作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《花鐘》第一課時(shí)教學(xué)反思 花鐘教案及反思篇一

《花鐘》是一篇很美的文章,，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同,，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘,。單獨(dú)這一篇文章,，不同的老師會(huì)有不同的理解，針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì),。但是,，對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置,，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用,。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí),，教者對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí),，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人、艷麗,、蘇醒,、嬌嫩”等詞語；正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,；讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。其中,，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。

確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后,，李老師是怎樣制定科學(xué)的導(dǎo)學(xué)方案,，以促使目標(biāo)的達(dá)成呢？我認(rèn)為特別值得我們關(guān)注的有三點(diǎn),，教材內(nèi)容的處理,、訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)置和教學(xué)策略的運(yùn)用和教學(xué)手段的選取。

1,、教材內(nèi)容的處理,。

在《花鐘》一文的教學(xué)中，我們看到,，李老師將教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí),，我們看到的這一課是第一課時(shí)，教者主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,，借文學(xué)詞學(xué)句。從這一課時(shí)的整體上看,，李老師設(shè)計(jì)了六大環(huán)節(jié)：（1）初讀課文,，理解大意；（2）學(xué)習(xí)生詞,，欣賞詞句,；（3）依托文本，理解運(yùn)用,；（4）品位詞句,，當(dāng)堂積累；（5）修建花鐘,，引導(dǎo)探究,。本來李老師在開初的設(shè)計(jì)中還有一些環(huán)節(jié)，比如背誦課文,、介紹花鐘等環(huán)節(jié),，后來根據(jù)實(shí)際情況做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這也叫以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),。上述這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián),，又有層次推進(jìn),。這一課從對(duì)花鐘字面意思的理解——“花鐘是用花草做成的鐘”，隨之了解花鐘是“把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起”,，繼而進(jìn)行扎實(shí)有序的感悟和訓(xùn)練，讓學(xué)生參與實(shí)踐,，明白真正的花鐘是“不需要指針”的,，最后讓學(xué)生帶著探究的欲望走出課堂，一氣呵成,，讓人感動(dòng)的不只是花卉之美,，而是感動(dòng)于教者與文本、與學(xué)生的深入“對(duì)話”,，感動(dòng)于這樣精巧的設(shè)計(jì),！

2,、訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)置。

要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的“有效性”,，沒有科學(xué)的“訓(xùn)練”是不行的。那么,，何謂科學(xué)的訓(xùn)練呢,？我的理解是，必須注意訓(xùn)練內(nèi)容的難易和分量,，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次和角度,，把握訓(xùn)練的節(jié)奏。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，李老師有“三個(gè)結(jié)合”給我留下了深刻的印象,，一是將字詞句的學(xué)習(xí)、理解,、運(yùn)用結(jié)合起來,，使語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)、有序,。拿生字詞的學(xué)習(xí)來說,，一開始，讓學(xué)生在文中劃出生詞認(rèn)讀,，然后是在課文中讀,，接著在屏幕上出現(xiàn)生詞，離開拼音讀,，隨后讓學(xué)生找一找在課文中哪些詞語是用來描寫花的,，到后來看看課文中那些描寫花色的詞語等等。二是將字詞的學(xué)習(xí)與特定的語言環(huán)境結(jié)合起來,，在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，而不是孤立地學(xué)習(xí)字詞。我們看到,，教師多次提醒學(xué)生到課文中去理解字詞,，這樣就使得課堂教學(xué)變得更加豐滿起來。第三是將積累運(yùn)用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。我認(rèn)為,，這樣的處理足見教師對(duì)語言積累的重視，敢于在課堂上利用時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語言積累并進(jìn)行方法的引導(dǎo),，對(duì)我們當(dāng)前的語文課堂,，應(yīng)該很有啟發(fā)。同時(shí),，在積累的時(shí)候,，老師注意了對(duì)生字書寫的引導(dǎo),，老師說：“我想你們應(yīng)該把這兩個(gè)詞抄在積累本上，要注意看清田字格中這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置”,。

3,、教學(xué)策略的運(yùn)用和教學(xué)手段的選取。

對(duì)于教學(xué)策略,，上面其實(shí)已經(jīng)談到了一些。在第一課時(shí),，則采用讓學(xué)生“感悟”,、“體驗(yàn)”的方法去理解字詞，避免了空洞的說教,。（舉例：比如“艷麗”,、“淡雅”、“嬌嫩”,、“舒展”等詞語的學(xué)習(xí)）后面安排了學(xué)文以后讓學(xué)生動(dòng)手制作花鐘的活動(dòng),。這個(gè)活動(dòng)之所以好，就是因?yàn)榛顒?dòng)不是形式上讓學(xué)生“熱鬧起來”,，而是以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語文活動(dòng),，學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用和鞏固學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,，讓孩子帶著問題走出課堂,。另外，熟悉課件制作的老師們都知道,，這一課中使用的信息技術(shù)手段是比較簡單的,，而這些簡單的手段直接指向語文學(xué)習(xí)。比如,，屏幕出現(xiàn)花,，讓學(xué)生叫花名，隨后在直觀的形象感知中理解艷麗和淡雅的意思,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和內(nèi)化語言,。這樣的例子本課教學(xué)中還有一些。

