人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

《聽聽,秋的聲音》教學設(shè)計篇一

1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,，粗知詩的大意。

2,、一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3,、仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文。

1,、讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟,。

2、讓學生在聽中想象,，說中積累,，讀中感悟,，寫中運用。力求在各項實踐活動中,，提高學生的語文綜合素養(yǎng),。

1、從秋天的音響中,，想象秋天景象的美好,。

2、有感情地朗讀詩歌,，體會詩中濃濃的秋情,。

1、收集有關(guān)秋天特有的聲音,，如：風聲,、雨聲、蛐蛐聲,、鳥啼聲等,，和著輕音樂。

2,、樂曲《金鈴鐺》,。

1課時

1、談話導入：秋天,，不僅有豐富的色彩,，還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛,，仔細聽聽，你聽到了哪些聲音,？

2,、展開想象：此時此刻，你還看到了什么,？

學生交流想象,，教師引導學生表達清楚。

這節(jié)課,，我們一起來學習一首好聽的詩《聽聽,，秋的聲音》。

請學生讀課題,，要求讀得美一點,。

【用音樂與聲響將學生帶入美麗的大自然中，引起學生無限的遐想,，創(chuàng)設(shè)了開放互動的課堂情境,，激發(fā)了學生的學習興趣,。】

1,、自讀,。要求讀準字音，讀通句子,，了解具體寫了什么聲音,。

2、再讀,。運用已學過的方法理解詞語,，然后小組交流，互相幫助,。

3,、聽老師范讀，可試著模仿,。（配輕音樂）

4,、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍,，想想為什么喜歡,，和你的同桌交流交流。

5,、展示朗讀,，展開想象。（配樂）

學生每讀一小節(jié),，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的,，還可組織其他同學自由評議，再引導學生想象說話,。

如：第一小節(jié),，可以讀出一點點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢,！

假如你就是那一片黃葉,，你會怎么和樹媽媽告別？（提示學生注意表情和動作）

第二小節(jié),，可以讀得高興些,，因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱，它在唱什么呢,？

第三小節(jié),，大雁在對誰叮嚀？怎樣叮嚀,？秋風唱什么,？

第五小節(jié),，要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音

6,、全班齊讀,。（配樂）

【通地多種形式的讀，學生在讀中思,，讀中議,，讀中悟，讀中品,，讀中評,，濃濃的秋情自然地流露出來?！?/p>

7,、學生質(zhì)疑，全班交流,。

1,、引入：聽聽，走進秋,，走進這遼闊的音樂廳,，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音,？（播放音樂《金鈴鐺》）

【熟悉的音樂聲將學生帶入到充滿著豐收的果園里,，啟發(fā)學生想象果園里的悄悄話，達到語文也可以和音樂整合的目的,?！?/p>

2、學生發(fā)散說,，師引導到詩歌的形式,，為寫打下基礎(chǔ)。

出示：聽聽,，秋的聲音

3、學生寫詩,，每人寫一小節(jié),，四人小組合成一首。

4,、學生展示,，并有感情地朗讀給同學聽，教師引導學生評議,。

【學生學習語言的目的就是為了運用語言,，他們將在練筆中,，寫出秋的韻味和風情?！?/p>

是啊,，秋的聲音，在大自然中,，在我們的生活中,，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧,！

學生配樂感情朗讀全文,。

1、給自己寫的詩配上畫,。

2,、收集有關(guān)秋的詩歌。

《聽聽,秋的聲音》教學設(shè)計篇二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2,、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

3,、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。

教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

1,、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音,，不信,，你聽！（錄音響起）同學們,，請閉上你們的眼睛,，仔細聆聽，想像一下,，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面,。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎,？生：秋天的聲音很美,。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,，出示課題《聽聽,，秋的聲音》

請學生讀課題,，讀得美一點。

1,、學生初讀,，要求：讀準字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

2、檢查

3,、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音,？學生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音,？（是否可以小組合作學習）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象,、說話結(jié)合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音,，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來,，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“

”哦,，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎,。呵，多美的黃葉啊,。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀,？（看課件）

蟋蟀在唱著“

”朗讀指導

（3）一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走,，因為這兒的秋天很美麗,。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風掠過田野,，發(fā)出“

”的聲音,，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過,，田野里,，果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂朗讀1----4節(jié),。

學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式,，為寫打下基礎(chǔ),。用聽聽,，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊,，秋的聲音,，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎,？

出示：聽聽,，

秋的聲音

四人小組合作，寫詩,，每人一段,，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽,，要把自己的心情也展示出來,。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音,，在每一片葉子里,，在每一朵小花上，在每一滴汗水里,，在每一顆綻開的谷粒里,，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧,！

感情朗讀,。

擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌,，送給大家作為禮物,。

1、為自己寫的詩配上畫,。

2,、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面,，歌等

3,、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞,，秋的味道————

《聽聽,秋的聲音》教學設(shè)計篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會,。

3,、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文,。

1,、學生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風聲,、雨聲,、落葉聲、蛐蛐聲等,。老師準備適合作課文朗誦背景的音樂（如《秋日囈語》）等

2,、這是一篇略讀課文，教學要求與精讀課文有著明顯的不同,。課文前面有一段連接語,，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語，以明確學習要求,。

