在現(xiàn)在社會，報告的用途越來越大,，要注意報告在寫作時具有一定的格式,。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,，希望大家能夠喜歡!

課題開題報告發(fā)言稿 課題開題報告專家評議要點篇一

隨著教育改革的不斷深入，綜合實踐活動作為一門學科體系的構(gòu)建已經(jīng)完成。綜合實踐活動課已發(fā)展成為一門有著完備的理論體系,，明確的培養(yǎng)目標和科學的運作方式與方法的獨立學科。然而,，綜合實踐活動畢竟又是一門與多個學科在培養(yǎng)目標,、運作方式等方面存在共同與相似點，并以多學科為載體和實施途徑的新興的交叉學科,，所以,，綜合實踐與不同區(qū)域，不同教學資源條件下的多學科實踐活動的整合將是綜合實踐活動課發(fā)展的一個重要方向,。體育是全日制大中小學校的必修課程,，體育課及與其相關(guān)的體育活動為大多數(shù)中小學生所喜愛,具有較廣泛的群眾基礎(chǔ),同時這些相關(guān)的體育活動又是以身體練習為主要手段，以戶外的群體活動為主要活動形式,，因而具有較強的實踐性,、群體性和社會性。事實上,，隨著素質(zhì)教育改革和新課程改革的不斷深入,，在廣大體育教師們的共同努力下，與體育相關(guān)的實踐活動已占據(jù)學生個體實踐活動的重大份額,，特別是后奧運時代人們對體育鍛煉的重視和廣泛參與更是為廣大中小學生提供了廣闊的社會實踐的舞臺,。體育學科教學與學生的體育實踐活動已經(jīng)呈現(xiàn)出一種密不可分、相輔相成的關(guān)系,。然而,，我們又不能否認學生們的體育實踐活動畢竟處于一種自發(fā)的盲目的狀態(tài)，作為一種有著完備的系統(tǒng)的理論為依據(jù),，有科學合理的運作模式為依托,，有明確的活動目標，具體的操作方式與方法的系統(tǒng)化,、規(guī)范化的活動形式尚不夠成熟,，尚待進一步深入實踐和系統(tǒng)研究,。《綜合實踐與體育課整合策略研究》課題研究的目的在于充分利用兩學科在培養(yǎng)目標,、學科性質(zhì),、特點、方式方法方面的共同和相近點達成兩學科的有機融合,，使體育課與社會綜合實踐課課程資源實現(xiàn)最優(yōu)化配置,，達成兩學科相輔相成，相互促進的整合目標：一方面使綜合實踐課借助體育實踐活動這個載體實現(xiàn)綜合實踐課相關(guān)的課程目標,；另一方面又使廣大中小學生借助社會綜合實踐這個平臺,，把有限的體育課教學，向廣泛的校園群體活動領(lǐng)域和無限的體育社會實踐領(lǐng)域延伸,，使廣大學生獲得更多參與體育鍛煉的時間和空間,，在達成強身健體益智目標的同時,，關(guān)愛生命,、關(guān)注健康，熱愛自然,、熱愛社會的人生觀,、世界觀得到培養(yǎng)，以創(chuàng)新精神,、合作和競爭意識為主導的體育實踐能力能得到很好的鍛煉和發(fā)展,。

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，建設(shè)一整套為學生的體育實踐活動服務(wù)的現(xiàn)代化的功能完善的體育教育教學與實踐的資源系統(tǒng),，拓展學生自主學習和鍛煉的空間,，發(fā)展學生的多種能力，特別是解決農(nóng)村地區(qū)學校體育實踐活動開展所遇到的難點問題,，使之更好的為新課程改革服務(wù),，以成為當前學校體育必須研究的課題。

課題的保障條件（課題組負責人及成員的學術(shù)水平,、完成課題的條件等）

1,、本課題得到白山市教育研修院楊國華(體育教研員)、賀永軍（綜合實踐教研員）兩位學科專家的大力支持,，他們將為課題研究提供重要的學術(shù)支持,。

2、近年來,，我縣學校綜合實踐課程的長足發(fā)展,，學校體育活動的蓬勃開展為學科整合提供必要的前提條件；課題研究占據(jù)大量內(nèi)容詳實的文獻資料,；課題組的絕大部分成員,，來自體育及綜合實踐教學和科研的第一線,，具有豐富的教學經(jīng)驗和相應(yīng)的課題研究經(jīng)驗，他們熟悉課題運作方式方法,，能夠很好的把握研究的方向和掌握研究的基本方法,，具備從事本課題研究的能力和條件。

3,、課題組長,，中學高級教師，師大體育,、政治雙本科學歷,，曾于2007年在長春接受過省級綜合實踐活動培訓。該同志是我縣省級骨干教師,，我市中學體育學科帶頭人,，省、市體育“十佳”教師和我縣教師進修學校體育教研員,。他曾任實驗小學,、靖宇三中體育教研組長，具有二十余年的體育教學,、校內(nèi)外群眾體育活動組織,、學生課余運動訓練的經(jīng)驗和主持（或參與）多個省市體育教科研課題研究的經(jīng)歷，他的教學論述和文章有十余篇在《中國學校體育》,、《吉林教育科學》,、《吉林體育科學》、《白山教育》等國家級,、省,、市級刊物上發(fā)表，具有較強的科研意識和能力,。

4,、進修學校對課題研究極為重視，校領(lǐng)導親自參與課題研究,，他們?yōu)檎n題研究提供充足的資金,，設(shè)備、人員和時間保證,，提供充分的科研指導和財力物力支持,。

（一）對體育與綜合實踐活動整合的必然性研究；

（二）對體育與綜合實踐活動整合的可行性研究,；

（三）對體育與綜合實踐活動整合的策略即整合的方式方法的研究,；

（四）對整合效果評價的研究。

（一）本課題研究的目標：

1,、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實踐活動的知識體系,，豐富體育綜合實踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu),。

2、形成體育社會綜合實踐活動綱要,，形成關(guān)于體育綜合實踐活動方式方法的系統(tǒng)表述,。

3、指導中小學生的體育實踐活動,，有效地促進農(nóng)村中小學生身體,、心理及社會適應(yīng)能力的全面和諧發(fā)展。

（二）本課題研究的內(nèi)容,、方法是：

（1）運用文獻研究的方法論證體育與綜合實踐學科整合的必要性和可行性,；

（2）運用行動研究的方法探索綜合實踐與農(nóng)村學校體育學科整合的具體方法和策略；

（3）運用實驗的方法論證和檢驗學科整合的效果得出最后的結(jié)論,。

（三）本課題研究的創(chuàng)新之處是：站在促進廣大中小學生全面均衡發(fā)展的高度,，以開放的胸襟，前瞻的眼光,，積極的態(tài)度,，立足于本地區(qū)體育教學與學生綜合實踐活動的現(xiàn)狀，以兩學科所具有的共性為切入點,，謀求兩學科課程資源的整合,，使之實現(xiàn)最優(yōu)化配置,，最大程度地發(fā)揮整合優(yōu)勢,，最終達成兩學科共同具有的學科教育目標。

突破學校體育重體育課教學輕學生體育實踐活動的現(xiàn)狀力圖通過與綜合實踐學科的整合,，構(gòu)建體育綜合實踐活動的學科體系,，引領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)中小學生體育實踐行為，豐富活動內(nèi)容和形式,，提升活動質(zhì)量,，使之真正成為學校體育教學的延伸和補充，發(fā)揮在激發(fā)學生運動興趣,，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力,，增強學生的體質(zhì)，促進學生健康成長,，提高學生實踐能力等方面的學科教育目標,。

本課題計劃以兩年為一個周期，共分三個階段進行：

（一）準備階段

（1）深入學習總課題相關(guān)文件,，確定適合本地實際情況的子課題,，完成課題申報工作；明確課題研究基本方向和重點內(nèi)容,，制定課題研究的實驗方案,。

（2）成立課題研究小組,，明確人員分工。成員包括,，學校相關(guān)領(lǐng)導,、綜合實踐教研員、體育教研員,、實驗校綜合實踐課教師,、體育教師以及其他相關(guān)統(tǒng)計和信息技術(shù)人員；組織開題會議,。

（3）組織實驗教師的培訓,，使參加課題研究的領(lǐng)導和實驗教師明確課題研究的目的、意義,、思路和方法,；

（4）搜集和整理課題研究所需要的文獻資料?；I措課題研究必須的資金,，購置必備的體育實踐活動所需器材，印制各種調(diào)查表格,。

（二）實施階段

（1）確定實驗學校,、實驗教師和實驗基地，對實驗學校綜合實踐活動和體育活動的基本情況,、實驗班級學生的體質(zhì)健康狀況及體育實踐活動原始情況進行深入細致的調(diào)查,。

（2）組織各實驗學校、實驗班級和學生的體育綜合實踐活動,，對實踐過程獲得的理論認識,、方法和經(jīng)驗進行整理歸納，在科學分析與綜合的基礎(chǔ)上得出初步結(jié)論,。

（3）通過實驗的方式論證和進一步完善綜合實踐與體育課整合的策略,，形成相關(guān)理論。

（三）總結(jié)階段

（1）系統(tǒng)歸納和總結(jié)綜合實踐與體育學科整合課題研究所取得的成果,，撰寫出課題研究的成果報告,。

（2）整理有關(guān)實驗的相關(guān)資料，完成課題的迎檢,、驗收和結(jié)題工作,。

（3）進行課題研究成果的進一步推廣和轉(zhuǎn)化。

1,、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實踐活動的知識體系,，豐富綜合實踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2、指導中小學生的體育實踐活動,，有效地促進農(nóng)村中小學生身體,、心理及社會適應(yīng)能力的全面和諧發(fā)展。

