在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào),，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多,，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親,，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào),；然后，作者借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段,，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,，將對(duì)兩位母親同樣的敬意,、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓。

作者的情感是很深沉的,，小學(xué)生理解起來(lái)難度較大,，我先引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長(zhǎng)過(guò)程并補(bǔ)充了一些資料讓學(xué)生深入體會(huì)作者深層的思想感情。

課文的第二段是重點(diǎn)段,，在指導(dǎo)朗讀時(shí)我范讀,，竟然讀著讀著讀不下去了。母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),，孩子對(duì)母親深深的依戀和難以彌補(bǔ)的悔恨……我被深深地打動(dòng)了,，情不自禁抹起了眼淚。我想到了我的母親對(duì)我從小到大無(wú)私地呵護(hù),，想到了自己對(duì)自己女兒的愛(ài),，想到早晚有一天會(huì)骨肉分離……孩子們抬起頭看著我，教室里靜悄悄的,，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生嘲笑我不爭(zhēng)氣的眼淚,。我努力恢復(fù)平靜，說(shuō)：“同學(xué)們,，我們多么幸運(yùn),，我們的母親都還健在，我們的母親是怎樣愛(ài)著我們,，如果有一天你的母親離開(kāi)了這個(gè)世界,，你能理解季教授此時(shí)此刻的心情么？你也會(huì)像季教授這樣深深地懷念自己的母親嗎,？”他們默默地點(diǎn)頭,，他們也被感染了，我沒(méi)有多說(shuō)什么,，情感激發(fā)得自然而然,，這節(jié)課他們朗讀都特別動(dòng)情。

老師在課上哭了,，這算不算失態(tài),？“情動(dòng)于衷”，我表達(dá)的是真情實(shí)感,，學(xué)生不會(huì)見(jiàn)笑,，自己也不用不好意思。

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《懷念母親》這篇課文,，讓我感觸頗深,，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意,。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰,，借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念,，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感,，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏,。

課前,，我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國(guó)留學(xué)期間的有關(guān)資料，對(duì)季羨林先生有所了解,。導(dǎo)入新課時(shí),，我讓以“國(guó)寶”一詞引入，結(jié)合資料,，讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻(xiàn),，從而引出季老那一段長(zhǎng)達(dá)十年的留學(xué)生涯。以及季羨林老先生去世的時(shí)間（7月11日9時(shí),，享年98歲）和悼念儀式的隆重進(jìn)行體驗(yàn),。 新課開(kāi)始，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》,，學(xué)生聽(tīng)后,，交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情,，為理解本課做好鋪墊,。緊接著，我先讓學(xué)生齊讀課題,，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí),？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親,?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫(xiě)作背景,，又讓學(xué)生抓住了文章的主干,，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感的基調(diào)，為理解奠定了背景基礎(chǔ),。為了更好地理解課文,，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意,。

課堂上,，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕,？并在小組里交流,，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動(dòng),，交流時(shí)氣氛活躍,，他們找到了“食不下咽、寢不安席,、抱終天之恨,、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親,，我是第一次離開(kāi)她,。不知為什么，我這個(gè)母親

也頻來(lái)入夢(mèng),?！钡染渥樱@樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成,。

從這節(jié)課的教學(xué)中，我想在教學(xué)中 “解讀”課文,，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,，以讀促講，以讀悟情,，以讀激情,。

與過(guò)去的課堂教學(xué)相比,我覺(jué)得這一節(jié)可更加充滿(mǎn)親情，相信通過(guò)學(xué)習(xí),，孩子們一定會(huì)與自己的母親更加親近,，也一定會(huì)更加懂得母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.自主預(yù)學(xué)，注重基礎(chǔ),。

預(yù)學(xué)是互學(xué)的前提和基礎(chǔ),。只有預(yù)學(xué)充分，課堂上的學(xué)生展示才會(huì)精彩,，教學(xué)目標(biāo)才會(huì)有效達(dá)成,。所以在課前，我就設(shè)計(jì)了預(yù)學(xué)單,，在預(yù)學(xué)單上包含了認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，讀熟課文,，畫(huà)出感受較深的句子批注體會(huì)，概括課文的主要內(nèi)容等問(wèn)題,。在開(kāi)課后,，首先檢查預(yù)學(xué)情況：認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，回顧季老在課文中寫(xiě)到兩個(gè)母親及對(duì)兩個(gè)母親的主要情感,。接下來(lái)教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出：這節(jié)課我們主要探究季老對(duì)生身母親的感情,。然后教師出示小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo),，進(jìn)入互學(xué)階段,。

