無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

課改教學(xué)反思隨筆篇一

地理課程改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。一堂好的地理課究竟是什么樣子,？學(xué)生喜愛(ài)的地理課究竟是什么樣子？我認(rèn)為,，應(yīng)該是摒棄了接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的地理課,，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、寓有個(gè)性的地理學(xué)習(xí),。

本學(xué)期伊始，在只接受了理論學(xué)習(xí)而無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下,，我開(kāi)始了在教學(xué)中充分運(yùn)用新的教學(xué)理念去嘗試指導(dǎo)課堂實(shí)踐的活動(dòng)。原先我在講第二節(jié)《中國(guó)的鐵路》時(shí),，通常我是將課本的插圖制作成彩色的投影片,，將全國(guó)的鐵路干線按方向分成幾大組，然后我指著彩色投影片,，提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答,。雖然我也竭力想突出學(xué)生的主體地位，卻還是陷在傳統(tǒng)的“打乒乓”式的教學(xué)模式中,，圍繞課本的主要內(nèi)容我不斷地打（提）出問(wèn)題給學(xué)生,，學(xué)生又不停地打回來(lái)（回答）,。當(dāng)時(shí)我感覺(jué)課堂氣氛很活躍,，看起來(lái)也是采用了啟發(fā)式,，學(xué)生圍繞著我設(shè)計(jì)的若干問(wèn)題基本上都回答出了我預(yù)想的答案,。但上完課后,，我不禁感到疑惑，這樣是否可以突出學(xué)生的主體地位,？這樣的教學(xué)是否是課程改革所倡導(dǎo)的呢,？

隨著新的課改理論的不斷學(xué)習(xí)和深入，我的思想和觀念也隨之在發(fā)生著翻天覆地地變化,，回頭看看，總覺(jué)得這本是一節(jié)極好地讓學(xué)生自主探索,、合作交流的課,，這其中還有太多的遺憾,。為次，我又仔細(xì)地研究了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,，并在參考了其他資料的基礎(chǔ)上，對(duì)這節(jié)課重新進(jìn)行了設(shè)計(jì),，并在征得同學(xué)們的同意后又上了一次，課后我有了更多的感受,。

