作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

三年級下燕子教案篇一

1、通過課文中優(yōu)美句子的理解,，感受燕子的美,，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,，滲透環(huán)保教育 ,。

2、學習課文,，能理解長句子的意思,，有感情朗讀課文。

,。

１,、我們曾經學過許多描寫春天的成語，誰能說幾個呢,？

生：桃紅柳綠、鳥語花香,。

生：鶯歌燕舞……

師：“鶯歌燕舞”是什么意思呢,？

生：這個成語是說明媚的春光中，黃鶯唱歌,，燕子飛舞的情形,。

師：燕子是春天的使者，它為春光增添了無限的生機,，今天我們就來學習課文《燕子》,。板書 課題：燕子?！把唷弊直容^難寫,。老師幫助你記住它的寫法：“廿”是燕頭,，口是燕身，“北”是燕子的翅膀,，“灬”是燕子的尾巴,。記住了嗎？我們一起來書寫一下,。

2,、齊讀課題，燕子,。

3,、看了課題，你想知道什么,？

生：我想知道燕子是什么樣的,？師板書 ：外形

生：我想知道燕子喜歡什么？怎樣生活的,？ 板書 ：習性

生：我想知道燕子飛行有哪些特點,？…… 板書 ：飛行

4、師小結：我們讀課文,，可以從題目想開去,，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀,，有些問題不用老師講,，你自己就能讀懂。

點評：導入課文比較精當簡練,，在你說,，他說，大家說的熱烈氣氛中,，既幫助學生積累了優(yōu)美的詞語,，又顯現(xiàn)了本課的教學 重點，激發(fā)了學生探求知識的欲望,，吸引學生非讀下去不可,。

1、出示自學要求

默讀課文標出自然段,，劃出生字詞 ,。

輕讀課文，讀準生字字音,，記住字形,，初步聯(lián)系上下文理解詞意。

2、交流自學字詞 的情況

（1）出示生字課件

yn lòng qù héng lüè yì òu

燕子 聚 攏 生趣 橫 掠 翼尖 偶 爾

zhn yùn gn

沾 圓暈 電 線 桿

（2）學生當小老師,，學習字詞 ,。

“攏”“掠”的聲母是“ l”，“沾”“桿”是前鼻音,。

“翼”的“羽”在上面,，不應有勾。

（3）出生字書寫課件,，指導學生書寫,。

翼 燕

范 寫

學生描紅

1、指導閱讀 第一自然段,。

默讀說說第1小節(jié)的主要內容,。

作者抓住哪些特點寫燕子外形的？你覺得應扣住哪個詞來理解,？板書 ：外形 活潑機靈

你能通過朗讀把燕子的特點表現(xiàn)出來嗎,？指名朗讀。

2,、指導閱讀 第2自然段,。

（1）輕讀，春天有什么特點,？

生：春天爛漫無比,。

師：春天為什么會爛漫無比？

生：（因為鵝黃色的嫩葉,、青的草,、綠的草、各色鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來,，裝點著春天。）

（2）你們看到過“趕集”的情景嗎,？它有什么特點,？

生：趕集時人很多，很熱鬧,。

生：趕集時人們有先有后,，陸續(xù)來到集市上。

師：春天的花草與趕集有什么聯(lián)系,？

生：春天的花開時，也有先后,。它們聚攏在一起,，也很熱鬧。

師：誰能說說“趕集”在文中的意思？

生：趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放,，許多草兒趕在春天生長,，這些花草聚在一起，使春天熱鬧非凡,。