2.品讀課文，感悟情感,。

學(xué)生圍繞“從哪些詞句體會(huì)到季老對(duì)母親的愛(ài),？”開(kāi)始學(xué)習(xí)。學(xué)生細(xì)讀課文,，畫(huà)出相關(guān)的句子,，并做好批注。巡視時(shí),，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)深入體會(huì)作者對(duì)母親的思念、愛(ài)慕之情,。然后展開(kāi)小組交流,，在小組交流時(shí),，我深入小組指導(dǎo)小組分工，指導(dǎo)他們交流方法與步驟，在此基礎(chǔ)上,，展開(kāi)了小組展示,。

評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)是,，讀了課文我們被季老對(duì)母親的思念所感動(dòng),，此時(shí)我們心中一定會(huì)有很多話(huà)想對(duì)自己的母親說(shuō)吧。現(xiàn)在請(qǐng)大家以“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一段話(huà),，在班上交流后回家對(duì)媽媽講。

學(xué)生有了一定的感悟,，所以學(xué)生都有很多話(huà)說(shuō),，有的說(shuō)的感人，有的說(shuō)的真誠(chéng),，但是時(shí)間倉(cāng)促,，交流不夠廣泛。

充分備課使自己的語(yǔ)言更豐富,，對(duì)學(xué)生的困惑或思維障礙準(zhǔn)確掌握,，要預(yù)設(shè)充分，才能讓學(xué)生體會(huì)深刻,。

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,，講述了對(duì)兩位母親的懷念。從而表達(dá)對(duì)親身母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意,。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰,，并且借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段，首尾呼應(yīng),，說(shuō)明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷,，使文章渾然一體。

一,、從題目入手,，抓住文章主干。課一開(kāi)始,，我先讓學(xué)生齊讀課題,，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親,，一個(gè)是祖國(guó)母親,?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫(xiě)作背景,，又讓學(xué)生抓住了文章的主干,，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào),。

二,、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊,。新課開(kāi)始,，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀,，交流感受,。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊,。

三、理解詞句,，感悟文章思想方面,。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,，表情達(dá)意,。這一點(diǎn)做的還是比較到位的，課堂上,，學(xué)生能?chē)@一些重點(diǎn)詞句來(lái)理解失母之“恨”,、思母之情、夢(mèng)中尋母,。并抓住“我痛哭了幾天,，食不下咽，寢不安席,。我真想隨母親于地下,。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒,。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨,。一想到母親，就淚流不止,，數(shù)十年如一日,。”“食不下咽、寢不安席,、抱終天之恨,、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親,，我是第一次離開(kāi)她,。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng),?！钡鹊染渥樱谧x中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

上完這節(jié)課,，同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶,，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”,，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講,，以讀悟情,，以讀激情。

為了進(jìn)一步表達(dá)感情,，我讓同學(xué)們發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受。

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文,，讓我感觸頗深,。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親,，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕,。難點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情,。作者的情感是很深沉的，雖然季羨林和他母親相處時(shí)間不多,，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親,。這種感情沒(méi)有切身感受是難以體會(huì)的,。就拿我自己來(lái)說(shuō)，因?yàn)榍安痪盟团畠喝ネ獾刈x大學(xué),，那種骨肉分離的離別之情,、思念之情跟季老先生有相同之處。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)難度較大,，怎樣突破難點(diǎn)呢,？我先引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長(zhǎng)過(guò)程并補(bǔ)充了一些資料讓學(xué)生深入體會(huì)作者深層的思想感情。新課開(kāi)始,，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》,，學(xué)生默讀，交流感受,。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情,，為理解本課做好鋪墊。為了更好地理解課文,，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,，表情達(dá)意。課堂上,，學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕,？”問(wèn)題，抓住“我痛哭了幾天,，食不下咽，寢不安席,。我真想隨母親于地下,。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒,。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨,。一想到母親，就淚流不止,，數(shù)十年如一日,。”“食不下咽,、寢不安席,、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞,，“我的祖國(guó)母親,，我是第一次離開(kāi)她,。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng),?！钡鹊染渥樱谧x中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

