在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

在文章的開(kāi)頭，作者描寫(xiě)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)后的破敗情景：特別是用“空曠的花園里,，燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣地彎著腰”的擬人,，來(lái)形象地突出敵人的侵略給人民生活帶來(lái)的破壞，連樹(shù)木都“垂頭喪氣”起來(lái)。這里,，也飽含著人們的無(wú)比憤慨,。

當(dāng)敵人問(wèn)小孩子“你們這里有沒(méi)有人”時(shí)，小孩在回答中有一句,，“大家都喊：‘野獸來(lái)了,，野獸來(lái)了’——就都跑了?！边@里的“野獸”明里講,，是真的野獸，戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始,，槍炮轟鳴,，野獸都跑出了樹(shù)林，跑進(jìn)了村子,，而實(shí)際上,，是把敵人比作“野獸”，人們見(jiàn)他們來(lái)了,，“就都跑了”。作者在這里運(yùn)用“雙關(guān)”，一方面表現(xiàn)了小孩子的機(jī)智聰慧,，一方面突出了小孩子對(duì)敵人的強(qiáng)烈憎恨之情,。

,。

小孩子給敵人“領(lǐng)路”時(shí)，“有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái),?！蹦憧?，他天真活潑，好像是個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子,。其實(shí),，他是在迷惑敵人,。況且,，他的“學(xué)夜鶯叫”“學(xué)杜鵑叫”正是給游擊隊(duì)的同志們報(bào)信呢!這里的“排比”用得多好,。

。

聽(tīng)鳥(niǎo)叫的那個(gè)人說(shuō)：“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……”課文中還有這樣的敘述：“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了,?！薄耙国L還是興致勃勃地唱著,。”……這里的幾個(gè)“夜鶯”實(shí)際上都是指那個(gè)機(jī)智勇敢的“小孩子”：他學(xué)夜鶯叫給游擊隊(duì)報(bào)信,，就像小夜鶯那樣機(jī)靈活潑，惹人喜愛(ài),。

課文的題目是《夜鶯的歌聲》,，課文中多次反復(fù)出現(xiàn)“夜鶯的歌聲”,，開(kāi)始是“打破了夏日的沉寂”，中間是“越來(lái)越響了”,，最后是“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”,，不僅題目是很好的“照應(yīng)”，而且像一根紅線貫穿全篇,，突出了文章的中心——小“夜鶯”用“夜鶯的歌聲”給親人報(bào)信,，消滅了敵人，取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,。

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

課文主要講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋,，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴,，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義

精神,。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義

精神。

4、有感情地朗讀課文,。

抓住課文中含義深刻的句子,，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

一,、思考課題,，提問(wèn)質(zhì)疑

1、思考課題質(zhì)疑：

你讀了課題后,，知道了些什么,？還有什么疑問(wèn)？

（夜鶯是一種什么樣的鳥(niǎo),？它的歌聲有什么特點(diǎn),？為什么要用夜鶯的歌聲做題目？）

二,、自讀課文,，感知內(nèi)容

1,、掃清字詞障礙：

放聲讀課文，找出生字,、新詞,，通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音，通過(guò)讀重難點(diǎn)語(yǔ)句把課文讀流暢,。

2,、感知主體故事：

默讀課文，想一想：課文主要講了一個(gè)什么故事,？

三,、聚集細(xì)節(jié)，體會(huì)形象

1,、聚焦“巧妙周旋”（細(xì)節(jié)一）：

從小男孩與德國(guó)軍官巧妙周旋的過(guò)程中,，你感受到了小男孩的什么形象？還有德國(guó)軍官呢,？

（小男孩的鎮(zhèn)定,、從容與勇敢。）

（小男孩的聰明,、機(jī)靈與智慧,。）

（小男孩的天真、調(diào)皮與可愛(ài),。）

德國(guó)軍官的兇惡,、霸道與愚蠢，從側(cè)面體現(xiàn)出小男孩的從容鎮(zhèn)定,。

2,、呈現(xiàn)“過(guò)招”情形：

分角色朗讀。仔細(xì)揣摩：小男孩應(yīng)該怎樣讀,？德國(guó)軍官應(yīng)該怎樣讀,？

讀出小男孩的從容、鎮(zhèn)定,、機(jī)靈,、聰明、天真,。

讀出德國(guó)軍官的兇惡,、霸道、愚蠢,。

3,、聚焦“籌備戰(zhàn)斗”（細(xì)節(jié)二）：

從游擊隊(duì)員準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的過(guò)程中，你感受到了游擊隊(duì)員們的什么面貌？

（游擊隊(duì)員非常勇敢,。他們之間非常團(tuán)結(jié),。小男孩原來(lái)也是游擊隊(duì)員,，他通過(guò)學(xué)夜鶯,、杜鵑的叫聲來(lái)傳遞情報(bào)。小男孩與游擊隊(duì)員之間配合非常默契,。）

4,、推測(cè)路途情形：

想一想：在游擊隊(duì)員接到情報(bào)、積極備戰(zhàn)的同時(shí),，小男孩可能在路上與德國(guó)軍官怎樣周旋,？

（可能繼續(xù)與德國(guó)軍官故意答非所問(wèn)，來(lái)麻痹敵人,。

可能繼續(xù)一直不斷地學(xué)夜鶯,、杜鵑叫，讓游擊隊(duì)員掌握準(zhǔn)確的情報(bào),。

可能用石頭打路旁的樹(shù)枝,，有時(shí)彎腰去拾球果……好讓游擊隊(duì)員有充足的準(zhǔn)備。）

四,、想象結(jié)局,，抒發(fā)感受

1、了解戰(zhàn)斗結(jié)果,；

這個(gè)故事的結(jié)果怎樣,？

2、想象戰(zhàn)斗情形,；

想一想戰(zhàn)斗的情景,，用句式“有的……有的……有的……”進(jìn)行描述。

3,、抒發(fā)真實(shí)感受,；

讀完這個(gè)故事，你有什么感受,？你想對(duì)游擊隊(duì)員或小男孩說(shuō)些什么,？

五、聯(lián)系前后,，感悟中心

1,、感知呼應(yīng)寫(xiě)法：

讀課文最后兩個(gè)自然段，再讀課文最前面三個(gè)自然段,。你有什么發(fā)現(xiàn),？

（“小男孩坐在河岸邊上，穿著綠上衣，削著什么,，學(xué)著夜鶯叫”這個(gè)情形在文章的前面與結(jié)尾都出現(xiàn)了,。

文章首尾呼應(yīng)，讓故事顯得非常完整,。）,、遷移聯(lián)想前后：

讀了課文的前后幾個(gè)自然段，想一想：這個(gè)故事僅僅發(fā)生過(guò)一次嗎,？

（從小男孩非常鎮(zhèn)定地坐著河岸邊,，從他“又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西,，并且不時(shí)回過(guò)頭去,，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的,?！边@些語(yǔ)句可以感受到這樣的故事發(fā)生過(guò)許多次，并且后面還可能發(fā)生,。）

3,、感悟男孩境界：

小男孩為什么要這樣做？

（保衛(wèi)自己的村子,，為保衛(wèi)自己的祖國(guó)盡自己的一份力量,。

熱愛(ài)自己的祖國(guó)。）

六,、回讀課題,，領(lǐng)悟深義

1、理解課題含義：

課文里的的“夜鶯”指的是什么,？你認(rèn)為他是一只怎樣的小夜鶯,？

（機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)）

2,、領(lǐng)悟全文深義：

學(xué)了課文,、想了這個(gè)故事前后可能發(fā)生的其它的故事，再讀課題,，夜鶯的歌聲究竟代表著怎樣的含義,？

（對(duì)小男孩機(jī)智、勇敢的贊頌,，對(duì)小男孩愛(ài)國(guó)之情的贊頌,。對(duì)游擊隊(duì)員們的英勇

精神的的贊頌。）

小男孩————德國(guó)官軍————游擊隊(duì)員

機(jī)智勇敢,、兇惡霸道,、勇敢團(tuán)結(jié)

