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小學二年級數(shù)學課件北師大版篇一

第1課時

教學目標：

1、使學生建立“平均分”的概念,，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多,。

2、通過分一分活動,，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力,。

教具、學具準備：

教科書第8頁情境放大圖或課件;按例1內(nèi)容,，讓學生準備實物卡片,，準備6張正方形卡片。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，建立“平均分”概念

(一)情境導入，實際操作

把6塊糖分成3份,，可以怎么分?請小朋友們用手中的卡片分一分,。

(二)對比分的結(jié)果，特殊中認識“平均分”

想一想,，哪種分法才公平呢?

為什么這種分法才是公平的呢?

每份都是2塊糖,，同樣多,。

每份分得同樣多,，叫平均分。

(三)提供素材,，通過辨析鞏固概念

二(1)班明天要去參觀科技園,。同學們正在準備食物，你找到平均分了么?

(四)聯(lián)系生活,，感悟概念

請你開動腦筋想一想,，在我們的生活中遇到過平均分嗎?

二、動手操作,，探討“平均分”方法

(一)讀懂題意,，理解“平均分”

把18個橘子平均分成6份，每份幾個?分一分,。

你知道了什么?(分什么?平均分成幾份?)

(二)實際操作,，應用“平均分”

(1)自己試著分一分。

(2)交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的,。

(三)交流分法,，提升認識“平均分”

三、練習深化“平均分”的理解

(一)辨析練習

1,、課本第8頁的做一做

哪些分法是平均分?在括號里畫“√”,。

2、把10盒酸奶平均分成2份,，每份()盒,。

(二)基本練習

(1)一共有()片楓葉,，每()片一份，平均分成了()份。

(2)如果將這16片楓葉，平均分成2份,，每份()片楓葉,。

說一說你是怎樣分的。

四,、課堂作業(yè)

作業(yè)：第11頁練習二，第1～4題。

五、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課你學會了什么?

第2課時

教學目標：

1、鞏固“平均分”的概念,，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多,。

2,、初步體驗除法運算與生活實際的密切關系,。

3,、通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

教具準備：筷子,、蘋果,、盤子、小棒,、計算機課件,。

教學過程：

一、復習舊知,，激趣引新

1,、哪些分法是平均分?在括號里畫“√”。

2,、把8個面包平均分給4個小朋友,。哪種分法對?對的在括號里畫“√”。

二,、擴充“平均分”方法,，鞏固概念

(一)解讀題意

8個果凍,，每2個一份,，能分成幾份?分一分。

“每2個一份”是什么意思?你想怎樣分?

(二)感知不同分法

請學生用擺一擺,、畫一畫等方法展示不同的分法,。

根據(jù)乘法意義來分：2個2個地數(shù),，8里面有4個2,。

2×4=8,，4個2合起來是8,。

8個果凍，每2個一份,，能分成(4)份。

(三)提煉不同分法的共同意義

8個果凍,，每2個一份,，能分成幾份?也就是看8里面有幾個2,。

三,、鞏固練習

(一)基本練習

12塊餅干,，每3塊一份,，可以分成()份,。

12輛小汽車,，每2輛一組,，可以分成()組。

12里面有6個2,。

(二)提升練習

16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊,，可以分給()只小熊。

有15個木塊,。

(1)每3個木塊擺一個長方體,，可以擺()個長方體。

(2)用這些木塊擺5個一樣的長方體,，每個長方體用()個木塊。

四,、課堂作業(yè)

作業(yè)：第10頁“做一做”,，第1題,、第2題,。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲?還有哪些不懂的地方?

第3課時

教學目標：

1,、讓學生通過具體操作,，并讓學生說一說分的過程,，進一步感知“平均分”,，比較分法,，理解“包含分”的意義,。

2、通過操作,，讓學生進一步感知和理解平均分，鞏固新知,。

教學重難點：強化“平均分”和“包含分”的含義和分法，為學習除法奠定基礎,。

教學過程：

一,、基礎知識

1、填一填,。

(1)把6個草莓平均放在2個盤子里,，誰分得對?對的在括號里畫√,。

師畫圖，生判斷,。(可投影)

(2)下面哪些是平均分?是平均分的在()里畫“√”,。

師畫圖,，生判斷,。(可投影)

