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2023年大班語言活動我的幸運一天教案(11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-10 14:34:24
2023年大班語言活動我的幸運一天教案(11篇)
時間:2023-03-10 14:34:24     小編:zdfb

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,,編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧,。

大班語言活動我的幸運一天教案篇一

1.理解故事內容,能大膽講述自己對書中畫面的理解,。

2.初步感知故事中小豬的機智,。

繪本每人一本,繪本ppt,、音頻,,情節(jié)小圖每人一套。

一,、觀察繪本封面,,引發(fā)閱讀興趣。

1.教師播放封面ppt,引導幼兒觀察,。

師:今天我們一起來看一本書,,書的名字叫做《我的幸運一天》。

2.教師介紹書名,,幼兒猜測故事的內容,。

師:猜一猜,這會是睡得幸運一天,?為什么這是它的幸運一天,?

二、師幼共同閱讀繪本,、討論,,引導幼兒說出故事的大致線索,體驗狐貍給小豬洗澡的情景,,感受小豬的機智,。

教師帶領幼兒閱讀第1—2頁,,理解故事的其實情節(jié)。

師:這是誰的家,?他在做什么?誰在敲門呀,?

教師帶領幼兒逐頁閱讀。

三,、幼兒自主閱讀。

四,、播放繪本音頻,,幼兒聽故事給情節(jié)小圖排序。

大班語言活動我的幸運一天教案篇二

1,、引導幼兒仔細觀察畫面,,猜測故事情節(jié),大膽表達自己的想法,。

2,、通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程,,感受智慧的力量,。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理,。

4,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣,。

引導幼兒觀察畫面,,猜測故事情節(jié),大膽表達自己的想法,。

通過閱讀,,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量,。

《我的幸運一天》ppt

一,、 封面閱讀——大膽猜測,認識故事主人公,。

1,、閱讀書名《我的幸運一天》。

提問:知道幸運是什么意思嗎,?

幸運就是運氣非常非常好,,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。

提問:你遇到過幸運的事嗎,?

2,、 出示故事中主人翁的圖片,。

提問:這個故事會是說誰的幸運一天呢?

輔助提問:是什么幸運的事情呢,?

過渡:到底是誰的幸運一天呢,,我們一起來看看。

二,、共同閱讀——理解故事,,大膽表達。

1,、小豬誤闖狐貍的家,。

提問:這是誰的家?

門外會是誰,?

狐貍心里怎么想的,?

討論:小豬該怎么辦?

2,、講述故事:狐貍幫小豬洗澡

提問:狐貍都忙著干些什么?

狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?

小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢,?

3、觀察圖片:狐貍為小豬準備午餐

提問:聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進烤箱呢?

狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣,?

小豬的心情怎么樣呢,?

4、猜一猜:狐貍為小豬按摩,。

(1)猜測:狐貍這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什么辦法,,對狐貍說什么?

(2)觀察講述狐貍為小豬按摩

(3)互動進行按摩提問:你給他按摩覺得怎么樣,?

你被他按摩覺得怎么樣,?

5、講述小豬逃離狐貍家

提問:小豬為了逃出狐貍的家,,想了幾次辦法,?

小結:小豬想了三個辦法,讓狐貍累趴下了,,最后自己逃出了狐貍的家,。

三、情感升華——感受智慧的力量,。

1,、提問:你覺得這是誰的幸運一天,為什么,?

提問:這是一只怎樣的小豬,?

2、小結:“小豬在遇到危險的時候,一點也不驚慌,,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,,真是一只既勇敢又聰明的小豬!

故事中只有小豬和狐貍兩個對立的動物角色,,整個故事的語言有多次的反復,,又有高潮起伏,原本幼兒應在不斷的猜測中深深地被這故事內容所吸引著……

首先,,我來說說孩子們的表現(xiàn):對于回答問題是蠻踴躍的,。可能由于自己不能營造一個吸引幼兒的氛圍,,才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力,。

小百科:“幸運”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生,側重運氣好,,多用于形容人的機遇好。

大班語言活動我的幸運一天教案篇三

1,、引導幼兒仔細觀察畫面,,猜測故事情節(jié),大膽表達自己的想法,。

2,、通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程,,感受智慧的力量,。

3、知道遇到危險不害怕,,會動腦筋想辦法保護自己,。

引導幼兒觀察畫面,猜測故事情節(jié),,大膽表達自己的想法,。

通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程,,感受智慧的力量,。

《我的幸運一天》ppt。

一,、 封面閱讀,,大膽猜測。

1,、今天老師帶來了一本好看的圖畫書,,一起看看書名是什么?(《我的幸運一天》),。提問:知道幸運是什么意思嗎,?你遇到過哪些幸運的事情,?

2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍,,你覺得這是誰的幸運一天呢,?(請幼兒大膽猜測)

3、這到底是誰的幸運一天呢,,答案就藏在這個故事里,,讓我們一起來看看吧。

二,、共同閱讀,,理解故事。

(一)小豬誤闖狐貍的家,。

提問:

1,、這是誰的家?狐貍在干什么,?

2,、狐貍打開門門外站著誰?小豬看見狐貍時表情是怎么樣的,?它會說什么,?

3、饑餓的狐貍會放走小豬嗎,?它會怎么做,?看看,現(xiàn)在狐貍是一副什么表情,?他會說什么呢,?(誰愿意來表演一下,學學它們的對話,,重點學說:這真是我的幸運一天)老師講述故事:狐貍打開門——門外站著一只小肥豬,。……現(xiàn)在,,就請你到烤鍋里去吧,!”

