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聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)生 聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿及教后反思篇一

本節(jié)是人教版初中物理八年級(jí)（上）第一章第一節(jié)內(nèi)容,?！奥暚F(xiàn)象”是生活中常見的現(xiàn)象，在人類生活中的作用是十分重要的,。盡管小學(xué)自然課中學(xué)過(guò),，但一般印象淡薄，需要進(jìn)一步對(duì)“聲音的發(fā)生和傳播”的現(xiàn)象進(jìn)行概括得出相關(guān)結(jié)論,。本節(jié)也是后面聲現(xiàn)象知識(shí)的鋪墊,。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究實(shí)驗(yàn),。由于初中生剛開始學(xué)物理,，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和概括能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)于提高學(xué)生的觀察和概括能力,，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情操都有重要的意義,。

依據(jù)教材和學(xué)生情況,，制定教學(xué)目標(biāo)具體如下：

1.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止,，發(fā)聲停止,。

2.知道聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲,。

3.知道聲音在固體,、液體中比在空氣中傳播速度大。

重視實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及熱愛(ài)生活,、

熱愛(ài)大自然的情操。

本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì),。對(duì)于聲音的傳播需要介質(zhì),，學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)有一些膚淺的認(rèn)識(shí)，而對(duì)于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同,，學(xué)生可能就知之甚少,，所以實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵。

本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察,、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象,。以及在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法,，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過(guò)程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。

聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié),，我采用教師演示實(shí)驗(yàn),、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀察并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)探究的方法,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,，氣體、固體,、液體都能傳聲,，而真空不能傳聲。學(xué)生分組討論,，得出初步的猜想或者判斷,，設(shè)立懸念、激疑,，在學(xué)生中營(yíng)造各持己見,、百家爭(zhēng)鳴的討論氛圍，然后以“信息平臺(tái)”,、“信息快遞”等板塊形式向?qū)W生提供相關(guān)的知識(shí)信息,，再讓學(xué)生分組討論提出的問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合提供的信息進(jìn)行討論交流,，肯定或者否定了自己原來(lái)的想法,，最后再選出代表發(fā)言在全班交流，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問(wèn)題的正確答案,。這樣既加深了學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，又通過(guò)這些觀點(diǎn)的形成過(guò)程，鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法,、質(zhì)疑誘導(dǎo)法,、自學(xué)討論法相結(jié)合,，組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和日常生活經(jīng)驗(yàn)中歸納總結(jié)物理知識(shí),。初二學(xué)生才接觸物理，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)很感興趣,，但缺乏描述和歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,。教師應(yīng)注意培養(yǎng)他們這方面的能力。上課時(shí)讓學(xué)生自己描述看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，自己總結(jié)物理規(guī)律,，在腦海中構(gòu)建本節(jié)課要求掌握的知識(shí)點(diǎn)。

注意是心靈的窗口,，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)新知識(shí)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài),。根據(jù)本節(jié)特定內(nèi)容，我選擇在播放樂(lè)曲的同時(shí)配以簡(jiǎn)短的解說(shuō)：我們生活的世界有各種各樣的聲音,，聲音在我們的生活中有著重要的地位,，并提出疑問(wèn)：同學(xué)們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？你們想不想知道聲音又是如何傳播的呢,？以此激發(fā)學(xué)生探求的心理,，從而導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。樂(lè)曲選擇了巴洛克風(fēng)格的音樂(lè),，據(jù)說(shuō)有利于大腦進(jìn)入學(xué)習(xí)激發(fā)狀態(tài),。

把教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待,。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了努力的方向，便于提高注意力,，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效率的有效手段,。教學(xué)目標(biāo)用語(yǔ)清晰明了，可操作性強(qiáng),。

本節(jié)課有三個(gè)小標(biāo)題,，直接指出了本節(jié)學(xué)習(xí)的三個(gè)問(wèn)題，分別是：一,，聲的產(chǎn)生,；二，聲音的傳播,；三,，聲速,。還有部分內(nèi)容用黑體字標(biāo)出（例如：介質(zhì)），為學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)抓住重點(diǎn)提供了方便,。另外,，必要的插圖，形象的展示了相關(guān)內(nèi)容,，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的想象活動(dòng)提供了中介,，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。

教師播放敲鼓和琴弦振動(dòng)的演示課件,，同時(shí)讓學(xué)生思考：看到了什么,？聽到了什么？

振動(dòng)停止還能聽到聲嗎,？通過(guò)提出的問(wèn)題使學(xué)生感悟到：實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法,，比較發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)物體的區(qū)別。然后讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行橡皮筋和直尺實(shí)驗(yàn),，親自探究聲音的產(chǎn)生原因,。學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察可以得出結(jié)論：物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。同時(shí)教師以信息快遞的方式對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論加以肯定,。

（1）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感受固體可以傳聲

（2）教師講述生活中的一些現(xiàn)象，如：下雨天聽見打雷的聲音,，在岸上聽見水下發(fā)出的聲音,。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體和氣體也能傳播聲音。

（3）真空不能傳播聲音：教師播放真空不能傳聲的課件,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到真空不能傳播聲音,。教師進(jìn)一步總結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)，并以信息平臺(tái)的方式展示給學(xué)生,。同時(shí)讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解釋書上的圖片：為什么在月球上宇航員要靠無(wú)線電通訊,，做到學(xué)以致用。

（4）讓學(xué)生閱讀教材,，知道聲音以波的形式向外傳播叫聲波,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

（1）觀看視頻《射雕英雄傳》片段,，讓學(xué)生討論并在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：固體傳聲快

（2）閱讀書上“一些物質(zhì)中的聲速”,，知道聲音在15攝氏度的空氣中的傳播速度是340米/秒，同時(shí)分析,、比較聲音在固體,、液體、氣體中的傳播速度,。

（3）課堂小結(jié)

課堂小結(jié)時(shí)直接顯示前面所學(xué)結(jié)論,，目的是促成知識(shí)的保持,，并提示學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ脮r(shí)空順序輔助記憶,。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的“認(rèn)知策略”,，并有利于學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而結(jié)構(gòu)化的知識(shí)更便于記憶,、檢索和提取,。

檢測(cè)題圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)，課前印發(fā)給學(xué)生,。檢測(cè)能夠促進(jìn)知識(shí)遷移,，設(shè)計(jì)的原因前面已經(jīng)提到，不再贅述,。

作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)和鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí),，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣。

