每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

寒假讀書心得800字 寒假讀書心得手抄報(bào)篇一

這本書上有許多關(guān)于地球和海洋的秘密和現(xiàn)象的解答,，內(nèi)容十分豐富,。比如“奇怪的三角形”主要是說所有大陸的形狀都呈倒三角形等這方面內(nèi)容。其中“地中海的秘密”給我印象最深刻,，主要說,，地中海里的海水是靠一個(gè)通往大西洋的出海口讓大西洋的水流進(jìn)來(lái)的,，以前這個(gè)口子曾經(jīng)關(guān)閉過,，所以地中海里的水干涸了，留下了近百米厚的鹽，但現(xiàn)在那個(gè)口子又打開了,。

這本書給我?guī)?lái)了許多大自然的秘密,，讓我了解地球與海洋中隱藏的秘密,，認(rèn)識(shí)那些自然現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的,，并讓我放大角度看世界,，那些奇妙的事物,，還能知道我們地球媽媽的壽命即奇異景觀的長(zhǎng)久,，讓我也多關(guān)心關(guān)心地球上大大小小的事,，和海底下的秘密,。同時(shí),，我也會(huì)有一系列的幻想：假如地中海再干涸一次,，把鹽拿到陸地使用;地球沒有地震該多好;如果陸地外面的海也能干涸一部分就好了......

沒想到,，在這遼闊的世界里有那么多我一想不到的事情，讓我小眼看世界,，真是太奇妙了,。不過,我們也要多觀察觀察周圍大自然的變化，說不定我們也能給科學(xué)做一點(diǎn)貢獻(xiàn),?？磥?lái)書真是一位良師益友呀!

在這個(gè)寒假里，我讀了一本書——《200個(gè)奧運(yùn)小》,。整本書一共分成四類：奧運(yùn)精彩創(chuàng)意,、奧運(yùn)趣聞?shì)W事、奧運(yùn)致富商機(jī)和奧運(yùn)崇高精神,。從書中我也了解了不少有關(guān)奧運(yùn)的故事：體影雙棲,、貪吃結(jié)果、愛國(guó)健兒,、活埋下場(chǎng),、切割獎(jiǎng)牌……

其中，給我印像最深的是女扮男裝,。故事主要是講公元前776年時(shí),，不允許婦女參加奧運(yùn)會(huì)，而公元前396年的96屆奧運(yùn)會(huì),，一位叫卡莉帕捷里婭的婦女為了觀看兒子比賽就成他的教練去觀看,，可后來(lái)還是被認(rèn)出來(lái)了，本要判處她死刑,，但由于他們一家獲得了不少金牌,，于是赦免了那位婦女。

后來(lái)雅典為了滿足婦女的好奇心就設(shè)了女子比賽項(xiàng)目,，獎(jiǎng)品也和男子的一樣,，一個(gè)野橄欖枝編成的花冠,。讀完這個(gè)故事我覺得那位婦女真勇敢啊，為了看兒子比賽,，不顧自己的生命到現(xiàn)場(chǎng)觀看,，還想出女扮男裝這個(gè)，真讓人敬佩,。因?yàn)榭ɡ蚺两堇飲I,，所以現(xiàn)在女子才能參加奧運(yùn)會(huì)，莉帕捷里婭真?zhèn)ゴ蟀?

在書中,，我不僅了解了不少,，還學(xué)習(xí)了許多知識(shí)，比如：水立方的建筑面積約5萬(wàn)平方米,，是世界上最大的膜結(jié)構(gòu)工程,，有1.7萬(wàn)個(gè)坐位，用于,、跳水,、花樣游泳和水球比賽。還知道了鳥巢占地約20.4公頃,，總建筑面積是25.8,，高68.5，長(zhǎng)333米,，寬297米,，外殼由4.8萬(wàn)噸鋼編制而成等知識(shí)。

這本書既讓我學(xué)習(xí)了奧運(yùn)知識(shí),，又了不少故事,，這真是一本好書啊，以后我還要多讀幾遍!

寒假讀書心得800字 寒假讀書心得手抄報(bào)篇二

《傅雷家書》這樣的名著其實(shí)好多年前我就知道,，但是我一直也沒有認(rèn)真去讀,，一來(lái)呢可能我太年輕，二來(lái)呢可能我太過于輕浮,。覺得這不過于是本家人之間的私信,，可能是知識(shí)分子家庭，也許說教的價(jià)值大些罷了,。

今年寒假期間，女兒的班主任要求孩子假期也閱讀一下這本書,。做為家父,，我已人到中年了，在朋友的推薦下購(gòu)買了譯林出版社的《傅雷家書》,。我覺得我應(yīng)該認(rèn)真的看看,，不然和女兒都無(wú)法溝通了。沒想到我看到最后結(jié)束的時(shí)候是落淚的。

雖然是傅雷先生的家書,，但這和每個(gè)人到中年的父親的心聲有何區(qū)別呢?

“嚴(yán)父教子”傅雷先生對(duì)傅聰尤其如此!孩子還小的時(shí)候傅雷先生的要求是那么的嚴(yán)格,，他在二樓翻譯名著，孩子在一樓練習(xí)彈琴,，他聽著稍有不對(duì)馬上就要下樓打手,，每天練琴四五個(gè)小時(shí)之久。甚至于在抗戰(zhàn)時(shí)期一家人在云南時(shí)仍然繼續(xù)練琴,，等能撤回上海的時(shí)候則是先帶著傅敏回上海,，讓傅聰一人在云南繼續(xù)，以至于最后傅聰自己靠出賣琴藝賺點(diǎn)錢,，這才自己回到上海,。這段內(nèi)容煞是讓我覺得對(duì)孩子要求甚是嚴(yán)格。不然怎么能成后面的鋼琴大師呢?

一般人都是生了孩子和老二親,，可傅雷先生還又是和有才華的親,，從《傅雷家書》中能感到的是，他一直對(duì)傅聰滿是親情,，也許是孩子不在身邊,，我想更多的是他這個(gè)孩子早早的就成了享譽(yù)海外的著名鋼琴家了。以至于他自己在書信中都談到?jīng)]有能照顧好傅敏,，用他自己的話說是“使我沒法多開口,，但總覺得對(duì)你給的很多，對(duì)他給他太少,，良心上對(duì)不起他,。”

也許是我也老了,，所以在讀書的時(shí)候我一直在家長(zhǎng)的心態(tài)在看著家書,，所以在看到最后幾封信的時(shí)候我的心情格外沉重，等我看到傅雷孫子的照片的時(shí)候,，我也潸然淚下啊,，所以我要感謝我朋友的推薦，他畢竟開書店多年了,，當(dāng)時(shí)說還是譯林出版社的這個(gè)好,，如果不是這個(gè)版本，我也看不到這個(gè)照片,，因?yàn)樵谧x書的過程中,，我一封封信中能感到傅雷夫婦二人的心態(tài)，要知道他們是從兒子結(jié)婚后根本就沒見到過兒媳婦一面的啊,，更別說孫子了,，雖然身在英國(guó)的孫子最后的名字凌霄是在信中給起好的,，可真是一面都沒有見過啊，平時(shí)都是只能家信來(lái)往,。之所以讓我落淚就是因?yàn)槟菑堈掌泻⒆哟┑囊路褪歉道紫壬姆蛉酥烀佛ビH手給織的毛衣啊,，要知道她可是沒見過孫子一面啊，可孫子穿上還那么合適,，那么可愛啊!

