總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

年度護(hù)理帶教工作總結(jié) 護(hù)理帶教工作總結(jié)與反思篇一

1、帶教老師的定位

帶教老師首先必須具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),，有豐富的臨床護(hù)理專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn),，護(hù)理操作技術(shù)規(guī)范、熟練,，法制觀念強(qiáng),，同時(shí)還要有一定的人文社會(huì)科知識和技能。

2,、科學(xué)安排帶教計(jì)劃

實(shí)習(xí)護(hù)生在每個(gè)科室輪流實(shí)習(xí)的時(shí)間不長,，在比較短的時(shí)間內(nèi)要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)大綱的要求,，獲得預(yù)期的效果,，就必須有一個(gè)周密的切實(shí)可行的帶教實(shí)習(xí)計(jì)劃。

3,、要嚴(yán)格言傳身教,，規(guī)范護(hù)理操作規(guī)則

帶教老師的勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)，帶教老師一言一行所表現(xiàn)出的知識水平,、專業(yè)素質(zhì)直接影響到護(hù)生身心發(fā)展和教學(xué)效果,。作為帶教老師應(yīng)該認(rèn)真反復(fù)對護(hù)士實(shí)施如下帶教內(nèi)容：

(1)、熟悉環(huán)境,、規(guī)范禮儀

對新來的護(hù)生首先介紹本科室的環(huán)境及工作特性,、物品擺放與存放處、醫(yī)院的規(guī)章制度、工作的時(shí)間順序安排等,。嚴(yán)格護(hù)生著裝儀表規(guī)范,，遵守院規(guī)科規(guī)，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律,，按時(shí)上下班,。操作時(shí)做到“四輕”――操作輕、開關(guān)門輕,、說話輕,、走路輕。說話溫和,、尊重患者,、微笑服務(wù)，樹立法制觀念,，加強(qiáng)責(zé)任心,。

(2)、要理論結(jié)合實(shí)際,，鞏固專業(yè)知識

帶教老師可采用老師問,、護(hù)生答的方式或師生互問互學(xué)的方法，使雙方對患者的病情護(hù)理問題有全程了解和掌握,，提出護(hù)理問題及時(shí)解決,。真正實(shí)現(xiàn)以病人為中心的宗旨，也達(dá)到師生對專業(yè)理論知識和護(hù)理技術(shù)不斷提高的目的,。

(3),、要掌握技術(shù)操作規(guī)程

帶教老師必須熟練掌握技術(shù)操作，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,，以身作則,，嚴(yán)格要求學(xué)生、嚴(yán)格帶教,，做到放手不放眼,。

(4)、要嚴(yán)格輪科出科考核

每實(shí)習(xí)一個(gè)科室,，帶教老師應(yīng)根據(jù)科室制定的計(jì)劃對護(hù)生在科室實(shí)習(xí)期進(jìn)行一次階段性考評,，包括基本技能操作,、理論等。對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評分,，帶教老師給護(hù)生一個(gè)正確的評價(jià),，誠懇地指出不足。

4,、要加強(qiáng)護(hù)生各種能力培養(yǎng)：

(1),、培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力

培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力是一個(gè)長期的過程,，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。作為帶教老師應(yīng)將一些復(fù)雜的操作技術(shù)分成簡單容易的操作程序,，以促進(jìn)記憶和操作,，從而達(dá)到理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。

(2),、溝通能力的培養(yǎng)

帶教老師在臨床工作中應(yīng)注意與患者之間有效溝通,，使學(xué)生從中得到啟示，理解與患者溝通的必要性與重要性,，即護(hù)患溝通有助于護(hù)士了解患者思想動(dòng)態(tài),、病情及護(hù)理問題，有利于患者掌握自身疾病及有關(guān)知識,，積極配合治療和護(hù)理工作,。

(3)、培養(yǎng)觀察,、解決問題的能力

總之臨床教學(xué)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是培養(yǎng)護(hù)生分析、解決問題能力及臨床操作技能的途徑之一,。通過臨床實(shí)習(xí)護(hù)生可以將專業(yè)理論知識應(yīng)用于解決患者的臨床實(shí)際問題,，為護(hù)生以后的專業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。因此,，嚴(yán)格臨床帶教是帶教老師義不容辭的職責(zé),，是護(hù)理教學(xué)不可忽視的一個(gè)問題。

年度護(hù)理帶教工作總結(jié) 護(hù)理帶教工作總結(jié)與反思篇二

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié),。一方面,，隨著人們維權(quán)意識的提高，患者的權(quán)利越來越受到重視,，隱私權(quán)在護(hù)理實(shí)踐中尤為明顯,，而婦科又是一個(gè)特殊的科室，各種檢查,、治療,，常常會(huì)出現(xiàn)患者生殖器暴露，護(hù)生在臨床實(shí)習(xí),，經(jīng)常受到拒絕,，甚至發(fā)生投訴,、糾紛;另一方面，傳統(tǒng)帶教模式下護(hù)生主觀能動(dòng)性差,，主要以動(dòng)手操作為主,，相關(guān)法律意識差，與患者溝通少,。以上兩方面原因,，使患者對護(hù)生參與臨床護(hù)理操作不認(rèn)可，護(hù)生操作機(jī)會(huì)少,，實(shí)習(xí)達(dá)不到目標(biāo),。針對以上現(xiàn)象，本人從1月起對傳統(tǒng)帶教模式進(jìn)行了探索與改進(jìn),，使婦科護(hù)理帶教質(zhì)量得到提高,，達(dá)到患者認(rèn)同，護(hù)生,、帶教老師滿意的.良好效果?，F(xiàn)將工作體會(huì)總結(jié)如下：