1,、同學們，通過前面幾篇課文的學習,，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天,，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天,，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音，快閉上眼睛,，仔細聆聽,，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么,？（師讀課文）

2,、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后,，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩,，板書課題：

3、該怎么去讀懂呢,，先請我們?nèi)ラ喿x學習提示：（明確要求）

1,、讀通詩文

2、你在詩中聽到了哪些聲音,？

你最喜歡哪種聲音,？能讀給我們聽聽嗎？

3、朗讀展示,，想象表演,。（課件相機出示）

指導朗讀，鼓勵學生想象表演

指導動作：大樹抖抖手臂,，蟋蟀振動翅膀

指導朗讀：聽聽，刷刷,，

4,、配樂朗讀。

（1）老師播放音樂,，學生配音試讀

（2）指名朗讀

1,、同學們，秋的聲音還有很多很多,，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧,！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。

2,、把自己的小詩讀給同桌聽聽,，展示2—3生的小詩。

3,、匯編成詩：四人合作,，把自己的小詩匯編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖,。

《聽聽,秋的聲音》教學設(shè)計篇四

1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙,。

3.仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文。

從秋天的音響中,，想象秋天景象的美好,；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情,。

啟發(fā)引導,、談話交流

讀讀、想想,、畫畫,、說說。

各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶,、旋律優(yōu)美的音樂磁帶,。

一、錄音激趣,，談話導入,。

聽到悅耳的音樂鈴，大家都知道上課了,。同學們,，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎,？請大家閉上眼睛仔細聆聽,，聽完后說說你聽到了哪些聲音．（放音，指生說）

真好,，能夠聽出這么多的聲音,，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音．（放課文錄音）

二,、初讀詩文,，掃除障礙

聽了課文感覺美嗎？這么美的課文,，想親自去感受嗎,？趕快輕輕打開語文書４６頁，自己小聲地讀讀課文,，讀準字音,，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍,，開始吧．（生讀）

三,、再讀詩文，尋找聲音

１,、分小節(jié)讀文

孩子們,，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎,？哪誰先來讀第一小節(jié)．（生讀）

你讀得很正確流利,，真了不起．誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）

你們讀的都很認真,，我很欣賞你們認真學習的精神,，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）

２,、找寫聲音的詞

＂聽聽,，我們聽到秋天的聲音．＂你聽到秋的聲音了嗎,？你真的聽到了嗎？我可沒聽出來．你能告訴我嗎,？用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標出來．（學生找標詞）找到了嗎,？誰來告訴我．

一口氣找出了這么多．其它同學找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢,？找到你喜歡的哪一節(jié),，再去讀一讀（生讀）

四、品讀想象,，體會交流

１,、品讀“刷刷”一節(jié)

好，哪些孩子喜歡“刷刷”,。我請個孩子來讀。其余孩子認真聽（把你的感受用讀的方式表達出來）,。生讀,。

我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達出來,？（生讀）

你還感受到什么,？

２、品讀“蛐蛐”一節(jié)

在秋天里,，在草叢中,，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢,。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧,。（放音）

哪個組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受,。（讀第二節(jié)）

在你們讀的時候,，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀,，我藏在石縫下,，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲,。小蟋蟀會唱些什么呢,？（生說）

是啊。小蟋蟀唱的多動聽呀,。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié),。

３、品讀第三節(jié)

在這美麗的秋天里,，落葉離開了樹媽媽的懷抱,，小蟋蟀唱起了離別的歌,，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的好朋友叮嚀些什么呢,？

每天早上,，當你背起書包上學時，媽媽會對你怎么叮嚀呢,？（指名說）

是啊,。媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心愛護，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢,？（生說）

留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀,。讓我們一起來讀讀（齊讀）

4、秋天到了,，田野又會是一幅怎樣的景象呢,？（生說）是啊,！面對豐收,，人們怎能不高興？怎能不樂開懷呢,？看你笑起來了,，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野,。（齊讀第三節(jié)后一句）

《聽聽,秋的聲音》教學設(shè)計篇五

1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2、一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

3、仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文,。

：課件：秋天美麗的畫面（配樂鋼琴曲《秋日的私語》）

有感情地朗讀這首詩,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文

1,、師：同學們，秋天已經(jīng)來了,，你注意到了嗎?你都注意到了什么?秋天的腳步雖然輕輕,，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信,，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們,，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽,，想像一下,，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2,、你覺得這秋天的聲音美嗎,？

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,，出示課題,。

請學生讀課題，讀得美一點,。

1,、學生初讀，要求：讀準字音,，讀通句子,，生字可以多讀幾遍。

2,、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音,？學生回答

4,、你最喜歡的是哪種聲音？

（朗讀和想象,、說話結(jié)合）

（1）,、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來,，你看著像什么,？黃葉對大樹媽媽說：“ ”

哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎,。（評價,、激勵）

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻,。蟋蟀要到哪兒去了呀,？

蟋蟀在唱著“ ” （朗讀指導）

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什么呢,？（課件）舍不得走,，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn),。

（4）一陣陣秋風掠過田野,，發(fā)出“ ”的聲音,，（課件）

這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過,，

田野里 果園里……人們的心里

你能用朗讀表現(xiàn)么,？

配樂朗讀1----4節(jié)。

學生發(fā)散說,，師引導到詩歌的形式,，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,，秋的聲音……這樣方式來說,。

