在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)7的乘法口訣教學(xué)反思篇一

6,、7的乘法口訣是學(xué)習(xí)2~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,，對(duì)今后的計(jì)算具有重要作用,。所以我把本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

①經(jīng)歷6、7的乘法口訣的編制過(guò)程,，運(yùn)用乘法的意義理解6,、7的乘法口訣，學(xué)會(huì)并熟記這幾句乘法口訣,。

②多種形式記憶6,、7的乘法口訣，利用6,、7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，并解決實(shí)際的問(wèn)題。

學(xué)生都有買東西的經(jīng)歷,，所以這節(jié)課我就把這個(gè)題材引入到課堂上,，使學(xué)生置身于生活的氛圍中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，使學(xué)生頗有興趣地投入的到新課的學(xué)習(xí)之中,。

新課標(biāo)的一個(gè)重要理念就是課堂學(xué)習(xí)要與學(xué)生原有的經(jīng)相聯(lián)系，要從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),。在教6,、7的乘法口訣時(shí),，考慮到學(xué)生已有2~5的乘法口訣的基礎(chǔ),，所以讓學(xué)生自主編6、7的乘法口訣,，找出它的特點(diǎn),，并用多種形式進(jìn)行記憶,，讓學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，去學(xué)習(xí)新的乘法口訣,。

設(shè)計(jì)了一些不同形式的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí),，練習(xí)的趣味性較強(qiáng)，形式也比較豐富,，希望能借此讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

反思本課的教學(xué)，從整個(gè)流程來(lái)看,，還算順暢,，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生能背出6,、7的乘法口訣,。但我知道，這只是教學(xué)的最基本要求,，僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加努力,。

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)7的乘法口訣教學(xué)反思篇二

課前我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行了詳盡的分析,，通過(guò)今天的教學(xué)，自我感覺(jué)有成功的地方,，也有不足的地方,；

１、目標(biāo)明確,，學(xué)生在課上已全面達(dá)標(biāo)

２,、充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，通過(guò)小組的合作與交流,，進(jìn)行知識(shí)的獲取,；

３,、在課上選取與學(xué)生生活或是感興趣的事進(jìn)行組織教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；

４,、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

５,、練習(xí)分層,，符合學(xué)生認(rèn)知循序漸進(jìn)的特點(diǎn)；

１,、時(shí)間安排過(guò)緊,，以致沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí),；

２、在口語(yǔ)的表達(dá)方面還有不足,，語(yǔ)言兒童化還有待提高,；

３、在知識(shí)細(xì)化方面還要下功夫,。

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)7的乘法口訣教學(xué)反思篇三

今天的教學(xué)內(nèi)容是《用7的乘法口訣求商》,，在預(yù)習(xí)作業(yè)中安排學(xué)生用1~6的乘法口訣求商和用7的乘法口訣求積，并讓學(xué)生說(shuō)出所用的乘法口訣,，讓學(xué)生明白“口訣”在計(jì)算乘除法中的作用,，為學(xué)生順利地運(yùn)用7的乘法口訣求商做準(zhǔn)備，也便于學(xué)生把用1~6的乘法口訣求商的方法遷移到新的問(wèn)題情境中,。

教材有意識(shí)的選取貼近學(xué)生生活的做花環(huán)的實(shí)際問(wèn)題為素材,，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的有意義的情境中找到有用的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題,，然后結(jié)合自學(xué)提綱進(jìn)行小組交流學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)菜單：

1、觀察：一共有幾朵花,？

2,、如果每7朵扎成一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán),？你能列式解答嗎,？

3、如果扎成4個(gè)花環(huán),，平均每個(gè)花環(huán)有幾朵花,？你能列出怎樣的算式呢？

4,、在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？先讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)提出的問(wèn)題,，小組成員共同討論,、交流，從實(shí)際操作中尋找解決問(wèn)題的方法,，在交流中獲得啟發(fā),，找到題中的數(shù)量關(guān)系，從而利用數(shù)量關(guān)系正確的解決問(wèn)題,。這樣讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知,，在活動(dòng)中去思考,、探索,、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用,。

