為振興中華而讀書(shū),，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。
1,、學(xué)會(huì)本課生字詞,。
2、有感情得朗讀課文,，深入地體會(huì)文中人物的思想感情,。
3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。
重點(diǎn)：閱讀體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,。
難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,。
1,、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書(shū)”(板書(shū))齊讀，個(gè)別讀,。問(wèn)為什么這樣讀?(你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎?)
2,、交流課前搜集的資料,，了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡,。
1,、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決,。
2,、指名讀全文,，正音,。解決“華,、索,、模,、振”在文章中的正確讀音,。
3,、同桌互讀。
1,、自讀思考：課文章寫(xiě)了哪幾件事?課文的哪些自然段分別寫(xiě)了這些事情?
2,、課文的哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?
學(xué)生交流搜集的中國(guó)近代史上發(fā)生的重大歷史事件,。
1、板書(shū)課題,。
2,、12歲的周恩來(lái)竟把為中華之崛起確立為自己的讀書(shū)的目標(biāo)可以看出當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況怎樣?
1、默讀1-8自然段,，想一想周恩來(lái)經(jīng)歷了哪些事讓他感受到了“中華不振”,。
2、輕聲讀周恩來(lái)和伯父的對(duì)話部分,，從兩個(gè)人的對(duì)話中能體會(huì)到什么?
3,、指導(dǎo)朗讀周恩來(lái)和伯父的對(duì)話部分。
4,、12歲的周恩來(lái)聽(tīng)了伯父說(shuō)的“中華不振”后內(nèi)心產(chǎn)生了很多疑惑,，終于來(lái)到了租界地親眼見(jiàn)到了洋人欺負(fù)中國(guó)人的情景，才真正感受到了“中華不振”的含義,。默讀8自然段,，想一想課文中介紹了哪些人，把描寫(xiě)這些人的詞句畫(huà)一畫(huà),，把你從這些詞句中體會(huì)到的寫(xiě)在句子旁邊,。
5、學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥,，體會(huì)人物情感。
a.衣衫襤褸的中國(guó)婦女失去了親人卻無(wú)人主持公道是因?yàn)槭裁?
b.外國(guó)洋人肇事害人不知羞愧仍然得意洋洋是因?yàn)槭裁?
c. 中國(guó)的巡警不顧同胞的苦痛,，不顧民族尊嚴(yán)甘愿做洋人走狗這又是因?yàn)槭裁?
d.圍觀的中國(guó)人眼看同胞被欺侮只能握緊拳頭敢怒不敢言這還是因?yàn)椤爸腥A不振”,。
6、播放圖片《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》,、《八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)北京》,、《圓明園遺址》、《南京大屠殺》談感受,，指導(dǎo)朗讀第8自然段,。
7、從租界回來(lái)的周恩來(lái)有什么表現(xiàn)?默讀9-最后的自然段,，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句,。
8、周恩來(lái)在沉思什么?
9,、這就是少年周恩來(lái)立下的讀書(shū)目標(biāo)——為中華之崛起而讀書(shū),。
10、這是周恩來(lái)一生信守的諾言——為中華之崛起而讀書(shū),。
11,、這也是周恩來(lái)為之奮斗一生的目標(biāo)——為中華之崛起而讀書(shū)。
1、周恩來(lái)生平介紹,，感受他不平凡的一生,。
2、生活在幸福,、和平年代的你們是否也有自己的讀書(shū)志向呢?