整個(gè)教學(xué)程序這樣設(shè)計(jì),，但具體的課堂還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景,，突發(fā)事件等不斷調(diào)整。本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思想,，不僅體現(xiàn)了新課程理念,，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，而且在教法設(shè)計(jì)上突出體現(xiàn)以學(xué)生為本,，依靠學(xué)生的自學(xué),、探究、討論,、交流,、歸納、總結(jié)等形式來(lái)獲取和掌握知識(shí),，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，使學(xué)生終身受益?？傊箤W(xué)生在掌握知識(shí)和方法的同時(shí),，各方面有所提高，還要提高學(xué)習(xí)效率,，這樣才能充分發(fā)揮各種教法的作用,，以不斷提高教學(xué)效果。

1．聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

2．聲音的傳播需要介質(zhì)

3．聲速

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在新時(shí)期下,，新的課程改革已經(jīng)全面展開,，此時(shí)一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學(xué)理念,。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,，從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探求,，在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識(shí)與技能,，了解科學(xué)技術(shù)，從而融入到社會(huì)中去,。所以本堂課要在改進(jìn)課堂教學(xué)模式,，注重學(xué)生全員參與和全面活動(dòng)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的配置與設(shè)計(jì),，注重效果反饋,，讓自主探究得以堅(jiān)持等方面多下功夫。

本節(jié)課是聲音部分第一節(jié),，同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn),。“初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的,，同時(shí)回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們?cè)谏钪惺指信d趣的問(wèn)題,。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理，從生活到物理的過(guò)程,。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動(dòng)和相互作用這一大部分中,，它既屬于一種運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性,。所以本節(jié)課無(wú)論從課標(biāo)要求,，還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。

學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力的知識(shí),，物理思想已經(jīng)有了一定基礎(chǔ),。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程,。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手,，而得出比較簡(jiǎn)單的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過(guò)程之后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問(wèn)題的,。

1、知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播,，認(rèn)識(shí)真空不能傳聲,，認(rèn)識(shí)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測(cè)距及在生產(chǎn),、生活中的應(yīng)用,。能從給定的信息中獲取知識(shí),。

2、過(guò)程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程,，能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲,，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,。樹立民族自豪感。

聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，在回聲上還存在一些難點(diǎn),。

六、教法與學(xué)法

對(duì)于本節(jié)課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué)：

1,、對(duì)于“振動(dòng)發(fā)聲”采用學(xué)生觀察,，歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力,。

2、對(duì)于“聲音的傳播”,，過(guò)去學(xué)生可能想得較少,，所以采用先自讀，再以集體對(duì)話討論的形式凸現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),。

3,、對(duì)于“回聲問(wèn)題”學(xué)生對(duì)現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉，關(guān)鍵是對(duì)原理缺乏理解,，所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的認(rèn)識(shí),。

4、最后要說(shuō)明的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn),，不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí),，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體,。把課堂最后時(shí)間作為知識(shí)的升華,，讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)去了解有關(guān)圜丘、回音壁,、三音石的內(nèi)容,，在體會(huì)中華民族古代的燦爛文明同時(shí)，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合,，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課,。

聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)生 聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿及教后反思篇三

1.教材的地位和作用：本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位,。因此,，能否通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊,、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),，就成為這節(jié)課首先要解決的問(wèn)題。為了更好地突破以上難點(diǎn),，落實(shí)新課標(biāo)的精神,，我在教學(xué)策略上努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：

(1)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;

(2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;

(3)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變?？傊?，通過(guò)本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí),、在美的熏陶中學(xué)習(xí),，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人,。

2.教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn)：《聲現(xiàn)象》這一章主要是通過(guò)對(duì)生活,、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?人們是怎樣利用和控制聲音的?本章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活,、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類生活的影響,，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

【】

1.知識(shí)目標(biāo)：

(1)知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;

(2)知道聲音傳播需要介質(zhì),，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

2.能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有目的的觀察;

(2)使學(xué)生能利用常見的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,，會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律;

(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法;

(4)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)的能力,。

3.情感目標(biāo)：

(1)通過(guò)感受自然界聲音的美好與有趣,，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識(shí)。

(2)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用不同的實(shí)驗(yàn)方法解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

(3)通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),，促進(jìn)師生間的情感互動(dòng),，營(yíng)造共同討論,、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍;并通過(guò)學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作,、探討交流、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神,。

【】

本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì),。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的控制與應(yīng)用,，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提,，這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ),。

【】

本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì),。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論,，而學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí),，認(rèn)知能力相對(duì)薄弱，易于形成難點(diǎn),。

【】

本節(jié)課教學(xué)屬于知識(shí)探究性教學(xué),。本節(jié)課擬采用誘思探究→實(shí)驗(yàn)論證的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，提出探究的問(wèn)題,，學(xué)生邊觀察、邊思考,，并通過(guò)親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行論證,，通過(guò)小組交流進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

以上這些,，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景→導(dǎo)入目標(biāo)→自主探索→實(shí)驗(yàn)論證→表達(dá)交流→總結(jié)歸納,。

聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)生 聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿及教后反思篇四

（一）教材的地位和作用

本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理學(xué)中,，都具有舉足輕重的地位,，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、知識(shí)的學(xué)習(xí),、能力的形成,，探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、交流合作精神等方面都有一定作用,。通過(guò)本節(jié)課,，將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,，課堂的主人。

（二）教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn)

全節(jié)共分兩個(gè)部分：聲音的產(chǎn)生,，聲音的傳播和聲速,。

具有如下特點(diǎn)：

1）重視與日常生活和生產(chǎn)應(yīng)用的聯(lián)系。

2）重視科學(xué)探究活動(dòng),。

3）重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),。

4）重視內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，確定本課的三維目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能,。

1）,、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2）知道聲音需要在介質(zhì)中傳播,，以及固體,、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì),。

3）知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)溫度有關(guān),。

2、過(guò)程與方法

1）運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn),，來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì),，以及探究聲音是怎樣傳播的,。

2）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)抽象能力,，使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1）通過(guò)教學(xué)中的師生互動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，和對(duì)科學(xué)的求知欲望,，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度,。

2）通過(guò)合作和交流,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和他人合作的精神,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

5,、教學(xué)難點(diǎn)

組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察,、認(rèn)真分析,，并能得出正確結(jié)論。

八年級(jí)學(xué)生,，在數(shù)學(xué),、自然科學(xué)、生活閱歷方面,，已經(jīng)積累了大量的物理素材和學(xué)習(xí)能力,，并且這個(gè)年齡段的孩子，好奇心,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力比較強(qiáng),，易于接受物理這門學(xué)科。但抽象思維能力較弱,，要在教過(guò)程中有意識(shí)培養(yǎng),。

本節(jié)課教學(xué)，屬于知識(shí)探究性教學(xué),，在教師的導(dǎo)控下,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究問(wèn)題,，學(xué)生邊觀察邊思考,，并通過(guò)采取分組實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行論證。通過(guò)小組交流進(jìn)行歸納總結(jié),，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)原則,。

