在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

三年級(jí)語文課文說課稿 小學(xué)三年級(jí)語文課文說課稿篇一

1,、正確、流利,，有感情的朗讀課文,，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理,。

3,、抓住“小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招”這一語文訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，想像并練筆小柱子是怎樣暗暗練絕招的,，從中感悟道理,，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),，刻苦求知的愿望。

體會(huì)小柱子兩次比絕招的前后不同，體會(huì)童年生活的快樂,。

激發(fā)學(xué)生刻苦求知的愿望,。

1,、朗讀法,，通過朗讀，將孩子們從聲音世界過渡到文字世界,，這是使孩子們喜歡上閱讀的一條重要途徑,。這是一篇略讀課文，運(yùn)用自讀,、小組討論讀,、自主選擇讀、扮演角色讀,，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀,，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

2,、討論探究法，以討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中,，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

3,、讀寫結(jié)合法,，注重讀寫結(jié)合，在熟讀基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生對(duì)課文做東進(jìn)行想像寫作訓(xùn)練,，這不僅有助于學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含哲理的理解,，而且提高了學(xué)生的寫作能力,。

4、以多媒體為教學(xué)手段的情景教學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生自主學(xué)習(xí),、思考和感悟,。

1、自讀自悟,，讀悟結(jié)合,，以讀促悟，以悟生情。

2,、抓重點(diǎn)詞句,，品讀感悟，積累和豐富語言,，運(yùn)用語言,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

出示一組圖片，讓學(xué)生感受其中人物的本領(lǐng)高超,，說說他們的本領(lǐng)是怎么來的,？ 根據(jù)學(xué)生的回答，我以“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”小結(jié)并指出：孩子們,，這都是他們的絕招。你知道什么是絕招嗎,？這節(jié)課,，我們就去看看幾個(gè)小伙伴的絕招。

如此導(dǎo)入,，學(xué)生的聽覺,、思維、想象都被調(diào)動(dòng)起來,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣,。

2、初讀課文,，整體感知,。

趕快打開課文，看看他們都有些什么絕招,，自由朗讀,，注意要把課文中的生字讀正確，課文讀通順,。遇到難讀的句子多讀幾次,。再出示本課難讀詞語：孩子們讀的真認(rèn)真，這里有幾個(gè)詞語很難讀,，誰來試試,？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，這次你可以快速的瀏覽,。邊讀邊想,，這篇課文講了一件什么事,？ 學(xué)生快速度讀了課文后，我問,，你能用“尷尬”和“羨慕”這兩個(gè)詞說說課文講了一件什么事嗎,？并及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生真了不起，這么長的文章竟然讀成一句話,。

三年級(jí),，雖然向閱讀教學(xué)過渡，但字詞教學(xué)還是占主要成分,。以課件展示難讀詞語,，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字詞，讀通課文,。閱讀包含學(xué)生和文本的對(duì)話的過程,，在這里，我給學(xué)生充分的時(shí)間讀,，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力和感知課文主要內(nèi)容的能力,。

三年級(jí)語文課文說課稿 小學(xué)三年級(jí)語文課文說課稿篇二

1、教材內(nèi)容的地位,、作用,。

《恐龍》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。

這是一篇知識(shí)性漫筆,，先容了恐龍的種類,、形態(tài)和生存習(xí)性，點(diǎn)明白它的生存年月及其秘密滅盡,，表達(dá)了作者對(duì)恐龍的喜好和對(duì)大自然生態(tài)的關(guān)懷之情,。

這篇課文是闡明文，闡明文是闡明事物的文章,，其重要的表達(dá)方法便是闡明,。本文運(yùn)用多種闡明方法，不但條分縷析地先容了恐龍的相干知識(shí),，并且形象生動(dòng),，光顯可感。因此,，教學(xué)本篇課文,，我會(huì)細(xì)致文體特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生通過比力感知課文闡明事物的方法,，造就學(xué)生閱讀闡明文的本領(lǐng)。