“赤子孤獨(dú)了,，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界”這句話是他們兩個(gè)人墓碑上最終刻的一句話，這句話是選自1955年1月26日傅雷先生寫給傅聰?shù)囊痪湓?，其?shí)這封信里還有一句話也很好,，我用他結(jié)束我的這篇文章?！耙磺姓鎸?shí)的成就,，必有人真正的賞識(shí)?！?/p>

寒假讀書心得800字 寒假讀書心得手抄報(bào)篇三

作為一名剛參加工作不久的教學(xué)工作的參與者和學(xué)習(xí)者而言,，直到有了些許教學(xué)工作的參與體會(huì)后，開始初步閱讀,，學(xué)習(xí),。這樣的感受是不一樣的。真正的理解是由我這個(gè)學(xué)習(xí)者基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而構(gòu)建起來(lái)的,。因此,，通過閱讀，我覺得當(dāng)下最大的體會(huì)在于,，我最應(yīng)該的是改變自己對(duì)于小學(xué)教學(xué)工作的理解和心態(tài),。

首先是自我。因?yàn)槲覍?duì)于知識(shí)的理解具有我個(gè)人的特征,，所以在課堂教學(xué)過程中,，總會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為這些知識(shí)是學(xué)生不用學(xué)都能知道和理解的。比如在以前就用刷子,、刀具乃至身邊的任何事物進(jìn)行油畫創(chuàng)作,，我就會(huì)認(rèn)為看到這些就該會(huì)有這樣的理解和運(yùn)用才對(duì)?？墒?，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，同學(xué)們大多難以想到,。對(duì)于牙刷他們第一個(gè)想到的是刷牙,，靈活的同學(xué)會(huì)思考是否可以有其他用法。在短短的一年[增],？,？的教學(xué)過程中，我非常認(rèn)可學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，有獨(dú)立的思維,。但是，我更體會(huì)到,，縱觀我現(xiàn)在所教的和教過的人多個(gè)班級(jí)中,，無(wú)論是音樂、繪畫,、語(yǔ)言表達(dá),，鮮少有真正擅長(zhǎng)者。哪怕是一些所謂的學(xué)過的,，有多少級(jí)證書的同學(xué),。再來(lái)對(duì)比一年級(jí)與四年級(jí)學(xué)生的作品，在人物的繪畫和語(yǔ)言的表達(dá)上,，高年級(jí)的學(xué)生水平整體與一年級(jí)的水平相近,。故而我覺得無(wú)論是如何教，在一周兩節(jié)課,，這么短的時(shí)間里,，加上美術(shù)材料不全等情況，就算從一年級(jí)開始教如何運(yùn)用一種繪畫工具,，也未必有效,。為此我特意用四年級(jí)進(jìn)行嘗試一個(gè)學(xué)期，就構(gòu)圖一塊,，我自編內(nèi)容,，結(jié)合每課作業(yè)點(diǎn)評(píng)都著重強(qiáng)調(diào)，然而,，我聽到的最多的是同學(xué)們看優(yōu)秀作品時(shí)那一聲聲索然無(wú)味的"哇,！"當(dāng)然，人才肯定是有的,，如四三班的孫明澤,、七班的丁勱，五年級(jí)二班的朱文軒,，還有近期才了解到的史子義等等,。真是能夠做到讓人驚嘆。這些人,，在作品的表達(dá)上從不需要準(zhǔn)備,，唯有自我表達(dá)而已。思來(lái)想去,，這些人,，不用教都是可以學(xué)的會(huì),，搞的通的。

以上所說,，讓我覺得時(shí)代在發(fā)展,，當(dāng)我對(duì)前輩們?nèi)f般欣賞，視為楷模時(shí)候,，自覺我輩與前輩不能比之,。而到了現(xiàn)在，看到這么多的學(xué)生,，條件好了,，資源足到過剩，卻越來(lái)越浮躁,。這讓我一度覺得無(wú)論如何分析學(xué)情,，無(wú)論如何教，在繪畫上真是會(huì)就是會(huì),，不會(huì)就是不會(huì),。

我常思考，我這樣的認(rèn)定,，對(duì)嗎,？如果對(duì)，那我該混過去,，無(wú)論如何都是這樣了,，課的好壞在這樣的時(shí)代背景下，對(duì)于學(xué)生來(lái)說又有多少價(jià)值,。但是,，在課堂教學(xué)中，我總是忍不住要示范些什么,，在我什么都提不起興趣的時(shí)候,，我總是想去與學(xué)生溝通，想知道點(diǎn)什么,。對(duì)于課,，不由自主的會(huì)更正視一些，我肯定的知道,，我該如此,。近兩年的工作使得我真正明白系統(tǒng)性是必要的，課型是該有明確的認(rèn)知的,。學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)是一個(gè)同化到順應(yīng)的過程,，就好比人的成長(zhǎng)，那需要時(shí)間，需要積累,。而教師,，就該充滿耐心的守望自己的學(xué)生。

因此,，對(duì)我而言,，最重要的是更全面的認(rèn)識(shí)學(xué)生這一個(gè)群體，更真誠(chéng)的看待小學(xué)教育這一事業(yè),，讓自己的工作起點(diǎn)扎進(jìn)這土壤更殷實(shí)些，那樣,，才會(huì)更有兒童立場(chǎng),，更明白該怎么樣才能與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，成長(zhǎng),。