《補(bǔ)充練習(xí)》上有這樣一道題,，把42個(gè)蘋(píng)果平均分給明明和他的6個(gè)同學(xué)，每人分到多少個(gè),？由于題中隱含了一個(gè)條件,，一共有幾人？學(xué)生讀題不仔細(xì),，沒(méi)有看清條件明明和他的6個(gè)同學(xué),，就是一共有7人這個(gè)數(shù)學(xué)信息，絕大部分的學(xué)生都列出了：42÷6=7（個(gè)）,。講評(píng)時(shí),，通過(guò)要求學(xué)生仔細(xì)讀題，說(shuō)說(shuō)把42個(gè)蘋(píng)果平均分給了幾個(gè)人,？這7個(gè)人是怎么算出來(lái)的,？通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生理解題意。教育學(xué)生讀題時(shí)一定要細(xì)心體會(huì)題意,，多讀幾遍,，審清題意，才能下手解決問(wèn)題,。

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)7的乘法口訣教學(xué)反思篇四

“7的乘法口訣”是在學(xué)習(xí)了2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫(xiě)7的乘法口訣的過(guò)程,，知道7的乘法口訣是怎樣得來(lái)的，體驗(yàn)7的乘法口訣的意義,；

2,、使學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用口訣計(jì)算乘法,；

3,、以學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)編寫(xiě)口訣,，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和類推能力,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)7的乘法口訣；教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生用7的乘法口訣解決問(wèn)題,。

在課題的引入上,，我選取了學(xué)生喜歡的童話題材,，白雪公主和小矮人，引出課題,；然后,，通過(guò)通過(guò)七個(gè)小矮人頭上七個(gè)與7有關(guān)的數(shù)，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)一個(gè)7是7兩個(gè)7是14,，三個(gè)7是21,，四個(gè)7是28……初步理解7的口訣的意義；由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1－6的懲罰口訣,，已經(jīng)知道了口訣的特點(diǎn),，如小數(shù)在前，大數(shù)在后,，還有積的一些規(guī)律,。所以我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己編制口訣,，然后指名反饋,，在檢驗(yàn)口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察口訣,，理解口訣的意思和作用,，亮出教學(xué)重點(diǎn)；最后,，我設(shè)計(jì)了一些不同形式的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí),，練習(xí)的趣味性較強(qiáng)，形式也比較豐富,，希望能借此讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

反思本課的教學(xué)，從整個(gè)流程來(lái)看,，還勉強(qiáng)算順暢,，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生能背出7的乘法口訣,。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較自然,，到位。課件設(shè)計(jì)得比較漂亮,，學(xué)習(xí)得較高,。但我知道，這只是教學(xué)的最基本要求,，僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。通過(guò)與各位老師的交流、溝通，從細(xì)節(jié)處分析,，我發(fā)現(xiàn)了其中的諸多不和諧之處：

首先,，7的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1－6的乘法口決基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而我在教學(xué)7的乘法口訣時(shí),，口訣缺少與1－6的口訣的聯(lián)系和意義的闡述,，只為背口訣而記口訣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,。比如說(shuō)：在課的導(dǎo)入部分,，我直接出示“7,、14,、21……”等十分抽象的數(shù)字，讓學(xué)生初步理解7的乘法口訣的意義,，和學(xué)生的年齡特征不符,，學(xué)生不易接受。

第二,，沒(méi)有利用好課堂上的新的生成,。如：在引入課，我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生說(shuō)“6個(gè)7是42”,，而有一位學(xué)生卻說(shuō)“六七四十二”,，我對(duì)其視之不理，沒(méi)有很好的加以利用,。在這里,，我應(yīng)該及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)說(shuō)什么意思，有什么用,。再比如：當(dāng)我問(wèn)學(xué)生這些數(shù)（7,、14、21,、35,、42……）跟什么有關(guān)時(shí)，有位學(xué)生回答：跟乘法算式有關(guān),。我卻不高興地回答：你看到乘法算式了嗎,？顯然，我的評(píng)價(jià)顯得太武斷了,，容易使學(xué)生產(chǎn)生消極心理,。所以，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)避免武斷的評(píng)價(jià)學(xué)生,，多多鼓勵(lì)學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)也要有助于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。同時(shí)提倡學(xué)生互評(píng),。

