范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

富饒的西沙群島課后反思篇一

西沙群島為什么會(huì)成為鳥的天下

在教學(xué)《富饒的西沙群島》第七自然段時(shí),，學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，李軒同學(xué)提出了“西沙群島為什么會(huì)成為鳥的天下,？”這樣一個(gè)問(wèn)題,。

我說(shuō)：?jiǎn)栴}提得好，很有深度,。我們不能從這段中找到原因,。怎么辦？有的學(xué)生說(shuō)：回家查資料,。有的說(shuō)：請(qǐng)教老師吧,！有的說(shuō)：聯(lián)系上下問(wèn)找找看。我說(shuō)：先在書中找找看,。

……

一陣沉默之后,，學(xué)生說(shuō)：從四自然段就知道了，魚多鳥就多,。學(xué)生聽(tīng)了,，哈哈大笑,。有的說(shuō)：魚和鳥有什么關(guān)系？有的說(shuō)：說(shuō)魚,，你說(shuō)鳥有什么用,？學(xué)生們又是一陣大笑。

這時(shí),，我適時(shí)點(diǎn)撥：有時(shí)看似無(wú)關(guān)的事物,，實(shí)際有著密切的聯(lián)系。我們看問(wèn)題應(yīng)注意到事物間的聯(lián)系,。

……

又一陣沉默后,，學(xué)生說(shuō)：鳥吃魚。有的說(shuō)：魚是鳥的食物,。有的說(shuō)：西沙群島海里一半是水,，一半是魚，魚多吸引來(lái)很多海鳥,，成了鳥的天下,。

[反思]教師在課堂中激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,。使學(xué)生在不斷生疑中,，激活了創(chuàng)新思維。使學(xué)生思維處于興奮狀態(tài),。把探究學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,。

浙江省寧波市寧海縣橋頭胡小學(xué)　馮旭霞

浙江省寧波市寧?？h教研室　徐長(zhǎng)軍

【教學(xué)片斷】

師：自由讀第三節(jié),，想想作者向我們介紹了哪些生物？用“──”畫出,，然后向同桌說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的生物。

（生讀,、畫,、說(shuō)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的生物及喜歡的原因。

生：我喜歡海參,，因?yàn)楹⒑芏?，到處都是?/p>

生：我也喜歡海參，因?yàn)楹⑴赖煤苈苈?，懶洋洋的,，真可?ài)。

生：我喜歡珊瑚,，因?yàn)樯汉黝伾苊?，形狀也很美,，像盛開的花朵，像美麗的鹿角,。

師：大家想了解更多的珊瑚知識(shí)嗎,？請(qǐng)快速閱讀拓展材料。

（課件出示）大海退潮了,。海面上露出了美麗的珊瑚,，有紅的，有白的,，還花的,。它們一叢一叢，有的像鹿角,，有的像扇面,，有的像菊花，有的像樹枝,。

人們看到珊瑚的色彩這樣美麗,，形狀這樣奇怪，以為它們是生長(zhǎng)在海底的植物,。其實(shí)它們不是植物,，是珊瑚蟲發(fā)泌出來(lái)的石灰質(zhì)。珊瑚蟲是淺海里的一種小動(dòng)物,，它們生活在海底潔凈的巖石上,，只有幾毫米大，它們不斷地分泌石灰質(zhì),，這些石灰質(zhì)連在一起,，就形成了各種各樣美麗的東西──珊瑚。

經(jīng)過(guò)幾萬(wàn)年,，它們遺留下來(lái)的石灰質(zhì)就成了珊瑚礁,，再經(jīng)過(guò)幾萬(wàn)年，有的珊瑚礁露出海面,，就是珊瑚島,。我國(guó)的西沙群島，就是由許多珊瑚島組成的,。

師：通過(guò)剛才的閱讀再聯(lián)系錄像畫面,，還想說(shuō)說(shuō)珊瑚嗎？

生：珊瑚有紅的,，有白的,，有花的，五顏六色,，異常美麗,。

生：珊瑚有的像盛開的菊花,，有的像一座寶塔。

生：珊瑚有的像美麗的扇面,，有的像交錯(cuò)的樹枝,。

生：我喜歡大龍蝦，因?yàn)榇簖埼r的樣子很威武,，劃過(guò)來(lái),，劃過(guò)去，威風(fēng)極了,。

師：大龍蝦全身披甲,，樣子又這樣威武，它像什么,？

生：像一位去作戰(zhàn)的大將軍,。

（師指導(dǎo)學(xué)生讀描寫海參、珊瑚,、大龍蝦的句子）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)魚,？

生：我喜歡魚，因?yàn)橛械聂~身上長(zhǎng)滿刺兒,，鼓起氣來(lái),，像皮球一樣圓。

生：我喜歡魚,，因?yàn)橛械聂~頭上長(zhǎng)著一簇紅纓,，樣子真逗人。

師：想像一下,，頭上長(zhǎng)著一簇紅纓的魚兒像什么,？

生：像一位美麗的公主。

生：像一位威武的大將軍,。

師：那么身上長(zhǎng)著彩色條紋,，又像什么呢？

生：身上長(zhǎng)著彩色的條紋,，像穿著一件五顏六色的衣裳,。

生：身上長(zhǎng)著彩色的條紋，像掛著一道道彩虹,。

生：身上長(zhǎng)著彩色的條紋，像穿著一件迷彩服,。

生：身上長(zhǎng)著彩色的條紋,，像畫著一道道斑馬線。

生：我還喜歡魚的種類繁多,。

師：找出魚多的句子讀一讀,，體會(huì)魚得多,，體會(huì)西沙群島得富饒。

（生有滋有味地讀）

師：魚多得數(shù)也數(shù)不清,，誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,？

生：不計(jì)其數(shù)。

（師板書：“不計(jì)其數(shù)”,，指導(dǎo)學(xué)生用不同方法入情入境地讀課文第三節(jié)）

師：這一節(jié)共寫了四種生物,，作者是什么方法來(lái)寫的呢？

生：并列的方法,。

師：這四種生物,，作者用并列的方法向大家作了介紹，但沒(méi)有用連接句,，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇最喜歡的兩種生物寫一寫,，要求中間用上連接句。

