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垂直的畫法教學(xué)反思篇一

一、 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解畫垂線的意義，培養(yǎng)學(xué)生 用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。

二,、 發(fā)揮學(xué)生主體作用,，體驗(yàn)作圖過(guò)程

學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)積累，重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)重組。教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，組織探索“畫垂線”的方法。

三,、 自主探索，理解“點(diǎn)到直線的距離”的含義,。

學(xué)生在本節(jié)教學(xué)中不是簡(jiǎn)單的用耳朵聽數(shù)學(xué),，而是用眼睛觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識(shí),，同時(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)解析身邊的現(xiàn)象.

在接受學(xué)生理解“點(diǎn)到直線距離”的含義時(shí),，我深知這個(gè)內(nèi)容是這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，所以在講授的過(guò)程中,，我把直線外一點(diǎn)設(shè)為我們學(xué)校,，直線設(shè)為馬路，直線上的點(diǎn)設(shè)為馬路上的建筑物,，然后讓學(xué)生通過(guò)觀察屏幕,，找一下從那里到學(xué)校距離最近，這時(shí)我把所有成功的機(jī)會(huì),，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)都給了學(xué)生,，請(qǐng)學(xué)生用尺子到屏幕上量一量，從而發(fā)現(xiàn)“從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的線段中,，垂線段最短”,。學(xué)生理解了這個(gè)含義后，我再出示剛上課時(shí)的跳遠(yuǎn)情境圖,，接著讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,，學(xué)生馬上覺得學(xué)有所用。都能準(zhǔn)確地測(cè)出題目中小明跳遠(yuǎn)的距離,。再出一個(gè)類似的題目讓學(xué)生練習(xí),。通過(guò)知識(shí)的鞏固，加深了學(xué)生對(duì)“點(diǎn)到直線的距離”這個(gè)含義的印象,。

在教學(xué)中,，自我感覺有些地方還有待加強(qiáng)，如課堂上鞏固應(yīng)用安排的少,，如能再安排一個(gè)開放的練習(xí)題拓展學(xué)生思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，效果會(huì)更好些,。另外,，在講授新課的過(guò)程中，我一直都比較注重從正面去教授學(xué)生,，如果能舉些反例,，讓學(xué)生從不同角度去學(xué)習(xí)的話,，知識(shí)掌握更會(huì)更牢固些?？傊?，整節(jié)課從跳遠(yuǎn)情境圖引入，到體驗(yàn)畫垂線過(guò)程,，再到探索“點(diǎn)到直線的距離”等,，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開了活動(dòng)，使學(xué)生們主動(dòng)快樂(lè)地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí),，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具。

垂直的畫法教學(xué)反思篇二

《標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者?！边@一理念要求我們教師的角色必須轉(zhuǎn)變,。我想教師的作用必須體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是要引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問(wèn)題與自己已有的知識(shí)體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián);二是要提供把學(xué)生置于問(wèn)題情景之中的機(jī)會(huì);三是要營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氣氛,，為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式;四是要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),，并且在加深理解的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的答案開展討論;五是要引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想和結(jié)果,，并重新審視自己的想法,。

對(duì)照《課標(biāo)》的理念，我對(duì)《公因數(shù)與最大公因數(shù)》的教學(xué)作了一點(diǎn)嘗試,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問(wèn)題與自己已有的知識(shí)體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)。

《公因數(shù)與最大公因數(shù)》是在《公倍數(shù)和最小公倍數(shù)》之后學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容,。如果我們對(duì)本課內(nèi)容作一分析的話,，會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩部分內(nèi)容無(wú)論是在教材的呈現(xiàn)程序還是在思考方法上都有其相似之處?；谶@一認(rèn)識(shí),，在課的開始我作了如下的設(shè)計(jì)：

“今天我們學(xué)習(xí)公因數(shù)與最大公因數(shù)。對(duì)于今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容你有什么猜測(cè)?”

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)公倍數(shù)與最小公倍數(shù),，這兩部分內(nèi)容有其相似之處,，課始放手讓學(xué)生自由猜測(cè)，學(xué)生通過(guò)對(duì)已有認(rèn)知的檢索,，必定會(huì)催生出自己的一些想法,，從課的實(shí)施情況來(lái)看，也取得了令人滿意的效果。什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)?如何找公因數(shù)與最大公因數(shù)?為什么是最大公因數(shù)面不是最小公因數(shù)?這一些問(wèn)題在學(xué)生的思考與思維的碰撞中得到了較好的生成,。無(wú)疑這樣的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，為課堂的有效性奠定了基礎(chǔ)。

二,、提供把學(xué)生置于問(wèn)題情景之中的機(jī)會(huì),，營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氣氛