第三：練習(xí)時(shí)要多問(wèn)“為什么”,，關(guān)心后進(jìn)生。在會(huì)回鄉(xiāng)偶書(shū)這首詩(shī)中,，在學(xué)生直接說(shuō)出口訣的得數(shù)后,，可接著問(wèn)：你想到的師哪一句口訣：表示什么意思呢？4表示什么,？7又表示什么,？把學(xué)生剛剛所學(xué)的知識(shí)用起來(lái)。而我當(dāng)時(shí)在教的時(shí)候,，在學(xué)生回答“28”之后,，就過(guò)去了，沒(méi)有深入的去利用,、研究它,，沒(méi)有把教學(xué)資源很好的利用好。

第四：記口訣太機(jī)械化,。在記口訣中,，教師提問(wèn)：哪一句口訣比較難記？怎么去記住它,？學(xué)生說(shuō)：可以多讀幾遍,，多背幾遍，多寫(xiě)等等,。都是一些機(jī)械化記口訣的方法,，而沒(méi)有說(shuō)到如何運(yùn)用口訣之間的規(guī)律去記口訣。這是,，我卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生,，反而跟著學(xué)生走了。我應(yīng)該把學(xué)生引導(dǎo)到技術(shù)層面上去記口訣,。運(yùn)用口訣之間的規(guī)律去記,。同時(shí)，在找口訣規(guī)律的時(shí)候,，我僅僅是為了找規(guī)律而找規(guī)律,，沒(méi)有把找出來(lái)的規(guī)律用起來(lái)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些規(guī)律有什么用,，也沒(méi)告訴學(xué)生運(yùn)用找到的規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)口訣,。

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)7的乘法口訣教學(xué)反思篇五

朝陽(yáng)中心小學(xué)謝易君學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,，但7的乘法口句數(shù)較多,，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、認(rèn)知規(guī)律,，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。

1,、本節(jié)課的開(kāi)始,，以生動(dòng)有趣的童話故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、在教學(xué)過(guò)成中讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源,，掌握編制乘法口訣的方法,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，做到了以學(xué)生為主體,，教師主導(dǎo),。

3,、童話故事穿插在整堂課中,，增加了趣味性，也使整節(jié)課更加生動(dòng),。

1,、沒(méi)有注意強(qiáng)化乘法的意義。如在解決問(wèn)題的練習(xí)中,，在學(xué)生列式后可追問(wèn)“你是怎樣想的,？”從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求兩個(gè)星期多說(shuō)天，也就是求2個(gè)7是多少,，所以算式是：2×7=14（天）,。

2、沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的整體思維,。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生敘述整個(gè)問(wèn)題的完整性。本節(jié)課中未做到,。

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)7的乘法口訣教學(xué)反思篇六

學(xué)生在學(xué)習(xí) 7 的乘法口訣之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了 1-6 的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,，但 7 的乘法口訣句數(shù)較多,，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、認(rèn)知規(guī)律,，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主 參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源,，掌握編制乘法口訣的方法,，利 用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò) 程,，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生 觀察,、比較,、分析、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并 從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。

數(shù)學(xué)源于生活,，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化 了的問(wèn)題,，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn) 題的能力,， 教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn) 題,。在進(jìn)行 7 的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子,，如計(jì)算古詩(shī) 的字?jǐn)?shù),、看日歷計(jì)算天數(shù)、算出七星瓢蟲(chóng)的黑點(diǎn)等等,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象 有機(jī)地聯(lián)系在一起,，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，給單 調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù) 學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際,。 通過(guò)這些練習(xí),， 學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了 7 的乘法口 訣的局限性，達(dá)到了知識(shí),、能力,、過(guò)程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng) 一,，可謂別具匠心,。

1,、主動(dòng)探究，編制口訣 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了 1 到 6 的口訣,， 已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),， 如每句口訣的 第一個(gè)字是按順序排列的，第二個(gè)字都是一樣的,，還有積的一些變化規(guī)律,。所以 我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋,。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算 式等一些基本知識(shí),。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律,。

