作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

雞的一家教案藝術(shù) 雞的一家教案反思中班篇一

為了激發(fā)幼兒熱愛小動物的情感，更加了解“雞的一家”,。結(jié)合本班幼兒的年齡特征,，設(shè)計(jì)了此次活動。

1,、感知理解雞的一家的成員,，認(rèn)識詞匯公雞，小雞,，母雞,。

2、培養(yǎng)幼兒語言的完整性和連慣性,，用清楚的聲音說話,，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽講話的習(xí)慣。

3,、學(xué)習(xí)與同佯協(xié)商輪流扮演角色,，合作做游戲。在游戲中培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感,。

重點(diǎn)：理解雞的一家的成員,，認(rèn)識詞匯公雞，小雞,，母雞

難點(diǎn)：與同佯協(xié)商輪流扮演角色,，合作做游戲

公雞、小雞,、母雞和老鷹頭飾,。

(一)談話導(dǎo)入

1、教師激趣導(dǎo)入（非常神秘地）說：小朋友，今天有很多可愛的小動物要來我們班做客,，你們想不想知道它們是誰?。浚ㄏ耄?/p>

2,、談話中引出雞的一家,，認(rèn)識詞匯：公雞、母雞,、小雞,。

“聽，是誰的聲音,？”（模仿公雞的叫聲）

“是公雞”

“對了,，我們請它們出來吧！”

出示公雞頭飾,，同里出示字卡---公雞,。以同樣的方式依次出示母雞、小雞,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字寶寶---公雞,、母雞、小雞,。

3,、教師“今天來做客的是小雞的一家，小朋友知道誰是小雞的爸爸,，誰是媽媽嗎,？”引導(dǎo)幼兒說出小雞的爸爸是公雞，媽媽是母雞,，同時(shí)認(rèn)識字卡：爸爸,、媽媽。

4,、游戲：老鷹捉小雞,。教師：“小朋友知道小雞最怕什么動物嗎？”引導(dǎo)幼兒說出是老鷹,。教師“現(xiàn)在就請小朋友來學(xué)小雞,，老師來做老鷹，我們一起來玩老鷹捉小雞的游戲吧,！”（要求幼兒一個(gè)跟一個(gè)排好隊(duì),，雞媽媽和雞爸爸保護(hù)好小雞。）請幼兒輪流扮演角色,，合作游戲,。

雞的一家教案藝術(shù) 雞的一家教案反思中班篇二

1、初步感受理解散文的主要內(nèi)容，喜歡模仿重疊詞"烏黑烏黑,、金燦金燦,、潔白潔白"。

2,、在講講,、玩玩中，學(xué)習(xí)畫橢圓形,。

3,、初步嘗試根據(jù)小雞的動態(tài)添畫嘴和翅膀。

1,、幼兒用書《雞媽媽的翅膀》,。

2、有觀察喂養(yǎng)小雞的經(jīng)驗(yàn),，雞媽媽和小雞的頭飾,。

3、號筆,、油畫棒,、小雞、幼兒用書《可愛的雞寶寶》,。

感受理解散文的主要內(nèi)容,，喜歡模仿重疊詞"烏黑烏黑,、金燦金燦,、潔白潔白"，學(xué)畫橢圓形,。

初步嘗試根據(jù)小雞的動態(tài)添畫嘴和翅膀,。

1、回憶趣事：

——"我們已經(jīng)飼養(yǎng)過小雞,，說說你是怎樣照顧它的,？有哪些有趣的事情？"

2,、聽賞散文：

教師有表情地朗誦散文,，幫助幼兒了解散文中的角色：

——"散文中有誰？雞媽媽的翅膀下藏著什么,？"

閱讀幼兒用書,，邊聽邊看，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容：

——"這些小花花指的是什么,？"

教師再次有表情地朗誦散文,，幼兒理解并學(xué)說重疊詞：

——"小黑花是什么顏色的？"

"小黃花是什么樣的？小白花呢,？"

3,、情感體驗(yàn)：

教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小花花：

——"雞媽媽的翅膀是什么樣的,？為什么要在翅膀下藏著許多小花花,？"

