作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

蜜蜂 教學反思 蜜蜂引路教案篇一

20xx版《語文課程標準》倡導自主,、合作,、探究的學習方式,。教學的開始，請學生默讀課文,，想想列寧的住處,、花叢、園子和養(yǎng)蜂人住的小房子各在什么地方并通過學生的發(fā)言,，在黑板上畫簡筆畫,，幫助學生在整體上初步理解課文內(nèi)容,。這樣方法發(fā)展了學生的形象思維，激發(fā)了學生興趣,，有利于學生審美感的培養(yǎng),。畫簡筆畫，這是我一直不敢突破的一點,，今天我在課堂上嘗試一番,，雖然畫的不是很好，但讓學生弄清了文中的一些地理方位,。

在詞匯教學中,，重點是準確的理解詞義。理解詞義的方法很多,。比如直觀的理解,，比較辯析理解。聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和知識積累理解,，以及結(jié)合課文理解,，不同的詞可以應用不同的方法。對于“常?！薄巴,！币约八麄兊慕x詞，通過比較辯析加深了學生對詞語用法的理解,，在加以運用就能水到渠成,。如：一些抽象的詞語就需要放在語言環(huán)境中，讓學生結(jié)合上下文細細的體會,。比如對“果然”的教學,，區(qū)分果然和竟然，順便教學居然等相近的詞語,。我想如果能經(jīng)常這樣引導,，不僅能使學生對詞義有確切的理解，而且可以逐步培養(yǎng)學生根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的能力,。這也是今后要訓練的重點,。

第三自然段也是本課的重點和難點所在。在進行教學的時候,，我重視充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導學生讀中感悟，圍繞“他在尋找的路上都看到了什么”這個問題展開,，通過抓住“一邊走一邊看”,、“仔細觀察”、“果然”等詞語的理解,，讓學生明白,，列寧不是在觀看風景，而是在留心觀察,。然后是重視朗讀訓練,。朗讀訓練形式多樣，范讀,，自讀,，比賽讀，等等讀出感情,，把課文變成有聲的言語,，受到教育和感染。最后讓學生通過線路圖,，說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,，讓學生在頭腦中形象地再現(xiàn)這一過程。再進一步總結(jié)：列寧細心觀察和認真思考的優(yōu)秀品質(zhì),。

1,、朗讀是我們班學生的弱項。在學習中能抓住關鍵詞,，但讀得不夠到位,，男生不如女生有情感，看來調(diào)動學生的朗讀積極性是很重要的,。

2,、課堂評價自我感覺有了較大的進步，能有所針對性評價,，但是還不是很靈活,。

蜜蜂 教學反思 蜜蜂引路教案篇二

(一)導入新課。通過直接揭題的形式引入課題,。板書課題時,，在田字格中板書本課要求寫的字 “蜂、引”這兩個生字,。并讓學生說說你是怎樣記住這兩個字的方法,。

(二)初讀課文，認識生字,。初步熟悉課文,，認識生字詞，為重點段的學習做一個鋪墊,。

(三)細讀課文,，重點研讀第三自然段。對于1,、2自然段,，我采用了學生讀后,，問學生都知道了什么，圍繞這個問題,，通過理解“附近”,、“談天”、 “親自”等詞語,，達到對整段內(nèi)容的理解,。對于“ 常常”“往?！币约八麄兊慕x詞進行了辨析,，加深了學生對詞語的理解。對于第四段,，主要通過表演讀來體會,，列寧找到養(yǎng)蜂人的喜悅心情。

第三自然段也是本課的重點和難點所在,。在進行教學的時候,，我重視充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生讀中感悟,，圍繞“他在尋找的路上都看到了什么”這個問題展開,，并引出列寧是邊走邊看、仔細觀察,，讓學生明白,，列寧不是在觀看風景，而是留心在找路,。然后引導學生思考列寧是怎樣觀察的?看到園子旁邊的小房子,，列寧會怎么想呢?學生在揣摩列寧的心理活動時，充分發(fā)揮想象能力,，使形象思維能力得到了進一步的培養(yǎng),。在此基礎了引出“果然”這個詞。列寧走過去敲那所房子的門,，這房子是不是養(yǎng)蜂人的家?進而指導學生朗讀,，促進學生的理解。

