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一年級數(shù)學減法教學設計及反思 一年級數(shù)學減法口訣表篇一

十加幾,、十幾加幾和相應的減法口算題,，一方面是為了鞏固11～20各數(shù)的認識，另一方面也為后面學習進位加法做些準備,。

《10加幾和相應的減法》是在學生學習完11～20各數(shù)的認識的基礎上進行學習的,。10加幾及相應的減法，它的計算過程,，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識,，而且還為以后學生整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加減一位打基礎,。

學生在前面的幾節(jié)課中,，已經掌握了11～20各數(shù)的組成，利用這一點來進行教學,，相信困難不會很大的,，本節(jié)課的教學內容，與11～20各數(shù)的組成的關系非常密切,，所以在課的開始要對11～20各數(shù)的組成進行復習,，這樣學生學生起來比較容易上手。但是本節(jié)課的知識比較簡單,，學生在課的后面可能出現(xiàn)注意力不夠集中,，以講故事的形式，把本節(jié)課的練習穿插到故事的情節(jié)中去,，提高學生的學習熱情,，達到教學目的,。

1.能夠運用11～20各數(shù)組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法,，進行正確地計算,。

2.會說出加減法算式中各部分的名稱。

3.通過小棒和計數(shù)器的直觀演示,，會說出十幾加幾和十幾減幾的算法,。

1.通過教學擺小棒，提問檢測目標1的達成,。

2.通過教師的講解,，檢測目標2的達成。

3.課件動畫演示,，引導學生根據(jù)圖意,，能正確口頭說出加減法算式，檢測目標3的達成,。

教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點

環(huán)節(jié)一

復習導入一,、復習

1、口算,。

9+1 8+2 10-7 5+4

9+0 6-6 4-4 3+6

7+3 6+4 8+2 0+5

2,、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

3,、數(shù)的組成,。教師提問，學生口答,。

（1）15是由（ ）個十和（ ）個一組成的,。

（2）1個十和9個一組成的數(shù)是（ ）。

（3）10和4組成的數(shù)是（ ）,。

十幾可以分成1個十和幾個一,；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾,。

環(huán)節(jié)二

教學新知1,、教學例5。

（1）教師提問：一共有多少根小棒,？用什么方法計算,？怎樣列式？

學生回答后教師板書：10+3=

教師提問：10+3等于多少,？為什么？

引導學生回答：因為1個十和3個一組成13,，所以10加3等于13,。

（2）教師提問：誰能根據(jù)算式10+3=13寫另一道加法算式,？

學生回答后，教師板書：3+10=13

引導學生回答：因為加數(shù)的位置調換了,，得數(shù)還是一樣的,。

（3）指導學生看圖列出兩道減法算式。

教師板書：13-3= 13-10=

引導學生回答：因為13是由1個十和3個一組成,，去掉3就剩下10,，去掉10就剩下3。

（4）教師小結,。

今天我們學的是10加幾和十幾減幾,，我們知道了可以根據(jù)11－20各數(shù)的組成進行計算，10加幾得十幾,，十幾減幾10,，十幾減10得幾。

2,、教學例6,。

（1）教師拿出計數(shù)器，先撥出11,，再在個位添上2顆珠子,，讓學生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。

學生回答,，教師板書：11+2=

引導學生回答：11里面有1個十和1個一,，1個十和1個一添上2個一就是1個十和3個一，也就是13,，說完教師把算式填完整,。

（2）教師在表示13的計數(shù)器的個位上撥去2顆珠子，讓學生根據(jù)撥的過程說出一道減法算式,。

學生回答,，教師板書：13-2=

引導學生回答：

教師結合算式介紹減法算式的各部分的名稱，

13里面有1個十和3個一,，從1個十和3個一里面去掉2個一,，就剩下1個十和1個一，也就是11,。說完教師把算式填完整,。

環(huán)節(jié)三

鞏固練習1、做課本88頁中“做一做”中的題目,。

指名讓學生看左圖,，說出圖意，再把左邊的算式填完整,。

再指名讓學生看右圖,，說出圖意,，再把算式寫完整。

2,、看卡片,，讀算式。

10+5= 14-4= 10+2= 8+10= 19-10= 17-7=

15-2= 14-3= 6+10= 5+10= 13+1= 9+10=

通過練習,，加強學生對10加幾及相應的減法的認識,，并且能夠正確計算。

環(huán)節(jié)四

全課總結構建系統(tǒng)1,、今天我們學習了什么,？（板書課題）你有什么收獲？（教師通過提問,，讓學生自己進行歸納總結,，以利于提高學生的歸納能力和語言表達能力。