2,、你想怎么分?想一想,，填一填。

(1)師畫圖,，生觀察。(可投影)

(2)把6個氣球平均分成()份,，每份()個,。

把()朵花平均分成()份,，每份()朵。

3,、圈一圈,，填一填。

(師畫圖,，生觀察，可投影)

圖中有()個,，每()個圈一組,，共可以圈出()組,。

圖中有()只氣球,，每()只氣球扎成一束,，可以扎成()束,。

二,、綜合應用

1,、我會填空,。

(1)每份分得同樣多,，叫(),。

(2)把9個面包平均分成3份,，每份有()個面包。

(3)把10個蘋果平均分成5份,，每份有()個;如果平均分成2份，每份有()個,。

(4)把15瓶礦泉水平均分成3份，每份有()瓶,。

(5)18本書,，平均每個小朋友分到6本,，可以分給()個小朋友,。

(6)18本書,，平均每個小朋友分到2本，可以分給()個小朋友,。

2,、想一想，填一填,。

有24個草莓,，可以每次拿()個，像這樣拿()次,，正好拿完,。

3、動手圈一圈,。

將16顆糖平均分,，你有幾種不同的分法?圈出兩種分法來。

小學二年級數(shù)學課件北師大版篇二

一,、創(chuàng)設情境,，引入新課

中秋節(jié)快到了，三江的月餅師傅正在忙著做月餅,，瞧!新鮮的月餅出爐了

1,、(出示9個月餅)請大家一起來數(shù)一數(shù),，這堆月餅有幾個(9個)那么9個月餅最接近幾十呢?(10)我們也可以說9個月餅大約是10個。(學生跟讀)

2(出示43個月餅)這堆月餅有幾個呢?你能一下子數(shù)出來嗎?請大家估計一下,，這堆月餅大概是幾十個?教師宣布正確答案43個月餅,，43最接近幾十?我們也可以說43個月餅大約是40個

3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅呢?86個月餅呢?

揭示課題：象剛才這樣把一個準確數(shù)看成大約是幾十,，這就是估計,，今天這節(jié)課我們就要用這個知識來學習加減法的估算。

二,、探究加減法的估算

1,、這幾天到三江買月餅的人可多了，你瞧!這3種月餅是大家歡迎的,，(出示豆沙月餅28元,，蛋黃月餅43元，水果月餅24元)

2,、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎?(根據(jù)學生回答,，教師板書：大約是30元，大約是40元,，大約是20元)

小朋友們真能干,，那你能根據(jù)剛才估計的數(shù)據(jù),，幫老師算算買豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎?你能用算式表示嗎?

你還能象老師一樣來提問嗎?

3,、四人小組討論：

現(xiàn)在方老師帶了100元錢去買這3盒月餅，你幫老師想想,，我?guī)У腻X夠嗎?為什么夠呢?把你的想法在組內(nèi)交流一下

你能向大家介紹一下你的方法嗎?

方法一：豆沙月餅大約是30元,，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約是20元,，三樣加起來大約是90元,，所以100元夠了。(板書：30+40+20=90)

方法二：3盒加起來是95元,，所以100元夠了,。

方法三：100元錢，買豆沙月餅后,，大約還剩下70元,，買水果月餅后大約還剩50元，最后買蛋黃月餅,，大約還剩10元(板書：100—30—20—40=10)

方法四：100元錢,，買水果月餅后，大約剩80元,，買豆沙月餅后,，大約剩50元,，所以買蛋黃月餅夠了。

剛才小朋友想出了很多方法,，現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下

小結(jié)：剛才我們小朋友想出了這么多方法,，大家都是先把準確數(shù)估計成幾十然后再進行估算，這樣計算起來比較方便,，象這樣的例子在我們生活中還有很多

三,、練習應用

1、四一班和四2班同學準備在中秋節(jié)晚上舉辦一個中秋晚會,，要同學們報名參加,，四1班有39人報名，四2班有42人報名,，請問(1)大約有多少人參加這個中秋晚會?你會估算嗎?(2)四(1)班比四(2)班大約少幾人?

2,、四一班和四2班同學為了布置晚會場地可忙壞了，晚會計劃要做70朵紙花,，現(xiàn)在四(1)班已經(jīng)做好了27朵紙花,，四(2)班已經(jīng)做了44朵紙花，請問大約還要做幾朵紙花呢?

