人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
《賞識(shí)你的孩子》原文篇一
我很喜歡那里面的.一句話“沒有教不好的孩子,，只有不會(huì)教的父母”。的確是這樣,，因?yàn)槲覀円簧聛砭褪强鞓房蓯鄣?。可是上學(xué)以后,，有的家長(zhǎng)總是注重那些分?jǐn)?shù),，我們一考不好就會(huì)遭到一頓打罵，這些家長(zhǎng)有體貼關(guān)心我們的想法嗎,？
有些家庭經(jīng)常出現(xiàn)這樣的一個(gè)鏡頭：
在父母忙的時(shí)候,，孩子總在前面問個(gè)不停，父母會(huì)不耐煩的說：“去去去,，煩死了,，大人忙小孩打什么岔呀！”這些家長(zhǎng)總是討厭在他們忙的時(shí)候小孩來“打擾”他們,?？墒羌议L(zhǎng)們知道嗎？在你們拒絕孩子的一剎那,，已經(jīng)把孩子的求知欲望傷害了,！如果經(jīng)常這樣的話，孩子就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣了,。如果換種方法說：“乖孩子,，我正忙著呢，我相信你一定會(huì)想出答案來的,。”這樣的話,，孩子不僅會(huì)高興,，而且還充滿自信，相信自己能行,。
有的家長(zhǎng)希望自己的孩子像某人的某個(gè)方面一樣出色優(yōu)秀,，所以就拿別人的孩子和自己的孩子相比較，“人家樓下的小紅吹葫蘆絲吹的多好呀,，你再看看你,，整天除了玩，還是玩，長(zhǎng)大會(huì)有什么出息,?！逼鋵?shí)哪一個(gè)孩子不想做一個(gè)好學(xué)生好孩子呢？可是,，玩是孩子的天性?。〖议L(zhǎng)不能把自己的愿望強(qiáng)加在孩子身上??！
這本書給我的最大的啟示是：賞識(shí)是孩子快樂成長(zhǎng)的奧秘。其實(shí),，孩子都是一個(gè)個(gè)不起眼的石頭,，由于家長(zhǎng)的珍惜而提升了價(jià)值，最后變成了稀世珍寶,。
同學(xué)們,，我希望我們都能在賞識(shí)中快樂的成長(zhǎng)。
《賞識(shí)你的孩子》原文篇二
這一段時(shí)間我拜讀了周弘的《賞識(shí)你的孩子》感受頗深,。讓我對(duì)賞識(shí)又有了新的認(rèn)識(shí),，賞識(shí)教育的本質(zhì)就是“愛”，就是被關(guān)注,，被承認(rèn),，學(xué)會(huì)賞識(shí)就是學(xué)會(huì)愛。我們常說：我很愛孩子,，那你學(xué)會(huì)賞識(shí)了嗎,？讓賞識(shí)重新回到孩子的身邊吧！
讀了這部作品,，再回過頭來看我們這些孩子們,，發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)多了起來，顯得更加可愛了,。同時(shí),，我也深深的體味到，這一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)能在孩子們身上得到聚集,，不正是在其成長(zhǎng)過程中一次次賞識(shí),、鼓勵(lì)的結(jié)果嗎！
孩子的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)和賞識(shí),。孩子的進(jìn)步離不開鼓勵(lì)和賞識(shí),。我們班班里調(diào)皮，愛玩的孩子較多,，因此孩子們每天會(huì)發(fā)生這樣那樣的矛盾,。在處理矛盾時(shí),，我發(fā)現(xiàn)用賞識(shí)的眼光看孩子，孩子就充滿自信,，用贊許的語言鼓勵(lì)孩子,，孩子就充滿朝氣，用欣賞的態(tài)度和孩子交流,，孩子就充滿激情,。但我覺得愛也要有個(gè)度，毫無原則的溺愛,，其實(shí)是害孩子,，科學(xué)的教育才是對(duì)孩子的真愛，因此對(duì)個(gè)別調(diào)皮孩子我也是嚴(yán)格要求,，決不含糊,。
同時(shí)，更要教育孩子學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和賞識(shí),。鼓勵(lì)應(yīng)該是雙向的,，不能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)賞識(shí)的索取者，要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)目光中充滿賞識(shí)的賦予者,。老師賞識(shí)孩子,，同時(shí)，也要引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)欣賞老師,，孩子和老師要實(shí)現(xiàn)“陽光互動(dòng)”,。我今天學(xué)習(xí)周弘老師的教育方法，是在學(xué)習(xí)如何真正的愛孩子,，學(xué)習(xí)正確地播撒愛的雨露和陽光的竅門,，是我教育能力的一次提升和加強(qiáng)。