一、科室準(zhǔn)備

1,、帶教計(jì)劃修訂：護(hù)士長,、科室總帶教老師根據(jù)院年度帶教要求、護(hù)生文化程度及上屆護(hù)生反饋意見進(jìn)行分析討論,，修訂新一年度帶教計(jì)劃,。

2,、帶教人員確定：采用自愿報(bào)名加民主評選產(chǎn)生,。首先科內(nèi)發(fā)動(dòng),，自愿報(bào)名。其次,，根據(jù)護(hù)士文化程度,、護(hù)齡、帶教經(jīng)驗(yàn),、護(hù)生評分,、臨床工作能力等各方面綜合評定，擇優(yōu)錄取,，確定帶教人員,。

3、帶教培訓(xùn)：科總帶教老師對帶教護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),，主要包括：科室?guī)Ы逃?jì)劃;具體實(shí)施方法,、步驟;優(yōu)秀帶教護(hù)士介紹帶教經(jīng)驗(yàn);帶教常見問題及防范措施。

二,、實(shí)習(xí)生入科教育

1,、入科第一天由總帶教老師負(fù)責(zé)集中教育,。講解科室規(guī)章制度;科內(nèi)人員;病區(qū)環(huán)境;儀器設(shè)備;主要收治病種;常用藥物作用、副作用及注意事項(xiàng);基本護(hù)理操作示教等,。并強(qiáng)調(diào)醫(yī)療安全,、護(hù)患溝通的重要性。

2,、根據(jù)護(hù)生文化程度差異結(jié)合護(hù)理院校實(shí)習(xí)要求，告知其入科后須掌握的臨床護(hù)理知識,、技能;出科考試內(nèi)容,、形式。

3,、護(hù)生與總帶教老師相互交換聯(lián)系方式,，如：手機(jī)號、qq號等,，以方便在實(shí)習(xí)過程中溝通,、交流。

通過上述步驟,，消除了護(hù)生入科時(shí)陌生感,，對實(shí)習(xí)科室有了初步了解，對實(shí)習(xí)目標(biāo)做到心中有數(shù),，能幫助護(hù)生順利開展護(hù)理實(shí)踐工作,，較好地完成護(hù)理目標(biāo)。

三,、實(shí)習(xí)過程中人文化帶教

1,、帶教老師二“主動(dòng)”。一指主動(dòng)與護(hù)生溝通,，隨時(shí)了解帶教計(jì)劃完成情況,，個(gè)性化一對一帶教。二指主動(dòng)關(guān)心護(hù)生生活,、交友及情緒變化,，予以照顧、幫助,。

2,、護(hù)生二“主動(dòng)”。一指主動(dòng)參與病房管理,，積極與患者溝通,，與患者建立互相信任、感情融洽的護(hù)患關(guān)系,。二指積極與老師交流,，不斷累積實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),、提高理論聯(lián)系實(shí)際能力。

3,、護(hù)理總帶教,、護(hù)士長對每位護(hù)生至少進(jìn)行一次交流，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

4、鼓勵(lì)護(hù)生參與科室活動(dòng),，使護(hù)生能更好,、更快融入新科室。

5,、嚴(yán)抓理論知識,，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對護(hù)生進(jìn)行各種形式講課：即興提問、小講課,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、疾病查房，鼓勵(lì)護(hù)生主持講課等,。不斷促使護(hù)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，強(qiáng)化理論知識。

四,、規(guī)范出科考核

1,、理論考試：由科室護(hù)理總帶教命題，帶教老師監(jiān)考,。

2,、護(hù)理操作考試、整體護(hù)理考試由總帶教主持,、把關(guān),。考核結(jié)果予立即反饋,，肯定優(yōu)點(diǎn),，指明缺點(diǎn)，告知其改進(jìn)要點(diǎn),。護(hù)士長抽查,。

五、帶教效果反饋

1,、對護(hù)生考核：護(hù)生完成出科小結(jié)后交給帶教老師,，帶教老師根據(jù)護(hù)生自我評定、平時(shí)工作表現(xiàn),、理論考試,、操作技能,、整體護(hù)理考試結(jié)果、結(jié)合實(shí)習(xí)目標(biāo)給出總體評價(jià),。

2,、對帶教老師考核：避免護(hù)生對帶教老師評價(jià)失真，評價(jià)表由護(hù)士長發(fā)放,、收集,，并在表格發(fā)放前做好必要的解釋工作，務(wù)求真是,、可靠,。護(hù)生從帶教老師帶教態(tài)度、專業(yè)知識,、講課能力,、操作技能,、教學(xué)管理能力等幾方面對帶教老師作出評價(jià),。

