作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了,，教案應該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小學語文二年級上冊教案人教版 小學語文二年級上冊教案新人教版篇一

1.指導學生仔細觀察圖畫和認真思考問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,。

2.指導學生續(xù)編故事,，培養(yǎng)學生的口頭表達能力,。

3.讓學生在說的基礎(chǔ)上寫話，培養(yǎng)寫話能力,。

4.教育學生遇事要多動腦筋。

培養(yǎng)學生說話寫話能力和發(fā)散思維,。

cai課件

1.（出示第一幅圖）請同學們仔細觀察大屏幕上的圖畫，看圖上畫了些什么,？用自己的話把圖畫的意思說一說？

2.小朋友看見這些,，他會怎樣,？請同學們接著觀察第二幅圖（出示第二幅圖）

指名說,。

3.小朋友跑回家會想出什么辦法救小鳥呢？板書課題：救小鳥（出示第三幅圖）

①前后四個人為一個小組展開討論：小朋友會想出什么辦法救小鳥,。

②全班匯報，指導說話,。

4.請同學們選擇一種救小鳥的辦法，與前面兩幅連起來,，把故事完整地說給大家聽,。

①看著大屏幕,，自由地把故事內(nèi)容說一說。

②請幾名學生連起來說故事,。師生共同評議,。

寫一段話,，也可以寫幾段話，剛才你們是怎么說的現(xiàn)在就怎么寫,，沒學過的字寫拼音。教師巡回指導,。

1.請幾名同學把他寫的話念給大家聽。

2.師生共同評議,。

救 小鳥

木棍 趕走

魚 引開

玩具槍 打下

虎面具 嚇跑

看圖說話寫話《救小鳥》是語文出版社s版課標實驗教科書二上語文百花園三中的學習內(nèi)容。這節(jié)課的教學設(shè)計有以下三個主要特點：一是設(shè)計生動形象的圖畫,，培養(yǎng)學生的說話寫話興趣,，體現(xiàn)《語文課程標準（實驗稿）》的基本理念,。教學中,，先出示教科書中的圖畫，讓學生觀察,，激發(fā)表達欲望,。在學生想像表述“用什么辦法救小鳥”時，又適時出示“木棍趕”,、“魚引開”、“玩具槍打下”,、“虎面具嚇跑”等一組生動形象的畫面，進一步激發(fā)學生的學習興趣,。二是讓學生無拘無束地自由表達,。教科書中前面兩幅圖,，學生觀察后,，教師要求學生用自己的話說一說,，不提過多的要求，不設(shè)置條條框框,。關(guān)于想像部分，即“用什么辦法救小鳥”,，教師讓學生把自己的想法先在小組交流,，然后全班匯報，學生能說出幾十種救小鳥的方法,。這部分說話寫話是教學中的重點，能發(fā)展學生的個性,，體現(xiàn)自由表達的教學理念。三是教師適當指導,，提高學生說話寫話能力。教學中,，對于學生說話寫話的優(yōu)點，教師進行肯定,；對于表達中的缺點，如表達順序不當,、用詞不妥、遺漏重要內(nèi)容等,，教師及時指導,。此外,，這節(jié)課從說到寫,、重視學生的說寫實踐,、注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、面向全體學生也是值得肯定的,。

小學語文二年級上冊教案人教版 小學語文二年級上冊教案新人教版篇二

小時候，我們曾在空房子里或山谷中,，聽到過奇妙的回聲。那時,，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣,，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了。現(xiàn)在,，我們捧讀課本，與學生一起誦讀,，體驗小青蛙的快樂、奇怪,，體會青蛙媽媽的親切、智慧,。本著“讓學生在學習中收獲快樂,，讓我們自己在教學中回味童年,。”的理念,，我設(shè)計了本節(jié)課的教學,。

1,、鞏固練習要求會認的6個生字,。會寫“倒、圓、游,、圍”四個字,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出歡快、奇怪,、親切的語氣。

3,、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣,。

有感情朗讀課文,，讀出不同人物的不同語氣,。

讓學生讀懂聲波和水波一樣,，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲,。

一,、激發(fā)情趣、揭示課題：

同學們,，喜歡看動畫片嗎,？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片,，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音,？通過上節(jié)課的學習,，同學們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象,，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學習第31課《回聲》,。

二、引生入境,、復習生字：

大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙,，還有一位慈祥的青蛙媽媽,，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩,，你們想不想去,？不過青蛙媽媽說了,，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞,。（復習學過的六個生字，及相關(guān)的詞語,。）

三、指導朗讀,，突破重難點：

（一）進入情境,，體會景美

你們真是一群聰明的孩子,，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦,！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲,，啊,！到地方了！快看看,，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么,？

課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達出來,？

在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢！（指導書寫：圓,、倒。強調(diào)生字在格中的占位）

（二）抓住標點,，體會心情

1,、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了,，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽,，他在說什么？

出示：“呱呱呱,，多好看啊,！

你是誰？你在哪兒,？“

（啟發(fā)學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣,。）

2、誰想來表演這只小青蛙,？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看,，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價,。

3、站著的同學來表演小青蛙,，坐著的同學來表演看不見的小青蛙,。

采訪：剛才你們說第一句話時有人學你,，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學你,，你心里怎么想的,？

是啊,！小青蛙覺得奇怪極了,，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話,？（指導讀出奇怪的語氣。）

（三）抓住動詞,，揭示方法

1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢,？自己讀讀課文第四自然段。

2,、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？

老師來讀這段話,，同學們來做做青蛙媽媽的動作。

3,、大家快看,，河水發(fā)生了什么變化？

練習：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上,。她（）起一顆石子，（）進河里,，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖,，又一圈圈地（）回來。

小結(jié)：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化,，所以我們在說話和寫話時,，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達得更準確,。

（四）抓住因果關(guān)系，突破難點

1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢,？青蛙媽媽為什么要這樣做,？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）

2,、你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎,？（和藹可親、親切）是啊,，媽媽對孩子說話就是親切的,，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？

3,、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊,，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話,？

4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙,，注意他們說話時的不同語氣。

5,、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成,。能不能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲,？

小結(jié)：明白了為什么,，得到了知識,，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢,？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段,，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！

四,、生字遷移、鞏固識字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌,，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字?？凑l能正確地讀出來。

（小青蛙“呱呱”叫,，聽到回聲好奇怪,。媽媽帶它跳上崖,，扔下石子做實驗,。波紋圈圈去擴散,，碰到崖邊又返回,。小青蛙，開心哩,，蛙聲回聲連成片。）

五,、舉一反三,、指導寫字：

這課還有兩個字我們沒有寫,，一個是游,，一個是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個字是一樣的,？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的,？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習,。

六,、拓展閱讀、啟發(fā)思考：

你還在哪些地方聽到過回聲,？講講當時的情景,。相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢,，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識。

小學語文二年級上冊教案人教版 小學語文二年級上冊教案新人教版篇三

教學目標：

1,、根據(jù)學生年齡特點以及我班小班化的特點,，在低年級語文教學中,，我做到將識字教學與閱讀教學相結(jié)合,，采用隨文識字法，遵循學生認知規(guī)律,，激發(fā)學生識字興趣,。在閱讀中反復多次與漢字見面,，讓學生結(jié)合具體語言環(huán)境識字，做到字不離詞,，詞不離句,，句不離義，進而充分完成教學任務,。

2、在識字教學中,，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，有側(cè)重的引導學生運用形聲字的規(guī)律識字：字理識字,，部件識字,，比較識字等多種方法,，提高學生的識字能力,。

3,、讓教師評價占教學中的主導作用,，幫助學生建立自我,，建立自信,。在教學中,，我力求達到與學生平等對話，通過師生評價,，生生評價,，總結(jié)性評價等多種評價方法,，從不同方面去評價每一們學生,，把自主權(quán)交給學生,，給他們創(chuàng)造盡情發(fā)揮自己才能的空間,。讓學生快樂地學,，主動地學,，提高學生的語文素養(yǎng),。