這次學(xué)習(xí)很有意義,，寫這篇讀后感,，是對(duì)自我提高的一次教育。同時(shí)我也會(huì)將這份深切的體會(huì)帶到我今后的教學(xué)工作中,。賞識(shí)的愛會(huì)讓成人和孩子在歡樂中共同成長(zhǎng)進(jìn)步,。賞識(shí)你的孩子吧，只有這種理性的愛才會(huì)讓孩子在美麗的人生世界翩翩起舞,，自由翱翔,！
《賞識(shí)你的孩子》原文篇三
讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》使我印象最深的有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次,，十道題只做對(duì)了一道，周弘老師滿懷深情的對(duì)女兒說：“簡(jiǎn)直不可思議,，這么小的年齡做這么難的題,，第一次居然就作對(duì)了一道,。”女兒這時(shí)露出了喜悅的表情,，她還想進(jìn)一步證明自己,。就說：“爸爸,，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做,？”爸爸說：“我肯定不會(huì)做象你這個(gè)年齡,，這么難得應(yīng)用題,，爸爸連碰都不敢碰,?！迸畠侯D時(shí)信心倍增,，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里,，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。
讀到這里不由得使我想到，換了其他家長(zhǎng)‘十道題只做對(duì)一道時(shí)’可能兩記耳光早就過去了,。錯(cuò)一道應(yīng)用題還情有可原,，錯(cuò)九道那就不可饒恕。而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫,，亂作一團(tuán),。什么也干不下去,。更無從談孩子會(huì)喜歡數(shù)學(xué)，成績(jī)優(yōu)異,。對(duì)數(shù)學(xué)部不反感就已經(jīng)不錯(cuò)了,。周弘老師的成功也提醒我們反思我們?cè)诮虒W(xué)中的做法,，賞識(shí)孩子是使我們教育成功的有力武器,。我們何不拿起他運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢,？
在教學(xué)中，十道題只做對(duì)了一道的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，我經(jīng)常忍不住說：你的課怎么上得,？這么簡(jiǎn)單還不會(huì)嗎,？說說為什么？說得孩子少了幾分信心,，多了幾分厭學(xué),。如果我們改用賞識(shí)的方法和語氣，效果會(huì)大大不同,。比如我們班的于欣同學(xué),，計(jì)算做的較差,，當(dāng)她的錯(cuò)題較多時(shí)我不是批評(píng)而是以鼓勵(lì)為主，使她增強(qiáng)了自信心,；錯(cuò)題在逐漸減少,。自己為了提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動(dòng)做計(jì)算練習(xí)找我看,。計(jì)算的準(zhǔn)確率有很大的提高,。
在賞識(shí)教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行。而且成為一種定勢(shì),，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力,。
當(dāng)然，賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn),、長(zhǎng)處和進(jìn)步,，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出,，該批評(píng)的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng),，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的,。
《賞識(shí)你的孩子》原文篇四
周弘對(duì)聾啞女兒周婷婷的成功教育是我們每個(gè)家長(zhǎng),、老師學(xué)習(xí)的典范。
面對(duì)聾啞的女兒,，周弘不是急于求成,、粗暴相待，而是從動(dòng)情賞識(shí)入手,，遵循規(guī)律,，翻閱大量資料，硬是用親情的感化,，使女兒在5歲時(shí)恢復(fù)了聽力和說話能力,，經(jīng)不懈努力，目前,，周婷婷已經(jīng)大四畢業(yè),，準(zhǔn)備考托福，周弘也寫下了艱難的體會(huì)《賞識(shí)你的孩子》一書,。
