作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

《泥塑雞》的美術(shù)教案反思篇一

師：你們喜歡看迪伲斯動畫《貓和老鼠》嗎？

生：喜歡

師：為什么?。?/p>

生：因為動畫片拍的很好玩,，笨貓tom總是被聰明的老鼠打敗

師：還有呢,？

生：動畫片的想象力很豐富,，tom有很多鬼主意 （生十分高興,，氣氛頓時輕松活潑）

師：你們說的對，貓的形象是非常有趣,，可是有一次啊當tom在家睡覺時卻發(fā)生了一件事… （演示多媒體課件：視頻展示tom在床上怎么也睡不著，它被一陣聲音驚醒,，頭腦出現(xiàn)“？”—— 這是什么聲音）

師：你們聽出是什么聲音了嗎,？

生：是天亮了，雞籠里的雞叫聲生：有許多雞,，公雞,、母雞,、小雞…

師：對!可是老師要考考你們，你們能把這些雞畫給老師看看嗎,？

生：能（充滿自信的） （生開始在紙上畫，師請兩生上黑板表現(xiàn)）

師：恩,，畫的很不錯,。

師：還有哪些同學愿意把自己的畫展示給同學們看一下 （將學生作品在實物投影儀上展示）

師：同學們，你們認為這幅畫的怎么樣,？

生：他畫的雞形象很逼真

師：對，這位同學抓住了雞的基本形和動態(tài)特征，所以很生動,。那么你們知道雞的基本形體特征嗎？今天老師也請來了一只雞，讓同學們看一看（出示公雞標本） （生很吃驚,，接著非常興奮,，有幾個還學著雞叫）

師：你們仔細看一看雞有哪些部分組成，每一部分長的什么樣,。不清楚的同學還可以上來摸一摸，把你觀察的結(jié)果告訴同學們 （生紛紛舉手上講臺,，氣氛異?；钴S）

生：我知道，雞由雞頭,、雞身、雞尾組成生：不,，還有雞冠、雞嘴,、雞翅、雞腿… (生大笑,，“有點象在說鹵菜了！”)

生：雞的身體很大,，頭尾兩頭尖尖向上翹，羽毛很光滑,，翅膀象掃把、 腿上還有尖銳的爪子生：雞嘴也很尖,，它頭上有冠和肉垂，上面有許多小點

師：同學們觀察的很仔細，既然你們都認識,、了解了雞，那么你們想用做陶的方法來表現(xiàn)它嗎,？

生：想,！

師：這就是我們今天將要學習的內(nèi)容（板書課題——捏塑：雞）評析：老師通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，建立了一個輕松活潑,、主動探索的教學氛圍,，這樣不僅激發(fā)了學生學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性,，而且為使學生在自由中找到自我、發(fā)揮天性,、真正提高各方面素質(zhì)埋下伏筆。 教師通過聽一聽,、畫一畫、看一看,、摸一摸、說一說來調(diào)動學生各種感覺,，使學生真正了解雞的特征,，為進行下一步制作打下堅實的基礎(chǔ),。此外,，讓學生先畫再看的確是一大亮點,。

師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們陶藝家和和我們同齡的學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來表現(xiàn)雞這只動物的… … （多媒體演示雞的陶藝作品,，其中有陶胚、也有施釉燒制成功的`作品）

師：我們每制作一件陶藝作品,，都要先進行構(gòu)思，之后再考慮用什么方法制作合適,、怎樣去制作！現(xiàn)在也請同學們想一想：你想做成什么樣的雞,，怎樣做的與眾不同,，又如何去表現(xiàn)每一部分。想好后同學之間可以進行討論,、交流一下看法。還有,、我們在制作時可以單獨完成,，也可以采取同學、小組合作的方式完成 （生思考,、討論）