(二)想辦法逃出狐貍的家。

1,、小豬該怎么辦呢,?它會想什么辦法救自己呢?(小組討論)

2,、老師講述故事:掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個澡,。

3、小豬對狐貍提出了什么請求,狐貍同意了嗎,?它怎么會同意的,?

4、猜猜看,,接下來會發(fā)生什么事呢,?小豬會被狐貍吃掉嗎?它又會提出什么請求,?狐貍會同意嗎,?為什么?(那究竟會怎么樣呢,?我們接著來看故事,。引導幼兒看課件,老師講述故事:“好吧…… “這真是我最幸運的一天?。?/p>

5,、狐貍想吃烤豬肉,最后吃到了沒有,?

6,、狐貍為什么會暈過去的?

(三)進一步理解幸運的轉變,。

提問:小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法,?你覺得這是誰的幸運一天,,為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天?

三,、情感升華,,感受智慧的力量。

1,、提問:這是一只怎樣的小豬,?

2、教師小結:小豬在遇到危險的時候,,一點也不驚慌,,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬,!

3,、假如你是這只小豬,你會怎樣來救自己,? 這個故事告訴我們遇到危險時,,該怎么做?”

1、不害怕,,不慌張,,開動腦筋,想對策,。

2,、盡量拖延時間,獲得更加充足的時間來想辦法如何逃生,。

3,、迷惑敵人。取得一切可利用的機會逃生,。

4,、尋求幫助。如遇到別人時,,想辦法讓別人知道你的危險,,以求得幫助。

大班語言活動我的幸運一天教案篇四

1,、在理解故事內容的基礎上,,感受小豬把危險變成幸運的機智。

2,、能根據(jù)故事中的想象線索,,運用自己已有的經驗、詞匯進行創(chuàng)造性的表達,。

理解故事的主要內容,,感受人物的性格特征

根據(jù)故事中的想象線索,運用已有經驗,、詞匯進行創(chuàng)造性的表達,。

教學課件

一、激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣

1,、討論:狐貍是一種怎么樣的動物?那小豬呢?小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢?

2,、出示封面

師:“故事的名字叫《我的幸運一天》。誰知道什么叫做‘幸運'?

小結:幸運就是運氣非常非常好,,讓人沒想到的好事情竟然發(fā)生了,。

師:那今天會是誰的幸運一天?我們一起來聽一下吧。

二,、分段講述故事,,幼兒在聽聽、說說,、猜猜的過程中了解故事情節(jié),,感受人物性格特征,。

1、(一天,,一只非常饑餓的狐貍正準備出門找午餐,。在他修爪子的時候, 忽然門外傳來了一陣敲門聲,。

“嗨,,小兔子!”有人在門外喊:“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)

提問:狐貍會想些什么呢?

2、(如果這兒有什么兔子的話,,我早就把他當午餐了,。狐貍打開門—門 外站著一只小肥豬。)

提問:當小豬看見開門的是狐貍,,小豬有什么反應?你從那里看出來的?小豬會怎么做呢?

師:誰來學學看,。(小豬害怕的樣子)

3、(他一把抓住小豬……現(xiàn)在,,就請你到烤鍋里去吧!)

提問:你覺得這是誰的幸運一天?為什么?看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線,,竟然去了狐貍的家。

師:狐貍又會怎么做呢?

可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會說些什么呢?

4,、(救命!救命!,、放開我、放開我!掙扎也沒有用了,?!昂冒桑毙∝i嘆了口氣,,“聽你的安排吧,。可是,,我有一件事情要說,?!薄笆裁词?”狐貍吼道,。

“恩,你知道,,我是一只豬,,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,,狐貍先生,。” )

師:你覺得小豬會被狐貍吃掉嗎?為什么?

5,、(恩,,狐貍自言自語道:“他是很臟,。”于是,,狐貍開始忙起來了,,他在干什么呀?)(出示圖五)

幼:他在撿樹枝,生火,,拎水,。

師:然后,他給小豬痛痛快快地洗了個澡,。

6,、(“你真是個令人害怕的家伙?!毙∝i說,。狐貍說:“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)

師:小豬想出了好辦法,,可洗干凈后,,是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。

7,、師(出示圖六)(“好吧,,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧,??墒恰薄翱墒鞘裁?”狐貍吼道?!岸?,你知道,我是一只非常小的豬,。難道你就不想喂飽我,,讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧,狐貍先生,?!薄岸鳎焙傋匝宰哉Z道,,“他確實小了點,。”)

師(出示圖七):于是,,狐貍在干什么呢?

幼:摘西紅柿,、煮面、烤小甜餅,。(引導幼兒)

(然后,,他給小豬做了一頓豐盛的午餐,。“你真是個令人害怕的廚師!”小豬說道,。)

8,、師:小豬想了一個又一個辦法,那還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。 (出示圖八)

(“好了,,”狐貍說,,“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”“好吧,,”小豬嘆了口氣,,“聽你的安排??墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒?,可是,可是什么?”狐貍叫道,?!岸鳎阒?,我是一只勤勞的豬,,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下,,讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧,,狐貍先生?!薄班?,”狐貍自言自語道,“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”

于是,,狐貍又開始忙起來,,他先推推這兒,又拉拉那兒,。他把小豬從頭到尾捏了又敲,。“這真是令人害怕的按摩,?!毙∝i說,。

“不過,,”小豬接著說,“這些日子我確實工作得很辛苦,,我的豬從頭到尾捏了又敲,?!斑@真是令人害怕的按摩?!毙∝i說,。

“不過,”小豬接著說,,“這些日子我確實工作得很辛苦,,我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎,,狐貍先生?再多用一點點力氣就好了,。哦,可以了,,可以了?,F(xiàn)在請往左邊用點力氣?!?