保衛(wèi)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)習(xí)本課生字,。

2、理解重點(diǎn)句,。

3,、通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國(guó),，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

1,、了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2,、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng),。

兩課時(shí)

1、正音字

dī qū yín

堤岸 曲折 呻吟

2,、多音字

削 xiāo （削蘋(píng)果） xuē（剝削）

擰 nìng （擰脾氣）

nínɡ（擰毛巾）

nǐng （擰螺絲）

鉆 zuān （鉆 研） zuàn（鉆頭）

3,、區(qū)別字

屑（不屑） 埃（埃及） 宛（宛轉(zhuǎn)）鶯（夜鶯）

霄（九霄） 挨（挨打） 碗（飯碗）鷹（老鷹）

第一課時(shí)

一、明確目標(biāo)

1,、初讀課文,，掌握生字、新詞,。

2,、劃分段落，概括段意,。

3,、朗讀訓(xùn)練。

二,、整體感知

1,、揭題引讀，學(xué)生自悟,。

2,、快速讀文，概括課文主要內(nèi)容,。

三,、目標(biāo)完成過(guò)程

1、檢查預(yù)習(xí),，質(zhì)疑問(wèn)難,。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián),。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

2,、理清脈絡(luò),，討論分段。

課文是按什么順序記敘的,？（按事情發(fā)展的順序記敘的,。）

按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎,？”）小孩學(xué)夜鶯叫,，用歌聲引誘德國(guó)兵。

第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問(wèn)了”）寫(xiě)小孩給敵人帶路,。

第三段（從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”）寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備,。

第四段（從“德國(guó)兵”——全文結(jié)束）寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人,。

3,、教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑,，解答問(wèn)題,。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索,，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞,。

第二課時(shí)

一、閱讀第一段,，討論問(wèn)題

1,、文首為什么要寫(xiě)“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”,、“燒焦的樹(shù)木”,？

（說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊,，如今已破爛不堪,，作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為,。）

2、德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的,？

（無(wú)聲—如今已破爛不堪,，作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)露德國(guó)法西斯的侵略行為。）

3,、德國(guó)軍和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的,？（無(wú)聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽(tīng)——發(fā)現(xiàn)）

4、相互討論,，體會(huì)句子含義,，幻燈出示。

（1）“怎么會(huì)就剩我一個(gè),？這里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹,，多著呢,。夜鶯倒只有我一個(gè)！”

（孩子故意打岔,，避正面回答，反映了孩子的冷靜,、沉著,、機(jī)智。）

（2）“人哪,？戰(zhàn)爭(zhēng),。

5、小結(jié)本段內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀,。

二、學(xué)習(xí)課文第二段

1,、路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子,？

（孩子機(jī)智靈活,，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任,。）

2,、當(dāng)問(wèn)孩子有無(wú)游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的,？畫(huà)在書(shū)上,。

3,、討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎,？為什么還能應(yīng)變自如,，毫無(wú)懼色呢？

（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng),，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼,，坦然自若,。）

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1,、游擊隊(duì)潛伏在哪里,？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了？

（通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了,。）

2,、由此可見(jiàn)，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎,？

（不是,，小夜鶯顯得老練，看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間,，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了,。）

四、學(xué)習(xí)課文第四段

默讀第四段,，思考

1,、游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？

2,、德國(guó)兵被消滅后,，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么,？

（小孩子完成這次任務(wù)后,，又坐在原來(lái)的地方，執(zhí)行新的任務(wù),，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性,。）

3、最后一節(jié)起什么作用,？（照應(yīng)了開(kāi)頭并點(diǎn)了題,，這歌聲……有什么區(qū)別,，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員

五、學(xué)習(xí)表達(dá)

圍繞中心,，學(xué)習(xí)表達(dá)

1,、瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě),？

2,、以歌聲的地方有幾處？（可見(jiàn)這篇文章思路清楚,，以歌聲為線索,，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用。）

六,、總結(jié)課文,，拓展延伸

1、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā),？

2,、你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛(ài)自己的祖國(guó),。）

七,、作業(yè)

1、造句 即便……也……

2,、學(xué)習(xí)寫(xiě)人物動(dòng)態(tài)的句子,，畫(huà)在書(shū)上。

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文,。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子,，巧妙同敵人周旋,，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息,，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,，以空行為標(biāo)志,，寫(xiě)了三部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤；再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,；最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲,。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,，危險(xiǎn)中充滿(mǎn)勇敢鎮(zhèn)定,，緊急中充滿(mǎn)智慧機(jī)警,，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，學(xué)生掌握了一些閱讀方法,，有一定的概括分析能力，能抓住文章重點(diǎn)詞句感悟語(yǔ)言,、欣賞語(yǔ)言并具有了一定的自學(xué)能力,。但是由于學(xué)生的年齡所制，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平了解得并不多,，戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面能從電影,、電視中的鏡頭見(jiàn)到過(guò)一些，也可能從電視新聞中看到一些發(fā)生在遙遠(yuǎn)的國(guó)家中的戰(zhàn)爭(zhēng),。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的危害感受不會(huì)很深刻,。因此學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，師生共同廣泛地搜集資料,，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較翔實(shí),、感性的資料,。讓學(xué)生更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活,，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給每個(gè)人帶來(lái)的災(zāi)難,，只有學(xué)生有了深刻的內(nèi)心感受，才會(huì)痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),，呼喚和平,，也才能達(dá)到本組教材的教學(xué)主旨“了解戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平,，為世界和平做點(diǎn)事情”,。

語(yǔ)文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀，也就是根據(jù)課文的中心找專(zhuān)題做小課題研讀,，指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來(lái)自主地閱讀課文,，從而獲取和運(yùn)用知識(shí)。這篇課文層次清楚,，段落分明,，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)話(huà)較多,。教學(xué)時(shí),，我以“夜鶯的歌聲”做切入點(diǎn)，以學(xué)生的思維為中心,，從課文的各個(gè)專(zhuān)題入手,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中與文本對(duì)話(huà),，以讀促講，以讀悟情,。讓學(xué)生沉浸到作品中,，抓住重點(diǎn)詞句潛心會(huì)文，另外,，我還充分挖掘文本的人文素養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，從而樹(shù)立“熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)和平,，珍惜今天的幸福生活”思想。

1．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,，能規(guī)范、端正,、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字,。

2．能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意,，與他人交流自己的閱讀感受,，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,、領(lǐng)悟內(nèi)容。

3．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深的、最受感動(dòng)的內(nèi)容,，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，學(xué)會(huì)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

4．在交談中認(rèn)真傾聽(tīng),，能把握主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,；能清楚明白地講述見(jiàn)聞，具體生動(dòng)地講述故事,。

5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察自然和社會(huì)，運(yùn)用書(shū)面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得,；在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

1．認(rèn)識(shí)27個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字；能會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用30個(gè)詞語(yǔ),；會(huì)讀會(huì)認(rèn)24個(gè)詞語(yǔ),。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．理解含義較深的句子含義，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感,，從中受到熏陶感染,。

4．樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念,。

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂,、盤(pán)問(wèn),、口哨、埋伏,、凝神,、鬼子、漢子,、燒毀,、木屑、蘑菇,、呻吟,、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文,，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛(ài)國(guó)精神。

4．鞏固“前后照應(yīng),，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn),。

重點(diǎn)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。了解課文1－3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng),。

難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義,，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

多媒體教學(xué)課件,。

1．收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影,、電視。

2．搜集戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難的有關(guān)材料,。

3．了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙,，那里的人們生活情況是怎樣的。

1．同學(xué)們,，你們知道夜鶯嗎,？你們聽(tīng)過(guò)它們的歌聲嗎？（板書(shū)：夜鶯,。）

2．播放夜鶯歌唱的錄音,。

3．過(guò)渡語(yǔ)：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn),。每當(dāng)月上高樓,，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天,，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道,，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯,，去聆聽(tīng)他神奇,、機(jī)智的歌聲吧！