有老師把教學(xué)設(shè)計(jì)提到課程策劃的高度,，我是贊成的,。要使課堂發(fā)揮盡可能大的效益，必須做到精心的策劃——而這都需要教師與教材,，與學(xué)生展開深入的“對(duì)話”,！

《花鐘》第一課時(shí)教學(xué)反思 花鐘教案及反思篇二

前段時(shí)間，我代表級(jí)部講了一堂課改的課,，上課內(nèi)容為《花鐘》?，F(xiàn)在才靜下來細(xì)細(xì)梳理一番,。

《花鐘》是人教版語文三年級(jí)上冊第四單元的第一篇課文，這篇課文按照“歸納總結(jié)——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的書,，說明一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同以及其原因,，最后講植物學(xué)家根據(jù)這一原理修建了“花鐘”。本課突出了本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)主題,，激發(fā)學(xué)生善于觀察勤于思考的意識(shí),。本課設(shè)計(jì)時(shí)我從花入手，引入課題,，重點(diǎn)放在了課文的第一自然段,，通過朗讀分析體會(huì)細(xì)心觀察的奧妙以及語言文字表達(dá)帶給人的美妙的感覺，主要設(shè)計(jì)思路如下,。

本課主要通過講花來突出細(xì)心觀察這個(gè)主題,，所以上課伊始，我將課文中所出現(xiàn)的各種花依次展示出來,，配以背景音樂,，讓學(xué)生在音樂的熏陶中欣賞花的美麗和迷人；然后讓學(xué)生交流感受,，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要注意積累好詞好句,，幫助學(xué)好語文；接著借助課文的最后一個(gè)自然段,，引入課題,，讓學(xué)生對(duì)“花鐘”有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

揭示課題之后,，讓學(xué)生帶著興趣自由讀課文,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。然后檢查學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)字詞的認(rèn)識(shí),，并借助圖片、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語“艷麗,、淡雅,、欣然怒放、嬌嫩”,，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫“嬌嫩”,。

認(rèn)讀、理解詞語之后,，學(xué)生就帶著問題再次讀課文,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，在小組內(nèi)交流自己找到的課文中描寫的各種花,，并且選出自己認(rèn)為描寫比較好的一種花進(jìn)行班內(nèi)展示,。在這里，我重點(diǎn)預(yù)設(shè)了“牽?；?、薔薇、睡蓮,、萬壽菊,、月光花、煙草花,、曇花”,，在交流這幾種花時(shí)讓學(xué)生感受語言文字的表達(dá)帶給我們的美妙的感覺。在分析的過程中讓學(xué)生了解同樣是描寫花開,，可以用不同的說法進(jìn)行表達(dá)。此外,，還讓學(xué)生模仿課文中的句子進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，以鼓勵(lì)學(xué)生在以后要學(xué)會(huì)同一事物不同說法的表達(dá)方式。對(duì)于第二自然段關(guān)于不同植物開花時(shí)間不同的原因還是鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找,，然后同桌交流看看是否找全面,，在這里再次讓學(xué)生感悟細(xì)心觀察的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察,，勤于思考,。

四、拓展練習(xí),，加強(qiáng)鞏固,。

為了能讓學(xué)生更好地深入本單元的主題，在最后,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小的拓展作業(yè)供學(xué)生選做,。一個(gè)是讓學(xué)生觀察周圍各種花開放的時(shí)間，設(shè)計(jì)自己的花鐘,，另一個(gè)就是觀察其他事物,，寫一篇觀察日記。

本課設(shè)計(jì)思路清晰,，但是通過實(shí)施過程,，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中還存在一些問題。

首先,，課堂氛圍有點(diǎn)冷清,。課堂中大部分時(shí)間都是我在說，而學(xué)生說的很少，明顯地讓我感覺到,，我的設(shè)計(jì)缺少學(xué)生的參與,，對(duì)于老師的提問學(xué)生不知所云，導(dǎo)致小組合作環(huán)節(jié)討論出的結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)想的交流效果,。所以在交流的過程中本課的重難點(diǎn)并不突出,，這是本節(jié)課最不成功的地方。