這次備課的過(guò)程中，我改變了上次那種對(duì)教學(xué)重,、難點(diǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)加以細(xì)致、具體安排的作法,，沒(méi)有事先設(shè)計(jì)好師生對(duì)話,、設(shè)計(jì)好學(xué)生應(yīng)怎樣答,，而是放手給學(xué)生,，在尊重課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下對(duì)教材進(jìn)行了處理,。首先我將課文中的全國(guó)主要的鐵路干線按方向變?yōu)樗膫€(gè)研究性課題：東西走向的鐵路干線；南北走向的鐵路干線,；東北地區(qū)的鐵路干線,；西南地區(qū)的鐵路干線；在上課前一星期布置給學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由結(jié)成四組,，選定課題,，選出主持人,。確定研究目標(biāo)、設(shè)計(jì)研究方案,、收集整理資料、制作相關(guān)的圖片,、學(xué)具等都由學(xué)生自己進(jìn)行,。而且讓學(xué)生特別去注意那些重要的鐵路樞紐城市,，搜集與其有關(guān)的旅游信息,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去設(shè)計(jì)最合理的旅游路線,。在這個(gè)過(guò)程中,，我主要是提供盡可能地指導(dǎo)和幫助。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情,，很多同學(xué)課間或中午來(lái)找我詢(xún)問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題,，絕大部分由他們自己去查閱,，我也幫他們上網(wǎng)下載了一些資料,。學(xué)生的興趣超乎我的想象，使我更有了進(jìn)行這次實(shí)驗(yàn)的信心,。在這次備課的過(guò)程中我沒(méi)有用細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而是在這次備課的過(guò)程中我沒(méi)有用細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)理清了思路框架?？梢哉f(shuō)，我是帶著和學(xué)生同樣的興奮和期待走進(jìn)課堂的,。雖然是第二次上這節(jié)課，但學(xué)生們的熱情更高于上次,，每個(gè)探究小組都躍躍欲試，迫不及待地想展示自己了,。 在導(dǎo)入新課時(shí)，我充分抓住“旅游”這個(gè)熱門(mén)話題,，“同學(xué)們,，今天我們組織一次到全國(guó)各地的旅游活動(dòng)，交通工具是火車(chē),，我們?cè)鯓觼?lái)選擇旅游路線呢,？請(qǐng)各小組的導(dǎo)游員來(lái)為我們導(dǎo)游,?！痹谖液?jiǎn)潔地導(dǎo)入新課之后,，首先給學(xué)生大約10分種的時(shí)間，讓各個(gè)小組的成員之間相互交流,，相互合作,，相互補(bǔ)充,，最后達(dá)成共識(shí),。然后讓各個(gè)小組派出自己的代表做導(dǎo)游員，創(chuàng)設(shè)一種旅游情景,。在我的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，落落大方的導(dǎo)游員出場(chǎng)了,。她用優(yōu)美的語(yǔ)言將本組同學(xué)的發(fā)言有序地組織起來(lái)，同學(xué)們收集的資料還真豐富,，有許多的全國(guó)著名的旅游景點(diǎn)和名勝古跡，導(dǎo)游員引領(lǐng)大家去觀賞名勝,，有時(shí)還用多媒體播放與之有關(guān)的風(fēng)光圖片,，學(xué)生們興趣盎然,，在旅游的過(guò)程中學(xué)會(huì)了鐵路干線的名稱(chēng)和起止點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)課堂情景,，在玩中學(xué),，掌握了課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我也因勢(shì)利導(dǎo),，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)參與討論,，原本上次授課時(shí)感覺(jué)較難處理的難點(diǎn)迎刃而解了,。第一組的精彩展示贏得了同學(xué)們的掌聲,，也更激起了其他小組的斗志,，他們的表現(xiàn)更為出色,。第二組的同學(xué)在第一組同學(xué)的基礎(chǔ)上,，又補(bǔ)充了有關(guān)鐵路系統(tǒng)時(shí)間和車(chē)次的常識(shí)性的問(wèn)題,，而且有三個(gè)同學(xué)分角色扮演北京和上海倆個(gè)城市及火車(chē),，象表演課本劇似的，使課堂氣氛更加活躍,，使所學(xué)的知識(shí)更具有實(shí)際性,，更貼近生活,。比上次授課采用的讓學(xué)生起來(lái)讀一讀的效果要好得多,。第三組的導(dǎo)游員還帶領(lǐng)同學(xué)們做了個(gè)“旅游竟猜”的游戲,，以引導(dǎo)大家思考并區(qū)別鐵路干線。第四組的導(dǎo)游員還利用“五一”長(zhǎng)假我來(lái)為你服務(wù)等課堂靈活的方式來(lái)參與,。最后我又出示了一幅全國(guó)鐵路干線圖，讓同學(xué)們積極參與,，有的到屏幕前去指鐵路線的位置,，有的根據(jù)我的提示選擇合理的鐵路線等,。檢測(cè)階段我布置的題目是讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一幅全國(guó)主要的鐵路干線，而且讓學(xué)生自己起來(lái)談一談本節(jié)課的收獲等,。由于前一階段學(xué)生參與的積極性非常高,，檢測(cè)的效果非常的理想,，而且他們的動(dòng)手能力,，動(dòng)口能力，動(dòng)腦能力,，觀察能力等都得到了非常大的提高,。由此看來(lái)他們自身的體驗(yàn)是無(wú)法替代的，也是最珍貴的,。作為教師的我也從體現(xiàn)教師權(quán)威的講臺(tái)上走到學(xué)生中間,，和他們一起探討與交流，學(xué)生不再僅僅是學(xué)習(xí)者,、欣賞者,、模仿者，而且與老師共同面對(duì)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，成為講授者、表演者和創(chuàng)造者,。