再者是關(guān)于課堂的開放,。

之前一節(jié)新基礎(chǔ)的課之后，我需要一個(gè)內(nèi)化的過程,。新基礎(chǔ)的理念很多,，我感性上給予二字，即“自由”,。包括在課堂教學(xué)目標(biāo)明確下的教師自由教學(xué)和學(xué)生生活感性上的學(xué)習(xí)自由,，同時(shí)包括思想自由，情緒自由,。難在化偶然為必然的相互牽引,，歸納。難在由淺入深的自然隨機(jī)轉(zhuǎn)換,，同時(shí)包含彼此真誠(chéng)的心態(tài),，一起融入課堂。最終,，學(xué)到什么是決定一切的因素,，一個(gè)課堂的提升是這一因素的顯性體現(xiàn)之一。教育本身就課堂教學(xué)中,，知識(shí)文化教學(xué)的提升是最為明顯的,，由不會(huì)到會(huì)，有會(huì)到精等等,。但是通過一段時(shí)間的實(shí)踐亦是了解,，理性課堂的實(shí)踐在于情境活動(dòng)中的問題自然發(fā)掘，解決,，從而學(xué)習(xí)到知識(shí),。是一個(gè)有序的，理性的,，有預(yù)設(shè)的課堂,。雖然足夠開放,，但是依然由于學(xué)科本身，縱使天馬行空依然難以逃脫局限,。因此,，一般評(píng)課我們可以從教學(xué)目標(biāo)中了解活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義，由散狀聚集到凝聚一點(diǎn),，達(dá)成目標(biāo),。

然而美術(shù)不同。出于感性,，我認(rèn)為既然要實(shí)踐新基礎(chǔ)的核心理念,，足夠開放，課堂本身就是限制,，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)需要從感性上聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新,。要真正讓學(xué)生在美術(shù)課堂中收獲什么,，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面出發(fā)，一,，課堂基礎(chǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí),，二，情感態(tài)度的把握,，三,，不斷融通一切自身所有的成長(zhǎng)感受。

如果把課堂去掉,，成為純粹的學(xué)習(xí),。既然是長(zhǎng)城意識(shí)的，那就將一本書乃至一個(gè)小學(xué)的所有美術(shù)課,，有序的從簡(jiǎn)單的一課基礎(chǔ),，一步一步化為有序銜接的整體。整個(gè)小學(xué),，就學(xué)個(gè)主題,。而恰恰就是這個(gè)可以從一年級(jí)一直上到六年級(jí)的課，需要包含生活經(jīng)驗(yàn),，包含語(yǔ)數(shù)外等各科相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),，甚至一個(gè)課堂可以由很多老師一起來(lái)上，既然可以聽課為什么不可以一起合作完成呢,？學(xué)生開放了,，教師本身也該由一變二，三。課堂也該由盒子變成整個(gè)生活,。

上完新基礎(chǔ)的課之后,，我深深的感覺到了滯礙，看著作品,，看著自己,，看著學(xué)校的一切，我肯定,，美術(shù)要發(fā)展,，絕不是自身生存必要的發(fā)展，也不是要爭(zhēng)奪所謂主副課堂的地位,，而是教育必須要求美術(shù),，音樂等體驗(yàn)感受性強(qiáng)的學(xué)科成為融通其他學(xué)科的催化劑，自然走出去,。

最終，關(guān)于情感,，真正的一堂完整的新基礎(chǔ)的課,，如果回到課堂，那缺一不可的因素便是班主任,。因?yàn)橐惶米銐蛲暾恼n,，最基礎(chǔ)的就是師生之間的了解和情感，我們必須足夠了解,。

這是上學(xué)期上完一節(jié)課之后的真實(shí)所想?，F(xiàn)在實(shí)踐下來(lái)，由不得我不去思考一個(gè)問題,，那便是創(chuàng)新和理想狀態(tài)下的構(gòu)想嘗試,，是否符合現(xiàn)階段的學(xué)生，是否與現(xiàn)階段的社會(huì)背景一致,，是否符合學(xué)習(xí)的一般規(guī)律等等,。

就在剛才，校長(zhǎng)與我溝通之前上的一節(jié)調(diào)研課,，嗯,，這是一節(jié)可以讓大家都笑笑的課。不過我很高興,，在自家里非常直觀的暴露自身課堂教學(xué)的問題,。確實(shí)，課堂教學(xué)中心里有學(xué)生,，就該如其所說,，心里該有具體的學(xué)生，而不是我概念中的學(xué)生。記憶猶新的一幕便是王俊小同學(xué)積極發(fā)言,，我便去了那邊,。待我回過頭來(lái)，這邊的同學(xué)的心思已經(jīng)去了老遠(yuǎn),。

希望以后能夠步子放的再小再細(xì)些,，一個(gè)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)的到，能夠關(guān)注到同學(xué)們吧,！

寒假讀書心得800字 寒假讀書心得手抄報(bào)篇四

在羊年的春節(jié)假期里,，我認(rèn)真研讀了潘小福主編的《課型范式與實(shí)施策略小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書。首先,，當(dāng)我看到這本教學(xué)理論封面上的“課型”二字時(shí),，我的耳中便回響起從教一年[增]??來(lái)一直聽到的詞匯。如“概念課型”中“數(shù)概念”,、“數(shù)運(yùn)算”,、“型概念”課型等，在過往的教學(xué)和教研活動(dòng)中一直在研討和實(shí)踐中,。其次,，對(duì)于什么是“課型范式”、“課型的范式有哪些”,、“不同的課型怎樣實(shí)施”等這些具體內(nèi)涵有了新的機(jī)會(huì)去拜讀和吸收,。再者，就是相信讀完這本理論,，對(duì)于一線教師在教學(xué)中的遇到的問題與困惑一定會(huì)大有收獲,，所以，我認(rèn)為這本書具有很強(qiáng)的參考和學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

這本書使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了新認(rèn)識(shí),。首先是課型類型的認(rèn)識(shí)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課型范式與實(shí)施策略》是集常州市小學(xué)數(shù)學(xué)教育界同仁“十年課改”的經(jīng)驗(yàn)與智慧,，立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維發(fā)展為立足點(diǎn)與追求,，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)際編寫的,。一共概括為14種基本課型：數(shù)的認(rèn)識(shí)、四則運(yùn)算,、混合運(yùn)算,、估算、量的計(jì)算,、規(guī)律的探索,、方程與應(yīng)用,、圖形的認(rèn)識(shí)、圖形的測(cè)量,、圖形的與變換,、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng),、綜合應(yīng)用,、解決問題的策略。書中對(duì)每種基本課型的論述均有一定的理論依據(jù),，更有案例分析作為其可靠的支撐,，所以，當(dāng)翻看每一種課型時(shí),，腦中都不時(shí)的在回憶過往的教學(xué)中,，相應(yīng)的課是如何教學(xué)的，當(dāng)時(shí)的教學(xué)是否符合相應(yīng)課型的實(shí)施流程,，是否都達(dá)到實(shí)施的要點(diǎn),，這一切都仿佛像有一位淵博的數(shù)學(xué)專家在給我講授，讓我頗有感觸,。