“對(duì)于今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容你有什么猜測(cè)?”這一問(wèn)題的包容性較大，不同的學(xué)生面對(duì)這一問(wèn)題都能說(shuō)出自己不同的猜測(cè),，學(xué)生的差異與個(gè)性得到了較好的尊重,，真正體現(xiàn)了面向全體的思想。不同學(xué)生在思考這一問(wèn)題時(shí)都有了自己的見解,，在相互補(bǔ)充與想互啟發(fā)中生成了本課教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生充分體會(huì)了合作的魅力,，構(gòu)建了一個(gè)和諧的課堂生活,。在這一過(guò)程中學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)并不是那么高深莫測(cè)、可敬而不可親,。數(shù)學(xué)并不可怕,，它其實(shí)滋生于原有的知識(shí)，植根于生活經(jīng)驗(yàn)之中,。這樣的教學(xué)無(wú)疑有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，而自信心的培養(yǎng)不就是教育最有意義而又最根本的內(nèi)容嗎?

三、讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索

通過(guò)學(xué)生的猜測(cè),，我把學(xué)生的提出的問(wèn)題進(jìn)行了整理：

(1)什么是公因數(shù)與最大公因數(shù)?

(2)怎樣找公因數(shù)與最大公因數(shù)?

(3)為什么是最大公因數(shù)而不是最小公因數(shù)?

(4) 這一部分知識(shí)到底有什么作用?

我先讓學(xué)生獨(dú)立思考?然后組織交流,，最后讓學(xué)生自學(xué)課本

這樣的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，在問(wèn)題解決的過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。在這一過(guò)程中學(xué)生形成了自己的理解,，在與他人合作與交流中逐漸完善了自己的想法。我想這大概就是《標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)給學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間和空間的應(yīng)有之意吧,。

垂直的畫法教學(xué)反思篇三

從這一段課堂教學(xué)中的“意外”,，我感受到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，思維極為活躍,，課堂成了學(xué)生主動(dòng)探究的天地

一,、

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)習(xí)者是主體,，是知識(shí)文化的創(chuàng)造者,，是課程的開發(fā)者。

”在這段教學(xué)中,，學(xué)生不但敏銳地發(fā)現(xiàn)并提出了問(wèn)題,，并且憑借自我的力量，在獨(dú)立思考，相互交流中的思維碰撞中順利地解決了問(wèn)題,。自始至終,，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究,。

古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑”有了“疑”就有“問(wèn)”，敢問(wèn)是好學(xué)的標(biāo)志,，善問(wèn)是會(huì)學(xué)的體現(xiàn),。要想讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，教師就要努力營(yíng)造自由,、民主、開放的教學(xué)氛圍,，熱情鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，有了問(wèn)題，異常容易激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),，使學(xué)生在進(jìn)取情感的驅(qū)動(dòng)下自主地,、能動(dòng)地閱讀，使他們的思維活起來(lái),，想象飛起來(lái),，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文再創(chuàng)造。

二,、

教師是促進(jìn)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。

教師不再是知識(shí)傳授者，課堂不再是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái),。教師的職責(zé)是挖掘?qū)W生思維的潛能,，使他們的靈光得以閃現(xiàn)。教師要及時(shí)捕捉稍縱即逝的火花,，精心充當(dāng)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,，教師不要直接把結(jié)論教給學(xué)生，而是充分運(yùn)用對(duì)話策略

,，不斷地啟發(fā)點(diǎn)撥,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生讀書,、思考,、提驗(yàn),、交流。學(xué)生在與文本,、教師,、同學(xué)的對(duì)話、交流中,，分享彼此的思考,、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，交流各自的情感,、體驗(yàn),，提升自我的認(rèn)識(shí)與審美。這樣的課堂就充滿了活力,，真正成了師生智慧飛揚(yáng)的天地,，成了師生共同創(chuàng)造的舞臺(tái)。

垂直的畫法教學(xué)反思篇四

《草船借箭》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文,，故事節(jié)選自長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《三國(guó)演義》,。課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬(wàn)只箭,，以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智,，用妙計(jì)向曹操“借箭”,，挫敗了周瑜的暗算。表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí),、足智多謀,、才干超群。教授本課時(shí)本人以新課改為指導(dǎo),，做到了以下幾點(diǎn)：

1,、教學(xué)中注重工具性與人文性的統(tǒng)一。為此,，我首先讓學(xué)生掌握好生字詞,，然后再深入理解課文蘊(yùn)涵的情感。

2,、新課改下的語(yǔ)文教師,，要做打樁機(jī)：

在本課教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)選取了讓學(xué)生體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”來(lái)展開教學(xué),，以點(diǎn)帶面,，進(jìn)而加深了對(duì)全文資料的理解和把握。

3,、教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想：

教學(xué)時(shí),，主要經(jīng)過(guò)學(xué)生自我的朗讀,、默讀、分主角讀,、分組討論等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生逐步加深對(duì)課文的理解。整個(gè)教學(xué)中,，主要以學(xué)生參與為主,。