4．板書(shū)課題──夜鶯的歌聲,。（補(bǔ)充）

【設(shè)計(jì)意圖】引起學(xué)生的閱讀興趣是一堂課成功的開(kāi)始,。語(yǔ)文課上聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲，既是調(diào)動(dòng)氣氛,，又切合文章主題,。

1．檢測(cè)預(yù)學(xué)情況，這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，關(guān)于衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)你了解多少？

2．自由讀課文，出示朗讀提示,。

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事,？課文是按什么順序記敘的,？

（3）這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？全完共有幾部分,？四個(gè)部分分別講什么,？能不能分別用幾個(gè)詞語(yǔ)概括下作為小標(biāo)題？

3．交流歸納,。

（1）戰(zhàn)爭(zhēng)期間,，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào),，幫助游擊隊(duì)消滅敵人,。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

（2）這篇課文每個(gè)部分以空行隔開(kāi),。

全文共有四部分,。

第一部分：唱歌巧周旋。

第二部分：歌聲傳情報(bào),。

第三部分：森林滅敵人,。

第四部分：唱歌站崗哨。

【設(shè)計(jì)意圖】本篇課文篇幅較長(zhǎng),，適宜學(xué)生交流研讀,，這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò),。

1．這個(gè)故事很精彩,，請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文,，把自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子畫(huà)下來(lái),。

2．各組就課文的四部分，分別進(jìn)行自學(xué),，畫(huà)精彩句子,。

3．交流精彩句子，讀句子,，各小組簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

重點(diǎn)句子：

（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái),。

（2）有時(shí)候?qū)W夜鶯 ,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,，有時(shí)候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來(lái)。

（3）夜鶯的歌聲越來(lái)越響了,。

從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲,。這歌聲，即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣,。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是個(gè)性化的主體行為,，教師無(wú)法替代。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言,，對(duì)句子的體會(huì),、理解是淺表的。教師應(yīng)隨機(jī)予以點(diǎn)撥指導(dǎo),，重在保護(hù)閱讀積極性,，為下節(jié)課的深入交流做鋪墊。

1．摘錄文中含義深刻的句子,。

2．推薦閱讀：《紅紅的雨花石》,。

【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀,，適度拓展和延伸,。

1．聽(tīng)寫(xiě)生詞，檢測(cè)改錯(cuò),。

沉寂 盤(pán)問(wèn) 口哨 埋伏 凝神 鬼子 漢子 燒毀 木屑 蘑菇 呻吟 宛轉(zhuǎn)

2．板書(shū)課題：夜鶯的歌聲,。

“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來(lái)傳遞情報(bào),。）

3．質(zhì)疑過(guò)渡,。

小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢,？這節(jié)課我們一起來(lái)深入讀課文,。

1．課文中幾次寫(xiě)到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子,，多讀幾遍,，看看你明白了什么？

2．分別出示三處寫(xiě)夜鶯歌聲的段落,，隨機(jī)指導(dǎo)感悟,。

出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái),?！?/p>

（1）這段話(huà)描述了什么情景？

（2）聯(lián)系第1,、3自然段,，想想：你讀明白了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽(tīng)著”“他光著頭,，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意,，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈,，表現(xiàn)出勇敢。

（3）仔細(xì)讀小孩和軍官的對(duì)話(huà),，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋,？指名兩學(xué)生分角色讀這段對(duì)話(huà)，再交流體會(huì),。

抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”“快活的藍(lán)眼睛”“學(xué)杜鵑叫”“夜鶯倒是只有我一個(gè)”“不慌不忙地回答”“野獸來(lái)了”“很有信心地回答”等詞句,，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語(yǔ)諷刺敵人,、迷惑敵人相信他,。

（4）這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在與軍官巧妙地周旋,？

同以上方法,，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句，體會(huì)意思,。

3．第二部分第5,、6自然段：“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了，……一邊用手打著拍子,?！?/p>

（1）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫(xiě)的是什么情景？（傳遞情報(bào),。）

（2）自讀這部分課文,，具體說(shuō)說(shuō)小孩是怎樣傳遞情報(bào)的？

（3）同桌一起讀第二部分課文,。

4．第四部分最后兩個(gè)自然段,。

（1）你讀懂了什么？從最后一句話(huà)你看出了什么,？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真,，才能更好地迷惑敵人。）

（2）這兩段話(huà)和前面哪部分課文相似,？分男女生對(duì)比讀前三段和這兩段,，之間有什么聯(lián)系,？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨,。）

【設(shè)計(jì)意圖】課文重點(diǎn)在于對(duì)“夜鶯的歌聲”的理解,，因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析，只需以課題為切入點(diǎn),，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn),，以點(diǎn)帶面，即可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，挖掘文字內(nèi)在,，體會(huì)人物品質(zhì)。

文章以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,，而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫(xiě)則著墨極少,。

語(yǔ)感訓(xùn)練：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯……”

【設(shè)計(jì)意圖】抓住這一語(yǔ)言“空白”,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中,，去朗讀，去感受,，去想象,，貼近書(shū)中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅,，產(chǎn)生心靈上的共鳴,。在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高學(xué)生的表達(dá)能力。

1．學(xué)完課文后,，小夜鶯給你留下了怎樣的印象,？

2．面對(duì)兇惡的敵人，小夜鶯為什么能夠如此沉著,、機(jī)智,、勇敢呢？用以下詞語(yǔ),，說(shuō)一段話(huà)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,。（憎恨敵人 臨危不懼 熱愛(ài)祖國(guó) 應(yīng)變自如 毫無(wú)懼色 坦然自若）

【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞，再次總結(jié),、體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，水到渠成地稱(chēng)贊小夜鶯,。

1．閱讀,、搜集小英雄故事，選擇觀看《小兵張嘎》《雞毛信》《鐵蹄下的村莊》等小英雄影片,。

2．你想對(duì)文中的“小夜鶯”說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),。

【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀,。語(yǔ)文的外延和生活的外延相等,，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,，與文中主人公對(duì)話(huà)可以聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合,。

夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）

巧周旋

傳情報(bào) 機(jī)智

滅敵人 勇敢

站崗哨 熱愛(ài)祖國(guó)

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《夜鶯的歌聲》（人教版六年制第十二冊(cè)）講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被稱(chēng)為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈,，使德國(guó)法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。一個(gè)機(jī)智,、活潑,、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線,，構(gòu)思巧妙,，段落分明,，語(yǔ)言含蓄,、幽默，掩卷沉思,，那悅耳的歌聲仍不絕于耳,。針對(duì)課文特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué),。

教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上再默讀全文,，抓住主線要求學(xué)生劃出課文中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子,，并以文章自然空行為標(biāo)志劃分段落，四人小組討論段意,，從而理清課文脈絡(luò),。

夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開(kāi)教學(xué),，便可起到事半功倍的效果,。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重,。教師可從以下四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究,。

1、聯(lián)系上下文,，初聞歌聲,。學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子,。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái),?！惫膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生問(wèn)：“‘沉寂’什么意思,？”教師讓學(xué)生聯(lián)系上文讀讀,，體會(huì)體會(huì)。學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,，樹(shù)木,、房屋被破壞，空曠的花園里空無(wú)一人,，死一般的靜寂,。學(xué)生又問(wèn)：“這歌聲有什么作用？”教師不急于解答學(xué)生的疑惑,，而是讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,，兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜鶯，從對(duì)話(huà)中去體會(huì),、去品味,。“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),？這里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹,，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè)?！毙∫国L把問(wèn)話(huà)故意岔開(kāi),，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦,?！皠倓傄婚_(kāi)火，村子就著火了,，大家都喊：‘野獸來(lái)了,，野獸來(lái)了’——就都跑了?！毙∫国L巧妙的回答,，既保護(hù)了群眾，又痛罵了敵人,。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧,、機(jī)智。學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中,，做到了“口而誦,，心而維”，邊朗讀邊揣摩,，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲,。