具體方法：教師引導(dǎo)探究法,，學(xué)生自主探究法,，討論法，實(shí)驗(yàn)法,，觀察法,，閱讀法。

教具：氣球,，蠟燭,，錄音機(jī)，音叉,，用線懸掛著的泡沫塑料小球,。

學(xué)具：橡皮筋，小鼓,，鋼尺,，紙。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

通過(guò)多媒體課件，播放自然界中豐富多彩的聲音實(shí)例,，提出一系列與聲音有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,，引入新課。使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,。另外，在教學(xué)過(guò)程中,，運(yùn)用多媒體課件,，演示“真空鈴實(shí)驗(yàn)”，“聲波的形成”,，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),。

2、運(yùn)用學(xué)生分組探究聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)和教師演示聲音產(chǎn)生實(shí)驗(yàn),，歸納“一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)”的結(jié)論,。在探究中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^(guò)氣球,、火焰在音箱旁的振動(dòng),，體會(huì)放大微小振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法。

3,、運(yùn)用科學(xué)探究方法,，探究聲音的傳播,。

首先，結(jié)合固體能否傳聲實(shí)驗(yàn),，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,，讓學(xué)生初步感悟科學(xué)探究的幾個(gè)基本要素，然后學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法,，嘗試探究液體是否傳聲實(shí)驗(yàn),，教師適時(shí)指導(dǎo),，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法,，漸漸養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望,。

4,、通過(guò)聲音的發(fā)生、傳播事例交流,，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,，讓學(xué)生感悟科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)收集資料的能力,、交流合作的能力,。

最后，學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力,，本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，教師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì),，多引導(dǎo)，漸漸形成各方面的能力,。

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本節(jié)課是聲音部分第一節(jié),，同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)?！俺醪秸J(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的,，同時(shí)回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們?cè)谏钪惺指信d趣的問(wèn)題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理,，從生活到物理的過(guò)程,在課堂教學(xué)模式上注重學(xué)生全員參與和全面活動(dòng),，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)配置與設(shè)計(jì)，增設(shè)多媒體輔助教學(xué),，注重效果反饋,。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動(dòng)和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運(yùn)動(dòng),，同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性,。所以本節(jié)課無(wú)論從課標(biāo)要求,，還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。

他們的思維還是以形象思維為基本思維方式,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程,。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手,，而得出比較簡(jiǎn)單的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過(guò)程之后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問(wèn)題的,。

1、知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播,，認(rèn)識(shí)真空不能傳聲,，認(rèn)識(shí)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測(cè)距及在生產(chǎn),、生活中的應(yīng)用,。能從給定的信息中獲取知識(shí)。

2,、過(guò)程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程,，能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲,，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹立民族自豪感,。

聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，在回聲上還存在一些難點(diǎn)，用媒體可把抽象變具體形象,。

對(duì)于本節(jié)課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué)：

1,、對(duì)于“振動(dòng)發(fā)聲”采用學(xué)生觀察，歸納探究的方法,。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。

2,、對(duì)于“聲音的傳播”,，過(guò)去學(xué)生可能想得較少，所以采用先自讀,，再以集體對(duì)話討論的形式凸現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),。

3、對(duì)于“回聲問(wèn)題”學(xué)生對(duì)現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉,，關(guān)鍵是對(duì)原理缺乏理解,，所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的認(rèn)識(shí),。

4、最后要說(shuō)明的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn),，不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)課后練習(xí),，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體,。把課堂最后時(shí)間作為知識(shí)的升華,，讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)去了解有關(guān)圜丘、回音壁,、三音石的內(nèi)容,，在體會(huì)中華民族古代的燦爛文明同時(shí)，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合,，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課,。

1,、引入：播放無(wú)聲電影和有聲電影,，引出聲音的重要。

2,、媒體引課：

3,、從聲音的產(chǎn)生開始研究：（媒體展示）

活動(dòng)⑴要求學(xué)生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個(gè)聲音,，再研究發(fā)聲的原因,。（學(xué)生也可用教師的演示器材：音叉，鼓）

活動(dòng)⑵學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,，先演示實(shí)驗(yàn)再說(shuō)結(jié)論,。

板書：發(fā)聲體都在振動(dòng)

多媒體展示較新奇的發(fā)聲現(xiàn)象。

深入研究：敲響的鼓,，用手按住,。（現(xiàn)象，結(jié)論）

4,、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳,？

活動(dòng)⑶學(xué)生讀教材聲音傳播部分

活動(dòng)⑷學(xué)生提問(wèn)題（其他學(xué)生作適當(dāng)解釋）

媒體：學(xué)生試完成展示的小實(shí)驗(yàn)

總結(jié)：人耳聽到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的

問(wèn)：液體和固體可以傳聲嗎？

媒體展示實(shí)例,。

活動(dòng)⑸學(xué)生舉例

總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)（板書）解釋介質(zhì)

問(wèn)：固,、液、氣都可以傳聲有什么不同,？

明確：15℃時(shí)空氣傳聲速度340m/s

氣體傳聲最慢

問(wèn)：如果沒(méi)有介質(zhì)聲音會(huì)不會(huì)傳播？

媒體動(dòng)畫：真空鈴,。把抽象變具體形象,。

5、媒體：聲音在空氣中怎樣傳播呢,？變抽象為具體突破難點(diǎn),。

6,、媒體：回聲現(xiàn)象

通過(guò)問(wèn)題提出聽到回聲的條件

問(wèn)題：船測(cè)水深

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(過(guò)渡句)首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)教材的理解,。

聲是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象,，本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。本章教材在整個(gè)初中階段物理知識(shí)中雖不是重點(diǎn),，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)看，本章教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),、合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神等都有積極的,、不可替代的作用,。

本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播,，從知識(shí)和技能上應(yīng)該掌握聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲速三個(gè)問(wèn)題,。為了體現(xiàn)“從物理走向生活”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究性實(shí)驗(yàn),。

(過(guò)渡語(yǔ))合理的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),，因此要切實(shí)做好學(xué)情分析,，了解學(xué)生,。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析：

聲的產(chǎn)生和傳播的物理原理比較抽象,，不易為學(xué)生所認(rèn)識(shí)，八年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知還是以具體的,、形象的思維為主,，抽象思維能力,、分析歸納能力等相對(duì)薄弱,，因此在教學(xué)中可通過(guò)一些簡(jiǎn)單的、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),，來(lái)演示聲的產(chǎn)生與傳播過(guò)程,，使學(xué)生了解聲的產(chǎn)生和傳播條件。另外,，學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)速度,，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課“聲速”部分是十分有益的。