2,、利用規(guī)律記憶口訣。 7 的口訣相對(duì)較難記憶,。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來(lái)記憶,。學(xué)生發(fā) 現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后,，通過(guò)多種形式的誦讀和練習(xí),，幫助學(xué)生記憶口訣，應(yīng)該說(shuō)他 們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了,。大部分小朋友會(huì)根據(jù)規(guī)律來(lái)記憶,。

3、多種形式練習(xí) 對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀,、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,，學(xué)生學(xué)得 也比較累,。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如：同桌,、師生對(duì)口令,、看誰(shuí)算得快、 算一算《山行》這首古詩(shī)有幾個(gè)字,、算 2 個(gè)星期,、5 個(gè)星期、7 個(gè)星期,、8 個(gè)星 期有幾天,。學(xué)生的興趣很濃。

4,、教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情景,，讓學(xué) 生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)自己總結(jié) 7 的乘法口 訣,。同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力,，而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體 驗(yàn)了成功的快樂(lè),，并對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注,。

5、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性,、自主性。 課堂上,，我充分的讓學(xué)生觀察,、交流、合作,、嘗試,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都激活學(xué) 生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的一些策略,；始終體現(xiàn)以學(xué)生為 主體,，讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極 性,、主動(dòng)性。

本教學(xué)環(huán)節(jié)中,， 充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口,、 動(dòng)手、 動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,， 通過(guò)多種感官的協(xié)調(diào)參與,，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的習(xí)慣。每一 道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的`心,，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中 來(lái),，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感,。

總之,，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘,，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵 循的原則,。反思本課的教學(xué),，從整個(gè)流程來(lái)看，還算順暢,，基本上完成了教學(xué)任務(wù),，大 多數(shù)學(xué)生能背出 7 的乘法口訣。但我知道,，這只是教學(xué)的最基本要求,，僅此而已 還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過(guò)教研活動(dòng)的交流,、溝通,，從細(xì)節(jié)處分析，發(fā)現(xiàn)了其中的不足之處：1,、導(dǎo)學(xué)案不能靈活運(yùn)用,，小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有真正起到作用。 2,、沒(méi)有注意強(qiáng)化乘法的意義,。在熟練 7 的乘法口訣的同時(shí)，也要強(qiáng)化乘法 的意義,。如在解決問(wèn)題到練習(xí)中,，在學(xué)生列式計(jì)算后可追問(wèn)； 你是怎樣想的,？ 從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)槭且笕齻€(gè)星期是多少天,，也就是求 3 個(gè) 7 是多少，所以 算式是：37=21（天） ,。 3,、練習(xí)的設(shè)計(jì)不夠開(kāi)放。練習(xí)的設(shè)計(jì)要開(kāi)放,，要有拓展學(xué)生思維的空間,，不需要太多的花樣，只要圍繞知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展全面,、深入的教學(xué)。特別是可設(shè)計(jì)拓展 題,，培養(yǎng)優(yōu)等生,，使他們的經(jīng)驗(yàn)逐漸地積累起來(lái)。 設(shè)計(jì)拓展練習(xí)： 如：57+7 2 7+7 107 等題目,，一方面鞏固新知,，另一方面滲透乘法分配律的知識(shí)。

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)7的乘法口訣教學(xué)反思篇七

7的乘法口訣是青島版教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元信息窗二的內(nèi)容,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是新鮮的內(nèi)容,，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)在老師的引導(dǎo)下探索了2—6的乘法口訣,。正因?yàn)閷W(xué)生不新鮮而且處于半懂不懂的狀態(tài)，所以這節(jié)課并不好上,，如何抓住學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生依然處于積極探索的狀態(tài)，是設(shè)計(jì)本節(jié)課的重點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)合作整理乘法口訣,，加深對(duì)乘法含義的理解，通過(guò)感受探索知識(shí)的樂(lè)趣,，來(lái)克服教學(xué)難點(diǎn),。

這節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究,、編制,，在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試,、操作,、交流、"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福,。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開(kāi)放的,、浸潤(rùn)的,、積極互動(dòng)的課堂文化，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,、扎實(shí)有效。

