總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

線描畫教學總結(jié)篇一

關(guān) 鍵 詞 ：高校繪畫色彩 客觀原理 主觀感覺

長期以來,，一些高校繪畫的色彩教學強調(diào)通過寫生體驗逐步領(lǐng)悟色彩的相關(guān)知識,，卻往往忽視了對色彩現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和色彩構(gòu)成的研究,。當今一些高校的色彩教學狀況并不是很令人樂觀,。原因主要有以下幾個方面。

首先,，一直沿用卻沒有發(fā)展前蘇聯(lián)的教學模式,。雖然前蘇聯(lián)的教學模式有很多精髓，但經(jīng)過50多年的社會蕩滌,、發(fā)展,，隨著從前蘇聯(lián)學成回國掌握其教學精要的一批老畫家慢慢淡出歷史和教學舞臺，新一代的教師繼承的也許不是正宗的前蘇聯(lián)模式的色彩理論和成果,，造成目前的教學看似很多方法,，其實沒有牢固的根基。其次,，當前的大學招生模式,，尤其是擴招藝術(shù)生以后，很多不是真正喜歡藝術(shù)的學生開始走向藝術(shù)專業(yè),。他們本身對藝術(shù)抱有的興趣并不是很濃厚,，他們理論基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)基礎(chǔ)也不夠扎實,。而傳統(tǒng)的色彩教學過于強調(diào)基礎(chǔ)造型,、塑造，導致他們失去了對課程的興趣,。所以要進行色彩教學的改革是十分有必要的,，也是十分具有針對性和現(xiàn)實意義的。這首先要求我們教師從根源上著手分析問題,、解決問題,、落實問題。我們可以從以下幾個方面來展開探索,。

對色彩的客觀原理的認知,，作為高校色彩教學中的前提基礎(chǔ),，主要是憑借人物或事物的表象來思維的。如：色光寫生,，首先，觀察方法側(cè)重于對象的固有色,、光源色,、環(huán)境色及其關(guān)系，其特點是以物體色及其真實感的色彩關(guān)系為表現(xiàn)依據(jù),；其次,，表現(xiàn)內(nèi)容多與客觀形態(tài)相結(jié)合才顯出色彩內(nèi)容，表現(xiàn)的內(nèi)容多是具體的,、真實的,；再次，藝術(shù)風格建立在具體形象的基礎(chǔ)上,，多屬寫實風格,，色彩逼真、形象生動,；最后,，藝術(shù)功能屬純審美的視覺藝術(shù)，價值在于觀賞和收藏,，具有教化功能,，重于精神沖撞。

真人真物的色光寫生并不打破原有的表象去實行新的組合,，而是通過表象的加工使其更富有自身的典型意義,，然后把它再現(xiàn)出來。所以,，它既是色彩形象思維,，又是色彩再現(xiàn)思維，總體上屬于客觀再現(xiàn)思維,。故而此階段的色彩教學特別適合培養(yǎng)形象的,、直覺的、再現(xiàn)性的思維,。當完成這一階段的訓練以后,，學生初步具備了對繪畫色彩的客觀原理的認識和表現(xiàn)，為下一個階段的學習打下良好的基礎(chǔ),。但是需要指出的是,，這僅僅是色彩學習之門的開啟，對客觀色彩的觀察和表現(xiàn)屬于感性色彩的范疇,，沒有更多的想象和情感的表達,，具有很大的直觀性和本能的淺表的模擬性質(zhì),。長期停留在這個層面上的色彩教育，尤其是高校的色彩教育,，對學生從創(chuàng)造力,、想象力的培養(yǎng)以及個人的情感表現(xiàn)都是很缺失的，所以要引導學生進入更深層面的探究和學習,。

法國野獸派大師馬蒂斯曾經(jīng)談到他的重要時期,，是“現(xiàn)代繪畫之父”、后印象派的代表人物塞尚給予了他精神上的支持,。那么,，馬蒂斯到底從塞尚那里悟到了什么呢？那就是“繪畫的色彩必須有一種結(jié)構(gòu),，而這種結(jié)構(gòu)是由于它的各種色彩關(guān)系之間的關(guān)聯(lián)所賦予的”,。①馬蒂斯所說的這句話看似簡單，但卻揭示了現(xiàn)代西方藝術(shù)家在色彩的實踐中的一個秘密,。西方傳統(tǒng)繪畫從對形與色的描繪,，印象主義從對光與色的追求，一直到19世紀末20世紀上半葉,，西方現(xiàn)代藝術(shù)家對純粹的色彩形式的語言研究和實踐,，最終給我們展現(xiàn)了色彩藝術(shù)真正進入本體語言研究最燦爛輝煌、最不尋常的一頁,。那么這個色彩的秘密到底是怎樣的呢,？我們又怎么將之很好地運用到色彩教學中去呢？

發(fā)現(xiàn)和解密色彩之間的相互關(guān)系,。為了獲得對色彩相互關(guān)系所形成的色彩變化的認識,，首先應該了解每個色相在特定畫面中它與相鄰色相、明度,、純度,、面積的相互關(guān)系，這樣才能對色彩的表現(xiàn)力作系列的實驗性研究,。色彩的相互關(guān)系以及配置,，所可能產(chǎn)生的色調(diào)和情感的表現(xiàn)是十分豐富的，其變化也是無窮無盡的,。如黃色象征太陽與光明,，是最具有光輝的色彩。黃色可以轉(zhuǎn)換為橙或綠的色相,。黃色與白色調(diào)和會產(chǎn)生不同程度的淺黃色,，使黃色的光艷趨弱。黃色與補色、灰色,、黑色調(diào)和會成為純度與明度各異的黃綠灰,。當黃色作為主導色或小面積點綴色時，在深底或黑色底上顯得很明亮,，在白底上則相反,，會有后退感。紅色是最具有熱烈,、溫暖而富有生氣的色彩,。火焰般的紅橙,，具有熱烈而溫暖感,。紅色又可從不同明度,、純度,、冷暖方向轉(zhuǎn)變?yōu)轷r明豐富的粉彩色和紅灰色，變化十分豐富,。從以上的例子可以看出,，運用不同色彩對比的手法，可獲得不同色彩氛圍和情感的畫面表現(xiàn),，從而更加深刻地理解到主觀色彩的規(guī)律,，并且在實踐中運用和體驗。

發(fā)現(xiàn)色彩的空間表現(xiàn)以及對色彩的構(gòu)圖實踐,。在畫面之中,，色彩的明度、冷暖,、色度通過若干個色平面的有機組合,，會產(chǎn)生色彩空間的變化和面積的對比。而形態(tài)的方向與位置,，重疊和透疊的效果能呈現(xiàn)出色彩前后的距離感,，并能產(chǎn)生強烈的空間幻覺。在黑白背景中,，色彩空間感的對比實驗,，能夠明顯地看到不同明度的色相有著不同層次的空間感。其前后空間通常是按照它們的明度級數(shù)向前推進和向后退縮的,。

不同明度的色相在白色背景上的空間感與在黑色背景上的效果正好相反,。另外進行構(gòu)圖實踐、組織畫面時,，可以選擇二到三種或更多的色彩組合,，將它們在畫面中的位置、大小以及各種色彩對比關(guān)系進行有序的組織。所形成的既對比又調(diào)和的畫面色彩構(gòu)成,，稱為色彩構(gòu)成,，亦稱為色彩構(gòu)圖。色彩構(gòu)圖實驗是色彩語言研究的實踐內(nèi)容,。色彩構(gòu)圖的基本要點是：任何一種色彩均要取得與它周圍色彩對比與和諧的關(guān)系,，這樣才會有色彩存在的必然意義。色彩構(gòu)圖訓練的原則是：繪畫的色彩表現(xiàn)不是模擬對象的色彩,，而是去體現(xiàn)畫面整體的色彩布局關(guān)系所呈現(xiàn)的色彩感,。