3,、剛才我們用估算的知識解決了中秋晚會的問題，在數(shù)字王國里也要用到估算,，請你估算一下,，下列哪些算式的得數(shù)比80大

31+5290—1138+39

請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片,，如果是大于80就舉紅卡片,，小于80就舉黃卡片

5、國慶節(jié)也快到了,，小朋友打算怎樣安排國慶節(jié)呢?是啊,，青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得高興,，旅行社還特別設計了劃船活動,，這里有3種船：

大船：限乘42人

中船：限乘23人

小船：限乘9人

現(xiàn)在有50人，旅行社打算租兩條船,，可以怎樣去租呢?小組討論交流

根據(jù)小組討論與交流,，設計多種乘船方案

1、大+中

2,、大+小

3,、大+大

為什么可以租一條大船和一條中船呢?50人夠坐嗎?

為什么可以租一條大船和一條小船呢?

小朋友想出了3種方法，租一條大船需要租金43元,，租一條中船需要租金28元,，租一條小船需要租金19元，這3種方法哪一種最省錢呢?(同桌交流)

請學生用手勢表示,，說說為什么,，大約要花多少錢?

四、全課小結(jié)

今天這節(jié)課你學會什么?你有什么收獲?

今天這節(jié)課我們用估算的知識解決了很多問題,，其實在我們生活中還有很多時候要用到估算,，你能舉出這樣的例子嗎?

課后反思：

《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加,、減法筆算教學中安排了“加減法的估算”一小節(jié),，這是估算正式教學的開始。教材為學生提供了媽媽要買三種生活用品,，帶100元錢夠不夠這一生活情境,，意圖讓學生通過小組討論交流，展示不同的估算方法,。使學生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法,，我們可以用它簡潔,、迅速地解決某些問題、從而逐步培養(yǎng)學生的估算思想,?；谝陨戏治觯艺J為本課的教學重點是讓學生能結(jié)合具體情境進行估算,，體現(xiàn)估算方法多樣化,，并能解釋估算的過程。

因為估算是非常貼近實際生活的,，在實際生活中經(jīng)常會應用,，所以在本課的教學中,，我采用情境教學法，以即將到來的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課,。將本課的教學內(nèi)容有機地融入到估月餅,，買月餅，中秋晚會等生活情境中,。

在教學中,，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、讓學生學會估數(shù),。在估算中,，估數(shù)是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié),，我先讓學生數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅,，然后出示一堆數(shù)量比較大的月餅，讓學生意識到當數(shù)量很大,，很難準確數(shù)出來的時候就可以估計一下,，從而引出大約，學會將準確數(shù)估計成大約是幾十,。

2,、討論交流，探究加減法的估算,。由于這是學生第一次正式接觸估算,。以往的精確計算已經(jīng)在學生腦海里深深扎了根，因此不免給本課教學帶來一定的負遷移,，所以在設計這一環(huán)節(jié)時我先讓學生說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元,，然后讓學生提一提類似的問題，通過這些簡單的估算使學生先對估算有一定的認識和體驗,，然后再讓學生思考老師帶100元去買這3盒月餅,，帶的錢夠不夠這一問題。在討論交流中激發(fā)求易思維,，體現(xiàn)估算方法的多樣化,。這樣由淺入深的設計，使學生易于接受,，同時也使學生認識到,，在日常生活中，有時需要進行精確計算,，有時根據(jù)實際的需要只要估算大致的結(jié)果就可以了,，估算能使計算比較方便。

3、聯(lián)系實際,，解決問題,。充分讓學生用估算知識解決問題，從而提高學生應用數(shù)學的意識和能力,。進一步體驗學習數(shù)學的樂趣,。

本課的教學體現(xiàn)了以下幾個特點：

1、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,。

本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線展開,，由估月餅，到買月餅,，再到中秋晚會,，這些情景都是十分貼近學生的生活實際的，富于濃厚的生活氣息,，能使學生輕松自然地探究生活中的數(shù)學問題,，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，爭著解決生活中的數(shù)學問題,。感受到數(shù)學就在身邊,，數(shù)學知識來源于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感,，提高學習興趣,。