教學重點：

認識生字,，有感情地朗讀課文,。

教學難點：

運用多種方法識字,，掌握構(gòu)字規(guī)律，指導寫好“極”“肩”,。

教學過程：

師：同學們，今天在這間大教室里來了許多客人,，你們知道都有誰嗎？老師告訴大家,，今天還有一位特意從四川趕來的神秘嘉賓,，他是誰呢,？你們想知道嗎,？好,！我們請他閃亮登場?。ㄕn件出示大熊貓的圖片）他是誰呀？一起說（大熊貓）,。

師：多可愛的大熊貓呀,！他還有一個好聽的名字呢,？叫——

（師隨即出示“盼盼”詞語卡片,。）

請你讀,，讀的正確，請你讀,，一起讀,。

老師告訴大家，大熊貓盼盼是1990年在我國北京舉辦的第十一屆亞運會上的吉祥物,，它現(xiàn)在已經(jīng)30多歲了,，相當于人類的百歲老人呢,。（“盼盼”貼到黑板上,。）一起讀,。

師：它是哪個“盼”,？

生：給“盼”字擴詞。盼望,、期盼、盼頭,、企盼、左顧右盼

師：你都盼望什么呢,？

生：我盼望有一天去登長城。我盼望假期的到來,。（指2個孩子）

對,，盼望就是你在心底里最迫切的希望,。

仔細觀察,，你有什么好方法記住這個“盼”字，（你們真會學習,，想出這么多辦法記這個盼字

老師送給大家一個順口溜：“目光分散（字形），只因想念（字義,。這個順口溜從字形和字義幫我們記住了這個字,。你看,，我們又學會了一種新的識字方法。一起讀

師：盼盼今天來到這,，看到同學們這么喜歡它，他心里特別高興,，忍不住想和同學們說幾句心里話,。老師告訴大家，他說的話就在語文書的68頁,，請同學們輕輕地打開書,，端好,，老師帶盼盼說它的心里話,，你們要認真聽，把每一個字音都要聽準確，尤其是你們畫出的生字的讀音,。

師：同學們聽得很認真，那你知道嗎,？大熊貓要去干什么呀？

生：大熊貓要出國,。（教師板書：大熊貓出國）我們寫字要一筆一畫,、認認真真地寫,。

1,、你們也想像老師這樣做大熊貓,，讀讀課文嗎,？老師要問問你們，讀課文首先要讀的怎樣,？（正確、流利）怎樣才能讀的正確,、流利呢？還記得我們的要求嗎,？一起讀一讀：不丟字、不添字,、不錯字、不重復,，一字一字讀正確，一句一句讀通順,，就按照這個讀書的要求，開始讀吧?？凑l能做到字字正確、句句通順,。

2、同學們讀書非常認真,，請你們把書輕輕放下，這一課的生字相信你們都會讀了,，現(xiàn)在，同座的同學你讀給我聽聽,，我讀給你聽聽，讀不對的,，幫他糾正。

3,、現(xiàn)在，生字寶寶跑到了生詞里,，你們有信心讀好嗎,？（出示生詞）我們來開火車讀好嗎,？比比哪列火車聲音響亮，字正腔圓,，不拉長聲,。

4、生字寶寶脫掉了拼音帽子,，你還認識他嗎？我們男女生來個賽讀好不好,？所有男孩子起立，男生先來讀第一個字,，然后女孩子接著讀第二個字。我們比比看男孩子讀得快,，還是女孩子讀得快

1,、你們可真能干,，一下子認識了這么多字，是不是有什么神奇的方法呀,？你們看,，這些字是這節(jié)課要求我們掌握的一類字，現(xiàn)在,，就由小組長帶領(lǐng)你的組員在小組里說一說,，你是用什么拿手的辦法記住這些字的？我們比一比看看哪個組最會學,。（極、茸,、肩、油,、川）

2,、檢查交流字形：剛才我看見大家學得很熱鬧,，你們都學會了嗎,？那我可要考考你們。

（出示字卡極）告訴老師,，這個極字你們是用什么辦法記住它的,？指生說,。

老師告訴大家極是形聲字,，左邊是木,，右邊是及,，哪個及,？他右邊的筆順可不好寫了，請伸出小手和老師一起書空,。撇,，橫折折撇,，捺。

（出示字卡“茸“）,，你們是怎樣記住這個字的,？耳朵上長草就是茸。

你能給它找個伙伴嗎,？毛茸茸,、鹿茸、（鹿的嫩角沒有長成硬骨時,，帶茸毛，含血液,，叫做鹿茸）。東北三寶之一,。人參、貂皮鹿茸,、大家看,，出示“肩”的字卡,，請你拍拍同桌的肩膀,，和老師一起聳聳肩,，大家看這個“肩”字,，他是什么偏旁？戶字旁,。對，肩膀連接著我們的頭和胳膊,，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個月字,，表示和身體有關(guān)系。

你有什么好辦法記住“油”

還可以用換一換的方法,，大家看，有水便是油,，有耳便是郵，有手便是抽,，有木便是柚,。

師：大家看這個川字,，你們是用什么好辦法記住他的,？

（多媒體出示“川”）

老師告訴大家，古代的人們觀察了河流的樣子創(chuàng)造了這個字,，兩側(cè)的筆畫表示河岸，中間是水流,。

所以‘川’是個象形字,，本義就是河流

老師在查字典的時候,，發(fā)現(xiàn)川字除了有這個意思外,，還有另外兩個意思,。大家看課件,，這個川字有三個解釋1,、河流2,、平地3、四川

我們判斷一下每個詞中的川是什么意思,？

百川歸海（許多江河都流入大河）一馬平川能夠縱馬疾馳的一片廣闊的平地）,、山川、川菜,、川流不息（行人車馬像水流一樣連續(xù)不斷）、百川東到海,，何時復西歸,。

哎呀，你們可真棒,，成了一個個識字的小能手。

大熊貓想請同學們幫它畫一張肖像話,，你們愿意嗎？老師告訴大家,，要想畫好這張畫,，那我們可得好好來看看大熊貓長得什么樣

1、請大家自由讀一讀第二自然段,?？纯催@段有幾句話，你覺得大熊貓長得怎么樣,？

2、你是通過哪句話知道的,？讀給大家聽一聽，“我的樣子可愛極了”,，齊讀。

拿出字卡,，可愛極了是什么意思？還可以怎樣說,，（非常可愛,，十分可愛）貼板書

3、從哪能看出大熊貓可愛極了呢,？我們再來讀一讀第二自然段,，你覺得大熊貓哪里可愛呢？

4,、（師出示“毛茸茸”詞語，）大熊貓的身上毛茸茸的,，那毛茸茸是什么感覺,，你們知道嗎？

師帶來了一個毛絨玩具,，老師請同學摸一摸，告訴大家什么感覺。

生1：“感覺非常柔軟,?！?/p>

生2：“身上毛茸茸的，非常好玩,。”

師：“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的,？”

老師告訴大家,，毛茸茸是個abb式的疊詞,，你還能說出這樣的疊詞嗎？聽老師說,，

大熊貓的身上是毛茸茸的,。

下雨前的雷聲是________。

我考試打了100分,，心里_________。

天上的星星——

夏天的太陽火辣辣的,。

你還從哪兒看出大熊貓很可愛呢,？我把油黑油黑換成很黑很黑，你們說行嗎,？不行，油是有光澤,，很亮的意思，油黑油黑不但顏色黑,，而且有光澤,。油在這里起了很大作用。

油黑油黑也是個疊詞,，就是又黑又亮。

大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑,。

晴朗的天空________,。

秋天的田野________。

滿山的楓葉________,。

還從那里看出大熊貓可愛？大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎,？把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡,。哎呀，原來是比喻句呀,，這樣寫就更突出了大熊貓的可愛,。

師：現(xiàn)在就讓我們再來看看大熊貓可愛的樣子,，它的.身子胖胖的,，尾巴短短的，身上毛茸茸的,，頭和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑,，圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵,，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡,。你覺得大熊貓可愛嗎,？那你們喜歡大熊貓嗎,？,。那你們能通過朗讀把大熊貓可愛的樣子讀出來嗎？試著讀一讀,，指生讀。