（生寫,，然后交流反饋）

生：海底各種顏色的珊瑚,，有的像盛開的花朵，有的像美麗的鹿角,，有的像交*的樹枝,。最美的要算海里的魚了。他們有的身上長(zhǎng)著彩色的條紋,，像穿了一件迷彩服,；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓，像一位威武的大將軍,；有的渾身長(zhǎng)滿刺兒,，鼓起氣來(lái)，像皮球一樣圓,。

生：海參到處都是,，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)著。海里的魚更多了,。一群群的魚在珊瑚叢中穿來(lái)穿去,，不計(jì)其數(shù)。

生：……

【教學(xué)評(píng)析】

閱讀心理告訴我們：要使語(yǔ)言文字升華為自我感受,，必先將語(yǔ)言文字具體內(nèi)化為可感形象,，然后借助形象感悟進(jìn)行理性提升。西沙群島是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方,。但對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，更是個(gè)遙遠(yuǎn)、模糊,、神秘的地方,。如何讓三年級(jí)的小學(xué)生也走近西沙群島，與西沙群島進(jìn)行零距離的對(duì)話呢,？案例告訴我們,，拓展是一種有效手段。

本教學(xué)開放了教學(xué)時(shí)空,，課前讓學(xué)生收集相關(guān)信息,，然后在課堂上通過(guò)多渠道交流了信息。感知文本前,，學(xué)生欣賞形聲同步的課文錄像,，視聽(tīng)結(jié)合，眼界大開,。原本對(duì)西沙群島模模糊糊的認(rèn)識(shí)一下子變得清晰明朗起來(lái),，心中也油然升騰起對(duì)西沙群島強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)珊瑚時(shí),，既感知文本,，又跳出文本，讓學(xué)生閱讀相關(guān)的文字材料,，學(xué)生看著讀著新的材料,，對(duì)珊瑚有了真真切切的感受。教學(xué)魚時(shí),，教師讓學(xué)生想想這么多的魚可用什么成語(yǔ)來(lái)概括,，這樣借助文本語(yǔ)言，又及時(shí)補(bǔ)充新的成語(yǔ),，大大豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

拓展，讓學(xué)生走進(jìn)了文本,，獲得了感知,，學(xué)到了新的語(yǔ)言和表達(dá)方法。

富饒的西沙群島課后反思篇二

《富饒的西沙群島》一課,，按海面,、海底、海灘,、海島的順序介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒,。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗;二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美,，積累好詞佳句,。

在教學(xué)中,，我主要從以下三個(gè)方面入手，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng),。

。通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,，西沙群島風(fēng)光的美,。

。

1,、把概括性句子寫具體,。

(1)“海灘上有許多美麗的貝殼，大的,，小的,，顏色不一，形狀多樣,，真是千奇百怪,，無(wú)所不有?！薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話,，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大小顏色,、形狀,、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了,。有的同學(xué)說(shuō)有的貝殼像珊瑚,，有的貝殼像蝴蝶等等，這樣學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力得到了很好的鍛煉,。(2)“西沙群島一帶海水五光十色,，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的,，綠的,，淡綠的，杏黃的,。一塊塊,，一條條，相互交錯(cuò)著,?！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比”是靜態(tài)的概括的描寫,，其后補(bǔ)充具體的顏色,，并寫成動(dòng)態(tài),，句中的“五光十色”、“瑰麗無(wú)比”就具體,、形象得多了,。

2、比喻,，是本課用得最多的修辭,。

教學(xué)比喻句不能只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義,，這樣的教學(xué)才到位,。如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角,。”本體與喻體的相似點(diǎn)是形狀,，而把“西沙群島”比喻成“南大門”,，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。

3,、運(yùn)用夸張,，可以生動(dòng)、形象,、深刻地表情達(dá)意,。“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”,、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張,，說(shuō)明數(shù)量的多,。同時(shí)，要告訴學(xué)生,，夸張要注意可信的“度”,。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講清特色,，教給方法,，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機(jī)械的模仿,。

,。

整節(jié)課教學(xué)思路很明確，要教給學(xué)生什么知識(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生什么能力,，都體現(xiàn)得很突出,，教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，板書的設(shè)計(jì)也很新穎,，緊扣文意也吸引學(xué)生的注意,。

當(dāng)然同時(shí)這堂課也存在著許多不足，暗自思忖,，發(fā)覺(jué)自己在這兩方面安排的不到位,。

新課程最強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性,。而我在這節(jié)課安排中的謹(jǐn)小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫魚的這一小節(jié),。我在安排的時(shí)候以“讀了這段,，你最大的感受是什么?”為切入點(diǎn)，接著就從魚的數(shù)量多說(shuō)到種類多,，雖然乍一看沒(méi)有問(wèn)題,，但我在本堂課中問(wèn)題設(shè)計(jì)地過(guò)于細(xì)碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺(jué),?？赡苡捎谧约簩?duì)孩子的能力不夠信任，使得孩子們的手腳被束縛住了,，思維沒(méi)有完全打開,，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語(yǔ)。