3,、形成體育社會綜合實踐活動綱要,，形成關(guān)于體育綜合實踐活動方式方法的系統(tǒng)表述。

課題開題報告發(fā)言稿 課題開題報告專家評議要點篇二

課題名稱：提高科學錯題訂正有效性的策略研究

申報人：董建祥

研究起始時間：**年**月至**年**月

在科學作業(yè)中,，學生做錯習題被稱為錯題,，錯題是學生學習過中一種非常普遍的現(xiàn)象，教師每天都必將面對學生這樣或那樣的錯誤,，有些錯題會一再出現(xiàn),，學生也會一再做錯，于是,，在日常教學中,，碰到錯題時某些教師常常出現(xiàn)這樣的態(tài)度：回避責任，遷怒于學生,。特別是這種錯題出現(xiàn)在單元測驗卷,、試卷中時更是怒火中燒，這些出現(xiàn)錯題的學生同時也成為了班級成績不理想的替罪羔羊,。在這種態(tài)度的影響下,，忽略了對錯題的分析和研究，忽視了教師在錯題形成中所扮演的角色,，忽視了學生生活環(huán)境在錯題形成中所起的作用,。主要從學生的角度尋找錯誤產(chǎn)生的原因，籠統(tǒng)地把原因歸咎為學習態(tài)度,、作業(yè)態(tài)度,、智力因素等，然后進行強化訓練,，甚至是機械重復的鞏固練習，更有甚者以訓斥代替教育,、以記憶解題模式代替學生內(nèi)化掌握等等,。

有效的學習應(yīng)有三個方面：有效果的、有效率的,、有效益的,。學生做錯題目的原因很多，但學生由做錯變成會做乃至不會錯的過程,，無肄也是一種有效的學習,，促進了學生的發(fā)展。通過錯題訂正過程培養(yǎng)學生良好學習態(tài)度和習慣，指導學生學會歸納分析,、梳理,，能抓住問題的關(guān)鍵，從而提高了學生條理化,、系統(tǒng)化解決問題的能力,；另外錯題訂正還能解決零散、疏漏等問題,。如果讓學生自己對錯題進行簡單的成因分析,，學生能更清楚了解自己的學習方式，更認真地糾正錯題,。老師通過錯題與學生交互式的分析,，也更好促進師生之間的溝通，學生感受到了老師的關(guān)愛,，也增強了對本學科學習的認同,，成績自然也就有所進步。對教師而言,，對知識點更為熟悉,，對學生的學習程度和學習困惑會更加熟悉。那么也要我們老師當一位有心人,，通過對學生在學習過程中出現(xiàn)的錯題進行收集和篩選,，對的錯題進行歸類、成因分析（即診斷）后尋找對策,，從而用它去診斷和輔導更多的學生,，進而改進課堂教學，提高教學的有效性,。

1,、錯題：科學練習中做錯的問題。本次課題中特指易上當,，反復做錯的一類問題,。

2、訂正：對錯題進行成因分析，抓住問題關(guān)鍵，構(gòu)建解題思路,，從而得到問題的答案

3、有效性：有效的訂正應(yīng)有三個方面,，有效果的、有效率的,、有效益的,。學生做錯題目的原因很多，但學生由做錯變成會做乃至不會錯的過程，無疑也是一種有效的學習,，促進了學生的發(fā)展,。

（一）研究的目標

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，讓學生感受到學習科學的樂趣,，提升學生科學成績。

2,、讓教師了解學生學習中的問題障礙,，提出解決對策，減負提質(zhì),，提高科學教與學的質(zhì)量,。

（二）研究的內(nèi)容

①針對學生的特點分析學生錯題的成因及教師采取的對策。

②分類學生的作業(yè)錯題,，針對不同情況,，探究教師使用的糾錯對策對學生幫助。

③探究學生學習的過程中學習習慣對錯題形成的影響,。

（一）研究方法

1,、調(diào)查法：了解事實情況、分析情況,、認真研究,，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進一步研究的方案,。

2,、行動研究法。模式是：計劃——行動——考察——反思（總結(jié)評價）,。

（二）研究步驟

第一階段：研究準備階段（20xx.12——20xx.1）

1,、確定研究方向，撰寫研究方案,。

2,、結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查情況，撰寫開題論證報告,。

3,、組織課題的開題工作。

第二階段：研究實施階段（20xx.3——20xx.5） 按計劃實施研究,，扎實開展各項研究活動。

1,、按單元章節(jié)記錄,、收集學生每日課堂練習、作業(yè)本、課外資料,、單元練習檢測及專題性練習中的錯題,，記在錯題收集診斷本中。

2,、分章節(jié)及時梳理學生錯題的類型（選擇,、填空、作圖,、計算等）,。

3、根據(jù)學生的水平差異將錯題分類整理,。

4,、診斷錯誤原因：概念性理解等知識性錯誤；解題習慣所致（不規(guī)范或粗心馬虎,、審題不清等）,；觸類旁通、舉一反三,、知識遷移能力不夠等,。 5、提出解決對策,。

第三階段：總結(jié)結(jié)題階段（20xx.5——20xx.6）

1,、課題資料的歸納與匯總。

2,、收集整理案例,、隨筆等相關(guān)資料。

3,、撰寫研究報告,。

4、申請結(jié)題鑒定,。課題開題報告范文科研課題開題報告

課題開題報告發(fā)言稿 課題開題報告專家評議要點篇三

從中學數(shù)學課堂教學的層面上來說,，本課題的選擇是基于以下的一些主要因素：

（1）新課程實施以來，特別是新課標教學要求頒布以來,，由于新教材留給老師的空間很大,，不少老師對現(xiàn)在新的中學數(shù)學教學要求的把握以及在課堂中有效地落實好教學目標和要求還存在著“新教材老要求、新要求老套路”等問題,，這些嚴重影響了課堂教學有效度的達成,。

（2）課堂教學中，教師講的多,，包辦的多,，許多本該達到解釋水平的課,，不少教師將此下降為記憶水平，“滿堂灌”或“滿堂問”（填空式問答,，懂的要問,、不懂的不問）；有的課把教學混同于學科習題機械訓練和簡單強化,，“表面上像探究,，實際上是講解”，大部分學生還處于被動接受的地位,，思考力水平明顯下降,。不少老師對一些主要課型的教學策略和教學模式還停留在原有教學理念和教學要求的層面上。

（3）課堂教學的預設(shè)設(shè)計與課堂動態(tài)生成性調(diào)控脫節(jié),。當堂的學習質(zhì)量和效益明顯偏低,。

與本課題相關(guān)的研究，中學數(shù)學界一直沒有停止過,，在近期還逐漸趨熱,。有的側(cè)重于有效教學的策略研究，有的側(cè)重于有效學習方式的研究,。特別是最近鄭毓信教授的研究文章“數(shù)學教學的有效性與開放性”（見課程教材教法20xx第7期p.28）,，從新課程實施以來數(shù)學教學有效性研究的興起，什么是有效的數(shù)學教學,，數(shù)學教學有效性研究需注意的問題等角度,，進行了闡述和剖析。這些研究對本課題有著積極的指導意義,。但從總體上看,，有效的課堂教學的成功模式還遠沒有建立起來，尚未取得突破性的進展,，特別是缺少成功的有效課堂教學的案例研究,。本課題著力于課堂有效性教學的案例剖析，從微觀的操作層面入手,，通過對案例的收集,、分析、反思,、提煉等,，形成提高中學數(shù)學課堂有效性教學的具體策略和方式方法。因此,，本課題的研究,，對當前的課堂教學更具有現(xiàn)實意義。

1,、核心概念的界定

有效性：“有效”在現(xiàn)代漢語詞典中的釋義為能實現(xiàn)預期目的,。有效性亦指能實現(xiàn)預期目的,。本課題中的預期目的即指省中學數(shù)學新課標教學要求,。

有效性教學：以省中學數(shù)學教學要求為基準,，教師在實施單位時間的教學行為后，引起學生具體的進步和發(fā)展,。首先,，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識,、技能,，過程、方法與情感,、態(tài)度,、價值觀三者（三維目標）的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說,，課堂教學的有效性是通過課堂教學活動,，學生在學業(yè)上有收獲，有提高,，有進步,。

有效性教學包括以下三重涵義：

一是有效果：指教學活動結(jié)果與預期教學目標的吻合程度；

二是有效率：教學活動是一種精神性的生產(chǎn)活動,。教學效率可表述為：教學效率=有效教學時間÷實際教學時間,；

三是有效益：指教學活動收益、教學活動價值的實現(xiàn),，這里不僅僅是知識和方法的掌握,，還有思維水平的發(fā)展和對數(shù)學本質(zhì)的理解。

案例研究：案例是包含了一個或多個真實疑難問題的情境描述,。

本課題中的案例指：中學數(shù)學課堂教學的典型課例實錄,。這里的典型課例有成功的，一般的,，也有不成功的,。案例研究就是通過收集、整理典型課例,，分析其中影響課堂有效性教學的因素,，并提出改進的策略和具體的方法。

2,、研究的主要觀點

⑴課堂有效性教學的主要取決于教學設(shè)計（預設(shè)與動態(tài)生成的設(shè)計）,。我們認為，教學設(shè)計的有效性對教學的達成度,、對當堂效益有著顯著的和最直接的影響,。

⑵中學數(shù)學課堂有效性教學主要應(yīng)關(guān)注目標設(shè)定的有效性,、問題設(shè)計的有效性、師生思維互動的有效性,、練習反思的有效性,。

⑶教師的個體素質(zhì)與群體研究的水平對課堂教學的有效性有著顯著的和直接的影響。

⑷課堂教學的有效性應(yīng)體現(xiàn)在教學的對象是全體學生而不是少數(shù)“精英”,，教學目標及要求的落實是促進學生的全面發(fā)展,，三維目標的和諧落實而不是單純的知識與技能的掌握上。