反思本節(jié)課,，由于學(xué)生發(fā)言不積極，時(shí)間比較倉(cāng)促,，在朗讀方面比較欠缺,。假如能通過(guò)多種方式的朗讀，使學(xué)生置身于文本情景,，我想感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的感情效果一定會(huì)更好,。

執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我的心久久不能平靜,。這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意,。課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰，借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段,，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感,，讓人思潮澎湃,，情緒跌宕起伏。

我滿(mǎn)含深情的朗讀,，學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉,，教室里靜悄悄的，真的是連跟針掉下來(lái)都能聽(tīng)得見(jiàn),。那感人至深的文本深深的吸引著我,，也吸引著每一個(gè)孩子的心。

為了更好地理解課文,，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,，表情達(dá)意。課堂上,，學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕,？”問(wèn)題，抓住“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席,。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒,。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨。一想到母親,，就淚流不止,，數(shù)十年如一日?！薄笆巢幌卵?、寢不安席、抱終天之恨,、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞,，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她,。不知為什么,，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?！钡鹊染渥?，在讀中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

因?yàn)檫@周學(xué)生是在陽(yáng)光教育中心度過(guò)的,，離開(kāi)家?guī)滋炝?，孩子們一定?huì)想家，想母親,，想家里的親人,。我設(shè)計(jì)了這樣的練筆：離開(kāi)家?guī)滋炝?，每?dāng)夜幕降臨,，你在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入寐的時(shí)候,，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)出什么畫(huà)面,？此時(shí)此刻，你的母親會(huì)在燈下做什么,？回顧課文《懷念母親》,，我知道你們心中一定涌動(dòng)著許多感人的肺腑之言，讓我們用筆來(lái)表達(dá)吧,。

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

如釋重負(fù),課堂上沒(méi)有出現(xiàn)大的紕漏,按照我的預(yù)設(shè)完成了教學(xué)任務(wù),。不過(guò)我自己都有些啼笑皆非,，因?yàn)槲疫@里說(shuō)的是“我完成了教學(xué)任務(wù)”，學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)呢?這個(gè)問(wèn)題不可以深究,，因?yàn)橐簧罹?，我就羞赧至極了!

首先介紹下這堂課的背景，這是一節(jié)接受市教科中心進(jìn)行教研評(píng)估的一堂課,。為了學(xué)校,，因此，這堂課我還是比較重視的!

《懷念母親》是季羨林老人寫(xiě)的一篇懷念生身母親和祖國(guó)母親的散文詩(shī),。因此,，文章特別“散”。當(dāng)然,，以前我是一直不愛(ài)教這篇文章的,。孩子們太小，不容易理解季老的感情,。

這次我不得不靜心讀讀這篇文章了,，讀過(guò)了，也愛(ài)上了!文章寫(xiě)得多好啊!“好幾天以前,，房東太太就對(duì)我說(shuō),，她的兒子今天回家，從學(xué)?；貋?lái),，她高興得不得了……但是她的兒子一直沒(méi)有回來(lái)，她有點(diǎn)沮喪,。她又說(shuō),，晚上還有一趟車(chē)，說(shuō)不定他會(huì)回來(lái)的,?？吹剿纳袂椋蚁肫鹱约洪L(zhǎng)眠于地下的母親,，真想哭!我現(xiàn)在才知道,，古今中外的母親都是一樣的!”房東的孩子只是在外讀書(shū)，房東太太就對(duì)孩子如此思念!而作者呢,，6歲就離開(kāi)了母親,，她該是如何分分秒秒思念著孩子呢?她該是如何度日如年呢?或許，她生存的目的就是為了與孩子相見(jiàn)!但是,，可憐的母親,，終究沒(méi)見(jiàn)到孩子一面，就匆匆離開(kāi)了人世!母親是帶著相思離開(kāi)的，母親是帶著不舍離開(kāi)的,，母親是帶著牽掛離開(kāi)的,，母親也是帶著悔恨離開(kāi)的……想到這些，季老怎么不肝腸寸斷呢,，悲痛欲絕呢?此時(shí)我終于理解了課文的第二自然段,，“我真想隨母親于地下……”這是作者真實(shí)的心理，沒(méi)有夸張,，沒(méi)有矯情,，這是一個(gè)孩子對(duì)過(guò)世母親最真的愧疚和悔恨!

文章中如這樣的例子太多!這次，我終于理解了季老的這篇文章!我終于讀懂了作者的感情!