語(yǔ)文課除了要注重學(xué)生的體會(huì)感受外,，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練也非常重要,。所以，在本堂課中,，我利用文本的特點(diǎn)抓了兩個(gè)比較有價(jià)值的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),。但在第二小節(jié)中安排的“因?yàn)?，所以 ,?！焙汀拔魃橙簫u的海水色彩不同，是因?yàn)?,?！本涫接?xùn)練力度不夠，只是形式性的帶過(guò),，沒(méi)有讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,。

在以后的教學(xué)中，我將努力提高自身的素質(zhì),，多學(xué)習(xí),，多思考,，讓教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)引導(dǎo)自己在教學(xué)中走向完善。

富饒的西沙群島課后反思篇三

《富饒的西沙群島》是本冊(cè)第五的一篇精讀課文,它介紹了西沙群島的地理位置和它美麗富饒,。課文按海面,、海底、海中,、海灘,、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解西沙群島是個(gè)美麗,、富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情;二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句,。

經(jīng)過(guò)全組老師的集體研究備課,，我們確定了教學(xué)思路：緊抓一條主線，貫穿全課;邊扶邊放,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;精講多讀,，在讀中感悟升華。我們又經(jīng)過(guò)實(shí)際講課中遇到的問(wèn)題不斷修改教案,。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生通過(guò)地圖認(rèn)識(shí)西沙群島的地理位置，理解“海防前哨”,。再讀課題質(zhì)疑,，從而理出“西沙群島是怎樣富饒的?”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,。通過(guò)檢測(cè)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)的效果,，正音，鞏固,。然后由問(wèn)題“讀了課文,，你覺(jué)得西沙群島是個(gè)怎樣的地方?”從而引出本文的中心句“哪兒風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個(gè)可愛(ài)的地方,。”圍繞這一句學(xué)習(xí)課文,，著重學(xué)習(xí)第二段和三四段,。第二段主要是寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美的，而課文對(duì)物產(chǎn)豐富的描寫篇幅較多,，我把三四段列為重點(diǎn),，其余放手讓孩子們自己去學(xué)習(xí)。對(duì)于第二,、三,、四段,，我主要采用通過(guò)讓學(xué)生朗讀，通過(guò)穿插圖片讓學(xué)生充分體會(huì)感悟再讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

現(xiàn)反思一節(jié)課,，我個(gè)人感覺(jué)整節(jié)課教學(xué)思路比較明確，要教給學(xué)生什么知識(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生什么能力,，都體現(xiàn)得比較突出，教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)度也比較自然,。在進(jìn)行第四段教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生欣賞海底世界的影片剪輯，學(xué)生非常感興趣,，都看的十分認(rèn)真和投入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生看海底的各種產(chǎn)物,，非常形象直觀，學(xué)生猶如身臨其境,，感受深,，利于朗讀感情的提升。而二,、三,、四段除了指名讀外，我還安排了齊讀,、填空等形式,，讓每個(gè)孩子都參與其中。

然而由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,，不足之處也是很多,。通過(guò)聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指點(diǎn)，我將需要改進(jìn)的地方總結(jié)為以下幾點(diǎn),。

第一,，教師語(yǔ)言的感染力不夠。領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)诼?tīng)了我的課之后指出,，我在語(yǔ)言的感染力上做得還不到位,。我自己也意識(shí)到這一點(diǎn)，在整堂課的教學(xué)中,，我的語(yǔ)言缺乏感情,，即使是比較優(yōu)美的語(yǔ)言，我講得也是比較平淡,。也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的課堂積極性并不是很高,。于永正給新教師的20條建議中提到一旦進(jìn)入課堂，教師就要像京劇演員一樣,，精氣十足,。只有自己真正融入教學(xué)中，只有自己的感情充沛了,，才能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)其積極性。

第二,，字詞認(rèn)讀用時(shí)過(guò)多,。三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，字詞是基礎(chǔ),，重點(diǎn)是課文,。字詞的認(rèn)讀本應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)解決，而課堂主要是檢測(cè),，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤正音即可,，而我反復(fù)讓學(xué)生讀，看似扎實(shí),，其實(shí)卻擠占了課文的學(xué)習(xí)時(shí)間,。

第三，閱讀指導(dǎo)欠缺,。李主任和陳校長(zhǎng)在聽(tīng)了我的課之后都指出,，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀本應(yīng)讓孩子在朗讀時(shí)一次比一次體改，可本堂課卻沒(méi)有一個(gè)明顯的提升過(guò)程,。學(xué)生時(shí)代的我一直是班里朗誦水平比較高的,。但成為教師后，對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)我一直心存疑慮?，F(xiàn)在提倡學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法,，而對(duì)于同一篇課文，每個(gè)孩子的理解是不同的,。如果孩子在朗讀上讀不出,，達(dá)不到那種感情，教師應(yīng)加以指導(dǎo),，也可范讀,。但讀得好，讀得有感情,，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么?但我考慮到,，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照著我的感情去讀會(huì)不會(huì)扼殺他自己的個(gè)性?這也是我不敢輕易范讀的原因。

第四,，知識(shí)點(diǎn)遺漏,。本課中有一句“正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。”學(xué)習(xí)提示中也有問(wèn)題“為什么這樣說(shuō)呢?”在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是設(shè)計(jì)了這一點(diǎn)的,，主要是讓學(xué)生體會(huì)到西沙群島的海里魚非常多,。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我卻把這么重要的一點(diǎn)遺漏了,。我仔細(xì)思考,，發(fā)現(xiàn)這種無(wú)心之失并不是意外，那還是說(shuō)明我的課備得不夠熟練,。

