人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

一,、初讀，學(xué)字詞

預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)解決了這部分的要求,。

二,、再讀，知結(jié)構(gòu),；

默讀課文,，思考：

1、想想課文按什么順序記敘的,？

2、課文的前三段和后兩段是什么關(guān)系,？你從中能看出什么,？

三、

小組討論讀，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子,？你是從哪看出來的,？

（抓住重點(diǎn)語句體會(huì)）

1,、“村子里就剩你一個(gè)了嗎？”

“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),？這里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹,，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”

孩子故意打岔,，避免正面回答,。這是夜鶯在敵人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜,、機(jī)智,、沉著。

2,、“人哪,！戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了?！?/p>

小孩不慌不忙地回答,，“剛剛一開火，村子就著火了,，大家都喊：‘野獸來了,，野獸來了’―就都跑了?！?/p>

這里的野獸其實(shí)是指德國(guó)強(qiáng)盜,。說明孩子愛憎分明，前一句保護(hù)了群眾,，后一句痛罵了敵人,。由于他巧妙的回答了德軍軍官的盤問，德國(guó)軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,，相信了他的話,，并且讓他帶路，德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西,，其實(shí)德國(guó)軍官自己才是蠢東西,，因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。

3,、夜鶯在帶路時(shí),，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,，有時(shí)候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來。

他好象沉浸在大自然,，天真爛漫,，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺得他不過是個(gè)頑皮,、貪玩的孩子,，以取得敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,，是在麻痹敵人,，以便后來他用鳥叫和游擊隊(duì)聯(lián)系不致引起敵人的懷疑。（機(jī)智勇敢）

4,、“你們這里有游擊隊(duì)嗎,？”

“你說的是一種蘑菇嗎？沒有,，我們這里沒有這種蘑菇,。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,，還有洋蘑菇,。”

用話打岔,，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智,。

四、精讀,，表情感,。

同桌互相讀，思考：

1,、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次,？

為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況,，是和敵人做斗爭(zhēng)的手段,；夜鶯的歌聲是動(dòng)聽、美好的,，是對(duì)小夜鶯的贊美,。

2、孩子面對(duì)兇惡的敵人,，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色,？

衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,，全國(guó)人民都投入到保家衛(wèi)國(guó)的斗爭(zhēng)中,，全國(guó)人民都懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼,，坦然自若,。

你想對(duì)他說寫什么？

五,、拓展,，運(yùn)用方法

學(xué)了這篇課文，我們知道了小夜鶯他機(jī)智勇敢,，愛憎分明,，是個(gè)愛國(guó)小英雄。我們被他的精神深深的感動(dòng)著,，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多,，老師今天就給大家?guī)硪黄恼隆Ｕ?qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)這篇文章,。

六,、

總結(jié)

是?。∶總€(gè)人都熱愛自己的祖國(guó),，在世界每個(gè)地方,，都有愛國(guó)的小英雄的存在，那么同學(xué)們,，你們還知道哪些愛國(guó)小英雄的故事呢,？

作業(yè)：請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來,。

聯(lián)系自己生活,，寫一篇讀后感。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

一,、? 教學(xué)目標(biāo)

1,、朗讀課文，聯(lián)系課文和時(shí)代背景了解課文中含義深刻句子的意思,。

2,、能抓住描寫小夜鶯語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。

3,、有感情地朗讀課文

二、? 教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文中含義深刻句子的意思,，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。

三、? 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四,、? 教學(xué)過程

1,、? 導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十三顆《夜鶯的歌聲》,，今天我們接著來學(xué)習(xí),，請(qǐng)大家齊讀課題，我們先來回憶一下課文內(nèi)容,，課文分成幾個(gè)部分,？用小標(biāo)題的形式說一說每個(gè)部分分別講了什么。

過渡：讓我們把目光拉回到課文當(dāng)中,，將時(shí)間倒回到1941年前蘇聯(lián)的小村莊,。

2、? 學(xué)習(xí)課文

自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，用波浪線畫出描寫小孩機(jī)智勇敢的句子,。看看是從哪些方面去描寫小夜鶯的機(jī)智與勇敢,，你有什么感受,？在和身邊的同學(xué)討論一下。

3,、? 匯報(bào)交流

（1） 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意,，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他,。

你找的這處是對(duì)夜鶯什么的描寫,？（神態(tài)）

從快活這個(gè)詞中你看出了什么？（鎮(zhèn)定,、坦然）

用你的朗讀告訴我們小夜鶯到底有多么的鎮(zhèn)定與坦然,。（指明讀）

（2） 怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè),。

這屬于什么描寫？（語言）

這句話是小夜鶯面對(duì)敵人的盤問所回答的，可謂起到了一語雙關(guān)的作用,，()不僅回答了敵人的問題,，還在敵人無察覺的情況下戲弄謾罵了敵人,。

（3） 野獸來了,，野獸來了―就都跑了。

為什么把敵人當(dāng)成野獸,？（敵人像野獸一樣兇狠）

是啊,，當(dāng)我們走進(jìn)村莊時(shí)，透過彌漫的硝煙我們看到：原來美麗的房子此時(shí)變成黑色的瓦礫,；原本生活美好的人民此時(shí)家破人亡,，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難。你還找到了語言部分的哪些描寫,？

（4） 你說的這是一種蘑菇嗎,？沒有，我們這里沒有這種蘑菇,，這里只有紅蘑菇,、白蘑菇，還有洋蘑菇,。

小夜鶯為什么這樣說,？（迷惑敵人）

敵人在聽后心里會(huì)怎么想？（什么都不懂的孩子）

在俄語中,，游擊隊(duì)與蘑菇的發(fā)音相似,，夜鶯利用這一點(diǎn)，所答非所問來迷惑敵人,，再次體現(xiàn)了他的機(jī)智與勇敢,。

指導(dǎo)朗讀：你覺得小夜鶯的話應(yīng)該用什么語氣讀？（天真,、機(jī)智,、稚氣）德國(guó)兵用什么語氣？（兇惡）

過渡：由于小夜鶯的機(jī)智回答,，德國(guó)兵覺得他只是一個(gè)貪玩的,、不懂事的小孩，解除了對(duì)夜鶯的懷疑并讓他帶路,，在路上小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢,？