(過(guò)渡語(yǔ))根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，教材特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,。

【過(guò)程與方法】通過(guò)探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”等實(shí)驗(yàn),，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問(wèn)題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí),。

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(過(guò)渡語(yǔ))明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重,、難點(diǎn)就顯而易見了,，我的教學(xué)重難點(diǎn)是：

【重點(diǎn)】聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

【難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生觀察,、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象,。

(過(guò)渡語(yǔ))新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)方法：

本節(jié)教法學(xué)法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法,、自學(xué)討論法相結(jié)合,，組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。

(過(guò)渡句)接下來(lái)是我的教學(xué)過(guò)程部分,，也是我本次說(shuō)課的核心，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為了導(dǎo)入,、新課,、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分，我會(huì)按照課堂教學(xué)的實(shí)施順序來(lái)進(jìn)行闡述,。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

利用課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景,，并提出問(wèn)題：現(xiàn)在利用書桌上的東西你能不能制造出一些聲音來(lái)?

【意圖：通過(guò)對(duì)自然界一些聲音的播放，使學(xué)生體會(huì)到我們生活在一個(gè)有聲的世界里,，從而對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的研究興趣，再通過(guò)學(xué)生自己“產(chǎn)生”聲音,，從而引出接下來(lái)我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聲音的產(chǎn)生,。】

第二部分是新課講授環(huán)節(jié),。

本節(jié)課主要包含兩個(gè)內(nèi)容：聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播,。接下來(lái)我會(huì)帶著學(xué)生一一進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(一)聲音的產(chǎn)生：探究聲音產(chǎn)生的條件

教師先提出如下問(wèn)題：

(1)你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲,。

(2)觀察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別,。

(3)正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。

【意圖：?jiǎn)栴}啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生的思考,。通過(guò)提出的問(wèn)題使學(xué)生感悟到：實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法,，比較物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別?！?/p>

接下來(lái)進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)：一根橡皮筋,，一把鋼尺，試著使它們發(fā)出聲音,。(教師指導(dǎo)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn),，尤其強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較;指導(dǎo)學(xué)生回答以上問(wèn)題)。接下來(lái)舉出一些生活中發(fā)聲的實(shí)例,，讓學(xué)生歸納：聲音產(chǎn)生的條件是什么?

【意圖：在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體,，變細(xì)微為顯著的研究方法。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),，一方面鍛煉學(xué)生的觀察能力,，也鍛煉了學(xué)生的分析總結(jié)的能力?！?/p>

最后進(jìn)行總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。

(二)聲音的傳播

首先提出問(wèn)題：航天員在太空中，有時(shí)需要到飛船外工作,。當(dāng)航天員在太空艙外時(shí),，他們之間的交流必須要用電子通信設(shè)備，這是為什么?但在太空艙內(nèi)時(shí),，航天員的交流可以直接對(duì)話,，這又是因?yàn)槭裁丛?

【意圖：?jiǎn)栴}啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣,，引出我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。】

實(shí)驗(yàn)探究

活動(dòng)——聽一聽:“真空鈴”實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,，回答提出的問(wèn)題。

自主學(xué)習(xí)“聲波”部分,。

【意圖：學(xué)生的自主分析和討論過(guò)程可以加深他們對(duì)聲音理解,，并且鍛煉他們的分析和總結(jié)能力，激發(fā)探索的熱情】

總結(jié)：氣體,、固體,、液體都能傳聲，而真空不能傳聲,。能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì),。

至此,，新課講授的環(huán)節(jié)就結(jié)束了，接下來(lái)進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié)：

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材“聲速”部分,，自主學(xué)習(xí),，總結(jié)相關(guān)規(guī)律和知識(shí)。

【意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和總結(jié)歸納能力,?！?/p>

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲，整理學(xué)到的知識(shí),。

作業(yè)：閱讀p30“科學(xué)世界”——我們是怎么聽到聲音的,。

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本章的章首圖是大象，并給這幅圖配了文字．這樣安排主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣．雖然大象的圖片不像其他一些(如鑼鼓)更具有明顯的聲特征,，但是由于立意比較新穎,、奇特，有意想不到的效果,，對(duì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的欲望可能會(huì)有較好的作用．

聲現(xiàn)象豐富多彩,，教材通過(guò)四幅圖，從不同的方面給出了聲音產(chǎn)生的情況,，意在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,，使學(xué)生可以就這幾幅圖或圖以外其他物體發(fā)聲的情況，談?wù)勎矬w發(fā)聲時(shí)都要振動(dòng)的共同特征．

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生動(dòng)手做一些活動(dòng),，來(lái)進(jìn)一步探究物體發(fā)聲時(shí)的共同特征．活動(dòng)中應(yīng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，最好讓學(xué)生自己想出做什么樣的活動(dòng),，并觀察物體是怎樣發(fā)聲的．

“想想議議”這個(gè)欄目中,，應(yīng)該盡量讓學(xué)生互相交流．如果學(xué)生能夠說(shuō)一些新奇的關(guān)于發(fā)聲的現(xiàn)象，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，而且也是鍛煉學(xué)生交流能力的機(jī)會(huì)．

聲音的傳播,，教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生體會(huì)到，要想使聲音從發(fā)聲地傳播出去,，必須要有傳播的載體——介質(zhì)．教材重點(diǎn)讓學(xué)生自己探究固體傳聲,，教師演示氣體傳聲，學(xué)生設(shè)計(jì)液體傳聲．

自然界中有許多現(xiàn)象可以說(shuō)明聲音傳播需要時(shí)間,，聲音在不同介質(zhì)中的聲速有所不同．

“想想做做”中,，要求每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，是一個(gè)開放型問(wèn)題,，旨在開闊學(xué)生的視野，激活學(xué)生的思維,，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方法應(yīng)給予鼓勵(lì)．

三維目標(biāo)

一,、知識(shí)與技能

1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件．

2．知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的．

3．知道聲音傳播需要介質(zhì),，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同．

二、過(guò)程與方法

1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?

2．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法．

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理．

2. 注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)．

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的`產(chǎn)生和傳播．

教學(xué)難點(diǎn) 1．組織,、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中仔細(xì)觀察,、認(rèn)真分析,，并能得出正確結(jié)論．

2．聲音的傳播要靠介質(zhì)．

教學(xué)方法 探究法,、討論法、實(shí)驗(yàn)法,、觀察法．

教具準(zhǔn)備 橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴,、口琴,、氣球,、鬧鐘,、接有抽氣機(jī)的玻璃罩,、實(shí)物投影儀、錄像帶,、電視機(jī),、錄像機(jī)．

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

師 我們生活的世界充滿了各種聲音．優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音,、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽．在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙

聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一份美麗．我們從呱呱墜地的那時(shí)起,，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲(sund)打交道，聲音無(wú)時(shí)不有,，無(wú)處不在,，聲音是我們了解周圍事物、

獲取信息的主要渠道．同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問(wèn)題呢?