課堂總結,，升華主題板書設計

10加幾及相應的減法

10 + 3 = 13 13 - 3 = 10

3 + 10 = 13 13 - 10 = 3

11 + 2 = 13 13 - 2 = 11

2 + 11 = 13 13 - 11 = 2

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加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

教學反思

一年級數(shù)學減法教學設計及反思 一年級數(shù)學減法口訣表篇二

本節(jié)課是在學生認識了加減法意義,、能初步看懂圖意的基礎上來學習一圖四式的，再在一圖四式的基礎上掌握8和9的加減法算式,。學生能從圖中找出數(shù)據(jù),，但對于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，就有一定的困難,。之前,，圖畫應用題，學生已經有了一定的接觸,，能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù),，提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù),，自己提問題,，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點上,，學生還是比較困難的,，所以本節(jié)課要低起點，逐步引導,，在理解圖意的基礎上列出算式,。

一圖四式是要揭示三個相關的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內容,，能使學生更好地掌握計算方法,，提高計算速度，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點,。

1,、能說清一幅圖所表示的三種圖意,。

2,、根據(jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法,。

（一）、復習舊知,，導入新課

1,、師：小朋友，我們學過的算式有哪些,？

2,、指其中的一道算式，如：5＋2＝7,，

說：老師這兒有兩種棋子,，黑棋和白棋，你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎,？

學生擺完后,，說一說，是怎樣想的,。

（引導學生用三應用題的三句話來描述,。）

學生說完題后，再問：這道題除了5＋2＝7,，還可以怎樣列算式,？（提醒學生同一道加法應用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）

3、當學生說出減法算式時：如5－3＝2時,，

也讓學生上來用棋子來表示這道算式,，并說一說棋子所表示的意義。

4,、學生上來用這些棋子編一道題,，讓其他學生根據(jù)題意列出算式。

（二）,、新授

1,、出示

師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？

請把你的想法用算式來表示,，寫在自己的紙上,。

2反饋：把學生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：

5＋4＝99－5＝4

4＋5＝99－4＝5

3,、根據(jù)算式說明圖意

1）,、寫的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問：你是怎么想的,？（說明圖中的一種圖意：

求一共有幾個棋子,。）

讓盡量多的學生說出圖意,。

2）、寫的是9－5＝4的小朋友舉手,，問：你是怎么想的,？

（已知白棋數(shù)，求黑棋數(shù),？）

3）,、寫的`是9－4＝5的小朋友來說說：是怎么想的？

>（已知黑棋數(shù),，求白棋數(shù),？）

老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。

小結：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個,，黑棋有4個,，求一共有幾個？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9,；第二種：一共有9個棋子,，白棋有5個，求黑棋有幾個,？我們可以列出：9－5＝4,；第三種：一共有9個棋子，黑棋有4個,，求白棋有幾個,？我們可以列出：9－4＝5。現(xiàn)在我們明白,，像這樣的一幅圖,，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法,。

（三）,、嘗試練習

出示56頁的主題圖

1、看清圖上是什么,。問：你看到了什么,？

2、你能提出哪些數(shù)學問題,？

根據(jù)問題列出算式,。

（學生的想象力很豐富，會想象出各種情境的應用題來,，教師都予以肯定,、表揚）

（三）、擺一擺，做一做

1,、老師擺,，學生寫出四道算式。（一共有8個棋子）

（1）,、左邊3個,，右邊5個。

（2）,、左邊7個,，右邊1個,。

（3）,、讓學生上來擺這些棋子，還可以怎么擺,，其他學生寫出算式,。

2、四人小組合作,，擺一擺，列一列、算一算,。（每個小組9個圓片,。）

3,、集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些,？第一個數(shù)是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排,。

4,、小組討論按順序寫出得數(shù)是9的加法算式有哪些,？第一個數(shù)是9的減法算式有哪些,？

一年級數(shù)學減法教學設計及反思 一年級數(shù)學減法口訣表篇三

：冀教版《數(shù)學》一年級上冊第 56、57頁

：8,、9的加法和相應的減法是本單元10以內加減法的第二部分內容的第2課時,，它是在學生認識了數(shù)字8和9,、7以內的加減法等內容基礎上進行教學的,。這些內容是學生進一步學習20以內數(shù)的認識和加減法計算的基礎，是全冊教材的重點內容之一,。 通過系統(tǒng)學習8,、9的加法和相應的減法,，進一步熟練和鞏固計算的方法,，進一步體會加減法的意義,。

