作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

蜜蜂引路課文教案篇一

低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字，了解詞句的意思,，積累和運(yùn)用詞和句,，培養(yǎng)朗讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

1,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和有生字組成的詞語(yǔ)。正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ),。

2,、正確流利、有感情地朗讀課文,。練習(xí)默讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容使學(xué)生知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,，學(xué)習(xí)列寧善于觀察,，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事,。

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文,、理解課文,。

是從列寧利用蜜蜂引路的事例受到啟發(fā)和教育。

生字卡片,、課文朗讀錄音,。

讀書(shū)指導(dǎo)、談話(huà),、討論,、講授、演示

預(yù)習(xí),、讀書(shū),、閱讀、質(zhì)疑問(wèn)難,、聽(tīng)課

1,、平時(shí)我們到一個(gè)不熟悉的地方去,，不知道路該怎么辦？

2,、板書(shū)課題,、讀題。蜜蜂怎么會(huì)引路呢,？

1,、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)音,、讀通句子,。

2、同桌互相讀一讀本課全部生字,。多種情況檢查識(shí)字情況,。

3,、檢查讀課文情況,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢,。

1,、自讀自悟一、二自然段,，匯報(bào)交流,，點(diǎn)播釋疑。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段,。

（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

a列寧的住處在哪兒,？

b誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花叢在哪兒,？

c那么，園子在哪兒,？

d養(yǎng)蜂人的小房子呢,？

e房子旁邊還有什么？

（2）現(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處,、花叢,、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

（3）下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋,，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話(huà),，請(qǐng)大家讀讀第一句,。

a（讀）列寧一邊走一邊看,，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么,？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的,？

b列寧觀察什么？他是怎樣觀察的呢,？

c我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì),。請(qǐng)大家讀讀第三句話(huà)。

d列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？下面我們把三句話(huà)連起來(lái)讀一讀,。等一下我還要請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)會(huì)看圖說(shuō)說(shuō),，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？

3、學(xué)習(xí)第四段,。

小朋友,，養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧會(huì)怎么想呢？

（1）請(qǐng)一位小朋友讀讀第四段課文,。

（2）請(qǐng)你們看書(shū)上的圖,，再圖文對(duì)照，想一想,，圖上畫(huà)的是誰(shuí)在說(shuō)話(huà),？

（3）養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么會(huì)感到驚訝呢？

（4）指導(dǎo)讀一讀這句話(huà),。那么誰(shuí)能用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀養(yǎng)蜂人說(shuō)的話(huà),？

（5）小朋友，什么叫向?qū)?？（向?qū)Ь褪菐返娜?。）列寧指的向?qū)钦l(shuí)呢？（齊）蜜蜂,。

（6）但是你們想一想,，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯?？（點(diǎn)課題）不能,。

（7）列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢？

列寧是*動(dòng)腦,，想辦法,，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn),，找到養(yǎng)蜂人的家的,。這就告訴我們,，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋,，仔細(xì)地看,，認(rèn)真地想，就能找到解決問(wèn)題的辦法,。

蜜蜂（向?qū)В﹫@子

蜜蜂引路觀察思考

列寧小房子（養(yǎng)蜂人）

蜜蜂引路課文教案篇二

《蜜蜂引路》是一篇講讀課文,，課文講的是有一回，列寧想找養(yǎng)蜂的人聊聊怎樣養(yǎng)蜂,，派去找的人不在,，別人不知道養(yǎng)蜂的人住在哪里，列寧親自去找,，列寧邊走邊發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞,，看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻又不清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,，園子旁邊有一所房子,，”那一定是養(yǎng)蜂人所去。善于觀察勤于思考的列寧,，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，去陌生的地方找到了自己要找的人,?？磥?lái)，只要肯動(dòng)腦筋,，許多事不可能辦的事也能辦成,。

這課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單,，卻能給人很深的啟迪,，列寧善于思考，是值得的我們學(xué)習(xí)的,。

1,、會(huì)認(rèn)莫、斯等六個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)訝,、談等六個(gè)生字。

2,、正確流利地朗讀課文

在教學(xué)法上,，根據(jù)二年級(jí)的實(shí)際情況，我直接導(dǎo)入,，告訴學(xué)生,，今天,，我們共回來(lái)讀一個(gè)故事，—《蜜蜂引路》引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自由朗讀課文,，了解大致內(nèi)容。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié),，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”原則，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用“討論,、質(zhì)疑、交流等方式來(lái)學(xué)習(xí),，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