生 聲音是怎樣產(chǎn)生的?

生 聲音在空氣中能傳播,，在固體,、液體中能傳播嗎?

生 聲音在真空中能傳播嗎?

生 聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?

師 同學(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣，這讓我很高興．要想知道這些同題的答案,，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作,，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)．

推進(jìn)新課

(一)聲的產(chǎn)生

[探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的?

師 請(qǐng)每組選一名同學(xué)，做各種活動(dòng)?使物體發(fā)聲,，其他同學(xué)仔細(xì)觀察．

生 把一根橡皮筋張緊,，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音．

生 把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外,，用手撥動(dòng)尺的伸出端,，尺振動(dòng)發(fā)出聲音

生 用鼓槌打擊鼓面，鼓面振動(dòng),，聽到洪亮的擊鼓聲．

生 撥動(dòng)小提琴的琴弦,，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲．

生 我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來(lái)配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處,，讓我們從1數(shù)到l0,，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音．

師 通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng),，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征．

生 打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音．

生 我們發(fā)聲時(shí)沒(méi)有打擊,，也沒(méi)有振動(dòng)

生 所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng)．

生 聲音是怎樣產(chǎn)生的?

生 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的．

師 經(jīng)過(guò)我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了,，為我們的成功合作鼓掌

[想想議議]

師 物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了,，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎?

生 吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊,，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的．

生 悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí),，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的

生 吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的．

生 炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的

生 氣球爆炸聲是氣球膜的爆裂引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的．

生 聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭,，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音．

生 笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔,，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音．．．．．．

師 同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音,，而且能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)

踐中去,，這很好．關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)呢?

生 我們平常聽唱片,、錄音是怎么回事?

師 同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好．振動(dòng)可以發(fā)聲,，如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng),，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音,，這樣就可以將聲音保存下來(lái)．唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽，當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),，唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng),，這樣

就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái)了．隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法．

(二)聲音的傳播

[探究]聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?

師 請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下,，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?

生 聲音由發(fā)聲體傳播出去,，可能沿直線傳播．

生 聲音傳播出去，可能需要什么東西來(lái)作媒介．

師 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想．

生 把兩張課桌緊緊地挨在一起．一個(gè)同學(xué)孥敲一張桌面的一端,，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端,，可以清晰地聽到擊桌子的聲音．

師 剛才這位同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，而且有力地說(shuō)明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)(ediu)．

生 有時(shí)候好像沒(méi)有介質(zhì)也能聽到聲音．比如雷聲,，似乎沒(méi)有什么東西把它傳遞來(lái)呀

師 雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎?

師 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)這個(gè)問(wèn)題．

[演示] 把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣,，隨著罩內(nèi)空氣的減少,，請(qǐng)同學(xué)們注意聲音有什么變化．

生 隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小,，最后直到聽不到鈴聲．

師 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi),，聲音又有什么變化?

生 隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng)．

師 (啟發(fā)學(xué)生思考)由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論?

生 真空不能傳聲．

師 經(jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察,，認(rèn)真分析,，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論．實(shí)際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音,，就是依靠了空氣這種介質(zhì)．假想云層和我們之間是真空,，大家就聽不到雷聲了．我們周圍充滿了空氣，空氣為人類,、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件．

生 月球上沒(méi)有空氣，登月宇航員怎么交談呢?

師 月球上沒(méi)有空氣,，所以在月球上宇航員即使近在咫尺,，也只能通過(guò)無(wú)線電交談，因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播,。

聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)生 聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿及教后反思篇八

尊敬的各位評(píng)委老師,，大家好（鞠躬），我是今天的x號(hào)考生,，今天我說(shuō)課的題目是《聲音的產(chǎn)生和傳播》接下來(lái),，開始我的說(shuō)課。

根據(jù)新課標(biāo)理論,，我將以教什么,、怎么教、為什么這么教為設(shè)計(jì)思路,，從教材分析,，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn),、教法、學(xué)法,，教學(xué)過(guò)程,，板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

首先，談一談我對(duì)教材的理解,，本節(jié)課是出自人教版初中物理學(xué)科八年級(jí)上冊(cè)的課程,，在本章節(jié)聲音的知識(shí)中起到了引入打基礎(chǔ)的作用。本節(jié)課讓學(xué)生了解聲音是如何產(chǎn)生并且傳播的,。讓學(xué)生可以積累更多的生活知識(shí),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

第一：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生了解聲音是如何產(chǎn)生并且傳播的,。

第二：過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)和討論,，逐步提升學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。

第三：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓同學(xué)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣,。

在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)是了解聲音是如何產(chǎn)生的,，那其中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和探究能力是教學(xué)難點(diǎn),，因?yàn)槟芰Σ⒉皇且怀幌涂梢耘囵B(yǎng)提升的。

教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析,，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,，這樣才能做到因材施教，有的放矢,。正如陶行知曾說(shuō),，培養(yǎng)教育學(xué)生要像種花木一樣，結(jié)合花木的特點(diǎn),，要區(qū)別不同的情況加以施肥,，澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教,。所以接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析：本節(jié)課針對(duì)的是初中年齡段的學(xué)生,，這個(gè)階段學(xué)生性格主要以好勝心和好奇心為主，對(duì)事物也開始有了認(rèn)識(shí),，但是聲音的知識(shí)是剛接觸的,，這就需要老師去積極引導(dǎo)學(xué)生，只有讓學(xué)生融入課堂,、積極思索,，才能學(xué)好知識(shí)，感受到知識(shí)的魅力,。

因此,，我將采用討論法,、演示法等方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也為了遵循“讓學(xué)生主動(dòng)參與,，自主探究”的理念指導(dǎo)下,，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，我將學(xué)法確定為自主探索,、合作交流,。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

好的教學(xué)方法應(yīng)該在好的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用,，接下來(lái)我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過(guò)程,。導(dǎo)入，好的導(dǎo)入可以激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)習(xí)新知識(shí),、新概念、新原理和作引子和鋪墊,。