3、對科室?guī)Ы坦ぷ骺己耍鹤o(hù)生對科室?guī)Ы坦ぷ髦匾暢潭?、帶教方法,、帶教人員安排幾方面進(jìn)行總體評價(jià)，同時(shí)征集帶教意見,、希望改進(jìn)內(nèi)容,。

通過對帶教工作改進(jìn)，本人深刻體會(huì)到,，在整個(gè)帶教過程中,，護(hù)士長一定要認(rèn)真參與帶教管理工作，積極營造帶教環(huán)境,，充分發(fā)揮科內(nèi)人員積極性,，共同參與帶教管理。讓護(hù)士交有所樂,，讓護(hù)生學(xué)有所得,。

年度護(hù)理帶教工作總結(jié) 護(hù)理帶教工作總結(jié)與反思篇三

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士教育的重要階段，是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過程,，是踏入醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)的第一步,。如何使護(hù)士成為技術(shù)過硬、醫(yī)德過硬,、理論過硬的新時(shí)代合格的護(hù)理人才,，是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問題，現(xiàn)就如何帶教提出自己的體會(huì),。

帶教老師首先必須具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),，有豐富的臨床護(hù)理專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn),，護(hù)理操作技術(shù)規(guī)范、熟練,，法制觀念強(qiáng),，同時(shí)還要有一定的人文社會(huì)科知識和技能。

實(shí)習(xí)護(hù)生在每個(gè)科室輪流實(shí)習(xí)的時(shí)間不長,，在比較短的時(shí)間內(nèi)要完成學(xué)習(xí)任務(wù),，達(dá)到教學(xué)大綱的要求，獲得預(yù)期的效果,，就必須有一個(gè)周密的切實(shí)可行的帶教實(shí)習(xí)計(jì)劃,。

帶教老師的勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)，帶教老師一言一行所表現(xiàn)出的知識水平,、專業(yè)素質(zhì)直接影響到護(hù)生身心發(fā)展和教學(xué)效果,。作為帶教老師應(yīng)該認(rèn)真反復(fù)對護(hù)士實(shí)施如下帶教內(nèi)容：

（1）、熟悉環(huán)境,、規(guī)范禮儀

對新來的護(hù)生首先介紹本科室的環(huán)境及工作特性,、物品擺放與存放處、醫(yī)院的規(guī)章制度,、工作的時(shí)間順序安排等,。嚴(yán)格護(hù)生著裝儀表規(guī)范，遵守院規(guī)科規(guī),，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律,，按時(shí)上下班。操作時(shí)做到“四輕”――操作輕,、開關(guān)門輕,、說話輕、走路輕,。說話溫和,、尊重患者、微笑服務(wù),，樹立法制觀念,，加強(qiáng)責(zé)任心。

（2）,、要理論結(jié)合實(shí)際,，鞏固專業(yè)知識

帶教老師可采用老師問、護(hù)生答的方式或師生互問互學(xué)的方法,，使雙方對患者的病情護(hù)理問題有全程了解和掌握,，提出護(hù)理問題及時(shí)解決。真正實(shí)現(xiàn)以病人為中心的宗旨，也達(dá)到師生對專業(yè)理論知識和護(hù)理技術(shù)不斷提高的目的,。

（3）,、要掌握技術(shù)操作規(guī)程

帶教老師必須熟練掌握技術(shù)操作，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,，以身作則,，嚴(yán)格要求學(xué)生、嚴(yán)格帶教,，做到放手不放眼,。

（4）、要嚴(yán)格輪科出科考核

每實(shí)習(xí)一個(gè)科室,，帶教老師應(yīng)根據(jù)科室制定的計(jì)劃對護(hù)生在科室實(shí)習(xí)期進(jìn)行一次階段性考評,，包括基本技能操作、理論等,。對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評分,，帶教老師給護(hù)生一個(gè)正確的評價(jià)，誠懇地指出不足,。

（1）,、培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力

培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力是一個(gè)長期的過程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。作為帶教老師應(yīng)將一些復(fù)雜的操作技術(shù)分成簡單容易的操作程序,，以促進(jìn)記憶和操作,，從而達(dá)到理論和實(shí)踐緊密結(jié)合,。

（2）、溝通能力的培養(yǎng)

帶教老師在臨床工作中應(yīng)注意與患者之間有效溝通,，使學(xué)生從中得到啟示,，理解與患者溝通的必要性與重要性，即護(hù)患溝通有助于護(hù)士了解患者思想動(dòng)態(tài),、病情及護(hù)理問題,，有利于患者掌握自身疾病及有關(guān)知識，積極配合治療和護(hù)理工作,。

（3）,、培養(yǎng)觀察、解決問題的能力

總之臨床教學(xué)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是培養(yǎng)護(hù)生分析,、解決問題能力及臨床操作技能的途徑之一。通過臨床實(shí)習(xí)護(hù)生可以將專業(yè)理論知識應(yīng)用于解決患者的臨床實(shí)際問題,，為護(hù)生以后的專業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ),。因此，嚴(yán)格臨床帶教是帶教老師義不容辭的職責(zé)，是護(hù)理教學(xué)不可忽視的一個(gè)問題,。