第五,，缺少說(shuō)話訓(xùn)練。其實(shí)在開始設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,，是有說(shuō)話訓(xùn)練的,，比如讓孩子在讀了第二段描寫海水的美麗之后說(shuō)說(shuō)感受。但在實(shí)際聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)孩子能說(shuō),，有的是一兩句話,，有的則不太切題。所以在這堂課中,，我就將這一環(huán)節(jié)省去,，改為朗讀,。但課后一想,，覺(jué)得這樣看似節(jié)省了課堂時(shí)間，卻不利于學(xué)生能力的提高,。萬(wàn)事開頭難,，就算學(xué)生只能說(shuō)上一兩句，就算他們說(shuō)的只是皮毛,，他們也得到了鍛煉,，經(jīng)過(guò)閱讀量的增長(zhǎng)他們會(huì)有更多感悟，會(huì)有更好的發(fā)展,。

第六,，作業(yè)不夠科學(xué)。課后我布置了兩項(xiàng)作業(yè),，一是畫一畫,，把今天看到的感興趣的事物畫下來(lái);二是寫一寫，把游覽之后的感受寫下來(lái),。李主任的給的建議是把第二項(xiàng)作業(yè)改為把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句抄下來(lái),。后來(lái)我仔細(xì)考慮,，發(fā)現(xiàn)讓孩子寫感受對(duì)于剛接觸習(xí)作不久的他們來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，而改為摘抄就是讓成了語(yǔ)言的積累,，其實(shí)更符合現(xiàn)階段的孩子的特點(diǎn)和能力,。

通過(guò)這次一課多人上，我向其他老師學(xué)到不少東西,，也看到了自己的不足,。而在大家為我評(píng)課之后，我明確了自己努力的方向,。希望我通過(guò)自己的努力,，讓自己不斷進(jìn)步，不斷提升,，也能帶給學(xué)生更精彩的課,，使他們能有更好的發(fā)展。

富饒的西沙群島課后反思篇四

1,、直觀——情境教學(xué)法

2,、朗讀，學(xué)生自讀自評(píng)法

3,、小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生在交流評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步,。所以在教學(xué)過(guò)程中,，教師可以采取同桌、四人小組討論的學(xué)習(xí)形式,，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性,、發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，提高他們的學(xué)習(xí)能力,。

富饒的西沙群島課后反思篇五

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章,。作者用生動(dòng)、具體,、形象的語(yǔ)言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情的好文章,。特別在當(dāng)前,，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛(ài)藍(lán)色國(guó)土”教育的好教材。

全文圍繞題眼“富饒”展開,，行文思路條理清晰,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語(yǔ)精確且具體,。教學(xué)本課應(yīng)充分抓住以上有利因素,，做到兩個(gè)突破：突破句群語(yǔ)段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化,；突破句型句式的修辭特色和表意功能,，揭示文中蘊(yùn)含的深刻思想性。同時(shí),，又要做到兩個(gè)突出：突出 “大綱”要求的中年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn),；突出語(yǔ)文教學(xué)以語(yǔ)言訓(xùn)練為重點(diǎn)。

一　橫向抓句群,，悟出規(guī)律,。

段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，憑借本課句群種類多,，結(jié)構(gòu)典型的有利條件,，進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其特征,，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律,，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí),，能利用句群判斷,、理清文章脈絡(luò)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,；在作文時(shí),，采用各種句群的表意功能，寫好片斷,。從而提高學(xué)生的讀寫能力,。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種,?？偡志淙菏潜磉_(dá)一個(gè)意思時(shí),，采用總解說(shuō)和分開說(shuō)相結(jié)合的一種方法,。總解說(shuō)給人整體印象,，分開說(shuō)讓人信服,，加深印象。這種句群,，總說(shuō)句是句群中心意思所在,，分開說(shuō)的句子都是對(duì)準(zhǔn)總說(shuō)的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總,，總分總,，分總分等，分句間用分號(hào)隔開,。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu),，是總分句群的放大和拓展。文中第三,、五自然段是并列句群,。并列句群有時(shí)雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著,，即要同屬一定的意義范圍,。如第一自然段，分別寫珊瑚,、海參,、大龍蝦，這些動(dòng)物生活的地方同在海底,。第五自然段分別寫了貝殼和海龜,，它們同在海灘上。文中第二,、六自然段是因果句群,，因果句群是用來(lái)表達(dá)事物的產(chǎn)生、存在,、發(fā)展,、變化或消失的原因和結(jié)果的，兩部分必須是對(duì)應(yīng)和統(tǒng)一的,，要符合科學(xué),、邏輯、常理,、客觀,。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首,。運(yùn)用因果句群說(shuō)明道理,、觀點(diǎn)、現(xiàn)象,、情況,，能讓人信服、清楚,、明白,。

二,、點(diǎn)上抓語(yǔ)句，引導(dǎo)遷移,。

1.把概括性句子寫具體,。（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的,，小的,，顏色不一，形狀多樣,，真是千奇百怪,，無(wú)所不有?！薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話,，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色,、形狀,、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了,。（2）“西沙群島一帶海水五光十色,，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的,，綠的,，淡綠的，杏黃的,。一塊塊,，一條條，相互交錯(cuò)著,?！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比”是靜態(tài)的概括的描寫,，其后補(bǔ)充具體的顏色,，并寫成動(dòng)態(tài)，句中的“五光十色”,、“瑰麗無(wú)比”就具體,、形象得多了。