（3）出示課件,，展示“微風、細雨,、柔柳,、青草、綠芽,、鮮花”這些景物,，與“飛來一只只機靈的小燕子的畫面比較一下，你有什么感覺,？可以用哪些成語來描述,？

生：有了小燕子的春天充滿了生機，可用“鶯歌燕舞,、桃紅柳綠,、鳥語花香”來形容。

（4）你能美美地把這段文字讀出來嗎,？指名朗讀,。

1、通過這節(jié)課的學習,，你有哪些收獲,？

2、學生自談體會,。

生：知道燕子是什么樣的,。

生：知道燕子喜歡什么，感受到燕子為春光增添了許多生趣,。

3,、你還想知道什么？

4,、下節(jié)課我們將繼續(xù)學習,，欣賞燕子美麗的舞姿。

1,、師：燕子的外形真美,，老師已經迫不及待想領略燕子的其它美，你們想嗎,？

2,、請細細品讀第三節(jié),，劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍,，想想你能體會到什么,？然后可以與同桌交流。

3,、學生自由朗讀同桌交流,。

4、討論： 在微風中,，在陽光中,，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過,，“唧”的一聲,，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下,。

師：這是一個長句子,，你讀懂了嗎？

主要寫燕子飛到高柳下,。其它詞語呢,？寫出了什么？

“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,，給人又快有輕的感覺,。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜,?！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),。

“掠過”你體會到什么,？

“唧”的一聲，已經由這邊的稻田上,，飛到了那邊的高柳下,。你又體會到什么？

比較句子：

如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,，你們還有這種感覺嗎,？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？

因此,，我們在寫文章是一定要把句子寫具體,，寫生動，文章才有味道,，大家才愛看,。b還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去,。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈,？“暈”和“圈”有什么不同,？

“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

那七彩的光圈可真美,！在作者眼里,，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈,。不但作者筆下的燕子美,，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話,，領略這其中的美,。

1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢,？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子,？并與同桌交流一下,，說說你喜歡的理由。

2,、交流：

估計：

a 有幾隊燕子飛倦了,，落在電線上。

（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,，比停恰當,。）

b 嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間,，線上停著幾個小黑點,，那就是燕子。

師：為什么用痕,，不用根,？

（電線遠，而且多,，看不清楚,，在藍天中只留下一絲痕跡。）

為什么天空不用“蔚藍”,，而用“嫩藍”,？

學生

師：是顏色淺,？是藍得透明？是天空也充滿活力,？是,，但又不全是，里面更多的是作者的感情,。這就是我們祖國語言的魅力,。

c 這多么像正待演奏的曲譜啊,！

這指什么,？遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜,。我們來看看曲譜是怎樣的,？你體會到了什么？

大家想一想,，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜,？

師：這節(jié)課我們學習了課文第一、三,、四段,，領略了燕子外形之美，飛行之美,，還有停歇在電線桿上時的音樂美,。怪不得畫家畫春天，少不了燕子,，作家寫贊美春天的詩文,，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌,，也總少不了燕子,。可以說,，如果少了燕子,，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情,，再次齊讀這三段,，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里,，伴隨我們生活的每一天,，使生活更有生機，更加燦爛,！

通過這篇課文的學習,，我們知道了燕子的外形,，飛行時的美姿，停歇時的音樂之美,，關于燕子你還知道寫什么,，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？

同學們,，讓我們保護燕子……

以《我是一只小燕子》寫一篇短文,。

課后記：

用形象的比喻幫助學生記住了“燕”的寫法，生動有趣,。識字教學 形式多樣，氣氛活躍的課堂上呈現(xiàn)出了師生互動,，生互動的狀態(tài),，學生成了真正意義上的主體。理解詞語與上下文內容和生活實際聯(lián)系起來,，學生輕松準確地理解了“爛漫無比”和“趕集”在文中的意思,，教給了學生理解詞語的方法，體現(xiàn)了大語文教學 觀“你還想知道什么,？”這一問題的設計,，體現(xiàn)了以學生為本的教學 理念，了解學生迫切想知道什么,？為下節(jié)課教學 活動找到了切實的依據(jù),。但學生不能提出有價值的問題，在以后的教學 中要加強訓練,。

三年級下燕子教案篇二

1.認識“歐”“洲”等11個生字,。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語,。

2.正確.流利,、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容,，受到愛護動物的教育,，體會人與動物之間美好的情意。

1.生字卡片,。

2.課文插圖的掛圖或投影片,。

3.搜集有關燕子春來秋去的資料。

2課時

第一課時

一,、解題導入,，激發(fā)讀書興趣。

1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

2.板書課題,，根據(jù)課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

二,、自讀自悟,。

1.把課文讀正確、流利,。認讀生字,。

2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?