為中華之崛起而讀書(shū)
中華不振-----立志讀書(shū)
一,、緊扣“中華不振”，整體解讀文本
從內(nèi)容上看,，課文涉及很多方面,，經(jīng)過(guò)一番琢磨，我發(fā)現(xiàn)在這些看似沒(méi)有聯(lián)系的場(chǎng)景與事件背后卻有著一條內(nèi)在的隱線,，即：中華不振,。教學(xué)只要能緊緊抓住“中華不振”深入解讀，必然會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身,，讓每一個(gè)文字都因?yàn)椤爸腥A不振”而立在學(xué)生眼前,，活在學(xué)生心中。因此,，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生尋找反映中華不振的詞句,。學(xué)生雖角度不一，答案多元,，感悟也有不同,，但對(duì)“中華不振”都有了較深刻的思考。
二,、剖析文本語(yǔ)言，洞察內(nèi)心情感,，深入感悟文本
言為心聲,，語(yǔ)言是情感的外在表現(xiàn)形式，語(yǔ)文教學(xué)講究“披文以入情”,。文本所描述的事件是周恩來(lái)立志的主要原因,，但是讓學(xué)生僅僅了解這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，走進(jìn)事情發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng),。因此在教學(xué)中我緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)深入體會(huì)洋人,、中國(guó)巡警,、圍觀的中國(guó)人三種人物對(duì)被軋死親人的婦女出乎常人的態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華之不振,，激發(fā)學(xué)生的情感,，學(xué)生也自然而然地感悟到了周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心情。體會(huì)只有對(duì)這一事件的深深觸動(dòng)，學(xué)生才能真正走進(jìn)周恩來(lái)的內(nèi)心世界,，也才能領(lǐng)會(huì)周恩來(lái)立志要為中華之崛起而讀書(shū)的原因,。其次文本所介紹的中國(guó)屈辱史僅僅是當(dāng)時(shí)社會(huì)縮影的一角，要讓學(xué)生明白今天的事絕不是一種偶然,，因而在教學(xué)中我又為學(xué)生補(bǔ)充了四幅有舊中國(guó)代表的圖片,，讓學(xué)生對(duì)文本有更深的體會(huì)。
三,、拓展文本,，聯(lián)系自我。
如果本文僅限于對(duì)中華之不振的了解,，僅限于對(duì)那段歷史的拷問(wèn),，僅限于對(duì)周恩來(lái)少年時(shí)立志為中華之崛起而讀書(shū)的欽佩，那本文的教學(xué)就是不完整的,。立志是行動(dòng)的起點(diǎn),，因此課的最后我適當(dāng)?shù)赝卣沽巳宋铮a(bǔ)充了周恩來(lái)后來(lái)是怎樣實(shí)踐自己的誓言,，不僅豐滿了人物形象,，也讓學(xué)生明白光立志還不夠，更要用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的誓言,。其次讓學(xué)生思考在現(xiàn)在我們又是為什么而讀書(shū)?讓學(xué)生明白讀書(shū)的真正目的,。
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
本課以“學(xué)會(huì)關(guān)心”為主題，在教學(xué)中力求打破學(xué)科界限,，讓學(xué)生在情景中打動(dòng)心靈,，在閱讀中生成感受，在活動(dòng)中詮釋行為,，提升感受,。在實(shí)踐延續(xù)中積極體驗(yàn)，付諸行動(dòng),。讓學(xué)生懂得“落后就要挨打”的道理,，樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向是本課的教學(xué)目的所在。
１,、通過(guò)讀故事,、誦名人名言、開(kāi)展模擬小比賽活動(dòng)等方式,，緬懷革命先烈,，懂得“落后就要挨打”的道理，樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng),，為中華之崛起而讀書(shū)的愛(ài)國(guó)志向,。
２,、引導(dǎo)學(xué)生思考如何把愛(ài)國(guó)情感落實(shí)在具體行動(dòng)中，明確自己的責(zé)任,。
通過(guò)學(xué)習(xí),，樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向，為自己制定一份切實(shí)可行的成材計(jì)劃,。
ppt課件,、錄象片斷、模擬人民英雄紀(jì)念碑的紙板７塊,、名言小卡片,、搜集有關(guān)我國(guó)誠(chéng)信危機(jī)、環(huán)境危機(jī),、惡習(xí)危機(jī),、教育危機(jī)、健康危機(jī),、科技危機(jī),、文化危機(jī)的資料和言論。
（一）情景導(dǎo)入,，揭示課題