教材安排了兩個主要教學環(huán)節(jié)，首先教材呈現(xiàn)一副“海濱游泳”的情景圖和“一共有幾個小朋友,？”的問題,，讓學生在充分觀察和了解圖中數(shù)學信息的基礎上，從不同的角度提出問題,、并列出正確的算式,，使學生進一步體會加法的意義,。由于學生已具有了“6、7的加減法”的學習思路,，學生能提出不同的加減法的問題,。

第二個教學環(huán)節(jié)是“算一算”，教材第一次呈現(xiàn)了大括號線的示意圖,，目的是讓學生理解大括號線的意思,，能正確列式計算。

在“練一練”的練習中教材安排了兩道題,，第1題是8,、9的加減法的口算，讓學生自己獨立做在書上,，集體訂正,，這樣的練習可以使學生進一步鞏固所學知識。第2題是一個示意圖,，是一道6,、7、8,、9的加減法的綜合練習題,，設計的示意圖趣味性很強，能夠很好的調動學生學習的積極性,。

1,、經歷觀察情境圖，發(fā)現(xiàn),、交流圖中數(shù)學信息的過程,。

2、會計算得數(shù)是8 ,、9的加法和相應的減法,。

3、能根據(jù)情境圖中的信息提出簡單問題,，培養(yǎng)初步的問題意識,。

：會計算得數(shù)是8 、9的加法和相應的減法,。

：能根據(jù)情境圖中的信息提出簡單問題,。

1、復習：說一說8,、9的組成,。

2,、談話導入,。通過師生之間游泳話題的談論,，引出教材情境圖,。

同學們，你們喜歡游泳嗎,？知道游泳有什么好處嗎,？

給學生充分的交流時間。

老師也喜歡游泳,，在炎熱的夏天游泳不僅可以解除悶熱,，而且還可以鍛煉身體。但是小朋友游泳時一定要和大人一起去,，避免發(fā)生危險的事,。我們教材也選擇了小朋友游泳的事情。

師出示情境圖,。

9,、觀察情境圖，讓學生說一說在圖中看到了什么,，了解到了哪些數(shù)學信息,，。

（設計意圖：復習8,、9的組成,，為8、9的加減法學習做準備,。通過看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息培養(yǎng)學生觀察情景圖和交流數(shù)學信息的能力）

1,、提出“一共有多少人？”的問題,，鼓勵學生從不同角度去思考,，并計算。給予一定的思考和寫算式的時間,。

大家觀察真仔細,，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，現(xiàn)在,，老師提出一個問題：一共有多少人？你會列式計算嗎,？自己試一試,。

學生寫算式，教師巡視,，個別指導,。

（設計意圖：讓學生在充分觀察和了解圖中數(shù)學信息的基礎上，從不同的角度去思考,，去計算,，并列出不同的算式,，培養(yǎng)學生觀察情景圖和交流數(shù)學信息的能力。）