師：是啊，秋的聲音,，我們已經(jīng)說了好多,，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽,，秋的聲音

四人小組合作,，寫詩，每人一段,，合成一首

展示：把小組合作寫的詩,，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來,。

師小結(jié)：是啊,，秋的聲音，在每一片葉子里,，在每一朵小花上,，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里,，聽到秋的聲音,，我們的心里多么——

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

感情朗讀,。

擴展,，我猜秋姑姑的臉兒

是紅紅的

圓圓的

胖乎乎的

我沒有看見過秋姑姑

但我猜秋姑姑

是一個畫家

秋姑姑一來

就給果樹和莊稼

抹上了金黃的

火紅的顏色

秋姑姑啊

忙著呢

——她給所有的

籮筐和麻袋

都裝上了

飽滿的粒子

沉甸甸的果子可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物,。

1,、為自己寫的詩配上畫。

2,、搜集有關(guān)秋的詩歌,，畫面，歌等

3,、感受秋天寫詩：看看,，秋的色彩——————

聞聞,，秋的味道————

《聽聽,秋的聲音》教學設(shè)計篇六

1．正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

3．仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文。

有感情地朗讀課文,，體會詩中濃濃的秋情,，想象秋天景象的美好。

仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文,。

1、春天有五彩斑斕的鮮花,，夏天到處是異常茂盛的綠樹,，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢,？在你的眼里,，秋天是什么樣子的？

（（預設(shè)： 1：秋天碩果累累,；2：秋天瓜果飄香,；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收,，農(nóng)民伯伯可高興了,。）（天氣涼了,，樹葉變黃了,，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了,，蘋果紅了,，石榴裂開了嘴，大雁南飛,，小動物忙著準備過冬的糧食）

2,、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩,，香甜的氣味,，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界,，去聽聽秋的聲音,。今天我們就來學習第12課《聽聽,，秋的聲音》，

這是一首現(xiàn)代詩,，誰來讀課題,？

生：聽聽，秋的聲音,。

師：后面的“聽”要輕聲,；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽,；聽聽,，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽,，誰的聲音,？生：秋的聲音？（引導學生讀好重音）

下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧,！打開語文書第46頁,，

1．初讀。

要求：有感情的地朗讀課文,，讀準字音,，讀通句子，生字詞多讀幾遍,。并在每一小節(jié)前標上序號,。2、檢查生字詞掌握情況,。

這首詩很美吧,，詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧,。

（課件出示詞語,，小老師帶讀。）

手臂刷刷蟋蟀振動

歌韻叮嚀掠過歌吟

遼闊大廳綻開匆匆

3,、通過初讀課文,，你聽到了秋天的什么聲音呢？

（生說,，師隨機板書,。）

板書：

黃葉刷刷

蟋蟀口瞿口瞿

大雁叮嚀

秋風歌吟

（學生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）

師：秋的聲音只有這些嗎,？還藏在哪兒了,？（引導讀第5節(jié)）

板書：在葉子、小花、汗水,、谷?！?/p>

師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到,，但可以感受到的,，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺,。

那同學們,，你最喜歡那種聲音呢？為什 么,？

（預設(shè)：1,、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽,。2,、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了,。）說得好,！

請同學們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面,，并說說“你仿佛聽到什么聲音,？看到什么景象？”

1,。讀的很認真,，誰先來讀第一節(jié)？

（聽聽,，秋的聲音,，大樹抖抖手臂，“刷刷”,，是和黃葉道別的話音,。）

黃葉和大樹在道別時，他們說了些什么話,？

（黃葉說： “大樹媽媽,，我真舍不得你,?！保?/p>

（大樹說：黃葉你不要走，你走了我會想你的,。）

（黃葉說：大樹,，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久,，就會變成肥料,，到時你會長得更茁壯，我也會更茂盛,。）

瞧,！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了,。所以咱們讀這一小節(jié)時,，一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情,。

學生齊讀第一節(jié)詩,。？

2,、在黃葉和大樹告別的同時,，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié),。

學生：聽聽,，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀,，“口瞿 口瞿”,，

是和陽臺告別的歌韻。

你仿佛聽到了蟋蟀在說什么,？

學生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了,，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽,。

“歌韻”在這里指什 么,？

（學生1：歌聲、歌曲,。）

老師知道大家個個都能歌善舞,，其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動聽,，好像在唱歌,。“歌韻”在這里指的就是蟋蟀的歌聲,。

看,，秋天多美好，黃葉不想走,，蟋蟀也不想走,， 我們一起來當當可愛的小蟋蟀吧！（男女生賽讀）要讀出它對秋天的留戀，喜愛之情,。

3,、這時大雁來了，它又在和誰告別呢,？誰來讀一讀,。

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀,。

大雁對白云說了什么,？——

學生1：白云，再見了,，我要去南方過冬,。

她還要“叮嚀”幾句什 么？——

學生2：天涼了,，要加衣裳,，別著涼。

這就是“暖暖的叮嚀”,。白云聽到大雁的話,，心里會感到多么溫暖呀！

這時候秋風也來了,，秋風掠過田野,，最開心的是誰啊,？（農(nóng)民伯伯）誰來讀一讀

一陣陣秋風掠過田野,，送來一片豐收的歌吟。秋風在歌唱什么,？——

它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢,？

（秋風會對農(nóng)民伯伯說：1?！柏S收了,，豐收了，快到田里收稻谷吧,！”2,、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧,。3,、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來收割吧,。）