因此畫面的色彩關(guān)系的有序組織與精心安排，是組織色彩構(gòu)圖和色彩關(guān)系的關(guān)鍵,。通過色彩構(gòu)圖的研究與實驗,，要學會將自然形態(tài)加以組織，在畫面中形成清晰的色平面與色塊布局,，使不同的色域獲得既統(tǒng)一又有豐富變化的色彩效果,。色彩構(gòu)圖的基本要求是使畫面中的色域的整體布局在畫面中獲得相應的平衡感。色彩造型的形態(tài),、方向,、大小、明暗,、位置和空間的配置,，要形成一定的節(jié)奏和韻律。在練習中,，色平面和色塊的處理,，一般采取水平或垂直并置、水平與垂直交叉,，斜線或三角形狀,、中心布局或走邊布局，以及無方向無邊框等方式進行實驗,。應該指出的是,，色彩構(gòu)圖的實驗只是色彩語言研究的一種練習方法，是為了掌握一些基本的規(guī)律,。在創(chuàng)作中的色彩表現(xiàn)是藝術(shù)家發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)作性活動,。這個時候，一切的規(guī)律和經(jīng)驗會受到創(chuàng)作的瞬間個人判斷的考驗,，講究法度的研習最終是為了超越法度,。我們應該鼓勵學生打破腦子里的色彩概念和框框進行色彩組織的思考，主觀色彩的能動組合和配置要形成結(jié)構(gòu)合理的色彩關(guān)系,。主觀色彩的練習可以從一個主觀色彩出發(fā)進行臨近色的調(diào)配,，從而達到色彩練習的效果。

色彩語言的學習是可以通過色彩寫生和在畫面中對色彩的有序組織和把握的實踐來實現(xiàn)的。在教學中深切地體驗色彩與色彩關(guān)系的把握,，必須從觀察入手,，獲得種種的直觀的經(jīng)驗。畫面的色彩布局不應該是一種隨意的拼湊,，而是深思熟慮的組織和安排,，繪畫中的色彩應該是充滿內(nèi)在關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)。色彩與色彩之間的關(guān)系不是可以任意替換的,。嚴格意義上說,，在一幅構(gòu)圖中要動一塊色彩，那么整個色彩關(guān)系就會跟著變,，它周圍的色彩就勢必要重新調(diào)動和整合,。

當學生明白這一嚴謹有序而又有很大靈活性的規(guī)律后，他們的創(chuàng)造力會得到很大的發(fā)揮,，主體性的體現(xiàn)和主觀色彩的組合會變得非常自然容易,，也會大大地激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望和興趣。以往的色彩教學過于偏重以自然色彩寫生的體驗為主要內(nèi)容,，而往往忽略了色彩本體語言的研究,，以致造成學生離開寫生就不會畫色彩,，不敢想象,、不會演繹色彩。毫無疑問,，這樣的教學是有很大局限性的,。當我們通過對色彩現(xiàn)象和色彩基礎(chǔ)原理的研究，可以很好地了解色彩現(xiàn)象的起因和存在的現(xiàn)實時,，它的目的是指向?qū)Ξ嬅嫔时憩F(xiàn)力的研究,。我們提倡向大師學習，主要是通過對繪畫作品進行分析與色彩構(gòu)圖練習,，正確認識什么是色彩與色彩感,，學習如何發(fā)現(xiàn)和組織色彩，最終達到在創(chuàng)作中主動把握和運用繪畫色彩語言的藝術(shù)表現(xiàn),，從而培養(yǎng)學生個性化的色彩感覺,，開啟新的視覺，發(fā)現(xiàn)無窮無盡的表達方式,，以達到充滿主觀感受和想象的理性色彩和良好的藝術(shù)眼光,。

注釋 ：

①轉(zhuǎn)引自陳守義著《綜合繪畫基礎(chǔ)課程教學》，中國美術(shù)學院出版社,， 20xx.12,，第74頁

線描畫教學總結(jié)篇二

轉(zhuǎn)眼間到了學期末，回首這半年的工作，有多多的喜悅與成功,、也有點點的艱辛和失敗,。我在領(lǐng)導的關(guān)心下、同事們的幫助下,，各方面均有一定的進步,。為了使今后更好的工作，能使自己的綜合素質(zhì)有所提高,，以下是本學期繪畫教學工作的總結(jié),，以便今后有的放矢。

在每個幼兒園里幼兒感興趣的活動中,，肯定有“繪畫”,。這是因為幼兒的天性就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動,，來表達自己的心情,。自己想怎么畫就怎么畫，繪畫活動恰恰符合幼兒的天性,，反映了幼兒的本性,，通過興趣班繪畫活動能生動形象的表現(xiàn)客觀事物，能促進幼兒思維,、情感等方面的發(fā)展,。我個人認為繪畫教育活動的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育教學中占有重要的地位,。

而無論干什么事情首先要對它產(chǎn)生興趣,，有了興趣才有希望獲得成功，興趣是最好的老師,，因此如何提高幼兒對繪畫的興趣就成為我們工作的側(cè)重點了,。

我們準備了多彩豐富的圖案教具讓幼兒挑選出自己感興趣并喜歡畫的，我們老師在幼兒繪畫過程中引導著,，并隨時觀察幼兒的情緒變化,，對于孩子點滴的進步和閃光點加以表揚、鼓勵,，當孩子遇到困難無以下筆時,，并引導他們大膽作畫，鼓勵、幫助他們，并樹立信心,。

中班和小班主要以“認識”和“感受”色彩美為主，所謂“感受”色彩,，即是色彩可以宣泄人們內(nèi)心的感受,，是最原始的沖動，即使沒有人指導,，幼兒也會對色彩有特殊的偏好,。最好的例證就是小孩子無一例外的都喜歡動畫片，為什么,？就是因為動畫片里的形象色彩鮮明,、大膽，富有幻想的空間,。即便他們在理論上還分辨不出具體的顏色,，因為色彩理論是成年人為了便以總結(jié)繪畫規(guī)律而操守的一種默認名稱。這種現(xiàn)象在國內(nèi)外非常普遍,，日本的繪畫顏色與顏料,，名稱在紅、黃,、藍三原色中,，每個原色可以分出幾百種不同色相的色彩，有不同的名稱,。這種名稱難道都讓小孩子一一記住以后,，才能下筆畫畫嗎？答案是否定的,。他們只要能分清楚紅,、黃、藍就足已了,，這也就是“認識”色彩了,。

至于更多的繪畫理論知識,，不是幼兒階段教育的方向,，幼兒繪畫教育是開發(fā)幼兒動手能力與色彩感知能力的過程。應該順勢而為,，不能強求,。讓幼兒知道美麗色彩存在我們世界的每個角落，沒有了色彩我們的生活將會是枯燥乏味黑白灰,。只有讓幼兒在繪畫活動中慢慢去體會,，更要讓他們?nèi)ジ惺苌实拇嬖谂c作用。

在幼兒“涂”色時我們老師不應該限制要圖什么顏色,，必需圖什么色彩,，讓幼兒大膽發(fā)揮，在輕松快樂中更喜歡畫畫,。有時教師的要求過高,，對幼兒繪畫中的“錯誤”加以批評,、指責，孩子反而失去了繪畫興趣,，這是最可怕的,。

對于學前班、大班主要以“臨摹”為主,，加以老師的“引導”,。這樣不僅能激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，同時幼兒的思維也得以發(fā)散,?！耙驗楫嫯嬍且环N主觀的、抽象的,、表達內(nèi)心情感的一種形式,，轉(zhuǎn)化成客觀的并給人們視覺的各種感受。不管是臨摹,，還是創(chuàng)作,，都是觀察后才能進行的，同時也加入了自己的情感,，一百個人臨摹同一幅畫的思路,、情感都是不相同的。

由于幼兒太小,，不可能如成年人一樣進行造型基礎(chǔ)訓練,，所以造型能力是不可能在此階段就培養(yǎng)出來的，造型基礎(chǔ)訓練是枯燥且乏味的,，幼兒對此訓練都不能感興趣,。他們只對“涂”“畫”有特別的愛好。3～5歲的幼兒如能準確用筆勾勒出老師事先畫好的圖案并加以主觀意識,，把色彩搭配干凈整潔,，就值得我們表揚了，更不可有太多苛求,。

繪畫是一門藝術(shù),，沒有好與壞之分，總有欣賞它的人,，對于幼兒教育,，畫“逼真”、“像與不像”是膚淺之人的體會,，當今社會科技如此發(fā)達數(shù)碼相機可以把人們?nèi)庋劭床坏降囊部梢苑糯蟮交搜鄣臓敔斈棠潭伎梢钥吹?，你有?shù)碼相機畫的逼真嗎？不要輕易評論孩子的畫好與不好,。是美的,，只有心靈純潔的人才可以畫出藝術(shù)品,。而藝術(shù)品是一種獨一無二的，不可重復的,。

經(jīng)過本學期的培養(yǎng),，我逐步開始感受到幼兒越來越喜歡繪畫興趣課了，見到我總問：“今天要去畫畫嗎,？”同時,，讓我也深深的體會到教育改革后，新的教學理念,、方法給我們工作帶來的好處,。讓我們明白了，不論在任何活動中,，興趣是最重要的,，只有引起幼兒學習的興趣，才能提高幼兒的各種能力,。同時老師的職責是“引導”幼兒的身心健康得以成長,。