但教學(xué)中也存在一些缺點(diǎn)和不足，主要體此刻以下幾個(gè)方面：

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀書不夠,。更多的時(shí)間是在回答問(wèn)題，缺乏充分的感情朗讀,，以讀悟情,。

2、課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式單一且太少,。新課改要求要以形式多樣的評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

3,、課堂教學(xué)中某些教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接與過(guò)渡不夠好,，有時(shí)顯得牽強(qiáng)、突然,。今后要在每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上仔細(xì)推敲,。

總之，自我要學(xué)習(xí)的地方還很多,，在今后的工作中要進(jìn)取進(jìn)取,，精益求精，努力拼搏,，力爭(zhēng)取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī),。

垂直的畫法教學(xué)反思篇五

一. 教學(xué)設(shè)想：

1. 在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終把“突出審美,，深化歌曲主題,，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗(yàn)——聯(lián)想——認(rèn)知——理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想,，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的思想。

3. 力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性,，生動(dòng)性,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè),，接受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè),。

二. 教學(xué)特點(diǎn)：

1. 創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”,。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問(wèn)題,。我邊介紹我的發(fā)型設(shè)計(jì)中心情況邊出示課件，并提出應(yīng)聘的條件,。通過(guò)這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開教學(xué),。

2. 采用不同的演唱方式：獨(dú)唱,，小組唱，對(duì)唱,，分角色唱使學(xué)生真正體會(huì),，理解，表現(xiàn)音樂(lè),。

3. 積極對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),。通過(guò)自評(píng)，他評(píng),，互評(píng),，師評(píng)等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)潛能,，建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知,，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展,。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅對(duì)學(xué)生取得的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),，而且注重非正式的評(píng)價(jià),，用眼神，笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì),，及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況,。

垂直的畫法教學(xué)反思篇六

教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，教師僅是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者;在課堂活動(dòng)中,，應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生,。

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，做到難易適中,。如果活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于淺顯,，則不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和興趣;如果活動(dòng)內(nèi)容或形式過(guò)于復(fù)雜,，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。本課的形式是讓學(xué)生討論所熟悉的事情(比如,，飲食結(jié)構(gòu)的變化),。學(xué)生在討論時(shí)有話可說(shuō)，并很好地運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言,。另外,，活動(dòng)的設(shè)計(jì)還應(yīng)注意層次性，即應(yīng)由易到難,，讓學(xué)生逐步適應(yīng),。

還有不能忽視語(yǔ)言形式的補(bǔ)充和操練，學(xué)生只有掌握了一定的語(yǔ)言形式才能在具體在活動(dòng)過(guò)程中,，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),，包括提供簡(jiǎn)單的范例，幫助學(xué)生完的情景中加以運(yùn)用,。

在活動(dòng)過(guò)程中,，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，包括提供簡(jiǎn)單的范例,，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

還有要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)糾錯(cuò),?？谡Z(yǔ)練習(xí)時(shí)，教師最主要的任務(wù)應(yīng)是幫助,、鼓勵(lì)學(xué)生開展口語(yǔ)活動(dòng),，用各種方法以達(dá)到學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的最大實(shí)踐量。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要區(qū)別對(duì)待,。在進(jìn)行機(jī)械或半機(jī)械練習(xí)時(shí),，學(xué)生犯的基本結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤應(yīng)引起重視，避免其泛濫,。但是在學(xué)生自由表達(dá)思想時(shí),，不宜過(guò)多糾正，在學(xué)生說(shuō)話中間,，尤其不宜打斷,，因?yàn)榇藭r(shí)交流是首要的。并且不斷糾錯(cuò)還會(huì)打斷學(xué)生的思路,，破壞其語(yǔ)流,，還會(huì)使學(xué)生因害怕出錯(cuò)而不敢開口，造成學(xué)生心理的障礙,。

口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語(yǔ)言活動(dòng),。特定的環(huán)境為口語(yǔ)交際提供了場(chǎng)合,、對(duì)象、目的等具體條件,，從而使學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交際行為,，取得事半功倍的訓(xùn)練效果。教學(xué)中,，教師要依據(jù)教材設(shè)計(jì)的話題,，合理拓展，精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的交際環(huán)境,，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)自己思想的愿望，讓學(xué)生興致勃勃地去交流去體驗(yàn),，獲得身心愉悅和審美感受,。教師在設(shè)計(jì)交際環(huán)境時(shí)還應(yīng)注意真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性,、趣味性和可操作性,。

活動(dòng)完成后，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),，也可以組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或互評(píng),。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生的進(jìn)步,，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我提高,，要防止評(píng)價(jià)流于形式，或因評(píng)價(jià)不當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)或厭倦情緒,。