這真是一片豐收的美景?。∞r(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了,，我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧,！

生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。

4,、師：在這美麗的秋天里,，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌,，大雁飛往南方過冬去了,。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰,，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊,，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀,。

1,、秋的聲音在每一片葉子里、 在每一朵小花上,、在每一滴汗水里,、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽,，走進秋,，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音,。其實秋的聲音還有許多,，你還能聽到哪些秋的聲音？

（蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲,。小溪流水的“嘩嘩”聲,。收割機的“隆隆”聲。青蛙的叫聲 “呱呱”,。燕子的聲音“喳喳”,。“嘩啦嘩啦”稻海翻起波浪,?！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾蕚浼Z食過冬?！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩晱椙?。“哈哈”是農(nóng)民伯伯收割時的歡聲笑語 ,?！皣W嘩”是秋風和落葉跳舞的聲音,。）

2、老師：大家聽到這么多聲音,！老師這里也有幾幅秋天的畫面,，想不想看看啊,？看了這些畫面,，你仿佛聽到了什么聲音呢？

3,、秋的聲音令人遐想,， 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2,、3小節(jié),，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段,。

（聽聽,，秋的聲音，

黃葉紛紛落下,，

“呼呼”,，

秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

聽聽,，秋的聲音,，

秋雨落在地上，

“沙沙”,，

彈奏出動人的琴聲,。

聽聽，秋的聲音,，

蜜蜂翩翩起舞,，

“嗡嗡’，

是它收獲甜蜜的歡歌,。

聽聽,，秋的聲音，

石榴露出笑臉,，

“哈哈”,，

美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。

聽聽,，秋的聲音,，

小朋友們在郊外游玩，

“哈哈”

是他們歡笑的聲音,。

聽聽,，秋的聲音,，

田野里一片金黃，

“咔嚓”

這是農(nóng)民收割稻谷的聲音,。）

是啊,，秋的聲音，在大自然中,，在我們的生活中,，在我們每個人的心中,。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧?。?？,？？

學生有感情齊讀全文,。

黃葉刷刷

蟋蟀曲曲

大雁叮嚀

秋風歌吟在葉子,、小花、汗水,、谷?！?/p>

1、本次作業(yè)設(shè)計采用分層次設(shè)計的方法,。

2,、分層方法：將學生分為a、b,、c三層,。分層依據(jù)：1—3年級歷次語文成績平均分前5名為a類學生，后5名為c類學生,，其余為b類,。這是當前最簡單又較為合理的分層方法。

3,、作業(yè)內(nèi)容

朗讀訓練

寫作訓練

趣味練習

a

背誦課文

仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音,，要求整首詩仿寫。

為自己的詩配上插圖

b

正確,、流利,、有感情地朗讀課文

仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。

為自己的詩配上插圖

c

正確,、流利,、有感情地朗讀課文

摘抄自己喜歡的句子

為自己的句子配上插圖

設(shè)計意圖

體驗朗讀、表演的樂趣

讓學生體驗創(chuàng)造的樂趣與成就感

讓學生在完成作業(yè)中收獲樂趣

4,、作業(yè)評價

①按規(guī)定要求完成任務(wù)的,，記1分,。

②超標準完成任務(wù)的，記2分,。

③按第一層要求完成任務(wù)的,，記0分。

《聽聽,秋的聲音》教學設(shè)計篇七

1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2,、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

3,、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。

從秋天的音響中,，想象秋天景象的美好。

有感情地朗讀詩歌,，體會詩中濃濃的秋情,。

錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

1、師：秋的腳步輕輕,，可我們還是分明聽到了秋的聲音,，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們,，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽,，想像一下,，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2,、你覺得這秋天的聲音美嗎,？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課,，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,，出示課題《聽聽,，秋的聲音》

請學生讀課題,，讀得美一點。

1,、學生初讀,，要求：讀準字音,，讀通句子，生字可以多讀幾遍,。

2,、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音,？學生回答

4,、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象,、說話結(jié)合）

（1）,、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來,，你看著像什么,？黃葉對大樹媽媽說：“ ”哦,，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎,。呵，多美的黃葉啊,。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀,？（看課件）

蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導

（3）一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走,，因為這兒的秋天很美麗,。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風掠過田野,，發(fā)出“ ”的聲音,，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過,，田野里 ,、果園里……人們的心里

你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂朗讀1----4節(jié),。

學生發(fā)散說,，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ),。用聽聽,，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊,，秋的聲音,，我們已經(jīng)說了好多,，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽,，秋的聲音

四人小組合作,，寫詩，每人一段,，合成一首

展示：把小組合作寫的詩,，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來,。

師小結(jié)：是啊,，秋的聲音，在每一片葉子里,，在每一朵小花上,，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里,，/article/聽到秋的聲音,，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

