總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,,并做出客觀評價(jià)的書面材料,,它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,,希望大家能夠喜歡!
小學(xué)三年級語文教學(xué)個人工作總結(jié)下學(xué)期 小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇一
隨著年級的增高,孩子們的知識學(xué)習(xí)廣泛了,,內(nèi)容增加了,,難度加大了,學(xué)習(xí)方法改變了,。針對現(xiàn)狀,,我將孩子大體分為四類:
第一類:品學(xué)兼優(yōu)的孩子,這些孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)很好,,有很好的自制力,,能主動學(xué)習(xí),應(yīng)該說具有沖擊重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)力,。
第二類學(xué)生,,所占比例最大,他們努力學(xué)習(xí),,但基于多種原因,,如:家長教育方法不得當(dāng),基礎(chǔ)不扎實(shí),,學(xué)習(xí)方法不正確,,青春期思想波動等,造成成績不拔尖,,但他們也有沖擊重點(diǎn)的希望,,這些學(xué)生就是所謂的可上可下的學(xué)生,發(fā)展好了,,是重點(diǎn),,稍有松懈就將與重點(diǎn)擦肩而過。
第三類學(xué)生,,是老師最心疼的孩子,,這些孩子一直努力學(xué)習(xí),渴望有一份理想的成績,,他們善良懂事,,但成績始終不理想,以致自己信心都大打折扣,,面對這些學(xué)生,,老師都傾注了更大的熱情,耐心的輔導(dǎo),,生怕傷到他們敏感的自尊,。
第四類學(xué)生是我平時(shí)關(guān)注最多的孩子,活潑好動,,充滿了青春的活力,,也因此常常違反紀(jì)律,表現(xiàn)在曠課,,上課搞小動作,,甚至課堂上說話,影響其他同學(xué)聽課,,他們對學(xué)習(xí)沒有興趣,,成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責(zé)任,,針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征,,本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整,也取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn),,現(xiàn)作出總結(jié)
同學(xué)們的作業(yè),,個別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,,個別同學(xué)對字的筆順,、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,,還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。在教學(xué)過程中,,對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻,。對教材內(nèi)容把握不夠,,教學(xué)方法不夠靈活,沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教學(xué)中,,未能有效地關(guān)注整體,激勵性語言使用不足不到位,。個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。輔差工作完成較好,,培優(yōu)工作則顯不足,。
采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,。多組織一些班級活動,,如:朗讀比賽、說話比賽,、講故事比賽等等,,使那些思想落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),,及時(shí)表揚(yáng)鼓勵,增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感,。重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作,。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,提高語文素養(yǎng)的同時(shí),,要加強(qiáng)德育工作,,重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)三年級語文教學(xué)個人工作總結(jié)下學(xué)期 小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇二
今年我擔(dān)任五年級一班語文教學(xué),。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,,認(rèn)真學(xué)習(xí),,深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過一學(xué)年的努力,,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在本學(xué)年的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué),,兩者是相互聯(lián)系,,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此,,了解和分析學(xué)生情況,,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,,只是專心研究書本,教材,,想方設(shè)法令課堂生動,,學(xué)生易接受。
一班的同學(xué)比較活躍,,上課氣氛積極,,但中等生、差生占較大多數(shù),,尖子生相對較少,。因此,講得太深,,沒有照顧到整體,,我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出,,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,,具體問題具體分析,,做到因材施教,對授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,,備課是一個必不可少,,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,,又要備教法,。備課不充分或者備得不好,,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,,倒不如不上課,,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,,不滿意就不收工。雖然辛苦,,但事實(shí)證明是值得的,。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如我在講授『峨眉道上』的時(shí)候,,這課的教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,,學(xué)生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,,找出了重點(diǎn),,難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對性地講,。為了令教學(xué)生動,,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,,授課時(shí)就胸有成竹了,。當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想,。相反,,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,,教學(xué)效果不好,,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要,。
備課充分,,能調(diào)動學(xué)生的積極性,,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,,這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然,,講課生動,難易適中照顧全部,,就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以,,老師每天都要有充足的精神,,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,,授課就事半功倍,。回看自己的授課,,我感到有點(diǎn)愧疚,,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,,違反紀(jì)律時(shí),,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難,。
語文是一門工具學(xué)科,,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,,在這樣一種大環(huán)境之下,,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,,讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,,不愿學(xué),也無法學(xué)下去,。為此,,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,,讓他們更了解語文,,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z文的特殊情況,,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此,絕對不能忽視,。為此,,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的,。我把這批同學(xué)分為三個組,。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),,對這些同學(xué),,我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),,不讓他們有偷懶的機(jī)會,,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),,耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,,不能操之過急,,且要多鼓勵。只要他們肯努力,,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),,這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,,以后授課的效果就會更好。