在這次地理課堂中,，學(xué)生始終處在學(xué)習(xí)興趣所激發(fā)的學(xué)習(xí)熱情之中，或探究、或表演,、或討論,，全新的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，置身其中,，看不到失敗者,，看不到被遺棄的角落，幾乎每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度地發(fā)展,，學(xué)生實(shí)質(zhì)上是在與老師合作創(chuàng)造并發(fā)展著課程,，從而賦予了課程全新的含義。 這節(jié)課即將結(jié)束時(shí),，我又根據(jù)自己設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表讓學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng),，我則給了他們很高的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們不斷地努力,，同學(xué)們別提有多高興了,，下了課還意猶未盡，圍著我問(wèn)這問(wèn)那,，他們真正成了學(xué)習(xí)的主人,，由原來(lái)被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)。這節(jié)課后我的感想也很多,，課程改革中的學(xué)生在變,，教師更要變，新的課程需要教師在歷史,、地理,、文學(xué)、藝術(shù)等多方面有更高的要求,，需要教師要有全新的教育理念,，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能,，不但有淵博的學(xué)識(shí),，還要有敏捷的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力,，善于捕捉學(xué)生思維的火花,，因勢(shì)利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光,，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué),，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受,，理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展的規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際安排，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣,，不僅僅局限于書(shū)本上的知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造多說(shuō),，多練,，多觀察，多動(dòng)手,，多思考的機(jī)會(huì),。培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們積極探究,，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用,，對(duì)終身發(fā)展有用的地理,，增強(qiáng)社會(huì)生存能力。這也充分體現(xiàn)了“以學(xué)生終身發(fā)展為本”,，“改變學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式”的新課改理念,。 通過(guò)這兩次備課、上課的前后比較,，我認(rèn)識(shí)到課前備課固然重要,，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思，及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息,，提高自身教學(xué)水平,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成思考的習(xí)慣,，從反思中感悟,，實(shí)踐中出真知。

課改教學(xué)反思隨筆篇二

要想讓學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,。但在老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

對(duì)于優(yōu)生有的聰明男生很好動(dòng),，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我曾經(jīng)教過(guò)孫大偉,，他就是非常聰明,。我經(jīng)常在中午出題留給他們做,。由于他的不細(xì)心，很少全做對(duì),。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí),。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些,。

對(duì)于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來(lái),。他根本不知道你講哪啦,。對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉。要不斷提醒他們注意聽(tīng),，多組織課堂教學(xué),。

而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著,。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望,，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng),。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們,，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們,，讓他們體驗(yàn)到愛(ài),。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí),，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ),。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺](méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科

除了這些我覺(jué)得有一種方法對(duì)任何學(xué)生都實(shí)用那就是————競(jìng)賽,。競(jìng)賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭(zhēng),、去奪,，可以加快速度,、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性,，所以我就廣泛開(kāi)展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì),，在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重,，便產(chǎn)生了上進(jìn)心,，以這種上進(jìn)心為契機(jī),，從而達(dá)到進(jìn)步的目的,。但將競(jìng)賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性,，但由于差生也“好臉兒”,、“愛(ài)面子”，如果覺(jué)得自己沒(méi)有取勝的機(jī)會(huì),，便自動(dòng)退出了競(jìng)賽,，這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了。但要對(duì)癥下藥,，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)各式各樣的活動(dòng),。

在教學(xué)中，我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試,、多次失敗的過(guò)程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢(shì)”,、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩－－急于求成,，想一步到位得出答案,；怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理。但初中學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情,、學(xué)習(xí)的積極性降低,，在學(xué)心上就不見(jiàn)進(jìn)步,?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問(wèn)題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到很好的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。

新課標(biāo)明確告訴我們,，評(píng)價(jià)已不再是教師的專(zhuān)利了，應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑,、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住在“找銳角和鈍角——做角——畫(huà)角——數(shù)角——設(shè)計(jì)美麗的圖案”的多層次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生對(duì)同伴的質(zhì)疑與幫助,。例如：“請(qǐng)問(wèn)某某同學(xué),，心形的上部是一個(gè)角嗎？角應(yīng)該有兩條直直的邊,?！薄拔矣X(jué)得他們都做對(duì)了！”“我認(rèn)為他銳角畫(huà)得比較好,，鈍角有點(diǎn)像直角,，建議以后畫(huà)鈍角，要讓大家一眼就能看出來(lái),?！薄瓕W(xué)生回答得好，其他的學(xué)生也能熱情地給予掌聲肯定,。在自我評(píng)價(jià)中,，有的學(xué)生自信地肯定了自己的表現(xiàn)，有的學(xué)生謙虛地對(duì)自己提出了希望,。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中,，學(xué)生提出了許多問(wèn)題，有的問(wèn)“角的家族里還有其他的角嗎,？圓圈有角嗎,？”，有的提出“生活中是不是還有許多的銳角和鈍角”等許多有價(jià)值的問(wèn)題,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。 這樣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相欣賞、互相評(píng)價(jià)、相互幫助和自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)又學(xué)會(huì)了做人,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀得到了較好的體現(xiàn),。

總之,，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作,、交流,、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