3.分組討論。

三,、全班匯報交流,。

1.指名讀課文，相機指導朗讀,。

2.指名認讀生字,，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu,；“瀕”不要讀成pín,。

3.交流。

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流,，學生要對課文內容做到全面把握,。可從兩方面想：一是政府方面(做決定,、呼吁人們,、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門,、竭盡全力尋找,、專程送行)。

(3)交流自己的體會,。重點體會人對燕子的關愛,。

(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的,。

①政府的呼吁,；

②概括地寫居民們是怎么做的；

③具體寫一位小姑娘是怎么做的,。

四,、指導朗讀。

1.人們幫助燕子也好,，救助燕子也好,，都是源于一種最樸素、最真摯的感情,，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?

2.重點指導讀好第3,、4自然段。

(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門,，不顧天氣惡劣,、路途艱難去尋找燕子的意思。

(2)第4段,，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過,。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”),，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,，手凍得僵硬,，但她一點也不在乎”)。

3,、看圖,，引導想象，對課文作思維上的補充,，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?

(1)自己練習講一講,。

(2)指名說一說,。

4.總結，指導學生有感情地朗讀全文,。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情,，編織了多么美好的故事,。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!

五,、抄寫生字

1.自主記憶字形,。提出難寫的字。

2.指導書寫,。

3.學生抄寫生字和生詞,。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(可根據(jù)學生具體情況，確定抄寫內容,。)

三年級下燕子教案篇三

1.會認9個生字,，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子,、趕集”等22個詞語,。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容,，抓住描寫燕子和春天的語句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,。

4.學習作者細致地觀察和一些表達方法,，積累好詞佳句。

教學準備

4.師根據(jù)需要范寫,，學生書寫練習,。

第 二 課 時

一、復習導入

1.聽寫生詞：燕子,、聚攏,、增加、稻田,、偶爾

2.齊讀課文第一自然段,。

二、學習2—4自然段

1.輕聲讀第2自然段,，思考：這段話講什么?(講春天來了,，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機)

2.這段話描寫了春天的哪些景色,，仔細地讀一讀相關的句子,，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花,、草,、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下,。(花兒爭相開放)

3.指導朗讀第2自然段,。

定準輕松歡快的基調，語速根據(jù)內容的變化時緩時急,?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲,?！闭Z調要舒緩、輕柔,，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿,。“青的草,，綠的葉,，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集,、聚攏之意,。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,，讀“光彩奪目”時,，語速要放慢，語調加重,，感情要飽滿,。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

4.自由朗讀第3自然段,，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)

5.再讀,，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛,、機靈)

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,，飛行時的輕快靈活、自由自在,。通過“掠過”,，體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景,。

6.集體有感情地朗讀,。

師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃,、令人神往。作者還寫了什么呢?

7.讀第四自然段

8.指名說說第四自然段寫什么,。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景,。)

9.這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?

(結合插圖理解,，想象)

10.“演奏的春天贊歌”你說,，這首歌在贊美春天怎么樣呢?

四、練習有感情地朗讀課文

五,、指導背誦課文

1.默讀課文,，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法,。(由近到遠,，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序)

2.指點背誦方法。背誦本課,，可以按照課文的脈絡來背誦,，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序,。第二自然段由春天的細雨,、微風、柳絲,、草,、花到燕子的順序背誦。

3.自由背誦,。

第 三 課 時

(學習7個生字;完成課堂練習)

一,、學習“沾、圈,、漾,、倦、符,、演,、贊”

1.出示生字認讀、組詞,。

2.觀察識記字形,。

3.“集體點撥范寫：

“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫成“巳;“漾”的下部分是“永”,，而不是“水”,。

4.書寫練習。

二,、完成課堂練習3

1.出示例句“有的橫掠過湖面,，……“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱作好詞)

2.自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好?