感情朗讀,。

擴展,，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物,。

1,、為自己寫的詩配上畫。

2,、搜集有關(guān)秋的詩歌,，畫面，歌等

3,、感受秋天寫詩：看看,，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道————

板書設(shè)計： 聽聽,，秋的聲音

落葉

昆蟲

大雁

唱歌

教學后記：這是一篇略讀課文,，在學習這篇課文時主要引導學生有感情地誦讀詩歌，從讀中感受到秋的聲音,，體會秋天景物的美好,。拓展：學生續(xù)寫詩歌有很大的難度，效果不好,。

《聽聽,秋的聲音》教學設(shè)計篇八

1． 師：同學們,，金秋時節(jié)，景色宜人，秋,，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘,，溫柔地，輕輕地,，扇啊扇,，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷。現(xiàn)在,，就讓我們成為畫中人,，來賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂,，畫面,，師輕緣地把學生引入這種情境。）

2． 賞了秋,，你能用平時積累的寫秋的好詞來贊贊秋嗎,？（學生說秋詞）秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還匯集了無數(shù)種美妙動聽聲音,。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫,，去聆聽那些美妙的聲音，去品位濃濃的秋意,。板書：聽聽,，秋的聲音

3． 誰來念念課題（輕柔）,，美美地齊讀課題,。（學生讀課題）

1．同學們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里,，這首小詩寫得可生動活潑了,，楊老師第一次讀的時候就被它深深地吸引住了，想讀嗎,？這是一篇略讀課文,，小朋友打開書，翻到第46頁,，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示,。

2．現(xiàn)在請你們走進詩歌，先把詩歌讀通,，讀順,，爭取讀得字正腔圓，（學生自由讀詩歌）

3．剛才,，同學們都和詩歌進行了親密的接觸,，讀得不亦樂乎，老師這有個詞-----掠過 （板書）同學讀讀。知道是什么意思嗎,？（學生：快速地飛過,。要求做個手勢）

4．來，現(xiàn)在我要來檢查一下,，看看誰把詩歌讀得字正圓腔,。我該請幾位同學分節(jié)讀那？（指名分節(jié)朗讀,，隨機正音,。最后一段一起讀。）

1．聽聽,，我們聽到了秋的聲音,。你們聽到了秋的聲音了嗎？秋的聲音是怎么樣的呢,？拿起筆,，用你喜歡的讀書符號，把秋的聲音劃出來,。

2．找到了嗎,？誰來告訴我？（板書：刷刷,，蛐蛐,，叮嚀，歌吟）

3．這些秋聲中,，你最喜歡的是哪一種,，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀，品品,，邊讀邊加以想象,，然后和同學交流。

預設(shè)：a.生：我最喜歡的聲音是刷刷,，我要讀第一小節(jié)

1） 哦,，說說理由。讀了這一段,，你想到了黃葉瓢瓢,，和大樹告別，你覺的很美,，那么就把這種感覺美美地讀出來,。

2） 還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報想到了什么畫面----想到了黃葉飄落,，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面,。讀出不舍,。你們感受到了嗎？一起讀讀,，讀出不舍,。

3） 不舍中，黃葉會怎么和樹媽媽道別呢,？（看圖）

4） 想像力多美,，它讓我們充滿智慧，來,，讓我們再一次聆聽黃葉刷刷的話音,。看屏幕讀

b生讀第二節(jié)

1）想到什么,？這又是一首離別的歌,！蛐蛐，蛐蛐,，秋風這中,，小小的蟋蟀會怎么唱那？（我的朋友們,，明年夏天我還會來,，還會舉行個人演唱會。,。,。。,。,。

陽臺，我的家園,，今秋一別,，來年再會。）

2）想得真美,，誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉。（學生多形式展示讀）

師：秋天,，好一座音樂廳,，讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。

3）（看圖）讀吧,，把你的感受放進去,，讓蛐蛐的歌聲響起。,。,。。。,。（男女生）

c生根據(jù)自己的喜好匯報讀第三節(jié)

1） 預設(shè)：生我喜歡大雁的叮嚀聲,，我想到了，大雁在藍天上飛翔,，把叮嚀送給別人,。你看到了怎么樣的畫面？（你想到了這樣的畫面,，來讀讀吧,。叮嚀指什么？大雁把叮嚀送給誰,？白云嗎,？）不，送給很多人,，從撒下可以看出,。如何叮嚀？感受讀,，賽讀,。

2） 讀第三四行，喜歡這兩行是嗎,？讀讀,。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么,？（稻子,，麥子成熟了，金黃的稻穗和麥穗,，沉甸甸的,，壓彎了腰。,。,。。,。,。到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那,？（秋風,，稻穗，麥穗,，農(nóng)民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間,，讀一讀,。。,。個別讀,，小組讀，起讀,。

4． 是啊,，刷刷，蛐蛐,，暖暖的叮嚀,，豐收的歌吟，走進秋,，我們仿佛走進一個遼闊的音樂廳,，讀第四節(jié)。（出示課件）來,，大聲地告訴別人吧,。讀第四小節(jié)，感受到音樂廳的遼闊了嗎,？

5． 是?。∵@音樂廳是多么遼闊啊,，這曲子又是多么美妙動聽啊,，（板）讓我們再次走進這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧,。