2,、啟發(fā)學生提出其他加減法計算的問題,，由于提問題對小學生來說有點難，教師可以作為參與者共同完成,。

剛才同學們用不同的算式解決一共有多少人的問題,。根據(jù)圖中的信息，你還能提出其它數(shù)學問題嗎,？自己先想一想,，可以同桌討論一下。

學生提不出,，教師先提,。

誰來給大家提個問題。

學生提不出教師先提,。

正在游泳的有幾人,？9-2=7（人）

還應該提出以下問題：

一共有多少個游泳圈？4+5=9

岸上有多少個游泳圈,？9-5=4

學生比老師多幾人,？8-1=7

有幾個女生？ 9-6=3

有幾個小朋友在游泳,？5+2=7或9-2=7……

（設計意圖：讓學生在充分觀察和了解圖中數(shù)學信息的基礎上,，從不同的角度提出問題、并列出正確的算式,，使學生進一步體會加法的意義,。）

1、觀察教材中的兩幅圖,，指導學生理解圖意，認識帶括線的加減問題,。

同學們的表現(xiàn)都很出色,，下面我們一起看教材第57頁的兩幅圖,，誰來說說這兩個圖是什么意思？

左圖學生很容易理解,，學生可能會說：

左邊有5條小狗，右邊有3條小狗,，問下面加一條線和一個問號,，表示要求一共有多少條小狗,，

右圖的圖意學生不易表達清楚，可采取師生對話的形式進行,。

看這幅圖,，括線下面寫著9表示什么意思？

筐上這個問號是什么意思呢,？

2,、讓學生自己列式計算，再交流計算的結果,，并說一說自己的想法,。

這個圖的意思是一共有9個玉米，外邊放著3個,，筐里有幾個玉米,？圖意明白了，自己看圖試著寫出一個算式怎么樣,？

學生寫算式,，教師巡視。

誰把自己寫的算式介紹一下,，說一說是怎么提的,？

左圖可能出現(xiàn)兩個算式：

+3=8或3+5=8

右圖可能會出現(xiàn)下面的情況：

一共有9個玉米，筐里有6個,，拿出來3個,，列式：9-6=3。

一共有九個玉米,，筐里有6個玉米,，筐外有3個玉米，一共有9個玉米,，列算式為：9-6=3,。

筐里有6個玉米，筐外有3個玉米,，一共有9個玉米,。列算式為：3+6=9或6+3=9。

右圖加法算式如果出現(xiàn),，教師應先肯定,，給與鼓勵，然后使學生了解“,？”表示的意思是求筐里有幾個玉米，用9-3=6更好,。

讓學生理解大括號線的意思,，能正確列式計算,。

（設計意圖：讓學生理解大括號線的意思，能正確列式計算,。）

3,、呈現(xiàn)補充的兩個帶括線的題，鼓勵學生自己看圖列式,，然后交流,。

（設計意圖：加深學生對大括號線的理解，能正確列式計算,。） 四,、課堂練習

1,、練一練第1題,，學生自主完成,，然后交流訂正。

（設計意圖：進一步鞏固所學知識）

2,、練一練第2題,，先組織學生仿照圖意，每人手拿口算卡片做鉆山洞的游戲,；然后讓學生在書上連線,。

（設計意圖：這是一道6、7,、8,、9的加減法的綜合練習題,，設計的示意圖趣味性很強,，能夠很好的調動學生學習的積極性。）

有了上節(jié)課學習的基礎,，學生對怎么想加減法算式得數(shù)的方法已掌握得很好了。并且在前面的學習中也已會看圖說幾句話,。所以，上課一開始,，我就出示主題例圖,，引導學生看看圖中是怎樣的情景，然后引導學生根據(jù)題意提出問題并能正確地列出算式,，也能說出每個數(shù)字是什么意思,，教師再強調加法的含義,，緊接著我又引導孩子們提出還可以提出哪些問題,？并列式。

在本堂課過程中8,、9的加,、減法部分是本節(jié)課的重點,，也是難點,，加上擴線和問號的學習，使理解題意變得更加有難度,，在8,、9的加減法中，減法的學習是學生學習的最大難點,，加法則是學習減法的基礎,，在學習加法的過程中如果讓學生充分理解擴線和問號的意義，明白問號在哪問題就在哪,，減法的學習就會容易一些而在加法的授課過程中,，我雖然注意了對擴線的理解，也由于學生對問號的學習沒有出現(xiàn)問題,，對圖意理解得非常清楚,，就忽視了對問號的講解，學生對于問號在哪,，就是對哪進行提問的意識不夠強烈,，導致了減法學習過程中學生不能準確說明圖意，提出問題現(xiàn)象的出現(xiàn),。

在課堂教學中,，注意到了由扶到放循序漸進的教學策略。通過前面加減法的學習,，學生已經有了一些加減法計算的基礎知識和技能,，我進行適時指導，幫助學生積累一些好的思考方法,。鼓勵學生不用借助學具,，直接看著算式寫得數(shù)。初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力,，提高學生計算的熟練程度,。