年度護(hù)理帶教工作總結(jié) 護(hù)理帶教工作總結(jié)與反思篇四

做好這項(xiàng)工作是每個(gè)帶教老師義不容辭的責(zé)任,。要在臨床實(shí)踐中不斷補(bǔ)充知識，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇于開拓進(jìn)取的素質(zhì),，才能成為國家教育部所要求的護(hù)理人才。

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提,。因?yàn)閯?chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題,，求新求變，積極探索的心理趨向,。創(chuàng)新意識包括強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情,、探索欲、求知欲,、好奇心,、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì),，也包括具有遠(yuǎn)大的理想,，不畏艱險(xiǎn)的勇氣，鍥而不舍的意志等非智力因素,。在臨床實(shí)踐教學(xué)中,，教師要善于激發(fā)學(xué)生對自己教學(xué)的興趣，確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力,。在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑,、提問和求新，激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力,。

必須從護(hù)理的實(shí)際工作出發(fā),，樹立高的標(biāo)準(zhǔn)，并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì)化,，以便執(zhí)行,。此后，根據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)具體的要求,，以求實(shí),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，貫穿帶教工作的始終,。在要求明確,，講解清晰，確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下,，鼓勵(lì),、督促學(xué)生大膽操作,，放開手腳，給她們獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì),；同時(shí),，要注意對其操作進(jìn)行評價(jià)與總結(jié)，對操作中出現(xiàn)的問題及時(shí)指出,，及時(shí)加以解決,。護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實(shí)際照本宣科。要結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例,，還要更新知識,，掌握國內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),，介紹新技術(shù),、新療法，繼承和發(fā)揚(yáng)并重,，講授每一堂課,，都應(yīng)把新概念交代清楚，深入淺出,，有重點(diǎn),、有步驟地講解，并著重講解與其他幾個(gè)疾病的鑒別,。這樣,，學(xué)生記憶起來比較深刻。

采取晨會(huì)交接班,、護(hù)理查房,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué),，隨時(shí)提問和檢查,，如出現(xiàn)差錯(cuò),，帶教老師及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié),。實(shí)習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點(diǎn),，帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試,、簽好實(shí)習(xí)生鑒定；護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫1篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部,，同時(shí)按“優(yōu),、良、中,、差”對帶教老師進(jìn)行評價(jià),，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見，作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一,；以便針對性地指導(dǎo)帶教工作,，建立真正的個(gè)性化、人性化的師生溝通,。在教學(xué)實(shí)踐中,，老師還要善于運(yùn)用豐富有趣的邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,，使學(xué)生熱愛自己講授的課程,。如在講授總論部分時(shí)，對于病因病機(jī),，因?yàn)閷W(xué)生已在校對中醫(yī)基礎(chǔ),、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見病、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過,，所以對重要內(nèi)容一帶而過,，重點(diǎn)講解中醫(yī)的辨證施護(hù)、病因病機(jī),，治則治法,，在強(qiáng)調(diào)整體觀念的同時(shí)突出專科特點(diǎn),。這樣,，使學(xué)生加深理解和記憶，以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容,，產(chǎn)生厭煩情緒,。注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，從臨床中,，到臨床中去,，切忌“紙上談兵”。

學(xué)生最后階段的畢業(yè)學(xué)習(xí),，是一個(gè)學(xué)生到護(hù)士成長過程中的一個(gè)特殊階段,。學(xué)生經(jīng)過3年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，具有一定的理論積累,，但尚未實(shí)踐,，還未從1名學(xué)生走向護(hù)士，而這1年的畢業(yè)實(shí)習(xí),，將完成從學(xué)生到護(hù)士的初步轉(zhuǎn)變,，是關(guān)鍵性的1年。進(jìn)入社會(huì),，使學(xué)生從理論知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作能力的鍛煉,、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向臨床工作,，接觸患者家屬及老師，這就要求處理好上述之間的關(guān)系,，這就要求老師要經(jīng)常與實(shí)習(xí)學(xué)生溝通,，包括溝通思想、心理活動(dòng),、業(yè)務(wù)提高,、對待病人的態(tài)度等諸多方面，并指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識與臨床結(jié)合起來,。比如觀測血壓,，血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血,，血壓突然下降要警惕腦血栓形成,、急性腎衰竭等。要綜合分析,，不能只看表面,，應(yīng)從整體出發(fā)注意鑒別，以患者每一個(gè)細(xì)微變化,，觀察病人集體的整體情況是一個(gè)護(hù)士的基本功,，這要從實(shí)習(xí)時(shí)開始培養(yǎng)。從日常工作的每件事抓起,，在指導(dǎo)學(xué)生過程中,，教師本身也是自我提高的過程。同時(shí),，護(hù)士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛病人,。這方面言傳在前，而身教尤勝言傳,。對病人主動(dòng)熱情的態(tài)度,，對病人的關(guān)心與理解，對病人各種各樣的問題與要求的答復(fù)與處理,，與病人的交流與溝通,，都是職業(yè)道德的體現(xiàn)，而這一切都要靠日常帶教工作潛移默化地影響教育學(xué)生,，讓她們認(rèn)識理解并在其行為觀念中扎根,，成為行為準(zhǔn)則。