（配樂朗讀課文一至四節(jié),。）

《聽聽,秋的聲音》教學設(shè)計篇九

（1）正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

（2）一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會,。

（3）仿照詩歌內(nèi)容,，補寫幾句詩文。

通過朗讀理解課文內(nèi)容,。

激發(fā)學生熱愛秋天,、熱愛生活的情感。

理解課文內(nèi)容,，秋的聲音是什么？

仿照詩歌內(nèi)容,，補寫幾句詩文,。

選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶,。

一課時

1、描述引入：秋天,，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音，不信,，你聽（放音樂磁帶）,。

2、直觀感受：同學們閉上眼睛,，仔細聆聽,，想象畫面。

3,、交流感受：說說你聽到了什么,？看到了什么？

4,、導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音,，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎,？（揭題讀題）

1,、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍,，讀準字音,，讀通句子，生字可以多讀幾遍,。

2,、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音,，喜歡的話多讀幾遍,。

3、朗讀展示,，想象表演,。

a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,，其他同學可欣賞性地聽,，聽后可仿讀，可評點,。

b,、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂,，“刷刷”,，是黃葉道別的聲音,，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”,，是和陽臺告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行,，學生喜歡哪段就讀哪段,，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀,。）

4,、配樂朗讀。

a,、老師播放音樂,，學生配音試讀。b,、指名朗讀,，大堂展示。

1,、各自仿寫：同學們,，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來,，行嗎,？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2,、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來,，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來,。

3,、匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩,，畫上插圖,，制成作品，準備展覽,。

舉行小小詩展,，感受成功的喜悅。

大樹

蟋蟀

12,、聽聽,，秋的聲音

大雁

……

《聽聽,秋的聲音》教學設(shè)計篇十

教人版新課標小學語文第五冊第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。

本課是一首現(xiàn)代詩,，是略讀課文,。作者抓住秋天里大自然一些聲響,，用詩的語言,，贊美了秋天。

拿到教材后,，老師把握編輯意圖,，加強整合的意識，落實教材要求,。選編這篇課文的意圖是,，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情,。詩歌語言精練優(yōu)美,，富有韻味。

新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學生在聽中想象,，說中積累,，讀中感悟，寫中運用,。力求在各項實踐活動中,，學生語文能力得到整體提高。

根據(jù)本單元的訓練項目,，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點,，在結(jié)合學生的年齡特點，從課文的思想內(nèi)容出發(fā),，依據(jù)本單元的重點訓練項目,，確定了如下教學目標及重點、難點：

1）．正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

2）．一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

3）．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。

從秋天的音響中,，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌,，體會詩中濃濃的秋情,。

體會詩中濃濃的秋意,，仿照詩歌的形式，說一說,，寫一寫,。

《聽聽,秋的聲音》教學設(shè)計篇十一

教學課題：《聽聽秋的聲音》

教材分析：

《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文,。作者抓住秋天里大自然一些聲響,，用詩的語言，贊美了秋天,。詩歌語言精練優(yōu)美,，富有韻味。

學習目標：

１,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

２,、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會秋天的美好,。

教學重點：

有感情地朗讀詩文,，體會濃濃的秋情。

教學難點：

仿照詩文的內(nèi)容,，編寫幾句贊美秋天的詩文,。

課前準備：收集秋天的聲音

教學課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、享受音樂,，發(fā)揮想象

１,、描述引入：

在11課，我們學習了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩,，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道,，你們知道嗎？秋天,，還有許多美妙的聲音,，不信，你聽（課件播放）,。

２,、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽,，想象畫面,。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語形容）

３、交流感受：說說你聽到了什么,？看到了什么,？

４、揭題讀題：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,，就寫下了這么一首詩,，板書課題

二、欣賞朗讀,，感受詩情

１,、讀通詩文：自讀課文，讀準字音,，讀通句子，生字可以多讀幾遍,。(檢查詞語認讀)

２,、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音,，喜歡的話多讀幾遍,。

３、朗讀展示,，想象表演：

⑴鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀,，可評點,。

⑵開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂,，“刷刷”,，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀,，“qǘqǘ”,，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行,，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀,，也可以以用想象地表演來促讀,。

４、配樂朗讀：

⑴老師播放音樂,，學生配音試讀,。

⑵指名朗讀，大堂展示。

三,、想象創(chuàng)作,，續(xù)寫小詩

１、各自仿寫：同學們,，秋的聲音還有好多好多,，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎,？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫,。

2、匯編成詩：幾個同學自由組合,，把自己的小詩合并匯編成一首新詩,，制成作品，準備展覽,。

四,、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅,。

教學反思：

如何把秋天獨特的美帶給學生,，讓學生聆聽到秋天美妙的聲音，體會到詩歌遣詞造句的韻味,，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情,，是本堂課展開教學的重點。

我先借助多媒體,，從聲音渲染入手,，播放秋天里各種聲音，讓學生聽聽是什么聲音,？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面,？讓學生感受濃濃的秋意。然后引導學生去讀課文,，品味秋天的的聲音,。讓視覺與聽覺在學生的心里產(chǎn)生共鳴，為學生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境,。與學生共同走進聲音的世界,，激發(fā)了學生的學習興趣。美麗的景物是靜止的,，但學生心中激起的想象是動聽且豐富的,。在配樂范讀中，我配上了輕音樂,，清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調(diào),，帶給學生欣欣向榮的秋天,。音樂加深了對美好秋天的感受，學生的朗讀自然也就入情入境了,。接著,，我引導學生當小詩人想象創(chuàng)作，讓學生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁,。在這里學生的思維被激活了,，學生的思維又如同一片火花去點燃另一片。