邊念兒歌邊游戲。

4,、情感延續(xù)：

——"雞寶寶長得什么樣,？身上的毛是什么顏色的？"

幼兒模仿小雞的動作：啄食,、走路等,。

5、示范：

先畫橢圓形的小雞的身體,。

再看看小雞在干什么,？添上嘴和翅膀。

6,、表現(xiàn)：

注意橢圓形封口,。

能大膽地表現(xiàn)小雞的動態(tài)。

7,、展示：

——"找找你最喜歡哪張,？"

"畫中的小雞們在干什么？"

組織幼兒到飼養(yǎng)角給小雞喂食,。

雞的一家教案藝術(shù) 雞的一家教案反思中班篇三

人音版小學(xué)第3冊第4課《小雞的一家》

小學(xué)二年級

歌曲《小雞的一家》是一首有角色特點(diǎn),、適合低年級學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式,，2/4拍,，一段體。歌曲旋律簡單,、活潑,，容易學(xué)唱。三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸,、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景,、給我們講述了一個(gè)小雞一家和睦相處、快樂生活的故事,。

1．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過聽,、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現(xiàn)《小雞的一家》,，從而表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情,。

2．過程與方法：

通過啟發(fā),、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式,，多用模仿并分角色進(jìn)行合作表演的方式,，讓學(xué)生感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點(diǎn),，能夠快樂的演唱歌曲,。

3．知識與技能：

能夠唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，休止符,；用打擊樂器為歌曲伴奏,。

感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點(diǎn),，用輕巧有彈性的聲音唱好閉口音“嘰”,，能夠快樂的演唱歌曲，用形體

表現(xiàn)音樂,，樂于和同學(xué)合作表演歌曲《小雞的一家》,。

能夠唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，休止符,；用打擊樂器為歌曲伴奏,。

一課時(shí)

鋼琴、課件,、打擊樂器

（一）營造氛圍,，激趣導(dǎo)入

1、播放音樂,，引導(dǎo)情緒

2,、聆聽音樂，導(dǎo)入題目

二,、教學(xué)過程

1,、初識歌曲,，聆聽音樂

發(fā)聲練習(xí)（要求嘴巴張開,，豎起來）大公雞，喔喔喔,，跟著我們在唱歌老母雞,，咯咯咯，跟著我們在唱歌花小雞,，嘰嘰嘰,，跟著我們在唱歌

2、學(xué)唱歌曲

（1）學(xué)唱第一段,，聆聽音樂

通過啟發(fā),、引導(dǎo),、實(shí)踐等教學(xué)方式，用形象的手勢,、姿態(tài)解決歌曲難點(diǎn)休止符、附點(diǎn)音符,，調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性,。

（2）學(xué)唱第二段

（3）學(xué)唱第三段

（4）完整演唱整首歌曲

三、創(chuàng)編環(huán)節(jié)

用音樂會的形式,，引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)編活動

（1）音樂會表演

（2）歌詞創(chuàng)編

（3）打擊樂器鈴鼓（學(xué)生探究鈴鼓的演奏方式）

使用打擊樂器為歌曲伴奏

四,、小結(jié)

雞的一家教案藝術(shù) 雞的一家教案反思中班篇四

1。能區(qū)分公雞,、母雞和小雞,，知道它們的基本特征和生活習(xí)性。

2,。喜歡與小動物親近,。

教學(xué)掛圖《雞的一家》。

能區(qū)分公雞,、母雞和小雞,。

知道它們的基本特征和生活習(xí)性。

1,。猜謎語：

教師用神秘的口氣說出謎面,，請幼兒猜謎底：

——"今天來了三個(gè)客人，它們是一家人,，請你猜一猜,，它們會是誰？"

"頭戴紅帽子,，身穿花花衣,，"

"身子胖胖的，咯咯會下蛋,，"

"一身金黃衣,，尖嘴啄小米。"

請幼兒說說小雞一家的名稱：

——"原來是雞的一家,，你能說說它們是誰,？"