那么,，我的教學(xué)中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢?我想,，以我的經(jīng)歷，我都

經(jīng)過(guò)了這么多年才懂,，孩子們?cè)趺茨芏?但是我可以找尋另一個(gè)突破口,，通過(guò)對(duì)作者對(duì)兩位母親的懷念之情，讓孩子們明白,，要珍惜自己的父母,，愛(ài)戴父母，要熱愛(ài)祖國(guó),，時(shí)刻把祖國(guó)放在心中!

在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候,，我調(diào)整了教學(xué)感情的著落點(diǎn)。我要讓孩子們受到熏陶,，愛(ài)父母,，愛(ài)祖國(guó)，而不是去理解和季老的懷念之情感到底有多深沉,，有多細(xì)膩!這樣,，我不再感覺(jué)這篇課文的內(nèi)容太散，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)過(guò)難,。

在今天的課堂教學(xué)中,，我犯了一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，為了完成教學(xué)任務(wù),，很多教學(xué)環(huán)節(jié)是不落實(shí)的,。我?guī)е⒆觽兣馨∨馨　?dāng)然這樣的教學(xué)效果無(wú)庸質(zhì)疑——不咋樣!

上完課，慚愧不已,，我上課的時(shí)候急什么呢?應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)走好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)啊!

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教完《懷念母親》這篇課文,，讓我感觸頗深,，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意,。課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰,，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念,，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃,，情緒跌宕起伏,。

課一開(kāi)始，我先讓學(xué)生齊讀課題,，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí),？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親,?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫(xiě)作背景,，又讓學(xué)生抓住了文章的主干,，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào),。

為了更好地理解課文,，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意,。課堂上,，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕,？并在小組里交流,，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動(dòng),，交流時(shí)氣氛活躍,，他們找到了“食不下咽、寢不安席,、抱終天之恨,、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親,，我是第一次離開(kāi)她,。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng),?！钡染渥樱@樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成,。

在課堂上,，我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,，讀出自己不同的感情色彩,。在理解作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)，我讓抓住“食不下咽,、寢不安席,、抱終天之恨”等詞語(yǔ)，自己讀句子,，談感受,，并鏈接《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨,，在讓學(xué)生反復(fù)地讀,，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情,。在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí),，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn),；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，通過(guò)對(duì)比讀,、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式,，感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意,。

上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了,，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶,，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀&

rdquo；,，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,，以讀促講，以讀悟情,，以讀激情,。

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1．課文簡(jiǎn)說(shuō),。

課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親,，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰,。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào),，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多,，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親,，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào)；然后,，作者借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓,，這是文章的重點(diǎn)所在,。最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

編排這篇課文的目的,，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中,；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,，學(xué)寫(xiě)“真摯,、避免,、朦朧、凄涼,、引用,、強(qiáng)烈、思潮起伏,、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ),。

（2）．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

（3）．揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）,、學(xué)習(xí)課文抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解重點(diǎn)句子的含義。

（2）,、能抓住關(guān)鍵詞,、字、句、段和日記,，體會(huì)作者思念祖國(guó)的情感,，感悟愛(ài)國(guó)情懷。

母親是每個(gè)人都很熟悉的,，在學(xué)習(xí)時(shí)可從交流各自對(duì)母親的感情入手,，獲得對(duì)文章主題的粗淺把握,。文章情感豐富,，對(duì)母親的懷念之情貫穿全文,，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的具體感悟,，感受作者對(duì)兩位母親的深厚情感,。

1．課前，有條件的地方,，可安排學(xué)生搜集季羨林先生寫(xiě)的謳歌母親為主題的文章,，以及他在德國(guó)留學(xué)期間的一些資料,，為學(xué)習(xí)課文、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ)。

2．導(dǎo)入新課時(shí),，可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文《小苗和大樹(shù)的對(duì)話(huà)》《自己的花是讓別人看的》,，或者課前了解到的有關(guān)材料，師生交流對(duì)作者及文章背景的了解,；也可從交流各自對(duì)母親的感情入手,，獲得對(duì)文章主題的粗淺把握,。

3．文章情感豐富,，對(duì)母親的懷念之情貫穿全文，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的具體感悟，感受作者對(duì)兩位母親的深厚情感,。課后練習(xí)第一題的編排正是體現(xiàn)了這樣的訓(xùn)練要求,，教學(xué)中可以以此為主線(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)找相關(guān)句子，進(jìn)行有感情地朗讀,，在讀中加深理解,，感受作者對(duì)母親，尤其是對(duì)祖國(guó)母親不變的情感,。