2、自問(wèn)自答,，理解歌聲。學(xué)習(xí)課文第二段,，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子,。教師出示：“小孩有時(shí)侯學(xué)夜鶯唱，有時(shí)侯學(xué)杜鵑叫,，胳膊一甩一甩的,，打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)侯彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來(lái),。”教師大膽地放,，引導(dǎo)學(xué)生自問(wèn)自答,，同桌練習(xí)一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，擴(kuò)大了訓(xùn)練面,，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,，教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧?，引領(lǐng)學(xué)生比較：

“他好像把身邊的軍官完全忘了?！?/p>

“他把身邊的軍官完全忘了,?！?/p>

這兩句話(huà)意思有什么不同？一石激起千層浪,，學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論,。

3、比較異同,，破譯歌聲,。學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子,。四人小組討論歌聲的作用有何不同,，破譯歌聲的含義。結(jié)合語(yǔ)境,，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了,，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過(guò)朗讀,，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)他臨戰(zhàn)前的興奮,。

4,、探究尋根，深挖歌聲,。齊讀課文第五段中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子,，教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣,?！眴?wèn)學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根,，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,，實(shí)質(zhì)頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智又熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì),，悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

文章以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,，而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫(xiě)則著墨極少,，這給學(xué)生提供了想象的空間，教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說(shuō)：“戰(zhàn)斗勝利了,，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯,，。”

教師抓住這一語(yǔ)言“空白”,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中,，去朗讀，去感受,，去想象,，貼近書(shū)中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅,，產(chǎn)生心靈上的共鳴,，從而水到渠成地稱(chēng)贊了小夜鶯，在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力,。

故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執(zhí)行新任務(wù)作結(jié),，給人一曲終了而意猶未盡之感，實(shí)為神來(lái)之筆,。教師在此可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆,。把課文的第五段刪掉，請(qǐng)學(xué)生續(xù)一個(gè)豹尾,，要求前后照應(yīng)，首尾連貫（這是本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)）,，從小培養(yǎng)學(xué)生不唯書(shū),，不唯師,，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),，寫(xiě)出自己的特色,，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力,。

總之，本課以“夜鶯的歌聲”為主線,，以學(xué)生為主體,，以讀、議,、悟?yàn)橹饕侄?，并穿插說(shuō)、寫(xiě)的練習(xí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，起到了良好的教學(xué)效果。

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,；會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂,、盤(pán)問(wèn),、口哨、埋伏,、凝神,、燒毀、木屑,、蘑菇,、呻吟,、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

２,、理解課文中含義深刻句子的意思,，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

３,、有感情地朗讀課文,。

(一)、導(dǎo)入新課,，了解背景

給大家介紹一個(gè)朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥(niǎo)叫夜鶯,。夜鶯又名黃鳥(niǎo)，它模樣漂亮,，歌喉清脆甜美,，是鳥(niǎo)類(lèi)中有名的歌唱家之一。聽(tīng),，（播放夜鶯的叫聲）這清脆,、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》,。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，文中的夜鶯是指鳥(niǎo)嗎?

(不是鳥(niǎo)，而是一個(gè)小男孩,。)

課文寫(xiě)的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩的故事,。請(qǐng)同學(xué)們把《詞語(yǔ)手冊(cè)》翻到50頁(yè)，讀一讀,，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),。（板書(shū)課題）

(二)、檢查預(yù)習(xí),，感知內(nèi)容

老師想檢查檢查同學(xué)的預(yù)習(xí),，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

1,、字詞：

①剝削釘子空曠邊塞磨坊

削木頭釘在那里空隙塞到嘴里磨面

②耷拉蘑菇

③輕蔑呻吟毀滅

2,、隔行分段

真不錯(cuò)，再考個(gè)難點(diǎn)的,。這篇課文段落格式跟別的課文有點(diǎn)不一樣,?？纯凑n文,，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)部分以空行隔開(kāi),。）

隔一行,，再開(kāi)始下一段,。這叫“隔行分段”，往往用于篇幅較長(zhǎng)的文章或詩(shī)歌,。本文有幾個(gè)隔行,，分成了幾段？（三個(gè)隔行,，分成了四段,。）

3、內(nèi)容概括

快速瀏覽課文,，想想每一段分別寫(xiě)了什么,？用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。

（板書(shū)：引誘敵人傳遞情報(bào)消滅敵人再次誘敵）

誰(shuí)能把四部分內(nèi)容連起來(lái),，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容,。

（小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵,。第二天他再次去河岸邊誘敵,。）

(三)、品詞析句,，感悟品質(zhì)

1,、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？

2,、一個(gè)和我們年紀(jì)相仿的孩子,，卻沉著機(jī)智地與敵人斗志斗勇，真是了不起??！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間,，你從哪些地方捕捉到他的機(jī)智勇敢,？讀一讀，畫(huà)一畫(huà),，圈一圈,，也可動(dòng)筆在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

（學(xué)生匯報(bào),，重點(diǎn)理解以下句子）

1,、語(yǔ)言描寫(xiě)

“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有,，我們這里沒(méi)有蘑菇,。這里只有……”

①軍官怎么問(wèn)?他是在什么情況下問(wèn)的？此時(shí)此刻,，軍官心里會(huì)想些什么,？于是他問(wèn)小夜鶯,，想刺探這里究竟有沒(méi)有游擊隊(duì)?？尚∫国L回答的卻是____________,。

②是小夜鶯聽(tīng)不懂軍官的話(huà)嗎？那是為什么呢,？

哦,，原來(lái)是小夜鶯在裝糊涂，故意把游擊隊(duì)說(shuō)成蘑菇,，裝成什么也不懂的樣子,。他答非所問(wèn)，把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起,，為的就是打消敵人的戒備心理,，使敵人確信他是個(gè)什么都不懂的頑皮小孩呀！

你能把隨機(jī)應(yīng)變的小夜鶯天真,，什么都不懂的樣兒讀出來(lái)嗎,？

師：我們從人物的語(yǔ)言中讀出一個(gè)聰明的小夜鶯。（板書(shū)：語(yǔ)言）

文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對(duì)話(huà),，體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢,，你能找出來(lái)，讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?

“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),？這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè),！”

1,、抓住麻雀，烏鴉,、貓頭鷹,、野獸，表面上是說(shuō)一些動(dòng)物,，實(shí)際上暗罵敵人,；

2、東拉西扯,，說(shuō)東道西,，為了什么？小男孩是在裝傻,，東拉西扯的避開(kāi)敵人的盤(pán)問(wèn),。

“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了,?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_(kāi)火,，村子就著火了,，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了,?！?/p>

師：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

（他是在婉轉(zhuǎn)地暗罵敵人是野獸,，來(lái)表達(dá)自己對(duì)敵人的仇恨,，所以我覺(jué)得他是很機(jī)智很勇敢。）

師：野獸指的是什么,？你怎么知道他是罵德國(guó)兵的呢,？（野獸指的是德國(guó)兵，因?yàn)榍致詣e人國(guó)家的就好像野獸那樣沒(méi)人性,，德國(guó)兵就是入侵小男孩國(guó)家的）

1,、小夜鶯那時(shí)心里想著些什么？

2,、從你們的朗讀中我聽(tīng)出了你們內(nèi)心的憤恨,，小夜鶯啊，你為什么不直接斥責(zé)德軍呢,？（要這樣說(shuō)呢,？他目的是讓敵人覺(jué)得他是個(gè)不懂事的孩子，麻痹敵人,，讓敵人消除戒心,，相信小男孩的話(huà)。）

師：你們都理解的很好,，這句話(huà)體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢,，誰(shuí)能把孩子的'天真讀出來(lái)？（個(gè)別讀,，齊讀）

這一段關(guān)于軍官與小夜鶯的對(duì)話(huà)非常精彩,，小夜鶯機(jī)智勇敢的形象躍然紙上，讓我們分角色來(lái)讀讀,。

同桌不讀旁白（自由選擇人物）

過(guò)渡：從人物語(yǔ)言可以看出人物的品質(zhì),，我們還可以通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作,、甚至外貌的描寫(xiě)去體會(huì),，來(lái)繼續(xù)匯報(bào),。