2。觀察圖片：

教師出示教學(xué)掛圖,，引導(dǎo)幼兒觀察：

——"雞的一家長得都一樣嗎,？哪里不一樣？"

教師引導(dǎo)幼兒從身體的大小,、羽毛,、雞冠等方面觀察：

"它們的叫聲一樣嗎,？怎樣叫的？"（學(xué)一學(xué)

"它們是怎樣走路的,？"（走一走

"它們愛吃什么,？"

教師歸納小結(jié)。

3,。經(jīng)驗(yàn)遷移：

——"你喜歡雞的一家嗎,？"

教師歸納：

——"雞是我們的好朋友，它能為我們提供豐富的營養(yǎng),，我們要愛護(hù)它,。"

雞的一家教案藝術(shù) 雞的一家教案反思中班篇五

1、學(xué)習(xí)故事《雞的一家》,，理解故事內(nèi)容,。

2、愿意模仿模仿故事中不同角色的叫聲,。

1,、圖片：公雞、母雞,、雞寶寶,；2、角色胸飾若干：公雞,、母雞,、雞蛋、雞寶寶,。

一,、教師完整講述故事一邊，幼兒認(rèn)真傾聽,。

二,、出示公雞和母雞，幼兒和公雞母雞打招呼,。

1,、故事里都有誰？

2,、他們是怎么叫的,？

三,、再次講述故事,，理解故事內(nèi)容。

1,、大公雞,、小母雞是怎么說話的,？

2、小小雞出來后怎么說,？

3,、學(xué)說“雞的一家”。

幼兒學(xué)習(xí)說：

大公雞,，大公雞,，喔喔喔，喔喔喔,。

小母雞,，小母雞，咯咯噠,，咯咯噠,。

小 雞，小 雞,，嘰嘰嘰,，嘰嘰嘰。

四,、嘗試分角色扮演大公雞,、小母雞和小小雞。

在老師叫“大公雞”的時(shí)候,，會用“喔喔喔”的聲音來應(yīng)答,，在老師叫“小母雞”的時(shí)候，會用“咯咯噠”的聲音來應(yīng)答,，在老師叫“小小雞”的時(shí)候,，會用“嘰嘰嘰”的聲音來應(yīng)答。

雞的一家教案藝術(shù) 雞的一家教案反思中班篇六

1,、學(xué)習(xí)故事《雞的一家》,，了解故事內(nèi)容。

2,、愿意模擬模擬故事中不同角色的叫聲,。

圖片：公雞、母雞,、雞寶寶,；角色胸飾若干：公雞、母雞,、雞蛋,、雞寶寶。

一,、教員完好講述故事一邊,，幼兒認(rèn)真傾聽,。

二、出示公雞和母雞,，幼兒和公雞母雞打招呼,。

發(fā)問：

1、故事里都有誰,？

2,、他們是怎樣叫的？

三,、再次講述故事,，了解故事內(nèi)容。

發(fā)問：

1,、大公雞,、小母雞是怎樣說話的？

2,、小小雞出來后怎樣說,？

3、學(xué)說“雞的一家”,。

幼兒學(xué)習(xí)說：大公雞,，大公雞，喔喔喔,，喔喔喔,。

小母雞，小母雞,，咯咯噠,，咯咯噠。

小雞,，小雞,，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰,。

四,、嘗試分角色扮演大公雞、小母雞和小小雞,。

在教師叫“大公雞”的時(shí)分,，會用“喔喔喔”的聲音來應(yīng)對，在教師叫“小母雞”的時(shí)分,，會用“咯咯噠”的聲音來應(yīng)對,，在教師叫“小小雞”的時(shí)分，會用“嘰嘰嘰”的聲音來應(yīng)對。

雞的一家教案藝術(shù) 雞的一家教案反思中班篇七

1,、理解故事《雞的一家》,，感受它們生活在一起的幸福和快樂,。

2,、學(xué)習(xí)模仿故事中角色的叫聲和對話，嘗試根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行情境表演,。