1 ,、直接導(dǎo)入,，同學(xué)們，但你想法去找一個(gè)地方,，卻不知道路怎樣走時(shí),，你通常會(huì)想什么呢？（學(xué)生交流）今天我們就來(lái)共同讀一個(gè)故事—《蜜蜂引路》

2,、板書(shū)課題,，認(rèn)識(shí)“蜂（fēng）”的字，引路（路）

3,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

①自由讀課文,，畫(huà)出生字，同桌合作,、讀準(zhǔn)字音

（二）學(xué)會(huì)互動(dòng)（突出難點(diǎn)字的指導(dǎo)）培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣

1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫(xiě)的人六個(gè)字，找規(guī)律,，找出要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu),，組織學(xué)生討論在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)該注意什么？

2,、學(xué)生自由續(xù)寫(xiě),，教師有意識(shí)的指導(dǎo)難點(diǎn)的字：如：派、蜂的兩個(gè)字筆畫(huà),、 筆順,。

蜜蜂引路課文教案篇三

一、基本理念

閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力,，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的,。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維,，陶冶情操,。

二、教材分析

蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人,！本課是課標(biāo)版教材第四冊(cè)第七單元的一篇課文,，是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察,，勤于思考的列寧,，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜??？磥?lái)，只要肯動(dòng)腦筋,，許多好像不可能的事情也能辦成,。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單,，卻能給人很深的啟迪,。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自學(xué),，能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。

2,、能正確流利有感情地朗讀課文,。

3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),。

四,、教法

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心,，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問(wèn)難,，自主探究,，合作交流等方法,，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書(shū)與貼畫(huà),，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

五,、教學(xué)策略的具體運(yùn)用

1、交流資料,，輔墊教學(xué),。新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。上課前,，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料,，從而了解相磁的知識(shí)。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成,；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng),，這是小學(xué)生最樂(lè)意做的事情,，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，提高學(xué)習(xí)效率。

2,、質(zhì)疑問(wèn)難,，激趣讀文。課標(biāo)指出,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng),，留足時(shí)間，激勵(lì)表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn),。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái),，思考下課題相關(guān)的問(wèn)題,，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀,。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)，他們的思維會(huì)隨之活越,，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲,。

蜜蜂引路課文教案篇四

一、 說(shuō)教材

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元圍繞著“要正確看待問(wèn)題,，善于思考”這個(gè)專(zhuān)題選擇了幾篇不同體裁的課文,。《蜜蜂引路》是一篇啟發(fā)學(xué)生思維的課文,。通過(guò)“列寧細(xì)心觀察,，蜜蜂能引路”的故事，讓學(xué)生體會(huì)到“疑難問(wèn)題的答案,，就在身邊,，只要你細(xì)心觀察”的道理?！睹鄯湟贰诽幱诒窘M教材中的第二篇課文,，課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單,，卻能給人很深的啟迪,。無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群,，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在,。勤于觀察,、善于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人,。看?lái)只要肯動(dòng)腦筋,，許多好象不可能的事情也能辦成。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，列寧善于觀察,，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

二,、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

（一）單元總體目標(biāo)：

1,、 認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)些39個(gè)生字,。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦，多思考的能力,，生活中許許多多的問(wèn)題,，通過(guò)自己的努力，一定得到解決,。

3,、 讓學(xué)生明白：“世上無(wú)難事，只怕有心人”的道理,。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)：

1,、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)及一個(gè)詞語(yǔ),。

2,、 正確流利，有感情地朗讀課文,。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅?。

3,、 初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問(wèn)題的方法的能力,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）說(shuō)教重點(diǎn)：

1,、 會(huì)認(rèn)生字,，會(huì)寫(xiě)生字。

2,、 正確流利,，有感情的朗讀課文。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

了解“蜜蜂怎么會(huì)引路”的道理,。

三,、 說(shuō)教法

我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：

1、 直觀教學(xué)法——采用多媒體進(jìn)行直觀演示,。

2,、 朗讀體驗(yàn)法——通過(guò)讀，體驗(yàn)列寧的細(xì)心觀察勤于思考。

3,、 圖畫(huà)輔助法——利用簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀畫(huà)出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線(xiàn)路圖,。

4、 總結(jié)歸納法——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行歸納總結(jié),。

5,、 表演法——對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)，讓學(xué)生模仿,、表演進(jìn)行體會(huì),。

四、 說(shuō)學(xué)法：

1,、 自讀感悟法——學(xué)生通過(guò)自瀆,，說(shuō)說(shuō)自己知道或讀懂了什么？

2,、 朗讀體驗(yàn)法——通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子,，體驗(yàn)列寧細(xì)心觀察，勤于思考的好品質(zhì),。