書中在介紹女兒認(rèn)數(shù)時(shí),，女兒把一只手的手指數(shù)為“三個(gè)指頭”，周弘開懷大笑說：“你太聰明了,，才少數(shù)了兩個(gè),。”一聲笑,，一句話,，給孩子干涸的心靈注入了甘露。周婷婷的潛能一發(fā)而不可收拾,。
由周婷婷的事例我不禁想到我們所從事的教學(xué)工作,，教室里坐得都是正常的孩子，如果我們也像這樣進(jìn)行“賞識(shí)”,，那豈不是事半功倍,？而往往當(dāng)我們面對(duì)學(xué)習(xí)慢的,、寫字慢的、作業(yè)拖拉的學(xué)生時(shí),，缺少的正是這樣一種耐心和賞識(shí),。學(xué)生作業(yè)做得慢，我們一句話“就你慢,，寫不完留下來不準(zhǔn)回家”,；不會(huì)背書則是“你真笨，背不會(huì)不能吃飯”,；作業(yè)拖拉的我們則是一教育,、二批評(píng)、三叫家長(zhǎng),，這幾招用完之后就再也沒辦法了,，開始給學(xué)生扣上“孺子不可教也”、“不開竅”,、“腦子笨”,、“基礎(chǔ)差”“朽木不可雕也”……一系列帽子之后，就再也對(duì)這些學(xué)生不管不問了,，或者是任其發(fā)展，提起這些學(xué)生不是搖頭就是嘆息,。想想這些學(xué)生和周婷婷比起來,，條件不知要優(yōu)越多少倍，可我們的過早下結(jié)論則扼殺了孩子發(fā)展的潛能,。
在問題孩子面前我們的煩躁阻擋了我們對(duì)這些孩子的清晰認(rèn)識(shí),，工作的繁瑣使我們無暇顧及這些孩子。在難得的空閑時(shí)間,，我們也曾像周弘對(duì)待周婷婷那樣要挖掘孩子的潛能,，可往往半途而廢，教學(xué)工作的繁瑣,，學(xué)校各種活動(dòng)的沖突……我們不得不使這樣的做法斷斷續(xù)續(xù),。回想教學(xué)的這些時(shí)間,，我們有沒有真正挖掘出那個(gè)學(xué)生的潛能,？或者對(duì)哪些學(xué)生不離不棄賞識(shí)到底？至此,，我不得不佩服周弘的堅(jiān)持,，更佩服他那樣細(xì)心與善于思考。當(dāng)面對(duì)問題孩子的時(shí)候,，我們是要靜下心來思考了,。
《賞識(shí)你的孩子》原文篇五
我以前總以為“缺點(diǎn)不說不得了,，優(yōu)點(diǎn)多說逐漸少”?！叭秉c(diǎn)不說不得了”的原因是因?yàn)橐寣W(xué)生知道自己錯(cuò)在什么地方,，所以要天天講，時(shí)時(shí)講,，而“優(yōu)點(diǎn)多說逐漸少”,，是擔(dān)心表揚(yáng)多了，學(xué)生會(huì)翹尾巴,，產(chǎn)生驕傲情緒,，優(yōu)點(diǎn)便變成了缺點(diǎn),。
因此,，我以前在教育學(xué)生的時(shí)候，常常把學(xué)生的正確行為看成理所當(dāng)然的,，視而不見,，而學(xué)生一出現(xiàn)錯(cuò)誤行為，就立即予以批評(píng),。
“賞識(shí)你的孩子”一語驚醒夢(mèng)中人,，反省一下自己，是啊,，怎么孩子在我眼里,，全是缺點(diǎn)一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒有,？自己也是文化人，光說要挖掘孩子的閃光點(diǎn),，怎么就看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)呢,？心理學(xué)上有一種說法：一種觀點(diǎn)一旦經(jīng)過多次強(qiáng)化,，就會(huì)在孩子心中生根,。
因此，當(dāng)我一再指責(zé)孩子內(nèi)向,、孤僻,，什么都不如人家時(shí)，孩子就有一種心理暗示,，真的認(rèn)為自己內(nèi)向,、孤僻,，沒有一點(diǎn)自信。
賞識(shí)是欣賞,、擁抱與贊美；
賞識(shí)是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，讓孩子覺得“我能行”,；
賞識(shí)是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營(yíng)造一個(gè)愉快,、舒展的成長(zhǎng)環(huán)境,；
賞識(shí)是多肯定、少否定,，多鼓勵(lì),，少泄氣；多贊揚(yáng),，少叱責(zé),；
賞識(shí)是優(yōu)點(diǎn)的放大，缺點(diǎn)的縮??；
賞識(shí)是承認(rèn)差異，允許失??；
賞識(shí)是愛，是尊重,、理解、寬容前提下的愛,，是包含信任和等待的愛,，是和諧而平等的愛，是鼓勵(lì)孩子追求成功的愛,，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛,。
愛是一把雙刃劍。摧殘的愛帶給成人和孩子的都是無盡的痛苦,，賞識(shí)的愛卻會(huì)讓成人和孩子在歡樂中共同成長(zhǎng)進(jìn)步,。賞識(shí)你的學(xué)生吧，只有這種理性的愛才會(huì)讓學(xué)生在美麗的人生世界翩翩起舞,，自由翱翔,！