9,、師:小豬又想出了什么辦法?

狐貍是怎么給小豬按摩的?

這節(jié)活動整個流程結束時間有點超時,課后我覺得導入部分要改動,,導入應該簡單明朗,,直接點題,大班的孩子有一定的知識漢字的能力,,可讓孩子讀題《我的幸運一天》,,就題目幸運提問:什么是幸運,你有過幸運嗎?看故事的封面,,誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象,、推測,這樣就不顯得復雜,,而且也節(jié)約了時間,。講到小豬誤闖進狐貍家時,狐貍說:這是我的幸運的一天,。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演,,孩子們有用語言,有用肢體,,讓靜的語言課變得活了起來,。還有個地方我覺得可嘗試,狐貍給小豬按摩,,讓幼兒來扮演角色,,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適,、快活但真正上這節(jié)課時,,我擔心孩子會興奮,,控制不好沒敢做。最后回到生活中,,遷移生活經驗這點很好,,讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張,,動腦筋想辦法,。

大班語言活動我的幸運一天教案篇五

1、通過師生共讀故事,,了解書的內容,。

2、通過讀故事激發(fā)學生的閱讀興趣,。

3,、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智,知道在生活中遇到危險或困難時,,不害怕,、不緊張、開動腦筋,,想出對策,。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣,。

5,、領會故事蘊含的寓意和哲理。

圖文對照的課件

一,、激趣導入

1,、大家都知道狐貍吧?誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動物,?

2,、小豬大家一定都很熟悉,誰愿意說一說小豬又是怎樣的一種動物,?

3,、小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢?今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事,。

二,、共讀故事猜一猜

1、今天會是誰的幸運一天呢,?

2,、理解“幸運”的意思。

讀一讀

師生共看故事,讀故事,。讀中交流、思索,。

一天,,一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候,,忽然門外傳來了一陣敲門聲,。

“嗨,小兔子,!”有人在門外喊:“你在家嗎,?”

兔子?狐貍想,,如果這兒有什么兔子的話,,我早就把他當午餐了。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬,?!鞍パ剑艺义e門了,!”小豬尖叫起來,。“啊,,沒錯,,”狐貍喊著,“你找的正是地方,!”他一把夾住小豬,,使勁地把他拖了進來?!斑@真是我的幸運的一天,!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了,!”“對不起,,小子,”狐貍說,,“這可不是一般的午餐吶,,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現(xiàn)在,,就請你到烤鍋里去吧,!”看到這里,你覺得是誰幸運的一天?小豬被狐貍吃了嗎,?

(自由發(fā)言)

那究竟會怎么樣呢,?我們接著來看故事。掙扎也沒有用了,?!昂冒桑毙∝i嘆了口氣,,“聽你的安排吧,。可是,,我有一件事情要說,。”“什么事,?”狐貍吼道,。

“恩,你知道,,我是一只豬,,而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎,?想一想吧,,狐貍先生?!?/p>

“恩,,”狐貍自言自語道,“他是很臟,?!?/p>

于是,狐貍開始忙起來了:他撿樹枝,,他生火,,他拎水。

然后,,他給小豬痛痛快快地洗了個澡,。

“你真是個令人害怕的家伙?!毙∝i說,。

狐貍說:“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著,!”小豬想出了好辦法,,可洗干凈后,,是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法,?我們繼續(xù)往下看,。

“好吧,”小豬嘆了口氣,,“聽你的安排吧,。可是······”

“可是什么,?”狐貍吼道,。

“恩,,你知道,,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,,讓自己吃得更過癮一點嗎,?想一想吧,狐貍先生,?!薄岸鳎焙傋匝宰哉Z道,,“他確實小了點,。”于是,,狐貍開始忙起來了:他摘西紅柿,,他做通心粉,他烤小甜餅,。然后,,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

“你真是個令人害怕的廚師,!”小豬說,。“好了,,”狐貍說,,“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧,!”

“好吧,,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排,??墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒牵墒牵墒鞘裁??”狐貍叫道,。“恩,,你知道,,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬,。難道你就沒有想過給我按摩一下,,讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧,,狐貍先生,。”“嗯,,”狐貍自言自語道,,“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”于是,,狐貍又開始忙起來,,他先推推這兒,又拉拉那兒,。他把小豬從頭到尾捏了又敲,。“這真是令人害怕的按摩,?!毙∝i說。

“不過,,”小豬接著說,,“這些日子我確實工作得很辛苦,我的背都僵硬了,。你能再用點力氣嗎,,狐貍先生?再多用一點點力氣就好了,。哦,,可以了,可以了?,F(xiàn)在請往左邊用點力氣,?!毙∝i又想出了什么辦法,?(說一說)這些辦法的效果會怎么樣呢?

我們再往下看故事,。

“狐貍先生,你在哪兒,?”可是,,狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了,,更別說烤豬肉啦,!狐貍為什么會暈過去?說明小豬怎么樣,?

“可憐的狐貍先生,,”小豬嘆口氣,“他忙了整整一天,!”然后,,村里最干凈、最肥,、最嫩的小豬,,拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去,?!岸嗝词娣脑瑁《嗝簇S盛的午餐,!多么愜意的按摩,!”小豬叫起來,“這真是我最幸運的一天,!”

故事結束了,,你覺得最后是誰幸運的一天?

為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天,?

三,、課外延伸

1、假如你是這只小豬,,你會怎樣來救自己,?(思考后發(fā)言)

2、如果是你們遇到困難,,你們將會怎么做,?