在不斷進步、飛速發(fā)展的新世紀,，需要的是頭腦敏銳,、思路獨特，同時又是積極進取充滿愛心的人才,，現(xiàn)在的幼兒正是新世紀祖國建設的生力軍,，如何使他們成為合格的接班人，是我們幼師義不容辭的責任,。眾所周知,，幼兒期是各種能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。繪畫活動對幼兒能力和發(fā)展具有重要的作用,。繪畫是一種感受,、思考、幻想相結(jié)合的活動,。幼兒通過繪畫認識周圍的世界,，表達內(nèi)心感受。因此,，幼兒繪畫無論是對其智力的發(fā)展還是個性的健全，都有不可估量的意義,。

代鵬惠,， 女，20xx年畢業(yè)與廣西藝術(shù)學院繪畫專業(yè),，獲學士學位?，F(xiàn)為廣西南寧市第二幼兒園一級教師,。

線描畫教學總結(jié)篇三

時光流逝，轉(zhuǎn)眼間一個學期過去了,。在這個學期我開展了“創(chuàng)意線描”社團小組活動,，在本期的活動中，每一個學生都很積極努力,，在線描畫水平和審美能力上都有很大的提高,，通過一個學期的教學工作體會，特將這一學期的社團活動情況總結(jié)如下：

本學期活動主要是針對學生的年齡特點及其興趣愛好,，將社團活動培訓的主題為基礎(chǔ)知識,，通過這些基本知識技能的訓練提高了學生在繪畫中的觀察能力和造型能力，同時通過欣賞和實踐活動培養(yǎng)了學生健康良好的審美觀,，提高了學生對繪畫學習的興趣和積極性,。

經(jīng)過一段時間的基礎(chǔ)知識學習以后，繪畫創(chuàng)作中,，重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,。本學期積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考,、討論,、對話等活動，引導學生在繪畫創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性的運用美術(shù)語言,；鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習,，發(fā)展自己獨特的見解,。

在社團活動中注重對學生審美能力的培養(yǎng)。在教學中遵循審美的規(guī)律,，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會,，引導學生展開想象，進行比較,。擺脫以往簡單的講解代替學生的感悟和認識,，通過比較、討論等方法,，引導學生體驗,、思考、鑒別,、判斷,，努力提高他們的審美趣味。一年級小朋友的繪畫基礎(chǔ)比較薄弱,，線描畫是單一顏色的繪畫形式,，著重培養(yǎng)他們的興趣,。在造型上不要太過苛求，簡單有趣為主,。技法的教授融入故事性的內(nèi)容,，提高孩子對線描畫的認識和興趣。并在一定基礎(chǔ)上最強孩子的美術(shù)造型能力,。

我覺得繪畫學習活動應該在尊重學生的個性發(fā)展基礎(chǔ)上,，經(jīng)過教師的適當指導與培養(yǎng)，充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)點,，使其形成自身的特點,。讓他們覺得在每次活動中都很開心，都有收獲,。這才能讓學生樂于參與我們社團的活動,，才能真正溶入繪畫的興趣中去，使之成為學習的主動者,。在藝術(shù)這方熱地上,，能綻開更多小小的藝術(shù)之花。在本期社團活動中,，我特別注意保護學生的個性發(fā)展,，尊重他們的個人創(chuàng)意，發(fā)揮繪畫特有的魅力,，使每個學生在自己原有的基礎(chǔ)上有了長足進步和發(fā)展,。

在一學期的工作中，有許多收獲,、許多進步,，當然，我的工作還存在不足,，我期待著我的工作能夠得到更快的完善,，得到更好的發(fā)展，在今后的工作中我會更加努力,，讓學生得到全面的發(fā)展,！

線描畫教學總結(jié)篇四

我能按照上級的要求和學校的部署，積極參加小學科學課改實驗活動,，圍繞培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng),，提升學生的科學理念，積極開展科學課堂教學的研究,，開拓科學課外探究活動的渠道,。取得了一些成績，也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，現(xiàn)總結(jié)如下：

在實驗室內(nèi)張貼科學家的畫像,，講科學家從小喜歡動手實踐的事例和他們對于科學探究一絲不茍的精神，感染學生,，使他們耳孺目染,，為他們以后進行科技探索活動提供動力源泉。一方面,，增強了學生的成就感和自信心，另一方面能起到鞭策其他的同學的作用,。

科學教學中的實踐活動有觀察,、實驗、考察、飼養(yǎng),、種植、制作等,，有在課內(nèi)進行的,，也有課內(nèi)外結(jié)合進行的,，還有的主要是課后進行的,，我在搞好課堂教學的同時,，要組織,、鼓勵學生開展科學課外活動研究,，使課內(nèi),、課外相結(jié)合,，集體教學和因材施教相結(jié)合。通過學生開展的各種科學研究活動,，使學生從多方面獲到信息,，汲取知識，增長才能,，激發(fā)學生科學探究的熱情,，培養(yǎng)良好的科學習慣，使學生潛在智能得到充分發(fā)揮,，個性得到發(fā)展,，興趣愛好得到增強。

為了讓學生親自動手參與種植,、養(yǎng)殖活動,，我鼓勵學生在自家的菜園子里與家長合作，開辟種植園地，園地不大，卻是學生的樂園,，蔬菜瓜果,，四季常青,。學生在老師和家長的指導下,，利用課余時間,，進行種植管理、觀察,、記錄,、研究,、總結(jié)。通過親身實踐,，總結(jié)種植和養(yǎng)殖的方法和體驗,，進行各種對比試驗，寫出了質(zhì)量較高的科技小論文和實驗報告,，培養(yǎng)他們從小探究科學的興趣,。

此外，校內(nèi)的草地,、花壇、綠樹,，為學生研究植物提供了現(xiàn)成的材料,；實驗室、活動場所,、專用的教學儀器,，為學生進行科學探究提供了優(yōu)越的條件；校園網(wǎng)絡系統(tǒng),、圖書室,、寬帶網(wǎng)和多媒體器材等現(xiàn)代化教學設備，為學生拓展視野,、搜集整理資料創(chuàng)造了機會,；“紅領(lǐng)巾廣播站”、科技之窗,、實驗報告會,、展覽會，為學生展示才華搭建了舞臺,，成為熱愛科學探究學生的樂園,。

為了拓展科學教學活動的內(nèi)涵,，我都向?qū)W生推薦一些科普讀物，供學生閱讀,、咨詢,。并通過學校閱覽室宣傳國內(nèi)外、課內(nèi)外科普教育,、科技活動的最新動態(tài),，介紹經(jīng)典的課外科技活動典型案例，提高學生動手操作,、積極思維,、善于創(chuàng)新的探究能力。

寒暑假,，我們都會布置科學探究作業(yè),，包括閱讀科學書籍，觀看科學教育電視片,，參加科技教育活動等,，并通過這些活動進行一些科技小制作、撰寫一些科技小論文等等,，開學后,，進行收集評比，對成績出色的學生給予大力表彰,，優(yōu)秀的科技制作和發(fā)明作品等存放在學校的科技教育成果展覽室,。

科學教學的核心目標是培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力，是為培養(yǎng)未來世紀所需的創(chuàng)造人才打基礎(chǔ),，而創(chuàng)造教育是素質(zhì)教育中培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高層次教育,。因此，我在實施“五育”并舉,，全面提高的教育工作中,，將學生的科學探究活動從課內(nèi)拓展到課外。注重營造活動氛圍,，突出自主性,、實踐性,、綜合性,。設立了課外興趣小組八個，如植物種植、太陽能開發(fā)與利用,、魚類活動與天氣變化的關(guān)系、動植物標本制作、智力七巧板,、四驅(qū)車、火箭模型,、飛機模型

等等。經(jīng)常開展活動，豐富了校園生活,，啟迪了孩子們的潛在智慧和思維能力。培養(yǎng)學生審美能力,，發(fā)展學生的藝術(shù)興趣,、培養(yǎng)學生高尚的科學情操。,，學生根據(jù)自己的興趣和愛好自由選擇,。

在校內(nèi),，我根據(jù)小學生的年齡特征,、心理特點,，安排了形式多樣的科學探究活動,，有環(huán)保知識競賽,，科技小論文評比,，手工制作比賽,，金點子創(chuàng)意比賽等等,。豐富多彩的課外探究活動形式深受學生的喜愛,。