2、體現(xiàn)估算方法的多樣化,，個性化,。

在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié)，學生提出了很多方法,，有的是用連加的方法估算的,，也有的是用連減的方法，也有的用加減混合的方法進行估算,，我都一一加以肯定和鼓勵,。當出現(xiàn)了5種方法后，再讓選擇自己比較喜歡的一種方法,，同桌交流一下,，充分體現(xiàn)了人人學有用的數(shù)學，不同的人用不同的學法來理解數(shù)學,、運用數(shù)學。

本課還有許多值得商榷之處,，比如：在練習環(huán)節(jié),，讓學生估算一下哪些算式的得數(shù)比80大，請學生通過舉牌來表達自己的意見,，有個別小朋友舉錯了牌,，還有包括后來的租船問題,，讓學生探討哪種方法最省錢的時候，有3個小朋友舉了紅牌,，我想這時我應該及時問問他們?yōu)槭裁匆e紅牌,，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，找到解題的正確方法?，F(xiàn)在我這樣一帶而過,，明白的小朋友是明白了，可不明白的還是不明白,，沒有很好地關注學生的發(fā)展,。

小學二年級數(shù)學課件北師大版篇三

教學內(nèi)容：《統(tǒng)計——生日》(北師大版)數(shù)學二年級上冊。

教學過程：

一,、創(chuàng)設音樂情境,，提出問題。(播放生日快樂歌)

師：同學們今天是淘氣的生日,，我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學生立即興奮起來,，情不自禁地拍手哼唱起來)淘氣說他的生日是在12月，是在冬季出生的,。

師：誰愿意告訴大家你是在哪個月份出生的?屬于哪個季節(jié)?

生1：我的生日是在6月,，是夏季出生。

生2：我的生日是12月,，是冬季出生,。

生3：我的生日是4月，是冬季出生,。

師：到底你們說對了嗎?請看大屏幕：三,、四、五月是春季,，六,、七、八月是夏季,，九,、十、十一月是秋季,，十二,、一、二月是冬季,。

師：現(xiàn)在你們知道自己是在哪個季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙伴說說,。

師：看來，有的同學生日在春季，有的同學生日在夏季,，有的同學生日在秋季或者冬季,。到底哪個季節(jié)過生日的同學最多呢?(教師表情疑惑)

(學生七嘴八舌地說自己的意見)

師：大家的意見不統(tǒng)一，可難壞了老師,，要想準確知道哪個季節(jié)過生日的同學最多,，該怎么辦呢?(學生各抒已見，想法不一,，學生體會到需要統(tǒng)計大家的意見,。)板書：生日——統(tǒng)計

二、親自調(diào)查,，收集數(shù)據(jù)

1,、調(diào)查準備

今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計的方法來調(diào)查我們每個大組哪個季節(jié)過生日的同學最多?

師：下面我們就采用小組合作的方法進行調(diào)查。你們想怎樣去調(diào)查?

生1：可以讓在春季過生日的同學站在一排,，在夏季過生日的同學站在另一排……

生2：讓在春季過生日的同學舉手,，數(shù)一數(shù)有多少個?再讓在夏季過生日的同學舉手……

生3：讓每個同學在什么季節(jié)過生日寫在紙上，交給組長進行統(tǒng)計,。

生4：讓在春季過生日的伸出一個手指,，在夏季過生日的伸出兩個手指，在秋季過生日的伸出三個手指,，在冬季過生日的伸出四個手指,。

師：看來同學們的方法還有很多。調(diào)查前,，請小組成員先商量你們打算如何分工調(diào)查?

師：調(diào)查時要注意哪些問題呢?(不重復,、不遺漏)強調(diào)安靜。

2,、小組合作調(diào)查,，繪制統(tǒng)計圖

教師重點關注需要幫助的或有不同記錄方法的學生，并進行評比,。

3,、匯報交流

師：同學們都調(diào)查完了，哪個小組愿意派代表,，說說你們小組是怎樣調(diào)查的?結(jié)果怎樣?

師提出要求：其他同學仔細傾聽,，聽調(diào)查的結(jié)果和小組里的人數(shù)是否一樣。

師：其它小組的同學和他們的這一小組調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?