（1）關(guān)于“中學數(shù)學課堂有效性教學”的文獻研究

從多角度來收集,、研究并組織全學校中學數(shù)學老師學習有關(guān)文章,，在討論中提高一線老師的理論素養(yǎng)和實施課堂有效性教學的意識。

（2）課堂教學有效性的理解和把握研究

著重于當前中學數(shù)學課堂教學的實踐研究,。主要從以下幾方面入手：教學設(shè)計的有效性,、學生主動參與的有效性、教師課堂調(diào)控的有效性,。

（3）教學行為現(xiàn)狀的分析研究

當前教學行為存在的問題研究,；融合先進教學理念的良好教學行為研究；不同教師群體教學行為的差異研究,；不同年級,、不同班級的分層要求的研究。

（4）典型課型的有效教學模式的研究,。對新教材中的概念課,、定理公式推證課、章節(jié)習題課,、新高考復習課,、試卷講評課等主要課型的典型課例進行案例剖析，形成有指導價值和推廣意義的操作策略與模式方法,。

（1）本課題以案例研究法和行動研究法為主,。

案例研究法是對典型的課堂教學實錄進行分析研究，歸納整理出有效的教學行為方式,。

行動研究法即在教與學的過程中,，邊實踐，邊探索,，邊檢驗,，邊總結(jié)，邊完善,，把研究與課堂教學實踐緊密地結(jié)合起來,。

（2）本課題以文獻分析法和調(diào)查法為輔

文獻分析法作為學習理論、收集信息的主要方法,，其中信息資料主要來源于教育理論書籍,、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等,。通過對這些資料信息的分析與研究，制定階段研究目標與實施方案,，在課題研究過程中不斷修正研究的方向等目的,。還可以用之作為培訓老師的素材，以提高課題研究的實際效用,。

調(diào)查法主要調(diào)查本課題研究之初課堂教學的現(xiàn)狀,、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調(diào)查,，為研究的順利進行提供事實性依據(jù)。

（1）通過省新課程標準教學要求的學習,，正確把握課程標準的總體要求及具體的教學要求,，借助典型案例的收集、分析,、研討,，剖析中學課堂影響有效性的主要因素，提出提高課堂教學有效性的具體策略和方法,，構(gòu)建符合我學校實際的評價指標,。大面積提高學生的數(shù)學學業(yè)水平，促進學生全面發(fā)展,；

（2）從現(xiàn)實存在問題人手,，以中學數(shù)學教師為主體，立足解決本學校的教學問題,，綜合運用文獻研究,、案例研究等多種研究方法，堅持理論構(gòu)建與實踐探索相結(jié)合,，案例分析與模式構(gòu)建相結(jié)合,。在研究中提高教師的專業(yè)素質(zhì)和學校數(shù)學教研組的教科研水平，使教研更貼近教師的實際,。有效促進教師的專業(yè)發(fā)展,，為我學校中學數(shù)學教育質(zhì)量的持續(xù)提升提供智力支撐。

1,、主要研究階段及階段性研究目標

略

2,、最終研究目標和最終完成時間

略

本課題研究組的成員都是來自學校內(nèi)各個學校的教學骨干，有學校的領(lǐng)導,，有市,、學校數(shù)學學科帶頭人，也有中青年教學骨干,，有著豐富的一線教學經(jīng)驗,。他們中的多數(shù)人主持或參與過省,、市課題的研究工作，也有著課題研究的實踐經(jīng)驗,。課題主持人是學校中學數(shù)學教研員,，在組織課題研究活動方面有著便利的條件，因此,，我們有信心將課題研究與教學實際結(jié)合起來,，取得課題研究和數(shù)學教學的雙豐收。

課題開題報告發(fā)言稿 課題開題報告專家評議要點篇四

《小學音樂欣賞課“聽唱融合”教學法的研究》

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平利縣城關(guān)小學

音樂是聽覺藝術(shù),，欣賞音樂也稱之為聽覺音樂,。音樂只有通過“聽”才能感知其美的蘊含，才能產(chǎn)生情感上的共鳴,，才能引發(fā)心靈上的火花,，產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)造的激情,。通過欣賞教學,，使學生的音樂之耳，能對大千世界的聲音有敏銳的感受力,、觀察力,、甚至具有對聲音選擇、篩選的能力,。從學習音樂的先后順序上來說,，必須先吸收，然后才能有所表現(xiàn),；通過欣賞學習音樂是最直接而有效的方法,。

隨著課程改革的進展，我們深刻地感受到教會學生學習音樂要從欣賞入手,。從心靈的深處感受音樂,、理解音樂、表現(xiàn)音樂,、創(chuàng)造音樂,；最重要的是凈化心靈讓每個人享受音樂，欣賞教學是音樂教學的重頭戲,。應(yīng)該成為音樂教育的核心,，通過欣賞教學的研究，提高學生的素養(yǎng)及教師的教學水平,。目前的欣賞教學,，還停留在聽的方法上，沒能進一步介入“唱”的研究，多年實踐發(fā)現(xiàn)聽與唱都應(yīng)該一同進入欣賞教學,，加快速度提高“聽唱融合”教學是燃眉之急,。學生聽了作品，要能夠快速地表現(xiàn)出來,，首先是解決唱的問題,，耳朵聽到是第一感受，嘴上唱出來是內(nèi)化的感受,，是音樂的二度創(chuàng)造,。唱是為聽服務(wù)的，是在聽的基礎(chǔ)上進一步加深與理解音樂,。真正入心是全面的感受與提升,！“聽唱融合”在一起會達到欣賞教學的更高的層次。

1,、理論意義：

1）創(chuàng)造一個適合小學音樂欣賞教學的基本方法,，提高教學效果，填補欣賞教學“唱”的`不足中的空缺,。

2）本課題研究為提高教師教學水平及學生欣賞水平服務(wù)，為平利縣小學音樂教學發(fā)展提供參考實踐的依據(jù),。

3）本課題有助于課程改革的進程,，為創(chuàng)新音樂教學方式方法，提高教學的實效性提供了保障,。

2,、實踐意義：

1）符合學生的認識規(guī)律——反復性：音樂欣賞教學的反復性是由音樂的這種特性所決定的。音樂是時間的藝術(shù),，它稍縱即逝,，只有記憶才能抓住它，而記憶最有效的方法是反復,，對音樂的情感體驗和理解不是一次完成的,，要經(jīng)過不斷深化的過程，必須進行反復欣賞,。常規(guī)經(jīng)驗告訴我們,，當欣賞一首作品時，聽得多了對音樂的認識越來越深刻,；教學時間不容許我們有更多的時間去聽,，只好選擇最有效的方法——-邊聽邊唱。即解決了實際問題,，又收到比較好的效果,；比光聽要好，“唱”加入了二度創(chuàng)造，學生會即刻感受,、理解,、記憶，會減少周期,，提高效率,。

2）強調(diào)以生為本，動靜結(jié)合,，學生參與,。符合心理與年齡特征，“聽唱融合”符合音樂韻律的特性,。

3）提倡整合的原則：將新理念與教學行為整合,，現(xiàn)有資源：音響、課本,、多媒體等整合,；聽、唱,、奏,、跳活動統(tǒng)一在音樂體驗上。

提出有待解決和重視的現(xiàn)實問題,，論述本研究的價值或重要性）

音樂只有通過“聽”才能感知其美的蘊含,，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，才能引發(fā)心靈上的火花,，產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想,，產(chǎn)生創(chuàng)造的激情。學生聽了作品,，要能夠快速地表現(xiàn)出來,，首先是解決唱的問題，耳朵聽到是第一感受,，嘴上唱出來是內(nèi)化的感受,，是音樂的二度創(chuàng)造。唱是為聽服務(wù)的,，是在聽的基礎(chǔ)上進一步加深與理解音樂,。由聽到唱，不僅僅是一個行動的改變,，更是心理發(fā)展的反映,。“一曲三聽”,、“一唱三聽”只有這樣才能使學生的歌聲產(chǎn)生動人,、感人的藝術(shù)魅力,，使學生聽了還想聽，唱了還想唱,，百聽不厭,，百唱不煩。這是一個反復揣摩,、不斷提高的練習過程,，使學生更深刻地體驗和表達歌曲的感情，最大限度地發(fā)揮歌唱的審美潛能,。真正入心是全面的感受與提升,！聽唱融合在一起會達到欣賞教學的更高的層次。

研究步驟：

（一）前期準備階段：（20xx年1月——20xx年5月）

（1）課題論證,、成立課題小組,、設(shè)計研究方案。

（2）調(diào)查學生欣賞現(xiàn)狀,，整理評估數(shù)據(jù),。（隨機抽樣調(diào)查）

（3）培訓教師、研討欣賞教學已有的方法,，開創(chuàng)新的聽唱結(jié)合的方法,。

（4）專家開題論證、答辯,。

（5）結(jié)合“項目管理,，任務(wù)驅(qū)動”搞好課題研究，制定并寫出計劃,。

（二）、實施階段：（20xx年6月——20xx年11月）

（1）聽唱融合教學法進課堂,。

（2）聽唱融合教學案例的推廣,。

（3）聽唱融合教學論文的撰寫。

（4）聽唱融合教學的比較與區(qū)別,。

（三）,、結(jié)題階段：（20xx年12月——20xx年1月）

（1）整理資料，準備結(jié)題報告,。

（2）專家指導,。

（3）專題研討會。

（4）全部資料展示,。

（5）收集存盤,、刻盤。

（6）推廣經(jīng)驗,，彌補不足,，繼續(xù)開展好新課題研究。

研究舉措：

1）通過課堂教學實現(xiàn)“聽唱融合”教學的研究，感受與鑒賞是最重要的音樂學習領(lǐng)域,，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ),，是審美的有效途徑。

2）形成欣賞音樂的習慣,，多聽,、多唱，學會欣賞音樂,，培養(yǎng)鑒賞音樂的能力,。實現(xiàn)《課標》對小學音樂學習領(lǐng)域目標：知識與技能、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法的三維目標,，培養(yǎng)音樂愛好者。

3）通過課堂評價把握音樂要素,，音樂的表現(xiàn)手段,，音樂的結(jié)構(gòu)單位；音樂的風格及作曲家個人風格特點,；音樂體裁等,。積極創(chuàng)造出各種各樣很具有個性的表現(xiàn)方式，去表達對音樂藝術(shù)的理解,。