語文是語言,。困此,,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,,多講,,多練。為此,,在早讀時(shí),,我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化,。另外,,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,,提高他們的能力,。
經(jīng)過一學(xué)年的努力,期末考就是一種考驗(yàn),。無論成績高低,,都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,,重要的是在本學(xué)年后如何自我提高,,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,,無論怎樣辛苦,,我都會繼續(xù)努力,多問,,多想,,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步,。
由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,,能在各位領(lǐng)導(dǎo)的指引下,,提高教學(xué)質(zhì)量,,創(chuàng)造出更好的成績。
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本學(xué)期,,本人擔(dān)任初二1,、2班語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來,,本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),,提高師德水平為重點(diǎn),以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?,以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動力,,認(rèn)真履行崗位職責(zé),較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),,現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下:
在教育教學(xué)方面,,我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平,。要提高教學(xué)質(zhì)量,,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,,我做了下面的工作:
1,、課前準(zhǔn)備:備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱,,鉆研教材,。了解教材的基本思想、基本概念,、結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,,他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,,采取相應(yīng)的措施,。考慮教法,,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,,包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
2,、課堂上的情況,。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,,注意信息反饋,,調(diào)動學(xué)生的注意力,使其保持相對穩(wěn)定性,。同時(shí),,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,課堂上講練結(jié)合,布置好課外作業(yè),,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量,,還要做好課后輔導(dǎo)工作,。初中的學(xué)生愛動、好玩,,缺乏自控能力,,有的不能按時(shí)完成作業(yè),有的抄襲作業(yè),,針對這種問題,,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,,比如,握握他的手,,幫助整理衣服,。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,,所以,,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,。
為了不斷提高自己的教學(xué)水平,,我都努力去聽其他老師的課,以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論,、方法,,彌補(bǔ)自己在教學(xué)過程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動,、活潑,、高效,力爭通俗易懂,,深入淺出,,耐心對待每一個學(xué)生提出的問題。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課,。一學(xué)期下來,,我任教的班級,學(xué)生成績明顯上升,,每次考試成績均居全校同學(xué)科前列,,得到了師生的好評。
我積極投入到素質(zhì)教育的探索中,,學(xué)習(xí),、貫徹教學(xué)大綱,加快教育,、教學(xué)方法的研究,,更新教育觀念,掌握教學(xué)改革的方式方法,,提高了駕馭課程的能力,。在教學(xué)中,我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法,。首先加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力;給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍,,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,,組成3-5人的學(xué)習(xí)小組,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中,,提高發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的能力;為學(xué)生提供機(jī)會,,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次加強(qiáng)教法研究,,提高教學(xué)質(zhì)量,。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,,是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此,,我在教學(xué)中著重采取了問題——討論式教學(xué)法,,通過以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行操作:指導(dǎo)讀書方法,培養(yǎng)問題意識;創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境,,全員質(zhì)凝研討;補(bǔ)充遺缺遺漏,,歸納知識要點(diǎn)。由于我在實(shí)施語文素質(zhì)教育的積極嘗試,,主動采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生討論,、思維的方法,訓(xùn)練學(xué)生能力,,所教班級的學(xué)生成績得到了充分的肯定和體現(xiàn),,近幾年參加學(xué)校組織的語文教師公開課、教學(xué)基本功競賽都名列前列,。歷年統(tǒng)考成績均居全校前列,,其中_年居五校聯(lián)考同等班級第一名。_年所教學(xué)生段成績又獲大豐收,。
在教育教學(xué)過程中,,我發(fā)現(xiàn)了一些新問題,運(yùn)用素質(zhì)教育的觀點(diǎn),、方法分析這些問題,,通過教學(xué)總結(jié)提出了自己的觀點(diǎn)和看法,并從理論的角度加以升華,。我的教學(xué)過程,,多注重發(fā)現(xiàn)新問題,解決新問題,,以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn),,提出的觀點(diǎn)、建議也較為符合客觀實(shí)際,,具有一定的實(shí)用價(jià)值,。總之,,作為一名教師,,教學(xué)是我的基本工作,而教與學(xué)是一個良性互動的過程,,在教中學(xué),在學(xué)中教,,才能實(shí)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍,。走進(jìn)21世紀(jì),,實(shí)施素質(zhì)教育對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)中,,我將嚴(yán)格要求自己,,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,開拓前進(jìn),,為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
我深知,,自己目前的水平距離我夢想的目標(biāo)還遠(yuǎn),,前面的路還很長?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,,吾將上下而求索”!