課改教學(xué)反思隨筆篇三

我們學(xué)校的新課程改革已經(jīng)有兩年了,，在這兩年的時(shí)間里，各個(gè)學(xué)科都已經(jīng)較好地完成了從舊課程向新課程的平穩(wěn)過(guò)渡,，全校教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下都認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的理念,，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)的方法和手段,。作為一線的高中語(yǔ)文教師,，沒(méi)有任何理由不對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思，語(yǔ)文教育要走出低谷,，只有不斷反思自我,，瓶頸一破才會(huì)別有洞天。如何在課改新形勢(shì)下建立高效的語(yǔ)文課堂,，我覺(jué)得必須在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，對(duì)存在的問(wèn)題,，應(yīng)引起我們冷靜的思考和探索。

語(yǔ)文是一門(mén)內(nèi)涵十分豐富的人文學(xué)科,。語(yǔ)文之所以充滿魅力,，就在于其豐富的內(nèi)容，多樣的形式,，以及解讀語(yǔ)文的靈活性與不確定性,。 但是，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué),，給別人的印象就是老師在不斷地對(duì)每一篇文章的字詞句進(jìn)行不厭其煩的講解,，而學(xué)生就是大量地背誦，花的時(shí)間多,，但成效似乎不大,。學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不大，覺(jué)得學(xué)的東西與考的東西不一樣,，沒(méi)有能意識(shí)到學(xué)的過(guò)程其實(shí)是一種能力的培養(yǎng)與提高的過(guò)程,。所以，為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，為了提高課堂效率我們需要從以下幾個(gè)方面做起：

學(xué)無(wú)止境,。見(jiàn)賢思齊。一位語(yǔ)文教師要想很好的進(jìn)行新課改,，就必須注重修養(yǎng)和才學(xué)的提高,，于內(nèi)要提高文化修養(yǎng)，于外要勤奮治學(xué),，要做專(zhuān)家型老師,，這樣才能更好的掌控課堂。高瞻才能遠(yuǎn)矚,，深入才能淺出,。

對(duì)當(dāng)今的教改教研動(dòng)態(tài)，要入乎其內(nèi),，也能出乎其外,。“入乎其內(nèi)”是指作為一個(gè)課改參與者的身份積極融入其中去親身踐行,；“出乎其外”是指作為一個(gè)評(píng)判者的身份對(duì)我們付出的勞動(dòng)和成果進(jìn)行冷靜的審視和探討,。有了深厚的學(xué)識(shí)和才干，研究深入了,，思想深刻了,，對(duì)“課標(biāo)”以及一些新思潮新流派就不會(huì)出現(xiàn)全盤(pán)照搬的情形，而是會(huì)采取“拿來(lái)主義”,。點(diǎn)滴的積累成不了海洋,，也能成為小溪甚至是江河。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到,，要“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步是學(xué)案,，新課程通過(guò)問(wèn)題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑，因此編寫(xiě)學(xué)案的關(guān)鍵核心是問(wèn)題,，問(wèn)題的設(shè)置是需要我們教師集體備課完成的,，要根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的選擇問(wèn)題，問(wèn)題要有梯度化,。

萬(wàn)丈高樓平地起,。高一的同學(xué)基礎(chǔ)還比較薄弱，所以我們?cè)诰帉?xiě)學(xué)案時(shí)要重基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)案上的內(nèi)容讓大家通過(guò)預(yù)習(xí)課解決百分之五十,，通過(guò)小組討論課解決百分之七八十，剩余的百分之二十屬于課外拓展,，開(kāi)闊大家的眼界,，訓(xùn)練大家的能力，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力,。

課堂上的討論活躍了課堂氣氛,，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習(xí)慣,。正所謂“取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)一己之短”“三人行,，則必有我?guī)熝伞?，每個(gè)學(xué)習(xí)小組中都有語(yǔ)文程度較好的同學(xué)，他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)討論中起到了很好的.帶頭作用,，可以促進(jìn)本小組成績(jī)的提高,。

新課標(biāo)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)”?！白灾鳌辈皇恰胺湃巫粤鳌?，“合作”不等同于“幾個(gè)人圍坐在一起”；不能由過(guò)去的“填鴨子”變?yōu)椤胺叛颉?，不能把學(xué)生主體性與教師的主導(dǎo)作用對(duì)立起來(lái),。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué),，就是教學(xué)生如何學(xué)?！边@里強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：一是教師的教法,，二是學(xué)生的學(xué)法，絲毫沒(méi)有貶低或削弱教師“導(dǎo)”的意思,。學(xué)生如何能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),？主要是依靠教師的導(dǎo)：誘導(dǎo)、引導(dǎo),、指導(dǎo),。離開(kāi)教師的科學(xué)指導(dǎo)，則勢(shì)必如一盤(pán)散沙,，學(xué)習(xí)具有極大的盲目性,。因此，在用課改新理念進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)做到民主而不遷就,，自由而不放任，有目的性,、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行,。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中其知識(shí)與能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀才能向科學(xué)的方向發(fā)展,。