大熊貓可愛的樣子已經(jīng)在我們每個人的心中了,，回到家相信大家一定能畫出一只可愛的大熊貓。

小學語文二年級上冊教案人教版 小學語文二年級上冊教案新人教版篇四

1,、認識13個生字，會寫8個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、規(guī)范寫日記的格式,。

分小組閱讀質(zhì)疑,，在閱讀中探究,、討論、交流,。結(jié)合生活實際，提高學生的感性認識,。

懂得關(guān)心有困難的人,；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。

1,、課前布置學生在地圖上找貴州所在地,，了解那的一些情況。

2,、準備生字卡和相應的一些課件,。

本課教學需2課時。

第一課時

一,、激趣導入

二,、初讀課文,，整體感知,。

三、再讀課文,，認識生字,。

（常規(guī)讀文識字法）

四,、流利讀文,，熟識生字,。

五、默讀課文，了解課文大意,。

六、鞏固生字,，寫字指導。

1,、鞏固13 個生字。

2,、指導書寫8個字。

第二課時

一,、復習導入。

二,、自讀自悟,，探究發(fā)現(xiàn),，朗讀深悟。

1,、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn),。

2,、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學交流,。

3,、小組匯報，點播導思,，感悟朗讀,。

（引導學生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢,？夢想成真了嗎,？2、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來,。3、引導體會二則日記,，“我”的心情并指導朗讀,，并相機出示課件，幫助感悟,。）

4,、朗讀全文,，體會感情,。

三,、延伸拓展

1,、出示日記格式，規(guī)范日記寫法,。

2,、指導學生按正確格式寫日記,。

3,、組織學生準備展示自己的日記。

四,、板書設(shè)計

24 日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡） （生氣） （高興）

小學語文二年級上冊教案人教版 小學語文二年級上冊教案新人教版篇五

1．引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物,，并用一段話寫出來,。

2．教育學生要尊敬老師,?！白寣W生感受到老師的愛,。”

3．正確使用學過的標點符號,。

把自己想說的話比較清楚,、明白地寫出來,，正確使用學過的標點符號。

學生暢所欲言,，拉近師生關(guān)系,，為鋪墊。

一,、導入新課

同學們,，今天老師要和大家共同上一節(jié)課，希望我們合作愉快,，首先請欣賞老師帶來一首小詩歌。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛,，歌手可以唱歌，那么,，我們卻可以通過說一說、寫一寫,、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎,？今天我們來完成語文七色光六的一寫人的《我的老師》,。（板書《我的老師》）

二、指導

1．同學們,，誰能說一說,，看到這個題目,，你首先想到了哪位老師,？用一兩句話來他（她）,。

2．生讀本次習作要求,。（課件打出要求）

（1）你的老師長的什么樣？

提示詞：鼻子,、眼睛,、嘴,、皮膚,、頭型等,。

（2）你的老師身材怎么樣,？

提示詞：高,、矮,、胖,、瘦,、苗條等,。

（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服,？

3．教師指導學生時要注意：抓住人物特點,，按照一定順序,。

4．同桌之間互相說一說,，然后匯報交流,。

5．教師讀《我的老師》,，和大家共同欣賞。

6．教師提示學生文時要加入自己的感情,，會使有聲有色,。

7．剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩,，接下來,，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來,，但一定要注意,。

生齊讀：抓住人物特點,，按照一定順序,，表達你的情感。

三,、學生

抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞,。

四、欣賞

一名學生讀全文,，兩名學生讀片段。

五、教師

同學們,，通過此次課，我們收獲了很多知識,，同時也寫出了很的作品,，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題,，開一個展覽會，希望同學們課后將你的反復朗讀,，仔細修改,。然后展示,，好嗎,？

抓住人物特點

按照一定順序

表達你的情感

小學語文二年級上冊教案人教版 小學語文二年級上冊教案新人教版篇六

1. 按筆順些好漢字。

2. 學用字詞句,，給獨體字加偏旁,，再組成詞,。

3. 照樣子,，練寫上下結(jié)構(gòu)的字,。

4. 背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》

5. 聯(lián)系生活實際,，讓學生和媽媽去買菜,，并把買菜的過程簡單地寫出來,。

6. 口語交際：我長大了做什么,。

1. 學用字詞句,，給獨體字加偏旁,，再組成詞,。

2. 說話寫話訓練是教學難點,。

教學時間：3課時

第一課時

1．學生對照課本,，用小手畫出生字的筆順。

2．說說有哪幾個字的筆順容易出錯,，你想提醒大家什么？

3．小組互查：按正確筆順描紅,。

1．讀題,，明確題意,。

2. 指導,。

⑴出示自制卡片：“氵、蟲,、穴,、纟”和“工”

⑵學生分小組合作拼一拼,，組成新字,，認讀。

⑶指名說你是怎么拼的,？相機出示：“江,、虹,、空、紅”給他們找朋友好嗎,？（大江，紅花,，天空，長虹……）

⑷學習兒歌

過渡：這幾個字呀走到一起,，編成了一首兒歌,，想讀嗎,？

出示：大江變得更寬,，

紅花顯得更紅,，

是誰揮動彩筆,，

在天空畫了一道彩虹,？

①學生自由讀,。

②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫。

③能把你想象的畫下來嗎,？

④交流，展示學生作品,。

1. 談話,，弄清題意,。

2. 學習成語部分

⑴學生自由讀,，要求根據(jù)拼音讀準字音,。

⑵指名讀，相機正音,。提醒學生“豐”是后鼻音,。

⑶出示插圖

說說你看到了什么？可以用成語中的那個詞來形容,？你能用上它來說一句話嗎,？

告訴學生,，這樣的天氣往往預示著來年是個豐收年,，就是“雪兆豐年”,。

⑷練讀,，熟記,。

3. 學習《蠟梅花》

⑴讓學生借助拼音自讀,。

⑵指名試讀,，給予評議,。

⑶指導學生觀察圖畫,，說說你看到了什么,？詩中是怎么說的,？（蠟梅花,，臉兒黃,，身上不穿綠衣裳。）

⑷你喜歡蠟梅嗎,？為什么,？你想對他說什么,？

⑸背誦這首詩。

1. 讀一讀

⑴導入：同學們,，你一定和媽媽逛過菜市場吧,！瞧,，老師把我們的蔬菜朋友請來了,！和蔬菜寶寶打個招呼吧！輕輕地喊喊它們的名字吧?。╬pt出示圖片)

⑵蔬菜寶寶邀請大家讀讀“詞語聚寶盆”，快和你的同桌讀讀看?。╬pt出示：)

請和老師一起讀一讀,！

詞語聚寶盆

蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子

韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜

香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜

2. 說一說

⑴請大家以小組為單位,，說說你跟媽媽到菜市場看到些什么

菜？媽媽買了什么菜,？別忘了剛才的蔬菜寶寶噢！還可以試試下面的句式：（ppt出示：)

我跟媽媽去菜市場買菜,，菜市場的蔬菜可多啦,！有 ,、 、 ,、 、 ,、 ……

我和媽媽買了 、&nbs

p; ,、 ……

⑵分組匯報：誰愿意告訴大家你買了哪些蔬菜,，和大家一起分享你的快樂,！

⑶孩子們,，你們能說完整話,，老師真為大家高興,！如果你們在介紹蔬菜的時候把話說得再具體些就更棒了！怎樣把話說具體呢,？你可以這樣試試：

（ppt出示：)

說清蔬菜的顏色,、樣子：

我和媽媽去菜市場買菜,，菜市場的蔬菜可多啦,！有的、的,、還有的……

⑷同學們,，你和媽媽在菜市場是怎樣買菜的,？先想一想，再和你的小伙伴交流交流吧,！

3. 寫一寫

⑴孩子們說得怎么樣，能動手寫寫嗎,？詞語聚寶盆里的寶貝

可是你們的好朋友噢,！

⑵習作賞評：我們來評一評，大家寫得怎樣,？先在小組里評一評,，再自信地讀給大家聽,！

4. 總結(jié)

小朋友，這節(jié)課你有什么收獲,？送你一首兒歌,，我們一起讀讀它,，夸夸可愛的蔬菜娃娃,，好嗎？（ppt出示：)