（5） 小夜鶯有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩的打著路旁的樹枝,，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了,。

這是對(duì)小夜鶯什么的描寫,？（動(dòng)作）在樹上圈出表示動(dòng)作的詞。讀這些動(dòng)詞,，說一說從中你體會(huì)到了什么,。

小夜鶯有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫,，在敵人看來是隨意的哼唱,，但是對(duì)游擊隊(duì)員來說，卻隱含著深刻的含義（傳送情報(bào)）

過渡：小夜鶯在敵人面前的表演,，可謂是酣暢淋漓毫無破綻,，難怪?jǐn)橙藭?huì)跟著小夜鶯走進(jìn)了埋伏圈，那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯,，在一聲哨響之后做了什么呢,？（找，讀）

小夜鶯真了不起,，出色完成任務(wù),，把敵人引進(jìn)來埋伏圈。誰來讀一讀游擊隊(duì)員殲滅德國(guó)兵的痛快場(chǎng)面（指明讀,、齊讀）

游擊隊(duì)員在小夜鶯的幫助下,，很快把敵人消滅了，取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的成功,，當(dāng)游擊隊(duì)員與小夜鶯見面時(shí),，他們會(huì)說些什么呢？

由于小夜鶯和游擊隊(duì)員默契配合想,，德國(guó)兵被消滅了,，小夜鶯又去了哪？他又在那做什么,？課文的最后一個(gè)部分又有什么特點(diǎn),？

小結(jié)：都是說夜鶯發(fā)出歌聲配合游擊隊(duì)員殲滅敵人?？梢?，歌聲是這篇文章的線索，這樣前后連貫,，首尾照應(yīng),，使故事十分完整，今后我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要運(yùn)用這種方法,。

小夜鶯憑借著他的機(jī)智和勇敢,，冒著生命危險(xiǎn),，把一批又一批的敵人引入包圍圈，是什么力量是小夜鶯這樣做,？

小夜鶯正是懷著對(duì)法西斯的狠,，對(duì)祖國(guó)的愛，堅(jiān)守在自己的崗位上,?？墒牵€是在一次意外中犧牲了,，此時(shí)此刻你想對(duì)他說些什么,？出示小詩

總結(jié)：本文通過語言、動(dòng)作,、神態(tài)三方面的描寫塑造出了一個(gè)機(jī)智、勇敢,、愛國(guó)的小夜鶯,。同學(xué)們也要像小夜鶯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的機(jī)智勇敢和愛國(guó),。最后向同學(xué)們推薦一本課外書《卓婭和舒拉的故事》,。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞,、有感情地朗讀課文

2,、理解課文中含義深刻句子，體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。

一,、明確要求，揭示課題

1,、指名朗讀單元導(dǎo)讀,，想想：導(dǎo)讀中提出了什么要求？

2,、揭示課題

二,、初讀課文，整體感知

1 ,、自讀課文,，遇到生字詞多讀幾遍。

2 ,、 檢查自學(xué)情況,，全班交流。

3,、默讀課文,， 思考：課文主要講了一件什么事,？

三、品詞析句,，體會(huì)品質(zhì),。

1、孩子們,，課文中的夜鶯給你留下了什么樣的印象呢,？（板書：機(jī)智、勇敢,、頑皮）

2,、你又是從哪看出夜鶯的機(jī)智、勇敢和頑皮的呢,？快速默讀課文劃出相關(guān)的句子,。

3、交流反饋：出示課件

（1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),？這里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹,，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”

（2）“人呢,？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了,。”小孩子不慌不忙地回答：“剛剛一開火,，村子就著火了,，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’――就都跑了,?！?/p>

（3）“你說的是一種蘑菇嗎？沒有,，我們這里沒有這種蘑菇,。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,，還有洋蘑菇,。”孩子回答,。（敵人聽到這話時(shí),，心里又是怎么想的？）

4,、這小夜鶯的話可真有意思,，下面請(qǐng)和你的同桌一個(gè)當(dāng)軍官一個(gè)當(dāng)夜鶯好好地讀一讀他們之間的對(duì)話,。注意他們的語氣和神態(tài)哦。

5,、看著你們讀得津津有味的,，我也好想讀了，那我來當(dāng)軍官你們來當(dāng)小夜鶯好嗎,？

從剛才的這些對(duì)話里我們看到了一個(gè)機(jī)智勇敢的小夜鶯,。那還從哪些地方也能看出他的機(jī)智勇敢？

重點(diǎn)理解：

小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來,。他好像把身邊的軍官完全忘了。

1,、小孩子為什么學(xué)夜鶯唱,，又學(xué)杜鵑叫？（他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑,。）

2,、“他好像把身邊的軍官完全忘了?！边@句話是不是比喻句,？用在這里起了什么作用？

3,、這段話表面上寫了小孩怎么樣,？而實(shí)際上是為了說明什么？

4,、請(qǐng)你把小夜鶯的機(jī)智和頑皮讀出來好嗎,？

四、課堂總結(jié)：

課文通過對(duì)人物語言和動(dòng)作的描寫,，就把一個(gè)兇狠的軍官和一個(gè)機(jī)智勇敢又不失頑皮的夜鶯帶到了我們的面前,。

五、指導(dǎo)生字書寫

六,、作業(yè)：抄寫生字詞

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

第一課時(shí)

●交流預(yù)習(xí)狀況,，確定學(xué)習(xí)本課的方法

①指名讀文，讀后評(píng)價(jià)：字音是否讀準(zhǔn),，句子是否讀通,。

②交流：這篇課文主要講什么,，初讀后，你有什么感受,。

③過渡：這是一個(gè)精彩的故事,。下面，我們就來講講這個(gè)故事,，爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩,。

●把握故事的基本資料

①自讀課文，注意課文中的空行,。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？

②重點(diǎn)讀課文的一,、二部分,，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的,。

③試著把這篇故事的基本資料講一講,?？稍跍?zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講,，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本資料,。