4．體會(huì)作者的思想情感,，是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用,，通過(guò)對(duì)比讀,、選擇自己喜歡的部分讀、自讀等方式,，使學(xué)生置身文本情景,，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充,、拓展有關(guān)的資料,。如，描寫(xiě)親生母親這部分,，由于缺乏必要的背景介紹,，這將影響學(xué)生對(duì)作者內(nèi)心感情的理解，如果能引入相關(guān)資料,，就可以充實(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí),，加深對(duì)情感的體會(huì)。

5．字詞教學(xué)要注意學(xué)生自學(xué)與老師引導(dǎo)相結(jié)合,，適時(shí)給予指導(dǎo),，“摯”字右上部分是“丸”，不是“九”,，不要少點(diǎn),；“頻”的左下部分不要寫(xiě)成“少”；“斑”與“班”字形比較相似，要注意區(qū)別,。

教師準(zhǔn)備：季羨林和課文內(nèi)容的相關(guān)課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：安排學(xué)生搜集季羨林先生寫(xiě)的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國(guó)留學(xué)期間的一些資料,，為學(xué)習(xí)課文,、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

一,、描述心中的母親,，引入新課

1、教師激情導(dǎo)入：母親,，多么熟悉的字眼,，多么親切的稱(chēng)呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親,，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài),。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

2,、你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象,？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（練說(shuō)：的母親）每個(gè)人都有自己的母親,，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài),。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋,。讓我們一起走進(jìn)他的文章《懷念母親》,。

二、初讀課文

1,、自學(xué)課文,。（對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，邊讀邊感悟,，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）

2,、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

3,、讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,，如,，題目的雙重含義。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、教師有感情地朗讀季羨林作品《永久的悔》,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)季羨林的生活背景和他對(duì)母親那種特殊的愛(ài)和失去母親后那永久的悔恨,。

5、學(xué)生帶著自己的感情和對(duì)課文的理解再次讀課文,。

三,、抓課文主線(xiàn)——懷念生母、懷念祖國(guó)母親,。

1,、從什么地方可以看出非常地思念“母親” ，對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕,？

2,、朗讀句子。質(zhì)疑,。

3,、有感情地朗讀這些句子。

四,、朗讀全文,，師生小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

親生母親 ———————— 悔恨

祖國(guó)母親 ———————— 熱愛(ài)

第二課時(shí)

一,、回顧上節(jié)課內(nèi)容,，讀思念兩位母親的句子。

二,、品讀感悟：

（一）品讀思母之情,。

1、課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅,，給我掰了一塊,，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái),。在當(dāng)時(shí),，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西,，龍肝鳳髓也難以比得上的,，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意,，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃,。不但是月餅,，連其他“白的”,，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了,。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍,。到了歉年，連這個(gè)也吃不上,，那就只有吃野菜了,。

課件出示資料2：有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的! ’”簡(jiǎn)短的一句話(huà)里面含著多少辛酸,，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜,，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊! 然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去,，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界,。

2、讀一讀,，想一想,，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？用橫線(xiàn)勾出關(guān)鍵詞句,，加深體會(huì),。

3、交流,、指導(dǎo)朗讀：

（1）“我痛哭了幾天,，食不下咽，寢不安席,。我真想隨母親于地下,。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒,。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨,。一想到母親，就淚流不止,，數(shù)十年如一日,。”

“后來(lái)到了德國(guó),，來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城,，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng),。

指導(dǎo)有感情朗讀,。

（2）“想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭,！我現(xiàn)在才知道,，古今中外的母親都是一樣的！”

古今中外的母親都是怎么樣的,？作者為什么要寫(xiě)房東太太的事情,？有感情朗讀。

（3）我悵望灰天,，在淚光里,，幻出母親的面影。

在作者腦海里,，母親的面影是怎樣的,？是清晰的，還是模糊的,？在淚光里,，作者模糊地看到了什么？有感情朗讀,。

（二）品讀懷念“祖國(guó)母親”之情

1,、作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日,。24歲那年,，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根,，然而地域的距離,，并不能割斷心中的懷念，相反,，這懷念又增添了分量,。說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么,？（對(duì)祖國(guó)母親的懷念）