蔬菜娃娃真漂亮,， 好看好吃營養(yǎng)多,，

常吃蔬菜身體好,，小朋友們都愛它,。

完成同步導學1—5題,。

第二課時

1．明確題目要求。

2. 復習寫字要求,。

⑴指名說說正確的坐姿和握筆姿勢,。

⑵全班同學一起拿筆做寫字的樣子，師檢查并糾正,。

⑶你知道描紅的時候要注意些什么嗎,？

（提醒學生：一筆描成,，筆筆到位。注意描紅時,，不能出現(xiàn)“雙眼皮”現(xiàn)象,，筆畫不能來回重復,。）

3. 指導書寫。

⑴出示卡片：蒼 翠 家

⑵指名認讀,。

⑶這三個字有什么共同特點,？

（這三個字都是上下結(jié)構(gòu),，要注意寫得上小下大,。）

⑷指導寫“蒼”。

①觀察這個字,，說說寫這個字要注意什么,？

②學生討論后，指名回答,。

（“蒼”字的“人”要比“草字頭”寬,，第六筆起筆要寫在橫中線上,。）

③認真看老師在黑板上范寫。

④學生在書上描紅,、仿影,、臨寫。

教師巡視,，提醒書寫姿勢，個別指導,。

⑸指導寫“翠”,。

①投影出示放大的字“翠”,。

②觀察,，你要提醒大家注意什么,？

③教師在黑板上寫出“羽字頭”和“羽”，說說兩者有什么區(qū)別,？（“羽”作為偏旁時,，兩個橫折鉤變成橫折,，而且要寫得稍短一些,。）

④能告訴大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎,？

⑤教師講解并范寫。

⑥學生在書上描紅,、仿影、臨寫,。

教師巡視，提醒書寫姿勢,。個別指導。

⑹指導寫“家”,。

①投影出示放大的字“家”,。

②觀察,，這個字最難寫的地方在哪兒？用小手畫一畫,。

③和同位討論一下,，怎樣才能寫得美觀勻稱,？

④師生交流,。

（“家”的下面部分較難寫,，提醒學生第六筆要通過豎中線,。）

⑤教師范寫,。

⑥學生描紅、仿影,、臨寫。

教師巡視,，提醒寫字姿勢,，注意個別指導。

練習,。

⑴教師在黑板上畫好田字格，指三名學生上臺分別寫出這三個字,。

⑵你認為哪個字寫得最好？哪個筆畫寫得不夠美觀,？應怎樣改動？

⑶老師相信,，每個同學都能把字寫得美觀勻稱,。播放輕音樂,，學生再次在本子上練習,。

5．反饋,。

⑴展示寫得勻稱美觀的字,，并獎勵三顆小星星,。

⑵鼓勵同學們每一次寫字都要認真對待,，這樣寫字才能越來越漂亮,。

6. 拓展,。

⑴今天這節(jié)課寫的三個字都是上下結(jié)構(gòu)的，你還能說出幾個上下結(jié)構(gòu)的字讓大家寫一寫嗎,？

⑵出示：雪 亭

⑶這兩個字也是本單元學習的生字,，雖然都是上下結(jié)構(gòu),，但是你有沒有發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別呢,？（“雪”上大下小,，“亭”上小下大）

⑷是呀，要想把字寫得漂亮,，認真觀察比較是很重要的,。

⑸學生練寫,。

布置作業(yè)

完成書中的描紅臨寫,。

第三課時

1. 談話導入：誰愿意向同學們說說自己的爸爸媽媽是做什么的,？介紹完爸爸媽媽,，覺得他們怎么樣吧,？想不想來夸夸他們？

我們的父母有的是農(nóng)民，有的是工人,，有的是教師，他們工作在不同的崗位上,，都是對社會有用的人，都是值得我們尊敬的人,。

2. 在我們這個社會里,，還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣,，也在為祖國的建設(shè)貢獻自己的力量，他們是誰呢,？請同學們看圖,，用下面的句式說說看：（ppt出示：)

1. 我猜他（她）是 ,，因為 。

2. 我知道的職業(yè)有 ,。

1. 同學們,，你們今年多大了,？再過二十年，你多大,？有沒有想過二十年后你在做什么,？今天,，我們就來聊聊這個話題,。（ppt出示：我長大了做……）誰先來說一說,。

2. 剛才你們說的“長大了想做什么”就是你們的理想,。理想是我們努力的方向,，前進的目標。

3. 今天老師請班長給大家談談他的理想,。咱們一邊聽一邊想，待會兒評一評他說得怎么樣,。

組織點評：聽完后你覺得他說得怎么樣,？他是怎樣說的,？

4. 同學們在練說的時候可以試試下面的方法：（ppt出示：)

1. 說完整話：我長大了做 。

2. 說連貫話：

我長大了想做 ,，因為 ,。

或者：因為 ,，所以我長大了想做 ,。

老師相信你們經(jīng)過認真思考，一定會說得很好,！

5. 現(xiàn)在請你把你的理想告訴同桌,，注意以下兩個問題：（ppt出示：)

自己把話說清楚,。

2. 聽清同桌說的話。

6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么？用下邊的句式說說看：（ppt出示：)

我的同桌是 ,，他（她）的理想是 ,，因為 ,。

[情境一]

1.今天,，咱們學校的雛鷹電視臺要辦一期談理想的節(jié)目，事先請小記者到各班采訪,，選出那些講得好的小朋友上電視，你們知道接受主持人采訪時應注意什么嗎,？（ppt出示：)

1. 態(tài)度彬彬有禮，舉止落落大方,。

2. 說話聲音響亮,，聽清問題再回答,。

2. 現(xiàn)在讓老師當一回記者,，誰先來接受我的采訪啊,？

你好！歡迎你來到我們的演播室,。能給大家自我介紹一下嗎,？請問你長大了想做什么,？請問你為什么會有這樣的理想,？謝謝你接受我的采訪,。

3. 剛才我們的表現(xiàn)怎么樣,？誰來點評一下,？

4. 還有誰愿意接受采訪,？下面老師想讓位了,，誰愿意來當小記者,？請其他同學仔細聽,，待會兒評出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓,，好不好,？

[情境二]

剛才很多同學給大家介紹了自己長大了想做什么,？一定有小朋友的發(fā)言給你留下深刻的印象,，回家后，如果你的爸爸媽媽問起今天這節(jié)課小朋友都說了自己的什么理想,，你該怎么說呢,？

2. 現(xiàn)在老師就是你的家長,，請你聊聊今天這節(jié)課吧,！

總結(jié)延伸

1. 同學們，這節(jié)課我們暢談了自己的理想,，怎樣才能實現(xiàn)自己的理想呢？

2. 小結(jié)：理想光靠說是不行的,，理想與現(xiàn)實之間還有一個重要的詞：努力,！要成就大事業(yè),，必須從一點一滴做起,，不斷努力,，不斷奮斗,。老師衷心祝愿大家能早日實現(xiàn)自己的理想,，做一個對社會有用的人,。

回家把自己的想法告訴自己的家長,，并把好朋友的想法也說給家長聽,。

2. 問問家長小時候有這樣的理想嗎,？實現(xiàn)了嗎,？回來告訴好朋友,。

我長大了做……

我長大了做______,，因為__________,。

努力學習 實現(xiàn)理想

板書設(shè)計：

小學語文二年級上冊教案人教版 小學語文二年級上冊教案新人教版篇七

1．學習加一加的識字方法,，歸納帶提手旁字的共同特點,，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣,。