2,、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)及難點(diǎn)

本篇課文教3課時(shí),，第一課時(shí)了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字及第一自然,。第二課時(shí)學(xué)習(xí)第二至四自然段,。第三課時(shí)學(xué)習(xí)第五、六自然段及復(fù)述課文,。因?yàn)槲医虒W(xué)的是第二課時(shí),，所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課后練習(xí)題，我確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文第二至四自然段。

（2）了解恐龍的類型及外形特點(diǎn),。

（3）初步感知打比方,、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力,。

機(jī)械的說明事物會(huì)讓人感到枯燥乏味，運(yùn)用多種說明方法來說明事物,，更讓人覺得描寫生動(dòng),，形象可感，增強(qiáng)了說明文的藝術(shù)感染力,，要讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用說明方法的好處,，并爭(zhēng)取掌握這些方法。因此,，我把第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)定為難點(diǎn),。重點(diǎn)是第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

為了更好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，采用“教——扶——放”的方法進(jìn)行教學(xué),。

第一步“教”：課文是怎樣形象地寫出恐龍的外形特點(diǎn)的？教學(xué)時(shí),，我先出示描寫雷龍的一組句子,，通過比較，讓學(xué)生在讀,、說,、寫的活動(dòng)中去充分感悟詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng),，并體會(huì)打比方,、作比較的作用,。

第二步“扶”：接著我出示描寫梁龍的一個(gè)句子。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己體會(huì)運(yùn)用說明方法的作用,。

第三步“放”：最后,，我讓學(xué)生分小組自學(xué)描寫其它恐龍及其親戚的句子，讓學(xué)生深入體會(huì)運(yùn)用說明方法的作用,。

《課標(biāo)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！蔽业慕谭ㄕ求w現(xiàn)出了這一理念,。

三年級(jí)學(xué)生極少閱讀說明文，對(duì)于說明事物的方法不甚了解,，但他們對(duì)恐龍有著極大的興趣,，這對(duì)學(xué)習(xí)本文有很大的幫助。只要教師引導(dǎo)好,，學(xué)生就會(huì)很快地感知說明文的表達(dá)方法,，了解恐龍的種類及外形特點(diǎn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中,，先通過比較教師出示的描寫雷龍的句子,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng),，并體會(huì)打比方,、作比較等說明方法的作用，了解雷龍的外形特點(diǎn),，然后舉一反三,，運(yùn)用了解雷龍的學(xué)習(xí)方法分小組探究其他恐龍及其親戚的外形特點(diǎn)，這就體現(xiàn)出了《課標(biāo)》的基本理念：“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

（一）前提測(cè)評(píng)

我設(shè)計(jì)了兩道題,，第1題是認(rèn)讀生字詞，第2題是讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容是什么,。設(shè)計(jì)這兩道題有兩個(gè)目的：一是通過認(rèn)讀詞語反饋對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握信息,。二是檢查學(xué)生對(duì)全篇課文是否有了整體把握，同時(shí)為學(xué)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容做好鋪墊,。

（二）學(xué)習(xí)課文第二,、三、四自然段

1、讓學(xué)生按要求用自己喜歡的方式讀課文第二至四自然段,。

①課文一共講了幾種恐龍及其親戚？請(qǐng)用橫線畫出它們的名稱,。

②想想這些恐龍及其親戚有什么特點(diǎn),，為什么取這樣的名。

停止讀后檢查讀書情況,，我根據(jù)學(xué)生回答板書恐龍的名稱,。

這一步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生了解恐龍的種類。

2,、突出雷龍,，啟發(fā)探究

①指名朗讀描寫雷龍的句子。

②雷龍的形態(tài)特點(diǎn)是什么,？請(qǐng)?jiān)诰渥又姓乙粋€(gè)詞來回答,，并在下面畫波浪線。

③說說對(duì)“龐然大物”的理解,。

④出示一組句子,，讓學(xué)生比較。

雷龍是個(gè)龐然大物

雷龍是個(gè)龐然大物,，它的身體比六頭大象還要重,，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般,。