2,、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到,，作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念,？。

重點(diǎn)研讀以下句子：

（1） “ ……不知道為什么,，母親頻來(lái)入夢(mèng),。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她,。不知道為什么,，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng),。”

說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì),。

想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思,？（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）

祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢,？（我第一次離開(kāi)祖國(guó),，旅居在外，對(duì)生身母親,、對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增,，日有所思，夜有所想,，兩位母親不斷出現(xiàn)在我的夢(mèng)中,，我熱愛(ài)祖國(guó)。）

從這句話(huà),，你知道了什么,？（作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情,。）

有感情朗讀,。

（2） “不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思,。我不開(kāi)燈,，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空,，織上對(duì)面的屋頂,。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候,，活動(dòng)起來(lái),。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友,，心里有點(diǎn)酸酸的,，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的,，濃濃的，有說(shuō)不出的味道,，濃濃地糊在心頭,。”

季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀該部分,，從字里行間尋找答案,。

設(shè)計(jì)想象說(shuō)話(huà)：

如，因?yàn)榧纠希?）,，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼,。

既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢,？

學(xué)生交流,。

設(shè)計(jì)想象說(shuō)話(huà)：

如，他想到（ ）,，仿佛覺(jué)得（ ）,，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。

從這句話(huà),，我們能感受到什么,？有感情朗讀。

三,、體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),，拓展。

1,、 通讀全文,，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。（如 摘錄日記,，摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等）

2,、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展

一個(gè)是生身母親,，一個(gè)是祖國(guó)母親,，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要,。因?yàn)椹ぉR讀文章的最后一段和第1自然段,。

你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎？課下請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6 懷念母親

生身母親 遺憾 悔恨 自責(zé) 愧疚

崇高的敬意真摯的愛(ài)慕

祖國(guó)母親 熱愛(ài)

《懷念母親》是一篇感人至深的文章,，作者季羨林以回憶的形式，介紹了對(duì)兩位母親——一位是親生母親,，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨和對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

閱讀課文,，我發(fā)現(xiàn)季老經(jīng)歷的時(shí)代和背景與學(xué)生生活的年代與背景相差甚遠(yuǎn),，孩子們都生活在和平、幸福的年代,，受著父母?jìng)兊陌侔銓檺?ài),，享受著優(yōu)越的生活條件,，要他們感同身受地體會(huì)、理解作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及發(fā)生的一系列事件,，確實(shí)有一定的困難,，學(xué)生們根本體會(huì)不到個(gè)中的艱辛、痛苦與無(wú)助,，同時(shí)對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，也很難體會(huì)到作者對(duì)已逝母親的愧疚和對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)。為了幫助學(xué)生更好地感受作者的情感,，因此在教學(xué)“懷念生身母親”這部分內(nèi)容時(shí),，我適時(shí)地補(bǔ)充了季羨林懷念母親所寫(xiě)的《永久的悔》中的片段，結(jié)合重點(diǎn)句“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席?！幌氲侥赣H,，就淚流不止，數(shù)十年如一日,?！眮?lái)展開(kāi)教學(xué)。一開(kāi)始,，在介紹季羨林后,，我出示了這樣一段話(huà)：當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,，看到了母親的棺材,，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上,，隨母親于地下,。我后悔，我真不該,，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親,。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位,，什么幸福,，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”我深情地朗讀之后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,，很快就把學(xué)生帶入了當(dāng)時(shí)作者失去母親的痛楚之中；而后在理解“棄養(yǎng)”一詞之后，我質(zhì)疑學(xué)生：作者在很小的時(shí)候,，就被過(guò)繼到他的叔父家了,，在自己母親身邊只待了沒(méi)幾天，為什么在母親棄養(yǎng)的時(shí)候,，會(huì)這么悲痛欲絕呢,？在學(xué)生粗粗交流之后，再出示補(bǔ)充相關(guān)資料：1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅,，給我掰了一塊,，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái),。在當(dāng)時(shí),，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西,，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次,。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意,，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來(lái),，她根本一口也沒(méi)有吃,。不但是月餅，連其他“白的”,，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò),，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍,。到了歉年,，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了,。2：有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái),，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的! ’”簡(jiǎn)短的一句話(huà)里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜,，眼望遠(yuǎn)方,，盼望自己的兒子回來(lái)啊! 然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界,。再通過(guò)朗讀重點(diǎn)句時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生共鳴