這節(jié)活動整個流程結束時間有點超時,課后我覺得導入部分要改動,,導入應該簡單明朗,,直接點題,大班的孩子有一定的知識漢字的能力,,可讓孩子讀題《我的幸運一天》,,就題目幸運提問:什么是幸運,,你有過幸運嗎?看故事的封面,,誰幸運,?誰又不幸運?幼兒大膽想象,、推測,,這樣就不顯得復雜,而且也節(jié)約了時間,。

講到小豬誤闖進狐貍家時,,狐貍說:這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣,?讓大家都來表演,,孩子們有用語言,有用肢體,,讓靜的語言課變得活了起來,。還有個地方我覺得可嘗試,狐貍給小豬按摩,,讓幼兒來扮演角色,,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適,、快活但真正上這節(jié)課時,,我擔心孩子會興奮,控制不好沒敢做,。最后回到生活中,,遷移生活經驗這點很好,讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕,、慌張,,動腦筋想辦法。

大班語言活動我的幸運一天教案篇六

1.引導幼兒感受故事的幽默風格,,享受欣賞的樂趣,。

2.教育幼兒遇到事要積極的動腦筋、想辦法,。

3.幫助幼兒理解故事的內容,,學說角色對話,大膽嘗試表演,。

重點:理解故事內容,,學說角色對話。

難點:在學習故事的基礎上嘗試表演,。

1.立體教具:小豬,、狐貍,、門可打開房子。小豬,、狐貍頭飾若干,; 課件《我的幸運一天》

2.幼兒用書人手一冊,第一單元“蜻蜓”第9頁,。

集體,、分組

(一)導入。(2分)

利用木偶,,導入課題,。

1.出示木偶“小豬”,互致問候,。

2.啟發(fā)想象,,激發(fā)興趣。

指導語:一天,,小豬找好朋友玩,,結果敲錯了門。當房門打開時,,他“哎呀”一聲大叫起來,。你們猜,這是誰家的門,?接下來會發(fā)生什么事情,?

(二)展開(25分)

1.教師分段講述故事,,穿插提問,。(8分)

(1)講至“現(xiàn)在就請你到烤爐里去吧”!

提問:你覺得這是誰幸運的一天,?小豬被狐貍吃掉了嗎,?

(2)講至狐貍說:你是全村最干凈的小豬了,給我安靜的呆著“,!

提問:小豬想出了好辦法,,可在洗干凈后,是不是他就要被吃掉了呢,?還是想出了其他辦法,?

(3)講至“請往左邊用點力氣?!?/p>

提問:小豬又先后想出了什么辦法,?這些辦法的效果會怎么樣呢?

(4)講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了,,更別說烤豬肉了啦”,!

提問:狐貍為什么會暈過去呢,?

2.播放音樂,結合幼兒用書,,再次欣賞故事,。(3分)

提問:這個有趣的故事里都有誰?狐貍的“幸運一天”是怎樣變成小豬的“最幸運的一天”的,?

3.進一步理解故事內容,,學說角色對話。(6分)

(1)把握故事主要情節(jié),,感受故事的風趣幽默,。

提問:

當遇到送上門的小豬時,狐貍說了些什么,?

聽到狐貍要把自己放到烤爐去時,,小豬是怎樣做的?

洗完澡后,,小豬又是怎樣說的,?狐貍上當了嗎?他做了那些事情,?

享用豐盛的午餐后,,小豬被狐貍吃掉了嗎?為什么,?

小豬是帶著怎樣的心情跑回家的,?他是怎么說的?

(2)引導幼兒學說對話,。(能用動作,、表情、語言表現(xiàn)出角色特點)

4.教育幼兒遇到危險時不要害怕,,要積極動腦筋,、想辦法。(4分)

提問:你們喜歡這只小豬嗎,,為什么,?它是一只怎樣的小豬?

小結:小豬在遇到危險時,,一點也不驚慌,,還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當小朋友們遇到危險或困難時,,也一定不要緊張,、害怕,要積極開動腦筋,,想出解決問題的辦法,。

討論:當我們在生活中遇到一些危險和困難時(如果遇到壞人,、火災、迷路等),,應當怎樣做,?(引導幼兒互相交流,大膽想象,,嘗試說出更多的自救方法)

5.表演故事,。(4分)

請幼兒自主選擇伙伴、角色,,戴頭飾進行表演,。

(三)結束。(3分)

選出表現(xiàn)力最強的一組在班內的“閃光小舞臺”展示表演,。

大班語言活動我的幸運一天教案篇七

1.欣賞童話故事,,理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。

2.理解詞語“幸運”,。

3.懂得遇到危險時要動腦筋想辦法,。

1.圖片《我的幸運一天》、狐貍和小豬圖片,。

理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的,。

懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。

1.感受故事中小豬聰明,、勇敢,、愛動腦筋的形象,使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天,。

2.體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性,,啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險的機智和勇氣,使幼兒受到潛移默化的影響,。

一,、出示圖片狐貍和小豬,激發(fā)幼兒的興趣,。

師:今天老師給小朋友們請來了兩位客人,他們是誰呢,?(出示狐貍和小豬),,小朋友們,,“狐貍”和“小豬”之間發(fā)生了一個非常好玩的故事,,他們中間有一個很幸運的人,你們想知道嗎,?

二,、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分(從開頭到“現(xiàn)在,就到烤鍋里去吧”),,讓幼兒體驗狐貍的幸運,。

師提問:

1.小朋友們,故事的名字叫什么呀,?

2.故事里有誰?狐貍在家中干什么,?這時發(fā)生了一件什么事情,?你覺得誰比較幸運?

3.狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說什么,?狐貍會把小豬吃掉嗎,?