總之,，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，尤其是在課堂上,，給學(xué)生找一些他們所熟悉的感興趣的話題,，在操練過(guò)程中給予一定的提示，比如一些單詞,、詞組的用法，讓學(xué)生即提高了口語(yǔ)能力,，也鞏固所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)及用法,。

而且，上完這堂課后,，讓我更清楚地意識(shí)到備課再怎么認(rèn)真,，教案再怎么詳細(xì)，也要根據(jù)學(xué)生,，根據(jù)課堂中的實(shí)際情況隨時(shí)改變策略,，應(yīng)變能力一定要強(qiáng),。我們經(jīng)常教育孩子不要死讀書，我想,，同樣我們也不能死教書,，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，運(yùn)用新理念,，才能更好地把素質(zhì)教育落到實(shí)處,。

垂直的畫法教學(xué)反思篇七

設(shè)計(jì)背景

我會(huì)刷牙教學(xué)設(shè)想: 從幼兒身邊的常見物體著手，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,，以幼兒熟悉的牙刷為憑借,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流,、動(dòng)手操作的平臺(tái)。讓幼兒快樂(lè)的參與，快樂(lè)的交流,，快樂(lè)的操作。創(chuàng)設(shè)情景,，讓幼兒有參與的沖動(dòng),，有操作繪畫的欲望。以師幼互動(dòng)的形式展開,，通過(guò)撬開幼兒的想象,，拓展幼兒繪畫的想法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),，達(dá)到幼兒對(duì)畫身邊的事情感興趣目的,。

活動(dòng)目標(biāo)

一、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法,，激發(fā)幼兒對(duì)畫身邊的事情感興趣。

二,、鼓勵(lì)幼兒觀察自己刷牙時(shí)的動(dòng)作和牙齒的特點(diǎn)并以繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái),。

三、培養(yǎng)幼兒觀察能力和表現(xiàn)能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

幼兒觀察自己刷牙時(shí)的動(dòng)作,，激發(fā)對(duì)畫身邊的事情感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

牙刷一把,。畫紙,、蠟筆、范畫若干張,。

活動(dòng)過(guò)程

一,、喚起幼兒回憶到刷牙時(shí)的場(chǎng)景，激發(fā)繪畫興趣。

教師：你們每天刷牙嗎?你們是怎么樣刷牙的?(告訴幼兒正確的刷牙方法,。)

引導(dǎo)幼兒回想：洗臉,、刷牙場(chǎng)景，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言,。

二,、引導(dǎo)幼兒討論刷牙時(shí)的動(dòng)作并講解示范。

1,、 教師：小朋友們,，牙刷是什么樣子的?牙刷的刷毛又是什么樣子的呢?(出示牙刷)

教師小結(jié)：牙刷毛短短的，直直的,，排列得很整齊,。

2、教師和小朋友一起討論刷毛的畫法,。

(1)“小朋友,，你們聽是誰(shuí)在哭啊?”教師出示一張畫好牙刷但是牙刷上沒(méi)有刷毛的畫紙。

(2)討論“我們來(lái)幫助小牙刷畫上刷毛吧!誰(shuí)有好辦法?”(請(qǐng)幼兒上前把自己的想法在紙上畫出來(lái))

(3)教師示范“牙刷的刷毛要排好隊(duì),，一根一根靠得緊”,。

(4)再請(qǐng)小朋友上前來(lái)畫，教師給予指導(dǎo)：刷毛不要畫得太長(zhǎng)太少,。(步驟省畫)

三,、幼兒作畫，教師指導(dǎo),。

1,、教師：請(qǐng)小朋友翻開你們幼兒用書《我會(huì)刷牙》，我們一起來(lái)為他們添畫上牙刷毛吧!

2,、鼓勵(lì)大膽作畫,，提醒幼兒注意握筆的姿勢(shì)。

3,、指導(dǎo)幼兒畫牙刷毛時(shí),，要從上往下、從坐往右一根一根地畫,，要畫得多,、畫得緊密。

四,、作品欣賞,、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

1、互相欣賞作品

2,、教師：哎呀小朋友真能干,，畫了這么多漂亮的牙刷,。我們一起來(lái)刷刷牙吧,。(幼兒和教師一起邊做動(dòng)作邊念兒歌《小牙刷》或者做《我愛刷牙》的音樂(lè)律動(dòng),。

教學(xué)反思

我直接用回憶刷牙場(chǎng)景，讓他們充分表達(dá)自己的想法,，自主探索問(wèn)題,。從孩子的心理出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)吸引他們看ppt,，讓孩子積極參與互動(dòng),。通過(guò)課件的制作，教師的生動(dòng)講述,，讓幼兒像看動(dòng)畫片一樣了解到牙刷與牙齒間的關(guān)系,，時(shí)間不長(zhǎng)，充分地激發(fā)了幼兒的興趣,，注意力很集中,。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)還是非常有吸引力的，在整個(gè)環(huán)節(jié)中,，既有看ppt,，又有老師為幼兒創(chuàng)設(shè)擬人化的故事表演。這樣就會(huì)充分的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,，同時(shí),，在活動(dòng)中提高了他們語(yǔ)言表達(dá)能力及從小講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意識(shí),。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，我采用的是漸漸深入的方法，孩子的討論了解情節(jié),，看ppt體驗(yàn)情緒,，而最后老師的表演環(huán)節(jié)與《清華早讀》第七課(小牙刷)課相結(jié)合，更是進(jìn)一步深化情感體驗(yàn),，表達(dá)情感,、觀察能力的過(guò)程。