2、動(dòng)作描寫(xiě)

“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩的……”

這段話(huà)寫(xiě)的是小男孩的動(dòng)作。動(dòng)筆把動(dòng)詞圈一圈,。

從小男孩一路上的動(dòng)作,，你看出了什么？（小男孩的天真頑皮）

小夜鶯真的只是個(gè)貪玩的小男孩嗎?他真的把身邊的軍官忘了嗎,？

他之所以這樣做是因?yàn)椋ㄋ苈斆?，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂，就放松警惕,。他很勇敢,，在敵人面前表現(xiàn)自如）

小男孩的鎮(zhèn)定從容又不失頑皮，你能用朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎,？

歡快的鳥(niǎo)鳴,，無(wú)所顧忌的游戲，多頑皮的小孩,！其實(shí),，小夜鶯是在麻痹敵人，也在向游擊隊(duì)傳遞著敵情,。

3,、神態(tài)描寫(xiě)

“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他,，用快活的藍(lán)眼睛望著他,。”（快活是什么含義,？真的很快活嗎,？）

小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然,，可見(jiàn)小孩的膽量非常大,。

（德國(guó)軍難道一點(diǎn)兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù),。

(四),、總結(jié)課文，布置作業(yè)

我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,，抓住人物語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。文章從開(kāi)頭到結(jié)尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”,，它是文章的線索,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲫P(guān)于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用,。

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

這是一篇講讀課文,。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子,，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴,，為游擊隊(duì)傳遞信息,，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó) 法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。 課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,，寫(xiě)了三部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳 遞敵情,，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲,。“小夜 鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,，危險(xiǎn)中充滿(mǎn)勇敢鎮(zhèn)定,，緊急中充滿(mǎn)智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前,。

１,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,；能夠運(yùn)用查字典的方法理解“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”的意思等詞語(yǔ),。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫(xiě)法,。

3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,，從中受到熏陶感染 ,。

１、了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的,。

２,、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神，從中受到熏陶感染

準(zhǔn)備 １,、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng),、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,。（歷史背景,、有關(guān)故事）

２、教師準(zhǔn)備多媒體課件

一,、談話(huà)導(dǎo)入 同學(xué)們,，你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏,，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓,，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱,。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道,，一起走進(jìn)１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),，走近一 只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇,、機(jī)智的歌聲吧?。ò鍟?shū)課題）

二、學(xué)情調(diào)查

１,、看到課題,，你想知道什么？

２,、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),，你了解多少？

三,、初讀課文 掃清字詞障礙

１,、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

（1）讀音“?！笔嵌嘁糇?，“岔”是翹舌音

（2） “毀”的寫(xiě)法

（3）說(shuō)說(shuō)對(duì)“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”等詞的理解。

3,、指名朗讀課文,，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

四,、再讀課文,，理清層次

1、想一想這篇課文主要講什么,，小夜鶯給你留下了什么印象,。

2、課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,，分幾部分,？

3、匯報(bào)交流：

寫(xiě)了三部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳 遞敵情,，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

五,、瀏覽課文,，提出不懂的問(wèn)題

六,、作業(yè)：

1,、寫(xiě)詞語(yǔ)

2、熟讀課文

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

執(zhí)教者：

⒈理解課文內(nèi)容,，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童勇敢機(jī)智的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神,。

⒉了解課文的敘述順序，體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法,。

重點(diǎn)：“夜鶯”是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)兵的,。

難點(diǎn)：體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

制作課件,、搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，簡(jiǎn)介背景

⒈學(xué)生匯報(bào)搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料,。（出示幻燈片）

⒉導(dǎo)入新課。（出示幻燈片）

今天,，我們學(xué)習(xí)這篇課文,，講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)小故事。（板書(shū)課題）“夜鶯”指誰(shuí),？夜鶯為什么要唱歌,？唱的是什么樣的歌？讀了課文大家就會(huì)清楚了,。

⒊簡(jiǎn)介背景,。（出示幻燈片）

二、自學(xué)理解課文，結(jié)合“閱讀提示”,，讀懂含義深刻的句子,，深入理解課文內(nèi)容。

⒈出示自學(xué)步驟方法：⑴初讀,，學(xué)字詞,；⑵再讀，知結(jié)構(gòu),；⑶細(xì)讀,，明中心；⑷精讀,，表情感,。

⒉默讀課文，出示自學(xué)思考題,。（幻燈片）

⑴說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？分幾部分寫(xiě)的？你是怎么分的,？課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)什么,？

⑵找出小孩回答德國(guó)兵的話(huà)，想想是什么意思,？說(shuō)明了什么,？

⑶在給敵人帶路時(shí)，小孩有哪些言行,？你從中體會(huì)到什么,？

⑷游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么,？

⑸課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了夜鶯的歌聲,，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

⒊各小組討論,。（逐題出示）

⑴這篇課文寫(xiě)在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)消滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，可以按起因,、?jīng)過(guò)、結(jié)果分為三部分,。課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)兵的,。

⑵小孩對(duì)德國(guó)兵說(shuō)：“這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”用這些話(huà)來(lái)戲弄敵人,，說(shuō)明他是個(gè)沉著機(jī)智的孩子,。

另外還有，“剛剛一開(kāi)火,，村子就著火了,，大家都喊：‘野獸來(lái)了！野獸來(lái)了,！’—就都跑了,。”這里的‘野獸’指的是什么,？（德國(guó)兵）他這樣痛罵敵人,，說(shuō)明了小孩什么？（很憎恨德國(guó)強(qiáng)盜）

小結(jié)：這部分寫(xiě)了夜鶯引誘德國(guó)兵,，并主動(dòng)和敵人接近,，巧妙地回答德國(guó)軍官的盤(pán)問(wèn)，讓敵人取得對(duì)他的信任,，讓他帶路,。（板書(shū)：引誘敵人 主動(dòng)接近 巧答盤(pán)問(wèn) 取得信任）

⑶在帶路時(shí)，他有時(shí)學(xué)夜鶯唱,，有時(shí)學(xué)杜鵑叫,，是為了讓德國(guó)兵知道,，這是自己的習(xí)慣愛(ài)好,，用來(lái)麻痹敵人，以后他用鳥(niǎo)聲和游擊隊(duì)聯(lián)系時(shí)就不會(huì)引起懷疑了,。（請(qǐng)一位同學(xué)表演）表演出孩子天真活潑的樣子,。

小孩邊走邊打路旁樹(shù)枝，拾球果踢,，回答問(wèn)話(huà)時(shí)就打岔說(shuō)別的,，也都是為了讓德國(guó)兵認(rèn)為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈里,。（板書(shū)：引敵進(jìn)埋伏圈）從這里可表現(xiàn)了小夜鶯的什么品質(zhì),？（板書(shū)：機(jī)智、勇敢）（請(qǐng)一位同學(xué)表演）

⑷游擊隊(duì)員聽(tīng)到了小夜鶯的叫聲,，知道小孩已把敵人帶來(lái),，通過(guò)有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個(gè)，用兩聲杜鵑叫是報(bào)告有兩挺機(jī)關(guān)槍,。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)關(guān)槍?zhuān)纱丝梢韵氲?，孩子同游擊?duì)用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了,，他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人,。（板書(shū)：巧妙報(bào)告敵情）表現(xiàn)了小夜鶯的什么精神？（愛(ài)國(guó)主義精神）最后怎么樣,？（板書(shū)：全殲敵人 夜鶯又叫）

⑸課文的開(kāi)頭和結(jié)尾是相互照應(yīng),，首尾連貫的。（即首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法）都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,，以便配合游擊隊(duì)殲滅敵人,。這樣更加突出了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

三,、總結(jié)課文

⒈課題為什么叫“夜鶯的歌聲”,？

包含兩個(gè)意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵,；二是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱(chēng)為“小夜鶯”,，夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)的，美好的,。