3,、 表演理解法——個(gè)別詞語(yǔ)理解時(shí)加上自己的體會(huì)表演出來(lái)。

五,、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）,、出示課題，激發(fā)情趣,。

（板書(shū)課題《 18 蜜蜂引路》）

看了這個(gè)題目你最想知道些什么,？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上）

(1) 課文講的是一件什么事？

（ 2 ）列寧的家在哪里,？

（ 3 ）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人,？

（二）、初讀課文,、認(rèn)識(shí)生字：

1.自讀課文,，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。

2.檢查生字情況,。

（1）課件出示帶拼音的生字

大家一起讀一讀,，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。

（2）課件出示不帶拼音的生字,。

采用齊讀,、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況

（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字,。

（4）課件出示生字組成的詞語(yǔ),。

采用齊讀,、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況

（三）,、 引入新課,。

列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里,，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里,。

（四）、學(xué)習(xí)新課,。

1 ,、邊讀邊思考：列寧的住處、花叢,、園子,、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？

4 ,、 看圖分析,，弄懂位置關(guān)系。

（五）,、學(xué)習(xí)第三段,。

1 、 引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢,？課文哪段說(shuō)明了這點(diǎn),？（第三段）

2 、 指名讀,，思考：這段共有幾句話(huà),？你覺(jué)得哪些地方

寫(xiě)得好？你讀懂了什么,？（四人小組討論）

用“ ----- ”劃出你覺(jué)得好的詞語(yǔ)或句子,，說(shuō)出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言,，師隨機(jī)板書(shū)：一邊走一邊看 仔細(xì)觀察

（六）,、學(xué)習(xí)第四段。

1 ,、引入：列寧通過(guò)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考、判斷,，終于找到了養(yǎng)蜂人的家,，那么他們見(jiàn)面后會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示幻燈圖片）

2 ,、看圖,，想想圖上畫(huà)的是誰(shuí),？他們說(shuō)些什么？想象說(shuō)話(huà),。自由發(fā)言,。

3 、 師示范對(duì)話(huà),，說(shuō)說(shuō)老師用什么語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話(huà),？

4 、 理解“驚訝”,，養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝,？

5 、 指導(dǎo)朗讀此句,。

6 ,、 列寧是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)試試,？

7 ,、 理解“向?qū)А保糜H切,、風(fēng)趣的語(yǔ)氣笑著說(shuō),。

8 、 同桌練習(xí)對(duì)話(huà),，試著帶表情,、動(dòng)作去讀。

（七）,、總結(jié)全文,。

1 、 課題是“蜜蜂引路”,，可是蜜蜂真能引路嗎,？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路,，所以,，在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說(shuō)法。

2 ,、 （指板書(shū)）列寧通過(guò)仔細(xì)觀察蜜蜂,，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說(shuō)邊劃箭頭），所以,，他稱(chēng)蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟?shū)：向?qū)В?/p>

3 ,、 從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察,，愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì),，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí),、生活中都能做到細(xì)致、認(rèn)真,、多動(dòng)腦筋,。

（六）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

（七）說(shuō)練習(xí)

蜜蜂引路課文教案篇五

人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元圍繞著“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專(zhuān)題選擇了幾篇不同體裁的課文,，如：有常見(jiàn)的生活小事《玲玲的畫(huà)》,，《玲玲的畫(huà)》是一篇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的課文，通過(guò)玲玲和爸爸一起開(kāi)動(dòng)腦筋,，解決問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到“只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也變好”的道理,。有發(fā)人深省的名人軼事《蜜蜂引路》?！睹鄯湟贰肥且黄獑l(fā)學(xué)生思維的課文,。通過(guò)“列寧細(xì)心觀察，蜜蜂能引路”的故事,，讓學(xué)生體會(huì)到“疑難問(wèn)題的答案,，就在身邊，只要你細(xì)心觀察”的道理,。有流傳千古的寓言《拔苗助長(zhǎng)》,、《守株待兔》，他是一篇給學(xué)生啟迪,，讓學(xué)生懂得“一分耕耘,，一分收獲”的道理，“不勞而獲”是不可能的,。有美麗動(dòng)人的童話(huà)《丑小鴨》,，《丑小鴨》是童話(huà)故事，其情節(jié)很容易讓學(xué)生感興趣,。通過(guò)對(duì)丑小鴨的經(jīng)歷感到傷心,、可憐，但最后的結(jié)局又讓人欣喜若狂,，這一段故事的了解,，讓學(xué)生知道要正確看待任何事物的發(fā)展順序。讀完整組課文,，掩卷細(xì)思,，豐富的內(nèi)容告訴我們，“要是肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,；要是肯動(dòng)腦筋,，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成”。做事要善于思考,，要正確認(rèn)識(shí)自己,。