3.四人小組交流,，全班交流,。

三、積累語言練習

把自己喜歡的句子抄寫下來,。

布置作業(yè)

1.鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予,。

2.背熟課文。

課前讓學生注意觀察身邊春天的景物,，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料),，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3課時

第 一 課 時

(資料交流導入課題;初讀課文,，讀準字音,，了解文章脈絡;學習課文第一自然段;學習7個生字)

一、交流“我知道的春天”,，導入課題

1.展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽,。

2.師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香,、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了,，特別是小燕子,，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗,。今天,，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

二,、初讀課文,，讀準字音，了解文章脈絡

1.學生自由讀課文,，要求讀準字音

2.小組合作學習生字詞

(1)讀準字音：開火車讀,，個個過關。

(2)討論識記難記的生字,、不懂的詞語,。

(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形,?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”,?！奥印笔谴榭谝簟?/p>

3.再讀課文,，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的?

4.集體交流,。(按由近及遠的觀察順序來描寫)

三、學習課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段,，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點)

2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀,。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀,，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活,，機靈的小燕子,。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點,。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)

4.采用指名讀,、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段,。

四,、鞏固字、詞,，指導書寫6個生字

1.出示本課生詞：燕子,、趕集、聚攏,、增添,、掠過、稻田,、尾尖,、偶爾、一圈,、蕩漾,、音符、演奏,、贊歌,、生機勃勃、沾了一下水面,、飛倦了

2.出示生字“燕,、聚、增,、掠,、稻、尖,、偶”認讀,、組詞

3.自己觀察識記，集體點撥：

“燕”的上部分是“廿”,，不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”,，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇,，中間橫沒有連著,。

三年級下燕子教案篇四

1、認識到小燕子造房子的毅力,。

2,、培養(yǎng)幼兒的堅持性和鍥而不舍的意志。

1,、圖片一張,。

2、兒歌《小燕子》,。

3,、幼兒心理材料下冊第39頁,。

一、觀看圖片,，導入活動

1,、觀察活動材料上的畫面，說說誰在干什么,？

2,、鼓勵幼兒自己講述對畫面上的故事。

二,、學習兒歌

1,、教師講述故事，并提問：誰在準備造房子,？

2,、它是怎么造的？為什么說它有志氣,？

3,、你認為小燕子這樣做好嗎？

三,、我們應該怎樣做

1,、鼓勵幼兒說出自己的看法。

2,、教師小結：我們應該學習小燕子造房子的精神從小培養(yǎng)堅持性和鍥而不舍的意志,。

三年級下燕子教案篇五

教學目標

1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育,，培養(yǎng)學生的審美能力,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

2．結合文中插圖,，理解課文內容,，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

3．理清課文脈絡,，分段,、概括段落大意。

4．學習生字,、新詞,，理解重點詞語。

5．有感情地朗讀課文,。背誦課文。

教學重點,、難點

1．結合文中插圖，理解課文內容,，學習按一定順序抓住特點的觀察方法,。

2．了解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量,。

教學時間 二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學習本課生字、新詞,，理解重點詞語。

（二）分清課文段落,，概括段落落大意,。

（三）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,。

二,、教學重點

（一）初讀課文，分清課文段落,，概括段落大意,。

（二）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,。

三,、教學難點

理清課文脈絡，分段,、概括段落大意,。

四、教學過程

（一）揭示課題,。

同學們,，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息,。它的名字是

學生異口同聲回答：燕子,。

對。它就是燕子,。請同學們看圖,，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：2．燕子）

教師范讀課文,。

（二）檢查預習,。

三年級下燕子教案篇六

1、體會學習只有認真刻苦,，塌實的練好基本功,，才能有所收獲的道理。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、認識9個生字,。