⒉讀了這篇課文后,，小男孩給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡,、佩服小男孩什么,？（機(jī)智、勇敢,、熱愛(ài)祖國(guó),。是個(gè)小英雄。）

⒊講述有關(guān)小英雄的故事,。

四,、質(zhì)疑問(wèn)難

讀了這篇課文后，誰(shuí)還有什么問(wèn)題不理解,、不清楚,、不明白？

五,、課外延伸練習(xí)（出示幻燈片）

六,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

【小資料】

夜鶯 指紅鴝一類(lèi)叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥(niǎo),。一般體態(tài)玲瓏,、鳴聲清脆，且多鳴于月夜,。所以叫夜鶯,。

杜鵑 也叫杜宇,、布谷或子規(guī)。是一種鳥(niǎo),，身體黑灰色,，尾巴有白色斑點(diǎn)，腹部有黑色橫紋,。初夏時(shí)常晝夜不停地叫,。吃毛蟲(chóng)，是益鳥(niǎo),。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

夜鶯的歌聲

起因： 引誘敵人 主動(dòng)接近

巧答盤(pán)問(wèn) 取得信任 機(jī)智勇敢

經(jīng)過(guò)： 引敵進(jìn)埋伏圈

巧妙報(bào)告敵情 愛(ài)國(guó)主義精神

結(jié)果： 全殲敵人,，夜鶯又叫

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、朗讀課文,，聯(lián)系課文和時(shí)代背景劉杰課文中含義深刻句子的意思,。

2、能抓住描寫(xiě)小夜鶯語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

3,、有感情地朗讀課文,。

理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。

（一）,、回顧課文，導(dǎo)入新課,。

上一節(jié)課,，我們通過(guò)讀課文《夜鶯的歌聲》?；叵胍幌?，文中的夜鶯是之誰(shuí),？（蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩）

課文寫(xiě)的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩的故事,。這篇課文的篇幅較長(zhǎng)作者用“隔行分段”，把文章分成了幾幾部分,？（分成了四段,。）

（二）、默讀全文,，把握大意,。

快速瀏覽課文，想想每一段分別寫(xiě)了什么,？用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō),。（板書(shū)：歌聲誘敵 歌聲傳情 歌聲殲敵 歌聲再起）

誰(shuí)能把四部分內(nèi)容連起來(lái),，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

（小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報(bào),，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵,。第二天他再次去河岸邊誘敵。）

（三）,、品詞析句,，感悟品質(zhì)。

1,、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象,？（勇敢、機(jī)智,、愛(ài)國(guó)）

2,、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)小夜鶯勇敢,、機(jī)智,、愛(ài)國(guó)的句子，并在旁邊批注你的理解,。

3,、學(xué)生匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)一

“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎,？沒(méi)有,，我們這里沒(méi)有蘑菇。這里只有……”

軍官怎么問(wèn),？他是在什么情況下問(wèn)的,？此時(shí)此刻，軍官心里會(huì)想些什么,？于是他問(wèn)小夜鶯,，想刺探這里究竟有沒(méi)有游擊隊(duì)?？尚∫国L回答的卻是____________,。

是小夜鶯聽(tīng)不懂軍官的話(huà)嗎？那是為什么呢,？

指導(dǎo)朗讀（板書(shū)：語(yǔ)言）

文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對(duì)話(huà),，體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢，你能找出來(lái),，讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),？這里有麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè),！”

小男孩東拉西扯，說(shuō)東道西,，為了什么,？

指導(dǎo)朗讀。

“人呢,？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了,。”小孩不慌不忙地回答,，“剛剛一開(kāi)火,，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了,，野獸來(lái)了’——就都跑了,。”

野獸指的是什么,？你怎么知道他是罵德國(guó)兵的呢,？小夜為什么不直接罵德軍呢？

指導(dǎo)朗讀,。

預(yù)設(shè)二

“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”

從小男孩一路上的動(dòng)作,，你看出了什么,？（小男孩的天真頑皮）小夜鶯真的只是個(gè)貪玩的小男孩嗎？他為什么這樣做,？

指導(dǎo)朗讀,。

預(yù)設(shè)三

“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他,，用快活的藍(lán)眼睛望著他,。”

小夜鶯真的很快活嗎,？

指導(dǎo)朗讀

（四）,、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,，抓住人物語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作的描寫(xiě)感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯,。我們今后習(xí)作寫(xiě)人的文章時(shí),，塑造人物形象也要從語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)等細(xì)節(jié)入手,，這樣才能給讀者留下深刻的印象。

13

夜 歌聲誘敵

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

●交流預(yù)習(xí)情況,，確定學(xué)習(xí)本課的方法

①指名讀文,，讀后評(píng)價(jià)：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通,。

②交流：這篇課文主要講什么,，初讀后，你有什么感受,。

③過(guò)渡：這是一個(gè)精彩的故事,。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故事,，爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩,。

●把握故事的基本內(nèi)容

①自讀課文，注意課文中的空行,。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？

②重點(diǎn)讀課文的一,、二部分,，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的,。

③試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,。可在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講,，講后評(píng)價(jià),，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

●繼續(xù)練講故事

①過(guò)渡：上節(jié)課,，我們?cè)囍v了講這篇故事,。不過(guò)這樣講故事恐怕還不能吸引聽(tīng)眾。怎樣把故事講精彩呢,？我們還要進(jìn)一步地理解課文,。特別是要把課文沒(méi)有明明白白寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容想象出來(lái)，如“夜鶯”這樣做,、這樣說(shuō)時(shí)心里是怎么想的,，德國(guó)兵又會(huì)怎么想。

●研讀重點(diǎn)句子

①要求：找出寫(xiě)“夜鶯”說(shuō)、做的句子,，再讀這些句子,，聯(lián)系上下文想一想：小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做,？他心里是怎么想的,，德國(guó)兵看見(jiàn)他這樣說(shuō)、這樣做會(huì)怎么想,。

②形式：先自讀自想,，再與同桌或分小組交流。

●組織講故事比賽

①要求：不僅要講清楚故事的基本內(nèi)容,，還要發(fā)揮想象,，把課文中沒(méi)有明明白白寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容講出來(lái)，也可以加進(jìn)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,，講演結(jié)合,。

②形式：先自己準(zhǔn)備，然后分小組講故事,，每個(gè)小組推薦一名同學(xué)到全班講,。注意講評(píng)結(jié)合，評(píng)選“故事大王”,。

●總結(jié)升華

講了“夜鶯”的故事,，談?wù)剬?duì)小夜鶯的認(rèn)識(shí)。

●布置作業(yè)

①練寫(xiě)生字,，讀寫(xiě),、讀記“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。

②閱讀其他的小英雄的故事,。

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

這是一篇講讀課文,，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,，課文以空行為標(biāo)志,，分為五 個(gè)部分。以“夜鶯的歌聲”為一條主線貫穿全文,，首尾連貫,，前后照應(yīng)。

1．理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。

2．體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

3．有感情朗讀課文,。

1．了解被稱(chēng)為“夜鶯”的男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的,。

2．了解課文開(kāi)頭與結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,。

通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

課前放斯大林格勒錄像,。創(chuàng)設(shè)情境,，感染學(xué)生,。

一．引課，板書(shū)課題,，了解背景

教師引入新課,，生簡(jiǎn)介搜集到的背景資料。

二．感知整體,，理清順序

（一）1讀,，矯音①自由讀文，注意字詞讀音,，有叫不準(zhǔn)的查字典或問(wèn)同桌解決了,。②出示詞卡，檢查字詞讀音掌握情況,。

（二）2讀,，正確、流利：指名讀文,，師生共同糾正錯(cuò)誤讀音,。

（三）3讀，理解內(nèi)容,，理清順序,。

輕聲讀文，思考：①夜鶯的歌聲在課文中指的是什么,？

②這篇課文講了一件什么事,？是按照什么順序記敘的？

（四）4讀,，質(zhì)疑問(wèn)難：①小組討論解決疑難問(wèn)題,。

②小組提出解決不了的問(wèn)題，師生共同解決,，重點(diǎn)問(wèn)題師記在黑板上,。

第二課時(shí)