一年級數(shù)學減法教學設計及反思 一年級數(shù)學減法口訣表篇四

10以內數(shù)的減法的自主練習

1、在與同學交流的過程中,，初步學會有條理地思考問題,，初步培養(yǎng)與同學共同學習的習慣。

2,、積極參與學習活動,，初步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣,。

看懂圖意，正確列式解答,；逐步培養(yǎng)學生的推理能力,。

同學們，我們游覽了孫悟空的水簾洞,，在游覽的過程中,，我們學習了很重要的本領，認識了減法,，今天我們用這些知識解決一些問題,，好嗎？

1,、自主練習第1、2題

讓學生先仔細觀察圖,，說清題意后,，再列式計算。具體指導語言：

你看圖之后,，講一個故事,；獨立列式；集體交流：學生說圖的意思,，學生連線,，同桌看看對不對。

2,、自主練習第3題

比一比,，誰算得又對又快，學生寫得數(shù),，后請小博士交流

教師讀題,，學生說得數(shù)。

3,、自主練習第4題

小雞回家,，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只,，有的沒住小雞,。練習時，教師要鼓勵學生認真口算,，爭取全算對,。

1、自主練習第5題

小猴分桃圖,，教學時,，讓學生借助學具分一分,。把分得過程用等式表達出來，然后通過匯報交流感受方法的多樣化,，同時,，體會同一問題可以用不同的方法解決，以及問題結論的不確定性,。具體過程如下：

（1） 學生看圖說圖的意思

（2） 師生一起擺學具

（3） 看學具列算式

（4） 同位交流

（5） 師生一起把算式分類找規(guī)律

2,、自主練習第6題

這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲子,、兔子吃蘿卜,、小鳥飛走了等信息，是加減綜合練習,，教師可以啟發(fā)學生在充分觀察畫面的基礎上,，結合學生的加減法獨立提出問題，進行解答,，然后相互交流,。

3、課外延伸

聰明小屋,，要給學生充足的時間獨立思考,，如學生有困難，教師可以拿實物或學具擺擺看,。

一年級數(shù)學減法教學設計及反思 一年級數(shù)學減法口訣表篇五

人教版小學數(shù)學教材一年級下冊20以內退位減法

通過復習,，對本單元所學的知識進行系統(tǒng)性的歸納和

整理，使學生能夠熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法,，并能夠正確熟練地進行計算,，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導學生觀察20以內退位減法表的排列規(guī)律,，初步培養(yǎng)學生分析,、比較、概括,、綜合的能力,。

學案

導案

課前檢測

1,、聽算

12-914-615-716-913-7

說一說13-7等于幾？你是怎樣想的,？還有不同的想法嗎,？

全班齊練，集體訂正

先同桌互說,，然后指名說,，比一比,，看誰說得的方法多方法好。

引導學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律,。

先讓學生獨立完成,，然后引導學生

總結如何才能準確無誤

自主復習

練習指導

（1）,、退位減法表

出示20以內退位法表,，引導學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

a,、豎著看,，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考,，每豎行是怎樣排列的,。啟發(fā)學生回答。

b,、橫著看,。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想,，各排是怎樣排列的。

c,、問：從減法表中,，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？

（2）,、練習

讓學生把差是6,、8、9的算式一組一組地說出來,。

如：16-8=□－□,，

教師讀算式，學生舉

實踐應用

用數(shù)學

1,、電腦出示p24：4

（1）問：你從圖中知道了什么信息,？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學問題？

（2）你能列出算式嗎,？試一試

（3）等于幾,？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎,？

2,、電腦出示p25：6

3、獨立完成p25：5

先同桌互說,，然后全班說（3----5人）

學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式,？

學生獨立完成,，集體訂正，說一說你是怎樣想的,？還有其它的想法嗎,？

學生先獨立完成，然后集體訂正,。認真觀察每一豎行的三道題,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

四人小組討論,，然后指名說

根據(jù)題意進行實際的演示,。

交流解惑

電腦出示第p26：11題圖

問：你從圖中知道了哪些信息？

你能解決圖中提出的這個問題嗎,？試一試你是怎樣想的,？說說你的想法。

拓展延伸

我們一隊有12個男生,，老師讓每兩個之間插進一個女生的話,，可插進多少個女生？

盤點收獲

這節(jié)課我學會了：

你對自己和同學的學習表現(xiàn)有什么想法,？

一年級數(shù)學減法教學設計及反思 一年級數(shù)學減法口訣表篇六

教學內容：6和7的加減法

教學目的：

1,、使學生較熟練地口算10以內加減法，進行10以內加減計算,。

2,、初步感覺數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。

3,、培養(yǎng)學生間的合作意識,。

教學重難點：6、7的加減法正確迅速的計算

教學準備：小棒圖,，小黑板,，水果圖

今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看,，有幾顆星星,？

出示5顆星星還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆,？

你怎么知道的,？根據(jù)學生說板書算式：5+1=6

將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6

1,、請同學們兩人一組來擺學具,，然后看著圖寫出算式(拿出6個)

誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？

老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學們,，(師板書虛線,，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎,？)

獨立寫算式,，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎,？

2,、分組活動

分組擺學具并寫算式

3、課后練習45頁看圖寫出算式

4,、師出示圖看圖想一想,，你能怎樣列式？

1,、在田字格里寫算式

只寫半格注意書寫整潔

2,、46頁做一做，49頁5,、6,、7

說出生活中你見過哪些數(shù)字？

在上6,、7的加,、減法時我跟同學們討論一道看圖列式，一幅圖上左邊畫著1朵花,，右邊畫著4朵花,，問怎么列算式，同學們回答了很多種方法,，我還一個勁兒地給予鼓勵，臨下課時,，只簡單地說了一句：“你們可以用自己喜歡的方法來算,。”其結果是班上思維遲緩的一些學困生確是眼花繚亂,、無所適從,，產生了干擾。

下來我仔細的反思了一下,，究竟問題出在哪里,？這不是我們鼓勵的個性化嗎？經過跟有經驗的老教師討論,，我最終認為不然,。數(shù)學是講“優(yōu)化”的，算法“優(yōu)化”的含意是要求尋找最簡捷,、最容易,、速度快的方法,。誠然，在多種算法中,，有的并不見得有優(yōu)劣之分,，比如：“左邊的花+右邊的花”或是“總共的花-左邊的花”等等都很難說孰優(yōu)孰劣，兒童完全可隨自己的經驗進行選擇,，學生喜歡用哪個就用哪個,。

但是，一般情況下,，總有個最基本,、最一般或最佳的算法。教學中,，教師有責任引導學生去比較,、去評價，并使大家掌握那些公認的更好,、更一般的算法,，以便舉一反三、聞一知百,，否則就失去了教育的功能,。如：第一步，先讓學生把想法說出來,，說明理由,。第二步，由學生評價,。第三步,，找出比較符合題意的方法。我認為這種教學是正確的,，又促進了兒童的發(fā)展,，才是真正凸現(xiàn)了“算法多樣化”的實質。算法多樣化絕非是越“多”越好,，切忌一些無價值的重復,。 總之，一切要從兒童的實際出發(fā),。

一年級數(shù)學減法教學設計及反思 一年級數(shù)學減法口訣表篇七

教學目標：

1.使學生初步了解減法的含義,，認識減號，會讀減法算式,。

2.能用數(shù)的組成正確的口算5以內減法,，并會在減法的算式后面填寫得數(shù)。

教學重點、難點：認識減法的意義,，正確地讀減法算式,。

教具準備：小棒、掛圖,、口算卡片,。

教學過程：

一、溫故而知新

1,、復習舊知

請學生左手拿1根小棒,，右手拿2根小棒，做出合并動作后說出共有3根小棒,，最后列出算式,。（1+2＝3）

2、引出課題

教師：如果從3根小棒里拿走2根小棒,，還剩下幾根小棒,？拿走是什么意思？（就是從3個里去掉2個）你會用算式表示嗎,？這就是今天我們要學的新知識,。（板書：減法）大家一起來認識一下一個新朋友，誰知道它叫什么,？（它叫減號“－”）