活動(dòng)的評(píng)析及啟發(fā)：

1,、幼兒對(duì)于刷牙的各個(gè)情節(jié)的掌握很熟悉,，其中的動(dòng)手繪畫還沒(méi)有完全的掌握。

2,、幼兒的年齡較小,，需要模仿的成分較大，因此幼兒需要有一些能力較強(qiáng)的幼兒的帶動(dòng),。作為膽子較小的幼兒,，還是應(yīng)以鼓勵(lì)為主，他們對(duì)于生疏的事物在沒(méi)有完全掌握之前是不敢表達(dá)繪畫出來(lái)，必須是有把握才行,，因此,，了解幼兒的實(shí)際水平，掌握幼兒的實(shí)際情況才能制訂符合幼兒特點(diǎn)的計(jì)劃,。

垂直的畫法教學(xué)反思篇八

詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)："花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~總是謙遜的垂著她的綠蔭的,。"教育事業(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉,，孕育著祖國(guó)的花朵,。

"不管在哪個(gè)崗位，不管何時(shí)何地,，不管付出多少艱辛,，只要是有利于教育發(fā)展的事情，有利于學(xué)生成長(zhǎng)的事情,，我都會(huì)全心全意去做,，力求盡善盡美。"這是資陽(yáng)區(qū)教育局王小平的座右銘,，也是她真實(shí)的工作寫照,。王小平，1991年畢業(yè)于長(zhǎng)沙師范學(xué)校,，通過(guò)自考獲得湖南師大小學(xué)教學(xué)專業(yè)?？莆膽{和湖南師大教育管理專業(yè)本科文憑。

王小平的工作生涯分為兩段,。她做了22年小學(xué)數(shù)學(xué)老師兼班主任,，從20__年至今，她負(fù)責(zé)資陽(yáng)區(qū)教育局綜合文字工作和教育宣傳工作,。

自考不僅僅是為了文憑更是為了專業(yè)成長(zhǎng)

"我?guī)煼秾W(xué)的是學(xué)前教育,，但是畢業(yè)分配到了小學(xué)。雖然教育方法是相通的,，但專業(yè)不同,，內(nèi)容不同，教育的重點(diǎn)也不同,。"王小平說(shuō),。為了更好地促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，她用兩年半的時(shí)間通過(guò)了湖南師大小學(xué)教育專業(yè)18門?？普n程的考試,。

記得當(dāng)時(shí)要考一門政治經(jīng)濟(jì)學(xué),，全班100多人，最終只有9人通過(guò),。王小平就是其中的一個(gè)"幸運(yùn)兒",。其實(shí)說(shuō)"幸運(yùn)兒"也不全對(duì)，她是憑著對(duì)知識(shí)的孜孜追求,，對(duì)教育的深深愛戀，對(duì)每一門科目都想學(xué)到極致,。大學(xué)語(yǔ)文這門課,，王小平將書中的幾十首詩(shī)詞背得滾瓜爛熟，每一篇文言文都做了細(xì)致地分析,，做了大量的筆記,。高等數(shù)學(xué)這門課，內(nèi)容比較深?yuàn)W,，而王小平由于沒(méi)上高中(上的師范),，有些知識(shí)點(diǎn)并不了解，學(xué)起來(lái)也很吃力,。王小平"明知山有虎,，偏向虎山行"，在親戚那借了三年的高中數(shù)學(xué)課本,，全部自學(xué)了一遍,，再看《高等數(shù)學(xué)》時(shí)，頓時(shí)茅塞頓開,。

"我在小學(xué)一直教數(shù)學(xué),，看了高中的數(shù)學(xué)課本，又學(xué)了《高等數(shù)學(xué)》,，對(duì)于我的數(shù)學(xué)教學(xué)非常有幫助,。"王小平說(shuō)，雖然很多人認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)聯(lián)系不大,，但她卻認(rèn)為,，小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，才能讓高中學(xué)起來(lái)容易自如,。比如教《立體幾何》這個(gè)內(nèi)容時(shí),，她盡可能地采用直觀教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，讓學(xué)生多拼,、多擺、多組合,，讓學(xué)生讓立體圖形的三維有了深入的理解,，對(duì)于高中立體幾何的空間想象能力起到了奠基的作用,，她班上的孩子進(jìn)入初高中后，紛紛感嘆："立體幾何一點(diǎn)都不難,，我們王老師早讓我們自己搭建過(guò)這些圖形,。"