很多同學(xué)在課堂上不敢站立起來(lái)獨(dú)自發(fā)言，害怕回答錯(cuò)了遭到其他同學(xué)的嘲笑,，因此我們要給大家以口頭的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),，讓他們多些自信敢勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，愛(ài)默生曾說(shuō)：“自信就是成功的第一秘訣”,。只有大家敢在課堂上暢所欲言,，才能把學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

我在課堂給學(xué)生制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，比如課堂展示討論成果可得1分,，若答案百分之八十正確就可得2分，課堂上提出質(zhì)疑即可的1分,，回答質(zhì)疑可得1分,，有了分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們的積極性明顯提高了。只是慢慢我發(fā)現(xiàn)學(xué)案上的難題被遺留了下來(lái),，一了解才知道,，大家為了讓自己小組分?jǐn)?shù)增加更快都不愿意做難題，這樣一些語(yǔ)文程度好的同學(xué)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)不出來(lái),，長(zhǎng)此以往大家的答題水平和能力可能會(huì)降低的,，于是我改變了一下策略,，既然在意分?jǐn)?shù)我就在分?jǐn)?shù)上做文章。我就把分值直接標(biāo)在導(dǎo)學(xué)案上且對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行了區(qū)分,，根據(jù)提的難易程度,，分值設(shè)在2分至5分之間,。分值有區(qū)別了,，同學(xué)們就可以根據(jù)自己小組的實(shí)際情況來(lái)自主選擇展示的題目，同學(xué)們開(kāi)始積極挑戰(zhàn)有難度的題目,，這樣不僅學(xué)案上的問(wèn)題都解決了,，而且學(xué)生的探究能力比以前有了明顯的提高。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑,，只有在質(zhì)疑釋疑過(guò)程中,，只是才得以鞏固。

在經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)和課堂討論后,，同學(xué)們應(yīng)該把自己的答案整理到學(xué)案上,，學(xué)案上的重點(diǎn)內(nèi)容一定要畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)好課堂反思,。這個(gè)步驟需要我們教師好好檢查,，督促同學(xué)們把學(xué)案完成，教師需要對(duì)學(xué)案進(jìn)行批改,。

課改之路注定是充滿荊棘的,，不會(huì)是一帆風(fēng)順的，但世界上所有的桂冠不都是用荊棘編織而成的嗎,？所以我們要做好應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題的準(zhǔn)備,，披荊斬棘贏得屬于自己的桂冠。

課改教學(xué)反思隨筆篇四

課改展示課的目的是為了全面發(fā)展學(xué)生,，讓學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到適當(dāng)?shù)尼尫?，從而獲得成就感，并在情感能力上得到提升,，課改教學(xué)反思,。但每上完一節(jié)展示課后，我總覺(jué)得缺少一種成就感,。我百思不得其解,。后來(lái)經(jīng)過(guò)多次聽(tīng)課以及與老師們的交流，我知道了出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種：

第一,、大多數(shù)學(xué)生底子薄,，而且學(xué)生們搜集語(yǔ)文信息資料存在著局限性（學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，無(wú)暇攝取課外知識(shí)）,，語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)言又要求準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,、生動(dòng)，從而導(dǎo)致著學(xué)生嚴(yán)重的動(dòng)不起來(lái),。

第二,、課堂中的孩子們?nèi)鄙儋|(zhì)疑。少了質(zhì)疑,，也就少了思想的碰撞,，少了思想的碰撞，也就少了知識(shí)的生成,，少了知識(shí)生成,，也就少了能力的提高和情感的愉悅。

第三：評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用的不太好,。（更多是不健全）

基于以上幾種原因,，我主要采取了以下幾種措施;

第一：首先上課前的預(yù)習(xí)時(shí)間要給學(xué)生留足，并明確預(yù)習(xí)目標(biāo)同時(shí)提供相關(guān)資料鏈接,。每周專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟一節(jié)閱覽課,，讓學(xué)生充分閱讀并寫(xiě)好摘錄。同時(shí)針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，在每次預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候,，把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的盡量少些，而且是由易到難,，讓每位學(xué)生能在課堂中打開(kāi)思維,，這樣不僅能達(dá)成目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生能對(duì)目標(biāo)進(jìn)行深刻認(rèn)同和理解,。