教學(xué)當(dāng)有理論支撐,。初讀此書，我首先翻閱了第一章中第四節(jié)“小學(xué)數(shù)學(xué)課型及其分析”并對(duì)產(chǎn)生共鳴的教育理論做了摘抄,。在經(jīng)歷了課型的各種教育學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué),、哲學(xué)基礎(chǔ)和課型內(nèi)容的大致分類后,，小學(xué)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值追求正如書中所說：“學(xué)校數(shù)學(xué)落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中，不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生又具有不同的發(fā)展價(jià)值,。面對(duì)生動(dòng)有趣的現(xiàn)實(shí)情境或開放的問題情境,，學(xué)生能從數(shù)形關(guān)系的角度去比較、分析,，嘗試提出問題,，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和采用適當(dāng)?shù)牟呗匀ソ鉀Q問題,，學(xué)會(huì)邏輯清楚的表達(dá)解決問題的方法和過程,。在此過程中，學(xué)生的思維從無(wú)序到有序提升,，從點(diǎn)狀向結(jié)構(gòu)狀提升,，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)原來(lái)就來(lái)自我們身邊的現(xiàn)實(shí)世界，是認(rèn)識(shí)和解決我們生活和工作中問題的有力武器,，同時(shí)也獲得進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的切身體驗(yàn)和能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，樹立應(yīng)用意識(shí)，形成解決日常生活和工作中的數(shù)學(xué)問題的能力,，并通過這一應(yīng)用過程學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看社會(huì),，形成正確的數(shù)學(xué)觀”，文中不斷強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)”一次,，讓我體會(huì)到這本書和《“新基礎(chǔ)教育”數(shù)學(xué)教學(xué)與改革指導(dǎo)綱要》這兩本書的理論是共通共融的聯(lián)系的,，新基礎(chǔ)教育中，對(duì)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),、方法結(jié)構(gòu),、過程結(jié)構(gòu)闡述的很詳細(xì)，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的橫向與縱向遷移的聯(lián)系,，注重過程的生成,。我覺得讀好這本書，研讀每種課型后介紹的典型案例,，將有助于我們理解和深化“新基礎(chǔ)教育”的育人價(jià)值和理念,。

課型研究有價(jià)值。在我校長(zhǎng)期開展的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中,，我們一直強(qiáng)調(diào)的研究都是整體長(zhǎng)程的觀念,，原來(lái)就是書中“整體綜合的關(guān)系思維”這一理論。隨著課改的深入,，我們改變了以往的點(diǎn)狀思維,，每位老師尤其是青年教師不斷踐行著把“知識(shí)、方法的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)和過程的互動(dòng)生成作為教學(xué)的兩翼來(lái)研究各種課型的教學(xué)策略”,。以前對(duì)于教學(xué)研究中開展的各項(xiàng)專題領(lǐng)域研究經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的“單元整體備課”,、“教學(xué)長(zhǎng)程的整體視野”等幾乎懵懵懂懂，意義何在,，方法如何,，一直有所困惑。經(jīng)過親身教學(xué)實(shí)踐,，便日漸領(lǐng)悟它的重要和價(jià)值,。首先，這種結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)的研究的包括五方面的價(jià)值：一是對(duì)于學(xué)生的價(jià)值,；二是對(duì)于上課教師的價(jià)值；三是研究活動(dòng)對(duì)于聽課教師的價(jià)值,；四是對(duì)于教研員的價(jià)值,；五是對(duì)于承辦學(xué)校以及教研組發(fā)展的價(jià)值。這樣的課型研究?jī)r(jià)值,，將極大的促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展,，提高數(shù)學(xué)課堂的效率,。耳濡目染的結(jié)構(gòu)教學(xué)在書中也有體現(xiàn)，讓我有了更深的具象和抽象的感知,。在一節(jié)課中,，有時(shí)只能體現(xiàn)一種結(jié)構(gòu)，有時(shí)三種結(jié)構(gòu)同時(shí)體現(xiàn),；有時(shí)在“大”的過程結(jié)構(gòu)的運(yùn)用中，還有“小”的過程結(jié)構(gòu),、“小”的方法結(jié)構(gòu)存在,；有的是一個(gè)教學(xué)單位或一個(gè)教學(xué)長(zhǎng)段的“教結(jié)構(gòu)”與“用結(jié)構(gòu)”，有的是一節(jié)課內(nèi)的“教結(jié)構(gòu)”與“用結(jié)構(gòu)”……所以,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要經(jīng)歷“梳理知識(shí)——尋找聯(lián)系——挖掘價(jià)值——結(jié)構(gòu)加工”的深層次思考過程,，數(shù)學(xué)研究要經(jīng)歷“前移——參與——后續(xù)”，積累更多的經(jīng)驗(yàn),，獲得更大的動(dòng)力,。

具體課型提供價(jià)值引領(lǐng),。《小學(xué)數(shù)學(xué)課型范式與實(shí)施策略》通過“內(nèi)容概覽,、課型特征,、實(shí)施流程、實(shí)施要點(diǎn),、案例分析”等五個(gè)版塊介紹了各種不同課型。每種課型都總結(jié)了“實(shí)施流程”,、強(qiáng)調(diào)了具體的“實(shí)施要點(diǎn)”如,，我具體研究了“數(shù)運(yùn)算”的課型和“圖形的認(rèn)識(shí)”即“形概念”課型,?？芍^是理論聯(lián)系實(shí)際，由淺入深,，深入淺出,，讓我讀來(lái)很是欣喜。尤其是那典型的,、具體的,、生動(dòng)的一個(gè)個(gè)課型范式,，就如同上演的一節(jié)節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課堂：真實(shí)自然，頗具新意,，讓人尋味,。在第二章小學(xué)數(shù)學(xué)課型與教學(xué)策略的第二節(jié)“四則運(yùn)算”部分，文章介紹了計(jì)算教學(xué)的四階段教學(xué)流程,，讓我很是共鳴：

一是創(chuàng)設(shè)情境,，引出例題

二是嘗試交流，探究算理,；

三是體悟法則,，建模方法；

四是遞進(jìn)練習(xí),，鞏固運(yùn)用,。

無(wú)論是哪個(gè)年段的哪種計(jì)算教學(xué)，文中都有具體,、科學(xué)的實(shí)施要點(diǎn),，尤其在教學(xué)的探究算理算法的階段，交流內(nèi)化是關(guān)鍵重點(diǎn),，我覺得對(duì)于我過去教學(xué)的不足是很好的啟示：