《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文，課文篇幅短小,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，卻能給人很深的啟迪。無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞,，看似紛亂的蜂群,，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”,，那一定是養(yǎng)蜂人的所在,。勤于觀察、善于思考的列寧,，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人?？磥?lái)只要肯動(dòng)腦筋,，許多好象不可能的事情也能辦成。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，列寧善于觀察,，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的,。

（一）單元總體目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)些39個(gè)生字,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦，多思考的能力,，生活中許許多多的問(wèn)題,，通過(guò)自己的努力，一定得到解決,。

3,、讓學(xué)生明白：“世上無(wú)難事，只怕有心人”的道理,。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)及一個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確流利,，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常?！焙汀巴,！钡牟煌梅ā?/p>

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系,，找到解決問(wèn)題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì),。

（三）說(shuō)教重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)生字,，會(huì)寫(xiě)生字,。

2、正確流利,，有感情的朗讀課文。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：了解“蜜蜂怎么會(huì)引路”的道理,。

我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：

1,、直觀教學(xué)法——采用多媒體進(jìn)行直觀演示。

2,、朗讀體驗(yàn)法——通過(guò)讀,，體驗(yàn)列寧的細(xì)心觀察勤于思考。

3,、圖畫(huà)輔助法——利用簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀畫(huà)出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線(xiàn)路圖,。

4、總結(jié)歸納法——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行歸納總結(jié),。

5,、表演法——對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)，讓學(xué)生模仿,、表演進(jìn)行體會(huì),。

二、說(shuō)學(xué)法：

1,、自讀感悟法——學(xué)生通過(guò)自瀆,，說(shuō)說(shuō)自己知道或讀懂了什么？

2,、朗讀體驗(yàn)法——通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子,，體驗(yàn)列寧細(xì)心觀察，勤于思考的好品質(zhì),。

3,、表演理解法——個(gè)別詞語(yǔ)理解時(shí)加上自己的體會(huì)表演出來(lái),。

（一）、出示課題,，激發(fā)情趣,。

（板書(shū)課題《26蜜蜂引路》）

看了這個(gè)題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上）(1)課文講的是一件什么事,？（2）列寧的家在哪里,？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？

（二）,、初讀課文,、認(rèn)識(shí)生字：

1.自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字,。

2.檢查生字情況,。

（1）課件出示帶拼音的生字

大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法,。

（2）課件出示不帶拼音的生字,。

采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況

（3）利用生字卡片,，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字,。

（4）課件出示生字組成的詞語(yǔ)。

采用齊讀,、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況

（三）,、引入新課。

列寧想要找到養(yǎng)蜂人,，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里,，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。

（四）,、學(xué)習(xí)新課,。

1、邊讀邊思考：列寧的住處,、花叢,、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方,？

2,、四人小組討論，合作畫(huà)出簡(jiǎn)圖,。

3,、點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)貼圖。

4,、看圖分析,，弄懂位置關(guān)系。

（五）,、學(xué)習(xí)第三段,。

1、引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢,？課文哪段說(shuō)明了這點(diǎn),？（第三段）

2、指名讀,，思考：這段共有幾句話(huà),？你覺(jué)得哪些地方

寫(xiě)得好？你讀懂了什么,？（四人小組討論）

用“-----”劃出你覺(jué)得好的詞語(yǔ)或句子,，說(shuō)出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言,，師隨機(jī)板書(shū)：一邊走一邊看仔細(xì)觀察

（六）,、學(xué)習(xí)第四段。

1,、引入：列寧通過(guò)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考、判斷,，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見(jiàn)面后會(huì)說(shuō)些什么呢,？（出示幻燈圖片）

2,、看圖，想想圖上畫(huà)的是誰(shuí),？他們說(shuō)些什么,？想象說(shuō)話(huà)。自由發(fā)言,。

3,、師示范對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)老師用什么語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話(huà),？

4,、理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝,？

5,、指導(dǎo)朗讀此句。

6、列寧是怎樣說(shuō)的呢,？誰(shuí)來(lái)試試,？

7、理解“向?qū)А?，用親切,、風(fēng)趣的語(yǔ)氣笑著說(shuō)。

8,、同桌練習(xí)對(duì)話(huà),，試著帶表情、動(dòng)作去讀,。

（七）,、總結(jié)全文。

1,、課題是“蜜蜂引路”,，可是蜜蜂真能引路嗎？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能,，它并不知道列寧利用它帶路,，所以，在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說(shuō)法,。