第二：關(guān)于質(zhì)疑的問(wèn)題,。小組建設(shè)在課堂中起著至關(guān)重要的作用，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。我在班內(nèi)小組的設(shè)置上進(jìn)行了思考,，優(yōu)劣生合理搭配，小組獎(jiǎng)懲措施及時(shí)落實(shí),，這樣他們對(duì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能積極提出質(zhì)疑,，有時(shí)孩子們會(huì)提出一些有關(guān)這節(jié)課的很多深層問(wèn)題，引起學(xué)生們的強(qiáng)烈的探究欲望,，孩子們情緒高漲,，同時(shí)也獲取了更多的有關(guān)這節(jié)課的知識(shí)。

第三：課堂評(píng)價(jià)學(xué)生要及時(shí)適中,。特別要對(duì)中差生多一些表?yè)P(yáng),，使他們建立學(xué)習(xí)的自信心，但也不能為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，那樣就會(huì)失去評(píng)價(jià)應(yīng)有的功用,。評(píng)價(jià)學(xué)生要綜合學(xué)生的各個(gè)方面,，評(píng)價(jià)方式要多樣化，一個(gè)會(huì)心的微笑,、一個(gè)欣賞的手勢(shì)…….不管用哪種評(píng)價(jià)方式一定要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,。

雖然我的課堂在一些細(xì)節(jié)上還存在問(wèn)題，有待去提高,。但我相信只要有探索和改變的勇氣和精神,，我相信我的課堂改革會(huì)越來(lái)越精彩。

課改教學(xué)反思隨筆篇五

全區(qū)的課堂教學(xué)改革正在轟轟烈烈的進(jìn)行,，一年來(lái),，我校也在緊緊圍繞“二五五課堂教學(xué)模式”積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，這樣做無(wú)疑是有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展,，也使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿了生機(jī)和活力。作為實(shí)驗(yàn)班教師,，我在不斷的摸索和實(shí)踐中也進(jìn)行了反思,，下面就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中某些環(huán)節(jié)談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

一,、在平時(shí)的教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,，設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容尤其是練習(xí)部分還沒(méi)進(jìn)行完，下課的鈴聲就響了,，反思這種情況我覺(jué)得有如下幾點(diǎn)原因：1. 雖然教師已經(jīng)汲取了課改的思想并也按模式備課,，但對(duì)教材研讀的不夠，對(duì)學(xué)情備的不充分,，在課間也不能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)很好的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),；2.學(xué)生認(rèn)知的差異，導(dǎo)致教師過(guò)多地關(guān)注后進(jìn)生,，從而影響教學(xué)進(jìn)度,；3.農(nóng)村學(xué)生性格內(nèi)向，信息閉塞,，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重動(dòng)不起來(lái),。但我還有一點(diǎn)認(rèn)為，特殊情況下預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成,，比如學(xué)生的思維把課堂延伸了,，這種情況是可以接受的，并不需要教師刻意的去抵制,。