2.比喻,，是本課用得最多的修辭,。 教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么,，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義,，這樣的教學(xué)才到位,。如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角,。”本體與喻體的相似點(diǎn)是形狀,，而把“西沙群島”比喻成“南大門”,，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。

3.運(yùn)用夸張,，可以生動(dòng),、形象、深刻地表情達(dá)意,?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”,、“西沙群島也是鳥的天下”,，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度”的 “高”進(jìn)行夸張，說(shuō)明數(shù)量的多,。同時(shí),，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”,。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué),，要講清特色，教給方法,，引導(dǎo)靈活遷移,，切不可只滿足于機(jī)械的模仿。

富饒的西沙群島課后反思篇六

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

色彩鮮明、富有動(dòng)感的刺激物最能引起孩子的注意,。因此,，上課開始，我就播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的西沙群島的風(fēng)光片,，并配以課文的范讀,，讓學(xué)生對(duì)本文的故事情節(jié)有一個(gè)整體的感性的認(rèn)識(shí)。這樣,，既為全文的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ),，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著,，我問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得西沙群島是個(gè)怎樣的地方,？這既是對(duì)學(xué)生了解情況的反饋,，又自然的補(bǔ)充了課題，找出了文中的兩個(gè)中心詞“風(fēng)景優(yōu)美????? 物產(chǎn)豐富? ”自然的引出課文第一段,。

二,、整體朗讀，感知大意

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把詞語(yǔ)按照它們課文中的位置分成四塊內(nèi)容,，檢查了詞語(yǔ)的朗讀情況后,，然后讓學(xué)生猜猜老師為什么這樣分，答案在課文中找,，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握,。反饋時(shí)學(xué)生就較為容易的找到海面、海底,、海灘,、海島，理清了課文的條理,。

三,、深入研讀3、4兩段

這一板塊通過(guò)學(xué)生的不同形式的讀,，來(lái)表達(dá)他們對(duì)文本的理解,。

四、寫字

課上好了,，反思了很久,，覺(jué)得自己在板塊的設(shè)計(jì)上應(yīng)該是比較清楚的，一開始揭題都比較自然,，當(dāng)學(xué)生講到魚的時(shí)候,，這個(gè)環(huán)節(jié)就出問(wèn)題了，學(xué)生課文讀得不多,，不熟練,，所以他們還停留在讀課文的基礎(chǔ)上，所以要讓他們忙著概括,、提煉,、感悟有一定的難度，再加上聽(tīng)課的老師將近他們的一半,，別說(shuō)他們緊張,，我也緊張，一緊張就想不出什么好詞了,。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我這個(gè)執(zhí)教者吧,。主要的問(wèn)題還是出在我的身上，我只是注重大板塊的設(shè)計(jì),，而缺少深入地思考,，對(duì)文本的解讀不到位,，停留在表面。當(dāng)學(xué)生說(shuō)道魚很多的時(shí)候,，我應(yīng)該讓他們找到相應(yīng)的句子,、詞語(yǔ)讀讀,，還可以順勢(shì)讓他們找到其他也是描寫魚多的句子,，這樣學(xué)生了解的更清楚了，課文講得也更透徹,。課文中有一個(gè)重點(diǎn)句“難怪人們要說(shuō)西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”。這個(gè)句子我沒(méi)有講清楚,，學(xué)生在我講之前是一頭霧水,，我講了之后估計(jì)也是半知不解。其實(shí)課中多處細(xì)節(jié)問(wèn)題都沒(méi)處理好,，一聲嘆息,，只悔課文解讀粗！

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”,。在教學(xué)一開始,，我就帶學(xué)生進(jìn)入到西沙群島優(yōu)美風(fēng)光中游覽、體會(huì),，給學(xué)生一個(gè)直觀,、感性的認(rèn)識(shí)。在各教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我也利用了各種多媒體手段幫助學(xué)生體會(huì)西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富。如文中的第四小節(jié),，我通過(guò)錄像的形式讓學(xué)生體會(huì)魚的多,。

二、抓住語(yǔ)言訓(xùn)練的點(diǎn)

語(yǔ)文課除了要注重學(xué)生的體會(huì)感受外,，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練也非常重要,。所以，在本堂課中,，我利用文本的特點(diǎn)抓了幾個(gè)比較有價(jià)值的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),。如第二小節(jié)中我安排了“因?yàn)?????? 所以????? 。和西沙群島的海水色彩不同,，是因?yàn)??????????? ,?！本涫接?xùn)練以及其它的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。

當(dāng)然同時(shí)這堂課也存在著許多不足,，我想這對(duì)于每位上課的老師來(lái)說(shuō)找出缺點(diǎn)這才是最重要的,。我自己在讀這篇課文時(shí)，被西沙群島的美麗所深深地吸引住了,，心想孩子們一定會(huì)很感興趣,，也曾幻想孩子們因興奮而激動(dòng)的表情?？蓪?shí)際操作起來(lái)卻不盡人意,。暗自思忖，發(fā)覺(jué)自己在這幾方面安排的不到位,。

一,、學(xué)生的主體地位不夠突出

新課程最強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性,。而我在這節(jié)課安排中的謹(jǐn)小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾,。如這堂課中的重頭戲應(yīng)該是描寫魚的這一小節(jié)。我在安排的時(shí)候以“你讀了這段,，有什么不明白的嗎,？”為切入點(diǎn)，學(xué)生一般會(huì)說(shuō)“不明白‘……西沙群島里一半是水,，一半是魚’這句,；接著就從魚的數(shù)量多說(shuō)到種類多，雖然乍一看沒(méi)有問(wèn)題,，但我在本堂課中問(wèn)題設(shè)計(jì)地過(guò)于細(xì)碎,，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺(jué)?？赡苡捎谧约簩?duì)孩子的能力不夠信任,，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒(méi)有完全打開,，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語(yǔ)和因思考而散發(fā)出的火花,。