"萬(wàn)丈高樓平地起。"王小平認(rèn)為,，在進(jìn)行了自考?？频膶W(xué)習(xí)后，教育規(guī)律內(nèi)在的聯(lián)系她比以前看得更清楚,，也對(duì)她的專業(yè)發(fā)展起到了很好地啟迪作用,。她所帶班級(jí)在資陽(yáng)區(qū)教學(xué)質(zhì)量水平測(cè)試中多次榮獲第一名。她培養(yǎng)的學(xué)生也不負(fù)眾望,，紛紛考取了益陽(yáng)當(dāng)?shù)氐拿?，有的還被長(zhǎng)沙"四大名校"錄取。

"自考本科,，對(duì)我來(lái)說(shuō)更是一次飛躍"

嘗到甜頭的王小平一發(fā)不可收拾,。雖然她身兼數(shù)職，既是數(shù)學(xué)老師,，又是班主任,，還是學(xué)校文學(xué)社社長(zhǎng)和宣傳員。分身無(wú)術(shù)的她卻有著更強(qiáng)烈的求知欲,，緊接著,，她又報(bào)考了湖南師大教育管理本科的自學(xué)考試。

如果不是對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望,，如果不是對(duì)教育的孜孜追求,，其實(shí)王小平早就不必再費(fèi)心費(fèi)腦地去進(jìn)行自考的本科學(xué)習(xí)，?？莆膽{足以勝任教學(xué),。"自考本科，對(duì)我本身來(lái)說(shuō),，更是一次飛躍,，對(duì)我的知識(shí)積累和沉淀很有用,讓我對(duì)教育的真諦有了更深層次的理解。"王小平說(shuō),。

王小平又開始了一次與自己的賽跑,。那一年，只有3個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間,，她報(bào)考了6門學(xué)科,。白天上班教學(xué)兼班主任，抽空備課后,，還要到教室內(nèi)巡查,，晚上不學(xué)到12點(diǎn)絕不睡覺,，整個(gè)一連軸轉(zhuǎn)。記得有一門功課《教育測(cè)量與評(píng)估》,，一同自考的同學(xué)們都反應(yīng)特別難,，抓不到重點(diǎn)。王小平也感到有些吃力,，但她"柔情女子有顆漢子心",，鐵了心，抱著自考書本一遍又一遍地啃了下來(lái),。當(dāng)時(shí)的同學(xué)要么說(shuō)"聽不懂算了,，直接掛了"，要么投機(jī)取巧做以前的試卷想著押題,。"知其然，更要知其所以然,。"最終,，功夫不負(fù)有心人，王小平又一次憑借實(shí)力拿下了這門課,。

教育即生長(zhǎng),。大量的閱讀開闊了她的視野，大學(xué)的知識(shí)滌蕩了她的胸懷,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，她率先試行以學(xué)生為主的"合作討論式"數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)模式，打破教師講,、學(xué)生聽的"一言堂"教學(xué)陳規(guī),，把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生，學(xué)生提問(wèn),，疑難師生共同討論,，課余時(shí)間學(xué)生自己安排，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

她一邊鉆研理論,，總結(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題，寫出了大量的教育教學(xué)論文,。教學(xué)效果非常顯著,，多次得到上級(jí)主管部門的高度評(píng)價(jià)。她執(zhí)教的《軸對(duì)稱圖形》一課獲省級(jí)一等獎(jiǎng),，《循環(huán)小數(shù)》一課獲市級(jí)一等獎(jiǎng),。她獨(dú)立撰寫論文《數(shù)學(xué)課堂中的人文與創(chuàng)造美》一文獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)、省級(jí)二等獎(jiǎng)并發(fā)表在《教育與學(xué)習(xí)》雜志上,，《張弛有度--論新課改下數(shù)學(xué)課堂中的節(jié)奏美》一文獲國(guó)家級(jí)教育科研成果一等獎(jiǎng),，并發(fā)表在《現(xiàn)代教育改革與發(fā)展》雜志上,，一大批論文、教學(xué)反思,、教育隨筆也見諸于報(bào)刊,、雜志上。

"王小平悟性好,，進(jìn)入工作狀態(tài)特別快"

20__年,，由于工作的需要，王小平擔(dān)任資陽(yáng)區(qū)教育系統(tǒng)綜合文字和教育宣傳工作,。

"王小平悟性好,，進(jìn)入工作狀態(tài)特別快。"資陽(yáng)區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)王小平進(jìn)行了首肯,，贊賞有加,。