首先,，要關(guān)注全體學(xué)生的困難之處；

第二,，及時(shí)溝通不同形式的相同本質(zhì),；

第三，適時(shí)引領(lǐng)多樣算法的完整歸納,，培養(yǎng)“類方法”的意識(shí)和能力,。

為了達(dá)到深入淺出的目的，書中還以一篇陳佳老師執(zhí)教過的三下“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”的成熟課型作為案例剖析,，如交流算法時(shí)要做到“并聯(lián)呈現(xiàn)”,，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，之后要安排6題左右的專項(xiàng)練習(xí),，便于學(xué)生體悟法則,，歸納法則時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生整體的思維品質(zhì)，最后的鞏固練習(xí)階段要設(shè)計(jì)3個(gè)遞進(jìn)的層次：一是基于模型的基本練習(xí),，隨之要有糾錯(cuò)練習(xí),；二是安排基于模型拓展的綜合練習(xí)；三是基于模型深化的挑戰(zhàn)練習(xí),。在閱讀和思索中,，教學(xué)實(shí)例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一一印證，更強(qiáng)化了“數(shù)運(yùn)算”課型的實(shí)施策略,，使作為一線教師的我能遷移到自己教學(xué)的內(nèi)容之上,，改善教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。之后我還研讀了“圖形的認(rèn)識(shí)”課型中“形概念”課的教學(xué)策略,，以局前街小學(xué)顧雄老師執(zhí)教的五下“圓的認(rèn)識(shí)”為例,，對(duì)去年自己教學(xué)過的內(nèi)容做了對(duì)比和價(jià)值交換。還有很多課型及案例,，我也不一一贅述,，總之這本書篩選的每個(gè)教學(xué)案例都很出色，有時(shí)我一邊閱讀一邊竊喜：下次教學(xué)這部分內(nèi)容,，我就這么教,。

一個(gè)課型范式，就是一個(gè)學(xué)習(xí)的精彩點(diǎn),?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課型范式與實(shí)施策略》這本書為我這樣的剛工作一年的一線教師探尋“高效課堂”提供了寶貴的參考，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性,，也對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起到了促進(jìn)作用,。

短暫的寒假里，這么厚厚一本書光看一遍可能印象不甚深刻,，所以,，有時(shí)間我會(huì)再次研讀?？傊?，我很喜歡這兩本書，它對(duì)我很有幫助,。

寒假讀書心得800字 寒假讀書心得手抄報(bào)篇五

有一本書讓我成長(zhǎng)快樂,；讓我的童年多姿多彩；讓我的生活充實(shí),；讓我所擁有的一切都成為美的化身,。

那是林寫的小說：《城南舊事》。書中內(nèi)容生動(dòng),、簡(jiǎn)單,、真實(shí)。這本書充滿了林的真情實(shí)感,，是她寫的北京生活小故事，深受讀者喜愛,。

小說《城南舊事》超越了時(shí)代和政治,，用溫暖的筆觸描繪了人性和人類的命運(yùn)。通過閱讀這本書,，我似乎看到了時(shí)代.

我很喜歡,。當(dāng)我想到故事中的情節(jié)時(shí),，我會(huì)感到一種說不出的興奮?！且?yàn)樽髡呒缺憩F(xiàn)了鮮活的市民生活,，又呈現(xiàn)了成人世界的喜怒哀樂，揭示了世界復(fù)雜的情感和真實(shí)的人性,。

自從買回家以后,，每當(dāng)有空閑的時(shí)候，我都要小心翼翼地捧在手里,，津津有味地讀著,，品味著。

每次看的時(shí)候,，好像都是從書里進(jìn)去,，進(jìn)入另一個(gè)人的心里，聽另一個(gè)人的聲音,。就像有一種身臨其境的奇妙感覺,。有時(shí)候，我會(huì)把自己當(dāng)成里面的英雄,，我會(huì)細(xì)細(xì)體會(huì)英雄心中的喜,、怒、悲,、樂.

有了它,，我的心情會(huì)從憤怒變成喜悅，從悲傷變成喜悅,。生活變得快樂而充實(shí),。就像吃了一些能讓你感到快樂的神奇的藥。我經(jīng)?？粗?，細(xì)細(xì)品味。有些人不明白,，就問：“你看了那么多次,，為什么對(duì)它這么感興趣？”我會(huì)輕松愉快地告訴他們：“因?yàn)槊看巫x這本書,，我的感受,、經(jīng)歷、想法都不一樣,。這種感覺很有意思,。所以每次都帶給我不一樣的味道。這就是為什么我不能厭倦它?！?/p>

寒假讀書心得800字 寒假讀書心得手抄報(bào)篇六

在自學(xué)課本時(shí),，學(xué)生由于認(rèn)知能力的'局限，往往不能很到位的理解某些知識(shí),，只是有一些模糊的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來(lái)非常簡(jiǎn)單,，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點(diǎn),。由于學(xué)生間存在較大差異，有的問題具有思考的價(jià)值,，有的甚至幼稚,，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。長(zhǎng)此以往,，滴水穿石,，學(xué)生提出的問題肯定越來(lái)越精彩。

經(jīng)過自學(xué)后,，有些簡(jiǎn)單的問題學(xué)生自己可以解決,，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決。在單位時(shí)間內(nèi),，解決三個(gè)問題與解決兩個(gè)問題,，哪個(gè)更有效率？不言而喻,。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣,，對(duì)自己疑惑的問題肯定會(huì)倍加關(guān)注。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性的探究和澄清,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思,，思有所疑，疑有所得,。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后,，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一村,，”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,。對(duì)教師來(lái)說，間接實(shí)施了因材施教,。對(duì)學(xué)生來(lái)說,，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),。如果沒有預(yù)習(xí),，學(xué)生的大腦會(huì)一片空白，不能及時(shí)與舊知識(shí)鏈接，會(huì)毫不批判的無(wú)條件接受,。在教師引導(dǎo)下自學(xué)后，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí),，及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果,，碰撞出智慧的火花。

由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同,，對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的,。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來(lái),，這就要求我們尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解,，撞擊出思維的火花,。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得,，敢于向課本挑戰(zhàn),，從不同的角度提出不同的見解，運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn),，從而達(dá)到對(duì)課本知識(shí)的深層次理解,。

最后獨(dú)立學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作才能開展,。

強(qiáng)調(diào)個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要作用,，但我們并不是否定合作、交流,、對(duì)話的學(xué)習(xí)方式,，合作交流的學(xué)習(xí)方式需要合作者有平等交流的能力和基礎(chǔ)，獨(dú)立學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,、獨(dú)立解決力所能及的問題，是高水平有效力合作的基礎(chǔ),，是在合作中人人都可以有不同收獲的起點(diǎn),。如果合作的個(gè)體沒有形成自己的基本認(rèn)識(shí)、沒有自己的問題,、沒有基本的可以交流的觀點(diǎn),，合作就可能流于形式或只是低層次的交流，缺乏合作者之間智力的交鋒帶來(lái)的相互提高,。

