人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

畫(huà)垂線教后反思 畫(huà)垂線教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

一,、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解畫(huà)垂線的意義,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感,。

二,、發(fā)揮學(xué)生主體作用，體驗(yàn)作圖過(guò)程

學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)積累,，重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)重組,。教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，組織探索“畫(huà)垂線”的方法,。

三、自主探索,，理解“點(diǎn)到直線的距離”的含義,。

學(xué)生在本節(jié)教學(xué)中不是簡(jiǎn)單的用耳朵聽(tīng)數(shù)學(xué)，而是用眼睛觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識(shí),，同時(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)解析身邊的現(xiàn)象.

在接受學(xué)生理解“點(diǎn)到直線距離”的含義時(shí)，我深知這個(gè)內(nèi)容是這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn),，所以在講授的過(guò)程中,，我把直線外一點(diǎn)設(shè)為我們學(xué)校，直線設(shè)為馬路,，直線上的點(diǎn)設(shè)為馬路上的建筑物,，然后讓學(xué)生通過(guò)觀察屏幕,，找一下從那里到學(xué)校距離最近，這時(shí)我把所有成功的機(jī)會(huì),，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)都給了學(xué)生,，請(qǐng)學(xué)生用尺子到屏幕上量一量，從而發(fā)現(xiàn)“從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的線段中,，垂線段最短”,。學(xué)生理解了這個(gè)含義后，我再出示剛上課時(shí)的跳遠(yuǎn)情境圖,，接著讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,，學(xué)生馬上覺(jué)得學(xué)有所用。都能準(zhǔn)確地測(cè)出題目中小明跳遠(yuǎn)的距離,。再出一個(gè)類似的題目讓學(xué)生練習(xí),。通過(guò)知識(shí)的鞏固，加深了學(xué)生對(duì)“點(diǎn)到直線的距離”這個(gè)含義的印象,。

在教學(xué)中,，自我感覺(jué)有些地方還有待加強(qiáng)，如課堂上鞏固應(yīng)用安排的少,，如能再安排一個(gè)開(kāi)放的練習(xí)題拓展學(xué)生思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，效果會(huì)更好些,。另外,，在講授新課的過(guò)程中，我一直都比較注重從正面去教授學(xué)生,，如果能舉些反例,，讓學(xué)生從不同角度去學(xué)習(xí)的話，知識(shí)掌握更會(huì)更牢固些,?？傊?jié)課從跳遠(yuǎn)情境圖引入,，到體驗(yàn)畫(huà)垂線過(guò)程,，再到探索“點(diǎn)到直線的距離”等，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)了活動(dòng),，使學(xué)生們主動(dòng)快樂(lè)地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí),，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具,。