播放《你是這樣的人》樂(lè)曲,，邊看有關(guān)周總理工作的圖片師邊深情朗誦：
在這里
我要歌頌一個(gè)人
歌頌智慧和精力
歌頌馬蹄蓮的純潔和質(zhì)樸
在民族迷失了道路的地方
他以一個(gè)微笑
解開(kāi)了人民的疑惑
他以神奇的魅力征服過(guò)所有的人
他以革命家的力量和戰(zhàn)士的熱情
使貧困的土地上開(kāi)滿了花朵
他的心臟和脈搏
在人民的軀體里從沒(méi)有停止過(guò)跳動(dòng)
他就是把畢生獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的一代偉人，我們?nèi)松目,！芏鱽?lái)總理,。周總理從小志氣高，在他12歲時(shí)就許下”為中華之崛起而讀書(shū)”的誓言,。（板書(shū)課題：為中華之崛起而讀書(shū)）下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到30頁(yè),，讀讀鏈接橋里的故事，你有什么感想,？（師生交流）
[設(shè)計(jì)意圖：用抒情的贊美詩(shī)和生動(dòng)的故事讓一代偉人周總理自然地走進(jìn)學(xué)生心田,，使學(xué)生初步懂得一個(gè)人從小要有遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的理想,。情景導(dǎo)入和故事的閱讀方式符合學(xué)生的心理特征。]
（二）理解“為中華之崛起而讀書(shū)”的含義
１,、課件出示人民英雄紀(jì)念碑圖文
教師：同學(xué)們,，整理好衣服，佩戴好紅領(lǐng)巾,，請(qǐng)肅立,！請(qǐng)向一切為了爭(zhēng)取民族和人民的自由幸福而犧牲的英雄們深深鞠躬！
２,、師：如果在紀(jì)念碑上開(kāi)辟一小塊緬懷者留言板,，你會(huì)在上面寫(xiě)什么,？
發(fā)小紙片，學(xué)生各自書(shū)寫(xiě),。
實(shí)物投影展示其中的部分留言,。
３,、小比賽,，每組一個(gè)模擬紀(jì)念碑的紙板,，３分鐘之內(nèi),，看哪組在上面寫(xiě)出的中華英烈名字最多，寫(xiě)得最工整。
［設(shè)計(jì)意圖：很多時(shí)候,，活動(dòng)的教育方式遠(yuǎn)甚于苦口婆心的勸告。比賽活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，滿足他們參與活動(dòng)的積極性,，有效提高他們的認(rèn)知能力,。］
（三）了解“為中華之崛起而讀書(shū)”的實(shí)質(zhì)涵義，學(xué)習(xí)榜樣的實(shí)際行動(dòng)
１,、師：同學(xué)們，在中華民族的歷史長(zhǎng)河中,，愛(ài)國(guó)主義歷來(lái)是一面旗幟,，是我們國(guó)家和民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)人成就偉大事業(yè)和偉大人格的根本所在,。有這樣一群人,，他們以振興祖國(guó)為己任,，他們身上具有的對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的真誠(chéng)的愛(ài)和責(zé)任讓人感動(dòng)?，F(xiàn)在,，讓我們走近，了解有關(guān)他們的故事,。
２,、師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到26頁(yè)，讀讀“廣角鏡”里面的三個(gè)故事,，看看主人公是怎么做的,？
大屏幕出示《聞雞起舞》文本，指名讀
師生交流：故事里祖逖怎么做,？他為什么要這樣做,？
師小結(jié)：祖逖等一代又一代熱血之士為了祖國(guó)的安定繁榮，聞雞起舞，精忠報(bào)國(guó),。
３,、出示《人民科學(xué)家的忠誠(chéng)》文本，指名讀
師生交流：故事講了什么,？錢(qián)學(xué)森為新中國(guó)國(guó)防事業(yè)作出了哪些歷史性的貢獻(xiàn),？
出示并齊讀錢(qián)學(xué)森的話：“外國(guó)人能造，中國(guó)人同樣能造,?！?/p>
師小結(jié)：“天下興亡，匹夫有責(zé)”,。錢(qián)學(xué)森等老一輩科學(xué)家為了祖國(guó)的“兩彈一星”事業(yè),，嘔心瀝血，孜孜不倦,。
４,、默讀文中故事《童弟周：生命的追問(wèn)》，交流感想,。
劃出童弟周說(shuō)的話,，齊讀：我是中國(guó)人，我的最大愿望是讓中國(guó)快些富強(qiáng)起來(lái),！現(xiàn)在中國(guó)看到了希望,，我得趕快回國(guó)去！
師小結(jié)：人民不僅有權(quán)愛(ài)國(guó),，而且愛(ài)國(guó)是一種義務(wù),，一種光榮。
５,、六人小組故事會(huì)：介紹自己最敬仰的愛(ài)國(guó)志士和革命先輩,，說(shuō)說(shuō)他們對(duì)自己的影響。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)說(shuō),，對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)名言名句小卡片