所以我會(huì)借助多媒體播放聲音視頻,，讓同學(xué)們帶著他們之間的溝通是基于什么媒介做出回應(yīng)？這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行觀看和思考,。接下來(lái)我將演示一遍我的導(dǎo)入部分,，同學(xué)們好,，開始上課,，同學(xué)們請(qǐng)坐,，在上課開始前老師要和大家分享一段視頻，那同學(xué)們要帶著這樣一個(gè)問(wèn)題（他們之間的溝通是基于什么媒介做出回應(yīng),？）認(rèn)真觀看思考，開始吧,！視頻播放完啦,。有哪位同學(xué)可以回答老師的問(wèn)題？嗯,，我聽見同學(xué)們都異口同聲的說(shuō)是聲音,，因?yàn)槁牭搅寺曇舨艜?huì)做出回應(yīng)，很對(duì)啊,。就像是老師和大家交流,，也是因?yàn)槟銈兟牭嚼蠋煹穆曇舨艜?huì)回答老師的問(wèn)題是不是！以這樣的方式導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主角聲音,。

新授,，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我將會(huì)讓同學(xué)們閱讀課本聲音產(chǎn)生部分的內(nèi)容,，并且找出聲音產(chǎn)生的原因,，時(shí)間為4分鐘,，通過(guò)自己找出的答案會(huì)更加有印象容易記住掌握。然后我會(huì)帶領(lǐng)著同學(xué)們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),，把尺子一端搭在課桌上,，手輕輕彈一下尺子另一端，觀察尺子是不是在上下浮動(dòng)的同時(shí)發(fā)出聲音,，震動(dòng)停止聲音也停止,，來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握。

接下來(lái)以4人為一小組,，分為6各小組,，由我來(lái)說(shuō)步驟，讓同學(xué)們進(jìn)行操作,，第一步讓同學(xué)們拿出我事先準(zhǔn)備的時(shí)鐘和真空玻璃罩,，第二步設(shè)定臨近時(shí)間點(diǎn)9點(diǎn)20的鬧鐘，聽鬧鐘響鈴的聲音,，然后在響鈴時(shí)罩上真空玻璃罩,。這時(shí)我會(huì)問(wèn)同學(xué)們，為什么聽不到聲音了,，前后有什么變化,。讓同學(xué)們用6分鐘時(shí)間小組討論，時(shí)間到后我來(lái)提問(wèn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)聲音的傳播,，通過(guò)這種討論的方法,，可以集思廣益，互相啟發(fā),，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的鉆研精神并訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。那有的同學(xué)會(huì)說(shuō)是沒(méi)有空氣在里面了,。這時(shí)候保持懸念,，帶領(lǐng)著同學(xué)閱讀課本中聲音傳播部分的內(nèi)容找到答案。

小結(jié),，課堂知識(shí)學(xué)完課程即將結(jié)束,，我會(huì)和同學(xué)們一起來(lái)總結(jié)回顧一下本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,。

作業(yè),，學(xué)習(xí)了本節(jié)課，課下自己想一個(gè)聲音產(chǎn)生的小實(shí)驗(yàn),，下節(jié)課讓同學(xué)展示,。

為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。我的板書比較注重直觀,、系統(tǒng)的設(shè)計(jì),，正上方是本課標(biāo)題，左邊是本課重點(diǎn),，右邊是兩個(gè)孩子在對(duì)話的圖案,，這就是我的板書設(shè)計(jì)。

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聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)生 聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿及教后反思篇九

聲音是人們交流信息的重要渠道,，是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象,，本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。本章教材在整個(gè)初中階段物理知識(shí)中雖不是重點(diǎn),，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)看,，本章教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、信息意識(shí),、研究意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神都有積極的、不可替代的作用,。

本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播,，從知識(shí)和技能上應(yīng)該掌握聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個(gè)問(wèn)題,。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念,，教材中設(shè)計(jì)了一些探究實(shí)驗(yàn)。

知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,，聲音的傳播需要介質(zhì),，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度,；知道聲速在固體中最大,、氣體中最小。

通過(guò)探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實(shí)驗(yàn),，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí),。

本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì),。對(duì)于聲音的傳播需要介質(zhì)，學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)有一些膚淺的認(rèn)識(shí),，而對(duì)于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同,，學(xué)生可能就知之甚少,，所以實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵。

本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察,、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象,。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過(guò)程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo),。

聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié),，我采用教師演示實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑,、引導(dǎo)學(xué)生觀察等實(shí)驗(yàn)探究的方法,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，氣體,、固體,、液體都能傳聲，而真空不能傳聲,。俗話說(shuō)：“真理越辯越明”因此對(duì)于聲速,、回聲的知識(shí)，我采用先提出問(wèn)題,，學(xué)生分組討論,，得出初步的猜想或者判斷，設(shè)立懸念,、激疑,，在學(xué)生中營(yíng)造各持己見、百家爭(zhēng)鳴的討論氛圍,，然后以“信息平臺(tái)”,、“信息快遞”等板塊形式向?qū)W生提供相關(guān)的知識(shí)信息，再讓學(xué)生分組討論提出的問(wèn)題,，學(xué)生結(jié)合提供的信息進(jìn)行討論交流,，肯定或者否定了自己原來(lái)的想法，最后再選出代表發(fā)言在全班交流,，在教師

的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問(wèn)題的正確答案,。這樣既加深了學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，又通過(guò)這些觀點(diǎn)的形成過(guò)程,，鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神,。因此本節(jié)教法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法,、自學(xué)討論法相結(jié)合,，組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。

本節(jié)教學(xué)中,，實(shí)驗(yàn)器材牽涉較多,，要恰當(dāng)合理正確地操作使用，增加直觀性和可信度,，創(chuàng)設(shè)物理情景,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行觀察,，讓學(xué)生貼近生活,，探索其中的奧秘。

真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置,、鼓,、鑼、音叉,、共振音叉,、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)。

·激發(fā)興趣

1．我等上課鈴響后,，邊敲鑼邊走進(jìn)教室,。

2．利用ppt課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景，這里可以在ppt中的錄制旁白里面把把這些聲音錄下來(lái),。（通過(guò)對(duì)自然界一些聲音的播放,，使學(xué)生體會(huì)到我們生活在一個(gè)有聲的世界里，從而對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的研究興趣）

·提出問(wèn)題

啟發(fā),，在日常生活中你是不是經(jīng)常制造出一些聲音來(lái),，現(xiàn)在利用書桌上的東西你能不能制造出一些聲音來(lái)。（學(xué)生利用書桌的東西制造出聲音）

提問(wèn)：你對(duì)聲音有什么問(wèn)題,？（學(xué)生說(shuō)出自己想知道的有關(guān)聲的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題）

在黑板上列舉學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題,。

探究聲音產(chǎn)生的條件

1．問(wèn)題啟發(fā)

（1）你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。

（2）觀察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別,。

（3）正在發(fā)聲的物體有什么共同特征,。

（4）發(fā)聲物體分別是什么。

·學(xué)生思考：通過(guò)提出的問(wèn)題使學(xué)生感悟到：實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法,，比較發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)物體的區(qū)別,。