大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計的人數(shù)是否有遺漏,。

(各小組依次匯報)生匯報的時候,，老師將每個大組的春、夏,、秋,、冬出生的人數(shù)統(tǒng)計在大表格中

三,、驗證數(shù)據(jù)

師：這是剛才大家每個大組調(diào)查的結(jié)果,，老師根據(jù)你們的統(tǒng)計繪制出這張班級統(tǒng)計圖,。請小朋友們先來數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人?夏季、秋季,、冬季過生日的有幾人呢?

師：那你們算一算,，我們一共統(tǒng)計了多少名同學?再看一看，今天來這里上課的同學有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來,，同學們在統(tǒng)計時非常認真,。

四、分析統(tǒng)計結(jié)果,，解決問題

師：仔細觀察圖,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

生1：我知道了春季過生日的人數(shù)最多。

生2：我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人,。

師：如果___同學也來參加我們的統(tǒng)計活動,，同學們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)出生?為什么?

五、可能性教學滲透

師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學做的統(tǒng)計表,，你們能根據(jù)這個表提出哪些數(shù)學問題呢?請你們在小組里交流,，提出最經(jīng)典的一個問題考考其它小組。

師：在我們二年段中,，三班春季出生的人數(shù)排行榜第二多,，請你們猜猜三班春季出生的人數(shù)可能有幾個?為什么?

六、拓展延伸,，全課小結(jié),。

師：今天這一節(jié)課，我們要調(diào)查我們班哪個季節(jié)出生的人最多的問題解決了嗎?是怎么解決的?

生：……

師：對,，是大家通過親自調(diào)查,，得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計圖,，并根據(jù)統(tǒng)計圖分析得到解決的,，也就是統(tǒng)計出來的。

師：在生活當中,，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?

生1：要想知道在上次考試中,，哪一個分數(shù)段的人數(shù)最多?

生2：要想知道我們小組每個同學每個星期的零花錢是多少，也要用到統(tǒng)計,。

生3：要知道全校哪個班級的人數(shù)最多,，也要進行統(tǒng)計。

相信大家通過今天的學習能把統(tǒng)計的知識更好的運用到我們的生活當中去,。

點評：今天這一節(jié)課,，哪個小組表現(xiàn)的突出?

教學反思：

以小朋友們喜歡的"生日快樂歌"引入,，新穎、有趣,，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài),。"要想知道哪個季節(jié)過生日的同學最多，該怎么辦呢?"這一問題情境的創(chuàng)設調(diào)動了學生的內(nèi)在知識沖突,，誘發(fā)了學生探索的熱情,，使學生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分,。聯(lián)系生活實際,，給學生一個廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機會，讓學生充分感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,。

將過去的老師講變?yōu)閷W生自己尋找解決問題的方法,，有意識地培養(yǎng)學生自主探索的精神。通過學生之間交流調(diào)查方法,，使學生體會到解決問題策略的多樣性,，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項,，為后面的調(diào)查做好了準備,。

在小組合作調(diào)查中，教師不停地巡視,、指導,，與學生一同投入到調(diào)查之中，尤其關注需要幫助的小組,，將傳統(tǒng)教學中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，促進了學生之間良好的人際合作關系,，同時,，也使學生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程,，從活動中體會到成功感,。使學生認識到統(tǒng)計的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。

在匯報的過程中,，不僅使學生明確了各組采用的方法,，而且各組之間取長補短，更完善了自己的想法,，也使學生體會到了成功的快樂,，同時培養(yǎng)了學生認真傾聽的良好習慣。

教后反思：能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念,，將"知識與技能,、過程與方法,、情感、態(tài)度,、價值觀"三維目標融入其中,。從整體上創(chuàng)設了一個完整的情境，圍繞"哪個季節(jié)過生日的同學最多?"這一問題展開討論,，同學們情緒高漲,，參與活動的積極性很高，感受到統(tǒng)計的必要性,，統(tǒng)計與生活密不可分。在整個教學過程中,，教師只是一個情境的創(chuàng)設者,、知識的引導者、活動的組織者,，而參與,、體驗、主動獲得知識的是學生自己,，真正體現(xiàn)了"學生是學習的主體"這一教學思想,。但在小組調(diào)查時教師指導的不夠到位，小組內(nèi)同學合作得不夠理想,。在今后的教學中,，要在學生合作等方面加強指導，注意平時的培養(yǎng)與提高,。