二,、探究新知

1、引導觀察,，看圖提出數(shù)學問題,。（桌面上一共有3只紙鶴，小朋友拿走1只,，還剩下幾只紙鶴,？）

教師：拿走是什么意思？（就是去掉）去掉也可以說成是減去,。就是從3里減去1.（板書：3-1）

2,、學習列算式

教師：3減1得幾？學生回答后教師板書,。

學生齊讀算式。

3,、說一說3,、1、2分別表示什么,？

4、3-1＝2還可以怎樣理解,？（原來有3個小朋友,，走了1個小朋友,，還剩下幾個小朋友？）

5、小結：

像這一道題中拿走就是要怎樣,？（去掉）從3里去掉,，也就是從3里減去1,，所以要用減法計算,。

三,、進一步加深理解

出示p25頁汽球掛圖

1,、觀察畫面,，提數(shù)學問題。

2,、想一想用什么方法解決數(shù)學問題,？

3、該怎樣列式？（4-2＝2）

4,、說一說為什么用減法,？說一說4,、2、2分別表示什么,？

四,、鞏固練習

1、完成p25的做一做,。

先畫三朵花,。問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示,？（板書：3）

再用虛線圈表示去掉的意思,，那么,，去掉了要用什么方法計算？

去掉的2朵是從幾朵里去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾來表示？（板書：2）

列出算式,。

2、擺4塊磁鐵，拿走3塊，還剩下幾塊？

學生列算式計算后教師講評,。

五,、找朋友游戲

叫4個學生拿著1,、2、3,、4的數(shù)字卡站在講臺前,，10個拿著算式卡的學生來找朋友。

六,、總結

這節(jié)課你學到了什么,？

一年級數(shù)學減法教學設計及反思 一年級數(shù)學減法口訣表篇八

本節(jié)課的教學內容,，與11～20各數(shù)的組成的關系非常密切，所以在課的開始對11～20各數(shù)的組成進行復習,，這樣學生學生起來比較容易上手,。同時，在學生學習形式的設計上,，通過讓學生在擺,、觀察、 討論,、計算 ,、猜測的過程中去理解如何計算10加幾和相應的減法。體現(xiàn)平等,、開放的教學理念,，營造民主、和諧的課堂氣氛,。

1,、課標解讀

在《數(shù)學課程標準》中對數(shù)的運算要求如下：要結合具體情境，體會四則運算的意義,，經歷與他人交流各自算理的過程,。同時強調要重視口算，提倡算法多樣化,，避免程式化地敘述算理,。鑒于此，本課時教學應充分利用學生擺小棒,、撥計數(shù)器上的珠子的情境,，讓學生直觀體會一圖四式的意義，在操作中理解計算方法,，在交流中選擇適合自己的算法,。

2、內容分析

學習“10加幾和相應的減法”,，分兩次活動進行教學,。首先 讓學生觀察例5的直觀圖和具體操作，利用數(shù)的組成,，得出10加幾和相應的兩個減法算式,，并從中理解算理，掌握算法,。其次在學生初步掌握10加幾和相應減法的基礎上,，通過觀察和具體操作，會口算十加幾和相應的減法，并讓學生對加法算式和減法算式各部分的名稱有一個初步印象,。

3,、知識銜接

“10加幾和相應的減法”是在學生學習完11～20各數(shù)的認識的基礎上進行學習的。10加幾及相應的減法,，它的計算過程,，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識，而且還為以后學生整十數(shù)加減整十數(shù),、整十數(shù)加減一位數(shù)打基礎,。

學生已學習了10以內的加減法的口算，具有用學具操作擺圖說算式的能力,。關鍵是要引導學生學會觀察方法,，理解加減法之間的關系，正確列出算式,，掌握口算方法。

4,、基礎目標：通過實際操作鞏固11～20各數(shù)的組成,，并能根據(jù)數(shù)的組成進行10加幾和相應的減法運算；了解加法各部分的名稱,。

5,、能力目標：在一圖四式和加減法算式各部分名稱的學習中，培養(yǎng)學生動手,、觀察,、分類、推理和概括的能力,。經歷“擺小棒,、寫算式、算得數(shù)”等活動過程,，讓學生自主探究口算10加幾和相應的減法的規(guī)律,。

6、情感目標：通過自主交流,、合作學習等形式,，進一步培養(yǎng)學生的合作意識和動手操作的思維習慣；同時,，在平等,、民主的氛圍中體驗學習的成功與喜悅。

本課的教學重點是運用11～20各數(shù)的組成,，掌握10加幾和相應的減法的計算方法,。教學難點是根據(jù)數(shù)的組成等方法正確地計算出結果。教學關鍵是通過操作，引導學生理解加減的意義和它們之間的聯(lián)系,。

讓學生通過擺小棒,、撥計數(shù)器動起來，師生在算法,、算理上注重交流,，尊重學生的選擇，營造民主,、和諧的課堂氣氛,。

1、學生學習準備：每人20根小棒 一根皮筋

2,、教師教學準備：計數(shù)器

八,、教學過程

（一）復習鋪墊

1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式,。

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

2,、數(shù)的組成。

從11～20各數(shù)中選一個自己喜歡的數(shù)來說說它的組成,。

（二）小結揭題

十幾可以分成1個十和幾個一,；反過來,，一個十和幾個一可以組成十幾,。今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識：10加幾和相應的減法（師邊說邊板書），你們有信心學好它嗎,？