學生科學素養(yǎng)的提高很大程度上取決于教師導的主導作用。我充分關(guān)注學生個性特長的發(fā)揮,，培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng),，意志品質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力，為學生可持續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ),。

在扎實開展各項科技教育活動的同時,，我還不斷的思考與探索、提煉和總結(jié),，致力于開發(fā)和建設具有我校校園特色和使用價值的校本科技教材,。這有待于與學校領(lǐng)導共同探討研究，以便于實施我的計劃,。

我還要向校領(lǐng)導提出建議：重視活動材料和成果的收集,、整理、歸檔,、展出等工作,，這些對后期的研究提供了豐富翔實的材料。目前,，需要有科技活動成果展覽柜和科技教育檔案專柜,。利用學校教學開放日向社會、家長和學生開放,。激發(fā)學生學科學用科學的興趣,，獲得家長和社會的支持，成為學校,、家庭,、社會聯(lián)系的強有力的紐帶,。

（一）增強學生對科學研究的興趣，是提高學生參與科學課外活動積極性基礎(chǔ),。

（二）充分發(fā)揮學生多種感官功能，是培養(yǎng)學生科學探究式學習能力的重要手段,。

（三）注重學生動手操作能力的提高,，是促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展重要舉措。

（四）促進學校與家庭的良好溝通,，是科學課外活動順利開展的基本條件

（五）提高學生科學探究能力和科學素養(yǎng),，是科學教學的最終目的。

我要努力工作,，為我所喜愛的科學課教學工作奉獻我的力量,，使科學課的校本教學工作再上新臺階。

本學期對我來說是一個繁忙的一個學期,，開學初我擔任七,、八年級的校本課的教學任務，七個班級七節(jié)課,。雖然沒有現(xiàn)成的教材,，但卻豐富了我的知識和閱歷。因為,，我要面對初中生設計出一個特別新穎的主題,，幫助他們樹立正確的人生觀，世界觀,，開闊他們的視野,，把他們引向更豐富多彩的世界。為此,，我精心地選課,，為他們確定好每一課的主題，做到充分準備,，為學生擴大現(xiàn)有的知識量奠定基礎(chǔ),。為了讓學生有能展現(xiàn)自我的機會，我借助于網(wǎng)絡,，書籍,，電視以及所見所聞收集資料，給他們提供有益的話題,，以達到能夠彰顯學生個性的機會,。大千世界，包羅萬象,，那些符合學生健康成長的話題也油然而生,，和學生共同探討人生觀,，世界觀，價值觀以及對待各種事物的看法也確實有趣,，一節(jié)課下來,，也探討了不少感興趣的事情，受益匪淺,。

正在我專心尋找更好的材料時,，又接到了新的任務，代八年級三,、四班的英語課,。雖說有諸多想法，還是欣然接受了,。我知道,，八年級下半學期的學生，學習英語階段正是爬坡最艱難的時期,，練習量大,，記憶力需要加強。稍微松點勁兒,，就會對英語學習失去信心,。為此，我在指導學生學習上加大了力度,，自然也加大了自己的工作量,。每個星期工作日的時候，我都堅持給學生上早自習,，給他們講解習題,，督促他們完成學習任務，檢查背誦句型,、課文情況,，不辭辛苦地為他們一一批改作文，指導他們寫作,。鼓勵他們勤奮學習,。自從代課到現(xiàn)在，和他們奮斗了好多的日子,，雖然辛苦了一點,，但看到同學們所取得的好成績，我也感到特別的欣慰,。因為我們的辛苦沒有白費,。在學生們成長的道路上，我們盡到了最大的努力,。所以說,，我們的學生是聰明的,，能干的；我們的老師也更是好樣的,。

本學期我意外的的收獲就是在高級教師論壇中所展示的論文《讓學生在希望中在鼓勵中身心健康地成長》榮獲第二屆吉林省中小學教師優(yōu)秀研究成果壹等獎,。

我最大的心愿就是使自己自信，活得樂觀,、充實,、向上。

兒童畫是兒童在繪畫時比較喜歡選擇的畫種之一,，本學期參加兒童畫興趣小組的小學生中，有相當一部分學生是基礎(chǔ)比較薄弱的,，有

兒童畫具有色彩厚重,、適于覆蓋等特點，便于兒童掌握,；同時油畫棒顏料色彩鮮明,，更易引起兒童較大的興趣；而且能引起孩子們創(chuàng)作,、表達的快感,。

本興趣班大部分學生只是使用油畫棒和水彩筆工具進行的簡單的平涂，對色彩的漸變,，作畫的技能掌握的還很少,。但是通過教學活動，使學生初步熟悉和認識了色彩變化的規(guī)律,，色彩形成的法則原理,，色彩的冷暖關(guān)系，色彩的光感,、結(jié)構(gòu)和心理作用,，色調(diào)的形成與色彩的傾向性；也使學生初步感知了用點彩,、重疊等方法作畫的技能,。根據(jù)學生已具備了比較豐富的運用色彩表現(xiàn)的能力，對混合色產(chǎn)生興趣,，畫畫時還能運用各種顏料調(diào)出需要的顏色,，比較喜歡鮮艷的對比性強的顏色。根據(jù)以上特點,，我采取了以下措施來培養(yǎng)學生的色彩審美素質(zhì),。

如組織學生觀察環(huán)保里的主要活動，置身于環(huán)保的教育環(huán)境中,，對學生的色彩感的培

養(yǎng)起到潛移默化的作用,。

學生喜歡涂涂畫畫,，在畫中認識色彩對學生是一種不可抵擋的誘惑。在有趣的美術(shù)活動中,，教師引導學生認識顏色,，激發(fā)學生對色彩的興趣，了解顏色產(chǎn)生的過程,，加深學生的色彩體驗,，提高他們的審美

理解能力。

大部分學生喜歡鮮艷的色彩,，但還不夠注重顏色的協(xié)調(diào),。上色時教師應引導學生用某種顏色統(tǒng)一畫面，形成主色調(diào),。具有某種色彩傾向的主題畫,，如畫“踏青”時，可讓學生大面積地使用黃綠色,，形成暖調(diào),，突出春天的景色。在此基礎(chǔ)上,，還要逐步引導學生運用三原色的對比色，紅綠,、黃紫,、藍橙，這樣在繪畫過程中,，用協(xié)調(diào),、對比的搭配方法上色，使畫面色彩更加豐富,、鮮明,、美麗。重視學生色彩感的培養(yǎng),，可以樹立正確的審美觀,，增強學生的審美情趣，并有利其在生活中融會貫通地應用,。因此,，在下學期的教育教學中，我們還得繼續(xù)加強,。

線描畫教學總結(jié)篇五

兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平,、知覺能力、情感態(tài)度、智力程度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物,。事實上,，學生繪畫中，寫實繪畫對于沒有多少繪畫經(jīng)驗的學生來說,，是一道門檻,，甚至會讓學生一直停留在這個門檻前不敢邁出一步。往往,，學生這個時候卻是對物像有沖動的表達欲望,，他們有自己的直覺思維。

一,、直覺思維在繪畫表現(xiàn)中的體現(xiàn)

直覺也就是表現(xiàn),，藝術(shù)的特性是心靈的直覺的活動。許多藝術(shù)家,，包括作家,、音樂家和戲劇家等，認為在他們的藝術(shù)里具有直覺的和抽象的特征,。蘇珊·朗格指出："藝術(shù)是直覺的、具體的,，又是抽象的,。"一件藝術(shù)品必須是作為"有意味的形式",應該從作為媒介的具體材料中抽象出來。

克羅齊認為,，直覺也就是表現(xiàn),。他認為直覺起于"感受","感受"經(jīng)過心靈的綜合與聯(lián)想作用，獲得了一定形式時,，才構(gòu)成了直覺,。那么，在這個認識的過程中,，直覺與表現(xiàn)是無法分離的,。

法國野獸派畫家馬蒂斯是這一觀點的體現(xiàn)者。他認為："繪畫服務于表現(xiàn)藝術(shù)家內(nèi)心的幻象,，所謂‘表現(xiàn)’,，它更多的是存在于我的畫面上的完美的布局。"他還認為,，色彩的選擇應以觀察,、感覺和各種經(jīng)驗為根本，"色彩的目的,，是表達畫家的需要,，而不是看事物的需要。"

二、通過直覺來感知藝術(shù)中的視覺語言

不同形態(tài)的線條組合在一起形成豐富多樣的視覺表現(xiàn)和情緒表現(xiàn),?？焖俚木€條、緩慢的線條,、粗糙的,、平滑的、輕的,、重的,、虛的或?qū)嵉捏w現(xiàn)出不同的語言和情緒，()這種直觀的感受和直覺思維很相似,。