4）開發(fā)課程資源,，拓展欣賞教學的渠道；教育資源：電視,、廣播,、書刊、報紙,、音響,、影像等。

研究的途徑：

1,、聽唱融合教學法主要途徑,，點上滲透，面上進行,。對實驗校進行全面跟蹤實驗,。

2、開展好“三結(jié)合”學校,、教師,、學生；科研,、教研,、培訓相結(jié)合,。

3、從課堂入手,，解決欣賞教學的實際問題,，按照預定計劃實施課題，在課堂教學中實施,，做好前測,、中測、后測數(shù)據(jù)統(tǒng)計調(diào)查,，利用好第一手資料調(diào)整實施,。

4、在研究實踐中拓展教學思路,，解決教學實際問題,。培養(yǎng)教師欣賞教學的理論與實際的水平，培養(yǎng)學生欣賞音樂的習慣

與能力,。

研究的主體部分,，重點回答解決什么問題？如何解決,？要求階段劃分合理,，任務(wù)明確，舉措得力,，表述清晰,，遵循教育規(guī)律，符合基本的教育科研規(guī)范）

課題預期成果：

1,、培養(yǎng)學生聆聽音樂的興趣與習慣,；

2、改變以往過分強調(diào)音樂故事,，人物軼事傳聞的介紹,，引導學生積極參與音樂、體驗音樂,，引發(fā)想象和聯(lián)想；

3,、采取有效生動的教學法,，使學生能對音樂作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)，能以簡單的線條,，色彩直覺地反應(yīng)表現(xiàn)音樂,；

4、通過實施使教師的理論,、業(yè)務(wù)水平進一步得到提高,；

5,、使音樂欣賞課堂氣氛活躍、豐富多彩,。

課題成果呈現(xiàn)形式：

1,、完成研究報告及相關(guān)論文。

2,、典型的教學設(shè)計,、敘事、隨筆,、案例分析,、教學反思及課件、教具等材料,。

3,、各階段素質(zhì)檢測成績及相關(guān)資料等。

課題開題報告發(fā)言稿 課題開題報告專家評議要點篇五

南通市職業(yè)教育教學改革研究課題

開 題 報 告

課題名稱： 課題主持人： 工作單位： 聯(lián)系電話： 電子信箱： 填表日期：

南通市教育科學研究中心制

有 關(guān) 說 明

一,、課題名稱應(yīng)以《立項名單》公布的名稱為準,。 二、課題主持人限填1人,。

三,、本材料提交一式1份。內(nèi)頁填寫為小4號字,，a4紙雙面打印,，左側(cè)裝訂成冊。

四,、課題相關(guān)資料的電子版本

課題開題報告發(fā)言稿 課題開題報告專家評議要點篇六

臨沂市位于山東省東南部,，素有“山東南大門”之稱，下轄3區(qū)9縣,，面積1,。72萬平方公里，人口1000萬,，是山東省面積最大,、人口最多的行政區(qū)。臨沂城水資源豐富,，縱貫?zāi)媳钡囊屎?、柳青河、青龍河和橫穿東西的祊河,、涑河等5條河流在中心城區(qū)交匯,，位于臨沂城區(qū)段的沂河橡膠壩長1248米，為世界之最,，已被列入世界吉尼斯記錄,，上游形成的沂蒙湖水面130萬平方米,，湖水碧波蕩漾，面積相當于兩個杭州西湖,，xx年被國家水利部評定為國家級水利風景區(qū),。

過去由于只注重工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，城市建設(shè)和環(huán)境保護等工作被忽略,，市區(qū)濱河地段雜草叢生,，1片荒蕪;挖沙船到處挖沙，使河邊變得坑坑洼洼,，臟亂不堪;1些不法單位拉來建筑垃圾傾倒在沂河及涑河沿岸的堤壩上,，許多工廠將廢水也排放到河里，使河水變得渾濁不堪,，污染嚴重,，無法飲用。不少居民也將生活垃圾傾倒在這里,，使河邊變成了垃圾場,，1到夏天，熏人的氣味撲面而來,，嚴重影響了居民的生活和城市形象,。

為了適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展，擴大城市建設(shè)規(guī)模,，合理利用充足的水資源,，同時改善人們的生活環(huán)境，提升城市品位,，臨沂市政府決定投入巨沂資規(guī)劃建設(shè)臨市區(qū)內(nèi)的濱河區(qū)域,。

在上述情況的影響下，我這次所報的畢業(yè)設(shè)計課題為“臨沂市沂河沿岸(局部)景觀設(shè)計”,，所以濱水空間的規(guī)劃,、綠化和景觀設(shè)計是這次課題設(shè)計研究的主要內(nèi)容。

水是人們生活中必不可少因素,，自古以來就被賦予多種屬性,，被當作理想人格的的1種象征，使得其在性,、情,、景、意交融中充滿了生命的靈性;在中國古代文化中,，水逐漸成為1種根源性的隱喻，是代表自然與城市“合1”的最好模型,?？梢哉f水是古代除了封建禮制以外,，對城市規(guī)劃特色形成起作用的最重要的因素。其作用從飲用,、灌溉,、運輸發(fā)展到現(xiàn)在的提供活動、景觀的載體,，故濱水空間的性質(zhì)也在不斷變化,。

在全球化背景下，我國當前進入快速城市化階段,，城市建設(shè)也陷入了不斷趨同,、特色危機重重的窘境;在工業(yè)化時期幾近湮滅的水的特性再次成為刺激城市生命力的重要因素。因此在這次設(shè)計中應(yīng)充分利用城市與水的 “骨架”與“血肉”關(guān)系,，因地制宜,，融合水與空間、文化的時空聯(lián)系,，塑造出城市的特色與個性,，使城市綠化面積擴大，景觀更加秀麗宜人,，市區(qū)環(huán)境質(zhì)量得到全面改善,，最終形成“水在城中游，城在水中立,，水體與綠地相互依托并融為1體的豐富多彩的,、富有地方特色的濱水生態(tài)城市”而貢獻1份力量。

實驗方案：

通過對課題所涉及的地區(qū)進行實地測量考察,，以及搜集查閱相關(guān)資料,，對設(shè)計的方案進行綜合嚴密的驗證。從設(shè)計理念,、設(shè)計原則,、風水分析、構(gòu)圖分析,、植物配置幾大方面展開工作,，并在老師的指導下設(shè)計出合理的方案。

設(shè)計理念：沂河貫穿臨沂市區(qū),，是離城市公共密集地區(qū)較近的生態(tài)系統(tǒng)之1,，是

城市向鄉(xiāng)村延伸，鄉(xiāng)村向城市滲透的區(qū)域,，這種滲透體現(xiàn)的是1種人與自然的對話,，在本方案中，以人與自然的和諧統(tǒng)1為設(shè)計理念,。

設(shè)計原則：a,、生態(tài)原則：維持沂河生態(tài)環(huán)境是進行城市建設(shè)的基本門檻,。

b、適應(yīng)自然和社會運動周期的原則：關(guān)注人的活動周期和季節(jié)

變化,，創(chuàng)造出適應(yīng)季節(jié)變化的景觀,。

c、經(jīng)濟原則：通過設(shè)計對環(huán)境的改造,，創(chuàng)造更舒適的生活環(huán)

境,，實現(xiàn)其使用價值，同時也帶動周圍的土地升值,。

風水分析：風水上講究,，曲生吉，直生煞,，在本方案中,，以曲線(主路)來化解直線帶來的煞氣。

構(gòu)圖分析：本方案設(shè)計設(shè)計地段位于沂河和其最大支流枋河交匯處,，河道比較彎曲,，因此在設(shè)計中，以北斗7星為主構(gòu)圖元素,，根據(jù)人文和地理將其分為3個區(qū)域：

a 區(qū)：古文化區(qū),，臨沂市是1座歷史悠久的城市。古稱瑯琊,，距今已有24xx年歷史,。聞名中外的漢代帛畫和《孫子兵法》、《孫臏兵法》竹簡等,，就出土在臨沂市銀雀山下,。我國許多歷史文化名人，如春秋時期的曾子,、子路,，戰(zhàn)國時期的荀況，東漢珠算發(fā)明家劉洪,，西漢經(jīng)學家匡衡,，3國時期著名軍事家諸葛亮，東晉書圣王羲之,，南北朝文藝批評家劉勰,，唐代書法家顏真卿等，有的出生于此,，有的在這里生活過,，都留下了難以湮滅的印跡。

b區(qū)：自然生態(tài)區(qū)，以沂河自然風光為主題,，以生態(tài)親水公園為中心,，形成適合休閑娛樂的場所。

c 區(qū)：沂蒙革命精神區(qū),，臨沂市是著名的革命老區(qū)。革命戰(zhàn)爭年代,，沂蒙人民為抗擊外來侵略和中國革命的勝利作出了巨大的貢獻和犧牲,，3萬沂蒙的優(yōu)秀兒女獻身疆場。車輪滾滾的支前隊伍,、送子送郎參軍的動人場面,、紅嫂的感人故事、名垂青史的臺兒莊戰(zhàn)役,、孟良崮戰(zhàn)役記下了這1段光榮的革命業(yè)績,。

植物配置：從人性化、鄉(xiāng)土性,、生態(tài)原則3方面進行植物配置,。

中國建材出版社出版，湯振寧編著的《城市河道景觀設(shè)計》1書,，以大量實景照片向我們展示了北京,，上海，韓國等地的1些優(yōu)秀河道景觀設(shè)計,，本書內(nèi)1些優(yōu)秀設(shè)計作品的作者分別為具有豐富施工經(jīng)驗和設(shè)計經(jīng)驗的專業(yè)人士,，使該書具有很好的實用價值，同時該書也具有較強的實用性和前瞻性,，給我這次所做的課題提供了很多的參考,。