下面是學生的佳作：

聽聽,，秋的聲音,，

楓樹抖抖手臂，

“唰唰”,，

那是紅楓離別的歌韻,。

聽聽，秋的聲音,，

小溪盡情地奔跑,，

“嘩嘩”，

那是迎來秋天的歌吟,。

聽聽

秋的聲音，

在一棵棵果樹里,，

在一個個玉米里,，

在一片片田野里，

在一棵棵高大的楓樹葉上,。

“想象是人類思維中最美麗的花朵”,。詩意的課堂需要學生那輕靈善飛的想象翅膀的展，才能神游其內(nèi),，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象,，這種融洽的師生情感會使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學生和文本產(chǎn)生強烈的共鳴,，奏出和諧的樂章,。

課后反思

《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩,，這篇課文語言精練優(yōu)美,，且富有韻味，很適合學生閱讀,，但由于是詩歌,，對三年級的學生來說，要了解詩歌的含義還有些困難,，為了解決這一問題,，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：1,、享受秋天，引入課題,。2,、欣賞朗讀，感受詩情,。3,、仿寫詩歌，積淀語言,。4,、布置作業(yè)。抓住仿寫詩歌,，積淀語言這一點,，放開手腳，引導激發(fā)學生的體驗,、感悟,。但由于前面朗讀感悟的時間較多，學生的想象沒有放開手腳,，所以仿寫詩歌這一環(huán)節(jié),，沒有達到預期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展,，有效地將學生的知識學習,、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機結(jié)合，使學生在學詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣,，發(fā)展了他們的聽,、說、讀,、思,、演的能力，使每一個學生都得到不同程度的發(fā)展,。在教學略讀課文時,，也要好好思考思考。

幾點不足：

一：給了足夠的時間讓學生讀,，若在讀的效度上再加點工夫,，比如：讀第一節(jié)時,，學生讀出黃葉飄飛,，讀出依依惜別,；讀第二節(jié)時，學生讀出“振動翅膀”的原因,，讀的層次性會更加明顯,。

二：詩歌的每一個字,、每一個詞都濃縮成一股精煉的美，富有無窮的想象,，讀著讀著,，只覺滿齒余香。如何學生體會詩歌在遣詞造句的凝練,，是我們都值得探究的話題,，當然，可能對三年級的孩子來說,，這難了一點,！

《聽聽,秋的聲音》教學設(shè)計篇十二

教師素質(zhì)提升工程新課程教學設(shè)計

課題：12《聽聽，秋的聲音》

新課程標準指出：語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓練，為學生打下扎實的語文基礎(chǔ),。本課的設(shè)計力求讓學生在聽中想象,，說中積累，讀中感悟,，寫中運用,，在各項實踐活動中，使學生的語文能力得到整體提高,。

《聽聽,，秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第十二課，是一篇略課文,。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響,，用詩的語言,，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美,，富有韻味,。在教學中要讓學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好,，讓學生多讀多悟,，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情,。

學生由二年級剛剛升入三年級,，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生依然以感性思維為主,。因此,，教學中應努力激發(fā)學生的學習興趣,，采用靈活多樣的教學方式。另外,，這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對秋天聲音的直觀感受不強,。

教學目標：

結(jié)果性目標：正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

體驗性目標：邊讀邊想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

結(jié)果性目標：仿照詩歌的形式,，讀寫詩文,。

本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點,，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色,。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,，應做為教學的重點,。

1、各種聲響（如風聲,、雨聲,、落葉聲、蛐蛐聲）的錄音帶,。

2,、音樂磁帶：《秋天私語》教學過程：

1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,，小朋友們,，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧,！請大家閉上眼睛靜靜地聽,，然后說一說你聽到了哪些聲音。

2,、展開想象：聽到這些美妙的聲音,，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音磁帶）引導學生想象并交流,。

3,、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩,，你們想學嗎,？

這節(jié)課,，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽,，秋天的聲音》

（設(shè)計意圖：游戲是學生喜聞樂見的活動,，在課始，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境,，激發(fā)學生的興趣,，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然,，帶入秋聲之中,。）

1、請小朋友自讀課文,，讀準字音,，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音,？

2,、再讀課文，找出不懂的詞語,，運用已學過的方式試著理解,，然后分小組交流：用哪些方法理解了哪些詞？

3,、解決學生不懂的字詞,。

4、指名學生讀自己喜歡的小節(jié),，鼓勵學生多次朗讀,，把課文讀正確、讀流利,。

（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀,，學生在讀中思、讀中議,、讀中練、讀中品,、讀中評,，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情,，在讀中學會了方法,，學會了自主、合作與探究,。）

1,、品讀p1-3節(jié),，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（可從學生看到的,、聽到的方面來想象。）

2,、指名學生描述自己想象的畫面,。

3、學生評議并補充畫面,，把畫面說生動,、說形象。

4,、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié),。

（設(shè)計意圖：想象有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面,，豐富學生的生活空間,；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學習方法的培養(yǎng)。）