1、自讀課文,，讀準字音,。

2、再讀課文,，讀不通順的地方和含有生字的詞語,，多讀幾遍。

3,、默讀思考：課文主要寫了一件什么事,？

引導學生體會小燕子很愿意學飛行，第一次成功了,，第二次卻失敗了的心情,。

1、讀燕子媽媽的話,，要引導學生讀出親切,、和藹、焦急,、擔心和鼓勵的語氣,。

2、讀小燕子的話,，要引導學生讀出急切,、焦躁、任性的語氣,。

出示生字卡片學生以開火車的形式認字,。

本課結尾只寫了燕子媽媽一句鼓勵小燕子的話。引導學生大膽想象,，小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么,。

板書設計：第一次成功了

小燕子學飛行{

第二次失敗了

三年級下燕子教案篇七

1.學會本課生字新詞，并能正確,、工整地書寫本課的8個生字,。

2.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解課文的敘述順序。

3.聯(lián)系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思,，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景,。

抓住重點詞句，體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景,。

聯(lián)系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思,。

生字,、新詞卡片，掛圖,，表示歡快情緒的音樂帶,。

2課時

1.學會本課生字新詞，并能正確,、工整地書寫本課的8個生字,。

2.正確、流利地朗讀課文,，初步感知課文的主要內容,。

學會本課生字新詞，并能正確,、工整地書寫本課的8個生字,。

生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。

生字新詞卡片,。

一,、聽歌曲，導入新課

1.播放歌曲《小燕子》,。說說歌中唱的'是誰呀,？

2.是呀，小燕子一直以來都是俺們的好朋友,，俺們喜歡它,，歌唱它。今天俺們再去學習一篇關于小燕子的文章,。

3.齊讀課題,。讀完課題你有什么想知道的嗎？（引導生對課題質疑,，如：小燕子為什么快樂,？它有多快樂？）

4.這些問題的答案藏在哪里,？就讓俺們一起走進課文吧,。

二、初讀感知，認識生字

1.自由讀課文,，要求讀準字音,，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍,。

2.出示生字詞,，展示你讀得最好的，其他小朋友覺得他讀得準確就跟他讀,，讀得不夠好就教他讀一讀,。

3.強調重點要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是后鼻音,；“瞬”“啁”是翹舌音,，“醋”是平舌音；“掠”是邊音,；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語,。

4.齊讀生字詞語。

5.師：剛剛自身去讀了課文,，你哪一段讀得最正確,、流利？展示讀給大家看看,。（生讀課文,，相機糾正字音）

6.再次去讀課文，說一說你讀懂了什么,？

7.師小結：這篇課文描繪了美麗的春景,，著重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂地用自身的辛勞打扮春天,、維護春天,，表達了作者對小燕子的喜愛之情。

三,、書寫生字

1.自由認讀本課的8個生字,，讀準字音并記一記。

2.開火車檢查生字讀音,。

3.師：在這些生字當中,，你覺得哪個生字不太好記？提出讓俺們大家來記一記,。（重點記一記“捷”“瞬”“漾”,。）

4.師：你能給生字組詞嗎？開火車組詞,，合適的詞語練習造句,。

5.師：接下來俺們就要寫字了,，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方,？（強調“捷”右邊的筆順,；“瞬”右邊分開來書寫記憶；“漾”的右邊分為上下兩局部,，沒有連在一起,。）

6.在課堂書寫本上練習書寫，師巡視指導,。

1.默讀課文,，在讀中感悟小燕子的快樂。

2.有感情地朗讀課文,，感悟體會醉人的春景，學習作者的習作方法,。

3.培養(yǎng)同學熱愛大自然,、熱愛生活的美好情感。

1.默讀課文,，在讀中感悟小燕子的快樂,。

2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景,，學習作者的習作方法,。

默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂,。

配合課文內容的春景插圖,。

一、猜謎語導入

師：老師知道,，咱們班的小朋友都是頂聰明的小朋友,，因此，今天老師特意準備了一個謎語讓小朋友們來猜猜：身穿黑緞袍,，尾巴像剪刀,，冬天向南去，春天還來早,。猜猜這是什么動物,？為什么？（生回答后板書：小燕子）