a,、讓學(xué)生比較讀，說說從哪些地方能看出雷龍是個(gè)龐然大物,。（根據(jù)回答板書）

b,、讓學(xué)生想象雷龍走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲響，具體感受雷龍是龐然大物,。

c,、反復(fù)朗讀，說說作者用了什么說明方法,，（板書）運(yùn)用這些說明方法有什么好處,。

3、出示描寫梁龍的句子,，進(jìn)一步引導(dǎo)探究

①說說梁龍的外形特點(diǎn),。

②說說作者運(yùn)用了什么說明方法。

學(xué)生回答后,，指名上黑板板書,。

由于三年級(jí)學(xué)生理解、歸納能力還不是很強(qiáng),，一下子讓他們把恐龍的外形特點(diǎn)及說明方法寫出來有一定的難度,，所以我以師生共學(xué)的方式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的外形特點(diǎn)及感知說明方法,。

4、用表格導(dǎo)讀其他內(nèi)容

①把已有的板書畫成表格

②學(xué)生分小組探究,，完成已發(fā)下的表格,。

學(xué)生填完表格后，指名上黑板填,。

（三）指導(dǎo)看圖,，鞏固學(xué)習(xí)所得。

1,、揭示話題

插圖上畫了幾只恐龍,？你認(rèn)識(shí)幾種恐龍？怎樣識(shí)別它們,？

2,、學(xué)生自己觀察圖畫，對(duì)照課文,，給圖中的恐龍寫上名稱,。

3、指名上黑板給掛圖中的恐龍貼上名稱,，并先容其特點(diǎn),。

這個(gè)關(guān)鍵的計(jì)劃意在深化明白，牢固學(xué)習(xí)所得,。同時(shí),，能有效地引導(dǎo)學(xué)生器重課文插圖，并養(yǎng)成細(xì)致視察課文插圖的好風(fēng)俗,，可以大概促使學(xué)生掌握?qǐng)D文聯(lián)合學(xué)習(xí)的要領(lǐng),。

（四）指名朗讀第二至四自然段。

好的板書計(jì)劃,，能資助學(xué)生質(zhì)疑解難,，活潑頭腦，加深對(duì)課文的了解和明白,。我接納表款式的板書,，讓學(xué)生對(duì)恐龍及其親戚的種類、形狀特點(diǎn)和闡明要領(lǐng)一目明了,。

三年級(jí)語文課文說課稿 小學(xué)三年級(jí)語文課文說課稿篇三

《雪兒》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。課文講述的是“我”為受傷的雪兒療傷并且精心照料它，直到它能飛上藍(lán)天的事情,，表現(xiàn)了我對(duì)鳥類的愛護(hù),，也流露了我對(duì)自由生活的渴望與向往。

全文共有5個(gè)自然段。第一自然段寫我腿跌傷在家,，向往到外面去活動(dòng),。第二，三自然段寫我照料受傷的小白鴿并且希望它快點(diǎn)好起來,。第四,，五自然段寫白鴿展開雙翅飛上藍(lán)天，我的心情十分快慰,。

本文以我與白鴿的相伴到別離為線索展開故事情節(jié)的,。爸爸撿回一只受傷的小白鴿,，它的身子很臟,，眼睛里充滿了悲傷。小白鴿的狼狽與哀傷讓我一下子產(chǎn)生了憐憫之情,。相似的遭遇,，相似的期盼，使得我似乎理解雪兒的心思,，天天和它看藍(lán)天白云,，盼望雪兒早日康復(fù)，早日重返藍(lán)天,。爸爸的介紹讓我懂得雪兒是藍(lán)天信使,，我讓雪兒重返藍(lán)天的愿望更迫切了。終于,，雪兒展翅飛上了藍(lán)天,。啊。我為雪兒歡呼,！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線，盡管多日相處結(jié)下深厚的友誼,，我對(duì)雪兒有很多眷戀與不舍,，但看到雪兒終于返回藍(lán)天，我十分快慰,。在我的眼里,，雪兒翱翔于藍(lán)天的樣子是那么美麗。我的感情隨著故事的發(fā)展而發(fā)展而變化,，純真的感情,，善良的心靈真摯動(dòng)人。