一、引題：①回憶課文主要講了一個(gè)什么故事,？②掃讀課文,，思考：畫(huà)出課文中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子，想想夜鶯的歌聲有什么作用,？可以同桌交流,。

二、讀文品文，更深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章思想,。

要求細(xì)讀課文，細(xì)品詞,、句,、段（幻燈出示）

讀文品文：

課文中哪些地方最吸引你？（詞,、句,、段……）找出來(lái)用筆畫(huà)一畫(huà)，并反復(fù)地讀一讀,，然后選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方式細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì),。

三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品文章的重點(diǎn)句子或段落,，并指導(dǎo)朗讀,。

（一）人物對(duì)話(huà)：

1、“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎,？沒(méi)有,，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇,、白蘑菇,，還有洋蘑菇?！焙⒆踊卮?。

2、“人哪,？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了,。”小孩不慌不忙地回答,，“剛剛一開(kāi)火,，村子就著火了，大家都喊：“野獸來(lái)了,，野獸來(lái)了”就都跑了,。”

引出第一自然段：①指名讀,，引導(dǎo)學(xué)生想象這段所描繪的景象,。（出示圖）②想象村莊原來(lái)是什么樣的。（出示圖）③通過(guò)對(duì)比想象使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到侵略者的罪惡,，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,。

3、指導(dǎo)分角色朗讀小男孩和德國(guó)軍官說(shuō)的話(huà),，進(jìn)一步體會(huì)小男孩憎恨侵略者，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

（二）繼續(xù)品文。進(jìn)一步體會(huì)“夜鶯的歌聲”的作用和文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn),，從而深刻認(rèn)識(shí)到小男孩的那種機(jī)智,、勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

四,、師生共同探討：課文為什么以“夜鶯的歌聲”為題,？

五,、學(xué)生暢談學(xué)后體會(huì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

機(jī)智 吸引 前

勇敢 夜鶯的歌聲 麻痹 后

愛(ài)國(guó) （小男孩） 報(bào)信 照

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

１,、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等８?jìng)€(gè)生字,；會(huì)寫(xiě)“削,、喂”等１４個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉默,、盤(pán)問(wèn),、口哨、埋伏,、凝神,、燒毀”等問(wèn)題；會(huì)用“宛如,、興致勃勃”造句,。

２、了解課文的敘述順序,，體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法,。

３、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,，少年兒童勇敢、機(jī)智的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神,。

４,、理解課文中含義深刻句子的意思。

５,、有感情地朗讀課文,。

１、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),，書(shū)籍等搜集,、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,。

２、沒(méi)見(jiàn)過(guò)“杜鵑,、夜鶯”的同學(xué),，通過(guò)查字典，了解一下這兩種鳥(niǎo),。

３,、留有作業(yè)和寫(xiě)有含義深刻句子的小黑板或幻燈。

戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的,，是殘酷的,，它給國(guó)家和人民帶來(lái)極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭(zhēng)中,，侵略者總是沒(méi)有好下場(chǎng)的。保家衛(wèi)國(guó)的勇士們,，上有七八十歲的老人,，下有七八歲的孩童，他們不怕?tīng)奚?，不怕流血,，千方百?jì)地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了,，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的,。不信，我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文,。

１,、齊讀課題：

你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

２,、抽生答。

３,、教師小結(jié)：

體態(tài)小巧玲瓏,，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高空,，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱,。

４、讀完課題,，你們還想知道什么,？

５、學(xué)生質(zhì)疑,。

６,、學(xué)生帶著問(wèn)題,，用自己喜歡的方式（可默讀、小聲讀,、放聲讀,、同桌一起讀、快速讀等）讀課文,。

７,、初略檢查學(xué)生讀課文的情況（解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡(jiǎn)單的問(wèn)題）。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：１９４１年６月,，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S,，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事,，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

課文是如何將這一生動(dòng)事例展現(xiàn)在我們眼前的,，再讀課文,，讀時(shí)注意本課的生字詞。

１,、你要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音：

“屑”讀 xiè,，不讀 xuè；“挺”讀 tǐng,，不讀 tǐn,；

“擰”不讀 nǐng，不讀 nǐn,；“呻”讀 shēn,，不讀 sēn ；

“釘“（ dìng）的韻母是后鼻音,，也是多音字,，還讀 dīng；還有“削,、空,、塞、還”都是多音字,。

２,、你們還有不理解的詞嗎,？

空曠：地方開(kāi)闊，沒(méi)有樹(shù)木,，建筑物等,。這里是指樹(shù)林建筑物等被破壞后的景象。

沉寂：非常安靜,，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,。

灌木：矮小而叢生的木本植物。

搭拉：下垂,。

木屑：木頭的碎木,。

輕蔑：看不起，不放在眼里,。

磨坊：磨面粉等的作坊,。

球果：松樹(shù)或其他樹(shù)結(jié)的球形果實(shí)。

凝神：精神高度集中,。

宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng) ,。

興致勃勃：興致、興趣,，這里指興趣非常濃厚的樣子,。

宛如：好像、仿佛,。

在理解詞語(yǔ)的同時(shí),，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用這些詞語(yǔ)，特別是“宛如,、興致勃勃”,。

⑴ “宛如”是一個(gè)比喻詞，可以把什么比喻成什么,？

① 讀文中的句子,，談把什么比喻成什么？

② 回憶以前的課文,。桂林的水真綠啊,，綠得宛如……

③ 學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)話(huà)。

⑵ 讀文中有“興致勃勃”的句子,?！耙国L還是興致勃勃地唱著”。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句,。（誰(shuí),，什么時(shí)間）興致勃勃（做什么）

孩子們讀了課文，對(duì)課文的內(nèi)容有了大致的了解,，那么“夜鶯”是一個(gè)怎樣的孩子呢,？我們下節(jié)課再仔細(xì)讀課文,，通過(guò)討論得到答案。現(xiàn)在請(qǐng)孩子們完成以下作業(yè)：

１,、抄寫(xiě)課后要求寫(xiě)的生字,，注意以下字的寫(xiě)法。（老師在黑板上范寫(xiě)）

喂 挺 甩 滾 毀 慣

２,、組詞：

削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）

哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）

搶?zhuān)? ） 防（ ） 漢（ ） 慣（ ）

槍?zhuān)? ） 仿（ ） 汗（ ） 貫（ ）

３,、造句：

宛如 興致勃勃。

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

１,、認(rèn)識(shí)“屑,、擰”等８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“削,、喂”等１４個(gè)生字,；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn),、口哨,、埋伏、凝神,、鬼子,、漢子、燒毀,、木屑,、蘑菇、呻吟,、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

２,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

３,、理解課文中含義深刻句子的意思,。

４、有感情地朗讀課文,。

了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的,。體會(huì)夜鶯的勇敢和機(jī)智。

體會(huì)課文中含義深刻的句子,。如：大家喊：“野獸來(lái)了,，野獸來(lái)了──就都跑了?！?/p>

１,、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,，了解歷史背景。

２,、多媒體課件,。

２課時(shí)。

一,、出示課件,，導(dǎo)入新課

１、播放夜鶯的叫聲,。

２,、你們聽(tīng)到了什么？（是鳥(niǎo)在叫,，聲音很動(dòng)聽(tīng),，像唱歌一樣）

３、這就是夜鶯的歌聲,。（板書(shū)課題）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》,，你們想知道課文寫(xiě)了一些什么嗎？

播放夜鶯的叫聲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二,、初步感知,，自學(xué)字詞

１、自學(xué)本課生字詞：

⑴ 劃出生字詞,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

⑵ 不理解的詞語(yǔ)查字典。

２,、默讀課文,，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處，想想課文寫(xiě)了什么,？

對(duì)課文進(jìn)行整體感受知,，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的閱讀方法進(jìn)行閱讀。