小學(xué)三年級語文教學(xué)個人工作總結(jié)下學(xué)期 小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇四
回首這一學(xué)期所走的路,一頁一頁地去翻一下,,或成功,,或失誤,無不包含著耕耘者的辛酸,,也深知自己肩上的重任,。因此本學(xué)期來,我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,,及時(shí)批改作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,,課下廣泛涉獵各種知識,,教書育人,從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平,,現(xiàn)將工作做如下總結(jié):
實(shí)施課程改革以來,,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),,過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,,真正確立語文教育的新理念,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念與初中語文課堂教學(xué)實(shí)施》,、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》,、《成功教育》等書籍,,樹立起以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,,努力改進(jìn)課堂教學(xué),,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,,提倡貫徹啟發(fā)式、討論式教學(xué),。即在教學(xué)實(shí)踐中積極探索,,以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,以合作——探究——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,,收到了較好的教學(xué)效果。
通過教學(xué)任務(wù)的完成,,全面提高了學(xué)生的整體語文素養(yǎng),。本學(xué)期語文教學(xué)至始至終注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,,拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),,力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣,、情感,、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),,萌動求知_呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,,激活學(xué)生好奇心,,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,,我仔細(xì)研究教育心理,,盡努力,,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。
學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書初步了解所學(xué)知識,,提出質(zhì)疑,,或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò),、咨詢,、請教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,,或按照老師布置的思考題,,做好準(zhǔn)備。鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,,繼續(xù)采用讀書交流會形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的(!)輔助指導(dǎo),。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),,我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,,組織課堂教學(xué),。
學(xué)習(xí)文言文,我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書,,還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié),,貫通文意。特別重視朗讀和背誦,。即不可誤一字,,不可少一字,不可多一字,,不可倒一字,,不可牽強(qiáng)暗記。只是要多誦遍數(shù),,自然上口,,久遠(yuǎn)不忘。這樣對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),,課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。師生互動,,生生互動,小組間互動,,環(huán)境互動,,在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,。教室中再沒有陰暗冰冷的死角,,課堂上充滿著流動的陽光,平等,、和諧與交流共存,,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,。教師的授課既源于教材,,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,,既輕松地掌握了知識,,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。
新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的過程,,實(shí)現(xiàn)由授之以魚到授之以漁的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
教學(xué)有法,教無定法,,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,,生動、活潑,,扎實(shí),、系統(tǒng),有序,、有恒的訓(xùn)練,,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力,。
1,、在閱讀教學(xué)中,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,,提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀。
2,、關(guān)于口語交際,,我努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué),,鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力,。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,我的做法是增加閱讀量,,多讀書,,好讀書,讀好書,,讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。工作總結(jié)
3,、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí),,我強(qiáng)調(diào)的是合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。在訓(xùn)練過程中,突出了學(xué)生的自主性,,重視學(xué)生主動積極的參與精神,,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動,特別注重探索和研究的過程,。