2．積累音近字,、形近字,，學習部首查字法。

3．口語交際我的想法,。

4．展示學生課外生活中的收獲,。

學習加一加的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點,；學習部首查字法,。

教學方法 合作識字,，自主,、合作朗讀,。

1．師生每人準備一本字典。

2．學生準備一個課外活動中的拿手節(jié)目準備露一手,。

課時安排：三課時

一,、引導比較,，發(fā)現(xiàn)。

1．板書或貼生字卡片,。

白柏 己紀 方紡

只織 尤一一優(yōu) 生勝

彎灣 立一一粒

2自由認讀,。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（熟字加偏旁的識字方法,。）

二,、小組合作,，自立識字。

三,、探究我會讀。

1．板書生詞,，自由認讀,。

2．你發(fā)現(xiàn)了什么,？,。j

（帶點的字都有提手旁,，表示的都是與手有關(guān)的動作,。）

3．拓展：

你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點,。

一、讀讀比比,。

1．板書詞語,，比一比,，兩組詞中帶點的字有什么區(qū)別。

2．學生合作識字,。

二,、讀讀記記。

1．學生自由讀,，說說讀記的內(nèi)容是什么,？

2．比一比，看誰記得快,。

3．指名邊背邊寫,。

三、學習用部首查字法,。

1．復習音序查字法,。

2．音序查字法可以幫我們認識許多生字,，可是如果看書看報時看到了一個字,，我們不認識該怎么辦呢,？今天老師和大家一起來學習部首查字法,。

3．自由讀學習,，用畫出的發(fā)現(xiàn),。

4交流方法,。 師出示兒歌：

遇到生字不用怕，

我用字典把字查,。

先數(shù)部首有幾畫，

部首目錄去找它,。

部首右邊是頁碼,，

小學語文二年級上冊教案人教版 小學語文二年級上冊教案新人教版篇八

１,、使學生理解詩句，了解古詩內(nèi)容,，受到熱愛大自然的教育,。

２、學會詩中的生字新詞,。

３,、背誦這首古詩,。

啟發(fā)式,、討論法,、小組合作學習法。

一,、談話式導入

１、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽,。

２、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》,。

二、檢查預習

１,、學生交流所了解的李白,。

２,、李白是怎樣描寫廬山瀑布的,？

３,、出示圖片,，老師也來做一回詩人,，請同學們告訴我,，應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢,？（“望”“遙”說明詩人是站在遠處觀察瀑布的,。）

通過老師的吟誦,，廬山瀑布給你留下了什么印象？

三,、學生自學

１,、出示自學提綱：

⑴說說每句詩的意思，借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思：生,、遙,、川、疑,、飛,。

⑵有感情地朗讀一下這首詩。

⑶通過自學,，你又產(chǎn)生了什么問題？

２,、學生自學,。

３,、四人小組交流學習所得,。

四,、師生共同學詩

１、請同學們自由讀詩,，交流你讀懂了哪些內(nèi)容,？

（學生談到哪句,，交流哪句）

日照香爐生紫煙：

⑴學生談自己的理解,。

⑵詩中哪個詞是“升起”的意思,？

⑶“紅日、高山,、紫霧”詩人用寥寥幾個字,，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎,？

⑷學生有感情到朗讀。

遙看瀑布掛前川：

⑴學生談自己的理解,。

⑵理解：川，河流,。

⑶指導朗讀：讀出瀑布的氣勢。

飛流直下三千尺：

⑴學生談自己的理解,。

⑵學生體會“飛流”“直下”。

⑶學生有感情地朗讀,。

疑是銀河落九天：

⑴學生談自己的理解。

⑵重點理解：疑,，體會李白詩的風格。

⑶有感情地朗讀：

學生有感情地朗讀全詩,。

２,、學生質(zhì)疑：

⑴“生”為什么不用“升”？

①學生談自己的理解,。

②生,，產(chǎn)生而后升起,。

⑵“掛”,，誰能把瀑布掛在山川前面,？

①學生交流,。

②老師引導學生體會大自然的神奇,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

四,、指導朗讀

１,、此時，你就是大詩人李白,，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：

萬丈青山襯著一道白銀,，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩,？（學生根據(jù)自己的習慣或坐或立,，也可以加動作，有感情地讀詩,。）

２、配樂朗讀,。

五,、學習李白的另一首詩《秋浦歌》

六,、拓展延伸

１、學生匯報自己所知道的李白的其它詩,。（學生自備投影片，把詩中的內(nèi)容講給大家聽,。）

２、請你選擇你喜歡的一首詩背下了,。

七、作業(yè)

１,、預習《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況,，并搜集杜甫的詩。

２,、選擇作業(yè)：

⑴把今天學到的詩寫在讀書筆記上。

⑵請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色,。

〖板書設(shè)計〗

紅日紫煙瀑布掛前川

美

飛流直下銀河落九天

小學語文二年級上冊教案人教版 小學語文二年級上冊教案新人教版篇九

教學目的：

1,、會認7個生字,。

2,、正確書寫8個生字。

3,、能正確、流利地朗讀課文。

4,、感受同學之間的友愛,，學會關(guān)心同學。

5,、能用“可愛的”“高興地”造句。

教學重,、難點：

1、識字,、寫字

2、體會同學之間的友愛

教具準備：

生字卡片,、小黑板

第一課時

一、導入新課,。

1、小朋友們,，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了,，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生說一說）今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了,，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的,。

2、板書課題,，齊讀。

二,、初讀課文,，認識生字。

1,、學生自由朗讀課文，標出自然段,，并用“□”勾出要求認識的生字。

2,、認記生字。

（1）出示生字卡片,。

（2）借拼音齊讀生字。

（3）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語,。

（4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的,。

（5）抽學生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的,？哪個字最難記？

（6）用多種方法讀生字,。同桌互相抽認生字條，不認識的作上記號,。并教會同桌怎樣記住這個生字。

三,、細讀課文,，理解內(nèi)容,。

1、在認識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,，看看自己能不能將課文讀通順。

2,、同桌讀課文。

3,、想聽老師讀嗎？師范讀課文,，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的,，并在不懂的地方畫“,？”

4,、請生評價老師讀的課文。

5,、歸納學生不懂的地方。

指手畫腳：說話的時候手腳都在動,。

逗人：惹人喜歡。

招兒：辦法,。

6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學生自由讀課文兩遍,，想一想課文講了一件什么事？

7,、同桌說，抽生說,。

8,、讀了這篇課文,，你知道了什么,？（能說多少就說多少，師加以引導,，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）

9,、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他,？（四人小組討論，抽生說說）

10,、齊讀課文。

第二課時

一,、復習導入,。

1,、出示生字卡片,，學生認讀,。

2,、抽生說說課文講了一件什么事,？

二,、學習寫字,。

1,、出示要求會寫的生字卡片,，學生認讀,。

2、把生字卡片鐵在黑板上,，請生選擇喜歡的生字組詞,，能組幾個就組幾個。

3,、學生自由觀察各個生字,，選擇自己感興趣的生字說說,，寫這個字應注意些什么,。老師相機點撥,。

重點指導以下幾個字：

戶：獨體字,，點在豎中線上,，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大,，最后一筆豎 撇要立起來,。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上,。

周：中間的上面是“土”，不是“士”,。

病：注意介紹病字旁及其寫法,。

4,、學生描紅,、寫字,，老師巡回指導。

三,、完成課后練習。

1,、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”,。

2、讀句子,，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣,，“的”后跟的一般是東西,，“地”后跟的一般是動作,。

3,、請學生用“可愛的”“高興地”說句子,、寫句子,。

四,、拓展訓練,。

課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學，你認識嗎,？認一認,。

教學反思：

小學語文二年級上冊教案人教版 小學語文二年級上冊教案新人教版篇十

1,、知識與技能：認識七個生字，會用“可愛的”“高興地”造句,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、過程與方法：通過多種形式的朗讀,，感受同學之間的真摯情誼,。