小學二年級數(shù)學課件北師大版篇四

學習目標：

1,、通過具體活動使學生體驗上下的位置關系。

2,、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生觀察、分析,、概括的能力及想象力,，發(fā)展學生的空間觀念。

3,、用激勵性語言激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，并從中體會自主探索、合作學習的樂趣,。

學習重點：會用自己的語言描述上下位置關系,。

學習難點：體驗上下位置關系的相對性。

學具準備：課件,、投影儀,、教學書,、練習冊、鉛筆盒,、像皮,、動物圖片、膠水

學習過程：

一,、激趣導入

老師說一個字,，請小朋友說一個意思相反的字。師：大(小),、多(少)……上(下),，激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快,。今天,，我們就一起來學習上下。

揭示課題：上下

二,、創(chuàng)設情境,，探究新知

(1)小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷,，小動物們都躲進屋里……它們就到大樹爺爺那尋求幫助,。

(2)課件出示小鳥和小白兔

誰愿意幫助小鳥來說一說它現(xiàn)在的位置?

學生1：小鳥在上面。

學生2：小鳥在小白兔的上面,。

誰來說說小白兔的位置?

學生1：小白兔在下面,。

學生2：小白兔在小鳥的下面。

(3)大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時,，要說清楚誰在誰的上面,，誰在誰的下面。

1,、體驗上下的相對性,。

(1)課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間,。

①誰來說說小松鼠的位置?

學生1：小松鼠在小鳥的下面,。

學生2：小松鼠在小白兔的上面。

②討論：為什么一定說小松鼠在上面?一會又說它在下面呢?

③全班交流,。

④小結(jié),。

激勵：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚,，老師一聽就明白了,，太感謝你了。

(2)課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間,。

誰能說出小猴子的位置?

學生1：小猴子在小鳥的下面,。

學生2：小猴子在小白兔的上面,，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案-上下》。

學生3：小猴子在小松鼠的下面,。

……

激勵：你真是一位善于觀察,、認真細心的孩子。

(3)給小動物分房子,。

①四人小組活動,。

②反饋不同分法的小組。

③說一說,。

住在最下面,，是第 層; 住在最上面，是 層;第2層住的是誰 ,，它在 的上面,， 的下面，第三層呢?你為什么要這樣分?

激勵：你考慮的真周到,，我替小動物謝謝你了。

三,、感知生活中的上下

1,、擺一擺，說一說,。

(1)請小朋友拿出數(shù)學書,，把鉛筆盒放在數(shù)學書的上面，把練習冊放在數(shù)學書的下面,，把橡皮放在鉛筆盒的上面,。

(2)課件出示擺放圖：

你們同它擺的一樣嗎?誰能說說數(shù)學書、鉛筆盒的位置?

(3)隨意調(diào)換學習用品的位置,，同位互相說一說他們現(xiàn)在的位置,。

2、說說身體上的上下問題,。

(1)同位互相看一看,，結(jié)合身體上的東西說說它們間的上下位置關系。

(2)組織交流,。

3,、說說教室里的上下問題。

(1)找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說,。

(2)組織交流,。

4、出示小書架,。

(1)提問：書架有幾層?都擺了哪些東西?

(2)指名當小小解說員,，介紹書架里面物品的擺放位置,。

激勵：你的解說太精彩了，有機會老師推薦你到電視臺當小小解說員,，好嗎?

四,、拓展應用

1、課件出示 p59t3圖,。

(1)提問：你看到了什么?你想說些什么?

(2)組織交流,。

2、課件出示 p59t5圖,。

(1)小組討論,。

(2)全班交流。

激勵：你的想法很獨特,，老師真得向你學習了,，謝謝你給老師講解的這樣清楚。

五,、評價體驗

這節(jié)課你們學得高興嗎?說一說有哪些收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?對老師滿意嗎?為什么?

激勵：你的收獲可真多,，繼續(xù)努力，相信你以后會對自己很滿意,，感謝你對老師的評價,。

小學二年級數(shù)學課件北師大版篇五

教學內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》第68頁的內(nèi)容。

教學目標

1.通過對生活實物及相應圖片的欣賞,，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關系,，陶冶情操，滲透美育,。

2.通過動手操作等實踐活動,，培養(yǎng)學生觀察、分析,、綜合,、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力,。

3.使學生初步感知“對稱”“對稱軸”等概念,，并能識別對稱圖形，會畫對稱軸,。

教具準備

多媒體課件,、對稱圖形、尺子等,。

學具準備

長方形,、正方形、圓、剪刀,、尺子,、鉛筆等。

教學過程

一,、設疑激趣

師：老師給同學們帶來了一個小故事,，大家想不想聽?