4,、為了提高學(xué)生的寫作能力,本人在平時(shí)常布置一些簡短的小作文,,并在課堂上當(dāng)場完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,學(xué)生寫起來也容易,。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),,并且在班上公開表揚(yáng),讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,,最終調(diào)動其寫作的積極性,。在大作文訓(xùn)練過程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考,、表現(xiàn)、評價(jià)的能力,。要求學(xué)生說真話,、實(shí)話、心里話,,不說假話,、空話、套話,。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想,,鼓勵寫想像中的事物。對于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對寫作感興趣的同學(xué),,我鼓勵其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿,,積極向校刊發(fā)表文章,。這些都大大地增加了學(xué)生對寫作的興趣,。
總之,本人本學(xué)期力爭全方位地提高學(xué)生的語文水平,,時(shí)刻不忘自己是一名為人師表的老師,。雖然經(jīng)過努力取得一些成績,但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多之不足,,如:在逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度,,寫作教學(xué)有時(shí)缺少精度,這就要求自己在今后的教育教學(xué)工作中,更加努力學(xué)習(xí),,廣泛涉獵,,高度重視課程資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,,增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力,,使自己的教育教學(xué)水平再上一個臺階,。
小學(xué)三年級語文教學(xué)個人工作總結(jié)下學(xué)期 小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇五
時(shí)光飛逝,日月交替,,轉(zhuǎn)眼之間,,一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期,,我繼續(xù)擔(dān)任三年級語文教學(xué)工作,。這一學(xué)期,雖然工作忙碌,,但我覺得也很空虛。為了在過去的歲月中迎來了新學(xué)期的希望,,讓明天的工作更精彩,,收獲更多,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié),,與大家來一起分享我的快樂,、生長與煩惱。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證,。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí),。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,因此,,我針對本班學(xué)生好動,,書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),,對癥下藥,,采取多鼓勵,常激勵的教學(xué)手段,,以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),,主動改正自身各方面的缺乏,協(xié)助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點(diǎn),,我在班里評選出書寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生,,不只給他們獎勵,而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽,,為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)典范,,并對幾位書寫特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣,,大局部學(xué)生的書寫都有改觀,,書寫較上學(xué)期進(jìn)步了不少。每天的早讀和下午的自習(xí)課,,由于班干部年齡小,,經(jīng)驗(yàn)缺乏,不能協(xié)商老師上好自習(xí),。因此,,我首先在班里注意培養(yǎng)得力小干部,協(xié)助小干部樹立威信,,使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面,。然后,有小干部負(fù)責(zé)早讀和自習(xí)時(shí)間,。一段時(shí)間后,,小干部就已經(jīng)得心應(yīng)手了,班級的自習(xí)課管理的井井有條,,老師不在,,也能上的很好。這樣,,不只局部學(xué)生的組織能力得到提高,,而且在班干部的帶領(lǐng)下,其他學(xué)生也能自覺,、主動的進(jìn)行學(xué)習(xí),,養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
“興趣是最好的老師”,。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行,,還要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充溢興趣。因此,,我在語文課堂教學(xué)中,,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。
在平時(shí)的教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,搭建了一個好的平臺,。無論多忙,,只要有機(jī)會,有時(shí)間,,我就會瀏覽一些相應(yīng)的語文教學(xué)課件,,把學(xué)生帶到遠(yuǎn)程教育室去上課。豐富的教學(xué)資源,,多彩的教學(xué)課件,,形象直觀的畫面,極大的調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,,使學(xué)生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,,不知不覺地愛上語文,主動的學(xué)習(xí)語文,,開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。
有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證,學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了興趣,,學(xué)生就會主動參與到學(xué)習(xí)活動中來,,語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到提高。