兩年多的時(shí)間里，她奔走在全區(qū)的校園里,，認(rèn)真記錄資陽(yáng)教育發(fā)展的每一個(gè)重要腳步,，努力挖掘教育的新亮點(diǎn)，推介新典型,，新經(jīng)驗(yàn),，新做法，全力做好教育的宣傳報(bào)道工作,，將本區(qū)品牌學(xué)校創(chuàng)建工作,、推進(jìn)課程改革、推進(jìn)經(jīng)典教育工作的經(jīng)驗(yàn)和做法及時(shí)報(bào)道出去,，在國(guó)家級(jí),、省級(jí)、市級(jí),、區(qū)級(jí)各類媒體上發(fā)表教育深度報(bào)道,、新聞通訊稿近600篇。

她獨(dú)立撰寫的《村子里終于也有了好學(xué)?！芬晃陌l(fā)表在《中國(guó)教育報(bào)》頭版倒頭條上,，此文榮獲益陽(yáng)市20__年度教育新聞好新聞優(yōu)秀作品一等獎(jiǎng)，人民網(wǎng),、中國(guó)青年網(wǎng)等全國(guó)多家媒體轉(zhuǎn)載,。《力堵管涌,，三位教師徹夜未眠》發(fā)表在《中國(guó)教育報(bào)》頭版,。撰寫的《資陽(yáng)區(qū)中小學(xué)推行經(jīng)典教育》一文發(fā)表在《湖南日?qǐng)?bào)》頭版頭條。撰寫的《讓山村學(xué)校也成為師生快樂(lè)的殿堂》榮獲"20__年湖南省身邊的好學(xué)校"作品獎(jiǎng),，《山坳里的白發(fā)孩子王》榮獲湖南省"20__年我身邊的好老師優(yōu)秀作品獎(jiǎng)",。撰寫的近萬(wàn)字的深度報(bào)道《一次滿格的充電》發(fā)表在《湖南教育》雜志上,。近三年來(lái)在新華網(wǎng)、光明網(wǎng),、《科教新報(bào)》,、《湖南教育》、湖南教育網(wǎng),、湖南教育新聞網(wǎng)等國(guó)家級(jí),、省市區(qū)各級(jí)各類媒體上發(fā)表多篇教育正面新聞。她本人被評(píng)為益陽(yáng)市教育系統(tǒng)優(yōu)秀通訊員,、資陽(yáng)區(qū)優(yōu)秀通訊員,、資陽(yáng)區(qū)宣傳文化先進(jìn)個(gè)人。

垂直的畫法教學(xué)反思篇九

通過(guò)學(xué)習(xí),，使我懂得了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是個(gè)事關(guān)素質(zhì)教育,，提高教學(xué)質(zhì)量的大問(wèn)題。隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入,，和自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，要提高教學(xué)質(zhì)量,，就得明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性,，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué),。無(wú)論是一個(gè)學(xué)生，還是其他的人,，如果他對(duì)某一樣?xùn)|西,，或某一件事情，有了興趣,，其就會(huì)全心全意地去學(xué)習(xí),，去了解，想知道這一樣?xùn)|西,、這一件事情的來(lái)朧去脈,。學(xué)生起了“想知道”的念頭，他的學(xué)習(xí)積極性就來(lái)了,。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣,，就會(huì)有“我想學(xué)”“我要學(xué)”的現(xiàn)象出現(xiàn)，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍,。由此可見,，教學(xué)效果是與學(xué)生的積極性聯(lián)系在一起的為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師個(gè)人的自我發(fā)展與完善,，積極進(jìn)取，努力工作,，特制定教師個(gè)人研修計(jì)劃,。

首先指導(dǎo)思想：“求真、求實(shí),、求效”的工作理念做后盾,，以提高教師專業(yè)能力為重點(diǎn)，以提高教師綜合素質(zhì)為前提,，開展個(gè)人研修,。其次研修要求：1.提高自身素質(zhì)：具有高尚的道德情操，遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),，敬業(yè)愛崗,，任勞任怨，淡泊名利,、不求索取,，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容，從小事做起不斷進(jìn)取,，超越自我,。2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：通過(guò)參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，及時(shí)把握課改的前沿信息,，并努力運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐之中,。3.立足常規(guī)教學(xué)：潛心鉆研本學(xué)段教材，以上好每一節(jié)課為前提,，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué),，逐漸突顯出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。4.注重經(jīng)驗(yàn)積累：積極撰寫教學(xué)反思,、案例和論文,，將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴感悟記錄下來(lái);隨時(shí)上傳到小學(xué)語(yǔ)文論壇和個(gè)人博客里，以便達(dá)到資源共享,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果,。

再次研修內(nèi)容：按照個(gè)人工作特點(diǎn)制定一年的發(fā)展研修計(jì)劃，努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作,，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí);在工作中思考，在思考中實(shí)踐;在反思中改進(jìn),，在改進(jìn)中提升,，使研修、工作、發(fā)展同步推進(jìn),。