第二課時(shí)

●繼續(xù)練講故事

①過渡：上節(jié)課,，我們?cè)囍v了講這篇故事,。但是這樣講故事恐怕還不能吸引聽眾。怎樣把故事講精彩呢,？我們還要進(jìn)一步地理解課文,。個(gè)性是要把課文沒有明明白白寫出來的資料想象出來，如“夜鶯”這樣做,、這樣說時(shí)心里是怎樣想的,，德國(guó)兵又會(huì)怎樣想。

●研讀重點(diǎn)句子

①要求：找出寫“夜鶯”說,、做的句子,，再讀這些句子，聯(lián)系上下文想一想：小夜鶯為什么要這樣說,、這樣做,？他心里是怎樣想的，德國(guó)兵看見他這樣說,、這樣做會(huì)怎樣想,。

②形式：先自讀自想，再與同桌或分小組交流,。

●組織講故事比賽

①要求：不僅僅要講清楚故事的基本資料,，還要發(fā)揮想象,，把課文中沒有明明白白寫出來的資料講出來，也能夠加進(jìn)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,，講演結(jié)合,。

②形式：先自己準(zhǔn)備，然后分小組講故事,，每個(gè)小組推薦一名同學(xué)到全班講,。注意講評(píng)結(jié)合，評(píng)選“故事大王”,。

●總結(jié)升華

講了“夜鶯”的故事,，談?wù)剬?duì)小夜鶯的認(rèn)識(shí)。

●布置作業(yè)

①練寫生字,，讀寫,、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。

②閱讀其他的小英雄的故事,。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

第一課時(shí)

●談話導(dǎo)入

①同學(xué)們,，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說,。

②教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏,，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓,，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱,。這天，就讓我們穿過時(shí)光隧道,，一齊走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯,，去聆聽他神奇,、機(jī)智的歌聲吧！（板書課題）

●學(xué)情調(diào)查

①看到課題,，你想明白什么,？

②對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少,？

●初讀課文

①學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

②指名朗讀課文,，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子,。

③再讀課文,，想一想這篇課文主要講什么,，小夜鶯給你留下了什么印象。

④交流讀后印象,。

●精讀課文

①過渡：是呀,！讀罷課文，一個(gè)機(jī)智,、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海,。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智,、勇敢的呢,？下面，我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方,。

②學(xué)生邊讀邊的出相關(guān)句子,。

③研讀重點(diǎn)句子。

a.要求：讀句子,，聯(lián)系上下文想一想,，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做,，他心里是怎樣想的,。德國(guó)官兵看見他這樣說、這樣做會(huì)怎樣想,。

b.形式：先自讀自想,，再與同桌交流。

第二課時(shí)

●交流討論

①交流,、討論資料,。

下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。

夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒,，之后又用一種新的勁頭唱起來。

孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,，遞給他,，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

怎樣會(huì)就剩下我一個(gè),？那里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹,，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了,，野獸來了’──就都跑了,。

有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來,。

你說的是一種蘑菇嗎,？沒有，我們那里沒有這種蘑菇,。那里只有紅蘑菇,、白蘑菇，還有洋蘑菇,。

第二天,，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方,，孩子又穿著那件綠上衣,，坐在原先那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去,，望望那通向村子的幾條道路,，好像在等誰似的。

②交流討論方法,。

逐句討論交流,。討論某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解,，重點(diǎn)是自己想象到的資料,，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀,，透過讀來反映自己的理解,。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述1,、6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子,，可將前后對(duì)話連起來讀,，另外，還能夠鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀,。

●朗讀升華

①過渡：剛才,，我們一齊討論了幾個(gè)句子，透過討論，你有什么新的感受,。

②是呀,，越讀我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)智、勇敢,。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組,，分主角讀讀全文。

③組織全班性的分主角朗讀或表演對(duì)話片斷,。

●安排作業(yè)

①練寫生字,，讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語,。

②跟家人講講小夜鶯的故事,。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

《夜鶯的歌聲》（人教版六年制第十二冊(cè)）講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈,，使德國(guó)法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事,。一個(gè)機(jī)智、活潑,、乖巧的小男孩形象躍然紙上,。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙,，段落分明,，語言含蓄、幽默,，掩卷沉思,，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。針對(duì)課文特點(diǎn),，教師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué),。

一、抓住主線,，理清脈絡(luò)

教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上再默讀全文,，抓住主線要求學(xué)生劃出課文中描述夜鶯歌聲的句子,，并以文章自然空行為標(biāo)志劃分段落，四人小組討論段意,，從而理清課文脈絡(luò),。

二、以讀促悟,，重點(diǎn)深究

夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，以讀促悟,，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。教師可從以下四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究,。

1,、聯(lián)系上下文，初聞歌聲,。學(xué)習(xí)課文第一段,，讓學(xué)生找出描述夜鶯歌聲的句子。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒,，之后又用一股新的勁頭唱起來?！惫膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑,，學(xué)生問：“‘沉寂’什么意思？”教師讓學(xué)生聯(lián)系上文讀讀,，體會(huì)體會(huì),。學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木,、房屋被破壞,，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂,。學(xué)生又問：“這歌聲有什么作用,？”教師不急于解答學(xué)生的疑惑，而是讓學(xué)生分主角讀課文第三到第十九自然段,，兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜鶯,，從對(duì)話中去體會(huì)、去品味,?！霸鯓訒?huì)就剩下我一個(gè)？那里有麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè),。”小夜鶯把問話故意岔開,，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣貌，卻有著格外清醒的頭腦,?！皠倓傄婚_火，村子就著火了,，大家都喊：‘野獸來了,，野獸來了’——就都跑了?！毙∫国L巧妙的回答,，既保護(hù)了群眾，又痛罵了敵人,。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧,、機(jī)智。學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中,，做到了“口而誦,，心而維”，邊朗讀邊揣摩,，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲,。