上學(xué)期,,我班的語文教學(xué)成果一直很差,平均分也很低,,前景不是很樂觀,。本班學(xué)生成果差別很大。高的很高,,低的只能勉強(qiáng)和格,。特別是李祥、王浩等幾位學(xué)生,,成果更是令人擔(dān)憂,。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我著重“抓兩頭,,帶中間”,。注重拔高優(yōu)生,培養(yǎng)優(yōu)生,。讓優(yōu)生在掌握好本冊語文知識的同時(shí),,鼓勵這局部學(xué)生多閱讀課外書籍,,增加他們的課外知識積累。對待后進(jìn)生,,注意激勵他們樹立信心,,多進(jìn)行課外輔導(dǎo),從基礎(chǔ)知識抓起,,課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言,、表示的機(jī)會,以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣,,提高他們的學(xué)習(xí)成果,。還在班級里精心布置學(xué)生座位,在放學(xué)回家后成立學(xué)習(xí)小組,,開展“一幫一”的活動,。這樣,形成了先進(jìn)幫后進(jìn),,后進(jìn)學(xué)先進(jìn),,先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣,全班的學(xué)習(xí)成果都有所提高,。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、獲取知識的主陣地。在本學(xué)期,,我利用網(wǎng)絡(luò)這一廣闊的天地,,吸取他人之所長,進(jìn)行電子備課,。為了上好每一節(jié)課,,為了讓學(xué)生掌握好語文知識,我提前翻閱資料,,備好沒一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì),,做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備。并結(jié)合本班的實(shí)際情況,,運(yùn)用輕松愉快的語言,,活潑有趣的教學(xué)方式,加上新穎形象的教學(xué)課件,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓課堂充溢活力,以次提高課堂教學(xué)效果,。同時(shí),,注意引導(dǎo)學(xué)生的主動探究,盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,自主的去獲取知識,,充沛讓學(xué)生表述自身對課文的理解和感悟,,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,,提高他們的考慮問題和解決問題的能力,,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。正由于自身的不懈努力,,現(xiàn)在大局部學(xué)生喜歡上語文課,,學(xué)習(xí)語文的興趣也比較濃。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益,?!币虼耍瑢W(xué)生的全面發(fā)展,,不能只靠掌握有限的書本知識就行了,,還要在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí),對課本知識進(jìn)行延伸,,把課內(nèi)課外知識有機(jī)的結(jié)合,。
從近幾年的測試中可以看出,不只考察學(xué)生基礎(chǔ)知識,、基礎(chǔ)能力的情況,,課外知識也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野,,豐富學(xué)生的課外積累,在每堂課的教學(xué)中,,我都根據(jù)教材內(nèi)容,,適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識。如教學(xué)《少年王勃》一課時(shí),,除了讓學(xué)生了解王勃的才氣,,還給學(xué)生簡單介紹了與王勃同一時(shí)期的初唐四杰的一些知識。在學(xué)習(xí)《寓言二則》后,,還給學(xué)生補(bǔ)充介紹了一些寓言故事,。
同時(shí),,我還十分重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。如:鼓勵學(xué)生搜集自身知道的寓言故事,,整理成冊,。搜集描寫四季的古詩,制作詩配畫,。閱讀課外書籍,,寫出讀書筆記等。在這些活動中,,不只使學(xué)生掌握了更多的課外知識,,還培養(yǎng)了學(xué)生動手、搜集整理信息等能力,,次金了學(xué)生的全面發(fā)展,。此外,注意各學(xué)科間的整合,,讓學(xué)生從不同角度,,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力,。
小學(xué)三年級語文教學(xué)個人工作總結(jié)下學(xué)期 小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇六
對一班層次參差不齊和課堂紀(jì)律意識薄弱的學(xué)生來說,,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,是非常重要的,。因此,,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個星期里,,我采用少講課,,多紀(jì)律培養(yǎng)的方法,多進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。然后將課本知識融入情趣之中,,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,,從寫字到讀書拿書,,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
由于我是第一次使用普通小學(xué)的教材,,因此,研究教學(xué)大綱和制定教學(xué)方法是一項(xiàng)比較繁重的工作,。隨之而來的備課也是重頭戲之一,,我不但要備學(xué)生而且要備教材備教法,,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,,擬定采用的教學(xué)方法,,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),,寫好教學(xué)后記。
這群學(xué)生的基礎(chǔ)非常薄弱,,全班沒有一個同學(xué)能夠?qū)懗鲆痪湓?,更甚的是很多同學(xué)組詞都不會。因此,,幫他們補(bǔ)基礎(chǔ)知識成為刻不容緩的事情,,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。如果基礎(chǔ)知識掌握不牢固,,以后的教學(xué)就會進(jìn)行不下去。
小學(xué)三年級語文教學(xué)個人工作總結(jié)下學(xué)期 小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇七
教師在新課程中最大的是角色的變化,,教師將不再只是知識的傳授者和管理
者,,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,;知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)活動中,,教師與學(xué)生是平等的,,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,,多一些鼓勵,促使他們生動活潑,、主動地學(xué)習(xí),。只有在平等,、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),,才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動,。生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),,提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。
聯(lián)系生活,,創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,,利用生活的場景,,來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。我在教學(xué)古詩時(shí),,聯(lián)系生活實(shí)際提問,,讓學(xué)生把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟,,把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人,。自然而然感受作者的心情,體驗(yàn)詩歌的意境,。