［設(shè)計(jì)意圖：感人的故事往往最能打動(dòng)孩子的心靈,。讀英雄故事，講英雄故事這些直觀,、形象的教育形式,，符合學(xué)生的年齡和心理特征。祖逖,、錢(qián)學(xué)森,、童第周都是關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、先天下之憂而憂的典范,，選用他們的故事,，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)“為中華之崛起而讀書(shū)”的含義的理解,。］
（四）熟讀成誦，深化“為中華之崛起而讀書(shū)”的涵義
１,、剛才有幾位同學(xué)得到了老師的小卡片,，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，和大家共同來(lái)分享,。
指名說(shuō)句子和意思,，逐句理解。（出示句子和注釋?zhuān)?/p>
風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,，聲聲入耳,。家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心,。（宋．朱熹）
先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè) （宋．范仲淹）
為中華之崛起而讀書(shū) （周恩來(lái)）
天下興亡,，匹夫有責(zé) （清．顧炎武）
少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),，
少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，
少年自由則國(guó)自由,，
少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,，
少年雄于地球，
則國(guó)雄于地球,。（梁?jiǎn)⒊?/p>
２,、師：這幾句愛(ài)國(guó)的至理名言給人以深刻的啟迪，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍,，認(rèn)真背一背,，記一記。
學(xué)生自由背誦——指名學(xué)生背誦
[設(shè)計(jì)意圖：名言名句是我們中國(guó)文化的瑰寶,。通讀誦讀教材“積累園”及補(bǔ)充的名言名句,，能夠幫助學(xué)生深化主題認(rèn)識(shí)——為中華之崛起而讀書(shū),我們的責(zé)任！
（五）為中華之崛起而讀書(shū),，貴在行動(dòng)
１,、播放八國(guó)聯(lián)軍侵華，香港島被迫割讓給英國(guó)后又于1997年順利回歸的錄象片段,。
師生交流：帝國(guó)主義列強(qiáng)為什么敢在我們的國(guó)土上橫行霸道,？為什么香港島曾經(jīng)被迫割讓給英國(guó)？為什么又能于1997年順利回歸祖國(guó),？說(shuō)說(shuō)你所知道的原因,。出示并引讀：
——:中華民族百年屈辱的歷史告訴我們
——：落后就要挨打?；仡欉^(guò)去,，是為了更好地把握現(xiàn)在、開(kāi)拓未來(lái)。不忘國(guó)恥,，振興中華,，這是歷史的重任，先烈的遺志,，我們的責(zé)任,。今天，我們需要努力的是：為中華民族的偉大復(fù)興而讀書(shū),！
２,、師：在這和平安寧的時(shí)代，振興祖國(guó)的內(nèi)容和任務(wù)已經(jīng)有了很大的變化,。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法吧,。（點(diǎn)名學(xué)生談看法）
３、小組合作
請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，在黑板的指定圈內(nèi)寫(xiě)下自己的感悟,。
為中華之崛起而讀書(shū)，我們的責(zé)任是：
４,、教師介紹我國(guó)今天在國(guó)際上的地位,、懇切陳述我們面臨的種種危機(jī)：誠(chéng)信危機(jī)、環(huán)境危機(jī),、惡習(xí)危機(jī),、戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)、教育危機(jī),、健康危機(jī),、科技危機(jī)、文化危機(jī)等等,。
５,、聽(tīng)了老師的介紹，你還有什么想說(shuō)的,？
６,、同學(xué)們談了很多自己的想法和愿望。心動(dòng)不如行動(dòng),，讓我們馬上行動(dòng)起來(lái),，為自己制定一份切實(shí)可行的成材計(jì)劃，寫(xiě)在一張白紙上,。
同學(xué)們,，我們每一個(gè)人的命運(yùn)都和祖國(guó)的命運(yùn)息息相關(guān)。振興中華是我們每一個(gè)炎黃子孫的責(zé)任,，我們理所當(dāng)然要盡自己所能,，刻苦學(xué)習(xí),、儲(chǔ)備知識(shí)和能量，為了祖國(guó)的明天,、也為了自己的美好未來(lái)而努力奮斗,！
[設(shè)計(jì)意圖：故事、名言只能讓學(xué)生懂得“落后挨打,，從小立志報(bào)國(guó)”的道理,，行動(dòng)才是目的地。引導(dǎo)學(xué)生如何把愛(ài)國(guó)情感落實(shí)在具體行動(dòng)中,，明確自己的責(zé)任,。讓道德教育真正進(jìn)入學(xué)生的頭腦，學(xué)生的心靈,。]