根據(jù)情境圖提供的信息,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入游戲情景,。學(xué)生喜歡老鷹捉小雞，喜歡疊紙牌,，所以能積極的找出數(shù)學(xué)信息,，并提出有關(guān)問(wèn)題，而且表現(xiàn)出特別愿意幫助解決問(wèn)題,。于是我開(kāi)始分組,，把問(wèn)題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生自主探究,，合作交流,，自己去嘗試解決問(wèn)題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手操作,、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。我抓住這一理念，給以學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，并多次讓學(xué)生進(jìn)行合作,，整理出7的乘法口訣。在交流的過(guò)程中,，孩子的臉上充滿了自信,，神情中滿是驕傲和快樂(lè)。

口訣整理出來(lái)了,，怎樣快速并且準(zhǔn)確的把口訣記住是個(gè)難點(diǎn),。乘法口訣越學(xué)越多，越多越容易混淆,。于是我用課件展示從“一七得七”到“七七四十九”這7句口訣,，讓學(xué)生找一找規(guī)律。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每句口訣的得數(shù)比上一句多七,，口訣的第一個(gè)字分別是“一,、二、三,、四,、五、六,、七”,，通過(guò)自由背，同桌背,，集體背等形式讓學(xué)生快速把口訣記住,。對(duì)于背誦有困難的學(xué)生，讓學(xué)生紛紛出謀劃策,，指出哪句好背,，哪句難背，有什么辦法記住等,。學(xué)生把西游記中的情節(jié)都列舉出來(lái)了,，課堂變得豐富多彩，學(xué)生的情緒也十分高漲,。

練習(xí)有坡度,，難度適宜，具有趣味性和層次性,，練習(xí)中先設(shè)計(jì)了師生對(duì)口令，讓回設(shè)計(jì)了“轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲,，最后是簡(jiǎn)單的計(jì)算,。體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展,。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

上完這節(jié)課，由于在背口訣上時(shí)間用的多了,，結(jié)果后面的幾道習(xí)題沒(méi)完成,，只完成了基本練習(xí)。由于處理課堂隨機(jī)變化的能力還不夠,，在這個(gè)問(wèn)題的的處理上不盡如人意,。但是自己覺(jué)得整節(jié)課讓學(xué)生的情緒始終處于一種亢奮的狀態(tài)，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)興趣,，自己還是很滿意的,。

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)7的乘法口訣教學(xué)反思篇八

本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第二部分，是學(xué)生在已掌握乘法意義以及1—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課,。根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課我采用以自主學(xué)習(xí)為主進(jìn)行教學(xué),。課中為學(xué)生提供很多自主探索的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),，明白乘法口訣的來(lái)源,，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)觀察,，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣,，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

首先以1個(gè)圖案由7塊板組成，那2個(gè)呢,？3,、4、5,、6,、7個(gè)呢？讓生說(shuō)說(shuō)是怎么算出來(lái)的,。然后引導(dǎo)學(xué)生“在1個(gè)7的基礎(chǔ)上又來(lái)了一個(gè)7,，現(xiàn)在是2個(gè)7相加”，然后引導(dǎo)學(xué)生用加法得出結(jié)果：2個(gè)7是14,，依次得出3個(gè)7相加,、4個(gè)7相加、5個(gè)7相加,、6個(gè)7相加,、7個(gè)7相加，并由此寫(xiě)出乘法算式,，編乘法口訣,。加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性，體現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程,。

2,、運(yùn)用知識(shí)遷移主動(dòng)探究，編制口訣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性、自主性,。

學(xué)生在之前學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣時(shí),，已有編制口訣活動(dòng)的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，知道計(jì)算幾個(gè)幾的方法,，了解乘法口訣的基本結(jié)構(gòu),，在乘法口訣與乘法意義的聯(lián)系方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)多種感官的協(xié)調(diào)參與,，使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的習(xí)慣,。放手讓學(xué)生自己編口訣，然后指名反饋,。這樣在學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步讓學(xué)生在交流中分享自己的想法，自覺(jué)吸收自己喜歡的思路,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。