3,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力,。

4,、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

1,、幼兒用書人手一冊。

2,、符合故事內(nèi)容的草地場景,，大公雞、小母雞,、小雞,、雞蛋的桌面教具各一個(gè)。

3,、公雞,、母雞掛飾各為幼兒人數(shù)的一半,。

一、欣賞并理解故事《雞的一家》,。

1、教師模仿公雞的叫聲,，吸引幼兒聽故事的興趣,。

師：今天我請來了一個(gè)朋友，請你們聽一聽它的叫聲：喔喔喔,，喔喔喔……猜猜看是誰來了,？現(xiàn)在我就給大家講一個(gè)關(guān)于雞的一家的故事。

2,、老師邊操作桌面教具邊講述故事,、

3、師：故事里有誰,？他們是怎樣說話的,？小雞是從哪里出來的？

4、幼兒邊看圖書,，邊跟著老師講故事,。

5、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,。

師：大公雞對小母雞說了什么,？小母雞是怎么回答的？

二,、表演游戲：雞的一家,。

1、鼓勵幼兒模仿大公雞,、小母雞的叫聲和動作,，并學(xué)說它們的對話。教師：你喜歡故事里的誰,？它說了什么話,？它說話的時(shí)候是什么樣子？如果你是大公雞會怎樣邀請朋友,？

2,、幼兒嘗試扮演角色進(jìn)行表演。

幼兒自由選擇大公雞或小母雞的角色,，戴上掛飾,，聽故事進(jìn)行表演。教師鼓勵幼兒用自己的語言邀請和回應(yīng)同伴,，并用動作表現(xiàn)出親親熱熱在一起的樣子,。

選擇合適的教材內(nèi)容，是取得良好的教學(xué)效果的前提,。在這次活動中選擇的故事非常精煉,，語言非常簡潔，符合小班幼兒的年齡特征,、需要,，因此，為幼兒所喜愛,。在講故事時(shí)用上了幼兒的書,，老師和幼兒一起看書、講故事,，讓幼兒知道好聽的故事是可以記在書上的,，培養(yǎng)了幼兒早期閱讀習(xí)慣。

活動中教學(xué)的進(jìn)程能從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),，設(shè)計(jì)用學(xué)角色的叫聲介紹故事中的角色,，從而引起幼兒對故事的興趣,。接著，由淺入深地設(shè)計(jì)欣賞故事,、閱讀故事,、學(xué)說故事、表演故事等幾個(gè)環(huán)節(jié),，聽講結(jié)合,、動靜交替，使幼兒的思維始終處于積極活躍的狀態(tài),?；顒幼⒅亓饲楦斜磉_(dá),，強(qiáng)調(diào)幼兒的心理體驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，與教師,、同伴,、材料的互動較好，較好的完成了教學(xué)目的,。在角色扮演的環(huán)節(jié),，有的幼兒被教具所吸引，所以沒有好好的表演,，但大部分幼兒還是陶醉在角色中,，表演的比較投入，在下次的活動組織中應(yīng)注意材料的呈現(xiàn)時(shí)機(jī),，讓幼兒的注意力投入到表演中,。

雞的一家教案藝術(shù) 雞的一家教案反思中班篇八

我班幼兒對小動物有一種特殊的感情，平時(shí)他們喜歡模仿小動物的`叫聲和動作,，因此我選擇這節(jié)課讓幼兒在聽故事,、說故事、表演中了解大公雞,、小母雞,、雞寶寶的不同叫聲以及一個(gè)家庭里的成員，感受大家庭的溫暖,。