（三）指導探索

1,、擺小棒 列算式 明算理

（1）學生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個數(shù)嗎？要求使大家能一眼看出是13,。（學生動手操作，教師巡視但不作指導）

（2）集體交流：請你說說為什么要這么擺,。

（3）看圖列式：你能根據(jù)自己擺的小棒圖列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎,？（指名板演）

（4）反饋交流，形成板書： 10 + 3 = 13 13 – 3 = 10

3 + 10 = 13 13 – 10 = 3

（5）結合小棒圖說說算式中的10,、3和13分別表示什么？

（6）交流算法：挑一個算式說說你是怎么算出得數(shù)的,？

（數(shù)小棒；數(shù)數(shù),；1個十和3個一可以組成13，所以10加3等于13,；13可以分成10和3,、從13里面去掉3就剩10,，去掉10就剩3了,，所以13減3等于10，13減10等于3．）

（7）知識擴展：四人小組合作在11～20各數(shù)中選一個數(shù),，用小棒像剛才一樣擺一擺,，并寫出4個算式。

（8）以小組為單位進行匯報交流,。

（9）教師小結：剛才我們學習的是10加幾和十幾減幾,，知道了10加幾得十幾,，十幾減幾得10,，十幾減10得幾,。

2、撥珠子 學算法 知名稱

（1）教師拿出計數(shù)器,，先撥出11，再在個位上添2顆珠子,。學生根據(jù)撥株過程說出一道加法算式,。（11+2=13）

（2）提問：你是怎么算出11+2=13的？

（3）根據(jù)學生回答,，小結計算方法：

a、用數(shù)數(shù)的方法：從11開始再數(shù)2個,，12、13,，所以11+2=13,。

b、數(shù)小棒或珠子：個位上現(xiàn)在有3顆珠子,，十位上有1顆,，所以是13,。

c,、數(shù)的組成：11里面有1個十和1個一,，再加上2個一，就變成了1個十和3個一,，就是13。

（4）請你根據(jù)這個加法算式列出一個減法算式：（13-2或13-11）根據(jù)剛才的方法算一算得數(shù),。

（5）將算式分類：請同學們認真觀察，我們可以把黑板上的算式分成兩類,，該怎么分,？（如學生有困難,，可引導他們豎著看）一類是加法算式,，一類是減法算式。

（6）猜名稱：在加法和減法算式中,，每個數(shù)都有它自己的名稱,，你想猜猜它們的名稱嗎？學生猜,。

（7）讀名稱：想知道自己猜的名字和數(shù)學家取的是不是一樣嗎,？請大家看課本第88頁，并一齊大聲地來叫一叫它們的名稱,。教師根據(jù)學生回答板書各部分名稱,。

（8）說名稱：說一說這些算式中各部分的名稱,。

10 + 3 = 13 13 – 3 = 10 3 + 10 = 13 13 – 10 = 3

（三）游戲鞏固

1、賽一賽：完成課本第88頁做一做第1題,，看圖寫算式,，看誰做得又快又對，再指名說說算式中各部分的名稱,，看誰說得又清楚又響亮,。

2、做一做第2題以搶答的形式完成,，教師事先做成口算卡片,，并適當補充題量，由學生搶答,，并要求說說自己的計算方法,。

（四）課堂總結

通過這節(jié)課的學習，你又學到了哪些新的數(shù)學知識,？

10加幾和相應的減法

10 + 3 = 13 13 – 3 = 10

3 + 10 = 13 13 – 10 = 3

11 + 2 = 13 13 – 2 = 11

2 + 11 = 13 13 - 11 = 2

. . . . . .

加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差

十,、作業(yè)設計

1、聽算：

(1)一個加數(shù)是7,，另一個加數(shù)是10,，和是多少？

(2 )被減數(shù)是16,，減數(shù)是10,，差是多少？

2,、根據(jù)加減法之間的關系,，利用一個算式說出另外3個算式：

10 ＋ 8 = 18 （ ）－（ ）=（ ）

（ ）＋（ ）=（ ） （ ）－（ ）=（ ）

3、出題考同桌,，一個學生出10加幾（十幾加幾）和相應的減法題,，讓同桌說出得數(shù)。（機動）

十一,、鎮(zhèn)街交流意見