二,、當(dāng)前新課程倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式“自主、合作、探究”,，深究其含義無(wú)非就是以學(xué)生為主體,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主體意識(shí)為主，提倡個(gè)性化學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。但就目前我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)班里能做到“自主,、探究”的學(xué)生不會(huì)超過(guò)三分之一,，而能合作學(xué)習(xí)的學(xué)生更是少之又少，要與城里的學(xué)生那更沒(méi)法比,，如果學(xué)生動(dòng)不起來(lái)的話那還談何課改,？我也一直被這個(gè)問(wèn)題所困擾，我覺(jué)得這與我們是農(nóng)村學(xué)校這個(gè)大環(huán)境有著密切的關(guān)系,，但這不是說(shuō)沒(méi)有教師的責(zé)任,，我認(rèn)為要想使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力：1. 教師要從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，()使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的重要性；2.充分發(fā)揮這方面做的好的學(xué)生的榜樣作用,；3.著重從培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方面制定一定的評(píng)比辦法,，激發(fā)學(xué)生潛在的欲望,；4.注重班級(jí)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三,、二五五課堂教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)就是要發(fā)揮多元評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,，但我覺(jué)得評(píng)價(jià)學(xué)生要適當(dāng),，要綜合好的方面和差的方面,，不應(yīng)該一味的表?yè)P(yáng),，甚至不論好壞都表?yè)P(yáng)。我認(rèn)為評(píng)價(jià)的方式要多樣化,，有的就該表?yè)P(yáng),，有的就不該表?yè)P(yáng)，有的應(yīng)該在課堂上表?yè)P(yáng),，有的應(yīng)該在背后表?yè)P(yáng),，有的表?yè)P(yáng)是鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng)，有的是批評(píng)性的表?yè)P(yáng)……而且表?yè)P(yáng)不一定要用語(yǔ)言,，一個(gè)會(huì)心的微笑,，一個(gè)欣賞的手勢(shì),，足可以起到評(píng)價(jià)的作用。這里我就產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題：教師在評(píng)價(jià)的當(dāng)時(shí)想到是什么,？可能當(dāng)時(shí)的心情是復(fù)雜的,，但我覺(jué)得應(yīng)該以一種自然的狀態(tài)去評(píng)價(jià)，而不應(yīng)該為表?yè)P(yáng)而評(píng)價(jià),，這樣反而矯揉造作失去了評(píng)價(jià)應(yīng)有的光環(huán),。

任何一次課改并不是一件今天說(shuō)，明天做,，后天就能成功的事情,，它需要一個(gè)過(guò)程。只有在不斷實(shí)踐中進(jìn)行反思然后再實(shí)踐再反思,，才能形成屬于符合自己的符合課程改革思想的教學(xué)模式,。

五步三查教學(xué)反思如何寫(xiě)好教學(xué)反思"周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)"教學(xué)案例與反思

課改教學(xué)反思隨筆篇六

我作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，開(kāi)始面對(duì)課改時(shí)茫然無(wú)知,，不過(guò)現(xiàn)在課改進(jìn)行了一段時(shí)間,，我也算是輕車(chē)熟路了，悟出了自己的方法,，有了自己的一些體會(huì),。

現(xiàn)在我分配學(xué)習(xí)任務(wù)，一般以小組為單位,，小組領(lǐng)到任務(wù)后，自主探究,，交流合作,，形成自己或小組最佳解答方案，完成后,，各小組展現(xiàn)提升,，其他組的同學(xué)也分享到了成果。我覺(jué)得這樣上課課堂容量加大,，原來(lái)一節(jié)課完成三個(gè)問(wèn)題,，現(xiàn)在一節(jié)課能完成十幾個(gè)；原來(lái)一題只有幾種解法的,，現(xiàn)在多達(dá)十幾種,、幾十種；原來(lái)一節(jié)課在教師的主持下,，從頭到尾,，稱(chēng)之為一條鞭教法，全體學(xué)生同時(shí)考慮相同的問(wèn)題,，而現(xiàn)在就能多開(kāi)幾個(gè)窗口,，效益提高了很多。

對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們可以不必申請(qǐng)便可發(fā)言,，便可上講臺(tái)講解,，只要他展示的有水平，講解的有道理,，他就會(huì)贏得師生的尊重甚至是掌聲,。尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都敢想,、說(shuō)、問(wèn),、演,、答，張揚(yáng)個(gè)性,，使他們的主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng),。

總而言之，我覺(jué)得新課改比原來(lái)的教學(xué)模式更實(shí)用,，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō),，更能釋放潛能。

我作為一名年輕的教師,，在面對(duì)課改這個(gè)新生事物時(shí),，也著實(shí)困惑了一段時(shí)間。新課改教學(xué)模式較以前比可以這樣來(lái)比喻：就像是在山上鋪路,，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,，而且見(jiàn)效慢。但我又一想鋪好了路,，后人可以很方便的行走,，關(guān)鍵是使這條路怎樣修建的又平整又牢固，我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課改探索,，總結(jié)出：作為教師起著關(guān)鍵的指揮作用,。

教師的這10分鐘怎樣抓緊，抓牢,，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

課的導(dǎo)入：可以將與新課有聯(lián)系的舊知識(shí),，生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,，做好新舊知識(shí)的銜接,，給學(xué)生復(fù)習(xí)舊知指明方向，使新知不脫節(jié),，做到水到渠成,。

探究新知：學(xué)生在展示過(guò)程中出現(xiàn)了展示不到位時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行追問(wèn)激發(fā)學(xué)生思考，從而引發(fā)對(duì)問(wèn)題的深入理解,。另外,，在此環(huán)節(jié)，對(duì)于書(shū)本的重點(diǎn)知識(shí),，教師應(yīng)加以重點(diǎn)指導(dǎo),。