2、自問自答,，理解歌聲,。學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描述夜鶯歌聲的句子,。教師出示：“小孩有時(shí)侯學(xué)夜鶯唱,，有時(shí)侯學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的,，打著路旁的樹枝,，有時(shí)侯彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來,?！苯處煷竽懙胤牛龑?dǎo)學(xué)生自問自答,，同桌練習(xí)一個(gè)問一個(gè)答,，擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，學(xué)生各有所得,。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)“向?qū)А钡闹鹘?，引領(lǐng)學(xué)生比較：

“他好像把身邊的軍官完全忘了,?！?/p>

“他把身邊的軍官完全忘了?！?/p>

這兩句話意思有什么不同,？一石激起千層浪，學(xué)生展開了激烈的討論,。

3,、比較異同，破譯歌聲,。學(xué)習(xí)課文第三段,，學(xué)生繼續(xù)找出描述夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同,，破譯歌聲的含義,。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著,？透過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,，同時(shí)也表達(dá)他臨戰(zhàn)前的興奮。

4,、探究尋根,，深挖歌聲。齊讀課文第五段中描述夜鶯歌聲的句子,，教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲,。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣?！眴枌W(xué)生讀懂了什么,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,，實(shí)質(zhì)頌揚(yáng)小夜鶯勇敢,、機(jī)智又熱愛祖國(guó)的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,，提高學(xué)生對(duì)語言的感受潛力,。

三、以讀引說,，遷移運(yùn)用

文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,，而對(duì)游擊隊(duì)員的描述則著墨極少，這給學(xué)生帶給了想象的空間,，教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了,，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯,，?！?/p>

教師抓住這一語言“空白”,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中，去朗讀,，去感受，去想象,，貼近書中的人物,，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴,，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,，在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)潛力。

四,、挑戰(zhàn)權(quán)威,，自創(chuàng)結(jié)尾

故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執(zhí)行新任務(wù)作結(jié)，給人一曲終了而意猶未盡之感,，實(shí)為神來之筆,。教師在此可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆。把課文的第五段刪掉,，請(qǐng)學(xué)生續(xù)一個(gè)豹尾,，要求前后照應(yīng)，首尾連貫（這是本單元讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)）,，從小培養(yǎng)學(xué)生不唯書,，不唯師，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),，寫出自己的特色,，鍛煉了學(xué)生的寫話潛力。

總之,，本課以“夜鶯的歌聲”為主線,，以學(xué)生為主體，以讀,、議,、悟?yàn)橹饕侄危⒋┎逭f,、寫的練習(xí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，起到了良好的教學(xué)效果,。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1,、掌握生字,。

2、理解課文資料,。

3,、理解含義深刻的句子。

過程與方法：

有感情地朗讀課文,，在獨(dú)立閱讀課文的基礎(chǔ)上,，把握課文的主要資料，并用演故事,、講故事的形式鞏固,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義熱情。

2學(xué)情分析

本班共有40名學(xué)生,，男生20人,、女生20人。整體自主學(xué)習(xí)潛力比較強(qiáng),，但也存在著學(xué)生閱讀潛力不強(qiáng),，學(xué)生成績(jī)懸殊大的問題。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),。

4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)生字,、感知課文主要資料。

評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)

區(qū)分課文中易混淆的生字詞,，整體把握,，摸清文章的聯(lián)系點(diǎn)。

評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)

整體感知文章資料,，摸清文章的聯(lián)系點(diǎn),。

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】激情導(dǎo)入

孩子們，請(qǐng)把你們的目光投向黑板,。（出示二戰(zhàn)時(shí)期的德國(guó)的勢(shì)力擴(kuò)張版圖）1941年德國(guó)法西斯占領(lǐng)歐洲許多國(guó)家之后,，又突然進(jìn)攻前蘇聯(lián)，妄想三個(gè)月征服前蘇聯(lián),。于是,，對(duì)前蘇聯(lián)狂轟濫炸，蕭條的景象充斥著人們的雙眼,。

這幾張圖片給我們展示了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國(guó)內(nèi)滿目蒼夷的景象,，這就是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。下面我們一齊來看一個(gè)視頻,。

這天我們一齊來學(xué)習(xí)一篇寫在這個(gè)時(shí)候的課文——《夜鶯的歌聲》,。

板書：夜鶯的歌聲

活動(dòng)2【講授】自主學(xué)習(xí)，合作探究

一,、初讀課文

1,、自由讀課文,，圈生字，劃生詞,。注意把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順。

2,、把圈畫出的生字詞多讀幾遍,。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，課件出示字詞）

3,、找學(xué)生讀生字,、新詞（個(gè)別讀、男女讀,、群眾讀）。

4,、讓學(xué)生說一說哪些字比較難寫,。

5、動(dòng)手寫難寫的生字,。

6,、我是誦讀家。（課件出示）

（1）夜鶯還是興致勃勃地唱著,，但是那歌聲的意思游擊隊(duì)早已明白,。

興致勃勃：興致極高；興趣很大,。

（2）大道兩旁全是黑色的碎瓦,，空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰,。

垂頭喪氣：形容情緒低落,、失望懊喪的神情。

（讀完句子以后,，理解了這寫詞語以后,，我們要用他們說幾個(gè)句子。）

二,、默讀課文,，小組合作解決：

1、這是一篇什么類型的文章,。

2,、找出文章的幾個(gè)要素（時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件）,。

3、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,。

4,、師總結(jié)主要資料。（課件出示）

5,、教師總結(jié)概括主要資料的方法,。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

教材分析：

《夜鶯的歌聲》是一篇講讀俄文。課文主要講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子,，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴,，為游擊隊(duì)員傳遞信息,，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“屑,、擰”等8個(gè)生字；會(huì)寫“削,、喂”等14個(gè)生字,；能正確讀寫“沉寂、盤問,、口哨,、埋伏、凝神,、燒毀,、木屑、蘑菇,、呻吟,、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,。理解課文資料,，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

3.理解課文中含義深刻句子的意思,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.抓住課文中含義深刻的句子,，體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

2.了解開頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系,。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫忙游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)課文的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)課,。

1.學(xué)習(xí)了第三單元，我們走近了神奇的大自然,，在這神奇的大自然中,，有一種鳥名叫夜鶯，你們了解夜鶯嗎,？誰來說一說,？

2.讓我們一齊走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯,，去聆聽他神奇機(jī)智的歌聲吧,。

3.看到題目，你想到了什么,？你從文章題目中了解到哪些信息,？.