2．探究實(shí)驗(yàn)

·實(shí)驗(yàn)1用鋼鋸條、橡皮筋,、喉頭進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)

（教師指導(dǎo)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn),，尤其強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較；指導(dǎo)學(xué)生回答以上問(wèn)題）

學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)1討論答案：物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng),，不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。

·實(shí)驗(yàn)2用音叉,、鼓做實(shí)驗(yàn)

問(wèn)題（1）你觀察這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別像實(shí)驗(yàn)1一樣明顯嗎,？

（2）怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢,？緊挨著音叉。

啟發(fā)學(xué)生（可用風(fēng)吹草動(dòng),，風(fēng)吹樹葉動(dòng)）是否可利用它對(duì)別的物體產(chǎn)生的效果來(lái)顯示呢,？

學(xué)生回答：可以在鼓上放一些輕小的物體（如紙屑）緊挨著音叉放一乒乓球。

學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)再做,，并同樣回答前面的問(wèn)題,。

歸納：在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體，變細(xì)微為顯箸的研究方法,。

·實(shí)驗(yàn)3用瓶子,、小絨球做實(shí)驗(yàn)

吹瓶子口，聽聲音,。

問(wèn)1：這個(gè)聲音是怎樣產(chǎn)生的,？學(xué)生猜想可能是空氣的振動(dòng)產(chǎn)生的。

問(wèn)2：假如空氣在振動(dòng),，你能看見嗎,？怎么辦？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)分工,，一人吹,，一人觀察小球，然后交換進(jìn)行,。

問(wèn)3：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢,？

歸納：氣體振動(dòng)可以產(chǎn)生。

·實(shí)驗(yàn)4利用水產(chǎn)生聲音,，并注意觀察水面的振動(dòng)情況,。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并歸納總結(jié)。

總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。

問(wèn)：去年,，我國(guó)航天員_______駕駛的“________”號(hào)宇宙飛船進(jìn)入太空，在宇宙中航行5天的時(shí)間,，并與國(guó)際空間站的宇航員進(jìn)行了交談,。聽到這一令人激動(dòng)和振奮的好消息后，我禁不住要問(wèn)大家：

你們知道在宇宙中,，宇航員之間是通過(guò)什么進(jìn)行交談的嗎,？他們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M(jìn)行交談？

聲音在傳播的時(shí)候有什么條件呢,？

·學(xué)生討論列舉生活中哪些物質(zhì)可以傳播聲音,。

空氣、玻璃、金屬,、墻壁,、水等。

·生活中的物理

1．在課堂上,，在座的各位都能聽到老師講課的聲音,，同學(xué)們之間討論問(wèn)題時(shí)彼此能聽到對(duì)方說(shuō)話的聲音，說(shuō)明了________的傳聲,。

2．古代的偵察兵用一個(gè)鐵筒插入地下,，耳朵貼著鐵筒就能知道很遠(yuǎn)處隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)的步伐聲和馬蹄聲，你知道其中的道理嗎,？

3．在電視上,，我們經(jīng)常看到多名花樣游泳運(yùn)動(dòng)員在水中做著非常整齊一致的動(dòng)作,，你知道他們是怎樣做到整齊一致嗎,？說(shuō)明什么問(wèn)題？

·提出問(wèn)題

宇航員在宇宙中為什么不能直接進(jìn)行交談呢,？

·實(shí)驗(yàn)探究

演示“真空罩中的鬧鐘”實(shí)驗(yàn),，探究真空能否傳播聲音。引導(dǎo)學(xué)生回答課前提出的問(wèn)題,。（做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),，一定要提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。）

·總結(jié)：

氣體,、固體,、液體都____傳聲，而真空____傳聲,。能傳播聲音的物質(zhì)叫____,。

聲音的傳播需要介質(zhì)。

放映水波的傳播,。

我現(xiàn)在拿一張紙,，它沒(méi)有發(fā)出聲音，問(wèn)：怎樣才能讓它發(fā)出聲音呢,？

教師揮動(dòng)手中的紙,，引起紙的振動(dòng)，紙發(fā)出了聲音,。

問(wèn)：紙的振動(dòng)會(huì)影響到周圍的空氣嗎,？

問(wèn)：水滴使水面振動(dòng)，以水波的形式傳播,，振動(dòng)的紙發(fā)出聲音,，在空氣中以什么形式傳播呢,？

我們可不可以用水波類比一下呢？從而引入了聲波,。聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的,。

問(wèn)：一根裝滿水的很長(zhǎng)的鋼管，在一端敲擊一次,，在另一端能聽到幾次敲擊聲？同學(xué)們猜想一下,，相互討論交流自己的意見,。（提示：有幾種介質(zhì)）

學(xué)生活動(dòng)：閱讀小資料。

學(xué)生討論交流,，歸納總結(jié)規(guī)律,。

聲音的傳播需要時(shí)間，在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同,，聲音的傳播還會(huì)受到溫度的影響,，學(xué)生討論交流，歸納總結(jié)規(guī)律．

·總結(jié)：

1．常溫時(shí),，聲音在空氣中的傳播速度是_________,。

2．常溫時(shí)聲音在_________中傳播速度最大，在________中傳播速度最小,。（填固體,、液體、氣體）

通過(guò)對(duì)聲速的學(xué)習(xí),，評(píng)議剛才自己的猜想是否正確,，進(jìn)一步問(wèn)：3次敲擊聲分別是沿著什么物質(zhì)傳來(lái)的？

·提出問(wèn)題

在空曠的房間里說(shuō)話,，為什么比在野外說(shuō)話要響亮的多,？

學(xué)生討論，交流意見,。

老師說(shuō)明：聲音在傳播的過(guò)程中遇到障礙物會(huì)被反射回來(lái)（使原來(lái)的聲音得到了加強(qiáng)）,，這種現(xiàn)象叫回聲。

五,、回顧總結(jié)和板書設(shè)計(jì)

1．聲音的由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

2．聲音的傳播需要介質(zhì)

3．聲速

關(guān)鍵詞：振動(dòng),、介質(zhì)、340m/s

作業(yè)設(shè)計(jì)為兩道題,，第一題是讓學(xué)生聯(lián)系生活列舉氣體,、固體、液體傳聲以及回聲的實(shí)例,，引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生“物理來(lái)源于生活”的學(xué)習(xí)意識(shí),。為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，第二題設(shè)計(jì)為實(shí)踐活動(dòng)題，讓學(xué)生兩個(gè)人一組,，以細(xì)繩（棉線,、棉繩、金屬絲）,、紙杯（塑料杯,、易拉罐、飲料桶）等為原料,，制作一個(gè)土電話,，兩個(gè)人一組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證固體能傳聲,。要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)和鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣,。