1,、研讀課標(biāo)：研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作階段目標(biāo)要求，交流課標(biāo)研讀體會(huì),，以便準(zhǔn)確把握各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求,。

2、鉆研教材：鉆研本學(xué)段教材中習(xí)作內(nèi)容,，整理歸類,，總結(jié)出本學(xué)段習(xí)作內(nèi)容的共同特點(diǎn)，找出難點(diǎn)問(wèn)題并交流研討,，以便全面把握小學(xué)教材中的習(xí)作類型及習(xí)作難點(diǎn),。

3、課堂教學(xué)：設(shè)計(jì)一節(jié)本年段習(xí)作指導(dǎo)課,，上一節(jié)作文研討課,，可結(jié)合區(qū)域合作體教研活動(dòng)進(jìn)行。

4,、案例分析：對(duì)習(xí)作課堂教學(xué)進(jìn)行研究,、分析、總結(jié)和再設(shè)計(jì),，以此鍛煉對(duì)習(xí)作指導(dǎo)課的駕馭能力,。

5、撰寫經(jīng)驗(yàn)：撰寫關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)論文,，要求在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表關(guān)于習(xí)作的文章一篇

6,、研修總結(jié)：在年末時(shí)把近一年的研修歷程，把自己在研修過(guò)程中的學(xué)習(xí),、進(jìn)步和體會(huì)結(jié)合起來(lái)寫一篇個(gè)人研修分析與總結(jié),。

7,、參與論壇：必須具有參與意識(shí),，每星期至少在論壇回帖一次，每月至少在論壇發(fā)主題帖一個(gè),，無(wú)條件參與小學(xué)教研部組織的論壇里每一次教研活動(dòng),，發(fā)表自己的看法，與全體教師主動(dòng)交流,。

垂直的畫法教學(xué)反思篇十

上了《小掛件》這節(jié)課,，學(xué)生的表現(xiàn)給我?guī)?lái)了許多思考：

一、組討論設(shè)計(jì)方案的時(shí)候,，還沒(méi)有說(shuō)清要由組長(zhǎng)來(lái)把討論結(jié)果向大家匯報(bào),，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)急不可耐地去商量了。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)考慮得不夠周到，沒(méi)有想到學(xué)生當(dāng)時(shí)會(huì)非常急的那種心情,，他們肯定是來(lái)不及等我把話說(shuō)完的呀,。下次設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的時(shí)候考慮問(wèn)題還要再周到才行。

二,、在課堂上,，我制作的小掛件突然松開，掉在了地上,。這時(shí)下面有學(xué)生在說(shuō)：教師做的小掛件也不是十分結(jié)實(shí)!我只應(yīng)付了一下,，處理的不是十分合適。如果我借這個(gè)機(jī)會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一下如何把小掛件做得結(jié)實(shí)牢固那就更好了!“是呢,，老師這次太匆忙做得不夠結(jié)實(shí),，下次我會(huì)多用一些膠，它就不會(huì)松動(dòng)了!”瞧,，這樣處理多好!

三,、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，我只在每組選擇了比較特殊的作業(yè)讓學(xué)生自己來(lái)做介紹,，這樣顯得課堂比較有序,，但卻缺少了一份熱烈的氣氛。如果當(dāng)時(shí)由幾名學(xué)生介紹作品之后,，再讓學(xué)生們談一談,，除了自己的作品，你還喜歡哪個(gè)作品?為什么喜歡?這樣子即使氣氛熱烈,，又提高了學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力!

我覺得我的課還存在以下問(wèn)題：

1,、學(xué)生的發(fā)言為什么不積極，原因是我的提問(wèn)太“宏觀”,，意義太廣,，以至于學(xué)生一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，既影響了課堂氣氛,，又浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間?，F(xiàn)在明白，老師的問(wèn)題切入口一定要小,，做到有的放矢,，這樣學(xué)生才能明確目標(biāo)，回答精準(zhǔn),。

2,、我在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)沒(méi)有到位。評(píng)價(jià),，教師要引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)的繪畫語(yǔ)言欣賞評(píng)價(jià),，而不是只會(huì)說(shuō)喜歡哪一幅。其實(shí)，只要教師在關(guān)鍵時(shí)候出示幾個(gè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵詞,，或者出示作業(yè)要求,，即要達(dá)到的制作標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià),，如：形式有趣獨(dú)特,，做工很精細(xì)，色彩搭配漂亮,，連接方法很好等等,，學(xué)生就比較容易掌握評(píng)價(jià)的語(yǔ)言、措詞,。這樣,，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力。

3,、最好在學(xué)生帶的材料和表現(xiàn)形式上再拓寬一些,，或許更能發(fā)散學(xué)生的思維，教學(xué)更有創(chuàng)新,。

以上這些問(wèn)題,，我想會(huì)在今后的教學(xué)中逐步改進(jìn)，使自己的課更令人滿意,。