根據(jù)教材分析,，我擬定一下教學(xué)目標(biāo)：

1 能正確,，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文的第四,，五自然段,。

2 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只認(rèn)識(shí)不寫,。

能結(jié)合具體語境理解生字組成的詞語,。

3 感悟我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛形象,。

本課的教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)是通過關(guān)鍵詞句的品味，朗讀等品味我和雪兒之前的深情,，發(fā)揮想象,，想象我和雪兒之間在分別時(shí)的話，體會(huì)我們的深情,。

第一課時(shí):

第一課時(shí)主要是讓學(xué)生把課文讀熟,，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀順課文,。讓學(xué)生對(duì)課文讀通順，讀流利,，讀出感情,。

在整體上把握課文的主要內(nèi)容，文章的思路,，脈絡(luò)要清楚,。

然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞語。完成描紅習(xí)字測(cè),，描紅練習(xí),。

第二課時(shí)：

1.首先在黑板上出示三組詞語，這三組詞語之間都有規(guī)律,，指名學(xué)生起來讀詞語,，從內(nèi)容上熟悉，從內(nèi)容上導(dǎo)入跟課文內(nèi)容相關(guān)的東西,，讓學(xué)生在總體上有個(gè)印象,。

2.出示關(guān)于雪兒的照片，讓學(xué)生在圖片層次了解雪兒,，引入雪兒還有個(gè)好聽的名字叫藍(lán)天信使,，然后通過抓住重點(diǎn)詞語，“不怕任何艱難險(xiǎn)阻,，能夠飛越千山萬水,，藍(lán)天信使”體會(huì)雪兒的品格,，并且這里發(fā)揮想象，雪兒會(huì)遇到哪些困難,，鍛煉學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)水平,。接著讓學(xué)生 試著用“我是一只信鴿，我.......我......”這樣的句式來說話,。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，又讓學(xué)生從圖片和文字內(nèi)容層面了解了雪兒，感知這一形象,。

3.通過對(duì)雪兒來我家之前和來我家之后對(duì)比,，凸顯我和這只信鴿的相似之處，讓學(xué)生體會(huì)我對(duì)它的憐憫同情之情,。然后讓學(xué)生試著在第二自然段中找出我和爸爸是怎么對(duì)待雪兒的,，通過抓住敷了藥，取名,，洗澡等體會(huì)我和爸爸對(duì)它的愛心關(guān)心,，通過指導(dǎo)學(xué)生的朗讀來體會(huì)感悟這種感情,。接著向?qū)W生提問,，第二自然段中還有哪些地方可以體會(huì)到我和爸爸對(duì)雪兒關(guān)心，愛心,。師生交流總結(jié)為兩點(diǎn)：1 我對(duì)雪兒說把自己的家當(dāng)成是它的家,。2 我天天和雪兒去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,。從這里兩處體會(huì)我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)心愛心,，這里還可以啟發(fā)學(xué)生我和雪兒在看藍(lán)天時(shí)分別會(huì)想寫什么？啟發(fā)學(xué)生的想象能力,。然后通過指導(dǎo)朗讀來感悟我對(duì)雪兒的關(guān)心和愛心,，和雪兒之間的深情。