3,、利用規(guī)律記憶口訣。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來(lái)記憶,，學(xué)生發(fā)現(xiàn),、總結(jié)出規(guī)律后，通過(guò)多種形式的誦讀和練習(xí),，幫助學(xué)生記憶口訣,。

4、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活,。數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題,，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，我們必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí),，我找到了很多生活中的例子,，如計(jì)算“古詩(shī)”的字?jǐn)?shù)、算出七星瓢蟲(chóng)的黑點(diǎn),、編七個(gè)小矮人故事的變式練習(xí)等,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切,。

練習(xí)緊扣教學(xué)的重難點(diǎn),，給單調(diào)的乘法口訣溶入生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活生命,，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的實(shí)際,。同時(shí)也讓學(xué)生真正體會(huì)生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，體驗(yàn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的成功和快樂(lè),。最后通過(guò)這些練習(xí)使學(xué)生的思維擺脫7的乘法口訣的局限性，達(dá)到知識(shí)能力,、過(guò)程與方法,，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一,。

5、注重引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”數(shù)學(xué),。

學(xué)生不但要會(huì)“做”數(shù)學(xué),，還要會(huì)“說(shuō)”數(shù)學(xué)。教學(xué)中,，注重讓學(xué)生說(shuō),，說(shuō)出結(jié)果后還要說(shuō)出自己是怎么想的，在說(shuō)中找條理,，在說(shuō)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,。學(xué)生能夠清晰明白地說(shuō)出自己的理解，會(huì)做肯定是沒(méi)有問(wèn)題的,?！罢f(shuō)”讓學(xué)生走出“依葫蘆畫(huà)瓢”的思維模式，說(shuō)的前提是思,，只有在思考后才能發(fā)表出自己的觀點(diǎn),，哪怕是錯(cuò)的也必須經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程。說(shuō)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要手段,，同時(shí)它還是思維外化的主要表現(xiàn)形式,。

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)7的乘法口訣教學(xué)反思篇九

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是記憶口訣和用口訣解決實(shí)際問(wèn)題，7的口訣中“四七二十八,、”“六七四十二”較難記,，容易與其他口訣混淆。本節(jié)課采用對(duì)話,、討論,、練習(xí)的策略突破難點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣記口訣,。如：在記四七二十八時(shí)通過(guò)啟發(fā)思考,，學(xué)生能很容易想出在21上加7或在35中減7……

2.通過(guò)新穎題型、身邊事例強(qiáng)化記憶.如：練習(xí)中安排了學(xué)生熟悉的古詩(shī),，通過(guò)算字?jǐn)?shù),，通過(guò)算七星瓢蟲(chóng)的小黑點(diǎn)共有多少個(gè)等活動(dòng)強(qiáng)化記憶來(lái)強(qiáng)化記憶口訣。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中,，開(kāi)始我設(shè)計(jì)了通過(guò)認(rèn)識(shí)孫悟空抓住學(xué)生的心,，使學(xué)生迅速回歸課堂，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感,、營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氣氛,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。接著了前置性小研究,，學(xué)生在動(dòng)手操作中思考,，體驗(yàn)感悟7的乘法口訣的規(guī)律,，既愉悅了身心，又構(gòu)建了知識(shí),。接著討論分小組匯報(bào),，其他組補(bǔ)充完善對(duì)7的乘法口訣的認(rèn)識(shí)。孩子參與熱情高漲,，讓他們“做”了才有切身感受,，讓他們“做”了才有知識(shí)的真情流露，讓他們親自實(shí)踐了,，才能真正品味知識(shí)的醇香,。學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué),。

有人說(shuō)，教學(xué)是教者以心呼喚心,，以自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火從而激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)幸福,，體驗(yàn)成功。本節(jié)課以“賞”數(shù)學(xué)繪本故事繼續(xù)編兒歌結(jié)束貫穿,，從游戲大比拼成功到“讓我們自豪地齊讀自己編出的口訣”,，到“請(qǐng)你續(xù)編兒歌”等步步都在用“賞”的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生沉醉在成功中,，陶醉在學(xué)海里,。“賞”得自然,，“賞”得貼切,，賞”得學(xué)生昂起了頭，“賞”得學(xué)生挺起了胸膛,。