上林國際文化有限公司編著，華中科技大學出版社出版的《濱水區(qū)域景觀規(guī)劃》1書,，挑選了如“廣州市番禹區(qū)橋河——河兩岸城市設(shè)計”,，“海南洋浦經(jīng)濟開發(fā)區(qū)濱海生活服務(wù)區(qū)設(shè)計”等34個典型濱水區(qū)域，對照其不同的設(shè)計思路歷程,，闡述了濱水景觀規(guī)劃的設(shè)計著眼點,。從不同角度，不同細節(jié)的解析,，使我對濱水景觀設(shè)計有了更全面的認識,。比如該書中強調(diào)的人體工程學、環(huán)境心理學,、審美心理學等要素,，因此在這次設(shè)計中、使我深入地去了解人們的生理特點、行為心理和視覺感受等方面對景觀的設(shè)計要求,，以便于做出更好的設(shè)計,。

上海人民美術(shù)出版社出版，沈蔚,、李竹等編著《室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計》1書介紹了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這門涉及生態(tài),、園林、建筑,、結(jié)構(gòu),、材料、城市規(guī)劃等領(lǐng)域的綜合性邊緣學科,，它的實質(zhì)是以現(xiàn)實條件和自然環(huán)境為基礎(chǔ),，人性化地對環(huán)境進行科學和藝術(shù)改善及創(chuàng)造，使之更適應(yīng)于人們生活,、工作和休閑等各種社會生活和人文交流,，有益于人們的身心健康和社會的文明進步。閱讀該書使我了解了景觀設(shè)計的元素,、手法,、進行的基本程序、表達的方法,，以及設(shè)計的實施,，盡可能實現(xiàn)它的功能性、藝術(shù)觀賞性,、科學合理性,、經(jīng)濟性。通過學習和研究此書,，使我對景觀設(shè)計有了更專業(yè)的認識,。

化學工業(yè)出版社出版，盧新海,、楊祖達編著的《園林規(guī)劃設(shè)計》介紹了園林設(shè)計的要素,、方法、步驟等具體的內(nèi)容,。內(nèi)容包括中外園林,、園林設(shè)計的基本理論、園林設(shè)計的原則與依據(jù),、園林設(shè)計的依據(jù),，園林設(shè)計的依據(jù)、構(gòu)成要素的規(guī)劃與設(shè)計及各類綠地的規(guī)劃設(shè)計,。其中我國古典園林創(chuàng)作的優(yōu)秀手法,，布局形式,，依據(jù)與原則等給我的設(shè)計帶來很大的啟發(fā)。

實施這1工程將使城市綠化面積擴大,，景觀更加秀麗宜人,，很好地改善市區(qū)人們生活環(huán)境現(xiàn)狀，整體上提升臨沂市的城市品位與城市形象,，同時通過設(shè)計重塑環(huán)境,，關(guān)注城市與自然的關(guān)系，建設(shè)1個概念明確的公共濱水地帶,，完成城市公共空間主體向沂河沿岸的過渡,，創(chuàng)造并完善城市的公共服務(wù)支持體系，為人們提供1個休閑娛樂的好去處,。

課題開題報告發(fā)言稿 課題開題報告專家評議要點篇七

一、背景分析： 體育課程資源開發(fā)和利用是實現(xiàn)課程價值,，體現(xiàn)課程理念和性質(zhì),，實現(xiàn)以“學生發(fā)展為本” 的需要，是實施現(xiàn)代教育,、教學思想,、與時俱進與世界教育潮流同步的需要，是發(fā)揮地方教 育,、教師優(yōu)質(zhì)資源,，是創(chuàng)新、發(fā)展體育教育的需要,。體育教育的資源是學校體育的核心,，也 是全國性課程改革的新教育名詞和研究內(nèi)容。 體育是一種世界性的通用文化,， 給予人類健身,、娛樂、教育等方面的需求功能,。 花樣跳繩對于提高學生的體質(zhì)和健康水平,，促進學生全面和諧發(fā)展，具有重要作用,。我校有 4名體育兼職師,，期中體育專業(yè)教師2名，11個教學班,，結(jié)合我校大課間活動的開展,，我們 確立開發(fā)花樣跳繩校本課程。 有利于改變學生的學習方法,， 體現(xiàn)了教學內(nèi)容的多樣性和選擇 性,。要創(chuàng)新,，就必須關(guān)注個性，關(guān)注差異性,，關(guān)注每個學生,。結(jié)合學校發(fā)展的總體思路，我 校以由點到面再到尖為出發(fā)點,，提高每一位學生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學生的主動學習的興趣， 發(fā)展學生的個性,。這在大力推進素質(zhì)教育的今天,，具有很大的發(fā)展空間。

二,、指導思想： 學校體育教學的中心是體育課,， 上好體育課勢必要有一套科學的、學生感興趣的體育與健康 課本,。我校將根據(jù)《體育與健康教程標準》實驗稿的內(nèi)容,、目標，結(jié)合本校的具體情況和學 生興趣,、愛好的特點,，構(gòu)建切實可行的校本教程。

三,、目的

1,、著眼于學生未來的發(fā)展，提高課程的適應(yīng)性,。

2,、提升教師的課程意識，促進教師專業(yè)發(fā)展,。

3,、實現(xiàn)學校課程的創(chuàng)新，形成學校辦學特色,，提升學校辦學的品位,。

四、原則 注重學生的個性發(fā)展,， 學生的智慧和審美道德的培養(yǎng),。 使每個學生在各自原有的基礎(chǔ)上充分 發(fā)展其特長。

6,、趣味性原則 校本課程要盡可能提供趣味性較強的內(nèi)容和活動,， 激發(fā)學生的

1

學習興趣和學習動機。 盡可能 采取自主,、探究和合作的學習方式,，促使學生拓展思

1,、科學性原則 重視體育學科在校本課程體系中的地位。

2,、民主性原則 以教師和學生為主體,。學校要創(chuàng)造機會，鼓勵師生積極主動,、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建 設(shè),。

3、針對性原則 在校本課程開發(fā)的過程中要注意從學校的實際和辦學特色出發(fā),； 從學生的興趣,、愛好和特長 出發(fā)；從教師的專長出發(fā),。

4,、多樣性原則 校本課程開設(shè)的多樣性程度越高，學生選擇余地就越大,，學校在培養(yǎng)多樣化的人才,，滿足社 會多樣化的需求方面，成功的可能性也就越大,。

5、人文性原則維,、開闊視野,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

五,、內(nèi)容

一,、二年級學生跳繩興趣的培養(yǎng)，三——六年級學生花樣跳繩技術(shù),、技能的培養(yǎng),。

六、方法

1,、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,，體現(xiàn)參與性。

2,、充分利用校內(nèi)外的教育資源,，堅持校本化。

3,、保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性,。

七、組織與實驗步驟

1,、教師每學期應(yīng)認真書寫教案,。

2,、課程的組織形式必須以學生為本，教師應(yīng)充分尊重學生的意愿,，采用學生喜愛的組織形 式和活動方式（如表演,、競賽、參觀,、游戲等） ,，充分調(diào)動學 生的學習積極性。

3,、校本課程的實施過程中,，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方 式表述,，教師要重視學生的過程體驗,，不能只重活動的結(jié)果。

4,、教師必須在每次校本課程后,，作好記錄。

5,、課程的開發(fā)過程中,，教師必須樹立檔案意識，學期結(jié)束上交學校,。

八,、對象 學校全體學生（11個教學班）

九、人員與分工 全校體育老師

十,、時間開發(fā)時間： 第一階段：準備階段 20xx年12月

1,、組織發(fā)動，宣傳學習,，召開師生大會,，講校本課程開發(fā)的目的意義。

2,、教師選課,，向?qū)W校申請，學生選課,。 第二階段：實施階段 20xx年12月——20xx年1月 第三階段：總結(jié)階段 20xx年2月 收集資料：開發(fā)總結(jié),、案例、論文,、備 2

課等,，歸檔，成果展示,。

十一,、成果展示

1,、老師教案、案例,、論文,、檔案等。

2,、學生成果展示

十二,、教學管理

1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度,。

2,、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與 實施,。

3,、根據(jù)教師所申報課程，對學生興趣,、特長,、需求進行調(diào)查，確定開發(fā)項目,。

4,、校本課程領(lǐng)導小組指導教師制定校本課程實施計劃。

5,、組織實施,、落實實施計劃

6、每學期校本課程領(lǐng)導小組對校本課程實施情況進行評估,，并給予適當?shù)莫剟睢?/p>

7、課程開發(fā)教師應(yīng)有：個人申請,、開發(fā)綱要,、過程記載,、學生花名冊,、點名冊、評價體系,、實驗報告及總結(jié)等,。

8、加強校本課程及教輔材料,、學具等的管理。

9,、加強校本課程檔案建設(shè),，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程 開發(fā)領(lǐng)導小組,，以利總結(jié)、改進和推廣,。

課題開題報告發(fā)言稿 課題開題報告專家評議要點篇八

通過這幾年的學校管理及教學,，我覺得現(xiàn)在的學生大多存在以下問題：

1、 道德取向錯位?，F(xiàn)在孩子享樂主義嚴重,，攀比之風盛行；誠信出現(xiàn)危機,，欺瞞之風嚴重,；沒有集體主義意識。

2,、 心理素質(zhì)脆弱,。受不了批評，一挨批評就逃學,，尋死覓活,。

3、行為習慣失范,。一是打架斗毆,。部分學生長期以來被家長溺愛，養(yǎng)成唯我獨尊的性格,，稍有不順就用暴力解決,。二是小偷小摸。由于貧富懸殊加大,，學生出現(xiàn)攀比,，個別學生為了面子而小偷小摸。