首先,，看自己在實(shí)習(xí)中對中醫(yī)辨證、病因病機(jī),、中醫(yī)診斷,、中醫(yī)護(hù)理措施是否得當(dāng),，護(hù)理結(jié)果成功與否，總結(jié)成功的護(hù)理病例,，從成功中積累經(jīng)驗(yàn),，從失敗中吸取教訓(xùn)。高尚的醫(yī)德和高超的護(hù)理技術(shù)是護(hù)理質(zhì)量的保證,，醫(yī)德教育與業(yè)務(wù)工作有機(jī)結(jié)合起來,，在臨床實(shí)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),，過硬的技術(shù)本領(lǐng),，是每個(gè)臨床教師的責(zé)任。

考核包括2個(gè)方面,，一方面是實(shí)習(xí)中的表現(xiàn),，包括組織紀(jì)律、服務(wù)態(tài)度,、技術(shù)操作水平,、理論知識水平、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面,；另一方面是出科考試,，包括理論知識考試和技術(shù)操作考試，以此來檢驗(yàn)護(hù)生在這一段時(shí)期的實(shí)習(xí)效果,。護(hù)生出科后,，帶教老師要認(rèn)真總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)及不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)帶教工作從而提高帶教質(zhì)量,?？傊R床教師在護(hù)理臨床帶教過程中帶領(lǐng)學(xué)生努力將實(shí)踐與理論結(jié)合起來,，用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神、高風(fēng)亮節(jié)的醫(yī)德風(fēng)尚,、精益求精的護(hù)理技能,，使學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)在綜合能力與思想品質(zhì)等方面有一個(gè)升華。帶教工作在堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求同時(shí),，還要加強(qiáng)整個(gè)過程的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施與管理，使這一工作的每個(gè)步驟都有的放矢,、有據(jù)可依,。

年度護(hù)理帶教工作總結(jié) 護(hù)理帶教工作總結(jié)與反思篇五

光陰如箭，歲月如梭,，20xx年已經(jīng)過去,，這一年里,，我們重癥醫(yī)學(xué)科在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助和支持下,，于11月正式開科,。icu是一個(gè)重癥患者多、病情復(fù)雜,、處理講究時(shí)效的場所,。它集中了現(xiàn)代化的生命監(jiān)測儀器和設(shè)備，要求醫(yī)護(hù)人員掌握的知識面廣而深,。而工作人員年輕化,，儀器設(shè)備多，危重病人多且來自不同科室,，病種復(fù)雜,，病情變化快，治療項(xiàng)目繁多,，隨時(shí)需要搶救,，加之無家人陪護(hù)，這就要求護(hù)理人員要有很強(qiáng)的工作能力,?？晌铱崎_科時(shí)間短，又加上特殊的工作環(huán)境和工作任務(wù),，使部分護(hù)士到icu時(shí)常無所適從,，適應(yīng)環(huán)境慢，易產(chǎn)生恐懼,、焦慮,、壓抑感，難以進(jìn)入工作角色,。特別是剛從學(xué)校畢業(yè)未進(jìn)行其他臨床科室輪轉(zhuǎn)而直接進(jìn)入icu新護(hù)士,。可在我科全體醫(yī)護(hù)人員的密切配合下,，我科全年的護(hù)理教學(xué)工作得以順利完成,，現(xiàn)將這一年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

難點(diǎn)：

1,、護(hù)理人員配備不夠，自身能力不足。icu工作性質(zhì)決定其需要的護(hù)理人員較多，而icu護(hù)士缺編,，使得一些低年資的護(hù)士沒經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)就不得不擔(dān)任臨床工作任務(wù),。許多護(hù)士臨床經(jīng)驗(yàn)尚淺加上學(xué)歷相對偏低等因素，能力也參差不齊,，很難滿足臨床的要求且無法適應(yīng)時(shí)代的需要。

2,、基礎(chǔ)差，職業(yè)素養(yǎng)欠佳,。目前大多數(shù)護(hù)士生活條件優(yōu)越,，耐挫力差，總體上缺乏主動(dòng)勤奮,、吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)精神,。護(hù)理技能不過關(guān),，操作憑自己的興趣,，不喜歡做技術(shù)性操作如導(dǎo)尿,、吸痰、插胃管等。因缺少臨床實(shí)踐，對護(hù)理操作技術(shù)掌握較慢,，在搶救危重病人的配合中較差,。

對策：

1、健立全科室?guī)Ы探M織，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,，反饋帶教意見,，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,。設(shè)教學(xué)組長,，護(hù)士長負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)控。

2,、做好入科教育,。全面了解輪轉(zhuǎn)護(hù)士情況：包括學(xué)歷、來源,、是否轉(zhuǎn)過科等,，首先應(yīng)由帶教組長詳細(xì)介紹重癥監(jiān)護(hù)病房的建筑布局、特點(diǎn)和分區(qū)管理要求以及工作制度,、疾病類型,，使輪轉(zhuǎn)護(hù)士盡快熟悉新環(huán)境進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。制定帶教計(jì)劃，提出要求,，然后由帶教老師具體實(shí)施臨床帶教,，最后由責(zé)任組長跟班帶教。