現(xiàn)代人本主義教育觀在強(qiáng)調(diào)個(gè)人“個(gè)性化和創(chuàng)造性地占有”人類精神財(cái)富的同時(shí),，也強(qiáng)調(diào)合作交流對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的作用。人們?cè)谏鐣?huì)生活中是相互依存的，合作共處是社會(huì)和人生和諧的必需,。許多問題并不是個(gè)體頭腦中的第一閃念就可以自動(dòng)解決的,，為了尋求最佳解決方案，就需要多向合作和交流,。在課堂教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)這樣的品質(zhì)：討論,、傾聽、答問是合作學(xué)習(xí),；爭(zhēng)辯,、交際、對(duì)話是合作學(xué)習(xí),；策劃,、主持、協(xié)調(diào),、評(píng)價(jià)也是合作學(xué)習(xí),。合作的主體和客體是變換的，生生合作,、師生合作,。合作的形式也是多種多樣的。合作的目的主要是：共同解疑,、共享成果,、促進(jìn)思維。合作的過程是個(gè)體對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的再認(rèn)識(shí),、再提高,，是對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)成果的反思、融化,、應(yīng)用,。合作是另一個(gè)性化學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)習(xí)──生成問題──合作交流──獲得結(jié)論或形成──新的問題──獨(dú)立思考──融入自我智慧庫(kù),。獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作交流交互作用,，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)呈螺旋上升。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是1+12的學(xué)習(xí)方式,。

現(xiàn)在社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)于教師也提出了更高的要求,。作為一名教師，應(yīng)該努力地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。教師要向?qū)W生釋放知識(shí)的能量,，首先自己要有豐富的庫(kù)藏。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師,，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力,。我們的學(xué)生對(duì)教師的期望值是很高的,，他們歡迎百科全書式的教師。如果教師一問三不知,，學(xué)生會(huì)非常失望的,。因此，教師應(yīng)該盡可能地博覽群書,，具備課程開發(fā)的能力,、增強(qiáng)對(duì)課程的整合能力、提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力,，使學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。因此,，終身學(xué)習(xí)的觀念永立在心頭,。

教育者首先應(yīng)當(dāng)是思想者，教師如果不能成為思想者,，或者不想成為思想者,，他就喪失了成為知識(shí)分子的資格，他也就不可能有所發(fā)現(xiàn),，同樣,，他的教學(xué)行為也就不可能具有創(chuàng)造性。在這種教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為自己的思維沒有價(jià)值,，教育因此也就是低效甚或是無(wú)用的，學(xué)校只會(huì)培養(yǎng)精神侏儒,，只能培養(yǎng)馴服的思想奴隸,。古今真正能成就一番事業(yè)的知識(shí)分子，無(wú)一不具備懷疑和批判精神,?！扒谧x多思”，才是學(xué)習(xí)型教師的基本特征,。

我想我還沒有準(zhǔn)備好真正成為一名學(xué)習(xí)型的教師,，但是我一定以這個(gè)為目標(biāo)努力讓自己適應(yīng)時(shí)代的要求，轉(zhuǎn)變自己,。

寒假讀書心得800字 寒假讀書心得手抄報(bào)篇七

寒假我讀了《感恩父母》這本書,，書中講述的故事不盡相同，但都是一個(gè)主題——父母對(duì)孩子的愛,。每一個(gè)故事都讓我流下感動(dòng)的淚水,，靈魂受到觸動(dòng)。不禁讓人想起自己的親身體會(huì),，我的兩個(gè)媽媽同樣讓人感動(dòng),。

20xx年12月12日,，婆婆出車禍住院了。之前半月,，我利用周六時(shí)間陪娘家媽去醫(yī)院檢查抓藥,，病情剛有好轉(zhuǎn)。兩個(gè)媽媽一起生病讓我措手不及,。令人焦灼的還有工作,，此時(shí)月考剛結(jié)束，接下來(lái)的一個(gè)月就是緊張地期末復(fù)習(xí),。今年我剛剛從文科轉(zhuǎn)教理科,，重新備課很累工作本來(lái)很緊張，扔下工作不是我的風(fēng)格,。我該怎么辦,？我該怎么辦？婆婆有事的話我就失去了一個(gè)媽媽呀,！哭過之后努力讓自己平靜下來(lái),，理順頭緒，處理面前的事情,。感謝同事們,，安慰我，配合我調(diào)課,，好讓我照顧婆婆,。我努力做到在校一心工作，在醫(yī)院精心照顧病人,。在這期間,，我自己還在吃藥，因?yàn)槲抑皇Ｏ掳藗€(gè)血了,。

令人感動(dòng)的是我娘家媽媽,，知道我婆婆住院后怕我受累，打電話讓我安心照顧婆婆,，并且在經(jīng)濟(jì)上幫助了我,，這就是我的親生母親，在女兒犯難的時(shí)候,，忘記自己的不舒服,，在第一時(shí)間為女兒考慮。

令人感動(dòng)的還有婆婆,，她是烈士后代,，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，凡是為別人著想,。在我陪床期間盡量裝得很輕松,。同病室的陪床大叔大嬸告訴我：“你媽一到深夜疼得自己默默地哭,。”她怎能不疼呢,？折了鎖骨,，五根肋骨，頭部?jī)蓚€(gè)大包,，留了很多血,。她怕耽誤兒子兒媳的工作，一直催促我們上班,，讓公公一人照顧就行了,。車禍后第五天做的手術(shù)，糟糕的是婆婆年輕時(shí)做過手術(shù)不吃麻藥,，八個(gè)人按著做的手術(shù),，疼得把滿口的牙咬得掉的掉，松的松,。而這次手術(shù)要全麻，但是術(shù)后婆婆不是睡著的,，而是嘴里哼哼著的,，麻藥勁兒過得很快。那得多疼啊,，怎一個(gè)痛字了得,。后來(lái)我追問她，全麻也不行嗎,，怎么一出手術(shù)室嘴里就哼哼？她說怕全麻傻了怎么辦，你們就剩下一個(gè)傻媽了,，多拖累人吶,。多好的媽媽呀，多么偉大的媽媽呀,。在那一刻,，我的心深深的疼了一下，為沒有血緣關(guān)系的婆婆心疼,，不是每個(gè)人都能做到忍著割肉接骨的疼的,，這就是母愛！我該怎樣孝順?biāo)藕?？然而考?yàn)還在繼續(xù),，婆婆術(shù)后第五天發(fā)燒（本來(lái)快出院回家養(yǎng)著了）。一半身子熱,，一半身子涼,，連燒了五天,，煩躁的她，疼痛的她在我面前忍著不發(fā)脾氣,，那是怎樣的不舒服啊,。燒退后，我像哄孩子一樣哄她,，哄她喝下熬了三個(gè)小時(shí)的骨頭湯,，吃下我笨拙但用心做的飯菜。我不能替這個(gè)媽媽受疼,，就讓我盡我所能孝順?biāo)?

