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蜜蜂引路教學(xué)反思與反思篇一
教學(xué)中,我采取板畫(huà)的形式教學(xué),。首先,,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),弄明白列寧要去找誰(shuí),,為什么去親自找,,然后讓學(xué)生自讀自悟第三自然段,并根據(jù)自己的理解畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖,。這樣的學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活,。吸引學(xué)生注意,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。其次,,對(duì)于低年段的學(xué)生來(lái)說(shuō),音樂(lè)和圖畫(huà)是與孩子溝通交流的最好工具,。對(duì)于畫(huà)出列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線來(lái)說(shuō),,圖畫(huà)更能讓學(xué)生加深記憶,。
學(xué)生一邊講,,老師一邊畫(huà),看似這是老師早已設(shè)計(jì)好的圖畫(huà),,但更是學(xué)生們共同的畫(huà)作,。老師畫(huà)一畫(huà),學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。接著,,再讓躍躍欲試的孩子們,,上講臺(tái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),感受列寧同志對(duì)待事情認(rèn)真思考,,仔細(xì)觀察的優(yōu)秀品質(zhì),。學(xué)生們?cè)诋?huà)的同時(shí),已經(jīng)把課文中的重點(diǎn)段落背了下來(lái),,一舉兩得,。
在本課朗讀訓(xùn)練中,我主要采取了齊讀,,小組讀,,分段讀的形式,同時(shí)讓學(xué)生個(gè)別讀一讀,,這就使得學(xué)生了展示朗讀的機(jī)會(huì),,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中,,教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,,體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化和多樣性。
蜜蜂引路教學(xué)反思與反思篇二
《蜜蜂引路》一課講的是列寧想找養(yǎng)蜂人談天,,可是往常派去的人沒(méi)有在,,他通過(guò)蜜蜂找到了養(yǎng)蜂的人。本單元內(nèi)容以讓學(xué)生勤于思考,、積極動(dòng)腦編排的一組課文,,本課主要描寫列寧邊走邊觀察,通過(guò)發(fā)現(xiàn)蜜蜂,、仔細(xì)觀察等蜜蜂行為的判斷,,找到了養(yǎng)蜂人。列寧遇到問(wèn)題,、認(rèn)真思考的品質(zhì)值得每一個(gè)孩子學(xué)習(xí),。
低年級(jí)孩子主要以興趣為主,上課伊始,,我讓學(xué)生猜謎語(yǔ):“同學(xué)們,,有一種動(dòng)物每天采花蜜,花粉,,知道它是誰(shuí)嗎,?”此問(wèn)題一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,然后,,板書(shū)課題,,之后,讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑,學(xué)生提到:蜜蜂給誰(shuí)引路,?為什么引路,?又是怎么引路的?自己提的問(wèn)題,,自己有目的地到文中去解決,,更加激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望,起到了事半功倍的效果,。
識(shí)字是一二年級(jí)的重點(diǎn),,有很多字學(xué)起來(lái)比較困難,本課的生字基本上都在一,、二自然段,,為了降低學(xué)生認(rèn)字的難度,我采取了分散識(shí)字的方法,,起到了很好的效果,。
在學(xué)習(xí)一二自然段時(shí),我把背投上的字用紅色表示,,之后又單獨(dú)出示生字,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,在認(rèn)讀的過(guò)程中,,用“附近”說(shuō)話,,為了降低難度,老師告訴學(xué)生:“同學(xué)們,,市一中在我們附近,。我們學(xué)校附近還有什么?”大家七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái):我們學(xué)校附近有農(nóng)科所,。我們學(xué)校附近有子路小區(qū),。之后,我問(wèn):“你家附近有什么地方,?”這無(wú)疑是對(duì)學(xué)校附近有什么的擴(kuò)展,,就這樣進(jìn)行教學(xué),學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而有效,。