直覺思維對繪畫表現(xiàn)有直接的作用,。

1.繪畫需要表現(xiàn)形式與創(chuàng)造性思維的結(jié)合

我們知道繪畫的任務在于表現(xiàn)豐富的內(nèi)心生活中經(jīng)過特殊具體化的多種多樣的細節(jié)。繪畫是對心靈感知內(nèi)容,、表現(xiàn)形式的統(tǒng)籌考慮,，而不是簡單的臨摹或機械的制作。在藝術(shù)創(chuàng)造中,，由于突然獲得某種心靈的啟發(fā),，會產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的思路，也就是靈感,。

2.在繪畫表現(xiàn)中,，需要直覺和靈感的結(jié)合

靈感，是人們在藝術(shù)構(gòu)思探索過程中由于某種機緣的啟發(fā),，而突然出現(xiàn)的豁然開朗,、精神亢奮，取得突破的一種心理現(xiàn)象,。靈感給人們帶來意想不到的創(chuàng)造,，然而它的產(chǎn)生卻是突然而來、倏然而去,，并不為人們的理智所控制,，具有突然性、短暫性,、亢奮性和突破性等特征,。

三、倒著繪畫,，重新喚起直覺想象能力

一般校園里的學生作業(yè)都是正著畫的,，假設學生都把畫面顛倒過來，那么,，可以想象,，很多學生都將難以立馬認出自己的作品，但是，經(jīng)過小段時間后,，絕大部分學生還是可以認出的,。可見,，當把畫面顛倒過來后,，學生看畫面時的方式改變了，也就是學生轉(zhuǎn)換了另一種視覺感知,。

對此,，我想假如學生倒著繪畫，這對鍛煉他們不同于以往的視覺感知將有一定的幫助,。

我在倒著繪畫這方面也作過一些嘗試,。

我的油畫創(chuàng)作《快樂的調(diào)子》，內(nèi)容是四個兒童頭像,。在開始作畫階段我首先對其中兩個頭像用以往作畫的習慣把她們的結(jié)構(gòu),、色彩等因素進行分類和按順序思考、作畫,。途中把畫顛倒過來看,，驚訝地發(fā)現(xiàn)畫面比擺正時顯得概括而整體。畫面中清晰感覺到更多的是線,、色彩布局,、空間相互之間的位置關(guān)系、角度和對稱關(guān)系等,。

嘗試顛倒著由著感覺進行繪畫，我發(fā)現(xiàn)感知占據(jù)了以往的理性思維,，而不再去第一時間對畫進行詞匯性的分類,。當這兩個頭像完成的差不多后再擺正，出現(xiàn)一種新的較完整的視覺效果,，細節(jié)也服從于整體了,，畫面那些顛倒的組合符號給我一種大印象的感覺，像一種接近直覺的記憶,。

當轉(zhuǎn)換一種看事物的方式后,，大腦將會以另一模式來思考，會主動感知整體間各個部分的關(guān)系,，以及各個部分與整體之間的關(guān)系,，而不再輕易被詞匯性和語言打擾。也就是說,，當把思緒轉(zhuǎn)化成可以直接感知的事物時,，思緒變得比較便于表達。可見,，這種認知轉(zhuǎn)換對繪畫和創(chuàng)造性思維十分重要,。

而學生也嘗試倒著繪畫，畫面剩下更多的是帶游戲性質(zhì)的符號,，學生不需要考慮具象的東西,，也沒有詞匯和語言的打擾，這有助于激發(fā)學生更好地聽從內(nèi)心感受來進行繪畫,，有助于釋放學生的創(chuàng)造性思維,。

當我們進行構(gòu)思探索時，直覺引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苄撵`活動,，引發(fā)表現(xiàn)的欲望,。而在這個過程中，由于突然獲得某種心靈的啟發(fā),，會產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的思路,，也就是靈感。在藝術(shù)創(chuàng)作中,，突然獲得的視覺感知相對于直覺,，它打通了創(chuàng)作中從構(gòu)思到圖像的全部環(huán)節(jié)。尤其在繪畫表現(xiàn)中,，直覺與靈感的參與性尤為緊密,。而在整個繪畫過程中，直覺思維是在隱存狀態(tài)中協(xié)助我們進行理性認識的,，它能夠以"思維的感覺"幫助我們迅速準確地把握審美客體的本質(zhì)和規(guī)律,，并能夠以"直接領(lǐng)悟"審美客體本質(zhì)，幫助我們進行審美創(chuàng)造,?？梢姡庇X思維在藝術(shù)創(chuàng)造中的作用是十分明顯的,，在藝術(shù)創(chuàng)造的實施階段,，它具有不可替代的作用。

線描畫教學總結(jié)篇六

時光流逝,，轉(zhuǎn)眼間20xx年度已經(jīng)過去,，在學校的總體組織指導下，我們開展了“繪畫社團”興趣小組活動,，在年度的活動中,，每一個學生都很積極努力，在繪畫水平和審美能力上都有很大的提高,，通過一個年度的教學工作體會,，特將本年度繪畫社團活動總結(jié)如下：

本年度活動主要是針對學生的年齡特點及其興趣愛好,，將社團活動培訓的主題為基礎(chǔ)知識過渡到卡通畫和科幻畫。由于初中的學生年齡特點和繪畫基礎(chǔ)知識都比較低,，因此,，在學習過程中以基本的卡通畫、科幻畫為主要學習內(nèi)容,，通過這些基本知識技能的訓練提高了學生在繪畫中的觀察能力和造型能力,，同時通過欣賞和實踐活動培養(yǎng)了學生健康良好的審美觀，提高了學生對繪畫學習的興趣和積極性,。

經(jīng)過一段時間的基礎(chǔ)知識學習以后,，學習的主要內(nèi)容是加強對卡通人物和環(huán)境結(jié)合的訓練和作品創(chuàng)作，在20xx年度中進行彩色卡通畫和科幻畫訓練,，在卡通繪畫和科幻畫創(chuàng)作中,，著重進行了結(jié)合油畫棒、水溶性油畫棒,、彩色鉛筆等多種材料的綜合性繪畫嘗試,，豐富了學生對繪畫工具、材料的認識,，也豐富了作品的效果,。同時重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。本年度積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境,，通過思考,、討論、對話等活動,，引導學生在繪畫創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性的運用美術(shù)語言；鼓勵學生在欣賞活動中,，開展探究性的學習,，發(fā)展自己獨特的見解。

在社團活動中注重對學生審美能力的培養(yǎng),。在教學中遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會,，引導學生展開想象,，進行比較。擺脫以往簡單的講解代替學生的感悟和認識,，通過比較,、討論等方法，引導學生體驗,、思考,、鑒別,、判斷，努力提高他們的審美趣味,。從單純的知識技能,、技巧學習層次提高到美術(shù)文化學習的層面。在本年度的教學中創(chuàng)設一定的文化情境,，增加文化含量,，使學生通過學習，加深對文化和歷史的認識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認識,、樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神,，鼓勵學生進行綜合性與探究性學習,。加強學科間的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力,，重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受,、觀察,、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法,，進行自主學習與合作交流,。同時，我在教學中采用欣賞,、模仿,、添加、想象,、創(chuàng)造等教學方法來激發(fā)學生的參與熱情,，從而達到較好的教學效果。

我覺得繪畫學習活動應該在尊重學生的個性發(fā)展基礎(chǔ)上,，經(jīng)過教師的適當指導與培養(yǎng),，充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)點，使其形成自身的特點,。讓他們覺得在每次活動中都很開心,，都有收獲。這才能讓學生樂于參與我們社團的活動,，才能真正溶入繪畫的興趣中去,，使之成為學習的主動者。在藝術(shù)這方熱地上,，能綻開更多小小的藝術(shù)之花,。

在本年度社團活動中,，我特別注意保護學生的個性發(fā)展，尊重他們的個人創(chuàng)意,，發(fā)揮繪畫特有的魅力,，使每個學生在自己原有的基礎(chǔ)上有了長足進步和發(fā)展。在新年來臨之際,，在我校組織的迎元旦書畫展活動中,，我們社團的每一名學員都有一副優(yōu)秀的作品參加展覽，很好的展示了我們的學習成果,，也讓同學們找到了自信,。

在本年度的工作中，有許多收獲,、許多進步,，當然，我的工作還存在不足,，我期待著我的工作能夠得到更快的完善,，得到更好的發(fā)展，在今后的工作中我會更加努力,，讓學生得到全面的發(fā)展,！