綜上所述,，本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思想，不僅體現(xiàn)了新課程理念,，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展,，而且在教法設(shè)計(jì)上突出體現(xiàn)以學(xué)生為本，依靠學(xué)生的自學(xué),、探究,、討論、交流,、歸納,、總結(jié)等形式來(lái)獲取和掌握知識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，使學(xué)生終身受益,。

聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)生 聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿及教后反思篇十

我說(shuō)課的課題是人教版八年級(jí)物理上（新教材）第2章第1節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》。對(duì)本課題新課標(biāo)的要求是,，通過(guò)實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。這一方面給我們指定了通過(guò)什么方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)聲的問(wèn)題,；另一方面給我們指定了主要學(xué)習(xí)聲的哪些方面的問(wèn)題,。

聲是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí),。本章教材在整個(gè)初中階段物理知識(shí)中雖不是重點(diǎn),，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)看，本章教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),、合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神等都有積極的,、不可替代的作用,。

本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識(shí)和技能上應(yīng)該掌握聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲速三個(gè)問(wèn)題,。為了體現(xiàn)“從物理走向生活”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究性實(shí)驗(yàn),。三,、說(shuō)學(xué)情分析聲的產(chǎn)生和傳播的物理原理比較抽象，不易為學(xué)生所認(rèn)識(shí),，八年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知還是以具體的,、形象的思維為主，抽象思維能力,、分析歸納能力等相對(duì)薄弱，因此在教學(xué)中可通過(guò)一些簡(jiǎn)單的,、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),，演示聲的產(chǎn)生與傳播過(guò)程，使學(xué)生了解聲的產(chǎn)生和傳播條件,。另外,，學(xué)生在這之前已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)速度的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課“聲速”部分是十分有益的,。

知識(shí)與技能：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,。

過(guò)程與方法：通過(guò)探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”等實(shí)驗(yàn),，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí),。

本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生和傳播的條件,。

本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象,。

所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過(guò)程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。

聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié),，我采用實(shí)驗(yàn),、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀察等實(shí)驗(yàn)探究的方法,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,，氣體,、固體、液體都能傳聲,，而真空不能傳聲,。

對(duì)于聲速、回聲的知識(shí),，我采用先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，得出初步的猜想或者判斷，然后設(shè)立懸念,、激疑,，在學(xué)生中營(yíng)造各持己見、百家爭(zhēng)鳴的討論氛圍,，再讓學(xué)生分組討論提出的問(wèn)題,，選出代表發(fā)言在全班交流，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問(wèn)題的正確答案,。這樣既加深了學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，又通過(guò)這些觀點(diǎn)的形成過(guò)程，鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神,。

因此本節(jié)教法學(xué)法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法,、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)討論法相結(jié)合,，組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（一）新課導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

利用課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景,。（通過(guò)對(duì)自然界一些聲音的播放，使學(xué)生體會(huì)到我們生活在一個(gè)有聲的世界里,，從而對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的研究興趣）

提出問(wèn)題啟發(fā),，在日常生活中你是不是經(jīng)常制造出一些聲音來(lái)，現(xiàn)在利用書桌上的東西你能不能制造出一些聲音來(lái),。（學(xué)生利用書桌的東西制造出聲音）

提問(wèn)：你對(duì)聲音有什么問(wèn)題,？（學(xué)生說(shuō)出自己想知道的有關(guān)聲的問(wèn)題）在黑板上列舉學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。

（二）新課教學(xué)

1,、聲的產(chǎn)生探究聲音產(chǎn)生的條件1：

問(wèn)題啟發(fā)：

（1）你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲,。

（2）觀察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別。

（3）正在發(fā)聲的物體有什么共同特征,。

（4）發(fā)聲的物體分別是什么,。

學(xué)生思考：通過(guò)提出的問(wèn)題使學(xué)生感悟到：實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法，比較物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別,。

2．探究實(shí)驗(yàn)·活動(dòng)一——做一做：

一根橡皮筋,，一把鋼尺,，試著使它們發(fā)出聲音。（教師指導(dǎo)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn),，尤其強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較,；指導(dǎo)學(xué)生回答以上問(wèn)題）

活動(dòng)二——讀一讀：

大家齊聲朗讀：“風(fēng)聲，雨聲,，讀書聲,，聲聲入耳；家事,，國(guó)事,，天下事，事事關(guān)心,?！?/p>

問(wèn)題：

（1）你觀察這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別像活動(dòng)一一樣明顯嗎？

（2）怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢,？將手指輕輕放在喉嚨發(fā)聲處,。

歸納：在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體，變細(xì)微為顯著的研究方法,。

·活動(dòng)三——說(shuō)一說(shuō)：

說(shuō)出生活生產(chǎn)中其它一些發(fā)聲現(xiàn)象。試著解釋發(fā)聲現(xiàn)象的道理,。

總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。

2、聲音的傳播·提出問(wèn)題航天員在太空中,，有時(shí)需要到飛船外工作,。當(dāng)航天員在太空艙外時(shí)，他們之間的交流必須要用電子通信設(shè)備,，這是為什么,？但在太空艙內(nèi)時(shí)，航天員的交流可以直接對(duì)話,，這又是因?yàn)槭裁丛颍?/p>

實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)一——聽一聽：

“真空鈴”實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，回答提出的問(wèn)題,。自主學(xué)習(xí)“聲波”部分,。（指出類比法）

活動(dòng)二——做一做：

用一張桌子做實(shí)驗(yàn)

活動(dòng)三——想一想：

面對(duì)路人的詢問(wèn)，釣魚的小兒為什么默不作聲,。

總結(jié)：氣體,、固體、液體都能傳聲,，而真空不能傳聲,。能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì),。

3、聲速學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材“聲速”部分,。

學(xué)生討論交流,，歸納總結(jié)規(guī)律：

聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，聲速的大小跟介質(zhì)種類和溫度有關(guān),，聲音在傳播的過(guò)程中遇到障礙物會(huì)被反射回來(lái)的現(xiàn)象叫回聲,。

學(xué)生板演p31第5題，交流書寫步驟,。

（三）總結(jié)反饋

1,、總結(jié)的方式是讓學(xué)生“談收獲”；

2,、反饋練習(xí)力求精煉,。

（四）作業(yè)布置

閱讀p30“科學(xué)世界”——我們是怎么聽到聲音的

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

一,、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

二,、聲音的傳播需要介質(zhì)

三、聲速1,、v固＞v液＞v氣2,、v空=340m/s