3,、情感,、態(tài)度,、價值觀：懂得珍惜友情,。

會有感情地讀課文,。

引導學生感受同學間的情誼。

教學,。

第一課時

一、 問題導入

你喜歡氣球嗎,？為什么,？

（預設(shè)：喜歡。因為氣球會帶給我們快樂,。）

今天,，我們學習第22課,，看看氣球會給文中的小主人公帶去什么,？

二,、 初讀課文

１、學生讀課文,，并交代自讀要求：讀準音,，讀通句,，遇到生字多讀幾遍,。畫出自然段,。

２,、（1）這兒有許多氣球（出示）,，一起看看他們叫什么名字,？（認字）

科 亞 呆 始 猜 拴 逗

會組詞嗎？

（2）出示詞語，試著用其中一個喜歡的詞語造句,。

（3）出示兒歌認生字：

病床躺著科利亞,，

靜靜躺,，呆呆望,，

張大眼睛四周看,，

繩子拴個紅氣球

逗人笑臉表問候,，

一片真情暖心房,。

三,、 范讀,，學生認真聽,，回答問題：課文講了一件什么事,？

（科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院,，同學們不能去看他,，放了一個氣球去問候他。）

四,、 講讀課文

1,、醫(yī)院對得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染?。?/p>

（醫(yī)院規(guī)定,，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去,。）

2、科利亞在忍受病痛的同時,，他能做些什么？

（他只能靜靜地躺在床上,，呆呆地望著外,。）

3,、心情怎樣,？出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來,。

4、這幾天天氣陰冷,，我們班許多同學都生病了，誰來說說生了病有什么感受,？結(jié)合自己的感受讀讀。

5、哪個詞最能體現(xiàn)科利亞的心情,？

（靜靜地、呆呆地）這兩個詞說明什么,？

（“靜靜地”說明病房里真安靜,，沒有一個人跟科利亞說話,；“呆呆地”說明科利亞也不能做）

帶著對詞的理解再讀這一句,。

6、引讀

（1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上,，望著窗外,，從三樓能望到什么呢,？（跟讀）

（2）科利亞就是這樣每天打著點滴，寂寞地望著窗外,，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

（3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上,，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢,？（跟讀）

７,、這時他的內(nèi)心感受是什么呢,？用一個詞說出來,。

（預設(shè)：孤獨,、郁悶,、傷心,、難受、孤單……）

８,、他呆呆地望著窗外在想什么,？

（預設(shè)：想爸爸,、媽媽,，想病好了,，和同學們一起快樂地玩耍,、游戲,；想同學們來看望他……）

９,、再讀,，深入體會。

五,、學習第三,、四,、五段

１,、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時候，突然,，他看見了什么,？

（他看到一個紅氣球在窗外停了一會,，還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉,。）

2、我看到教室里有５１張可愛的笑臉,，誰會用“可愛的”說一句話,？

3、如果你是科利亞,，現(xiàn)在心情很么悶,，一個紅氣球在你窗前停住了,，會想些什么？心情怎樣？

用筆畫出科利亞高興的語句,。

用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多,?！薄翱评麃喭巴饽菑埗喝说男∧槪吲d地笑了,。”

４,、米沙他們在窗外干什么？為什么氣球要先停住,，然后再一上一下地動？

（同學們想跟科利亞說話,。）

同學們想透過笑臉，跟科利亞說什么呢,？（預設(shè)：科利亞，你快點兒好吧,，我們還等著和你一起學習、游戲呢,！……）

5、這普通的氣球代表什么,？

（預設(shè)：問候、心意,、關(guān)心、祝福,、驚喜……）

小結(jié)：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場上的奔跑和歡笑,。

透過這個紅氣球,，科利亞的心飛到了窗外,，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了,，但它無法隔開孩子們的心．這窗前的紅氣球,，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活,，回到了小伙伴的身邊．科利亞“高興地笑了,?！?/p>

６、在生活中,，你有沒有問候、關(guān)心過身邊的人,？

（預設(shè)：學生談同學,，談夏勇同學）

出示，播放學生為夏勇獻愛心的活動場面,。同時播放歌曲《愛的奉獻》。

將我們的愛獻給所有需要幫助的人,。

７,、在平時的學習中，知道哪些關(guān)于友情,、愛心方面的成語,？

（預設(shè)：鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂 情深譚水

驛路梅花 血濃于水 情重如山……）

問候 心意 祝福 關(guān)心 驚喜 愛心 笑臉……

本課的教學,，主要通過科利亞的情感變化為線索,，在閱讀中培養(yǎng)了學生的感悟能力，并結(jié)合自己在生活中的感受而體會,。另外,，我還注重了學生的積累,，尤其是成語的積累，別看學生才二年級,，他們已能說出不少關(guān)于愛心的成語,，令聽課的老師刮目相看,。

小學語文二年級上冊教案人教版 小學語文二年級上冊教案新人教版篇十一

師：看了課題，你想知道什么?

如：泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?

把學生的問題寫在黑板上,。

1、教師配樂范讀,。

2、學生按自學步驟自學課文,。

學法指導： (投影出示)

1,、標：標出自然段。

2,、記：畫出生字,、新詞及不認識的字詞,，問一問，記一記,。

3,、畫：畫出自己喜歡的句子。

4 ,、想：想象——聯(lián)想,。

3,、檢查生字情況

① 小老師領(lǐng)讀。

② 說偏旁猜字,。

③ 編序號猜字,。

④ 識記生字，說說你用什么好辦法記住生字,。

⑤ 出示文中生字的詞語，學生自由讀,，用自己喜歡的顏色在文中圈出,，再齊讀,。

⑥ 擴詞。

1,、 抽讀：開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音),，舉手搶答組詞,。

2、 齊讀：去拼音讀(平翹舌,、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍),。

3、 讀新詞(投影出示)：

泉水,、 瓦罐、天然,、 水塔、 杜鵑花、打結(jié),、 結(jié)果、清脆,、一股清泉

4、 重點識字：(讀不熟的字放到句子中記一記)

5,、 同桌互讀，打五角星,。

指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描

1,、 自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變,，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)”是多音字,。

2、 重點范寫以下幾個字：股,、脆：月字的制導，脆,，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎,。

3、 學生練筆,。(播放古箏曲,，教師環(huán)視指導)

4,、 展示交流,。

要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點,，“塔”字的右邊不要寫成“答”,。

小學語文二年級上冊教案人教版 小學語文二年級上冊教案新人教版篇十二

知識和能力：學習詩中8個一類生字,，5個二類生字。誦讀并背誦古詩,，感悟古詩大意。

過程與方法：朗讀并背誦古詩,，隨文識字,，引導學生用不同的方法識字,。

情感態(tài)度價值觀：體會詩歌描繪的美好的意境,，幫助學生感受春天的美好,。

引導學生用多種方法識記一類生字,。

有感情的朗讀并背誦古詩。

生字卡片,、音樂磁帶,。

四課時。

第一課時

朗讀并背誦《春夜喜雨》,，感悟古詩大意,，學習詩中的生字,。

一、讀題導入,。

今天我們來學習一首描寫春天的古詩，齊讀課題《春夜喜雨》,。

二,、初讀古詩：

教師配樂范讀古詩,。

學生自由練讀,。

開火車讀詩,，比賽讀詩。

指名朗讀,。

三,、感悟古詩大意。

多好的春雨啊,，好象知道時節(jié)變化，到了春天,，他就自然地應時而生,。伴隨著和風在夜里悄悄飄灑,，滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。

四,、學習生字,。

夜：上下結(jié)構(gòu)，形聲字,，日夜,、午夜、夜長夢多

當：多音字,，上下結(jié)構(gòu),，小字部,，當場、當時,、當然,、當心 恰當,、適當,、直截了當

隨：平舌音,，左右結(jié)構(gòu)，注意筆順 隨便,、隨時,、隨和、隨時

乃：象形,，注意筆順 乃是,、乃至

五,、作業(yè)設(shè)計：

背誦古詩，書寫所學一類生字,。

第二課時

教學內(nèi)容：

學習《憶江南》,，感悟古詩大意,，學習詩中的生字,。

教學過程：

一,、復習導入

指名背誦《春夜喜雨》,。今天我們再學習一首描寫春天的古詩《憶江南》,。

二,、初讀古詩：

教師配樂范讀古詩,。

學生自由練讀,。

開火車讀詩，比賽讀詩,。

指名朗讀,。

三、感悟古詩大意,。

憶江南：詞牌名,，又叫望江南,。

詞牌：填詞用的曲調(diào)的名稱,。

江南好!我所熟悉的風景是多么美好,。朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照,，春天的江水清凈明澈碧如藍草，怎不令人心醉,，又怎能使人忘了?