二、語(yǔ)文課其中最重要的一點(diǎn)就是朗讀,，以讀促悟,。而由于自己整個(gè)教學(xué)安排時(shí)間不夠合理，以至于到后來(lái)有些朗讀內(nèi)容只能一步帶過(guò),，沒(méi)有真正起到讀的作用,。

本課的學(xué)習(xí)，要達(dá)到兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗,；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,，積累好詞佳句。

我上的這是第一課時(shí),，本課時(shí)以欣賞和朗讀為主,，通過(guò)直觀的課件，讓學(xué)生在觀看錄像和圖片的同時(shí),，感受到西沙群島的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),。對(duì)西沙群島有個(gè)深刻的印象。

教學(xué)中,，充分展現(xiàn)美的形象,，努力做到語(yǔ)文美育具體化,。根據(jù)教學(xué)直觀性原則,，以學(xué)生心理特點(diǎn)為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的,，把“五光十色,，瑰麗無(wú)比的海水”，把“見(jiàn)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)想都想不出來(lái)的各種各樣的魚”把“顏色艷麗,，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”,，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前,，從而增強(qiáng)了美的感染力,。使學(xué)生在欣賞中去體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。

同時(shí),，在教學(xué)過(guò)程中,，努力強(qiáng)化文章的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言中的“意味”,。課文中所蘊(yùn)含的感情必須通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái),。所以，首先讓學(xué)生邊看錄像邊聽(tīng)課文的配樂(lè)朗誦,，給學(xué)生們以美的享受,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美,。在整個(gè)地學(xué)習(xí)過(guò)程中,，“讀”貫穿了全課時(shí)的始終，采用個(gè)別讀,、齊讀,、默讀、配音樂(lè)配畫面讀、互相聽(tīng)讀,，自由讀等多種方式,，把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味,、去感受,、去琢磨，不但了解作者說(shuō)什么,，而且要與作者的心靈相通,，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩。在加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟理解的同時(shí),，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力,。使學(xué)生們?cè)趲е鴿夂竦母星樯实姆諊腥W(xué)習(xí)和體會(huì)，更加深了對(duì)西沙群島的印象,，也更增加了孩子們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn),，引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)バ蕾p,，去朗誦，去體會(huì),，去感悟,，不以乏味的說(shuō)教把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的眼睛去看,，用自己的耳朵去聽(tīng),，用自己的口去讀，用自己的腦去想,，給了學(xué)生自由感受的空間,。同時(shí)，還以鼓勵(lì)為主,，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性以及參與意識(shí),，讓學(xué)生在課堂上思維活躍起來(lái)。這樣才更有利于對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟,，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,。

富饒的西沙群島課后反思篇七

1、讀懂課文的主要內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)西沙群島是一個(gè)美麗富饒的寶島,；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)寶島的思想感情。

2、能正確,、流利、有感情地朗讀課文、并背誦自己喜歡的段落。

3,、在朗讀的過(guò)程中欣賞優(yōu)美詞句并摘抄下來(lái)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,。

案例敘述：

一,、創(chuàng)情、激趣,、促朗讀,。

要想學(xué)生朗讀得好必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛,，激發(fā)情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。通過(guò)朗讀感知課文形象,，體味節(jié)奏感,，就能產(chǎn)生無(wú)盡的美感。使學(xué)生的審美情感油然而生,，活躍有關(guān)的心理活動(dòng),。

在教學(xué)過(guò)程中,，我充分利用多媒體采集相關(guān)的圖片制作成生動(dòng),、形象的課件，創(chuàng)設(shè)了去西沙群島親身旅游的情境,，讓學(xué)生能有身臨其境之感,。讓學(xué)生的情緒高漲，在心中已蘊(yùn)涵豐富的情感,，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中詞,、句的理解，用朗讀的形式表達(dá)出學(xué)生的情感,。當(dāng)學(xué)生們心潮澎湃的進(jìn)行朗讀實(shí)踐時(shí),，不僅讀的有滋有味而且也要充分了解了課文說(shuō)些什么，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生與課文已是融為一體的了,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法,。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,。

我把課文學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)為“游西沙群島”的形式,，并把小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成“西沙群島……自行游”，這樣既充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，又大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）學(xué)生之間主動(dòng)探究,，合作交流 。

在這一過(guò)程中,，我把課堂的主動(dòng)權(quán)完全教給了學(xué)生,。學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)真讀課文，互相解決難字,，盡量把課文讀的流暢,，全面地了解課文內(nèi)容。學(xué)生興致勃勃地計(jì)劃著自己小組的游覽路線,，這樣學(xué)生能在自由的空間里,，完全按照自己的計(jì)劃完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在“游西沙群島”后要交流自己游覽的見(jiàn)聞和心得,，將自己的游覽心情興奮地告訴自己的同學(xué),。

生1：我喜歡課文的第5自然段(讀第5自然段)。我覺(jué)得這個(gè)自然段作者所描寫的海龜?shù)木渥臃浅Ｓ腥?、生?dòng),。

師：(展示課件)讓我們來(lái)看一看，海龜是怎樣產(chǎn)卵的,。

生3：我喜歡第6自然段(讀第六自然段),。因?yàn)槟抢锏暮ｘB很可愛(ài)，我很喜歡,。我還喜歡看鳥兒在天空中飛的樣子,。我也夢(mèng)想著自己有一天能像鳥兒一樣飛上天空，所以我喜歡第六自然段,。