我為遇到這樣的婆婆感到慶幸,，婆婆，我愛你,！我會(huì)和你兒子一起孝順你和爸,。

爸爸媽媽你們放心，你的女兒碰到了這樣的好人家,。媽媽,，婆婆說了，過幾年,，把你接過來(lái)住在一起,，她還要和你遛彎呢。

讓我們滿懷愛意,，感恩雙方父母,！

寒假讀書心得800字 寒假讀書心得手抄報(bào)篇八

這天，我讀了朱自清先生的《背影》,。

這篇文章沒有特別華麗的詞語(yǔ),，它用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句把在站臺(tái)上的那個(gè)背影寫得具體生動(dòng)，觸動(dòng)我們的心靈,。父親為“我”買回了“我”愛吃的橘子,，使作者淚如雨下。由此,，我想到了我的父親,。

我的父親平時(shí)話并不多，也不像媽媽那樣天天教育我,。但是父親卻像一座大山一樣,，保護(hù)著我，指引著我前進(jìn)的方向,。

記得有一次,，—邀請(qǐng)我去參加他周末舉辦的生日宴會(huì)。我開心地答應(yīng)了,，并和媽媽一起,，積極地挑選生日禮物送他,。他可是我最好的朋友呢！

可是,，周三老師突然說小記者可以去—玩,。這下我可左右為難了：到底去哪兒呢？

—是我的好朋友,，他的生日宴會(huì)是早就約好了的,。可是,，我從來(lái)沒有參加過小記者活動(dòng),，真想好好去游玩一番啊,！我自以為聰明地想到了一個(gè)“絕妙”的方法：讓—把生日宴會(huì)延期,，不就兩全其美了嘛！

我開心地把這個(gè)想法告訴了父母,。媽媽還沒有說話,，爸爸的臉卻已經(jīng)沉了下來(lái)。他嚴(yán)肅地說：“答應(yīng)別人的事情一定要做到,！而且—是你最好的朋友,，你不能因?yàn)槌鋈ネ娑鴴仐壟笥选蹌?dòng)腦筋是好事,，可是,，一旦把‘小聰明’用在朋友身上,，你就會(huì)失去朋友的信任,！”

父親的話讓我非常慚愧，也使我明白了：友誼的花朵是嬌嫩的,，需要我們共同保護(hù)它,、珍惜它，才能長(zhǎng)久地開放,。

我的父親就像朱自清先生的父親一樣,，雖然他們平時(shí)并不嘮叨，但是他們的愛并不比母愛少,，他們的愛深沉而內(nèi)斂,，一點(diǎn)一點(diǎn)地浸潤(rùn)到我們的成長(zhǎng)過程中，讓我們永難忘懷……

寒假讀書心得800字 寒假讀書心得手抄報(bào)篇九

今年寒假,，我看了《穿靴子的貓》,。內(nèi)容有趣也讓人沉思。

電影一開始,，貓咪和蛋蛋本來(lái)是朋友,，他們夢(mèng)想著得到魔豆,，去天空巨人城堡里找到下金蛋的鵝，從而得到一輩子都享受不盡的財(cái)富,?？捎幸淮危堖渚攘随?zhèn)上的一個(gè)人,，于是他成為了鎮(zhèn)子的英雄,。人們送給他帽子和靴子，更重要的是還送給他被人尊重的尊嚴(yán),。

于是貓咪變得融入人們的規(guī)則體系中了,，他不再跟著蛋蛋過那種偷雞摸狗的生活。然而,，聰明的蛋蛋利用貓咪偷竊了鎮(zhèn)上的銀行,，恍然大悟的貓咪感到上當(dāng)，他害怕得之不易的尊嚴(yán)在一瞬間失去,。所以當(dāng)?shù)暗笆ё懵渌臅r(shí)候,，貓咪沒有伸手去救他。

在那以后,，貓咪和蛋蛋都無(wú)法再在鎮(zhèn)子里生存,。貓咪被誤認(rèn)為是盜賊，失去了尊嚴(yán),，淪為了流浪漢,，而蛋蛋則一心想著向貓咪復(fù)仇。過了好多年,，已成為劍客流浪的貓咪再次遇到了蛋蛋,，蛋蛋終于等來(lái)了復(fù)仇的機(jī)會(huì)。貓咪十分厭煩蛋蛋,，認(rèn)為是他破壞了自己舒適恬靜的生活,。

最重要的是破壞了自己那種在體系內(nèi)、有尊嚴(yán)的生活,，但是他內(nèi)心中還是認(rèn)同自己曾經(jīng)的那段和蛋蛋所度過的朋友生活的,。當(dāng)朋友讓自己失去尊嚴(yán)的矛盾產(chǎn)生時(shí)，該如何去處理,，該如何去選擇,，影片的劇情漸入高潮?？吹梦沂种?，恨不得自己去幫助他做。可是我們又該怎樣選擇呢?

流浪的貓咪背負(fù)著失去尊嚴(yán)的心痛,，同時(shí)也背負(fù)著拋棄朋友的愧疚感,，使他的流浪變成一種獨(dú)行的煎熬。雖然他還穿著鎮(zhèn)子上的人曾經(jīng)送給他的象征尊嚴(yán)的靴子,，但那不過是一種自欺欺人的心里慰藉罷了,。他在找尋一個(gè)重新獲得尊嚴(yán)的機(jī)會(huì)，也在找尋一個(gè)能彌補(bǔ)他失去朋友的機(jī)會(huì),。

帶著這種矛盾的心情,，他同意和蛋蛋再次合作，雖然大家都看得出來(lái),，蛋蛋擺明了是利用他去獲得下金蛋的鵝,，然后再陷害他以達(dá)到復(fù)仇的目的。蛋蛋復(fù)仇的對(duì)象甚至不僅僅是貓咪一個(gè)人,，他還要引來(lái)鵝媽媽摧毀整個(gè)鎮(zhèn)子,，因?yàn)檫@個(gè)鎮(zhèn)子對(duì)他是不公平的,，并沒有賦予像給他的朋友貓咪那樣的尊嚴(yán)感,。

其實(shí)，貓咪和蛋蛋最初的隔閡就來(lái)自于當(dāng)貓咪獲得了尊嚴(yán)的同時(shí),，蛋蛋并沒有獲得,，他心里不平不忿,，他有了隆重的挫敗感和不安感。所以他才希望能把貓咪拉回到他自己的身邊,，不惜欺騙貓咪,，不惜設(shè)計(jì)讓貓咪失去英雄的,、有尊嚴(yán)的地位,。

電影的最后當(dāng)然還是很圓滿的。在貓咪的一段重量級(jí)發(fā)言之后,，蛋蛋重新回歸善良，決定改過自新，曾經(jīng)被鎮(zhèn)子的士兵剝奪了靴子的貓咪,，也意識(shí)到自己流浪所找尋的是什么,，擁有朋友、擁有一顆愿意為他人奉獻(xiàn)的心,，這本身就是一件有尊嚴(yán)的事,。