2,、（指板書(shū)）列寧通過(guò)仔細(xì)觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說(shuō)邊劃箭頭）,，所以,，他稱(chēng)蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟?shū)：向?qū)В?/p>

3、從這篇課文中,，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察,，愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí),、生活中都能做到,。細(xì)致、認(rèn)真,，多動(dòng)腦筋,。

蜜蜂引路課文教案篇六

這篇課文是人教版課標(biāo)教材六年制二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七組的第二篇課文。本組課文的主題就是"要正確看待問(wèn)題,，善于思考",，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中,。在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生以讀為主,，在讀中認(rèn)識(shí)生字,，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),，感悟做人的道理,。所以"朗讀感悟"是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

此文要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫(xiě)的字不多,，課文篇幅不長(zhǎng),，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪,。在課時(shí)分配時(shí)把寫(xiě)字教學(xué)都放在第二課時(shí),，目的在于利用第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀書(shū)中感悟道理,，解決本課難題,。

本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.會(huì)認(rèn)"莫"等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"訝"等9個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察,、認(rèn)真思考的好品質(zhì),。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解列寧是利用什么方法找到養(yǎng)蜂人的。

這是一篇傳統(tǒng)課文,，怎么在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，講出新意，就是我這節(jié)課所要體現(xiàn)的,。在全國(guó)第四屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課后,，崔巒曾說(shuō)過(guò)："書(shū)一定要在課上讀順、讀好,。讀得不充分的課，看不出讀書(shū)有長(zhǎng)進(jìn)的課,，不是好的閱讀課,。字一定要認(rèn)得，一定要寫(xiě)好,。電腦不能代替書(shū)寫(xiě),，寫(xiě)字指導(dǎo)要加強(qiáng)示范。要重視詞句的理解,、積累和運(yùn)用,。課標(biāo)對(duì)此是重視的，但要在整體感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文揣摩,、理解,，要與機(jī)械、重復(fù)的字,、詞,、句的練習(xí)，要與單項(xiàng)的字,、詞,、句的測(cè)試區(qū)別開(kāi)來(lái)。要珍視并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)課文獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。"

因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的安排：

一,、通過(guò)富有童趣的音樂(lè)和圖片引入課題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并由一個(gè)"有關(guān)列寧和蜜蜂的故事"設(shè)計(jì)了懸念,，在課題的設(shè)計(jì)方面,，我將蜜蜂做成了圖片，吸引低年級(jí)學(xué)生的眼球,，并將"引"字進(jìn)行田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，通過(guò)寫(xiě)字指導(dǎo)的示范，進(jìn)一步加強(qiáng)寫(xiě)的練習(xí),。并讓學(xué)生在書(shū)上跟寫(xiě),。

二、在自主識(shí)字環(huán)節(jié),，由于本課的生字不多,，難度不大，所以我放手讓學(xué)生自己來(lái)學(xué),，先是由學(xué)生自行領(lǐng)讀,，然后，讓他們說(shuō)說(shuō)哪些字需要注意,。從而解決了生字的問(wèn)題,，對(duì)于進(jìn)一步的寫(xiě)字訓(xùn)練則放到第二課時(shí)。然后進(jìn)行初步的讀課文,。

三,、進(jìn)入到了課文的具體學(xué)習(xí)，我加強(qiáng)了對(duì)于字詞的理解與課文朗讀的指導(dǎo),。比如：在理解"附近"時(shí),，我就通過(guò)學(xué)生的實(shí)際生活,，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些同學(xué)在你的附近，哪些同學(xué)在你的旁邊,，哪些同學(xué)在離你比較遠(yuǎn)的地方,。這樣，學(xué)生很容易就理解了"附近"是指,，離自己不太遠(yuǎn)的地方,。從而為了后面列寧親自去找養(yǎng)蜂人作了鋪墊。

再比如：在理解"果然"這個(gè)詞時(shí),，我采取了使用不同的朗讀方法來(lái)進(jìn)行理解,，通過(guò)，重音放置的位置不同來(lái)體會(huì),，句子的含義,。