這些問題都是我們學校教育中必須直面不可逃避的,，也為我們的德育工作帶來前所未有的挑戰(zhàn),。

（一）研究目標

對小學生進行感恩教育，爭取學校,、家庭,、社會的共同支持和努力，主要以主題活動、學科滲透,、家庭,、社會活動等為載體，進行教育,。

（二）研究方法

調(diào)查研究,、案例研究、文獻研究

（三）研究步驟

1.更新育人觀念,，育人先正師,。組織各種學習及業(yè)務(wù)培訓等活動建立一支團結(jié)進取、本領(lǐng)過硬,、作風嚴謹?shù)慕處熽犖?，培養(yǎng)老師具有善良和慈愛, 信任與寬容；永不滿足的執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神,；以自己高尚的師德影響人,。

2.精心組織各種形式的德育實踐活動。如感恩教育,、文明禮儀教育,、養(yǎng)成教育等活動。德育教育過程要注重細節(jié),，形式要寓教于樂,。如：要開展“養(yǎng)成教育”，就可以細化到學生的衣,、食,、住、行,、說,；再次，網(wǎng)絡(luò)教育與留守兒童心理健康教育是家庭,、學校,、社會普遍關(guān)注的問題，也是目前德育教育的棘手問題,。

3.高度重視校園環(huán)境和校園文化建設(shè),。抓好校園的綠化,、美化,、凈化工作。讓標語引導,、掛像感召,、圖片影響、墻壁說話，營造濃厚的文化氛圍,，讓校園處處體現(xiàn)育人的功能,。

4.家庭、學校,、社會通力配合,，齊抓共管。學校在注重本身的工作之外還應(yīng)把目光延伸到校外的家庭教育和社會教育這一重要德育陣地,。家庭教育是德育教育的第一課堂 ,，是學生成才的搖籃；人生的第一所學校是家庭,，人生的第一任老師是父母,，家長對孩子的影響最大。因此,，在未成年人思想道德教育中,，家庭教育是奠基的一環(huán)。

課題開題報告發(fā)言稿 課題開題報告專家評議要點篇九

大體育課間活動是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學校體育新的組織形式,。與課間操相比,，大課間體育活動時間長，活動內(nèi)容多,，組織形式活,，練習強度適宜，它不僅可以對師生緊張的工作學習起到調(diào)劑作用,，而且對促進師生身心健康有明顯的實效,。

全民健身在我國已深入人心，校園群眾性體育運動的開展更是百花開放,，但各校在組織競技性體育運動會的背后,，也不同程度地存在全民健身活動不經(jīng)常，活動內(nèi)容死板老套,，參與者有壓力等方面不足,。而體育大課間活動已經(jīng)許多城市開展和研究過，但大部分都沒有形成系統(tǒng)完整的體系,。

體育大課間活動發(fā)展的趨勢：以每一個學生的發(fā)展為本,，激發(fā)學生參與運動的興趣，滿足學生的運動欲望,；大課間活動的內(nèi)容形式設(shè)計要豐富多彩,，能夠滿足不同年齡、不同特長,、不同興趣、不同水平學生的發(fā)展需要；大課間活動要力爭突出學校的特色,，形成自己的活動特色,；要合理安排活動時間和場地，做到 小場地,、大課間 ,；積極探索把大課間活動作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動提高到一個新高度,；大課間活動要做好安全管理工作,，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間,、讓學生喜愛的大課間,、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個校園。

以《關(guān)于確保學生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》,、《全國億萬學生陽光體育活動》和《關(guān)于加強青少年體育,，增強青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導，落實學生每天鍛煉一小時的基本要求,，以深化新課程改革,，全面推進素質(zhì)教育，提高學生身體素質(zhì),，增進學生身心健康為目的,。課題研究的實踐意義與理論價值

牢固樹立 健康第一 的思想，以學生發(fā)展為中心,，全面提高學生體質(zhì),；滿足機體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài),，放松精神,，陶冶情操；促進骨骼發(fā)育,，改善運動,、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能,；降低近視率,，減少肥胖癥；促進學生的休息與睡眠,；科學使用腦力和體力,；形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊精神；日復一日,、年復一年地堅持,，做到大風小雨不間斷，酷暑嚴冬照常練,，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生的健身意識,。

１、根據(jù)學生的身心發(fā)展需要,，積極創(chuàng)新,，力求以活動勵德，以活動輔智,，以活動健體,，以活動塑美，以活動促勞,，促進學生五育全面和諧的發(fā)展,。

２、優(yōu)化學校體育場地設(shè)施設(shè)備及管理,，開放場地設(shè)施,，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益,。

３,、在大課間體育活動中，讓學生有選擇地參與,、學習,、享受體育，激發(fā)學生的運動興趣,，發(fā)揮學生的學習積極性和潛能,。

１、研究方法：

問卷調(diào)查法：在課題實施階段,，采用問卷的方法適時向?qū)W生和老師進行問卷調(diào)查,，獲得學生和老師對體育大課間活動開展的效果，并征求他們的意見和建議，根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整課題實施的方式方法,。

經(jīng)驗總結(jié)法：課題組成員經(jīng)常學習加強研究,，提出更加合理的大課間活動主題，對每一階段實施的情況進行反思,，不斷總結(jié)，撰寫論文,，根據(jù)課題研究進行的具體情況及時總結(jié)經(jīng)驗教訓,。

２、研究措施：

時間保障,。調(diào)節(jié)學校作息時間,，明確規(guī)定大課間活動,，任何教師不得擠占大課間活動時間，若遇陰雨天就改在室內(nèi)進行,，如：室內(nèi)游戲等活動,。

制度保障。制定大課間活動班主任,、體育教師的職責,，建立了領(lǐng)導督查制、班主任現(xiàn)場督促制,、藝體教師指導制,、活動評比制。

人力,、物力保障,。學校要求大課間活動師生全員參與，活動中教師既是活動的組織者,、指導者,、保護者，同時也是活動者,。

安全保障,。加強安全宣傳和管理，按類別劃定活動區(qū)域,，師生必須在指定活動范圍內(nèi)活動,。所有場地均安排教師進行現(xiàn)場活動指導，并督促學生安全,。

ｘｘ年５月進行體育教師和班主任座談會,，全面啟動課題，制定大課間活動方案,；

ｘｘ年９月－２０ｘｘ年１２月份實施大課間活動方案,；

ｘｘ年３月份對學校開展大課間活動進行總結(jié)，展示活動成果,，并進一步完善,。

完成結(jié)題報告２０ｘｘ年３月進行課題后期期調(diào)查分析，并進行課題實驗總結(jié),，寫出有價值的研究報告,，組織課題鑒定，向全市推廣大課間活動研究成果,。

課題開題報告發(fā)言稿 課題開題報告專家評議要點篇十

我國的《企業(yè)會計準則借款費用》對借款費用的資本化及其會計實務(wù)處理都作了具體規(guī)定,，其中，對于借款費用可予以資本化的借款的范圍及開始,、暫停和停止資本化的時間,，也都有嚴格的規(guī)定,。同時，對允許資本化的借款費用的確認和計量及借款費用的披露也有明確的說明,。但是,，《國際會計準則》中關(guān)于借款費用及其資本化的相關(guān)規(guī)定，與我國會計制度中的規(guī)定有些差異,，尤其是在允許資本化的借款費用的范圍上，我國比國際會計準則的相關(guān)規(guī)定要窄,。在對我國相關(guān)規(guī)定的了解過程中,，發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。針對發(fā)現(xiàn)的問題,，對我國現(xiàn)行的會計制度提出改進建議,。

在企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營過程中，向銀行等金融機構(gòu)借款是不可避免的,。借款所產(chǎn)生的費用包括借款的利息,、溢折價的攤銷、因借款發(fā)生的手續(xù)費等輔助費用,、外匯借款的匯兌差額等,。借款費用的處理方法有兩種：一是于發(fā)生時直接確認為當期損益；二是予以資本化,。借款費用的資本化是指將借款費用直接計入所購建設(shè)資產(chǎn)的價值,，在財務(wù)報表中作為購置資產(chǎn)的歷史成本的一部分。本文主要對我國借款費用資本化的處理方法及存在的問題進行探討,。

孟辛,。借款費用的會計處理[n]。中國稅務(wù)報,，

陳炳輝,、單惟婷。企業(yè)財務(wù)管理學[m],。中國金融出版社,，

楊鈺。借款費用新舊會計準則之比較[j],。財會月刊鐘國昌,。關(guān)于借款費用資本化的探討[j]。理財廣場,，

安保榮,。財務(wù)管理教程[m]。立信會計出版社

左春燕,。對借款費用資本化的思考[j],。林業(yè)財務(wù)與會計

（一）主要內(nèi)容

（1）借款費用資本化的概念,、范圍及確定條件

（2）對中外借款費用資本化和新舊借款費用資本化

（二）預期目標

（1）具體分析我國借款費用存在的問題及成因

（2）提出完善我國借款費用資本化的對策

本文采用文獻研究法，經(jīng)過量的信息收集對我國借款費用資本化的情況進行分析,，探討了我國借款費用資本化的現(xiàn)狀,，找出了其發(fā)展的意義和存在弊端，為提出解決方案積攢資料,，本文同時采用了歸納分析法,，從國內(nèi)外對借款費用資本化處理的對比中，分析歸納出我國借款費用資本化存在的問題和成因,，對此提出合理有效的改善措施,。

第一部分：緒論。說明本論文的研究背景,、目的及意義,、研究思路、研究方法,。

第二部分：借款費用資本化基本理論綜述,。闡明與借款費用資本化有關(guān)的概念、確定的條件及實施的范圍等,，以此作為研究的出發(fā)點,。

第三部分：通過對中外借款費用資本化和新舊借款費用資本化進行探討，其中重點針對房地產(chǎn)開發(fā)中借款費用的資本化進行探討,，來分析我國借款費用資本化存在的問題并探討其成因,。