因此，上類(lèi)似的課文時(shí),，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，讓他們激情洋溢地投入到課文的學(xué)習(xí)中去，細(xì)細(xì)體會(huì),、感同身受與作者產(chǎn)生共鳴才是最值得我去思考的,。

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深,，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,，介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親。表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意,。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰,，作者借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了作者在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,，對(duì)母親和對(duì)祖國(guó)的懷念,，文章對(duì)兩位母親同樣的敬意，相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓,，首尾呼應(yīng),，說(shuō)明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體,。

一,、本節(jié)課我采用“中心切入法”直接進(jìn)入季羨林的內(nèi)心世界。本想使學(xué)生的情緒馬上進(jìn)入一種沉痛憂(yōu)傷的`氛圍當(dāng)中,?？呻S著課堂的深入，學(xué)生的情緒卻離文章表達(dá)的內(nèi)容的氛圍越來(lái)越遠(yuǎn),。我想這是因?yàn)樽砸褞е鴳n(yōu)傷,、深沉的語(yǔ)氣不到位去引導(dǎo)學(xué)生朗讀去解析文章，所以不能使學(xué)生受到感染和薰陶,。

二,、理解詞句，感悟文章思想方面,。為了更好地理解課文,，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意,。這一點(diǎn)做的還是比較到位的,，課堂上，學(xué)生能?chē)@一些重點(diǎn)詞句來(lái)理解失母之“恨”,、思母之情,、夢(mèng)中尋母,。

三、縱觀(guān)整堂課,，我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文沒(méi)有做好,。在精讀課文時(shí)，我采用了抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入體會(huì)作者失母之“恨”,、思母之情,、夢(mèng)中尋母。由面過(guò)渡到點(diǎn)這是正確的,。但是學(xué)生找出體會(huì)最深刻的語(yǔ)句后,，我在引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，卻不夠深入,。這也許是課堂容量過(guò)大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作,、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。

四,、備課過(guò)程中備學(xué)生備得不夠,。由于多年沒(méi)教高年級(jí)了，而這一本書(shū)又是新教材里的一篇新課文,，在上課過(guò)程中總感到反差很大,。我想隨著時(shí)間的推移，這一切會(huì)慢慢好起來(lái),。

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,，學(xué)寫(xiě)“真摯,、避免、朦朧,、凄涼,、引用、強(qiáng)烈,、思潮起伏,、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,，通過(guò)朗讀感悟,，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。

季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。

兩課時(shí),。

一,、談話(huà)引入新課

每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài),。著名學(xué)者季羨林的文章里,，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。

二,、初讀課文,，感受文中的母親

1、自由朗讀課文,，把生字新詞讀正確,，把課文句子讀通順。

2,、交流哪些字詞比較難讀或者難懂,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解,。

3,、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流,。

4,、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

(作者有兩個(gè)母親,，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕,。)

三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，理解“生身母親”

自由讀文章第二自然段,，感受對(duì)生母的懷念。

1,、談感受,。

2、重點(diǎn)研讀以下幾句：

⑴ “我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席?！?/p>

① 理解“寢不安席”的意思：

② 聯(lián)系上下文,，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席?是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世?

⑵ “我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒,。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨,。”

① 聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”,。

交流自己的理解,。

② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無(wú)法盡孝，心存自責(zé),、愧疚之情,。)

③ 補(bǔ)充資料,，談感受

3、再讀第二自然段。

四,、有感情地朗讀課文,，感受作者對(duì)母親的愛(ài)

一,、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2,、說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛(ài),。

二、研讀“祖國(guó)母親”,，感受懷念

作者是那樣懷念母親,，數(shù)十年如一日。24歲那年,，作者離開(kāi)祖國(guó),，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離,，并不能割斷心中的懷念，相反,，這懷念又增添了分量,。

1、自由朗讀文章,，從字里行間去感受作者心中的懷念,。

2、說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中,，又增添了什么?(對(duì)祖國(guó)母親的懷念)

3,、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到,，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念?,。

重點(diǎn)研讀以下句子：

⑴ “……不知道為什么,，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親,，我是第一次離開(kāi)她,。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng),?！?/p>

① 說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。

② 你知道“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎?