對(duì)于本課的重點(diǎn)，我把講課的主要力量放在了課文的第三自然段上,。他是怎么找到的,？由這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引出來(lái)，然后讓學(xué)生找句子體會(huì),，通過(guò)讀句子體會(huì),，學(xué)生還只能找到：注意發(fā)現(xiàn)--仔細(xì)觀察--得到驗(yàn)證，這三個(gè)方面,。接下來(lái),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演列寧,，說(shuō)說(shuō)你作為列寧,，一邊走一邊觀察的時(shí)候，在想些什么,？在這里讓學(xué)生暢所欲言,，大膽發(fā)揮想象。在利用課件輔助,，從而再導(dǎo)出：注意發(fā)現(xiàn)--仔細(xì)觀察--分析思考--做出判斷--得到驗(yàn)證,。當(dāng)課講到這里時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的有了清楚的認(rèn)識(shí),，可以來(lái)完成課后練習(xí)：畫(huà)出尋找養(yǎng)蜂人路線(xiàn)圖,。可以說(shuō)學(xué)生對(duì)于這個(gè)練習(xí)已經(jīng)是水到渠成了,。我將不作重點(diǎn)說(shuō)明。

對(duì)于不太重要的第四自然段,，我則采取做動(dòng)作理解"驚訝"一詞,，然后,，分角色朗讀，這了做一個(gè)過(guò)渡,，你還有什么問(wèn)題嗎,？這樣就可以導(dǎo)出蜜蜂真的是列寧的向?qū)幔科鋵?shí)這是作為全文回饋用的,。體會(huì)出,，并不是蜜蜂真的做了向?qū)В橇袑幧朴谟^察,，認(rèn)真思考得來(lái)的.結(jié)果,。

最后，讓學(xué)生來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲,，將列寧善于觀察,，認(rèn)真思考的好品質(zhì)明確點(diǎn)出，點(diǎn)明了課文的中心,。

四,、在作業(yè)的布置上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)拓興趣的作業(yè),，讓學(xué)生去找找還有哪些小動(dòng)物具有認(rèn)路的本領(lǐng),。

五、在板書(shū)的設(shè)計(jì)上我一部分是由學(xué)生來(lái)完成的圖畫(huà),，一部分是由我來(lái)總結(jié)的內(nèi)容,。盡量做到簡(jiǎn)潔明了。

26.路

注意發(fā)現(xiàn)列寧---蜜蜂---養(yǎng)蜂人

仔細(xì)觀察

分析思考小山---花叢---園子-小房子

蜜蜂引路課文教案篇七

本課是人教版教材第四冊(cè)第七單元的一篇課文,。課文篇幅短小,，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪,。善于觀察,，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人,。課文告訴我們，只要肯動(dòng)腦筋,，許多好像不可能的事情也能辦成,。

學(xué)生到了二年級(jí)下學(xué)期已具備了一定的識(shí)字寫(xiě)字的能力，因此在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí),，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生在自學(xué)互助中學(xué)習(xí)生字,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。本班學(xué)生愛(ài)讀書(shū),，語(yǔ)感較強(qiáng)，因此教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、說(shuō)話(huà)去感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維,。

根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課6個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2,、能正確流利有感情地朗讀課文,。

3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),。

1,、能正確流利有感情地朗讀課文。

2,、知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人,。

教學(xué)難點(diǎn)：能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),，以學(xué)生為中心,，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合,，自主,、合作、探究等方法,，采用現(xiàn)代教學(xué)手段,，配合板書(shū)與貼畫(huà)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，提供展示的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)過(guò)程有交流資料,，鋪墊教學(xué),；初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字,；研讀課文,，感悟內(nèi)容；夸贊列寧，總結(jié)課文,；課后延伸這五個(gè)環(huán)節(jié),。

新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科

學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。上課前,，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)列寧的資料，從而了解相關(guān)的知識(shí),。上課時(shí)我出示列寧的圖像,，讓學(xué)生匯報(bào)自己了解到的列寧。這樣做的目的有三：一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成,；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的而自己知道的知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng),，這是小學(xué)生最樂(lè)意做的事情,，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，提高學(xué)習(xí)效率。

在這一環(huán)節(jié)突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。我先讓學(xué)生自由朗讀課文,，用各種方式自學(xué)生字，通過(guò)請(qǐng)小老師帶讀,，開(kāi)火車(chē)讀,，讀長(zhǎng)句子來(lái)檢查學(xué)生自學(xué)生字的效果，接著進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),，老師范寫(xiě)后讓學(xué)生找發(fā)現(xiàn),，通過(guò)自主學(xué)習(xí)后再進(jìn)行臨寫(xiě)、評(píng)價(jià),、欣賞,。