其次,，教材沒有吃透,，對(duì)學(xué)生了解還不夠。

雖然設(shè)計(jì)上看似流暢,，但對(duì)于本課重難點(diǎn)的講解沒有做到透徹易懂,，在備課的時(shí)候，我只是按照自己的思路在設(shè)計(jì),，忽略了教學(xué)的主體是學(xué)生,。雖然進(jìn)行了預(yù)設(shè)，但是沒有考慮到小組合作中有可能出現(xiàn)重疊,、遺漏現(xiàn)象,，事后了解到，很多小組選擇交流的花都是同一種,，所以當(dāng)一個(gè)小組首先交流后,，其它小組就無話可說了，導(dǎo)致一些重點(diǎn)知識(shí)都由老師說出來,。對(duì)于這一點(diǎn),，我完全可以在小組合作的過程中了解各種的交流情況，然后根據(jù)他們的交流做適當(dāng)調(diào)整,。另外，對(duì)于小組合作,，平時(shí)的時(shí)候只是流于形式,，沒有進(jìn)行專門的強(qiáng)化訓(xùn)練，所以學(xué)生還不太明白小組合作的意義,，只是在消磨時(shí)間而已,。對(duì)于這一點(diǎn)，還是我在平時(shí)的教學(xué)中缺乏指導(dǎo)和訓(xùn)練,。這也告訴我,，備課不但要好好備教材，還要好好備學(xué)生,，因?yàn)樗麄儾攀俏覀兘虒W(xué)的主體,。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)語言過于單調(diào)。雖然平時(shí)看過不少理論書籍,，知道不少評(píng)價(jià)語言,，也聽過一些老師的課，但是對(duì)于學(xué)生的不同回答,，我總是找不到合適的評(píng)價(jià)語給予回應(yīng),，這點(diǎn)也讓自己的課堂失去了生機(jī)和活力。

總之,，通過這樣一堂不成功的課,，我發(fā)現(xiàn)自己在組織學(xué)生，講課技巧等方面還存在很多的不足,。我也知道這些不足之處也不可能一下子全部改好,，但是一點(diǎn)點(diǎn)積累，一點(diǎn)點(diǎn)改進(jìn),，課堂效果也是會(huì)逐步提高的,。默默為自己加油！

《花鐘》第一課時(shí)教學(xué)反思 花鐘教案及反思篇三

《花鐘》一文是三年級(jí)上冊第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題的第一篇課文,。文章僅用3個(gè)自然段將鮮花之美,、花鐘之奇描述的生動(dòng)形象、情趣盎然,。全文可用一個(gè)字來概括：美?；▋好?、花鐘美、插圖美,、語言更美,。尤其是課文第一自然段，用不同的說法描寫了一天之內(nèi)不同時(shí)間不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài),，詞句表達(dá)豐富多樣,，有序有趣，堪稱學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范段落,。品悟第一自然段,，感受文本語言的優(yōu)美，感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式,。在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

為了順利達(dá)成目標(biāo),，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文，感知課文內(nèi)容,。今天,，主要是講第一課時(shí)，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容,，感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式,。感受文本語言的優(yōu)美，感悟作者寫法的精妙,，陶冶美的情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

新課程倡導(dǎo)簡簡單單,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，以自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí),，我刪繁就簡,，

1.先讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中走入花的世界。

2.圍繞“花鐘”這個(gè)題目,，以學(xué)生質(zhì)疑引入文章,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)題意，尋找答案,。

3.檢查學(xué)生詞語認(rèn)識(shí)情況,，通過多種多種讀法（自由讀、單個(gè)領(lǐng)讀,、齊讀）解決字詞問題,。

4.對(duì)課文朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，通過多種讀書指導(dǎo)（自由讀練習(xí),、個(gè)別讀檢查,、默讀、齊讀鞏固,、男女生輪讀）,，達(dá)到讀通讀熟讀出感悟。

5由題目花鐘,，引入第一自然段的學(xué)習(xí),。不同的花在不同的時(shí)間開放。讓學(xué)生自由談?wù)?，自己?duì)哪種寫花開的寫法更喜愛,，邊討論邊以動(dòng)作理解,，在讀中感受花的美。

6.師生欣賞圖片,，接讀句子,。

7.最后，讓學(xué)生嘗試寫寫自己喜愛的花朵,，以及它的開放方式,。

整堂課比較完整，課前的預(yù)設(shè),，需要在課堂上的靈活應(yīng)變,，能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂時(shí)間上安排還欠合理,，應(yīng)把握好文章重點(diǎn),，分清主次。授課時(shí)掌握課文講解的輕略程度,。今后授課更應(yīng)吸取教訓(xùn),，在備課時(shí)多下功夫。