(作者旅居在外,，對(duì)生身母親,、對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增，日有所思,，夜有所想,，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。)

③ 感情朗讀,。

⑵ “然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的，濃濃的,，有說(shuō)不出的味道,，濃濃地糊在心頭?！?/p>

① “甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾?你怎么理解?

(因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,，能時(shí)常回憶起在故國(guó)的生活情景,，不斷回想起故國(guó)的親朋好友,，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊,，心中自然又多了一絲安慰,、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜,，少了一些凄涼,、孤獨(dú)。)

② 感情朗讀,。

⑶ “想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”

① 古今中外的母親都是怎么樣的?(關(guān)愛(ài)孩子,、思念孩子)

② 作者為什么要寫(xiě)房東太太的事情?

③ 感情朗讀,。

⑷ “我悵望灰天，在淚光里,，幻出母親的面影,?！?/p>

① 理解“悵望灰天”的意思。

② 在作者腦海里,，母親的面影是怎樣的?是清晰的,，還是模糊的?

③ 在淚光里，作者模糊地看到了什么?

④ 感情朗讀,。

三,、感受文章寫(xiě)法，課外拓展

1,、引讀：一個(gè)是生身母親,，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大,，地位是如此重要,。因?yàn)椹ぉ?/p>

齊讀文章的最后一段和第1自然段。

2,、這樣的體驗(yàn),，我們能理解嗎?我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò)?請(qǐng)大家互相交流。

3,、摘抄令自己感動(dòng)的句子,。

4、摘錄文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的句子,，讀一讀,。

本課的導(dǎo)入較為成功，從學(xué)生所熟知的自己的母親談起,，說(shuō)說(shuō)與母親相處的時(shí)間(12年),，再導(dǎo)入到課文中，作者與母親只相處了六年,，便離開(kāi)生母,。對(duì)生身母親的懷念始終伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的深深懷念，學(xué)生從文中找出最能表達(dá)這種情感的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀,，體會(huì)較深之處如：抓住“抱終天之恨”“數(shù)十年如一日”,，聯(lián)系生活實(shí)際《媽媽不在身邊的滋味》(葉明輝的作文)體會(huì)“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的,、濃濃的，有說(shuō)不出的味道,，濃濃地糊在心頭”,。此外，課外資料的適當(dāng)補(bǔ)充也起到了很強(qiáng)的輔助教學(xué)的作用,。

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

今天,，教學(xué)《懷念母親》一課,。這是一篇抒情性非常強(qiáng)的散文，沒(méi)有具體的事件,。有的只是對(duì)情感濃墨重彩的抒寫(xiě),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定的難度的。

對(duì)于這篇課文,，我采用了充分放手,，讓學(xué)生自由朗讀、自主體會(huì),、深入感受字里行間所蘊(yùn)含的作者對(duì)母親的深深情感的方法,。先讓學(xué)生進(jìn)入到文章的角色中進(jìn)行自由地讀，然后從中選擇自己認(rèn)為最能表現(xiàn)作者情感的句子或者段落與大家交流,，說(shuō)出自己的理解與感悟,。雖然學(xué)生大多都能夠找出蘊(yùn)含深厚情感的句子，但對(duì)于它們的理解與感悟,，卻還是很不到位的,。不過(guò)，通過(guò)學(xué)生們的相互補(bǔ)充和自己必要的引導(dǎo)與講解,，學(xué)生還是達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,。

在教學(xué)“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的,，濃濃的,，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭”這句話(huà)時(shí),，我故意向?qū)W生拋出了我的不解,，讓學(xué)生來(lái)回答。沒(méi)想到竟真有學(xué)生答了出來(lái)：作者心中感到甜蜜,，是因?yàn)樗麘涯罴亦l(xiāng)的親人時(shí),，仿佛他們就在自己的身邊。說(shuō)得多好??！

教師，只有敢于放手,，學(xué)生才會(huì)敢于丟掉手中的“拐棍”——教師的幫助,，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能夠充分地發(fā)揮出來(lái)，他們才能夠?qū)W出精彩,！

最后,，給學(xué)生留了一個(gè)問(wèn)題：這篇課文，同我們以前所學(xué)的課文非常不一樣,。雖然沒(méi)有一件具體的事情,，卻把作者心中那濃濃的情意抒發(fā)得淋漓盡致,。作者是采用了什么樣的寫(xiě)作方法人做到這一點(diǎn)的呢？希望學(xué)生們能夠給我一個(gè)更大的驚喜……