1,、走進秋,、走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音,？

2,、播放聲響錄音帶，說說你聽到哪種聲音最美,。

3,、秋的聲音實在太豐富、太美妙了,，你能照著課文第一,、二小節(jié)的樣子，用聽聽,，秋的聲音這樣的方式說一說嗎,？

4、學生自由作詩,，在小組交流,，可以幾個小伙伴合作一首詩。

5,、選派代表誦讀,，給學生配上音樂。

（設(shè)計意圖：語文學習不能僅局限于教材之內(nèi)，而應凌駕于教材之上,，超越文本,，走進生活，走進大自然,。這樣進行練說,，不僅開闊了學生的思維，還進行了語言訓練,，學生學習語言的目的是為了運用語言,，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情。）

1,、指名誦讀最后一節(jié),。

2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么,？

3,、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。

1,、為自己課堂中作的詩配上畫,。

2、收集有關(guān)秋天的詩歌,、畫面,、歌曲等。

板書設(shè)計：黃葉

蟋蟀

聽聽,，秋的聲音大雁

秋風

教后隨感：《聽聽,，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美,，且富有韻味,，很適合學生閱讀，但由于是詩歌,，對三年級的學生來說,，要了解詩歌的含義還有些困難，為解決這一問題,，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：1,、展開想象，游戲?qū)耄?,、初讀課文,，整體感知；3,、品讀想象，體會交流；4,、仿寫詩歌,，積淀語言；5,、品讀體會,，升華情感。通過這節(jié)課的引導,，學生的體驗,、感悟被充分激發(fā)。他們的語言能力得到了發(fā)展,，有效地將學生的知識學習,、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機結(jié)合，使學生在學詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣,，發(fā)展了他們的聽,、說、讀,、思,、演的能力，使每一個學生都得到不同程度的發(fā)展,。

《聽聽,秋的聲音》教學設(shè)計篇十三

1．正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2．一邊讀一邊展開想象,，能和同學們交流讀后的體會。

3．仿照詩歌內(nèi)容,，補寫幾句詩文,。

理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容,，補寫幾句詩文,。

1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

2．準備錄音機1臺,、實物投影儀1架,。

一、享受音樂,，發(fā)揮想象

1．描述引入：秋天,，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音,，不信,，你聽(放音樂磁帶)。

2．直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽,，想象畫面,。

3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么,？

4．導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音,，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎,？(揭題讀題)

二,、欣賞朗讀，感受詩情

1．讀通詩文：自讀課文,，喜歡讀的可以多讀幾遍,，讀準字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音,，喜歡的話多讀幾遍,。

3．朗讀展示，想象表演,。

a．鼓勵學生用欣賞性的語氣讀聽,，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀,，可評點,。

b．開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂,，“刷刷”,，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”

蟋蟀振動翅膀,，“”,，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”

一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行,，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀,，也可以用想象地表演來促讀,。)

4．配樂朗讀。

a．老師播放音樂,，學生配音試讀,。

b．指名朗讀,，當堂展示。

三,、想象創(chuàng)作,，續(xù)寫小詩

1．各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多,，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎,？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫,。

2．當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽,，要把自己的心情也展現(xiàn)出來,。

3．匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩,，畫上插圖,，制成作品，準備展覽,。

四,、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅,。

板書設(shè)計：

聽聽,，秋的聲音黃葉

蟋蟀

大雁

秋風

……聲音美妙

秋天美好

教學反思：

在本課的教學中，為了激發(fā)學生學習語文,、運用語言文字的興趣,，我引導學生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音,，并用詩歌的形式來表現(xiàn),。

當然，這節(jié)課還有許多不足之處,，比如,，自由組合寫小詩的.過程中，個別學生還沒有完全融入進去,，合作意識不夠,，另外，學生想象力豐富,，但語言貧乏,、口語表達能力也跟不上，導致了“我口難表我思,，我手難寫我想”,，這些都是我以后的語文教學中應該重視的問題,，也是日后語文教學努力探索并積極改進的方向。

《聽聽,秋的聲音》教學設(shè)計篇十四

１,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

２,、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會,。

３,、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文,。

１,、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

２,、準備錄音機１臺,、實物投影儀１架（或小黑板３塊）。

１,、描述引入：秋天,，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音,，不信,，你聽（放音樂磁帶）。

２,、直觀感受：同學們閉上眼睛,，仔細聆聽，想象畫面,。

３,、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么,？

４,、導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同,，想知道嗎,？（揭題讀題）

１、讀通詩文：自讀課文,，喜歡讀的可以多讀幾遍,，讀準字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

２,、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音,，喜歡的話多讀幾遍,。

⑴

鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽,，聽后可仿讀,，可評點。

⑵

開展想象性的表演活動,。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂,，“刷刷”，是黃葉道別的聲音,，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“qǘ

qǘ”,，是和陽臺告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行,，學生喜歡哪段就讀哪段,，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀,。）

⑴老師播放音樂,，學生配音試讀。

⑵指名朗讀,，大堂展示,。

１、各自仿寫：同學們,，秋的聲音還有好多好多,，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎,？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫,。

２、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來,，并有感情地朗讀給同學聽,，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

３,、匯編成詩：幾個同學自由組合,，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖,，制成作品,，準備展覽,。

舉行小小詩展，感受成功的喜悅,。