第四部分：對解決我國借款費用資本化存在問題的對策進行深層次挖掘，進一步借鑒國外借款費用資本化的經(jīng)驗和成果,，并輔之以典型案例,。

第五部分：總結(jié)全文。

第一階段：2月23日前完成開題報告

第二階段：3月底完成論文綱

第三階段：4月份進行資料的收集和整理

第四階段：5月份徹底完成初稿

第五階段：5月份底定稿

第六階段：6月份答辯

課題開題報告發(fā)言稿 課題開題報告專家評議要點篇十一

題目：初中數(shù)學主體合作學習方式的探究開題報告

理論意義：國家課程改革的基本思想：以學生發(fā)展為本,，關(guān)心學生需要,，以改變學生學習方式為落腳點，強調(diào)課堂教學要聯(lián)系學生生活,，強調(diào)學生要充分運用經(jīng)驗潛力進行建構(gòu)性學習,。同時《初中數(shù)學新課程標準》突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性,、和發(fā)展性,，使數(shù)學教育面向全體學生，從而實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式

由此可見在數(shù)學學習中合作這種學習方式的確很重要。

應(yīng)用價值： 有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。 主體合作學習作為一種新型的教學方式,，在新課標下已成為數(shù)學課堂教學探討的焦點問題之一。

通過本課題的研究,，有利于充分確立學生的主體地位,，有利于建立各教學要素之間的相互作用、彼此協(xié)調(diào),、取向一致的關(guān)系;使初中數(shù)學教學中學生的學習方式,、教師的指導方式得到有效的改善，有利于激發(fā)學生學習的興趣,，達到數(shù)學教學 學習快樂,、快樂學習 的目的。從而提高學生的學習效果,，培養(yǎng)學生的合作,，交流,，創(chuàng)新的能力,，進而提高學生的綜合素質(zhì)。

省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評：我國自90年代初期起,，開始探討合作學習,出現(xiàn)了合作學習的研究與實驗,，并取得了較好的效果,不少學生從中受益，教師們在實踐中也開發(fā)了一些行之有效的實施策略,。但目前國內(nèi)對合作學習的研究主要是在高等學校,，中學階段的合作學習剛剛起步，隨著素質(zhì)教育的全面推進,，初中階段需要進一步開展合作學習,，小學階段尚未看到數(shù)學與合作學習整合的研究課題。因此現(xiàn)在進行初中數(shù)學與合作學習整合的研究帶有前瞻性,。國內(nèi)目前的合作學習研究比較多的是提出一些原則,，而對實踐的、具體層面的,、可操作的方式與途徑的研究則比較少,，本課題注重合作學習方式的探索，可以彌補這方面的不足,。

什么是主體合作學習形式就是通過小組目標 ,、小組分工、角色分配與轉(zhuǎn)換 ,、集體獎勵等形式,，激發(fā)每個學生 榮辱與共 人人為我，我為人人 道德情感,，通過感染輿論,，集體榮譽體驗等活動,，使每個學生都感悟到只有自己努力對小組做貢獻，人人都能獲得必需的數(shù)學,。

學習方式現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,。

目前數(shù)學教與學形式上存在著種種弊端，要么是學習沒有目標,，或目標不能落實;要么教師責任心不強,，對學生的問題不聞不問，要么是教師主觀臆斷,，脫離學生實際,，總之數(shù)學學習形式亟待改變。

主體合作學習在學習數(shù)學中的作用,。

高效率地利用時間,，使學生有更多主動學習的機會。更有利于培養(yǎng)學生社會合作精神與人際交往能力,。能使學生互相取長補短,，縮小兩端學生的差距，雙方都能獲益,，尤其對后進生有很大的幫助,。更有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。

教師在主體合作學習中的角色和地位。

轉(zhuǎn)變觀念是學習型社會的要求,。在開放的教育環(huán)境下,，教師的地位和角色也發(fā)生了改變。教師在小組中不是局外人,，而是學習目標的制造者,，程序的設(shè)計者，情景的創(chuàng)造者,，討論的參與者,，協(xié)調(diào)者，鼓勵者和評價者,。

如何引導學生合作學習?

引導學生合作學習關(guān)鍵在于精心設(shè)計討論話題,。從教師這方面看，設(shè)計話題應(yīng)突出趣味性,、情景性,、可操作性、創(chuàng)造性。

小組學生合作學習評價對象和方法,。

評價的對象包括評價自己,、評價同學等。評價的內(nèi)容主要是學習態(tài)度,、合作精神,、學習能力、團隊合作等幾個方面,。合作學習作為系統(tǒng)的學習方式,，必須具備相應(yīng)的評價機制，建立合理的合作學習評價機制能夠把學生個體間的競爭,，變?yōu)樾〗M間的競爭,，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為評價依據(jù),，形成一種組內(nèi)成員合作,，組間成員競爭的格局。把整個評價的重心由孤立的個人競爭達標轉(zhuǎn)向大家合作達標,。

本課題試圖通過小組合作學習方式轉(zhuǎn)變的實踐過程,把學生自主學習與合作學習有機地結(jié)合起來,，從而讓學生真實地感受、理解,、掌握數(shù)學思想,、知識技能的形成過程,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，促進學生的數(shù)學思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展,，培養(yǎng)學生能數(shù)學地分析,、解釋、解決現(xiàn)實生活問題的能力及運籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神,。

在教師指導下,，學生逐步養(yǎng)成自主意識、合作意識和自我管理的能力,。真正的實現(xiàn)自主學習與小組合作學習相融合轉(zhuǎn)變觀念是學習型社會的要求,。在開放的教育環(huán)境下，教師的地位和作用也發(fā)生了改變,，教師不再是單純的知識傳授者,，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習者學習的向?qū)А⒅\,、設(shè)計師,、管理者和參與者。通過課題的研究，培養(yǎng)出一支具有先進教育理念,，有一定教科研水平的教師隊伍,。

研究視角 本課題從新課標合作學習的角度出發(fā)，以小組活動為基本方式,，建立合作研究的多元互動,，注重開放的合作過程，強調(diào)合作方式的建構(gòu),。

②. 調(diào)查法：運用座談,、問卷等方式，向?qū)W生了解數(shù)學學習的現(xiàn)狀,，并對此作出科學的分析,。

④. 實驗法：在學習方式的實驗階段，通過實驗班與對照班比較分析的方式,，研究這一學習方式的實踐操作效果,。

⑤.行動研究法：在課題實施研究過程中，通過學習,、實踐,、反思、評價分析,，尋找得失原因,，不斷提高小組合作的能力。

⑥. 經(jīng)驗總結(jié)法： 在教學實踐和研究的基礎(chǔ)上,，根據(jù)課題研究重點,，隨時積累素材，探索有效措施,，總結(jié)得失,，尋找有效的小組 合作 的途徑、方法和原則,。通過各種方式全面搜集反映小組 合作 學習中事實材料,，經(jīng)過分析、整理和加工到理性認識的高度,，作為 合作 學習方式的理論依據(jù),。

⑴準備階段(20xx年4月- 20xx年5月)：

⑵實施過程(20xx年6月- 20xx年1月)

根據(jù)課題設(shè)計方案，有計劃,、有步驟進行行動研究,。不斷實踐，定期總結(jié),，每學期都有階段成果,。

⑶總結(jié)階段(20xx年2月-20xx年5月)

在以上成果總結(jié)的基礎(chǔ)上,，對課題進行全面、科學的總結(jié),。寫出結(jié)題報告,，召開成果匯報會。

課題開題報告發(fā)言稿 課題開題報告專家評議要點篇十二

隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人,，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心,。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明,，通過開展課題研究,，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐,，逐漸成為研究型的教師不乏其人,。

課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容?！胺彩骂A則立,，不預則廢”。對于課題研究,，開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖,。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃,、有系統(tǒng),、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成,。因此,，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究,，現(xiàn)在要申報課題,，撰寫課題開題報告不知從何人手,。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動,，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平,，本文針對當前教育科研的實際,，結(jié)合從事教育科研課題研究，從科研課題開題報告的含義,、作用,、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供一點啟示,。

的含義與作用

著名的物理學家愛因斯坦說過,，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐,、細心觀察和深思熟慮,。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好,，即撰寫科研課題開題報告,。

科研課題開題報告(研究設(shè)計)就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定,。換言之,，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃,。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究,，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計,。

撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的,。正如學者文翁說過,，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”,。制定課題研究計劃和安排,，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑?？蒲姓n題開報告,，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用,。對于科研經(jīng)驗較少的人來講,，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向,，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況,，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f,，課題開題報告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映,。沒有科學的開題報告(研究設(shè)計),，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強,，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視,。

的基礎(chǔ)性工作

寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”,，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作,。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況,。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性,，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多,、很成熟的情況下,，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,，從事更高層次,、更有價值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識,。理論基礎(chǔ)扎實,，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則,，沒有理論基礎(chǔ),，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造,。因此,，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料,。要加強理論學習,，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善,。

(研究方案)的結(jié)構(gòu)與寫法

撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作,。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么,，想得到什么,，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不現(xiàn)實,，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標,，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”,。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說,，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:

課題名稱就是課題的名字,。這看起來是個小問題,，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確,、不恰當,，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子,，不會起名字”,。那么，如何給課題起名稱呢?