三年級(jí)語文課文說課稿 小學(xué)三年級(jí)語文課文說課稿篇四

本節(jié)課的設(shè)計(jì)其來有二：一是結(jié)合我校的《加強(qiáng)課外閱讀,，提高學(xué)生自讀自悟能力》,，第二，本課位于第一單元,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過,，所以我把這節(jié)課的教學(xué)定位在上一節(jié)“大閱讀課”上，而這正是符合課標(biāo)要求,，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀量,，讓學(xué)生在課內(nèi)得法，課外受益,。

《做一片美的葉子》是我國著名兒童作家金波爺爺?shù)囊黄挥姓芾淼纳⑽脑?，文章語言優(yōu)美,，但蘊(yùn)涵的道理對(duì)于三年級(jí)孩子來講是有一定難度的。當(dāng)我第一次讀這篇文章時(shí),，一下子被文章的意韻深深吸引,，越讀越喜歡，盡管知道這篇文章有好多名教師執(zhí)教過,，自己的教學(xué)構(gòu)思很難超越他們,，但因喜歡還是選擇這篇課文作為自己閱讀課的文本。

說說目標(biāo)：

1．在讀中品詞品句,，感受葉和樹的和諧美,。

2．在讀后片段仿寫,，體驗(yàn)讀和寫的和諧美,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,，“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,?！币虼耍n堂上除了讓學(xué)生美讀課文,，還欣賞了金波的另外一篇相類似的美文,，通過朗讀體會(huì)到文章的美,，努力實(shí)踐以學(xué)生的“美文朗讀”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的朗讀,、對(duì)話營造詩情新課堂,，讓學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)。針對(duì)教材,，針對(duì)目標(biāo)，這堂課的教學(xué)我們從三個(gè)版塊推進(jìn)：

版塊一：賞讀舊文,，悟情悟理

我一直認(rèn)為,，語文課堂教學(xué)是離不開詩意的學(xué)習(xí)氛圍的，因此,，開課伊始,，我說：“同學(xué)們，這就是我們可親可敬的金波爺爺,，他最喜歡小朋友了,，這一輩子為我們寫了很多優(yōu)美的詩歌，編寫了好多好多好聽的童話故事,，其實(shí),，同學(xué)們也讀過金波爺爺?shù)奈恼拢褪俏覀儗W(xué)過的《做一片美的葉子》,?！碑?dāng)金波畫面出現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生身置此景,，話語便如涓涓流水,，潺潺而出，心門似春之柴扉,，輕輕洞開,。

接下來這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生圍繞最能打動(dòng)自己的句子最能引起自己共鳴的句子反復(fù)品讀,，用自己小小的心靈去感受文字背后深邃的意境,。在這里攫取一小片段與大家分享：

當(dāng)學(xué)生找出這句話時(shí)，我通過課件展示葉在不同季節(jié)的不同形態(tài),，比如“肥美”,、“嫩綠”,、“飄零”,，然后把文本的這段話變?yōu)樨Q行，成為了詩的格式,。色彩鮮明的畫面,、與書本不同的句型，都喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，喚起孩子們內(nèi)心對(duì)美的向往和追求,。

當(dāng)學(xué)生閱讀的欲望完全被調(diào)動(dòng)起，我及時(shí)推薦 金波老人在《做一片美的葉子》系列散文詩中的另一篇文章《綠葉》,，讓孩子們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方式合作學(xué)習(xí),。此時(shí)，當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸,、品味作品時(shí),，已不再是一個(gè)毫無主見、毫無思想的人,，閱讀轉(zhuǎn)化一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng),。在這個(gè)環(huán)節(jié)的末尾,，當(dāng)學(xué)生充分品讀后，課件出示這樣一個(gè)畫面：在樹葉的片片繁茂中,，我說：“是的,，我們每個(gè)人都是一片美的葉子，班集體,、學(xué)校,、家鄉(xiāng)、祖國就是一棵美的大樹,，就讓我們努力去做一片美的葉子吧,。”在優(yōu)美的音樂聲中,，師生共同朗讀《綠葉》,。