3,、定好教學(xué)計(jì)劃,，落實(shí)考核評價(jià)。教學(xué)組長應(yīng)根據(jù)?？谱o(hù)士培訓(xùn)大綱的具體要求,，結(jié)合本科室特點(diǎn)制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，確立帶教目標(biāo),，使新護(hù)士能夠了解icu的建筑布局要求,、工作流程，明確icu的工作任務(wù),，熟練掌握icu各項(xiàng)常規(guī)操作并將相關(guān)知識點(diǎn)融入到具體操作中,。

4、規(guī)范各項(xiàng)操作程序,。通過詳細(xì)講解,、演示、強(qiáng)化訓(xùn)練使新護(hù)士掌握本科室常用各項(xiàng)操作,。對存在的共性問題進(jìn)行集中講評,，對個(gè)別問題則有針對性，直到達(dá)標(biāo)為止,。

5、進(jìn)行全程職業(yè)道德教育,。針對新護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)差,，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)查房對其進(jìn)行職業(yè)道德教育,，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神,，讓她們親眼目睹患者受疾病折磨的痛苦，鼓勵(lì)她們幫助患者,，培養(yǎng)高度的責(zé)任心和同情心,，從而樹立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的精神。

綜合性icu是對危重病人進(jìn)行監(jiān)護(hù)治療的特殊場所,，而icu護(hù)士是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè),，技術(shù)知識含量要求高。因此合理,、科學(xué)的帶教模式能讓我們的新護(hù)士通過實(shí)踐掌握大量的icu監(jiān)護(hù)理論與技術(shù),。

年度護(hù)理帶教工作總結(jié) 護(hù)理帶教工作總結(jié)與反思篇六

臨床教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分,，是培養(yǎng)護(hù)理人才的關(guān)鍵階段，臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的高低,，直接影響著護(hù)理人才的素質(zhì)和護(hù)理教育的質(zhì)量,。我科在護(hù)士長的帶領(lǐng)下，在各位帶教老師的支持下,，通過全體師生共同努力,，圓滿完成了本年度教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)教學(xué)方法?，F(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下：

1、制定帶教計(jì)劃

1.1重視實(shí)習(xí)生思想教育：培養(yǎng)護(hù)生具有較強(qiáng)的責(zé)任心,、同情心和事業(yè)心,，而且能對患者形成感召力，喚起患者對生活的熱愛,，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心,。為培養(yǎng)護(hù)生的高尚品德，要采取多種帶教形式,，加強(qiáng)服務(wù)意識教育,、專業(yè)思想教育、醫(yī)療作風(fēng)教育,，注重護(hù)生醫(yī)德情感的培養(yǎng),，使她們樹立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的人生觀。

1.2引導(dǎo)實(shí)習(xí)生了解急診護(hù)理工作特點(diǎn)：急診科護(hù)理工作性質(zhì)較為復(fù)雜,，強(qiáng)調(diào)“急,、快、準(zhǔn),、活”,，疾病急而重?；颊卟∏樽兓?，就診人數(shù)多，尤其是發(fā)生意外災(zāi)害時(shí),，要承擔(dān)大批傷員的搶救護(hù)理工作,。所以急診護(hù)理工作十分繁忙、艱辛,，必須做到忙而不亂,、緊張有序，急診護(hù)士必須同時(shí)具有健康的體魄,，才能適應(yīng)繁忙的急診工作,。

實(shí)習(xí)生初到科室難免有緊張恐懼心理,，作為帶教教師，必須掌握其心理,，詳細(xì)介紹科室的環(huán)境,、搶救設(shè)備的放置、急診科疾病的特點(diǎn),、工作性質(zhì)及教學(xué)安排告之護(hù)生,，讓其了解急診，消除緊張恐懼心理,。

1.3理論與實(shí)踐相結(jié)合：帶教老師采取“講解和演示,，學(xué)生分組練習(xí)，老師指導(dǎo),，學(xué)生達(dá)標(biāo)”的方式,，多為護(hù)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐中逐步完成從陌生到熟悉的過程,，掌握急診搶救工作流程;指導(dǎo)護(hù)生學(xué)習(xí)吸氧,、吸痰、心電監(jiān)護(hù)儀,、心電圖機(jī),、洗胃機(jī)、除顫機(jī),、呼吸機(jī)的使用;心肺復(fù)蘇的操作,，仔細(xì)講解要領(lǐng)。急救中和醫(yī)生配合的方法,，鼓勵(lì)護(hù)生多觀察,、多操作。出科前1天由

護(hù)士長和教學(xué)秘書組織理論和操作考試,，評價(jià)學(xué)習(xí)效果,。

1.4采用多種形式教學(xué)：安排帶教師進(jìn)行理論知識小講課，組織實(shí)習(xí)生參與講課;帶教教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生查找資料,、進(jìn)行課件的制作以培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高實(shí)習(xí)生的自學(xué)能力;在教學(xué)的過程中,，帶教教師言語要親切和藹,，多鼓勵(lì),、贊賞,、寬慰實(shí)習(xí)生，幫助其樹立信心;以身傳教,，幫助學(xué)生改變對專業(yè)的認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