線描畫教學總結(jié)篇七

經(jīng)過一個學期的電腦繪畫社團活動，在教師和學生的共同努力下,，基本達到了預期的效果,。社團的學生對電腦繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，對繪畫的構(gòu)圖,、色彩等方面的理解有了很大的進步,，對電腦方面的操作技巧也非常地嫻熟，提高了學生電腦繪畫的水平,。同時,，也為教師今后的工作積累了寶貴的經(jīng)驗。現(xiàn)將本學期社團的活動情況總結(jié)如下：

針對

作為輔導教師,，我每次都提前到達電腦室,，做好本節(jié)課的準備工作，學生也基本做到了按時到,、按時走,，有事缺席能及時向老師請假?；顒娱_始前實行點名簽到制,，及時記錄每次學生的出勤情況,。

在社團管理上,，我將主動權(quán)交給了學生,，選出兩個社團組長，管理好社團紀律,。學生在活動時間內(nèi)能做到自覺遵守紀律,，這樣保證了每次社團活動訓練時間不浪費，學習效果良好,。

社團的學生基本每節(jié)課都能完成活動任務,，每一節(jié)課都能取到一小點或者大大的進步。從最開始簡單工具的使用,，到最后主題創(chuàng)作活動,，最終每個學生都完成了八幅自主創(chuàng)作的完整作品，電腦繪畫技能大大提高,。

學生的方面：

（1）學生的繪畫基礎(chǔ)能力參差不齊,，有的學生能在創(chuàng)作作品時揮灑自如，有的學生卻偏向簡單地模仿操作,。

（2）學生對畫面構(gòu)圖的理解還不是很熟悉,。

（3）學生的訓練時間不足。

（4）部分學生缺乏耐心,，忽視對圖畫的細節(jié)處理,。

教師方面的問題：

（1）教師的美術(shù)功底薄弱，應加強學習,，提高美術(shù)能力,。

（2）授課的內(nèi)容需進一步的精選，上課要有一定的目的性,，不能完全放開讓學生自己去創(chuàng)作,，這樣有可能使一些學生無從下手，從而降低課堂效率,。

（1）在進一步加強學生電腦繪畫技能訓練的同時,，與美術(shù)老師配合，加強學生對構(gòu)思,、構(gòu)圖,、色彩搭配等方面的能力，提高美術(shù)功底,。多學習一些兒童繪畫書籍,，了解學生的內(nèi)心世界，描繪學生的色彩藍圖,。（2）參加區(qū)里的電腦繪畫比賽,，盡自己最大的努力提高學生的操作技能和制作出優(yōu)秀的電腦作品，培養(yǎng)學生獲獎,。

線描畫教學總結(jié)篇八

根據(jù)《小班幼兒繪畫教學現(xiàn)狀及措施》專題計劃中的要求,，我們從自身的教學實踐出發(fā),，現(xiàn)小結(jié)如下：

1、基本技能技巧的傳授內(nèi)容和方法

我們否定傳統(tǒng)的“臨摹式”教學方法,，并不是說兒童美術(shù)教育完全不要教技能技巧,，其實，基本技能技巧的學習是兒童美術(shù)教育不可缺少的一部分,，關(guān)鍵在于處理好其中的關(guān)系,。

（1）兒童美術(shù)教育技能技巧的學習內(nèi)容

兒童必須在教師的指導下學習如何使用各種畫筆、如何涂色,、調(diào)配色彩以及組織畫面等技能,；同樣，為了塑造美觀的立體手工作品,，兒童還必須學習如何處理空間方位關(guān)系以及塑泥,、粘貼、折疊,、撕等手工材料,、工具的操作技能，在這種操作過程中,，兒童的手,、眼、腦的協(xié)調(diào)性得到鍛煉,，兒童對多種美術(shù)材料和工具的使用也逐漸游刃有余,，實踐操作能力大為提高。

（2）兒童美術(shù)教育技能技巧的教學方法

為了幫助兒童掌握必要的繪畫技能,，我們引入“主題教育”的理論：即根據(jù)兒童的發(fā)展情況把所涉及的內(nèi)容設計成相對獨立又相互聯(lián)系的周期性的若干單元,，每個單元都有相互緊密聯(lián)系的知識經(jīng)驗，使教育過程成為一個系統(tǒng)的,、連續(xù)的過程,，根據(jù)這一理論，我們將繪畫初步技能的訓練分為涂色練習,、點,、線、面等單元,。例如對幼兒進行“線條”的單元練習,，學習內(nèi)容包括橫線、豎線,、斜線,、鋸齒線、波浪線、螺旋線等,。我們將繪畫與游戲和故事結(jié)合起來,，安排了“花傘外

的小雨”（添畫長短不同的直線）、“一塊格子布”（練習交叉線）“大河里的輪船”（添畫波浪線）,、“小兔的青草地”（練習鋸齒線）、“小蝸牛的殼”（練習螺旋線）等內(nèi)容,。通過單元練習,，幼兒很快熟悉并基本掌握了“線條”這項基本技能，又如“蠟筆涂色練習”,，可以根據(jù)兒童年齡以及手眼協(xié)調(diào)發(fā)展的程度,，設定不同階層的教育目標，再根據(jù)教育目標選擇教學內(nèi)容,。小班上學期主要是接觸蠟筆涂色,，會用蠟筆有興趣地來回涂抹；小班下學期可分為遞進的三個階層：（1）注意不使顏色涂到輪廓線外,；（2）用看見邊線就?；驌Q色的方法不遮蓋線條；（3）從小面積到大面積,，較均勻地把握線條的長短和力度,。

2、范例的正確使用

在以往的教學過程中,，范例確曾出現(xiàn)限制兒童思維與想象,、扼殺兒童創(chuàng)造力的現(xiàn)象，但這并不是說就應完全杜絕這種形式,，只要注意在教學中恰當安排,，就能克服弊端，發(fā)揮應有的積極意義,。

（1）范例的適宜數(shù)量

在傳統(tǒng)的教學中,，范例只有一張，這大大束縛了兒童的創(chuàng)造力,。如果我們每次繪畫活動的范例數(shù)量不少于三張,，而且這幾張范畫的難易程度盡量針對能力不同的兒童，那效果就大不相同了,，兒童可以根據(jù)自己的愛好,，傾向自由選擇，還可以起到拓展學生視野的積極作用,。

（2）范例的恰當使用

我們根據(jù)我班幼兒的發(fā)展水平,，對他們提出不同的要求：小班幼兒的想象力還不十分強，允許照范例畫但不強迫；但能力稍強的幼兒我們就鼓勵他們添畫,，從而發(fā)揮他們的想象力,。

1、發(fā)展兒童的觀察能力,，注重兒童內(nèi)在圖式的積累,，提倡教師幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗。

兒童時期,，特別是幼兒期,，雖已初步具備認識、記憶,、想象的能力,，但審美意識畢竟淡薄，繪畫表現(xiàn)內(nèi)容比較貧乏

,，這就需要教師加強啟發(fā)和引導,，發(fā)展兒童的觀察能力，豐富其內(nèi)在圖式,，為美術(shù)活動中兒童積極,、自主地創(chuàng)造打下堅實的基礎(chǔ)。

生活是藝術(shù)的源泉,，教師應通過多種渠道,，豐富兒童的日常生活經(jīng)驗：我們可以常常帶領(lǐng)幼兒走出教室，通過參觀,、郊游,、散步等方式接觸公園、商店,、街道以及節(jié)日活動等兒童可理解的自然環(huán)境和社會環(huán)境,；平時還可以為兒童選一些適合他們的不同風格的圖書、影視,，給他們講解,，引導他們觀看，幫助他們積累豐富的表象,，為進一步想象與創(chuàng)作提供豐裕的源泉,。

兒童的繪畫表現(xiàn)力固然取決于貯存表象的數(shù)量，同樣也取決于貯存表象的質(zhì)量,。例如：孩子們都很喜歡汽車,，但有的孩子卻畫不出汽車的樣子。這是因為好多汽車的形象都在大腦里,，卻想不出汽車的結(jié)構(gòu)共性,，所以不知從何下筆,，這時老師就要幫助幼兒觀察和分析：汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙，汽車下面都有輪子,，然后提問：駕駛艙是什么形狀的,？乘客艙或貨艙又是什么形狀的？車輪是什么形狀的等等,，只有通過這些提問,，一步步幫助幼兒掌握正確的觀察方法，才能有效地提高幼兒的觀察能力,，使觀察對象轉(zhuǎn)化為具體物象存于腦海中,，幼兒作畫時才不會無從下筆。