二、檢查預(yù)習(xí),。

三,、初讀課文，整體把握,。

1.朗讀課文，總結(jié)文章的主要資料,。

2.默讀課文,，思考文章能夠分為幾個(gè)部分，說出你這樣劃分的理由,。

第1

第25—34自然段是文章的第二部分,，聰明勇敢的小夜鶯用歌聲成功地將敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈,，并準(zhǔn)確地把敵情報(bào)告給了游擊隊(duì)員。

第35是文章的第三部分,，寫游擊隊(duì)員消滅了敵人,。

第36、37自然段是文章的第四部分，寫小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗,。

四,、朗讀課文，熟記生字詞,。

第二課時(shí)

一,、聽寫生字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、細(xì)讀課文，把握人物特點(diǎn),。

1.自讀課文,，小夜鶯給你留下了什么印象，你是從課文哪些地方看出的,，劃出有關(guān)的句子,。

2.全班交流。

讀了這篇課文,，小夜鶯給你留下了什么印象呢（勇敢,、機(jī)智、聰明,、活潑,、能干、自信,、愛國(guó)主義精神）

你是從哪些句子中看出來的,，誰來與大家分享一下

預(yù)設(shè)：

夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。（這句話既導(dǎo)出了事情的起因,，又引出了下文,。小男孩學(xué)夜鶯的叫聲，是用來吸引敵人的注意,。果然,，敵人“注意聽著”，“開始注視”,，發(fā)現(xiàn)了他,。）

有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿,。他光著頭,，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭,，不知在削什么,。（這個(gè)孩子是夜鶯,，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人。）

孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,，遞給他,，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（反應(yīng)了小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)定,、坦然,。）

“怎樣會(huì)就剩下我一個(gè)？那里有麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹，多著呢,。夜鶯倒只有我一個(gè),！”（一語雙關(guān)，暗地里罵敵人,，既不會(huì)讓敵人察覺,，又表達(dá)了他對(duì)敵人的憎恨。在敵人不易察覺中戲弄敵人,，體現(xiàn)出他的.聰明,。）

剛剛一開火，村子就著火了,，大家都喊：“野獸來了,，野獸來了”——就都跑了。（小夜鶯又一次罵了敵人,，并把敵人比喻成野獸,。側(cè)面揭露了敵人兇殘的侵略行徑，表達(dá)出對(duì)敵人的仇恨,。體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜,。）

有時(shí)候?qū)W夜鶯叫,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,，有時(shí)候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來。（這是小夜鶯在麻痹敵人,，讓敵人進(jìn)一步確信自己是一個(gè)不懂事的孩子,，為后面同游擊隊(duì)員聯(lián)絡(luò)時(shí)不致引起敵人的懷疑做準(zhǔn)備，透過動(dòng)作描述表現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)敏靈活）

“你說的是一種蘑菇嗎,？沒有,，我們那里沒有這種蘑菇，那里只有紅蘑菇、白蘑菇,，還有洋蘑菇,。”（答非所問,，把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到一齊,，消除敵人的疑慮和警覺，使敵人完全相信了小夜鶯,，到達(dá)誘敵深入的目的,。）

3.了解首尾呼應(yīng)的方法。

第1段：使蘇聯(lián)人民深受其害,，滿目瘡痍,，一片焦土，連燒焦的樹木也“垂頭喪氣地彎著腰”,，這段話寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的破壞是十分嚴(yán)重的,，同時(shí)也說明了蘇聯(lián)人民對(duì)德國(guó)侵略者的憤恨。

第2段,，“停了一會(huì)兒”,，說明小夜鶯發(fā)現(xiàn)了敵人，“新的勁頭唱起來’說明經(jīng)過思考決定去吸引敵人,。歌聲中傳達(dá)出一種奮斗的力量,，點(diǎn)明行文線索，為后文設(shè)伏筆,。

第3段,，孩子的穿著和動(dòng)作與后文構(gòu)成照應(yīng)，暗示著小夜鶯在執(zhí)行任務(wù),。

第36段,，這段與第1、3自然段相照應(yīng),，說“夜鶯”堅(jiān)守崗位,，認(rèn)真察看敵情，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人,。

第37段,，從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。（“飛出”是要讓敵人聽見,，引敵人上鉤,，也暗示了孩子完成任務(wù)后的歡暢與簡(jiǎn)單）這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣,。（與第2自然段相照應(yīng),，小夜鶯開始執(zhí)行新的任務(wù),。）

所謂首尾呼應(yīng)，指文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng),。這種呼應(yīng)能夠給人首尾圓滿,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。本文就運(yùn)用了這種方法,，課文最后兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段首尾呼應(yīng),，渾然一體，告訴我們小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé),，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人斗爭(zhēng)的方式,。

三、朗讀課文,，體會(huì)品質(zhì),。

1.找出描述“小夜鶯”真是機(jī)智、勇敢有關(guān)段落讀一讀,，體會(huì)小夜鶯優(yōu)秀品質(zhì),。

2.分成小組，分主角朗讀全文

3.總結(jié)全文,。小夜鶯有哪些精神值得你學(xué)習(xí),？

四、課后作業(yè),。

1.寫一則熱愛祖國(guó)的標(biāo)語,。

2.將小夜鶯的故事講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)：

13夜鶯的歌聲

小夜鶯-敵人

快活的藍(lán)眼睛-冷笑

不慌不忙-輕蔑

很有信心地回答-擰腦袋

（機(jī)智,、勇敢）

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

《夜鶯的歌聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．讀懂課文,，從“小夜鶯”勇敢、機(jī)智的精神品質(zhì)中受到熏陶感染,，理解愛國(guó)主義教育,。