智力作為一個整體,,是認(rèn)識活動的綜合能力。通常人們的認(rèn)識活動并非一種而是幾種智力在相互作用,。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響,、相互作用的過程。因此,,不能只用認(rèn)識智力去衡量學(xué)生的能力,,而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力,使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,,培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才,。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主,結(jié)合聽說讀寫,,這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,,在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,形成基本技能技巧,并進(jìn)行思想品德教育,,促進(jìn)語言,、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展,但容易忽略其它幾項(xiàng)智能,,諸如學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā),、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視,。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,,我嘗試借鑒了了幾個做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的,。
1,、語文的課堂上,把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來,,讓學(xué)生搭一搭,、動一動、演一演,、說一說,,將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中,,三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,,一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,化難為易,。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言,,形象而又夸張的進(jìn)行表演,從而讓學(xué)生既覺得活潑,,又變得生動,。學(xué)生不僅興致盎然,而且也容易掌握,。學(xué)完一篇課文,,讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,,從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能,、交際智能和語言智能。
2,、幾千年來,,知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中,,教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味,,而適時(shí)地穿插些音樂,,不僅可以創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生共鳴,,而且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶,。
3、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題,,往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,,經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”,。在語文教學(xué)中,老師不僅可以提些問題,,如:學(xué)了這篇課文,,你有什么收獲?懂得了什么,?你會怎么做,?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,提高內(nèi)省智能,,同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程中,,學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng),。
以上只是我對多元智能的粗淺,、片面的認(rèn)識,還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新,,提高,。總之,,單一學(xué)科的培養(yǎng),,并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,只有學(xué)科的綜合,,在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行?化,,才可能提高效率,完成整個基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo),。
小學(xué)三年級語文教學(xué)個人工作總結(jié)下學(xué)期 小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇八
隨著新年的臨近,,這一學(xué)期的教學(xué)工作也即將告一段落。本學(xué)期,,我擔(dān)任八年級106,、107班的語文教學(xué)工作。在授課過程中,我堅(jiān)持耐心,、細(xì)心,、有責(zé)任心的原則,真誠對待每位學(xué)生,,以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事自己的教學(xué)工作,。
現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下:
本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革,由于經(jīng)驗(yàn)欠缺,,教學(xué)計(jì)劃中的一些設(shè)想沒有具體實(shí)施或者執(zhí)行的很倉促,,但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期知識性教學(xué)主要側(cè)重說明文的學(xué)習(xí),,學(xué)生基本掌握了說明文的相關(guān)知識,,能夠把握說明文的特點(diǎn),并能區(qū)別說明順序,、說明方法等專業(yè)性知識,。情感能力方面,注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織表達(dá)能力,,和傳統(tǒng)文化中的人生信念,、愛國情操、個人修養(yǎng)等品質(zhì),。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,,能夠拓展知識面,同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化,,提高個人修養(yǎng),,樹立正確的人生觀與價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,,提高自身的道德文化素質(zhì),。
同時(shí),在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了一定的效果,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高,,課堂氛圍也調(diào)動起來,教學(xué)效果也收到了一定的成效,。