電腦演示：一個炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子,，這時,，飛來了一只小蝴蝶,，繞著小蜻蜓飛來飛去,。小蜻蜓生氣地說：“小蝴蝶，你繞著我飛來飛去,，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認識了!我是來找你玩的,?！毙◎唑哑婀值貑栃『骸澳闶呛沂球唑?，咱們怎么會是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國里,，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢,。走,，我?guī)闳フ乙徽摇,！毙◎唑押托『w過了田野，飛過了小河,，飛到了小樹的葉子上,。小蜻蜓更奇怪了：“樹葉也和咱們一家嗎?”小蝴蝶說：“對!在圖形王國里，樹葉也和咱們一家,?！?/p>

師：蝴蝶為什么說在“圖形王國”里他們是一家的?請各組討論討論。

(小組匯報)師：通過觀察,，我們發(fā)現(xiàn),，每個圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣,、條紋一樣,、圖案也一樣。如果把左邊和右邊對折,，會發(fā)生什么情況呢?

師：我們把這樣的圖形叫做對稱圖形,。

(板書：對稱)

二、操作探索

(一)直觀感知

師：對稱的東西還有很多，如衣服,、剪刀,、眼鏡等，這些東西都是對稱的,。

師：老師還用長方形的紙剪出了一些圖形(板貼：飛機,、烏龜、小魚),，他們是不是對稱的?用長方形的紙剪出這些對稱圖形后,，剩下的圖案是不是對稱的?

(二)動手操作

師：這些對稱圖形漂亮嗎?你們能不能像老師一樣也用長方形的紙剪出一個對稱圖形?

師：先請每組的幾個同學商量商量，用長方形的紙怎樣才能剪出一個對稱圖形?(小組討論)

全班交流后,，教師板書：折,、畫、剪,。

想一想：我們用不用把整個圖案全畫在長方形紙上?為什么?

師：把長方形紙對折以后,，你認為我們應該沿著哪條邊來畫?為什么不沿著開口的這條邊來畫?

師：下面，就請同學們用長方形的紙自己創(chuàng)作一個對稱圖形,，比比看,，誰的作品最奇特、最漂亮!(學生活動后展示作品)

師：你覺得誰的作品比較好?為什么?

師：雖然他們剪出的對稱圖形樣子不一樣,，可是在這些對稱圖形的中間都有什么?誰能來前面給大家畫一畫?

師：請同學們仔細觀察：折痕的左邊和右邊怎么樣?我們把這條線叫做對稱軸(板書：對稱軸)誰能指出這幾個對稱圖形的對稱軸?

師：通過剛才的學習,，我們已經(jīng)認識了對稱，知道了對稱軸,，請同學們在教室里找一找,，哪些東西是對稱的?

三、課間小歇

師：其實生活中還有很多東西是對稱的,，請同學們和老師一起去欣賞一下生活中的'對稱圖形,。(電腦演示)

四、鞏固深化

師：老師給同學們帶來了幾樣生活中常見的東西,，請你幫老師找一找,，哪些東西是對稱的。(出示課本第68頁“做一做”)

師：你能畫出他們的對稱軸嗎?(全班交流)

師：小蜻蜓又遇到一個難題,，它不知道長方形,、正方形、圓的對稱軸在哪兒,，請你幫它找一找,。(小組討論，全班交流)

師：其實,，老師還給同學們帶來了兩個好朋友,，你們想不想見見他們?他們就藏在方格紙上(出示課本第70頁第3題)，猜一猜，他們是誰?我們猜得對嗎?請同學們沿著對稱軸畫出他們的另一半,。(學生課下練習)

五,、評價體驗

師：這節(jié)課，我們認識了對稱,，你覺得什么樣的圖形是對稱圖形?

師：同學們都說,，對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察,，用雙手去創(chuàng)造,，就能用對稱圖形把生活裝扮得更美好!