（2）調(diào)動兒童的審美情感,，讓幼兒在輕松，愉快的環(huán)境中自由地感受美,，在美術(shù)活動中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美,。

以畫“吹泡泡”的題材為例：作畫前，我們安排幼兒玩吹泡泡,、扇泡泡,、捉泡泡的游戲，幼兒在盡情嬉戲中,，體驗,、觀察了吹、扇,、捉等動作,，欣賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動變化的樣子，以及在陽光下色彩的變幻,，充分調(diào)動了他們的審美情感,，其后的繪畫結(jié)果是：幼兒在操作材料上添畫了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡，還畫得饒有興致,。

（3）培養(yǎng)兒童的美術(shù)興趣,，盡可能正面評價兒童的作品，讓兒童參與評價作品,。

教師應把工作的重點放在兒童美術(shù)活動的過程中,，而不應過分強調(diào)兒童最終完成的藝術(shù)作

品。評價的目的不是為了選小畫家,，而是進一步發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)作火花,，鼓勵兒童的繪畫興趣。因此,，教師應善意地接納一切孩子的畫,，盡可能正面評價每一個孩子的作品。在指導上可以用“談談你為什么這樣畫？”來代替“不應這樣畫”,、“應該那樣畫”,。每次美術(shù)活動結(jié)束后，我們總要展示所有孩子的作品,，這本身就是對他們創(chuàng)作的一種肯定,，且有利于他們相互間的欣賞評價。每次作品展出后,，孩子們總愛圍著作業(yè)欄自豪地介紹：“這是我的畫",；“老師說我想象很豐富"；或是自由地評論：“這幅畫的顏色真漂亮,！”“這群小雞好可愛"等等,，這樣既增強了兒童的自信心，又使他們對美術(shù)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

總體而言,，素質(zhì)教育觀下的兒童美術(shù)教育乃至整個藝術(shù)教育，最終目的都是造就個性完善,、人格健全的人,。因此，我們在實施美術(shù)教育工程的時候,，必須始終堅持以素質(zhì)教育觀為指導,，以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。只有這樣,，我們才能通過美術(shù)教育發(fā)展兒童的綜合能力,，提高兒童整體素質(zhì)。

線描畫教學總結(jié)篇九

今天下午我 和夏敏程教授了一節(jié)繪畫課,，小朋友們絕大部分都很積極,，都認真投入到繪畫上，孩子們的天賦和想象力讓我們欣喜,、驚嘆,。

我們的授課進程是這樣安排的，首先開場白引入這門課程,，告訴她們繪畫的分類,，然后提出兩點上課要求：

1，紀律,。強調(diào)安靜投入的氛圍,。

2，作業(yè),。上課的畫作要寫好名字并上交給老師評分,。畫作也有要求即“兩力”：觀察力和創(chuàng)造力,。接下來就是重點教她們畫畫，我們展出了模板——可愛的喜洋洋,。我們先讓她們畫好外形輪廓,，畫之前有圖紙幫助她們理解步驟，畫完的孩子再用彩筆涂上色,。對于這種培養(yǎng)孩子們動手能力的課不宜說課過多,，我們更多的是走到孩子們中進行輔助和鼓勵，給他們充分自由發(fā)揮的空間,。整堂課下來總的節(jié)奏不錯,，過程上是順利而有條不紊的。

回顧這堂課,，我們做的好的地方主要體現(xiàn)在注意了孩子們的基礎(chǔ)差異,，基礎(chǔ)好的孩子由夏敏程指導畫素描靜物，告訴他們一些光線明暗方面的知識,，基礎(chǔ)差一些的低年級小朋友我則教她們畫有順口溜的簡筆畫,。如畫“一個大土豆，穿著格子衣,，點上小花圈,，戴上綠草帽”的菠蘿,，調(diào)動了孩子們的積極性,。另外我們多次強調(diào)小朋友要發(fā)揮想象力，鼓勵他們給自己的作品添上生動的背景,。當然還有一些不足之：,，

1，沒有提前提醒小朋友要帶好繪畫工具,，以后應提前一天做好提示工作,。

2，課堂的后半程紀律有些松懈,，應該適當加以提醒,。

3，可以增加模板的多樣性,，孩子們的喜愛千差萬別,，所以應多教不同種類的圖畫以提高她們的興趣。

通過這堂課,，我們有很多發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)一些孩子天馬行空的想象力和繪畫天賦，也欣喜地發(fā)現(xiàn)一些調(diào)皮的小男生也能安靜地畫畫,，甚至還有學生主動要求我要增加課后作業(yè),，畫畫原來真的是能變成孩子們的另一個美麗新世界,。看著這群小小的藝術(shù)家們,，我覺得世界純凈而美好,，每一幅作品都記錄著她們的思想和簡單的心愿，一筆一世界,，一畫一未來,。

我們會對大家的繪畫成果進行評分，寫上鼓勵的評語,，讓他們體會收獲感和成就感,，這也是一種對課堂教學的反饋，不辜負孩子們的認真與努力,。這節(jié)課下來我對她們總的評價是很滿意,，小小的畫紙是他們的舞臺，畫筆是他們的道具,，描繪出絢爛的色彩,。

面對收獲和不足，自省與調(diào)整自然必不可少,，我們在實踐中也積累了經(jīng)驗,，對下節(jié)繪畫課有了多一些的自信與期待。希望孩子們能繼續(xù)這般簡單,、快樂,。愿他們能用畫筆記錄生活、描繪夢想,、憧憬未來,！

線描畫教學總結(jié)篇十

在不斷進步、飛速發(fā)展的二十一世紀,，需要什么樣的人才呢,？據(jù)社會學家預測，二十一世紀需要的是頭腦敏銳,、思路獨特,，同時又是積極進取，對社會充滿愛心的人才?，F(xiàn)在的幼兒正是二十一世紀祖國建設的生力軍,，如何使他們成為合格的接班人，成為新世紀的主人,，是我們教育工作者義不容辭的責任,。眾所周知，幼兒期是各種能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期,。通過數(shù)年的工作經(jīng)驗所得,，我認為,，繪畫活動對幼兒能力和發(fā)展具有重要的作用。繪畫是一種感受,、思考,、幻想相結(jié)合的活動。幼兒通過繪畫認識周圍的世界,，表達內(nèi)心感受,。因此，幼兒繪畫無論是對其智力的發(fā)展還是個性的健全,，都有不可估量的意義,。

一、培養(yǎng)興趣產(chǎn)生自信心,。喜歡什么,？想做什么？都是源于興趣,。當然興趣有天賦的因素,，但更重要的還是后天的培養(yǎng)，當孩子對繪畫產(chǎn)生興趣之初,，大多出于好奇,，如果過了好奇的時機而不去鞏固，那就沒有興致畫了,，因此,，應該讓幼兒先動手畫一些非常簡單而又有趣的畫，而且要對初學畫畫的兒童進行正面引導,，采取多表揚,，鼓勵的方法讓幼兒把興趣持續(xù)下去,，啟發(fā)他們?nèi)绻谀程幐倪M一下,，下次一定比這次畫的更好。這樣做可以使幼兒在潛意識中產(chǎn)生牢固的自信心,，因為心理因素是很重要的,。自信心是一個人對自身力量和自我價值的正確認識、體驗和充分估價,。自信心對幼兒的思想情感和行為起著調(diào)節(jié)作用,。

二、培養(yǎng)幼兒觀察力,。

畫過畫的人都知道,，畫畫是一種視覺藝術(shù)活動，不管是臨摹,、寫生或創(chuàng)作都是觀察后才能進行的,，觀察能力強的人,，對所畫作品的敏銳程度也強，反之,，觀察能力較差的人,，他的作品就不能表現(xiàn)出事物的逼真性。大同小異,，幼兒繪畫也需要有一定的觀察能力,，也要把握客體的形狀、大小,、各部分的比例關(guān)系,，這就需要他對客觀事物作細致的觀察，不僅要注意事物的整體,，還要注意事物的各個部分,、各個細節(jié)，多發(fā)現(xiàn)比較事物之間的不同,。有一次,，我給幼兒描述了一幅美麗的田園風光，要求幼兒根據(jù)我的描述畫一幅畫,，幼兒的作品表現(xiàn)的非常生動,、美麗。畫的田野,，隨層而變,，遠處的朦朧用淺色，近處的顏色較明亮,、鮮艷,。大樹也逐層而變，內(nèi)圈深綠,，中間淺綠,，外層黃綠，層次鮮明,。那位小朋友告訴我,，內(nèi)層綠色是因為樹葉長的多，越往外樹葉長的越少,，陽光照射樹葉就是黃色的,。瞧！觀察的多仔細,，多有趣?。∽鳛槔蠋?，應該在觀察方面多指導,，以提高其觀察的敏銳度,。在提供繪畫的客體時，盡量少用仿制品,，而要讓幼兒對著實體繪畫,，要多看看大自然。還是畫大樹,，教師首先引導他們?nèi)ビ^察大樹,，在觀察的時候還要提示其特點：比比樹干什么形狀？樹冠什么形狀,？各是什么顏色,，再具體點，葉子什么形狀,，這樣就能促使他們有興趣的去觀察,，從而把大樹的形象牢牢記在腦子里。只有這樣,，才能達到培養(yǎng)觀察力的最佳效果,，做到“下筆如有數(shù)”。