根據(jù)課文,，畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖,。列寧找到養(yǎng)蜂人的線路途是本文教學的一個難點所在。因此我先讓小組合作畫出列寧找養(yǎng)蜂人所走的小路,，旨在讓學生進一步將課文的重點段即列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的過程,，以圖畫的形式將文字形象地再現(xiàn)出來。這也是本課進行形象思維能力培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。并讓學生通過線路圖展示并根據(jù)自己的圖,，說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,。讓學生在頭腦中形象地再現(xiàn)這一過程。再進一步總結(jié)：列寧細心觀察和認真思考,，在蜜蜂這個“小向?qū)А钡摹爸敢毕?，找到養(yǎng)蜂人的。但這一環(huán)節(jié),，由于孩子對于畫圖有著很認真的態(tài)度，沒有運用簡筆畫快速的完成,，而且也與留給學生的時間短有關,，導致了沒有再課堂上展示學生畫的路線圖。這是這節(jié)課的遺憾之處,。今后還要注意時間的合理運用,。

(四)感情朗讀，體會列寧的品質(zhì),。并談談學習這節(jié)課的收獲,。

(五)推薦閱讀列寧的故事。拓展了學生的課外知識面,。

優(yōu)點：整堂課對學生的評價體現(xiàn)了多樣化,，能引導學生正確憑借學生，優(yōu)缺點相結(jié)合,。朗讀做的比較到位,。識字方法多樣，扎實,。

不足：對于一些內(nèi)容沒有做到細化,，比如：“園子”和“院子”的區(qū)別，學生就能把握“園子” 的讀音了,。拓展“常?！焙汀巴！钡认嘟~語的填空題是,，沒有再強調(diào)這幾個詞語的用法,。

蜜蜂 教學反思 蜜蜂引路教案篇三

我在《蜜蜂引路》第二課時設定的

教學目標是

1.默讀課文，理解列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,，簡單畫出線路圖,。

2.鞏固字詞,會寫“附近、談”3個字,。

3.區(qū)分“往?！迸c“常常”表不同的意思。

4.能流利,、有感情地朗讀課文,，讀好養(yǎng)蜂人見到列寧時驚訝的語氣，并體會人物仔細觀察和認真思考的特點,。在這節(jié)課里,我能按照預設的目標進行教學,貫徹新課標的理念思想,讓學生反復讀書,在讀中理解課文的含義,并用多種形式開展教學,如:小組合作,、同伴交流、師生對讀,。并把握課文的重點難點,利用簡筆畫畫出列寧怎樣通過蜜蜂找到養(yǎng)蜂的線路圖,，在學習第四自然時,引導學生觀察圖畫,朗讀課文，理解文中“驚訝”一詞,。

從整節(jié)課來看,，

老師在時間的把握還有待加強，以致于這一節(jié)課的寫字教學目標沒有完成,；

2.學生的自主性不足;3.教學流程不夠流暢,，語言不夠精煉；

4.前松后緊,，以至后半部分的教學較尷尬,，在進行人物對話時，沒有明確好旁述的分工,。

在今后在教學工作中,要認真解讀新課程標準的要求,不斷貫徹和落實好新課標的理念,制定有效的教學目標,，并落實好。以人為本,重視學生的學習自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng),?？傊膛c學都是一個學習和成長的過程,。

蜜蜂 教學反思 蜜蜂引路教案篇四

在《蜜蜂引路》這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事，表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力,。列寧是個善于觀察,，認真思考的人。

教學中,，我采取板畫的形式教學,。首先，引導學生讀書,，弄明白列寧要去找誰,，為什么去親自找，然后讓學生自讀自悟第三自然段,，并根據(jù)自己的理解畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖,。這樣的學習更貼近學生的生活。吸引學生注意，引起學生的學習興趣,。其次,，對于低年段的學生來說，音樂和圖畫是與孩子溝通交流的最好工具,。對于畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線來說,，圖畫更能讓學生加深記憶。

學生一邊講,，老師一邊畫,，看似這是老師早已設計好的圖畫，但更是學生們共同的畫作,。老師畫一畫,，學生說一說。接著,，再讓躍躍欲試的孩子們，上講臺動手畫一畫,，感受列寧同志對待事情認真思考,，仔細觀察的優(yōu)秀品質(zhì)。學生們在畫的同時,，已經(jīng)把課文中的重點段落背了下來,，一舉兩得。

在本課朗讀訓練中,，我主要采取了齊讀,，小組讀，分段讀的形式,，同時讓學生個別讀一讀,，這就使得學生了展示朗讀的機會，培養(yǎng)學生個性的機會,。在教學中,，教師一定要培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，體現(xiàn)學生發(fā)展的個性化和多樣性,。