(理解詞語“幸運”:運氣好)

三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分,,體驗故事情節(jié)轉變的趣味性。

師提問:

1.狐貍要把小豬塞到烤箱里,,狐貍是怎么說的,?

2.小豬是怎么說的?然后發(fā)生了什么事情,?

3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后,,狐貍有沒有吃到小豬,為什么,?

(理解詞語:過癮,、豐盛、嫩,、又捏又敲,、愜意的按摩)

4.狐貍給小豬按摩后,發(fā)生了什么事情,?這個時候,,你覺得誰比較幸運?

四,、請幼兒邊看圖片,,邊再次欣賞故事,感受小豬的機智和勇氣。

1.狐貍把小豬吃掉了嗎,?為什么沒有吃掉小豬,?

2.狐貍最后怎么樣了?

3.這一天一開始誰比較幸運,?(狐貍)最后變成了誰的幸運一天,?(小豬)為什么?

五,、教師小結:

這是一只聰明,、勇敢、愛動腦筋的小豬,,使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天,。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險時應該積極動腦,想辦法自己解決問題,。

童話 我的幸運一天

一天,,一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的`時候,,忽然門外傳來了一陣敲門聲,。

“嗨,小兔子,!”有人在門外喊,,“你在家嗎?”

兔子,?狐貍想,,如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當午餐了,。

狐貍打開門——門外站著一只小肥豬,。

“哎呀,我找錯門了,!”小豬尖叫起來,。

“啊,沒錯,,”狐貍喊著,,“你找的正是地方!”

他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進來……

“這真是我的幸運一天!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了!”

小豬一邊掙扎一邊尖叫:“放開我,!讓我走,!”

“對不起,小子,,”狐貍說,“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐,!現(xiàn)在,,就到烤鍋里去吧!”掙扎也沒有用了,?!昂冒伞毙∝i嘆了口氣,“聽你的安排吧,??墒牵矣幸患乱f,?!薄笆裁词拢俊焙偤鸬?。

“嗯,,”“你知道,我是一只豬,,而豬是非常臟的,。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,,狐貍先生,。”

“嗯,,”狐貍自言自語道,,“他是很臟?!?/p>

于是,,狐貍開始忙起來了;他撿樹枝,,他生火,,他拎水。

然后,,他給小豬痛痛快快地洗了個澡,。

“你真是個令人害怕的家伙!”小豬說,。

狐貍說:“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了,。給我安靜的呆著!”

“好吧,,”小豬嘆了口氣,,“聽你的安排吧,。可是……”

“可是什么,?”狐貍吼道,。

“嗯,你知道,,我是一只非常小的豬,。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點嗎,?想一想吧,,狐貍先生?!?/p>

“嗯”狐貍自言自語道,,“他確實小了一點?!?/p>

于是,,狐貍開始忙起來了:他摘西紅柿,他做通心粉,,他烤小甜餅,。

然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐,。

“你真是個令人害怕的廚師,!”小豬說。

“好了,,”狐貍說,,“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤箱吧,!”

“好吧,,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排,,可是……”

“可是,,可是,可是什么,?”狐貍叫到,。

“嗯,你知道,,我是一只勤勞的豬,,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下,,讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎,?想一想吧,,狐貍先生?!?/p>

“嗯,,”狐貍自言自語道,,“肉嫩一點當然更合我的口味啦,!”

于是,狐貍又開始忙起來了:他先推推這兒,,又拉拉那兒,。

他把小豬從頭到腳又捏又敲。

“這真是令人害怕的按摩,!”小豬說,。

“不過,”小豬接著說,,“這些日子我確實工作得很辛苦,,我的背都僵硬了,你能再用點力嗎,,狐貍先生,?再多用一點點力氣就好了。噢,,可以了?,F(xiàn)在,再往左邊用點力氣,?!?/p>

“狐貍先生,你在哪兒,?”

可是,,狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了,連抬抬手指頭的力氣都沒有了,,更別說烤豬肉啦,!

“可憐的狐貍先生,”小豬嘆了口氣,,“他忙了整整一天,!”

然后,村里最干凈,、最肥,、最柔軟的小豬,拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去,。

“多么舒服的澡,!多么豐盛的午餐,!多么愜意的按摩!”小豬叫了起來,,“這真是我最幸運的一天,!”

大班語言活動我的幸運一天教案篇八

這個繪本閱讀故事生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼,運用自己的智慧“狐”口脫險獲得幸運的過程,。繪本的封面讓幼兒直接了當?shù)闹纼蓚€主角,,而繪本正文則是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成,,給幼兒充分的想象空間,,較符合大班幼兒閱讀的特點,能很好地激發(fā)其學習興趣,。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達能力,,有助于他們對故事情節(jié)的大膽猜測和主動交流,體驗語言學習的樂趣,。

本故事的核心教育價值在于:讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉化為幸運的道理,,從而學會當自己在生活中面對危險和困難的時候,要積極想辦法去解決,,就會轉危為安,。

當小豬遇上狐貍,這會是誰的幸運一天呢,?在導入環(huán)節(jié),,我引導幼兒根據(jù)自己的推測,對兩個故事人物貼幸運貼進行投票,;在結束環(huán)節(jié),,請幼兒根據(jù)對故事的理解再次粘貼幸運貼,驗證自己的判斷,。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡,,我用ppt演示法來輔助教學,引導幼兒采用分段閱讀,、回顧故事來欣賞ppt和理解繪本內容,,圍繞三個主要情節(jié)層層鋪展,以游戲形式讓幼兒與繪本,、與同伴,、與教師三者之間充分互動,使幼兒帶著問題和懸念積極探究故事情節(jié)的發(fā)展,,這種質疑閱讀故事內容的經驗有助于他們養(yǎng)成主動性,、創(chuàng)新性的思考問題的習慣,學會在日常生活中尋找事件發(fā)生,、發(fā)展的某種原因,,有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散,。

1.仔細觀察畫面,猜測故事情節(jié),,大膽表述自己的見解,。

2.感受小豬由不幸轉變?yōu)樾疫\的畫面內容。

3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋,,想出解決辦法,。

仔細觀察畫面,大膽表達自己對故事內容的理解,,知道想辦法解決生活中遇到的困難,。

將文學作品制作成教學ppt、自制展板,、小豬、狐貍形象各一只,、自制幸運星若干,。

一、介紹角色,,設問導入

教師演示ppt1,,揭示書名(我的幸運一天),誰理解“幸運”的意思,?