品讀完兩篇文章，要求學(xué)生能按照課文第一部分仿寫一段話,，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，目的是讓學(xué)生在仿寫中感受文字的美，體會(huì)文章的內(nèi)涵,。

說說自己的幾點(diǎn)感受：

今天我所向大家闡述的,，是自己和學(xué)校同事在這半個(gè)月來研究這節(jié)課，在研究信息技術(shù)如何有效地與學(xué)科整合的痛并快樂著的蟬蛻過程,。

正如開始所說,，文章語言優(yōu)美，但蘊(yùn)涵的道理對(duì)于三年級(jí)孩子來講是有一定難度的,。那么,，如何讓剛上三年級(jí)的學(xué)生從文字中去品味文章內(nèi)涵，如何上好這節(jié)課,，我拿著書無從下手,，也翻閱了大量資料，不怕告訴大家,，第一次試教時(shí)只上了十分鐘就上不下去了,，含著淚請(qǐng)求校長要結(jié)束試教。接下來的幾天,，我一直都處在一種煩躁,、焦慮、無助,、茫然,、困惑的狀態(tài)中，甚至有過逃避的念頭,。在領(lǐng)導(dǎo),、同事姐妹般的擁抱,、鼓勵(lì)下，在大家的共同學(xué)習(xí)中,，我慢慢悟出其深刻的內(nèi)涵：

1,、“整合”中的“整”，有“調(diào)整”,、“重整”,、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵,。

2,、“整合”的目的和意義不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，而是賦予了新的教育意義

3,、通過“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革,，“整合”，是為了更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)——即培養(yǎng)學(xué)生獲取,、加工和利用信息的能力,。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，反思之前的教學(xué)設(shè)計(jì),，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還是教師在牽引學(xué)生,，學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的情景中被動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是主動(dòng)探究,。當(dāng)初的設(shè)計(jì)意圖,，只是想通過運(yùn)用信息技術(shù)營造詩情的課堂氛圍，讓學(xué)生感受文章的意韻,，感悟文章的內(nèi)涵,，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，忽視了該如何將現(xiàn)代信息技術(shù)整合與優(yōu)化課堂教學(xué)相結(jié)合,。

于是,，有了現(xiàn)在呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課。說真的,，且不問我這節(jié)課的獎(jiǎng)項(xiàng)如何，我想說,，在參與研究信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐中,，我收獲了。真的,，這,，就足夠了。

三年級(jí)語文課文說課稿 小學(xué)三年級(jí)語文課文說課稿篇五

《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元“可貴的親情,、友情”中的一篇略讀課文,。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)他在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋,。課文切入角度獨(dú)特,，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材,。

1,、學(xué)習(xí)默讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容,， 體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,，讀懂課文,。

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情,；難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,。

（一）學(xué)情分析

在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文,，對(duì)于親情有了一定的體會(huì),。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，他們?cè)谙硎芨笎?、母愛的同時(shí),，卻往往忽略了對(duì)父母親的回報(bào)，再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W,，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能會(huì)有一定的難度,，需要老師引導(dǎo)。

（二）說教法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，本節(jié)課我主要采用疑問導(dǎo)讀法,、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程,，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去,，達(dá)到語言文字的品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。

（三）說學(xué)法

本節(jié)課中,，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí),、合作探究,，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅,。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：激趣導(dǎo)入——質(zhì)疑定標(biāo)——品讀課文——升華感情,。

（一）激趣導(dǎo)入

在新課開始，我先出示了一些生活中常見的賬單,，告訴學(xué)生賬單與我們的生活密不可分,。然后問，你收到過媽媽寫給你的賬單嗎,？德國一個(gè)叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單,，這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)第20課《媽媽的賬單》,。