3．初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

一,、激趣導(dǎo)入

課前放《小兵張嘎》主題曲,。

說起小兵“張嘎”,，孩子們都不會(huì)陌生,。歪戴破草帽，手拿木槍,，身穿白褂,，光著腳丫,。他擅游泳，能爬樹,，會(huì)摔跤,，愛咬人。是個(gè)小機(jī)靈鬼兒,，專門捉弄小日本,。

這天，就讓我們穿過時(shí)光隧道,，結(jié)交一位小嘎子同時(shí)代的小英雄,。一齊走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯,，去聆聽他神奇,、機(jī)智的歌聲吧！（板書課題）

看到這個(gè)題目,，你們是怎樣理解它的呢,？

生：一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。

二,、檢查預(yù)習(xí)提綱

1,、（師：孩子們就像一棵棵充滿生命里的小樹,，此刻就讓我們直起腰板，理解早晨溫暖的陽光，理解知識(shí)的養(yǎng)料吧?。?/p>

師：課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下透過預(yù)習(xí)你都明白了些什么,，了解到了什么,。

看預(yù)習(xí)提綱交流。（小組交流）

群眾匯報(bào)

生1：我明白蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月,，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,，進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng),。

生2：我明白課文分了四部分,。

師：你是怎樣看出來的？每一部分講了什么,？

生3：課文以空行為標(biāo)志,，分了四部分。

第一段講了小夜鶯引誘敵人

第二段講了小夜鶯給游擊隊(duì)送情報(bào)

第三段講了游擊隊(duì)消滅敵人

第四段講了小夜鶯再次引誘敵人

師根據(jù)學(xué)生的敘述,，總結(jié)板書：

誘敵上鉤

巧送情報(bào)

痛殲敵人

重迎戰(zhàn)斗

3,、透過預(yù)習(xí)，你看到了一個(gè)什么樣的小夜鶯,？

生1：我看到一個(gè)機(jī)智勇敢的小夜鶯,。

生2：我看到一個(gè)自信的小夜鶯,。

生3：我看到一個(gè)臨危不懼的小夜鶯

師：你們給了小夜鶯這么多的夸贊，看來你們也和小夜鶯一樣聰明能干,！

這四部分中,，你最欣賞那里其中的哪一部分？為什么,？

生1：我最喜歡第三部分,，因?yàn)榇虻聡?guó)鬼子打得痛快。

（師：好,，待會(huì)兒,，我們就痛痛快快地打鬼子。）

生2：我最喜歡第二部分,，因?yàn)樾∫国L很勇敢,，機(jī)智。

師：大家覺得哪一部分最能表現(xiàn)小夜鶯的勇敢,、機(jī)智,？（板書：機(jī)智勇敢）

生答：第一部分（誘敵上鉤）

師：讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)第一部分，來到1941年,，來到蘇聯(lián)那個(gè)小村莊,。請(qǐng)同學(xué)們用心默讀第一部分，用“~~~”劃出描述小孩子機(jī)智勇敢的句子,，留下自己思考的足跡,。并想一想為什么這樣寫，你有什么感受,？開始,！

三、解決問題

（一）（誘敵上鉤）

1,、小組合作,，找出第一部分中描述小夜鶯機(jī)智、勇敢的語句,，看是從哪些方面去描述了小夜鶯,？并體會(huì)一下它的作用。

生：外貌,、語言,、動(dòng)作

匯報(bào)交流：（師提示：因?yàn)檫@篇課文很長(zhǎng)，所以在讀有關(guān)句子的時(shí)候,，說出是哪一頁的哪一段,。以便讓其他同學(xué)很快的找到。）

生1：75頁的13段：“林子里就剩你一個(gè)人嗎？”“怎樣會(huì)剩我一個(gè)那里有麻雀,、烏鴉、鷓鴣,、多著呢,，夜鶯倒是只有一個(gè)?！蔽腋惺艿叫∫国L答非所問,，讓敵人認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子。

生2：小夜鶯其實(shí)在罵敵人呢,！

師：對(duì),。我們來看看小夜鶯與德軍的對(duì)話部分。屬于（語言描述）你覺得那些語句最精彩,，從中你讀懂了什么,？

這是小夜鶯在敵人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜,、機(jī)智,。小夜鶯答非所問，讓敵人認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子,。這句話就是“一語雙關(guān)”,，指壞東西很多。暗指敵人,。同學(xué)們看看還有哪些地方和這句話一樣,，表達(dá)了兩個(gè)意思？

生1：75頁15段：“人,？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始,，那里就沒有人了，”孩子不慌不忙的回答,，“剛剛開火,，村子就著火了，大家喊著,，‘野獸來了,，野獸來了’就都跑了?！?/p>

生2：我看出敵人像野獸一樣兇殘,。

師：為什么要把敵人比做野獸？是啊,，走進(jìn)沉寂的小村莊,，透過彌漫的硝煙，我們看到：

（出示小黑板：）

原本美麗的房子,，此時(shí)（變成黑色的瓦礫）,；

原本蒼翠的樹木,，此時(shí)（變成焦木）；

原本安居樂業(yè)的人們,，此時(shí)（家破人亡）,。

生齊答。

誰能用幾個(gè)成語來形容一下這悲慘的景象,？

生：一片廢墟,、背井離鄉(xiāng)、家破人亡……

師小結(jié)：這就是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難,。正因?yàn)橛辛藢?duì)敵人的恨,，才有對(duì)祖國(guó)的愛。已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備的小夜鶯,，是如何與敵人周旋的呢,？

生1：“怎樣不認(rèn)識(shí)？”孩子很有信心地回答,，“那里有個(gè)磨房,，我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢,，能吃小鵝,。”小夜鶯也是在德國(guó)鬼子,。

生2：“你們那里有游擊隊(duì)嗎,？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有,，我們那里沒有這種蘑菇,。那里只有紅蘑菇、白蘑菇,，還有洋蘑菇,。”我看出小夜鶯故意裝作什么也不明白,。

師：因?yàn)樵诙碚Z中,，游擊隊(duì)的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。孩子答非所問,，自一次體現(xiàn)了他的機(jī)智,。