在這樣的領(lǐng)悟下，他再次拯救了村子,，雖然鎮(zhèn)上的士兵并不知道這一點(diǎn),，還把他當(dāng)成通緝犯,，但此時(shí)重新穿上靴子的貓咪,，已經(jīng)從一個(gè)流浪漢蛻變成了一位獨(dú)行俠,。這部電影讓我明白,，朋友之間應(yīng)該多交流,，互相體諒,。明白什么事情是重要的,。

寒假讀書心得800字 寒假讀書心得手抄報(bào)篇十

寒假，我在無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一本很值得我們教師去細(xì)細(xì)品讀的好書《中國(guó)教育調(diào)查》,，這本書并沒有華麗的詞藻,，更沒有深?yuàn)W的理論，但是字里行間流動(dòng)的確是我們教師的心聲,，字字真誠(chéng),，句句深刻,這本書是一本很有特色的書，它在關(guān)注青少年成長(zhǎng)空間的同時(shí),，突出了素質(zhì)教育的核心,，即教會(huì)孩子“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，學(xué)會(huì)生存”?，F(xiàn)今，未成年的孩子正處在人生觀,、世界觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期,，而這時(shí)他們的思想可塑性極強(qiáng)，所以作為老師和家長(zhǎng)的我們,，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子身心的良好發(fā)展,，不應(yīng)該用膚淺的眼光和分?jǐn)?shù)的高低來(lái)論斷孩子的好壞，估算孩子的未來(lái),。

書中有一個(gè)章節(jié)給我留下很深的印象,，這一張主要是講“差生”的問題，深為老師,，在平常的教學(xué)工作中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)習(xí)不好,，跟不上大家的步調(diào)，課文不會(huì)背誦，甚至廣播操都學(xué)不會(huì)的“差學(xué)生”和“笨蛋孩子”,，當(dāng)我們遇到這種情況的時(shí)候,，我們總是在心中對(duì)該生產(chǎn)生很大的偏見與“仇恨”，甚至有時(shí)失望到想放棄,，恨不得罵他一場(chǎng),，揍他一頓，好解解“心頭之恨”,，即便學(xué)生用真誠(chéng)乞求的眼光看著我們,，我們?nèi)匀粴獾难勖敖鹦恰?/p>

當(dāng)今中國(guó)處在一個(gè)飛速發(fā)展的階段，教育更是如此,，老師在為考而教,，學(xué)生在為考而學(xué),，學(xué)生沒有發(fā)揮自己個(gè)性的余地,，雖然說世界上沒有真正意義的笨孩子，只有等待發(fā)現(xiàn)和開發(fā)的孩子,，或者說,，世界上只有愚蠢的家長(zhǎng)和老師，沒有真正意義上的差生和笨孩子,，只是現(xiàn)在教育體制的死板硬套,，造成科目設(shè)置的呆板，使孩子失去了發(fā)揮個(gè)性的機(jī)會(huì),。但是當(dāng)大的理論被人們所認(rèn)可的時(shí)候,，為什么我們的行動(dòng)總是滯后于言語(yǔ)，教育者們總是躡手躡腳的向前爬行,，而不是大步流星的勇往直前呢,？為什么教育無(wú)論怎樣改革總是逃脫不了分?jǐn)?shù)的桎梏？為什么每天都會(huì)聽到學(xué)生們痛苦的呻吟,？為什么總是聽到家長(zhǎng)對(duì)自己不爭(zhēng)氣孩子的無(wú)奈與迷茫,？為什么當(dāng)孩子考了好的分?jǐn)?shù)時(shí)幾乎所有的人都在用羨慕的口氣夸贊，反之總是在打罵挖苦呢,？

看來(lái)都是差生惹的禍?。]有差生,？可笑至極,！有人的地方總有三六九等，沒有差生從哪里來(lái)體現(xiàn)好學(xué)生的優(yōu)秀呢,？再看來(lái)我們的教育在某種程度上卻要把孩子擠壓成沒有個(gè)性特征,，毫無(wú)生機(jī)的“硬幣”。既然我們的社會(huì)需要不同個(gè)性的人才,，我們孩子的個(gè)性又是那樣的豐富多彩,，為什么我們的教育要違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律去做這種扼殺工具呢,？為什么我們的教育違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律而扼殺人性呢？癥結(jié)在哪里,？

更有甚者,，有的老師也被逼加入了這個(gè)不仁不義“喜優(yōu)惡差”的團(tuán)體中來(lái)，因?yàn)榻處熃虒W(xué)質(zhì)量決定教師個(gè)人的飯碗,，而衡量教師質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)大多是學(xué)生的考分,，這給老師也帶來(lái)了太大的壓力，在老師和家長(zhǎng)心中就無(wú)形中形成了一個(gè)相同的概念：知識(shí)就是孩子能否獲得幸福的籌碼,，自然而然,，在家長(zhǎng)的心中就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)所謂的真理公式：孩子上好的學(xué)校+上大學(xué)+好工作=幸福。于是,，老師的心中也會(huì)渾然天成這樣的定理：迫使學(xué)生學(xué)習(xí)+讓學(xué)生上大學(xué)=自己的名利,。其實(shí)，我們每一位老師都應(yīng)該去審視一下我們的學(xué)生,，我們有差生嗎,？我們每一位老師可能都有這樣的真實(shí)感受，許多“差生”見了老師一般都非常有禮貌,，他們更能和同學(xué)友好相處,，尤其是到了社會(huì)上，我們的“差生”更能適應(yīng)社會(huì),，更能迅速融入社會(huì),，發(fā)展自己，而平日里的好學(xué)生,，由于只重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí),，進(jìn)入社會(huì)之后往往會(huì)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而成為平庸的人?，F(xiàn)在你能說有差生嗎,？所以說評(píng)價(jià)制度不改，我國(guó)的教育不去徹底的革新,，老師的壓力就一天得不到緩解,，老師的壓力就得不到緩解，那么學(xué)生的負(fù)擔(dān)一天也就得不到解除,，學(xué)生就始終處于“三座大山”的重壓之下,，始終都會(huì)有“差生”的頻繁出現(xiàn)。

在換湯不換藥的教育改革下,，為了知識(shí),，我們的學(xué)生做了教師的犧牲品，我們的教師做了社會(huì)的犧牲品，我們的家長(zhǎng)又做了孩子的犧牲品,，在這場(chǎng)素質(zhì)教育的大角逐中我們都只能是一個(gè)輸家,！《中國(guó)教育調(diào)查》是一本好書，深刻,，簡(jiǎn)單,，真實(shí)，精煉,，發(fā)人深思……我相信,，這樣的書，不僅對(duì)教育工作者,，對(duì)全社會(huì)都是有益的,！