這樣,，通過問題激趣，造成學(xué)生頭腦中的強(qiáng)烈懸念,，激起他們急切的求知欲望,，迅速將學(xué)生引入到本課的學(xué)習(xí)中來。

（二）質(zhì)疑定標(biāo)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“問題的提出往往比解答問題更重要,?！?新課程標(biāo)也特別注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑,，正所謂學(xué)起于思,，思源于疑。所以板書課題后,，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑：讀了課題,，你想提出哪些問題？這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出：“媽媽為什么要寫賬單,？媽媽的賬單上都寫了哪些內(nèi)容,？媽媽的賬單起了什么作用……

然而，僅僅讓孩子們提問,，沒有歸納是不行的,。因?yàn)楹⒆觽兊膯栴}可能是五花八門的，甚至是毫無意義的,，這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，把有思考價(jià)值的問題歸納,、提煉出來,，動(dòng)態(tài)地生成新的教學(xué)問題,，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為了孩子們的內(nèi)在需要。這樣既可以激發(fā)起學(xué)生勇于探索,、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神,，又保證了課題高效、有序的進(jìn)行,。

（三）品讀課文

情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石,，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂,。而這種對(duì)語言獨(dú)具匠心的品味,，必須通過學(xué)生充分地讀，才能有所感悟,，受到熏陶,。因此，對(duì)于課文的品析,，我主要采用了以讀代講的方法,，通過學(xué)生自讀，范讀,、齊讀等,，抓住重點(diǎn)語句來具體感受課文中的真情。我是這樣設(shè)計(jì)的：

1,、默讀課文,，理清脈絡(luò)

我先安排了一個(gè)學(xué)生自由讀課文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中思考：講了一件什么事,？通過這種自主學(xué)習(xí)和全班交流,，使學(xué)生對(duì)于的脈絡(luò)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

2,、再讀課文,，小組交流

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，找出彼得的賬單和媽媽的賬單,，然后以小組為單位結(jié)合剛才提出的問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)共分為兩個(gè)階段,，一是研究彼得的帳單,，從的字里行間體會(huì)彼得的為人，使學(xué)生明白彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子,，只是在給媽媽干活要報(bào)酬的這件事上表現(xiàn)得不夠懂事,；二是研究媽媽的賬單，體會(huì)媽媽對(duì)彼得的愛。

其實(shí)媽媽對(duì)彼得的愛濃縮在課文的很多地方,，只要孩子們細(xì)細(xì)去找,，就能有所發(fā)現(xiàn)。

“彼得的母親仔細(xì)地讀了一遍,，然后收下了這份賬單,，什么話也沒有說” 辛辛苦苦地把孩子養(yǎng)育了十年，到頭來竟然還是自己欠孩子的錢,，做媽媽會(huì)是一種怎樣的痛心,？可是她卻把這種痛深埋在心底，想盡一切辦法來妥善處理這件事情,。這無言之中所蘊(yùn)藏的,、寬容的愛怎能讓人不肅然起敬，為之動(dòng)容呢,？

“晚上,，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償,，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋時(shí),，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單?！睘榱私逃约旱暮⒆?，媽媽滿足了兒子那不懂事的要求，卻又寫下了一張總額為零但滿載母愛的賬單,。這個(gè)舉動(dòng)包含了媽媽多少的期待和尊重呀,！

十年，是多么漫長的一段歲月,，十年的幸福生活,，包含著多少數(shù)不清的心血和付出？十年了,，三千六百多個(gè)日日夜夜,，為了孩子的成長，媽媽付出的何止這些,？在這一點(diǎn)一滴之中,，媽媽那濃的化不開的愛呀，怎么能說得盡呢,？

可是對(duì)于三年級(jí)的孩子來說,，他們或許能感受得到媽媽對(duì)彼得的愛，但不一定能完全理解媽媽這樣做的深刻含義,。為了喚醒他們內(nèi)心深處的對(duì)母愛的依戀,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語訓(xùn)練的環(huán)節(jié)――結(jié)合自己的生活經(jīng)歷想象一下,，十年來彼得的媽媽是怎樣照顧他的？