三,、自學(xué)情況反饋

１,、檢查生字：

音：翹舌音 甩 后鼻音 挺

形：“挺”不要寫(xiě)成“扌延” “喂”不要多加一撇

２、默讀課文,，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處：

⑴ 自然段很多,。

⑵ 對(duì)話(huà)很多。

⑶ 課文中出現(xiàn)了空行。

３,、作者已經(jīng)給課文分好了段,，我們來(lái)看看每個(gè)段落分別寫(xiě)了什么？

⑴ 誘敵上鉤,。

⑵ 巧妙傳信,。

⑶ 殲滅敵人。

⑷ 接受任務(wù),。

４,、這篇課文主要寫(xiě)了什么呢？把段意連起來(lái)試試看,。（小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤,，巧妙傳信，幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)鬼子）

學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容是本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),，此處先讓學(xué)生概括段意,，然后串起來(lái)，這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一,。

四,、品讀課文，深入理解

１,、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次,？找出相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)：

⑴ 自讀課文，思考上述問(wèn)題,。

⑵ 交流,，打出字幕：

① 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來(lái)。

② 小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯叫,，有時(shí)候……拾球果,。

③ 他伸直了腰，好像有什么鳥(niǎo)叫聲……傳來(lái),。

④ 夜鶯的歌聲越來(lái)越響了,。

⑤ 夜鶯還是興致勃勃……意思了。

⑥ 從孩子的嘴里飛出……歌聲,。

⑶ 讀一讀上述句子。

每篇課文都有一條主線,，教學(xué)時(shí)緊扣課題,，抓住主線展開(kāi)教學(xué)，使教學(xué)條理清晰,。

２,、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？

⑴ 默讀課文,，寫(xiě)出自己的感受,。

⑵ 小組交流、討論,。

⑶ 全班交流：

第一次：

① 戰(zhàn)斗剛結(jié)束,，一小隊(duì)德國(guó)兵進(jìn)了村莊……彎著腰。

板書(shū)：誘敵上鉤（戰(zhàn)斗剛打完,，會(huì)有少量德國(guó)兵跟部隊(duì)失去了聯(lián)系,，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前,，以達(dá)到給他們帶路,，消滅他們的目的）

② 戰(zhàn)斗給人們帶來(lái)的是什么？（災(zāi)難：房屋被燒,，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段,。

③ 你從哪個(gè)詞知道的？（從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁,，他這么帶勁地唱,，就是要誘敵上鉤）理解:沉寂。

④ 有感情地朗讀這句

第二次：

① 在帶路的路上,，麻痹敵人,。

② 你是從哪些詞語(yǔ)知道的？（有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……）

③ 從小男孩一路上的動(dòng)作,，你看出了什么,？

（小男孩很天真爛漫）（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂,，就放松警惕）（他很勇敢,，在敵人面前表現(xiàn)自如）

板書(shū)：機(jī)智 勇敢

④ 有感情地朗讀這一段話(huà)。

引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文,，通過(guò)自讀自悟,，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子體會(huì)小男的機(jī)智和勇敢，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。在第一段中,，有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段,，體會(huì)小男孩的機(jī)智和勇敢,。

３、同座位分角色朗讀,。

４,、評(píng)議：

分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語(yǔ),，注意人物的表情、動(dòng)作以及當(dāng)時(shí)的感情,，相機(jī)理解：盤(pán)問(wèn),、輕蔑等詞語(yǔ)。

５,、交流：

⑴ “怎么會(huì)就剩下我一個(gè)…… 倒是只有我一個(gè)!”（故意把人和動(dòng)物混淆）

⑵ “剛剛一開(kāi)火……野獸來(lái)了……野獸來(lái)了……就都跑了,。”（罵德國(guó)兵是野獸）

⑶ “你說(shuō)的是一種洋蘑菇嗎,？”

故意把游機(jī)隊(duì)說(shuō)成蘑菇,，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理,。

６,、分角色練讀，你喜歡讀哪個(gè)角色,，就練習(xí)哪個(gè)角色,。

７、指名分角色朗讀,。

利用分角色朗讀這一形式,，引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細(xì)地品讀課文，體會(huì)小男孩對(duì)侵略者的仇恨以及小男孩的機(jī)智,、勇敢,。

小結(jié)：小男孩機(jī)智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤,，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來(lái)報(bào)告敵情,，幫助游擊隊(duì)員消滅敵人的呢，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí),。

一,、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課

二,、交流

第三次,、四、五,、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的,？從每一次歌聲中你知道了什么？

第三次：

１,、從遠(yuǎn)處傳來(lái),。

２、引起游擊隊(duì)員的注意,。

３,、有感情地朗讀。

第四次：

１,、越來(lái)越響,。

２、報(bào)告敵情之后,。

３,、有感情地朗讀。

４,、質(zhì)疑：

為什么游擊隊(duì)員能聽(tīng)明白歌聲的意思,？（小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊(duì)消滅敵人，他們之間已經(jīng)形成了默契）

第五次：

報(bào)告完敵情之后,，為了不引起敵人懷疑,，因?yàn)橐呀?jīng)完成了任務(wù)很高興。有感情地朗讀第三段,。

第六次：

１,、第二天，接受新任務(wù),。

２,、誘敵上鉤。

３,、這一段和文章開(kāi)頭兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系,？（首尾呼應(yīng)）

三、總結(jié)全文

小男孩機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng),，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊(duì)消滅敵人,，保衛(wèi)了自己的祖國(guó)。

四,、寫(xiě)生字（略）

誘敵上鉤

１３,、夜鶯的歌聲 保衛(wèi)祖國(guó) 小男孩（機(jī)智、勇敢）

報(bào)告敵情

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

2,、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫(xiě)法,。

3、學(xué)習(xí)生字新詞,。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”,、“興致勃勃”造句。

4,、有感情地朗讀課文,。

1,、了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2,、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系,。

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn)

主動(dòng)接近

巧答盤(pán)問(wèn)

取得信任

經(jīng)過(guò)：誘敵進(jìn)伏擊圈

機(jī)智勇敢的

巧妙報(bào)告敵情

愛(ài)國(guó)主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

第一教時(shí)

教學(xué)要求：

1、初步了解課文,。

2,、學(xué)會(huì)生字新詞。

3,、學(xué)習(xí)課文第一部分,。

1、學(xué)生自學(xué)

2,、檢查自學(xué)情況,。

1、在這一段中你了解了什么,？

2,、怎樣理解課文中的幾句話(huà)：

（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿,。他光著頭,，穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭,，不知在削什么,。”（這個(gè)孩子是夜鶯,，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),？這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè),！”（在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人,，體現(xiàn)出他的聰明。）

（3）“人哪,？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了,。大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’--就都跑了,?！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜,。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子,，相信他，讓他帶路,。）

3,、小夜鶯給你留下了什么印象,，你有什么感受,？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）

4,、小結(jié),。

第二教時(shí)

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國(guó)的精神

2,、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作特點(diǎn),。

1、自學(xué)課文，思考：

（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫,？（為了麻痹德國(guó)兵,，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑,。）

（2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)”？（為了麻痹德國(guó)兵，讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問(wèn)話(huà)，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智,，靈活）

2,、交流,，朗讀,。

3,、小結(jié)。

1,、學(xué)習(xí)這一段,，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么,？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密,。）

2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話(huà)，加深理解,。

3,、小結(jié),。

1、“從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響”這句話(huà)告訴我們什么,？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào),，讓他迅速隱蔽）

2,、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的,？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人,。

3,、德國(guó)兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊,？他在望什么,？

4、課文為什么寫(xiě)孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢,？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。）

5,、小結(jié),。

1、課文緊扣題目,，請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來(lái),。

2,、“夜鶯的歌聲”的含義：

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈,，讓游擊隊(duì)消滅敵人,，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；

二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況,，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音,；

三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國(guó)、恨敵人,，機(jī)智勇敢的小孩,，夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌,。

3,、通過(guò)一件什么事反映什么？（通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過(guò)的記敘,，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。）

4,、課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系,？（互相呼應(yīng)）