四、學習生字：

舊：反義詞：新

曾：上下結(jié)構(gòu),，日字旁,，曾經(jīng)、不曾

姓,。

勝：翹舌音,，形聲字 勝利,、獲勝、勝出

憶：豎心旁,，形聲字回憶,、失憶、記憶

五,、作業(yè)：

背誦古詩，書寫一類生字,。

第三課時

教學內(nèi)容：

1.背誦古詩,，

2.完成課后習題,。

教學過程：

一,、背誦古詩

二,、完成課后習題

讀詞語，會寫的寫下來,。

涂色,，仔細觀察圖上內(nèi)容,，寫一段描寫春天的話,。

第四課時

綜合實踐活動：《春天在哪里》

1.培養(yǎng)學生查找資料的能力，通過多種方式搜集關(guān)于春的資料,。

2.在搜集資料的過程中,，讓學生感受春天的美好，從而更加了解春天,，熱愛春天,。

3.鍛煉學生的動手能力，將搜集到的資料制作成各種小作品,。

活動過程：

一,、根據(jù)以下方式尋找春天,。

(1)身邊的春天

跟春天一起玩 春天里的穿著 春天里的節(jié)日 春天里的勞動 春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的樹木 春天里的花草 春天里的山水

春天里的田野 春天里山水

(3)春天的作品

春天的畫 春天的文章 春天的故事

春天的歌曲 春天的詩 春天的成語和句子

通過以下途徑收集資料：

春游……

看看你們想去哪里……

我們?nèi)フ掖禾臁?/p>

喜歡做什么就做什么

通過以下方式整理資料

觀察記錄 畫畫 錄音 拍照 剪貼

舉行小展示會《春天的秘密》

展示同學們的資料作品

收集資料放到文件夾里。

小學語文二年級上冊教案人教版 小學語文二年級上冊教案新人教版篇十三

1,、學會“罐”等8個生字,，會寫“股”等3個生字。

2,、正確,、流利地讀好全文,，品詞賞句,、積累語言,。

3、初步感受泉水的“多,、清,、甜、美”的特點,，初步體驗泉水的歡快、急切的心情,。

4、《語文主題學習叢書》2,31,、32頁,。

識字、寫字,。正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。認識泉水“多,、清,、甜,、美”的特點,。

品析詞句，感悟泉水的快樂,、無私,。

一、復習導入

1,、課件出示圖片,，說說從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、出示課題，齊讀,。

3、出示生詞,，齊讀,、指名讀。(課件出示)課件出示,，介紹泉水。課件出示,，水塔和天然水塔,。

二,、自讀圈畫,，讀中感悟

課件出示自讀要求

1,、,。標出自然段,。

2,、回答問題

(1),、你知道泉水是從什么地方來的嗎?它要到哪里去?

(2)、泉水流到了哪里?看見了什么?說了些什么?

3,、指名回答第一個問題，相機出示課件,，邊讀邊理解。

4,、課件出示邊讀邊思考

泉水流過了哪些地方?看見了什么?說了些什么?

5,、指名學生回答。

6,、出示句子

(1),、泉水流進山腰的水池,，山里的姐姐提著瓦罐來打水,。

(2),、泉水流過山間的平地,，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影,。

(3)、泉水流到山坡的果園里,，果樹大口大口地喝水,。

(4),、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱,。

齊讀、指名讀

三,、品詞析句,，積累運用,。

1,、出示泉水說了什么的句子,，課件出示,。

泉水對山里的姐姐說：“來吧,，來吧!我的水很多很多,，山上有一座天然水塔?！?/p>

泉水對杜鵑花說：“照吧，照吧!我的水很清很清,，像一面明亮的大鏡子。

泉水對果樹說：“喝吧,，喝吧!我的水很甜很甜,，喝飽了,，你們能結(jié)出更大更甜的果子,。

泉水對畫眉鳥說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

⑴出示泉水的話，發(fā)現(xiàn)句子使用疊詞的特點,。

⑵刪掉疊詞,，對比出示。

⑶體會疊詞對表現(xiàn)泉水的特點及奉獻精神的作用,。

⑷讀好泉水的話

2.辨析詞語

出示課文原句，引導學生填空,，辨析“流進、流到,、流過、穿過”的細微差別,。

泉水()山腰的水池……

泉水()山間的平地……

泉水()山坡的果園里……

泉水()靜靜的山谷……

3.想象寫話

泉水還會流到哪里?還會說什么?仿照課文寫一寫。

四,。拓展閱讀

閱讀《蜂》《老樹的故事》

⑴大聲朗讀課文，從哪些語句中感受到蜂和老樹的奉獻精神?(用波浪線勾畫出來)

⑵交流以上語句,，并指導讀好重點語句。

小學語文二年級上冊教案人教版 小學語文二年級上冊教案新人教版篇十四

愛聽好話,，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可,，這是人的正常需要,。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的人，往往善于稱譽他人,。即使他人存在問題較多,，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽,，即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果,。對于低年級的小朋友,，有的則愛挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行,。因此，本課的教學是非常必要的,。要想獲得他人的稱譽,，得先學會稱譽他人,。

針對同學喜愛故事的特點，利用插圖,，激發(fā)他們主動讀故事,，通過自讀,、范讀,、齊讀,、分角色讀,，從整體上體會課文感情,，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽,，得先學會稱譽他人,，還可啟發(fā)同學大膽想象,。讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,，從細節(jié)處見真誠,，從平淡中見深情,，感悟故事，感悟生活,。

1 知識目標：正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2 能力目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容,，體會相互稱譽帶來的快樂。

3 情感目標：教育同學要學著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點,。

教師準備：小刺猬,、小獾頭飾和教學用圖

同學準備：1 制作“溫馨卡”,；

2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點,，想一想怎樣夸夸他（她）

1 課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題,，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識,，口才特棒,，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎,？俺可真佩服你們?。∏?，今天老師準備了這么多豐厚的禮物,，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題,、大膽發(fā)言的“金嗓子”,，對自身有信心嗎？

2 激情褒揚：瞧?。阕谜婧?，像個小戰(zhàn)士似的！）（你的學習用品放得多整齊?。,。銈兊木褙S滿，眼睛一直注視著老師,！老師稱譽你們?。?/p>

師：聽到老師的稱譽，你現(xiàn)在的心情怎樣,？（生說）相機板書：稱譽,。

師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音,，請你讀準字音,。誰愿意來讀一讀？（指名讀,、齊讀）

師：稱譽就是,？

生：夸獎，褒揚,。

師：俺知道你們都非常的聰明能干,，在家里和學校里得到的稱譽一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽過你,？是怎么說的,？當時你的心情如何,？（生說）

師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽,！你有那么多優(yōu)點,，是該好好稱譽一番啊?。?/p>

師：真為你們感到高興,，得到過那么多的稱譽，了不起,！

3 導入：

師：今天俺們繼續(xù)學習這篇以“稱譽”為題目的文章,，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題,？

生：誰稱譽了誰,？是怎么稱譽的？

生：為什么要稱譽,？

生：稱譽后會怎么樣呢,？

師：真好，你們已經(jīng)會動腦筋開始考慮問題了,！答案就在課文的小故事里,，趕快去看看吧。請打開書85頁,。

1 讀書要求

師：你們讀書時想給自身提什么樣的要求?。?/p>

生：俺要把字音讀準,。

生：俺想把書讀得通順,、流利。

生：俺準備有感情地讀課文,。

師：看來你們都養(yǎng)成認真讀書的好習慣了,。請你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音,，讀好每句話,。

2同學自讀。

3出示帶生字的詞語小黑板,，檢查自同學字情況,。

師：看，“俺會讀”,，生字嬰幼兒就藏在里面,，誰來讀讀？（指名讀,、開火車讀）真替你們高興,，自學就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了?。ǔ鍪敬题托♀祱D）俺們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺,，圓滾滾的,，可愛極了！而小獾呢,，俺們不太了解它,，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵,，強壯的身體,，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎,？用什么方式表達你對他倆的歡迎,？

生：歡迎你們來和俺們一起學習！

師：你真熱情,！下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽,，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢,。

生互讀稱譽,。

師：請稱譽了同伴的小朋友說說，你是怎么稱譽他的朗讀的,？得到稱譽的小朋友說說,，你此刻的心情。

4讀文,。

師：句子讀得好,，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段,，請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平,。誰喜歡讀一讀？（指名）