師：西沙群島是鳥的天下,。就因?yàn)閸u上一片片茂密的樹林所以養(yǎng)育了這些可愛(ài)的鳥兒，反過(guò)來(lái)鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料,。兩者是相互相成的,。

師：哎喲，你真會(huì)提問(wèn)題!那,，我們先看看作者是怎樣描寫魚的吧,。(展示課件)

師：誰(shuí)愿意把這個(gè)自然段讀一讀，要讀出你的喜愛(ài)之情和心中的疑問(wèn),。 (請(qǐng)3個(gè)學(xué)生朗讀,，教師評(píng)價(jià))

師：作者經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察抓住了魚兒的外形特點(diǎn)，進(jìn)行了一番生動(dòng)的描寫?，F(xiàn)在讓我們一起潛入海底,，去看看這些可愛(ài)的魚兒吧,。(播放視頻)

師：同學(xué)都說(shuō)很喜歡海里的千奇百怪的魚，我也很喜歡這些魚,，今天請(qǐng)你們抓住魚兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行來(lái)贊美一下吧,。(學(xué)生先在自己的本子上描寫，然后上臺(tái)對(duì)著自己喜歡的魚兒進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)

師：我們現(xiàn)在來(lái)讀讀這一段的最后兩句話,，看有沒(méi)有更深的體驗(yàn)會(huì),。(出示課件：各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣,，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚。)

師：人們?yōu)槭裁凑f(shuō)西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?

（逐個(gè)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）

師歸納：因?yàn)槲魃橙簫u的魚很多,，數(shù)也數(shù)不清，所以人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。不是真的水和魚各占一半。

師：同學(xué)們,，剛才我們一起游覽了西沙群島,，見(jiàn)識(shí)了它那迷人的風(fēng)姿。現(xiàn)在,，你們能用一句話來(lái)描述一下你對(duì)西沙群島的感情嗎,？（同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流后各派代表抒發(fā)自己的感情）

（三）深入理解，學(xué)以致用,。

我采用了讓學(xué)生在小組內(nèi)談自己的學(xué)習(xí)感受或有感情的朗讀,，了解學(xué)生對(duì)于課文是否全面理解，幫助學(xué)生更深層次理解課文內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得在集體中進(jìn)行交流和討論，更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

三,、借助課件，積累好詞佳句 ,。

師：好的文章是讀出來(lái)的,，今天我們要有感情地朗讀，細(xì)心地品味好的詞句,，我們要把它積累下來(lái),，以至于今后的使用。

（學(xué)生動(dòng)口讀一讀,、動(dòng)手記一記自己喜歡的好詞佳句）

四,、有機(jī)練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法的使用能力。

1,、喜愛(ài)寫作的你,，寫寫你“游西沙群島”的感受。

2,、喜愛(ài)畫畫的你,，畫出西沙群島最美、最值得你懷念的地方,。

3,、喜愛(ài)朗誦的你，盡情地讀出西沙群島的美麗和富饒吧,！

4,、喜愛(ài)文學(xué)的你，用你那秀麗的字體摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)句吧,！

課堂上的時(shí)間只有四十分鐘,，我在課堂上的及時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和盡量地滿足了學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的寫作意圖,。

教學(xué)反思 ：

一、實(shí)現(xiàn)了“人,、文,、件”的結(jié)合。

在《語(yǔ)文新課標(biāo)》中,，教學(xué)過(guò)程則是師生共同探討知識(shí),、多向互動(dòng)的過(guò)程。運(yùn)用多媒體課件能將抽象的課文內(nèi)容形象化,，使靜態(tài)的課文變得生動(dòng),、有色彩。與此同時(shí),，學(xué)生看生動(dòng)的課件,，能激發(fā)思維、調(diào)動(dòng)情感,。通過(guò)朗讀而逐步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，產(chǎn)生了熱愛(ài)祖國(guó)寶島的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的勁頭十足,，他們對(duì)課文有了深刻的理解,，贊美祖國(guó)寶島,、熱愛(ài)祖國(guó)寶島的感情寫滿臉上，積極參與課堂練習(xí),，將課文中的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,。這一節(jié)課的閱讀教學(xué)有力地實(shí)現(xiàn)了“人、文,、件”的結(jié)合,。

二、在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

在這一課的教學(xué)過(guò)程中,，我借助多媒體對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀方式是多樣的,。這樣,，學(xué)生的朗讀興趣培養(yǎng)了，在讀的過(guò)程中自然會(huì)發(fā)現(xiàn)很多弄不懂的問(wèn)題,，根據(jù)小學(xué)生那好問(wèn)的特點(diǎn),，學(xué)生會(huì)盡情地把自己的問(wèn)題提出來(lái)。問(wèn)題來(lái)自學(xué)生本身,，自然要學(xué)生自己去解決問(wèn)題,，我就把自主權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流交流找出問(wèn)題的根源,，最后由我來(lái)歸納總結(jié),。這樣一來(lái)，讓學(xué)生知道自己在課堂上的重要性和更好地認(rèn)識(shí)到自己有解決問(wèn)題的能力,。

我力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

三、在教學(xué)中滲透德育教育,。

在教學(xué)中,，我充分利用教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野,，讓學(xué)生了解祖國(guó)的壯麗山川,，奇異風(fēng)光，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)寶島的思想感情。課堂中的小組合作,、交流,、探究，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,、與他人交往的能力,。