2、臨床帶教方法

2.1有計(jì)劃排班：第1周為適應(yīng)時(shí)間,，讓護(hù)生多看,，多了解急診科的規(guī)章制度，熟悉環(huán)境及用物擺放,，體會(huì)急診工作“急、危,、重、隨機(jī)性,、協(xié)作性強(qiáng),、緊張,、責(zé)任大”的特點(diǎn),，樹立時(shí)間就是生命的急救意識;急診科晚夜班患者較白天多，病情急,，這樣增加學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐的機(jī)會(huì),。帶教老師因時(shí)施教，因人施教,，有利于消除護(hù)生的膽怯心理及陌生感,，有利于護(hù)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境，盡快進(jìn)入角色,。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)展,，我們在這種單純的“講解式”的帶教方式中逐漸融入“啟發(fā)式”帶教方式，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)去觀察,、思考,。

2.2講解急救知識：急診科是搶救危重患者生命的地方，來急診科的患者一般病情都急重且病情變化快,，搶救任務(wù)重,，而學(xué)生遇到急救患者時(shí)易緊張、害怕,，甚至不敢接近患者,，從而失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們針對這種情況制定相應(yīng)對策，由帶教老師組織學(xué)生進(jìn)行每周至少2次的急救知識講座,，如徒手心肺復(fù)蘇,、除顫、洗胃,、靜脈置管,、簡易呼吸器、止血包扎及氣管插管的配合等,。讓學(xué)生多次模擬搶救,，使護(hù)生熟練掌握了常見重危患者的搶救程序,，從而在臨床實(shí)戰(zhàn)中能夠臨危不懼地參與搶救,。學(xué)生應(yīng)把所學(xué)到的理論—操作—急救的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。

2.3歸納類比：將學(xué)生所學(xué)的理論知識,，按照某一系統(tǒng)縱向聯(lián)系橫向比較,，綜合歸納找出某一系統(tǒng)疾病的共同點(diǎn)與各種疾病的不同點(diǎn)加以歸納，并比較其不同,，以幫助記憶加深理解,。學(xué)生遇到的典型或特殊的病例，師生一起討論,。如急腹癥的鑒別分診,，可圍繞以腹痛為表現(xiàn)的內(nèi)、外,、婦科方面的疾病展開討論,，請幾個(gè)實(shí)習(xí)生共同完成，以此給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái),。

2.4加強(qiáng)法律意識培養(yǎng)：學(xué)習(xí)護(hù)士法及相關(guān)的規(guī)章制度,，在救治患者的同時(shí)提高法律意識和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念，真正樹立保護(hù)患者就是保護(hù)自己的職業(yè)意識,。

目前,，我國護(hù)理學(xué)培養(yǎng)課程設(shè)置中缺乏有關(guān)醫(yī)療安全方面的教學(xué)內(nèi)容，而當(dāng)前由于患者自我保護(hù)意識增加,，醫(yī)療,、護(hù)理糾紛日趨增多。醫(yī)療安全教育是必不可少的,，也是帶教工作的重點(diǎn),。為此，帶教老師每天工作開始前都要對護(hù)生集中進(jìn)行醫(yī)療,、護(hù)理安全教育，列舉一些事例及身邊的一些糾紛,，讓她們展開討論,，從中吸取教訓(xùn),。讓學(xué)生懂得保證患者在院期間的醫(yī)療安全，是每個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生人員義不容辭的責(zé)任,，從而為她們將來走向社會(huì)安全行醫(yī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

因材施教，帶教老師要對學(xué)員的個(gè)性特征有一定的認(rèn)識,，并根據(jù)其特點(diǎn)實(shí)施教導(dǎo),。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)者，以“導(dǎo)”為主,，對于學(xué)習(xí)能力較差者,，以“教”為主，對于那些主動(dòng)性差的,，則適當(dāng)給予督促,。對于各項(xiàng)已經(jīng)熟練的操作者，帶教老師做到放手不放眼,，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心,、大膽。

提高學(xué)生的心理素質(zhì),，培訓(xùn)護(hù)生臨場應(yīng)變,，處變不驚的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)要建立在過硬的專業(yè)水平之上,，教育護(hù)生要有團(tuán)隊(duì)合做精神,。

提高學(xué)生的職業(yè)危機(jī)意識，讓其認(rèn)識到當(dāng)今的就業(yè)形式,，對自身的發(fā)展全面的了解,，增強(qiáng)競爭意識和上進(jìn)心，促進(jìn)其對自身的嚴(yán)格要求,、積極進(jìn)取,、努力奮斗。

提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),，我科注重實(shí)習(xí)生的`職業(yè)素養(yǎng)的修煉,。帶教老師在這會(huì)起到一個(gè)模范作用，所以我科要求帶教老師要起到良好的示范作用才可以達(dá)到教學(xué)目的,，包括整潔的著裝,、良好的性格、穩(wěn)定的情緒和熟練的溝通技巧等,。具體體現(xiàn)在注重自身儀表,、談吐，對待患者和藹可親、不把自身負(fù)面情緒帶到工作中,。

重視培養(yǎng)學(xué)生的自身調(diào)節(jié)能力,，在保證外在表現(xiàn)良好的情況下，重視自身情緒和其他狀況的調(diào)節(jié),，自我疏導(dǎo),，自我學(xué)習(xí)，授人以漁,。

要做好急診科的護(hù)理帶教工作,，首先要對帶教老師嚴(yán)格要求，其次切身從帶教工作出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，人性化得實(shí)施帶教方法，教導(dǎo)其增強(qiáng)法律意識,、