知識性學(xué)習(xí)方面,,學(xué)生整體上能把握教材基本的知識結(jié)構(gòu),大多學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,,并能順利完成相應(yīng)的拓展知識訓(xùn)練,。能力性學(xué)習(xí)方面,,本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力,通過每天的背誦書寫訓(xùn)練,,既鍛煉了學(xué)生的記憶能力,,也拓展了學(xué)生的知識視野,,對表達(dá)能力的提高有一定的幫助,。情感方面,,通過綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí),,學(xué)生基本能形成自己的認(rèn)知,通過自我感知,,選材分析,,能夠達(dá)到基本的寫作表達(dá)能力,,形成自我獨(dú)立的見解,。
1.力求吃透教材,了解學(xué)生,。在授課過程中,,始終以吃透教材,了解學(xué)生為宗旨,,根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn),,掌握每單元訓(xùn)練的項(xiàng)目和每課教材的難易程度,結(jié)合學(xué)生已掌握的知識,,精心思考和設(shè)計(jì)教材,,以提高學(xué)生能力為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,,理解教材內(nèi)容,,并利用閑余時(shí)間向書本學(xué)習(xí),以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識,。
2.堅(jiān)持問題導(dǎo)學(xué),,發(fā)揮小組作用。在備課過程中,,始終以教材內(nèi)容為主線,,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)問題,,引導(dǎo)思考,,發(fā)展思維。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用,,上課時(shí)根據(jù)小組的實(shí)際情況,,以及掌握知識的不同程度,合理提問,、誘導(dǎo),,促使學(xué)生不斷提高自己的知識水平,,始終堅(jiān)持備好、上好每一堂課,,收到了良好的效果,。調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺,。
3.情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動結(jié)合,。為了更好的調(diào)動學(xué)生的積極性,結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際,,在日常教學(xué)工作中,,我組織學(xué)生進(jìn)行了各種語文活動的嘗試。小組經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí),,組織學(xué)生進(jìn)行了語文知識競賽,,由學(xué)生自主設(shè)計(jì),自主出題,,自己主持,,全班參與。還組織學(xué)生品評相聲中的語言,,觀看正規(guī)演講比賽,,模仿辯論賽等活動。通過這些活動,,既考查了學(xué)生知識的掌握情況,,也調(diào)動了學(xué)生的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,鍛煉了能力,,也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
4.學(xué)習(xí)反饋與課后輔導(dǎo),。批改作業(yè)是了解學(xué)生掌握所學(xué)知識的過程,,也是課堂教學(xué)的信息反饋。因此,,我堅(jiān)持以面批為主,,了解學(xué)生掌握知識的程度,并采取個別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式,。利用課下,、自習(xí)等時(shí)間,了解學(xué)生的掌握情況,,為個別學(xué)生進(jìn)行專向輔導(dǎo),,改正教學(xué)過程的不足,不同程度的提高了學(xué)生的知識水平,。
5.在學(xué)習(xí)中改進(jìn),。在日常教學(xué)上,,有疑必問。并且堅(jiān)持集體備課,,集中研討,,積極參加各種教研活動。在備課中,,各個章節(jié)的設(shè)計(jì)都積極征求其他老師的意見,,學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí),,多聽優(yōu)秀教師的課,,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),,克服自己的不足,。
6.在實(shí)踐中探索新課改。在教學(xué)工作中,,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),,思考教學(xué)改革的方法,注意學(xué)生能力的培養(yǎng),,把傳受知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,,有效的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì),。
在實(shí)際教學(xué)過程中,并不是每堂課都能達(dá)到預(yù)期效果,,通過反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題,。
1.理論與實(shí)際存在的差距。設(shè)計(jì)的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施,,因此,,在今后備課時(shí),留出足夠的變通環(huán)節(jié),,教案設(shè)計(jì)更應(yīng)靈活,,并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整,使教案更好的適應(yīng)與教學(xué),。
2.課堂氛圍對教學(xué)工作開展的影響,。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中,,很難把握這個度,,甚至出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象,。這就要求在以后教學(xué)中,不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,,還要從學(xué)生角度出發(fā),,調(diào)動學(xué)生的積極性,從而達(dá)到活躍課堂的效果,。
3.學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題,,由于要完成一定的教學(xué)任務(wù),有時(shí)會忽略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體,,自己獨(dú)立于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過程中,,應(yīng)有意識地加強(qiáng)對學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo),,多進(jìn)行思想交流,掌握他們的學(xué)習(xí)生活情況,。這也需要耐心細(xì)心的工作,,堅(jiān)持每天做工作,并及時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定,。
在以后的教學(xué)過程中,,我會堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),,繼續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式,,改進(jìn)教學(xué)方法,探索出適合學(xué)生的高效課堂,,全面提高學(xué)生的知識水平和綜合能力,。