“采”字是象形字,,為了讓學(xué)生對(duì)此字的印象深刻,我則是讓學(xué)生看采字的7演變規(guī)律,,剛開(kāi)始讓學(xué)生看最初的字,,讓學(xué)生觀察采字上面是一個(gè)手,下面是果樹(shù),,用手摘果子就是采,。再來(lái)觀察現(xiàn)在的字,上面爪子頭就相當(dāng)于手,,下面是個(gè)木,,這就是采字。這樣的方法,,學(xué)生不僅樂(lè)于學(xué)習(xí),,而且記憶深刻。
課文第三自然段,,詳細(xì)地描寫了列寧觀察的經(jīng)過(guò),,從發(fā)現(xiàn)蜜蜂到仔細(xì)觀察又發(fā)現(xiàn)旁邊有園子、園子旁邊有小房子,,在尋找的過(guò)程中,,讓學(xué)生揣摩列寧的心里很有必要,我設(shè)置了“列寧發(fā)現(xiàn)有蜜蜂,,他心里會(huì)想些什么,?”“經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蜜蜂飛進(jìn)園子里,,又會(huì)想些什么呢,?”讓孩子明白列寧之所以能夠找到養(yǎng)蜂的人,是與他的仔細(xì)觀察,、做出判斷分不開(kāi)的,。
文章最后一段寫道養(yǎng)蜂人看到列寧驚訝地問(wèn),詞句有一個(gè)“驚訝”一詞,,我先引導(dǎo)學(xué)生思考:“養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?”學(xué)生說(shuō):“沒(méi)有人帶領(lǐng),,學(xué)生能夠來(lái)到這里,。所以感到驚訝?!薄熬驼?qǐng)你帶著驚訝地語(yǔ)氣讀一讀養(yǎng)蜂人的話吧,。”列寧笑著又該如何讀呢,?就這樣,,我引導(dǎo)學(xué)生抓住驚訝和笑著兩個(gè)提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀,學(xué)生讀得非常到位,。
但本課也有不足之處,,一二自然段講得太多,過(guò)于啰嗦,,所以后面時(shí)間就緊了,理解不到位,一節(jié)課不能眉毛胡子一把抓,,學(xué)生反而學(xué)不好,。
蜜蜂引路教學(xué)反思與反思篇三
這是一篇很簡(jiǎn)短的課文,,記敘了列寧通過(guò)觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,,利用蜜蜂作向?qū)ВK于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事,。說(shuō)明列寧是個(gè)善于觀察,認(rèn)真思考的人,。愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生們共有的特征,。教學(xué)中,要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,,邊讀邊想,,充分利用課文的插圖,,引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)和心理,。結(jié)合重點(diǎn)詞句,熟讀課文,,理解課文內(nèi)容,,讓學(xué)生初步懂得,遇到疑難事情的時(shí)候,,要仔細(xì)觀察,,認(rèn)真思考,找出事物之間的聯(lián)系,,進(jìn)行周密合理的推理判斷,,就有可能找到解決問(wèn)題的辦法。
因?yàn)楸菊n生字較少,,難度不大,,在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的過(guò)程中自學(xué),培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,。初讀課文時(shí)在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的,,把生字組成的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍,,讀準(zhǔn)字音,感知字義,。學(xué)完課文,,再用多種方法復(fù)習(xí)鞏固生字。通過(guò)這一探究性學(xué)習(xí),,可以從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,、善于思考的科學(xué)探究意識(shí),。
在教學(xué)中,,可以要求學(xué)生借助想象,在紙上描繪列寧住處,,引蜂人住處,,路邊花叢,園子的圖畫(huà),,即進(jìn)入了作者描述情境中,,又弄清了方位,更好地理解課文內(nèi)容,。這樣方法發(fā)展了學(xué)生的形象思維,,激發(fā)了學(xué)生興趣,有利于學(xué)生審美感的培養(yǎng),。
