作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《蜜蜂引路》教學(xué)反思與評價 蜜蜂引路教案篇一

(二)初讀課文,，認識生字,。初步熟悉課文，認識生字詞,，為重點段的學(xué)習(xí)做一個鋪墊,。

(三)細讀課文，重點研讀第三自然段,。對于1,、2自然段，我采用了學(xué)生讀后,，問學(xué)生都知道了什么,，圍繞這個問題，通過理解“附近”,、“談天”,、 “親自”等詞語，達到對整段內(nèi)容的理解,。對于“ 常?！薄巴！币约八麄兊慕x詞進行了辨析,，加深了學(xué)生對詞語的理解,。對于第四段，主要通過表演讀來體會,，列寧找到養(yǎng)蜂人的喜悅心情,。

第三自然段也是本課的重點和難點所在。在進行教學(xué)的時候,，我重視充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，圍繞“他在尋找的路上都看到了什么”這個問題展開,，并引出列寧是邊走邊看、仔細觀察,，讓學(xué)生明白,，列寧不是在觀看風(fēng)景，而是留心在找路,。然后引導(dǎo)學(xué)生思考列寧是怎樣觀察的?看到園子旁邊的小房子,，列寧會怎么想呢?學(xué)生在揣摩列寧的心理活動時，充分發(fā)揮想象能力,，使形象思維能力得到了進一步的培養(yǎng),。在此基礎(chǔ)了引出“果然”這個詞,。列寧走過去敲那所房子的門，這房子是不是養(yǎng)蜂人的家?進而指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，促進學(xué)生的理解,。

根據(jù)課文，畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖,。列寧找到養(yǎng)蜂人的線路途是本文教學(xué)的一個難點所在,。因此我先讓小組合作畫出列寧找養(yǎng)蜂人所走的小路，旨在讓學(xué)生進一步將課文的重點段即列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的過程,，以圖畫的形式將文字形象地再現(xiàn)出來,。這也是本課進行形象思維能力培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。并讓學(xué)生通過線路圖展示并根據(jù)自己的圖,，說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,。讓學(xué)生在頭腦中形象地再現(xiàn)這一過程。再進一步總結(jié)：列寧細心觀察和認真思考,，在蜜蜂這個“小向?qū)А钡摹爸敢毕?，找到養(yǎng)蜂人的。但這一環(huán)節(jié),，由于孩子對于畫圖有著很認真的態(tài)度,，沒有運用簡筆畫快速的完成，而且也與留給學(xué)生的時間短有關(guān),，導(dǎo)致了沒有再課堂上展示學(xué)生畫的路線圖,。這是這節(jié)課的遺憾之處。今后還要注意時間的合理運用,。

(四)感情朗讀,，體會列寧的品質(zhì)。并談?wù)剬W(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲,。

(五)推薦閱讀列寧的故事,。拓展了學(xué)生的課外知識面。

優(yōu)點：整堂課對學(xué)生的評價體現(xiàn)了多樣化,，能引導(dǎo)學(xué)生正確憑借學(xué)生,，優(yōu)缺點相結(jié)合。朗讀做的比較到位,。識字方法多樣,，扎實。

不足：對于一些內(nèi)容沒有做到細化,，比如：“園子”和“院子”的區(qū)別,，學(xué)生就能把握“園子” 的讀音了。拓展“常?！焙汀巴,！钡认嘟~語的填空題是,，沒有再強調(diào)這幾個詞語的用法。

《蜜蜂引路》教學(xué)反思與評價 蜜蜂引路教案篇二

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《蜜蜂引路》教學(xué)反思與評價 蜜蜂引路教案篇三

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《蜜蜂引路》教學(xué)反思與評價 蜜蜂引路教案篇四

《蜜蜂引路》是一篇老課文了?，F(xiàn)在來學(xué)習(xí)課文重點是在識字寫字的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)列寧細心觀察勤于思考。為了幫助學(xué)生體會列寧善于觀察和思考,，在學(xué)習(xí)第三自然段時我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié),。

1、 自由朗讀課文第三自然段,，想想列寧是怎樣找到哪個養(yǎng)蜂人的 ,。

2、標(biāo)一標(biāo)這一段有幾句話,。

3,、教師引讀：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,。列寧心想：（ ）,。

他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就非進了附近的一個園子,，園子旁邊有一所小房子,。他想：（）。列寧走到那所小房子跟前,，敲了敲門,，開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。一見到他,，列寧心想：（ ）,。 理解“果然”并聯(lián)系說話。

這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生融入到課文情境中去體會列寧仔細觀察并進行的思考,，在身臨其境的體會中感悟,。實際的課堂學(xué)習(xí)效果非常好。在這之后我設(shè)計了讓學(xué)生復(fù)述課文,，要加上人物的心理,、表情及語言，學(xué)生說得很有條理,，對于同學(xué)們這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)我是很滿意的,。

《蜜蜂引路》教學(xué)反思與評價 蜜蜂引路教案篇五

二年級下冊《蜜蜂引路》教學(xué)片斷

一、提出問題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？

二、解決問題：

1,、默讀課文第三段,。想想列寧的住處,，花叢，園子,，小房子各在什么地方,。

2、交流自己的讀書心得,。

根據(jù)學(xué)生回答,，教師畫出簡筆畫：“花叢，園子,，小房子”之間的關(guān)系,。

3、小朋友們真聰明,，自己已經(jīng)能讀懂書,，把這些地方搞得這么清楚了。現(xiàn)在誰能看著老師畫的圖把列寧的住處,、花叢,、園子、小房子各在什么地方連起來說說?

4,、下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋,，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,，請大家讀讀第一句：

列寧一邊走一邊看,，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。

1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?

2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細地觀察,。(板書：觀察)什么叫觀察?

生：觀察就是有目的地看,，仔細地看。

3）列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話,，我們大家看圖,。

他仔細觀察……有一所小房子。

(生讀第二句話,，師在圖上添畫蜜蜂)

1）列寧在觀察什么?

2）這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢?

3）這時列寧繼續(xù)觀察,，又發(fā)現(xiàn)了什么?

4）你們想這所小房子是誰的?為什么?

小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家,。那么,，我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話,。

生讀第三句,。

1）這句話說什么?

2）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道,。課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?

生：果然

3）“果然是什么意思,？你能用“果然”說一句話嗎,？

5、齊讀這段話,。

1）看板書說說,，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。

2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人,？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎?/p>

3）小結(jié)：列寧是靠動筋，想辦法,，仔細觀察,，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家的,。這就告訴我們,，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋,，仔細地看,，認真地想，就能找到解決問題的辦法,。

三,、拓展：

1、畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的路線圖,。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的,。

2、從這件事上你覺得列寧是個怎樣的人,？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

《蜜蜂引路》是一篇大家都很熟悉的課文了,。學(xué)習(xí)這篇課文重點是在識字寫字的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)列寧細心觀察勤于思考,。為了幫助學(xué)生體會列寧善于觀察和思考,，在學(xué)習(xí)第三自然段時我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)。

這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生融入到課文情境中去體會列寧仔細觀察并進行思考的過程,，在身臨其境的體會中感悟,。實際的課堂教學(xué)效果非常好。

《蜜蜂引路》教學(xué)反思與評價 蜜蜂引路教案篇六

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