我根據(jù)故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從故事的因,、果入手,，先學(xué)習(xí)第二、第四自然段,。在學(xué)習(xí)第二,、第四自然段時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，如在具體的語(yǔ)境中比較“往常”和“常?！钡囊馑?，在感情朗讀中感悟“驚訝”，聯(lián)系上下文理解“果然”意思,。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,，訓(xùn)練學(xué)生思維。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)以問(wèn)題探究的方式,，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),。即引導(dǎo)學(xué)生就第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑：蜜蜂真的會(huì)給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的,？為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的,，在這環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)的讀的訓(xùn)練讓學(xué)生在讀中體會(huì)，如：回答問(wèn)題讀,；一名學(xué)生讀,，另一名學(xué)生上黑板貼圖（說(shuō)課教師相應(yīng)貼圖）,；還有想象列寧一邊仔細(xì)觀察,，一邊動(dòng)腦思考的情境輕聲讀。另外,，我還讓學(xué)生把自己當(dāng)作列寧,，大膽練說(shuō)列寧當(dāng)時(shí)是怎么一邊仔細(xì)觀察,，一邊動(dòng)腦思考，最后一步一步找到養(yǎng)蜂人（說(shuō)課教師相應(yīng)板書(shū)：仔細(xì)觀察,，動(dòng)腦思考）,。在這一環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá),，在讀書(shū)和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察想象,、以及合作意識(shí),。體現(xiàn)整合的思想。

學(xué)完課文后,，我適時(shí)地問(wèn)學(xué)生：“假設(shè)列寧現(xiàn)在就站在你的面前,，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？”說(shuō)完后再讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái),。

通過(guò)交流,，寫(xiě)話(huà)，挖掘人物的精神，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響,。同時(shí)還讓學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)的訓(xùn)練。

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),。學(xué)完課文后,，設(shè)計(jì)了下節(jié)課續(xù)編故事的活動(dòng)，讓學(xué)生想象：養(yǎng)蜂人聽(tīng)到列寧說(shuō)的話(huà)后會(huì)說(shuō)些什么,？養(yǎng)蜂人會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋？他們會(huì)圍繞‘養(yǎng)蜂’說(shuō)些什么呢,？這種教學(xué)的延伸,，目的是不但發(fā)展了學(xué)生的想象力，而且還提高口頭表達(dá)能力,。

板書(shū)與貼畫(huà),，總攬全文?！睹鄯湟贰肥且浴罢摇弊譃榫€(xiàn)索,，課文的教學(xué)

重點(diǎn)是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。本板書(shū)按“找”的順序貼出“花叢”,、“園子”,、“小房子”的圖，既標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線(xiàn),，還直觀地“再現(xiàn)”了花叢,、園子、小房子的方位,。我覺(jué)得這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生弄清楚“找”的經(jīng)過(guò),。“仔細(xì)觀察”“動(dòng)腦思考”有助于學(xué)生理解難點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)文章中心一目了然,。

26蜜蜂引路

園子圖房子圖

花叢圖

仔細(xì)觀察，動(dòng)腦思考

蜜蜂引路課文教案篇八

《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文,，課文篇幅短小,，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪,。無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞,，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律："那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子",，那一定是養(yǎng)蜂人的所在,。勤于觀察、善于思考的列寧,，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人?？磥?lái)只要肯動(dòng)腦筋,，許多好象不可能的事情也能辦成。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，列寧善于觀察,，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的,。

（一）單元總體目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)些39個(gè)生字,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦，多思考的能力,，生活中許許多多的問(wèn)題,，通過(guò)自己的努力，一定得到解決,。

3,、讓學(xué)生明白："世上無(wú)難事，只怕有心人"的道理,。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)及一個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確流利，有感情地朗讀課文,。能區(qū)別"常常"和"往常"的不同用法,。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系,，找到解決問(wèn)題的方法的能力,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì),。

（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

1,、會(huì)認(rèn)生字,，會(huì)寫(xiě)生字。

2,、正確流利,，有感情的朗讀課文。

（四）說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

了解"蜜蜂怎么會(huì)引路"的道理,。

：生字卡片,、課文朗讀錄音。

讀書(shū)指導(dǎo),、談話(huà),、討論、講授,、演示

預(yù)習(xí),、讀書(shū)、閱讀,、質(zhì)疑問(wèn)難,、聽(tīng)課

一、讀題導(dǎo)入,。

1、平時(shí)我們到一個(gè)不熟悉的地方去,，不知道路該怎么辦,？

2、板書(shū)課題,、讀題,。蜜蜂怎么會(huì)引路呢？

二,、初讀課文,，讀正確、讀流利,。

1,、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)音,、讀通句子,。

2、同桌互相讀一讀本課全部生字,。多種情況檢查識(shí)字情況,。

3、檢查讀課文情況,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,、讀流暢,。

三、細(xì)讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

1、自讀自悟一,、二自然段,，匯報(bào)交流，點(diǎn)播釋疑,。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。