2、同學(xué)們剛才十分透徹的分析了小夜鶯與德國(guó)軍官的精彩對(duì)話,，了解了小夜鶯的目的,。我們?cè)賮砘仡櫼幌滤麄兊膶?duì)話。

4、指導(dǎo)朗讀:你覺得小夜鶯就應(yīng)用什么語氣來讀,？（天真,、機(jī)智、稚氣）

德國(guó)軍官用什么語氣來讀,？（兇狠,，殘暴）

（1）同桌互讀

（2）指名分主角朗讀

5、我們回顧了小夜鶯與德國(guó)軍官的對(duì)話,，運(yùn)用了什么描述方法？（語言）在他們的周旋中,，你能用一個(gè)詞來形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎,？

板書(機(jī)智勇敢

（二）巧送情報(bào)

師：由于孩子很巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問，德國(guó)軍官覺得他只是一個(gè)貪玩的,，不懂事的孩子,，解除了對(duì)小夜鶯的懷疑，并讓他帶路,。在路上,，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？

小黑板出示:

孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果,，或者用腳把球果踢起來,，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。

1,、這段話是對(duì)小夜鶯的（）描述

2,、圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫,、一甩一甩,、打、彎,、拾,、踢。

指生上臺(tái)圈畫,。

3,、讀這一段你有什么體會(huì)

小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫,，在敵人看來是隨意的哼唱,，但是對(duì)小夜鶯和游擊隊(duì)員來說，卻隱含著深刻的含義呢。

生：小夜鶯在給游擊隊(duì)員送情報(bào)呢,！

師：誰能具體的說一下,，小夜鶯是怎樣送情報(bào)，送了怎樣的情報(bào)呢,？

生：學(xué)夜鶯唱是報(bào)告有多少鬼子,，學(xué)杜鵑叫是報(bào)告有幾挺機(jī)關(guān)槍。

師：看來,，小夜鶯是個(gè)老游擊隊(duì)員了,。

（三）痛殲敵人

1、師：小夜鶯在敵人面前的這場(chǎng)演出可說是酣暢淋漓,，全無破綻,，難怪?jǐn)橙藭?huì)乖乖地跟著他走進(jìn)了游擊隊(duì)員的埋伏圈，他們做夢(mèng)也想不到,，自己踏上的其實(shí)是黃泉之路,。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什么呢？

生:“夜鶯興致勃勃地唱著,、想著,，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身,，鉆進(jìn)樹林深處,，不見了?！?/p>

師：從那里,，你見到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？

“鉆進(jìn)樹林深處,，不見了”結(jié)合全文,，有沒有和這句話相呼應(yīng)的語句？

生：“有個(gè)孩子坐在河溝邊,，耷拉著兩條腿,。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣”小夜鶯鉆進(jìn)樹林,，不容易被發(fā)現(xiàn),，

師：這就是一種保護(hù)色，屬于什么描述(外貌)

“穿著綠上衣,，和樹葉差不多的顏色”小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn),。)

2、小夜鶯真是了不起,，既出色地完成了任務(wù),，又安全地保護(hù)了自己,，由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，游擊隊(duì)員才進(jìn)行一場(chǎng)痛快淋漓的戰(zhàn)斗,，誰來讀一讀游擊隊(duì)員殲滅的軍的痛快場(chǎng)面,？

指名讀:“槍聲打破了林中的寂靜，……一時(shí)充滿了樹林,?！?/p>

師：誰能用幾個(gè)成語來描述一下這痛快的場(chǎng)面？

生：出其不意,、攻其不備,、兵貴神速……

師：這真是關(guān)門打狗、甕中捉鱉呀,！

3,、師：游擊隊(duì)員在小夜鶯的幫忙下，很快就把敵人消滅了,，取得了戰(zhàn)斗的勝利,，當(dāng)游擊隊(duì)員又和小夜鶯見面時(shí),，他們會(huì)和小夜鶯說些什么,？

指生答。

（四）重迎戰(zhàn)斗（體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）

師：由于小夜鶯和游擊隊(duì)員的出色配合,，德國(guó)兵被消滅了,。那小夜鶯到哪去了呢？他在那做什么,？文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn),？

生：小夜鶯完成這次任務(wù)后，又坐在原先的地方,，是為了用歌聲吸引新的德國(guó)兵,，執(zhí)行新的任務(wù)，與文章的開頭相照應(yīng),。

師：你從哪看出來的,？

生：文章的最后一段，前后都出現(xiàn)了夜鶯的歌聲,。

師小結(jié)：都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng),、首尾連貫,，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù),。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢,。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫,、前后照應(yīng)的寫法。

（五）小結(jié)

1,、師：是呀,，小夜鶯憑著他的機(jī)智和勇敢，冒著生命危險(xiǎn),，把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊(duì)員的埋伏圈,，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？

生：愛國(guó)

師：熱愛祖國(guó)（板書）

2,、情感升華

師：小夜鶯正是懷著對(duì)德國(guó)法西斯的恨,，懷著對(duì)祖國(guó)的愛，一向堅(jiān)守在自己的崗位上,。但是,，可敬可愛的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了,。此時(shí),，你又想對(duì)這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說些什么呢？

生1：真是太可惜了,！

生2：小夜鶯,，我們永遠(yuǎn)忘不了你！

為了紀(jì)念小夜鶯,，老師也寫了一首小詩,，補(bǔ)充完板書：

誘敵上鉤-巧偽裝

巧送情報(bào)-斥惡狼

痛殲敵人-心舒暢

重迎戰(zhàn)斗-歌嘹亮

勇敢機(jī)靈-小夜鶯

愛國(guó)精神-永傳揚(yáng)

師生齊誦。

小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,，和平是我們永遠(yuǎn)的向往,。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲啊?。ò鍟汉推剑?/p>

四,、總結(jié)提高布置自主作業(yè)

多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀,！在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請(qǐng)你選取其中的一個(gè)小英雄,，看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影,，并向同學(xué)推薦和介紹。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)“屑,、擰”等８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫“削,、喂”等１４個(gè)生字,；能正確讀寫“沉寂,、盤問、口哨,、埋伏,、凝神、鬼子,、漢子,、燒毀、木屑,、蘑菇,、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語,。