職業(yè)素養(yǎng),、專業(yè)素養(yǎng)、內(nèi)外兼修等,。嚴(yán)格的要求,、專業(yè)的培訓(xùn)最終使護(hù)理事業(yè)得以發(fā)展和壯大。

年度護(hù)理帶教工作總結(jié) 護(hù)理帶教工作總結(jié)與反思篇七

光陰如箭,，歲月如梭,，20xx年已經(jīng)過去，這一年里,，我們重癥醫(yī)學(xué)科在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、幫助和支持下，于11月正式開科,。icu是一個(gè)重癥患者多,、病情復(fù)雜、處理講究時(shí)效的場所,。它集中了現(xiàn)代化的生命監(jiān)測儀器和設(shè)備,，要求醫(yī)護(hù)人員掌握的知識面廣而深。而工作人員年輕化,，儀器設(shè)備多,，危重病人多且來自不同科室，病種復(fù)雜,，病情變化快,，治療項(xiàng)目繁多，隨時(shí)需要搶救,，加之無家人陪護(hù),，這就要求護(hù)理人員要有很強(qiáng)的工作能力,。可我科開科時(shí)間短,，又加上特殊的工作環(huán)境和工作任務(wù),，使部分護(hù)士到icu時(shí)常無所適從，適應(yīng)環(huán)境慢,，易產(chǎn)生恐懼、焦慮,、壓抑感,，難以進(jìn)入工作角色。特別是剛從學(xué)校畢業(yè)未進(jìn)行其他臨床科室輪轉(zhuǎn)而直接進(jìn)入icu新護(hù)士,?？稍谖铱迫w醫(yī)護(hù)人員的密切配合下，我科全年的護(hù)理教學(xué)工作得以順利完成,，現(xiàn)將這一年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

難點(diǎn)：

1護(hù)理人員配備不夠,，自身能力不足。icu工作性質(zhì)決定其需要的護(hù)理人員較多,，而icu護(hù)士缺編,，使得一些低年資的護(hù)士沒經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)就不得不擔(dān)任臨床工作任務(wù)。許多護(hù)士臨床經(jīng)驗(yàn)尚淺加上學(xué)歷相對偏低等因素,，能力也參差不齊,，很難滿足臨床的要求且無法適應(yīng)時(shí)代的需要。

2基礎(chǔ)差,，職業(yè)素養(yǎng)欠佳,。目前大多數(shù)護(hù)士生活條件優(yōu)越，耐挫力差,，總體上缺乏主動(dòng)勤奮,、吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)精神,。護(hù)理技能不過關(guān),，操作憑自己的興趣，不喜歡做技術(shù)性操作如導(dǎo)尿,、吸痰,、插胃管等。因缺少臨床實(shí)踐,，對護(hù)理操作技術(shù)掌握較慢,，在搶救危重病人的配合中較差。

對策：

1健立全科室?guī)Ы探M織,，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,，反饋帶教意見,，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量,。設(shè)教學(xué)組長,，護(hù)士長負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)控。

2做好入科教育,。全面了解輪轉(zhuǎn)護(hù)士情況：包括學(xué)歷,、來源、是否轉(zhuǎn)過科等,，首先應(yīng)由帶教組長詳細(xì)介紹重癥監(jiān)護(hù)病房的建筑布局,、特點(diǎn)和分區(qū)管理要求以及工作制度、疾病類型,，使輪轉(zhuǎn)護(hù)士盡快熟悉新環(huán)境進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。制定帶教計(jì)劃，提出要求,，然后由帶教老師具體實(shí)施臨床帶教,，最后由責(zé)任組長跟班帶教。

3定好教學(xué)計(jì)劃,，落實(shí)考核評價(jià),。教學(xué)組長應(yīng)根據(jù)專科護(hù)士培訓(xùn)大綱的具體要求,，結(jié)合本科室特點(diǎn)制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,，確立帶教目標(biāo)，使新護(hù)士能夠了解icu的建筑布局要求,、工作流程,，明確icu的工作任務(wù)，熟練掌握icu各項(xiàng)常規(guī)操作并將相關(guān)知識點(diǎn)融入到具體操作中,。

4規(guī)范各項(xiàng)操作程序,。通過詳細(xì)講解、演示,、強(qiáng)化訓(xùn)練使新護(hù)士掌握本科室常用各項(xiàng)操作,。對存在的共性問題進(jìn)行集中講評，對個(gè)別問題則有針對性,，直到達(dá)標(biāo)為止,。

5進(jìn)行全程職業(yè)道德教育.針對新護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)差，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、業(yè)務(wù)查房對其進(jìn)行職業(yè)道德教育,，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，讓她們親眼目睹患者受疾病折磨的痛苦,，鼓勵(lì)她們幫助患者,，培養(yǎng)高度的責(zé)任心和同情心,，從而樹立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的精神。

綜合性icu是對危重病人進(jìn)行監(jiān)護(hù)治療的特殊場所,，而icu護(hù)士是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè),，技術(shù)知識含量要求高。因此合理,、科學(xué)的帶教模式能讓我們的新護(hù)士通過實(shí)踐掌握大量的icu監(jiān)護(hù)理論與技術(shù),。