（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？

a列寧的住處在哪兒,？

b誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花叢在哪兒？

c那么,，園子在哪兒,？

d養(yǎng)蜂人的小房子呢？

e房子旁邊還有什么,？

（2）現(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處,、花叢、園子,、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

（3）下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的,。第三段課文一共有三句話(huà),，請(qǐng)大家讀讀第一句。

a(讀)列寧一邊走一邊看,，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,。列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的,？

b列寧觀察什么,？他是怎樣觀察的呢？

c我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì),。請(qǐng)大家讀讀第三句話(huà),。

d列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？下面我們把三句話(huà)連起來(lái)讀一讀,。等一下我還要請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō),。誰(shuí)會(huì)看圖說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？

3,、學(xué)習(xí)第四段,。

小朋友，養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧會(huì)怎么想呢,？

（1）請(qǐng)一位小朋友讀讀第四段課文,。

（2）請(qǐng)你們看書(shū)上的圖，再圖文對(duì)照,，想一想,，圖上畫(huà)的是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？

（3）養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么會(huì)感到驚訝呢,？

（4）指導(dǎo)讀一讀這句話(huà),。那么誰(shuí)能用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀養(yǎng)蜂人說(shuō)的話(huà)？

（5）小朋友,，什么叫向?qū)?？（向?qū)Ь褪菐返娜恕＃┝袑幹傅南驅(qū)钦l(shuí)呢,？（齊）蜜蜂,。

（6）但是你們想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎,？（點(diǎn)課題）不能。

（7）列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢,？

四,、課堂小結(jié)：列寧是*動(dòng)腦，想辦法,，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn),，找到養(yǎng)蜂人的家的,。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難,，只要開(kāi)動(dòng)腦筋,，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想,，就能找到解決問(wèn)題的辦法,。

蜜蜂（向?qū)В獔@子

蜜蜂引路觀察思考

列寧——小房子（養(yǎng)蜂人）

蜜蜂引路課文教案篇九

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲。我在《蜜蜂引路》和《兩只小獅子》復(fù)式教學(xué)中,，運(yùn)用培養(yǎng)思維發(fā)展多種形式朗讀,，注重語(yǔ)言實(shí)踐的教學(xué)手段進(jìn)行探究,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在探討交流中達(dá)到共識(shí),。

《蜜蜂引路》是一篇傳統(tǒng)教材,。善于觀察、勤于思考的列寧,，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人。教學(xué)中我們以“找”字為線(xiàn)索,，以列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人為重點(diǎn),，按“發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂（看）——蜜蜂飛進(jìn)園子（想）——小房子（走）——找到養(yǎng)蜂人（向?qū)鄯洌痹O(shè)計(jì)教學(xué)流程，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個(gè)步驟,，又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線(xiàn),，有助于學(xué)生弄清楚“找”到的經(jīng)過(guò)。體現(xiàn)了列寧善于觀察,，深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力,，加深了學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解。學(xué)生學(xué)后深深領(lǐng)悟到：只要肯動(dòng)腦筋,，許多好像不可能的事情也能辦成,。

多種形式朗讀，能促進(jìn)學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起,，在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，形成自己個(gè)性化感受，真正進(jìn)行了與文本之間的對(duì)話(huà),。學(xué)生學(xué)有所樂(lè),，學(xué)有所得。如教學(xué)《兩只小獅子》時(shí),，分角色朗讀,，描寫(xiě)勤獅子的語(yǔ)句男生讀，描寫(xiě)懶獅子的語(yǔ)句女生讀,，描寫(xiě)?yīng){子?jì)寢尩脑?huà)全班齊讀,。這樣無(wú)須教師多余的講解，學(xué)生就自然地在朗讀中投入到對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)感悟中,。學(xué)生學(xué)得更自主,，更投入了。讀到深情之處,，必有真情體會(huì),。

為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)，給孩子一個(gè)將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。如學(xué)好《兩只小獅子》后,，請(qǐng)孩子想想懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)怎樣想,，怎樣做，以《懶獅子的變化》為題這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),，設(shè)計(jì)說(shuō)話(huà)作業(yè),，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn),，提高語(yǔ)文素養(yǎng),，陶冶高尚情操，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂,。