師：老師請其他小朋友當好“小裁判”,，邊聽邊想讀得好的小朋友,，你怎么稱譽稱譽他。

同學“小裁判”發(fā)言,，評選出“朗讀大明星”,，獎勵小禮品。

師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱譽誰,？是怎么稱譽的,？

（設(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學都圍繞這個問題來進行,，把這個問題理解得透徹了,，深刻了,，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）

生：小刺猬稱譽了小獾,，說：“你真能干,，小板凳做得一個比一個好！”（教師相機貼第一句稱譽的話）

生：小獾稱譽了小刺猬,，說：“你的蘋果香極了,，俺從來沒有見過這么好的蘋果?！保ń處熛鄼C貼第二句稱譽的話）

生：小刺猬和小獾在互相稱譽,。

師：小朋友聽得可真認真啊,！你們都是“靈耳朵”,。（獎勵小貼畫）。

師：誰能再來讀讀稱譽的話,？指名兩生讀,。

師：俺注意到了，他們把“真,、一個比一個,、香極了、從來沒有見過”讀好了,，一下子就讀出了稱譽的語氣,，真好！你也可以加上動作來讀一讀,。誰想再來試試,？

生讀。

師：讀得真棒,！俺們似乎都聞到蘋果的香味了,！

師：想不想當面稱譽一下小刺猬、小獾呢,？請你上臺來當面稱譽他們倆,。

生上臺當小刺猬和小獾，分別稱譽一下,。

師：你們倆都是很真誠的稱譽對方,，是發(fā)自內(nèi)心的稱譽！

（設(shè)計理念：讀,，特別是朗讀,，是語文教學最保守、最基本,、最能體現(xiàn)自主學習的方法,。以讀帶悟,，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣,，增強語感,，體會真誠的稱譽能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀,、加上動作讀,，對著屏幕讀,，既防止枯燥,，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力,。同時,，教師注意處處、時時稱譽同學的感悟理解,，點滴進步,。）

1 學習第一句稱譽

師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來了,，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎,？

生：歡迎。

師：俺有個小要求,，請你們邊看圖邊聽老師讀課文,，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱譽小獾？小獾的板凳做得怎樣,？

師朗讀課文的1——7段,。

師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？

生：板凳做得很粗糙,。但是看得出,，他做得很認真。

生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,，很不光滑,。

生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)則,。

師：你們還見過哪些東西是粗糙的,？

生：樹干，老人的手背,。

師：看到自身粗糙的板凳,，小獾會怎么想呢？

生：小獾會想：俺還是別做了,，免得讓他人笑話,。

生：小獾會灰心,、泄氣，不想再做了,。

生：小獾會覺得太沒意思了,，不干了。

師：你們有過泄氣的時候嗎,？

生：學騎車時總摔倒就有點泄氣了,，媽媽鼓勵俺：“你是個勇敢的小朋友，你能行,！”于是,，俺學會了騎車。

師：是的,，當自身做一件事遇到困難,，做得并不理想時，多希望能得到他人鼓勵的稱譽??！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時的鼓勵啊,！就在這時,，小刺猬來了，及時的稱譽了他,。俺們看看,，小刺猬稱譽前做了什么？

生：小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細地看了看,。

生：小刺猬很細心。

生：小刺猬很認真的看了看,，才會發(fā)現(xiàn)小獾認真的態(tài)度,。

師：是的，正是小刺猬的細心,，才看出了小獾做板凳時的認真和用心,，他做事認真的態(tài)度的確值得稱譽。假如你是小刺猬,，你會怎么稱譽小獾呢,？

同學走到小獾面前稱譽。

師：小獾聽到你們真誠的稱譽,，感動極了,，高興極了。謝謝小朋友！

師：除了感動,，小獾還會怎么做,，怎么說？

生：小獾還會做得更認真,，會把小板凳做得更好,。

生：小獾還會感謝刺猬,。

生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬,。

生：小獾還會說：“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺,，使俺有了自信,?！?/p>

師：出示句子“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺,，使俺有了自信,。瞧，俺已經(jīng)會做椅子了,。”同學齊讀,。

師：讀了這句,，你想說什么？

生：小刺猬的稱譽對小獾有巨大的協(xié)助作用,，讓小獾有了自信,。

生：稱譽能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣,，反而充溢了自信,。

生：小獾非常感謝小刺猬。

師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵,，增強了小獾的自信,。（板書：增強自信）愿意當小獾的站起來，充溢自信地讀讀這句話,。（獎勵貼畫）

2 學習第二句稱譽

師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵,，增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段,，想想：小獾為什么要稱譽小刺猬的蘋果最香,、最好？

生邊讀邊想,。

師：為什么小刺猬的蘋果最香,、最甜、最好？

生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實,，所以最香,、最好。

師：是啊,，只有自身動手勞動,，得來的果實才是最香、最好的,。

師：假如你是小獾,，你還會怎么稱譽小刺猬？

生：你真愛勞動,，俺要向你學習,。

生：謝謝你的蘋果，俺會永遠記著這甜甜的香味,。

（點評：讓同學說說你還會怎么稱譽小獾,，能發(fā)散同學的思維，提高語言表達能力,。）

師：小刺猬稱譽小獾,，能使小獾充溢自信；那么,，小獾稱譽小刺猬,，能使小刺猬怎樣呢？

生：能使小刺猬忘記疲勞,。

師：出示句子“謝謝你,，你的稱譽消除了俺一天的疲勞?！弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話吧,。

師：稱譽能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞,。（板書：消除疲勞）你想想：稱譽還有什么神奇的作用呢,？

（設(shè)計理念：說說稱譽還有什么神奇的作用，既是對課文,，內(nèi)容的小結(jié),，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵,。）

生：能使人學習更進步,。

生：能使人心情舒暢。

生：能給人力量,、勇氣和信心,。

師：稱譽能帶給俺們勇氣和自信，稱譽能帶給俺們進步，稱譽能帶給俺們勝利和喜悅,。齊讀,。

四、課外延伸

師：假如一開始,，小刺猬不是稱譽小獾,，而是訕笑、諷刺小獾,，會怎么樣呢,？

生：小獾會感到?jīng)]信心了，那就學不會做小板凳了,。

生：也許小獾會罵小刺猬,，那他們就變成敵人了！

（設(shè)計理念：從反面來說一說,，同正面稱譽形成了鮮明的對比,，更讓同學理解了稱譽的重要作用。這叫反襯,。）

師：因此,，俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學會真誠地稱譽他人,。

師：小刺猬和小獾的故事太動人了,，讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演,。

師：誰上來扮演給大家看一下呢？

指名兩個同學上臺扮演,。配上音樂,。

師：看了他們的扮演，你覺得怎么樣,？

生：他們扮演得生動極了,，是小小扮演家，有出色的扮演才干,。

師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”,。

（設(shè)計理念：課本劇的扮演，既生動,、形象,，激發(fā)同學的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié),，加深對課文內(nèi)容的理解,，還能提高同學的扮演能力，真是一舉多得。）

師：俺們每個同學身上都有優(yōu)點或進步,，讓俺們也來贊一贊吧,。

生說。

師：請小朋友拿出自身準備的“溫馨卡”,，讓俺們把這些稱譽寫在卡片上送給小伙伴,，好嗎？

（設(shè)計理念：當面稱譽同學,，能讓同學真切體會到那稱譽的神奇作用,，能激發(fā)他們堅持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學習的信心,，同時也將課文的內(nèi)容活學活用,。）

生寫，互送“溫馨卡”

師：讓俺們在生活中,，發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點,，發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方，把稱譽送給他們,，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧,！

這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作,、探究的教學理念,，架起了文本與同學間的交流平臺，激發(fā)了同學學習課文的興趣,，使教學過程真正成為同學,、教師、文本之間對話的過程,，加強了朗讀,，多種形式的朗讀，使同學在讀中品詞品句,，深深體會,，營造了民主、平等,、和諧的學習氛圍,，激勵了同學敢讀、敢想,、敢說的學習精神,。促進了情感的交流，人性的體驗,。