富饒的西沙群島課后反思篇八

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的精讀課文,。這篇文章通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情,。全文圍繞題眼“美麗,、富饒”展開，行文思路條理清晰,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語(yǔ)精確且具體,所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美外,，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)段落的寫法,。特別是描寫魚的一段，結(jié)構(gòu),、句式都是孩子們寫作的典范,。我在預(yù)設(shè)這節(jié)課時(shí)，針對(duì)三年級(jí)孩子的特點(diǎn)主要從兩方面去思考：第一,，突出 “美”字,。這篇課文的一個(gè)特點(diǎn)是用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了美麗的景象，是學(xué)生積累語(yǔ)言的好素材,。所以我在教學(xué)中采用了多媒體教學(xué),，在ipad中設(shè)置了很多珊瑚和魚兒的圖片，使學(xué)生在情境美之中學(xué)習(xí)語(yǔ)言美,。

第二,，突出“練”字。三年級(jí)是作文的起步階段,，針對(duì)我班學(xué)生作文不具體,、事情敘述不清楚等情況，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn) “重視語(yǔ)言的積累”,，我又設(shè)計(jì)了第三課時(shí),，重點(diǎn)是積累語(yǔ)段和仿課文寫片段，目的是通過(guò)加強(qiáng)有感情的朗讀和背誦指導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)記憶,，摘抄美詞佳句，真正把積累語(yǔ)言落在實(shí)處,，自覺(jué)養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣,。另外是通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的情境，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語(yǔ),、句式,、段落，遷移到生活中的人,、事,、景,、物、活動(dòng)中進(jìn)行重組,引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把內(nèi)容說(shuō)清楚,、說(shuō)具體,。這是對(duì)教材內(nèi)容的一種拓展，是對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種發(fā)展,，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到方法,，讓他們?cè)陔x開了課堂、離開了教師,、離開了教材,，也能夠自己去發(fā)展學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把句子寫具體,、寫清楚,，我主要抓住第三和第五自然段進(jìn)行教學(xué)。

(1)第三自然段圍繞“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”分別列舉了氣鼓魚和飛虎魚等說(shuō)明了海底魚兒數(shù)量多,，魚姿美。

(2)“西沙群島也是鳥的天下”是概括性的一句話,，如果把它當(dāng)作中心句,，隨后從海鳥多、鳥蛋多,、鳥糞多等方面加以分述,，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”,。

些重要的詞句處理,，顯得有些急切。

2,、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，預(yù)設(shè)課堂的容量較大，視頻和最后的練習(xí)題沒(méi)有時(shí)間做,，講課中如果多抽出時(shí)間重點(diǎn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文的第三段和第五段,，孩子們對(duì)語(yǔ)言文字的理解感悟會(huì)更加到位。

3,、對(duì)課文第二和第六自然段的分析不夠細(xì)致,，引導(dǎo)不夠到位，學(xué)生對(duì)課文的寫作方法理解不是很透徹,，未能將學(xué)生置于主體地位,，教師的主控意識(shí)過(guò)強(qiáng)，教師出示的自學(xué)要求沒(méi)有將學(xué)生置于主體地方來(lái)對(duì)待,，學(xué)生沒(méi)有質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),，沒(méi)有自主的機(jī)會(huì)。綜觀課堂主體部分的教學(xué)設(shè)計(jì),，傳統(tǒng)的師生關(guān)系依然沒(méi)有得到調(diào)整與轉(zhuǎn)變,，所有問(wèn)題都是教師設(shè)計(jì)的，教師的“主導(dǎo)”痕跡還是比較多的,。

4,、老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于貧乏，以后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),，豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我充分地認(rèn)識(shí)到自己還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),，鉆研教學(xué)方法,，潛心搞好教學(xué)研究，努力提高駕馭課堂的能力,，使自己的教學(xué)水平百尺竿頭,，更進(jìn)一步。

富饒的西沙群島課后反思篇九

豐豐心

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章,。這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的,。先講西沙群島的位置,，再按海面、海底,、海灘,、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。寫海面主要通過(guò)顏色的變化來(lái)表現(xiàn)海水的美麗,；海底主要寫水產(chǎn)資源,，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚,、懶洋洋蠕動(dòng)的海參,、威武的大龍蝦；魚的品種多,、數(shù)量也多,。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆薄ⅰ坝腥ぁ?。寫海島是圍繞“鳥的天下”來(lái)寫的,，從總到分，使人確信西沙群島的確是“鳥的天下”，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛(ài),。最后寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒,。

全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開,，行文思路條理清晰,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣,，遣詞用語(yǔ)精確且具體,所以是教給學(xué)生寫作的很好的憑借,。

一、抓住構(gòu)段方式,，教給寫作的方法,。

二、抓住構(gòu)段方式,，引導(dǎo)學(xué)生仿寫,。????

1、圍繞一句話把句子寫具體,、寫清楚,。

（1）“西沙群島也是鳥的天下?！笔歉爬ㄐ缘囊痪湓?，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從海鳥多,、鳥蛋多,、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了,，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”,。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“公園里百花盛開，美麗極了,?！边M(jìn)行仿寫，將這句話寫具體,，寫清楚,。孩子們紛紛圍繞公園里花的顏色、香味,、姿態(tài)以及種類進(jìn)行敘述,，將這句話進(jìn)行了詳細(xì)的描述，讓我們感受到了花的美麗,。

2,、抓住修辭手法,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用

（1）比喻,，是本課用得最多的修辭。

（2）理解運(yùn)用夸張句,?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”,、“西沙群島也是鳥的天下”,，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都進(jìn)行夸張，說(shuō)明數(shù)量的多,。