問:請小朋友觀察比較:小豬和狐貍的身體大?。ê倧妷眩瑑疵?;小豬弱小,,溫柔)

當小豬今天遇上狐貍的時候,你認為會是誰的幸運一天呢,?

請你按照自己的猜想,,給他貼上一顆幸運星,說說理由,。

二,、分段閱讀,想象講述

1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐貍抓起來停,。

問:狐貍會吃掉小豬嗎,?小豬會害怕嗎?你從哪里看出來的,?(小豬嚇得嘴巴長大,、眼睛瞪大,聲音發(fā)抖)它會說些什么,?

小豬想出了什么主意,?他為什么要這樣做,?

狐貍為什么要給他洗澡?

小狐貍們,,快來幫小豬洗澡:刷刷刷,,刷了肚子刷后背,刷了肩膀刷兩腿…

2.小豬洗干凈后,,會被狐貍吃掉嗎,?說說你的想法。

3.當小豬吃飽喝足以后,,會心甘情愿讓狐貍吃掉自己嗎,?他又有什么妙招?(按摩)

師生互動聽音樂體驗按摩游戲:

左敲敲右敲敲,,上敲敲下敲敲,,脖子捏捏;肩膀捏捏,,腿兒敲敲,;抖抖手指,甩甩尾巴,;小狐貍們使點兒勁啊,,我的肉很硬不好吃啊,!往上邊,,往下邊…

小狐貍們感覺怎樣?小豬感覺怎樣,?

4.問:狐貍最終有沒有吃到小豬,?你覺得最后是誰的“幸運一天?為什么,?”

請你根據(jù)自己的推測再次為他們貼上幸運星,。

三、回顧故事,,梳理情節(jié)(體會小豬通過智慧獲得幸運的快樂)

師:剛剛小豬因為記性不好,,老師來考考我們小朋友的記憶力,走錯了朋友家的門,,請小朋友回憶剛才故事情節(jié),。小豬在面對狐貍要被狐貍吃掉的危險時,它都想出了哪些辦法戰(zhàn)勝狐貍,?第一個辦法是什么,?第二個辦法呢?第三個辦法呢?

問:狐貍為了盡快吃掉小豬,,分別做了哪些事情,?(教師引導幼兒回憶,逐張出示圖片)

第一次:給小豬洗澡

第二次:給小豬做飯

第三次:給小豬按摩

四,、提升遷移解決困難

問:如果狐貍還沒有累倒,,如果你是小豬,你還會想出什么妙招來幫助自己逃脫危險呢,?

師小結:小豬在遇到危險時,,一點也不驚慌,冷靜下來,,想出了那么多可以說服狐貍的辦法,,真是一個既勇敢又聰明的小豬!我們小朋友在生活中遇到危險和困難,,也要向小豬一樣聰明,、勇敢、愛動腦筋,,想辦法解決問題,,才能化險為安,解決困難,。

五、延伸活動回歸生活

問:小豬后來有怎么樣了呢,?他是怎樣逃脫的,?小豬回到了自己溫暖的家里,安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊,,一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋淼男√痫?,手里看著什么?桌子上是什么,?(地圖和鉛筆)經過這次危險,,小豬回家后想做什么事情?它這樣做會對自己有什么幫助,?請小朋友到繪本書中去完整閱讀吧,。

1.提升經驗,續(xù)編故事,,培養(yǎng)大膽想象,、解決問題的能力。啟發(fā)幼兒思考:如果狐貍還沒有累倒,,假如你是這只小豬,,你還能想出什么更好的辦法來幫助自己逃脫危險呢?

2.課后展開角色表演,、想象畫故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲,,感受快樂,,獲取經驗。

大班語言活動我的幸運一天教案篇九

1,、仔細觀察畫面,,猜測故事情節(jié),大膽表達自己的見解,。

2,、感受小豬由不幸轉變?yōu)樾疫\的畫面內容。

3,、知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋,,想出解決辦法。

仔細觀察畫面,,猜測故事情節(jié),,大膽表達自己的見解。

難點:學習用“先干……然后干……最后干……”說一句完整話,。

1,、《我的幸運一天》的ppt課件。

2,、小豬和狐貍的圖片,。

3、幸運星每人兩個,。

活動過程(僅限中文教案,,由于照片涉及個人隱私及肖像權等問題,請不要添加含幼兒肖像的照片?。?/p>

一,、導入活動,并進行第一次猜測,。

1,、孩子們,看看你們身上貼了什么,?幾個五角星,?今天這兩個五角星,可不是一般的五角星,,它們是幸運星,。

2、教師自己講述在生活中遇到幸運的事,。

3,、孩子們, 你們在生活中遇到過什么幸運的事?