二,、細讀課文,，感悟體會

（一）外形特征

1.師：是呀，春天來了,，活潑可愛的小燕子帶著春光向俺們飛來,，飛進了俺們學校，飛進了俺們課堂，飛到了俺們課本中,。打開書,，自身去讀課文，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的,？

2.師：你能給大家說說你看到的小燕子的樣子嗎,？把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。追問：從這些描寫小燕子樣子的句子中,，你體會到了什么,？（小燕子活潑、可愛……）誰能讀出小燕子的活潑,、可愛,？（抽讀、賽讀,、齊讀）

（二）感悟快樂

師：小燕子不只活潑可愛,，還很快樂呢！（板書：快樂的）作者把小燕子的快樂變成了一段段流暢優(yōu)美的文字,。默讀課文,，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂，找到了你就做一些勾畫,。

1.春雨中的快樂,。

（播放下雨的聲音）師：聽！沙沙沙,，下起了一陣陣春雨,，你從這些雨中找到了小燕子的快樂了嗎？（找到了）（板書：春雨中）究竟是怎樣的春雨,、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂呢,？（抽生說）是啊,！一陣春雨把整個世界變得鮮活起來,，一個春的世界展現(xiàn)在俺們眼前（點擊春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說些什么,？（抽生說）小朋友們都被這么美的春光陶醉了,，俺們的小燕子也在這美好的春光里快樂地歡叫著，穿來穿去,。（板書：歡叫）誰想來讀讀,，感受感受這明媚的春光？（抽生讀,，并說說你為什么這樣讀,？）真是美?。≡谶@么美的春光里,，一只只小燕子歡叫著,，穿來穿去。

2.陽光下的快樂,。

師：你還在哪里找到了小燕子的快樂,？（在陽光下）（板書：陽光下）你從哪里體會出小燕子在陽光下很快樂？（它飛的動作）小燕子在陽光下是怎么飛的,？讀出文中的句子,。（……）從他的朗讀中（這句話中）你體會到了什么？（飛翔的快樂,，飛得很快）哪些詞語能說明它飛得很快,？（引導生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個詞語來說,，那就是——輕悠敏捷,。（板書：輕悠敏捷）誰能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷？（抽讀,，評一評，再讀,，齊讀：師讀第1,、2句話，生接著齊讀小燕子飛翔的句子）

3.筑窩的快樂,。

師：除了這兩處的快樂,，你還找到了哪里的快樂？（筑窩）（板書：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的,？請你讀出文中的句子,。（……）筑窩時的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調皮地朝俺們滴溜溜地轉）你能學學嗎,？真可愛,！你也挺讓俺喜歡的！可愛的小朋友們,，一起來讀讀筑窩的小燕子吧,！

4.春天里的小燕子。

（1）師：小燕子輕聲細語地嘰咕嘰咕地說,，它在說什么呀,？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話,。

（2）文中還寫了奶奶說了些什么話呢,？默讀課文,，勾畫出奶奶的話并讀讀，看看你能從奶奶的話里知道些什么,？

①抽生讀出奶奶的話,。

②從這些話中你知道了什么？（可抽其他生補充說,，理解鬧春,、剪春、益蟲）

③文中是通過“俺”和奶奶的對話來敘述的,，請小朋友們分角色來讀一讀,。

5.小結。

師：這一只只快樂的小燕子的到來,，標志著春天已經來到了,，萬物都換上了新裝；也是這一只只小燕子快樂的嘰咕聲,，讓俺們的春天更加的熱鬧,；還是因為它們把害蟲都吃掉了，農民伯伯的莊稼才長得更綠,，春天才更美,！

三、情感升華,，背誦課文

1.師：課文學到這里,，你想說些什么？

2.師：假如要把題目中的“快樂”另換一個詞,，你會換什么,？為什么？

3.師：你最喜歡哪里的小燕子,，練習把那個段背誦下來吧,。