師：你們想好了沒有？哪位同學愿意把你想的或討論的結(jié)果告訴老師和其他同學

生：我想做一只正在吃食的雞,，我首先用泥去捏雞身體，然后再做雞的嘴,、冠,、眼,，這些我準備先做好最后后貼上去,，雞尾、翅膀我準備用泥條貼

師：想的真好,，只不過老師要告訴你，貼時一定要用泥漿粘牢,，還有我們在做時為了保證以后燒制的成功,，一定要把里面——

生：挖空師：還有沒有要說的生：我準備和他們兩個人合作，做一只大母雞帶著幾只小雞玩耍,，雞翅我準備用修刀刻畫

師：可以，只不過你們幾個要商量好各做什么喲

生：我準備和同桌做兩只正在搶吃蚯蚓的小雞

生：我做一只驕傲的大公雞,，雞腿我做成基座,，這樣才穩(wěn)定,，能站牢

師：你的構(gòu)思真妙,，了不起，希望你能成功

師：既然同學們都已想好,，那就開始制作，注意開始要練泥 （生開始制作,，教師巡視指導，適時推薦優(yōu)秀做法和講解注意事項）

評析：教學中讓學生觀察各種雞的陶器,，使學生了解雞的不同做法,，提高制作欲望,；讓學生構(gòu)思再說不僅培養(yǎng)了學生動腦能力,、開拓了學生思維,、提高了學生創(chuàng)新意識,，而且使學生明白藝術(shù)創(chuàng)作的過程，而學生為達到成功而克服種種困難作鋪墊,，也為能體會到成功的喜悅打基礎(chǔ)。 教師讓學生在課堂中充分進行自由交流,，使他們在自由的空間里自主的選擇創(chuàng)作主題,、內(nèi)容和形式,。改變了以前那種課堂結(jié)構(gòu),，打破了傳統(tǒng)觀念,，教師與他們多方面交流和發(fā)展,，使學生自主學習、合作學習,、探究性學習中學習知識，使他們在學習上有更多的自主性和更廣闊的創(chuàng)作空間,。

生：完成了（成功的喜悅）

師：哪位同學愿意把自己的作品展示給同學們看看

生：我（紛紛舉手，極想表現(xiàn)）

生：（搶先到黑板前,，舉起作品）我做的是一只公雞，雞冠是我刻的,，我還做了一個蛋…

師：公雞也會有蛋（生大笑）看樣子可要注意實際生活喲，你們認為怎么樣

生：我認為他做的雞形象很生動也很有趣

生：我做的是一只母雞,，在它的背上蹲了一只小雞,，它們正在吃食

生：我認為,，它想象很豐富，雞槽做的很好

生：我做的是一只驕傲的公雞,，雞身都是用泥條做裝飾，

師：哦,，讓老師看一看你構(gòu)思的底座現(xiàn)在做的怎么樣

師：太好了，你成功了,，祝賀你?？熳屚瑢W們看一看

生：我認為他構(gòu)思很巧妙

生：我認為他用泥條做的裝飾很漂亮，我要向他學習

師：對,，不光你,，好的地方我們大家都要向他學習。這只驕傲的公雞做的真好,，但在生活中可不能驕傲哦

生：我們?nèi)齻€表現(xiàn)的是今天上課時雞籠里雞叫的情景,，做了公雞、母雞,、小雞,、還做了一個雞籠

師：創(chuàng)意真不錯！每只雞的形態(tài)也很漂亮生：還有我做的是蹲在草上下蛋的母雞．．． ．．．

師：剛才我們看了同學們的作品,，有的做威武的公雞,、有的做正在下蛋的母雞、有的做搶食的小雞,、有的把我們上課時聽到的情景再現(xiàn)了出來……你們做的真好,、想象力真豐富，老師真為你們感到高興和自豪

師：根據(jù)同學們的創(chuàng)作,，你們能推選出今天的最佳創(chuàng)意獎嗎,？生：能師：你們可以小組討論，然后把結(jié)果告訴班長 （生討論）

班長：同學們一致決定最佳創(chuàng)意獎是鄭佳同學做的“驕傲的公雞”

師：鄭佳同學,，祝賀你,，希望你以后能創(chuàng)作出更好的作品（老師頒發(fā)自制獎品）

師：其實陶藝本身底蘊深厚、內(nèi)容豐富,，涉及很多方面知識,，老師希望同學們以后認真學習各科知識,、認真觀察我們生活，創(chuàng)造出更好的作品來,！

　教師讓學生在學習中學會評價：評價自己,、評價別人好在那里、還可以怎么做,，這樣有效地培養(yǎng)了學生動手動腦能力參加陶藝活動每個學生都會根據(jù)自己的不同思路,、獨特的審美觀來做自己的作品。雖然每個學生做的作品或多或少存在這樣或那樣的缺點,，但每個學生的作品都會有自己的特別之處,，所以陶藝活動中的每個學生都是成功的，他們會因此而高興,，因此而自豪,。從而產(chǎn)生成就感，就會對這一活動更加感興趣,、更加投入,，因此會提高的更快。會使每個學生都有成就感是陶藝課的一大特點,，這節(jié)課教師充分利用了這一特點，看到學生作品哪怕是一點點閃光點都進行及時表揚和鼓勵,，肯定他們的成績,，與他們一起分享情感體驗和成功喜悅,，使他們能產(chǎn)生更大的成就感,！

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