4,、今天老師要和小朋友一起分享一個關于幸運的故事(ppt1)

5,、(ppt2)看到了什么,你們有什么感覺,?你們覺得狐貍怎么樣,?那小豬呢?它們之間到底發(fā)生了什么事,?讓我們一起看,。(ppt3-5)

6、當小豬打開門時,,看到誰站在門口,,你們來猜一猜,小豬和狐貍誰幸運,?請把你身上的一顆幸運星送給它,。

7.我們來數(shù)一數(shù)狐貍得了多少顆幸運星,小豬得了多少顆幸運星,,看來我們覺著誰更幸運,。

二、繼續(xù)觀看ppt,。

1,、(ppt6-9)你來猜猜,小豬想說什么,,狐貍怎么給小豬洗上澡了,?

2、(ppt10-11)我們來看看小豬到底和狐貍說了什么,,誰來用“狐貍先干什么,然后干什么,,最后干什么,,”來說說狐貍是怎么準備給小豬洗澡的?

3,、師邊讓幼兒看圖,,邊講述故事。(ppt12-13)

小豬又說話了,,這回小豬說了什么,,讓狐貍變成廚師給它做飯呢?

4,、(ppt14-15)誰來用“ 先干什么,,然后干什么,最后干什么,”來說說狐貍是怎么給小豬準備午餐的,?

5,、這時候,小豬又會說什么呢,?(ppt16)

6,、(ppt17-18)我們左右兩邊的小朋友互相給對方按摩一下,誰來說說,,按摩后你有有什么感覺呀,?

7、(ppt19-21)狐貍怎么了,?這時候你覺著誰幸運就把剩下的幸運星送給它,。請幼兒再次貼幸運星。

8,、我們再來看看誰的幸運星多,,誰幸運呀?(若有送給狐貍的,,請幼兒來說說為什么送給狐貍)

三,、師幼回顧。

1,、為什么小豬最幸運,?這一天小豬都享受了什么待遇?(ppt22)

2,、當它遇到困難和危險的時候,,它是什么樣的。我們來夸夸它(ppt23)

3,、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍,。

4、師:當聰明的,、不怕困難的小豬遇到很笨的,、貪婪的狐貍時,就把不幸變成了幸運,。

四,、活動延伸:

孩子們,你們喜歡聽這個故事嗎,?老師把這本繪本放在我們班上的圖書區(qū),,感興趣的小朋友可以到圖書區(qū)去讀一讀。

此教學活動以“幸運”為主線,,教師運用啟發(fā)式的語言,,引導幼兒學會觀察畫面,,積極動腦想想、猜猜,、說說,,給幼兒充分的想象空間,符合大班幼兒的年齡特點,?;顒拥膶耄唵沃苯?,通過封面讓幼兒讀一讀,,猜一猜,激發(fā)了幼兒閱讀的興趣,。幼兒送幸運星,、相互按摩等環(huán)節(jié),真正讓幼兒自由的動起來,,幼兒情緒高漲,,氣氛活躍,動靜交替的以多種方式進行繪本閱讀活動,,使活動一直在幼兒積極的,、感興趣的狀態(tài)下進行,更好地完成了活動目標,,達到了非常好的教學效果,。

大班語言活動我的幸運一天教案篇十

《我的幸運一天》大書一本,狐貍頭飾一個,,《動物狂歡節(jié)》音樂一段,。

表演故事情節(jié),加深對作品的體驗和理解,。

閱讀《我的幸運一天》,,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

能大膽,、清楚地表述自己的想法,,愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。

1.教師出示大圖書,,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望,。

師:今天,,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布),。

師:你們看到過這么大的書嗎?

2.閱讀前和幼兒交流,,提出閱讀要求,。

師:這是一本故事書,里面是一個很有意思的故事.一會兒我們一起來看,,看完后你覺得哪里特別有意思,,特別好玩,就提出來和小朋友一起交流和討論,。好嗎?

3.和幼兒共同欣賞閱讀,。

教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié),。

(環(huán)節(jié)點評:這一環(huán)節(jié)中有兩個突出的地方,。一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底,,不加教師的任何引導性,、提問性語言,這樣可以讓孩子完整地感受作品,。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面,,刺激幼兒的視覺和聽覺神經,把作品的形象性,、趣味性傳遞給孩子,,使孩子產生情感上的共鳴,以達到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的,。)

4.與幼兒共同討論,、交流、分享閱讀經驗,。

師:你認為這是誰的幸運一天?為什么?

師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?

(環(huán)節(jié)點評:這個環(huán)節(jié)好比是藝術畫中的“留白”,,“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?” 拋出這樣的問題,給了孩子一個自由生成的空間,,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗,。教師認真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗,。這一環(huán)節(jié)對于教師是個挑戰(zhàn),。因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答,會是怎樣的反應,,只能憑自己的教育機智去組織這個過程,。)

5.簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們,。

師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的,,她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,,把這本書翻譯成中國文字,,讓我們小朋友能看懂,,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)

1.表演故事中的一段情節(jié),,進一步理解和感受,。

一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,,根據(jù)故事中的對話和情節(jié),,在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。

2.和幼兒一起討論剛才的表演,,進一步明確按摩的要求和順序,。

師:剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,,最后按摩哪里?小豬是怎么說的?狐貍是怎么做的?