三,、培養(yǎng)幼兒的想象力,，尊重幼兒美術(shù)作品的創(chuàng)造性。

想象是智慧的翅膀,，是一切發(fā)明,、創(chuàng)造的源泉，應大力鼓勵幼兒把自己的想象表現(xiàn)出來,。進行繪畫課時,，我都將背景空出來，鼓勵幼兒自由想象添畫,，并強調(diào)添畫和別人不一樣的背景,，構(gòu)成不同的情節(jié)，幼兒的作品往往內(nèi)容豐富,，不拘一格,，充滿想象,。因此,，培養(yǎng)幼兒想象力關(guān)鍵的一點就是給幼兒足夠的空間，自由發(fā)揮,。有一次,，我發(fā)現(xiàn)班級的一位家長對他兒子的畫非常不理解，并說：“我花錢買紙,、買筆,，就是讓你瞎畫嗎,？”我看了那位幼兒的畫，整幅畫面五顏六色,，初看是顯的亂,，但深入的看下去，不難發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖的新穎和用色的大膽,。其實這正表現(xiàn)了孩子與其自身身心發(fā)展水平相適應的創(chuàng)造性,。幼兒園和家庭都要為發(fā)展這種創(chuàng)造性提供條件，讓它更好的發(fā)展,。對于孩子一些創(chuàng)造性的問題和想法,，教師和家長都要予以鼓勵，促使他們“標新立異”,，提問是孩子積累知識,，發(fā)展思維的重要途徑，所以成人要鼓勵孩子對習以為常的現(xiàn)象和已被普遍接受的結(jié)論持懷疑態(tài)度,，勇于提出自己不同的意見和想法,，對孩子新穎獨特的想法要給予贊賞；想的幼稚或是提錯了,，也不要簡單否定,，而要耐心的告訴他錯在哪，應該怎樣正確的提問和回答,。

四,、注重個性培養(yǎng)。

個性是普遍存在的,，是推動社會向前發(fā)展的不可忽視的因素,。我認為教育不是為了使教育對象逐步消除個性，成為只知接受的機器人,，而是通過學習更好的發(fā)揮個性的作用,，使他們具有創(chuàng)造精神，成為能適應和推動現(xiàn)在生活的未來的主力軍,。學前期是幼兒個性初步形成時期,，因此注重幼兒個性培養(yǎng)有著重要意義。美國心理專家馬爾茲認為,，絕大部分自我信念都是根據(jù)過去的經(jīng)驗,、成功與規(guī)定，屈辱與勝利以及他人對自己的反應,，特別是根據(jù)童年的經(jīng)驗而不自覺的形成的,。“成功型”和“失敗型”個性一旦形成定勢，將對人整個一生發(fā)生很大的影響,。教師應該創(chuàng)造一個用孩子能充分表現(xiàn)自己能力和體驗成功的歡樂的環(huán)境,。繪畫活動能讓孩子在其中充分表現(xiàn)自己，每個人都可能找到表現(xiàn)自己的位置,，去享受勝利的歡樂和成功的樂趣,。同時孩子能充分放松自己，心情愉快,，無拘無束,，教師應多為孩子們展現(xiàn)自己的才能創(chuàng)造條件。創(chuàng)造成功環(huán)境的同時,，還要經(jīng)常給予積極的肯定,，奧運會有句著名的口號“重在參與”，只要孩子認真參與了,，我們就要給予肯定,，使他們經(jīng)常處于一種良好的精神狀態(tài)之中，并為下次的努力鼓足勁,。人都有追求目標的天性,，一旦失去了自己感興趣的目標，就會覺的迷失了方向,。繪畫活動中尤其注重循序漸進,、由淺入深，孩子在追求目標的同時將自己的意識毫無保留的展現(xiàn)出來,，描繪出發(fā)自內(nèi)心的美妙圖畫,，為孩子們的個性培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

五,、在繪畫中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,。

在培養(yǎng)了以上幾個方面的能力的同時，老師還要善于利用時機,，引導幼兒在實際感受的基礎(chǔ)上去理解詞語,，并自如地加以表達。例如,，帶領(lǐng)幼兒在冬天觀察雪景,，可以將“寒風刺骨”、“白茫茫的”,、“大雪紛飛”等詞匯教給幼兒,。教師可以在訓練中引導幼兒去講解自己的繪畫作品。講解的過程其實就是訓練幼兒口語能力的過程,。此外,，教師還可以有目的的引導幼兒去評議繪畫作品,。教師可讓幼兒先觀察畫面,，并提出評議要求,，然后讓幼兒說說哪些好，哪些差,，為什么,？然后教師再引導幼兒把多種評議組合起來，組成連貫的句子,，這樣既加深了幼兒對繪畫過程的理解,，又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。

總之繪畫活動對幼兒想象力,、觀察力,、語言表達能力以及幼兒良好個性、自信心的培養(yǎng)和發(fā)展具有無法估量的意義,。

2006—1—18

線描畫教學總結(jié)篇十一

智力的核心是思維能力,。那么，采取哪些方法進行教學,，才能使學生受到思維能力的訓練呢,？我覺得采用以下幾種方法較好：

拿范畫（或是寫生），讓學生臨摹時,，不要急于忙著讓學生下筆畫,，而先要讓學生認真、仔細地觀察一番（有時還可把事先畫的故意弄錯幾處）,，并用設疑,、提問的方式，讓學生看圖,、議論（糾正圖中的錯誤處）,。然后，再由教師歸納總結(jié)（對有獨特見解的學生要加以表揚）,，指導學生如何下筆,、動筆作畫。這樣做,，既可培養(yǎng)學生的觀察能力,，又訓練了學生豐富的想象能力和形象的思維能力。

在畫實物寫生時,，不少教師總是先對學生進行一番指導（或是演示）,，再叫學生動手畫,。而“自己設計自己畫”這種方法,，打破了老框框。教師先將實物交給學生,，讓他們分組討論，自行設計,，確定構(gòu)圖形式,，并允許大家在一定時間內(nèi)調(diào)整、修改（也可由教師指導學生反復比較再定型）,。這樣做,，既調(diào)動了學生的主觀能動性，又通過學生自己合理的科學設想,，培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力,。

創(chuàng)造性是建立在豐富的記憶基礎(chǔ)之上的。因此,，指導學生到校外去觀察事物（簡單的如月色,、橋、遠近樓房等）再布置作業(yè),，要求學生把自己所觀察到的印象最深刻的事物畫下來,。這同學習語文，進行課外閱讀一樣,，對培養(yǎng),、激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高他們的記憶力,、創(chuàng)造力是很有益的,。

數(shù)學教學有一題多解，美術(shù)教學也可“舉一反三”,。例如在教實用美術(shù)和圖案設計時,，除了學習課本中的花樣、紋路,、線條,、圖案等外，還可指導,、啟發(fā)學生畫出不同的樣式,，并鼓勵他們大膽創(chuàng)新?；蛘哂衫蠋煯嬕粡埼赐瓿傻漠嫞ㄓ袝r可印發(fā)給每人一張）,，誘導學生發(fā)揮想象力，添補老師未完成的畫面,。這種指導方法,，有時還會出現(xiàn)連老師也意想不到的效果，這是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力的一條很好的途徑,。

命題畫是訓練學生創(chuàng)造性思維的好形式,。這在學生掌握一了一些繪畫技法后,，可以多訓練，引導學生創(chuàng)作命題畫對啟發(fā)學生思維,，開發(fā)他們的智力是很有好處的,。

俗話說產(chǎn)手越干越勤，腦越用越靈,?！?jīng)常要求學生去動筆畫畫,，并要求按期完成一些作業(yè),，可驅(qū)使學生在課外多注意觀察事物，開擴了他們的眼界,，激發(fā)了他們的興趣,，擴大了他們的知識面，加強了他們的繪畫技能的訓練,。