《蜜蜂引路》是小語(yǔ)第四冊(cè)第七單元的課文,。本節(jié)課我是在第一課時(shí)識(shí)字,初讀課文,,理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本次教學(xué)在指導(dǎo)思想上,注重體現(xiàn)以讀為主,,在教學(xué)方法上,,注重學(xué)生的情感交流,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,,不斷引導(dǎo)加強(qiáng)語(yǔ)言積累和邏輯思維的訓(xùn)練,,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。
本節(jié)課中我充分尊重學(xué)生的個(gè)性,,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,并穿插“畫(huà)一畫(huà),,演一演,議一議”等環(huán)節(jié),,讓學(xué)生注意聯(lián)系生活實(shí)際,,體驗(yàn)列寧的機(jī)智幽默,,善于思考,養(yǎng)蜂人的驚訝,,從而能夠進(jìn)行有感情地朗讀,。
整節(jié)課下來(lái),我反思我的教學(xué)可謂是喜憂摻半,。我感到課堂中較成功的環(huán)節(jié)有:
1,、新課伊始,通過(guò)多媒體鞏固字詞,,引發(fā)學(xué)生的注意力,,提出問(wèn)題激起他們解決問(wèn)題的興趣。學(xué)生憑著對(duì)課文的感悟,,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),,明白了列寧是如何細(xì)心觀察,思考判斷,,解決生活中遇到的問(wèn)題,,從而拓展了思維,豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,。
2,、我在課堂中注意營(yíng)造探究氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,,課堂學(xué)習(xí)師生雙方都有一種輕松愉快的感覺(jué),,學(xué)生也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3,、我創(chuàng)設(shè)“演一演”的環(huán)節(jié),,不僅為學(xué)生有感情地朗讀打下基礎(chǔ),而且還發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味設(shè)計(jì),,呈現(xiàn)了孩子們良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),幫助他們營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍,,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生我始終體現(xiàn)了尊重和贊賞,,尊重每一個(gè)人的努力付出,贊賞每一位同學(xué)對(duì)自己的超越,,所以我發(fā)現(xiàn)了孩子們很多的閃光點(diǎn),,比如膽小的孩子也有敢說(shuō)的時(shí)候,只是有時(shí)我們沒(méi)有給他制造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),,他們少有的遵守紀(jì)律,,熱情專注,他們的活潑可愛(ài),,積極發(fā)言,,他們的機(jī)警才智都給我留下了難忘的印象,。
但是課堂總是充滿了遺憾不那么完美:
1、例如我在設(shè)計(jì)中有“畫(huà)一畫(huà)”的環(huán)節(jié),,課前也每人發(fā)了一張畫(huà)紙,,準(zhǔn)備叫學(xué)生畫(huà)出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。但在課堂實(shí)施中卻沒(méi)能完成,。只好做家庭作業(yè)布置,,讓學(xué)生課后完成。沒(méi)達(dá)到預(yù)想的效果,。
2,、朗讀訓(xùn)練沒(méi)有體現(xiàn)個(gè)性化、多樣化,。朗讀是我班學(xué)生的弱項(xiàng),,朗讀形式單一,,齊讀多于自由讀,。沒(méi)能大膽地放手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性,。讓個(gè)別孩子展示自己的朗讀水平,,對(duì)朗讀水平較弱的學(xué)生而言,他們也少了一次鍛煉的機(jī)會(huì),!
3,、深感提高教師的素養(yǎng)是每個(gè)教師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)決定了我們相處的對(duì)象是活生生的人,,所以課堂上冷不丁的出現(xiàn)狀況也是時(shí)有發(fā)生的,,盡管多半時(shí)我們的處理從大體上還是對(duì)路的,但過(guò)后也常感方法拙劣,。為了我們的課堂更加生動(dòng)活潑,,為了我們的課堂更加詼諧幽默,我們應(yīng)該努力提高自身的素養(yǎng),,在不斷的學(xué)習(xí)中讓我們自己變得更加的聰明,,更加的機(jī)智!