每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)環(huán)節(jié)展示完畢，我們應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)的反饋到,，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

最后的總結(jié)：一是對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，二是對(duì)小組展示情況進(jìn)行總結(jié),，使學(xué)生形成技能得到指導(dǎo)和提升。

總之寫(xiě)景作文教師應(yīng)使每個(gè)同學(xué)都能夠?qū)W習(xí)到知識(shí),，參與展示,，收獲成功和快樂(lè)。

新課程改革已經(jīng)全面鋪開(kāi),，它的鋪開(kāi)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿了生機(jī)和活力,。但是欣喜的背后，不難發(fā)現(xiàn)在對(duì)新課程改革過(guò)程中,，也存在找一些問(wèn)題,。

一、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)教科書(shū)上的內(nèi)容還不能自主學(xué)習(xí),，出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)字和不明白目標(biāo)是什么的問(wèn)題,。

二、我們可以看到這樣一種現(xiàn)象,，提出一個(gè)問(wèn)題后，馬上進(jìn)行小組討論,，一下子,，教室里亂得像一鍋粥，有的小組只有組長(zhǎng)一個(gè)人在唱獨(dú)角戲,，其余同學(xué)充當(dāng)觀眾,，有的小組大家爭(zhēng)著發(fā)言，缺少交流,，這時(shí),，學(xué)困生乘機(jī)搞小動(dòng)作。而后,，學(xué)生開(kāi)始匯報(bào),，說(shuō)自己認(rèn)為是怎樣的,。

小組合作必不可少，不少課上多次安排合作學(xué)習(xí),，隨意性很大,，表面上看，體現(xiàn)了教學(xué)的多樣化,，以為的強(qiáng)調(diào)合作,，會(huì)使學(xué)生喪失獨(dú)立思考的能力，缺乏自主性,。表面上熱熱鬧鬧更多的是放任自流,，缺乏交流和互相傾聽(tīng)。

三,、在學(xué)生評(píng)價(jià)的問(wèn)題上,，如果一味的表?yè)P(yáng)會(huì)喪失應(yīng)有的價(jià)值和意義，也容易給學(xué)生造成迷惑,。似乎有太多的表?yè)P(yáng)和肯定了,。在講課的過(guò)程中也要有建設(shè)性的糾正和批評(píng)。

總之,，課改不是一件今天說(shuō)明天做后天就能成功的事情,，他需要一個(gè)過(guò)程，只有在不斷變的實(shí)踐中進(jìn)行摸索和反思中,，才能形成符合我們實(shí)際的一種新的教學(xué)模式,。

課改教學(xué)反思隨筆篇七

隨著課改的深入，學(xué)生漸漸適應(yīng)老師新穎的教學(xué)方式,，學(xué)生高度熱情,，每一節(jié)都精神振奮，這都離不開(kāi)老師的引領(lǐng),。

目標(biāo)明確,，獎(jiǎng)罰分明，及時(shí)總結(jié),。

1不再浪費(fèi)很多時(shí)間說(shuō)訓(xùn)每一個(gè)沒(méi)有完成作業(yè)的同學(xué),，也要讓學(xué)生明白，上課時(shí)間寶貴,，一分鐘都不能做無(wú)用的事情,。

2特別關(guān)注后進(jìn)生，不放棄不嫌棄每一個(gè)不及格學(xué)生,，他們是非常落平均成績(jī)的,，爭(zhēng)取他們一天天進(jìn)步，最后及格,。

3充分利用小組捆綁式評(píng)價(jià),，并且及時(shí)總結(jié),，每一節(jié)還要對(duì)本節(jié)所有同學(xué)的表現(xiàn)做總結(jié)，號(hào)召全班學(xué)生發(fā)揚(yáng)好習(xí)慣,，摒棄不好的習(xí)慣,，使同學(xué)們有目標(biāo)，有榜樣,。

4盡量利用小組的力量互幫互助,，使小組進(jìn)步，每一個(gè)成員各方面越來(lái)越好,。

孩子們都很努力,，后進(jìn)生進(jìn)步很大，成績(jī)顯著,。

有時(shí)我真怕把孩子們累壞了,，可孩子們成功后的燦爛笑容證明他們?cè)谙硎艹晒Α?/p>