1,、喜歡聽故事《雞的一家》，理解故事內(nèi)容,。

2,、愿意模仿故事中不同角色的叫聲。

3,、嘗試角色的扮演,，并學(xué)習(xí)故事中的對話，感受家的溫暖。

4,、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語言能力。

5,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

重點(diǎn)：喜歡聽故事《雞的一家》，理解故事內(nèi)容,。

難點(diǎn)：嘗試角色的扮演,，并學(xué)習(xí)故事中的對話，感受家的溫暖,。

1,、圖片：公雞、母雞,、雞寶寶,；故事桌面教具一套

2、幼兒用書《雞的一家》,；故事《雞的一家》錄音帶

3,、角色胸飾：公雞、母雞,、雞寶寶

一,、 欣賞故事《雞的一家》

1、教師模仿公雞,、母雞的叫聲,，分別引出公雞、母雞及公雞,、母雞圖片,，吸引幼兒并引出故事名稱。

2,、教師利用桌面教具,，播放故事錄音講述故事《雞的一家》。

3,、提問：故事里有誰,？

他們怎樣說話？請幼兒模仿大公雞,、小母雞,、雞寶寶的叫聲。

小雞從哪里來,？

二,、閱讀故事《雞的一家》

1,、讓幼兒翻開書本《雞的一家》，用手指著圖片跟教師講述故事,。

2,、提問：大公雞對小母雞說了什么？

小母雞是怎么說的,？

3,、幼兒學(xué)說大公雞小母雞的對話。

三,、角色扮演

1,、出示角色胸飾，幼兒自由選擇角色,，掛上胸飾,，讓幼兒向同伴說說自己選的是什么。

2,、請出大公雞,、小母雞,、雞寶寶分別站好,，和老師一起分角色表演故事。

3,、請幼兒分別由大公雞,、小母雞、雞寶寶組成一家,，讓幼兒用動作表示溫馨的一家,。（抱一抱、親一親等）

4,、讓每個(gè)家庭到草地上找蟲子吃,，結(jié)束活動。

選擇合適的教材內(nèi)容,，是取得良好的教學(xué)效果的前提,。在這次活動中選擇的故事非常精煉，語言非常簡潔,，符合小班幼兒的年齡特征,、需要，因此,，為幼兒所喜愛,。在講故事時(shí)用上了幼兒的書，老師和幼兒一起看書,、講故事,，讓幼兒知道好聽的故事是可以記在書上的,，培養(yǎng)了幼兒早期閱讀習(xí)慣?；顒又薪虒W(xué)的進(jìn)程能從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),，設(shè)計(jì)用學(xué)角色的叫聲介紹故事中的角色，從而引起幼兒對故事的興趣,。接著,，由淺入深地設(shè)計(jì)欣賞故事、閱讀故事,、學(xué)說故事,、表演故事等幾個(gè)環(huán)節(jié)，聽講結(jié)合,、動靜交替,，使幼兒的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)?；顒幼⒅亓饲楦斜磉_(dá),，強(qiáng)調(diào)幼兒的心理體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),，與教師,、同伴,、材料的互動較好，較好的完成了教學(xué)目的,。在角色扮演的環(huán)節(jié),，有的幼兒被教具所吸引,，所以沒有好好的表演，但大部分幼兒還是陶醉在角色中,，表演的比較投入,，在下次的活動組織中應(yīng)注意材料的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，讓幼兒的注意力投入到表演中,。

雞的一家教案藝術(shù) 雞的一家教案反思中班篇九

故事：雞的一家

1,、學(xué)習(xí)故事《雞的一家》，理解故事內(nèi)容,。

2,、愿意模仿模仿故事中不同角色的叫聲。

圖片：公雞,、母雞,、雞寶寶,；角色胸飾若干：公雞、母雞,、雞蛋,、雞寶寶。

提問：

1,、故事里都有誰,？

2、他們是怎么叫的,？

提問：

1,、大公雞、小母雞是怎么說話的,？

2,、小小雞出來后怎么說？

3,、學(xué)說“雞的一家”,。

幼兒學(xué)習(xí)說：大公雞，大公雞,，喔喔喔,，喔喔喔,。

小母雞，小母雞,，咯咯噠，咯咯噠,。

小 雞,，小 雞,，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰,。

在老師叫“大公雞”的時(shí)候,，會用“喔喔喔”的聲音來應(yīng)答,，

在老師叫“小母雞”的時(shí)候,，會用“咯咯噠”的聲音來應(yīng)答,，

在老師叫“小小雞”的時(shí)候，會用“嘰嘰嘰”的聲音來應(yīng)答,。本文由為您整理,，感謝本文作者。