1,、名稱要準確,、規(guī)范

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚,，比如“小學語文指導自主教學模式研究”,，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法,。有時候還要把研究方法寫出來,，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生,，研究的問題是心理健康教育,，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚,，別人一看就知道這個課題是研究什么,。而有些課題名稱則起得不是很準確。如,，“集中識字,，口語突破”這個名稱，別人只看題目,，就無法看出研究的是什么問題,，好象是語文，又象是英語,，是中學或是小學,，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字,，口語突破——小學英語教學模式研究”,，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象,、問題概括出來,。

規(guī)范就是所用的詞語,、句型要規(guī)范、科學,。如“培養(yǎng)學生自主學習能力,，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文,，或者是一個研究報告,，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好,，因為課題就是我們要解決的問題,，這個問題正在探討，正開始研究,，不能有結(jié)論性的口氣,。

2、名稱要簡潔,，不能太長

不管是論文或者課題,，名稱都不能太長，要簡明扼要,，通俗易懂,，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字,。但要盡可能表明三點:研究對象,、研究問題和研究方法。

首先,，要闡明課題研究的背景,，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的,。因為任何課題研究都不是憑空來的,，都有一定的背景和思路。其次,，要闡明為什么要研究這個課題,、研究它有什么價值，能解決什么問題,。第三,，要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料,，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導思想,、研究范圍、方法、成果等,。把已有的研究成果作為自己的研究起點,，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,，確認自己的創(chuàng)意,，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值,、意義,，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā),，拓展思路,。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題,，需要去研究,，去解決，本課題的研究有什么實際作用,，然后,，再寫課題的理論和學術(shù)價值。這些都要寫得具體,，有針對性,，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針,、實施素質(zhì)教育,、提高教育教學質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施3十x方案后,，化學學科作為一門選考科目,，其教育、教學必將受到一定影響,。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平,，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十x對高中化學教學的影響為引線,，以1999屆至20xx屆為觀察樣本,，運用觀察、統(tǒng)計,、訪問等現(xiàn)代教育科學研究方法,，……研究如何在3十x實施過程中調(diào)整教學模式，提高學生綜合素質(zhì)等問題,，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”,。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強,，的確有價值,。

課題研究的目標就是通過研究,，要達到什么目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講,，必須清楚地寫出來,。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點是什么,，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學科教學與素質(zhì)教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標:

1,、通過實驗研究,，總結(jié)出中小學各學科實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律;2、提出在中小學學科教學中實施素質(zhì)教育的意見;3,、制定中小學各學科教學中實施素質(zhì)教育的目標和評價方案;4,、初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學學科教學基本理論;5、全面提高實驗學校學生的素質(zhì),，促進實驗學校教育質(zhì)量的大面積提高;6,、促進實驗學校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍,。

確定課題研究目標時,，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平,。

有了課題的研究目標,，就要根據(jù)目標來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標寫得更具體,、明確,。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;2,、研究內(nèi)容與課題不吻合;3,、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容,。

這對我們整個課題研究十分不利,。因此，我們要學會把課題進行分解,，一點一點地去做,。這里給大家舉一個例子:

某省“九五”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是,，如何科學有序,、切實有效地開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面:1、根據(jù)初中各年級學生的情況和語文教學要求,，對初中各年級語文活動課對學生認知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系,。2,、根據(jù)初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容,，內(nèi)容的安排力求充實,、精確,、有序,，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。3,、根據(jù)初中各年級語文活動課目標內(nèi)容和初中各年級學生的特點,，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間,、空間及程序,，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。

任何科學研究除了要應(yīng)用哲學方法和一般科學方法之外,，還要有具體的研究方法,、技術(shù)手段?！把芯糠椒ā边@部分,，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)，為什么要用這個方法?以及要“做什么”,、“怎么做”,。教育研究的方法很多，包括歷史研究法,、調(diào)查研究法,、實驗研究法、比較研究法,、理論研究法,、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法,，小的課題可能主要是一種方法,，但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時,，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求,，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如,，我們要通過調(diào)查了解情況,，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進行分析,，不是隨隨便便發(fā)一張表,，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了,。這是在今后的科研工作中必須解決的問題,。

課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排,。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始,，分階段進行,，每一階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定,。每一階段的工作任務(wù)和要求,，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中,。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成,，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理,。

課題研究成果預測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況,、問題?研究會帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文,、專著,、軟件、課件等多種形式,。課題不同,，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,，但不管形式是什么,，課題研究必須有成果，否則,，就是這個課題沒有完成,。在開題報告中設(shè)計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果,，以便從開始就可以著手努力積累材料,、構(gòu)思框架,、進行分工，以利于研究成果的順利問世,。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收,。

課題小組成員如何分工合作，在方案中,，要確定課題組長,、副組長、課題組成員以及分工,。課題組組長就是本課題的負責人,。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士,，二是有識之士,，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,，有識了課題質(zhì)量,、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦,，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理,，讓每個人了解自己的工作和責任,。當然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作,，大家共同研究,，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題,。同時,，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平,。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗,，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項,。

任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設(shè)備條件,，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料,，如有關(guān)測驗題和問卷題等研究工作與材料,、經(jīng)費預算及設(shè)備條件的需要，必須寫清,。但要實事求是,，不能多多益善,，胡寫亂要，要加強管理,，監(jiān)督使用,。

總之，科研課題開題報告是研究人員科研知識和能力的“縮影”,。只有重視并認真,、科學地做好研究課題方案的設(shè)計，制定好開題報告,，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門,。一句話，沒有科學周密的開題報告,，沒有對研究設(shè)計的精心準備,，就沒有科研活動的發(fā)生，更不會有什么真正意義上的學術(shù)突破,。

課題開題報告發(fā)言稿 課題開題報告專家評議要點篇十三

開題報告,，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃,。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究,，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計,。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),。

（一）課題名稱

（二）課題研究的目的、意義

（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,、水平和發(fā)展趨勢,。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平,，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等,。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握,。我們進行任何科學研究,，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到,。（四）課題研究的理論依據(jù),。我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性,。比如：我們要進行活動課實驗研究,，我們就必須以課程理論、學習心理理論,、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù),。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗,，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據(jù),。

（五）課題主要研究內(nèi)容,、方法

（六）研究工作的步驟

（七）課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平,，尤其是課題負責人的水平怎么樣,。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成,，也就無法批準立項,。

（八）現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ),。很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的,，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項,。

（九）經(jīng)費估算,。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢,，怎么管理等,。如何撰寫教育科研課題的開題報告

一、開題報告開題報告就是課題方向確定之后,，課題負責人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題,、研究計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究,，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題,，是對課題的再論證和再設(shè)計,。

二、開題報告的作用,。進一步明確研究思路,，完善實施方案，明晰研究技術(shù)線路,，再次論證研究課題重要一步,。

1、審定課題名稱,。一是看名稱表述是否準確,、規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,，研究的對象是什么交待清楚,。規(guī)范就是所用的詞語,、句型要規(guī)范、科學,，似是而非的詞不能用,，口號式、結(jié)論式的句型不要用,。二要看名稱是否簡潔,，不能太長，能不要的字就盡量不要,。

2,、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù),、理論依據(jù),、實踐依據(jù)，充分,、貼切,、準確，不要貼標簽,，拉大旗,，喊口號。

3,、分析研究背景——現(xiàn)實背景,、歷史背景要清楚，符合實際,。

4,、查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點評；國內(nèi)的研究現(xiàn)狀,；國外的研究現(xiàn)狀,。用書檢和網(wǎng)檢的方法。

5,、論證研究的價值——理論價值,；實踐價值；應(yīng)用價值,；科學價值,；改革價值。

6,、闡述研究的意義——有現(xiàn)實意義,；有歷史意義；有實踐意義,；有方法論意義,。

7,、界定核心概念。就是對關(guān)鍵詞,、關(guān)聯(lián)詞的概念,、意義、本質(zhì),、聯(lián)系進行闡述,。

8、完善研究設(shè)計,。確定研究程序,；提出研究假設(shè)；確定研究目標,；提出研究措施,；落實研究內(nèi)容；提供研究方法,；劃分研究階段,；落實研究人員；預測研究成果效應(yīng),；建立研究組織,；規(guī)劃研究管理；分析規(guī)劃研究的保障,。

一是課題單位的自我論證評價,；二是同行的論證評價；三是科研管理部門的論證評價,。由預審,、初審、學術(shù)評審,、綜合評審四個階段組成,。預審與初審可在開題前后的時間里進行。重點側(cè)重在課題選擇和課題計劃的制訂上,。學術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預期鑒定上,。

（一）開題報告的組成,。三個主要部分：前言、正文和結(jié)語,；三個次要部分：標題,、署名、引文注釋和參考文獻,。

（二）開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法,。

1,、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致,。確切,、中肯、具體,、鮮明,、簡練、醒目,。開題報告一般不使用副標題,。

2、署名,。在題目的下面,，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名,。署名的目的是表示對開題報告負責,。

3、開題報告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞,。

4,、前言。前言是開題報告的序言,。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題,、立項、批準的過程,，以及開題前的準備,、開題緣由、開題意義,，開題前所進行的調(diào)查情況所做的工作等,。要力求簡明扼要，直截了當,，并實事求是,，要開門見山、直入主題,。不要面面俱到,，不著邊際，文不對題,；或一步登天,，言盡意止，不留余地。

5,、正文,。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體,。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進行全面的闡述和論證,，包括研究前的觀察、測試,、調(diào)查,、分析、學習,，材料形成的觀點和理論,。

6、簡短的結(jié)語,。開題報告的結(jié)語要簡潔,，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求,，可以表示課題組的態(tài)度和決心,。

7、可以寫上引文注釋和參考文獻,。撰寫開題報告時引用了他人的材料,、數(shù)據(jù)、論點,、文章要按要求注明出處,。反映出課題組嚴肅的科學態(tài)度，體現(xiàn)出開題報告的科學依據(jù),，同時也是尊重他人勞動的體現(xiàn),。可以是頁末注（腳注,，在本頁文章的下端）,、文末注（段落后或篇后注）、文內(nèi)注（行內(nèi)夾注）和書后注四種,。開題報告也可以有“致謝”,。對于曾經(jīng)指導、參加過選題,、論證,，或?qū)Υ斯ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件，而又沒有在課題組的同志,，可用簡短的文字表示感謝。開題會上,，有關(guān)專家必須詳細審查開題報告,，向研究者提問質(zhì)疑,。但開題會不同于成果鑒定會，更主要的應(yīng)該是完善方案,。在確定研究有明顯價值的前提下,，論證雙方應(yīng)全力討論方案，提出意見和建議,、修改補充方案,。

1、選題是否當,，是否符合立項條件,；

2、課題論證是否充分,；

3,、負責人的素質(zhì)或水平是否能承擔此課題；

4,、課題組力量如何或分工是否得當,；

5、資料準備如何,；

6,、最終成果預測如何；

7,、是否具備完成本課題所需的其他條件,；

8、經(jīng)過比較,，本課題是否有更合適的承擔人,；

9、其他原因（加以說明）,。