和著如泣如述的音樂,，孩子們細(xì)細(xì)地體會(huì)著,，母親為自己所付出的一切不由得涌上了心頭,。

或許每天早晨,，當(dāng)彼得醒來的時(shí)候，他的媽媽會(huì)像自己的媽媽那樣早已準(zhǔn)備好了豐盛的早餐,；或許每天晚上,，彼得睡著了以后，他的媽媽會(huì)像自己的媽媽那樣一夜起來好幾次為他蓋被子,；或許在彼得生病的時(shí)候,，他的媽媽也會(huì)像自己的媽媽那樣焦急不安地守候著他……

就這樣，那無私的,、用心良苦的母愛化作一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭定格在了孩子們的記憶里,，勾起了孩子們對(duì)愛的深思。

然而,，只有這樣粗淺的回味是不夠的,。緊接著，我又出示了埃德爾曼財(cái)經(jīng)組織的一份報(bào)告,，希望它能帶給孩子們更大的震撼：

有名的“埃德爾曼財(cái)經(jīng)服務(wù)組織”曾經(jīng)經(jīng)過縝密的計(jì)算與評(píng)估,，得出這樣的結(jié)論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么,，子女一年所付的工錢將高達(dá)63.5萬美元,。按照這個(gè)數(shù)字計(jì)算，養(yǎng)育一個(gè)子女十年,，子女應(yīng)付的工錢就是635萬美元,，折合人民幣5000多萬！

這是怎樣一個(gè)驚人的數(shù)字,，多得讓人無法想像,！但即使是這樣，還不包括媽媽對(duì)彼得的愛,，因?yàn)閻凼乔Ы鹨操I不來的,，愛是這世界上的無價(jià)之寶……

然而，就是這樣的付出,，在媽媽的賬單里卻都是零,！這，又是為什么,？就是因?yàn)樗切母是樵傅貫楹⒆痈冻龅?，她從來也沒有想到過要讓孩子回報(bào)呀……

真是“大愛無言,，真愛無聲”！就是這樣一張總額為零卻滿載母愛的賬單,，改變了孩子,，甚至改變了他這一生對(duì)愛的理解……

3、品讀課文,，體會(huì)感悟

帶著這種對(duì)母親深深的敬意,，最后，我又讓孩子們回歸課本,，再次通讀全文,，細(xì)細(xì)回味，相信這種感悟會(huì)積蓄得更濃更濃,。

古人說：“感人心者，先莫乎于情”,。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，三次讀文的安排猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)著學(xué)生步步登高，逼近的內(nèi)核,，走向人物的心靈,。經(jīng)歷了“三次讀文”的語言實(shí)踐,，不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感及道理,，使他們的赤子之心得到釋放,。

（四）升華感情

其實(shí),，天底下的媽媽都是一樣的,，她們用無私、無聲的愛小心地呵護(hù)著我們；天下的孩子也都是一樣的,，他們幸福地享受著媽媽的愛。

媽媽的愛,，是早上按不停的鬧鐘，是晚上窗前等待的身影；

媽媽的愛,，是為我捏肩捻腳的雙手,，是為我奔波勞碌的雙腳,；

媽媽的愛,，是病床前心痛的眼淚,，是用嘴吹涼的一杯水；

媽媽的愛,，就像一盞明燈，照亮我一生的征程……

可是作為兒女,，我們又能為媽媽做些什么呢,？

就這樣,，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容,，理解了媽媽的愛的基礎(chǔ)上，我安排了一首很有震撼力的歌《燭光里的媽媽》,，讓孩子們?cè)诟杪曋袃A訴自己對(duì)媽媽的愛，來結(jié)束全文，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文,、感受“愛與真情”的同時(shí),，行動(dòng)起來,，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛,。

（五）教學(xué)板書

板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,，是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶，一個(gè)好的板書不僅能體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容,，更重要的是促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)的思想。因此我設(shè)計(jì)了這樣的板書來體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思想,。