3.幼兒互相分角色表演故事情節(jié),,感受幽默和快樂。

一組幼兒扮演小豬,,一組幼兒扮演狐貍,,互相表演按摩情節(jié)。

教師適當?shù)剡M行語言提示,,如:小豬要求狐貍重一點,,狐貍越來越累的樣子。

(環(huán)節(jié)點評:孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅,,而且把角色都扮演得淋漓盡致,,包括小豬的語言,狐貍累的神態(tài),、動作,,直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來,把活動推向了**,。)

狐貍按摩累了倒下了,,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書,,讓幼兒自由閱讀,。

表演區(qū)里增加關于《我的幸運一天》的故事表演道具,供幼兒表演故事,。

大班語言活動我的幸運一天教案篇十一

1,、初步理解故事,體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性,,激發(fā)閱讀繪本的興趣,。

2、在生活中,,知道遇到危險時不害怕,,不慌張,開動腦筋,,想辦法逃脫,。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣,。

4,、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5,、引導幼兒在故事和游戲中學習,,感悟生活。

ppt,、繪本書,、電子書

一、猜謎導入

t:大耳朵,,撅嘴巴,,吃起飯來吧嗒吧,細尾巴,,胖嘟嘟,,吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰?(出示小豬)你覺得小豬是一種怎么樣的動物?今天,,這只可愛的,,胖嘟嘟的小豬遇上了誰,(出示狐貍)你覺得狐貍又是一種怎么樣的動物呢?(引導幼兒觀察狐貍的表情)當小豬遇上狡猾的狐貍時又會發(fā)生什么事情呢(幼兒講述)?現(xiàn)在,,讓我們一起走進這本繪本書《我的幸運一天》

二,、揭示書名

(出示標題)t:什么是“幸運”呢?有時上街去買彩票,結果買的彩票中獎了,,那就很幸運,,可是幸運的事不是經常會發(fā)生的哦!你們遇到過幸運的事情嗎?是什么事呢?

當小豬遇上狐貍猜一猜會是誰的幸運一天呢?(幼兒猜測)今天到底是誰的幸運一天呢?我們一起去森林里看看。

三,、觀看圖書,,理解故事

t:有一只小豬想去小兔子家去做客,可是它太粗心,,竟然找錯了房子,,當它看到森林里有一座房子的時候,就跑去敲門,,誰知道敲開的是狐貍家的門,。

(出示2)t:哎,這只可憐的小豬,,竟然敲了狐貍家的門,,看!狐貍正在干什么?它為什么要修指甲呢?更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學習呢!他在桌子上還放了一本《捕捉動物的方法》的書,,那狐貍看這本書有什么用呢?我們再來看看,在狐貍的家里還有什么?(出示三幅照片)這三張照片說明了這只狐貍是一只怎么樣的狐貍?

t:(出示4)狐貍打開門,,門外站著一只小胖豬,,當小豬看到來開門的是狐貍的時候,它的表情怎么樣?請你們學學害怕的樣子(教師帶了幼兒一起邊做動作邊學對話)那,,狐貍一看見一只胖嘟嘟的小豬送上門來,,它會怎么想?怎么做呢?

t(出示6)看,狐貍是怎么做的?(師講述這頁故事內容)看到這里,,你覺得這是誰的幸運一天呢?這真是狐貍的幸運一天,,可是結果真的會這樣嗎?

t:小豬知道掙扎也沒有用,(師講述小豬的話)小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結)你們覺得狐貍會答應嗎?為什么呢?

t:(出示10)看,,狐貍這是在干什么?狐貍在忙的時候,,小豬呢?狐貍為什么要這么做呢?(出示11)我們一起來學學狐貍給小豬洗澡的樣子,(師講述小豬的話)

t:“這真是一個舒服的澡啊”,,還好,,小豬想出了好辦法,幸運的躲過了,。那接下來,,小豬還會這么幸運嗎?(出示14、15)現(xiàn)在,,狐貍在干什么?這次小豬想的妙招又是什么呢?(請幼兒討論,,師用繪本中的話小結)這次小豬又幸運的躲過了。

t:“這真是一頓豐盛的午餐啊!”,,喂飽了小豬,,狐貍心想這次總能吃掉它了吧??墒呛偟挠媱澞艹晒?接下來又發(fā)生什么事情了呢?我們接著往下看,。(出示18、19,、21,、23、24)你覺得哪副圖最有趣?為什么?這次小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結)最終,,小豬又幸運的躲過了,。

t:在這些圖片中,你有看不明白的地方嗎?那我來考考你們,,這兩張照片說明了什么?你看,,連經常做運動,身體強壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過去了,說明這只小豬怎么樣?我們一起來學學狐貍給小豬按摩的樣子,。

小結:狐貍三次要吃掉小豬,,可小豬三次都幸運的躲過了。

t:(出示26)你覺得最后是誰的幸運一天呢?為什么狐貍每次都會相信小豬的話呢?看,,(出示28)小豬回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么東西呢?為什么小豬要準備這些東西呢?師小結

t:小豬回到家后,,狐貍終于醒過來了,它躺在床上想:哎,,今天,真是我的倒霉一天,,送上門來的小豬就讓他白白跑了!

四,、總結

t:你們覺得這個故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰呢?如果有一天,我們也遇到了危險,,應該怎么辦?(教師可以結合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結)

這節(jié)活動整個流程結束時間有點超時,,課后我覺得導入部分要改動,導入應該簡單明朗,,直接點題,,大班的孩子有一定的知識漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運一天》,,就題目幸運提問:什么是幸運,,你有過幸運嗎?看故事的封面,誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象,、推測,,這樣就不顯得復雜,而且也節(jié)約了時間,。講到小豬誤闖進狐貍家時,,狐貍說:這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演,,孩子們有用語言,,有用肢體,讓靜的語言課變得活了起來,。還有個地方我覺得可嘗試,,狐貍給小豬按摩,讓幼兒來扮演角色,,感受按摩師的勞累,,被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時,,我擔心孩子會興奮,,控制不好沒敢做。最后回到生活中,遷移生活經驗這點很好,,讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕,、慌張,動腦筋想辦法,。

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