２,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。

３,、理解課文中含義深刻句子的意思。

４,、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。體會(huì)夜鶯的勇敢和機(jī)智,。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中含義深刻的句子,。如：大家喊：“野獸來了,，野獸來了──就都跑了,。”

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１,、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,，了解歷史背景。

２,、多媒體課件,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、出示課件,，導(dǎo)入新課

１、播放夜鶯的叫聲,。

２,、你們聽到了什么？（是鳥在叫,，聲音很動(dòng)聽,，像唱歌一樣）

３,、這就是夜鶯的歌聲。（板書課題）

今天我們來學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》,，你們想知道課文寫了一些什么嗎,？

播放夜鶯的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,。

二、初步感知,，自學(xué)字詞

１,、自學(xué)本課生字詞：

⑴ 劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

⑵ 不理解的詞語查字典,。

２、默讀課文,，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處,，想想課文寫了什么？

對(duì)課文進(jìn)行整體感受知,，運(yùn)用所學(xué)過的閱讀方法進(jìn)行閱讀,。

三、自學(xué)情況反饋

１,、檢查生字：

音：翹舌音 甩 ?后鼻音 挺

形：“挺”不要寫成“扌延” “喂”不要多加一撇

２,、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處：

⑴ 自然段很多,。

⑵ 對(duì)話很多,。

⑶ 課文中出現(xiàn)了空行。

３,、作者已經(jīng)給課文分好了段,，我們來看看每個(gè)段落分別寫了什么？

⑴ 誘敵上鉤,。

⑵ 巧妙傳信,。

⑶ 殲滅敵人。

⑷ 接受任務(wù),。

４,、這篇課文主要寫了什么呢？把段意連起來試試看,。（小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤,，巧妙傳信，幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)鬼子）

學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容是本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),，此處先讓學(xué)生概括段意,，然后串起來,，這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。

四,、品讀課文,，深入理解

１、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次,？找出相關(guān)的句子畫出來：

⑴ 自讀課文,，思考上述問題。

⑵ 交流,，打出字幕：

① 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來,。

② 小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候……拾球果,。

③ 他伸直了腰,，好像有什么鳥叫聲……傳來。

④ 夜鶯的歌聲越來越響了,。

⑤ 夜鶯還是興致勃勃……意思了,。

⑥ 從孩子的嘴里飛出……歌聲。

⑶ 讀一讀上述句子,。

每篇課文都有一條主線,，教學(xué)時(shí)緊扣課題，抓住主線展開教學(xué),，使教學(xué)條理清晰,。

２、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的,？從每一次的歌聲中你都知道了什么,？

⑴ 默讀課文，寫出自己的感受,。

⑵ 小組交流,、討論,。

⑶ 全班交流：

第一次：

① 戰(zhàn)斗剛結(jié)束,，一小隊(duì)德國(guó)兵進(jìn)了村莊……彎著腰。

板書：誘敵上鉤（戰(zhàn)斗剛打完,，會(huì)有少量德國(guó)兵跟部隊(duì)失去了聯(lián)系,，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前,，以達(dá)到給他們帶路,，消滅他們的目的）

② 戰(zhàn)斗給人們帶來的是什么？（災(zāi)難：房屋被燒,，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段,。

③ 你從哪個(gè)詞知道的,？（從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱,，就是要誘敵上鉤）理解:沉寂,。

④ 有感情地朗讀這句

第二次：

① 在帶路的`路上，麻痹敵人,。

② 你是從哪些詞語知道的,？（有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……）

③ 從小男孩一路上的動(dòng)作，你看出了什么,？

（小男孩很天真爛漫）（他很聰明,，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢,，在敵人面前表現(xiàn)自如）

板書：機(jī)智 勇敢

④ 有感情地朗讀這一段話,。

引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過自讀自悟,，抓住重點(diǎn)的詞語和句子體會(huì)小男的機(jī)智和勇敢,，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在第一段中,，有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢,，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會(huì)小男孩的機(jī)智和勇敢,。

３,、同座位分角色朗讀。

４,、評(píng)議：

分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語,，注意人物的表情、動(dòng)作以及當(dāng)時(shí)的感情,，相機(jī)理解：盤問,、輕蔑等詞語。

５,、交流：

⑴ “怎么會(huì)就剩下我一個(gè)…… 倒是只有我一個(gè)!”（故意把人和動(dòng)物混淆）

⑵ “剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了,。”（罵德國(guó)兵是野獸）

⑶ “你說的是一種洋蘑菇嗎,？”

故意把游機(jī)隊(duì)說成蘑菇,，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理,。

６,、分角色練讀，你喜歡讀哪個(gè)角色，就練習(xí)哪個(gè)角色,。

７,、指名分角色朗讀。

利用分角色朗讀這一形式,，引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細(xì)地品讀課文,，體會(huì)小男孩對(duì)侵略者的仇恨以及小男孩的機(jī)智、勇敢,。

小結(jié)：小男孩機(jī)智地和敵人周旋,，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報(bào)告敵情,，幫助游擊隊(duì)員消滅敵人的呢,，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一,、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課

二,、交流

第三次、四,、五,、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什么,？

第三次：

１,、從遠(yuǎn)處傳來。

２,、引起游擊隊(duì)員的注意,。

３、有感情地朗讀,。

第四次：

１,、越來越響。

２,、報(bào)告敵情之后,。

３、有感情地朗讀,。

４,、質(zhì)疑：

為什么游擊隊(duì)員能聽明白歌聲的意思？（小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊(duì)消滅敵人,，他們之間已經(jīng)形成了默契）

第五次：

報(bào)告完敵情之后,，為了不引起敵人懷疑，因?yàn)橐呀?jīng)完成了任務(wù)很高興,。有感情地朗讀第三段。

第六次：

１、第二天,，接受新任務(wù),。

２、誘敵上鉤,。

３,、這一段和文章開頭兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)）

三,、總結(jié)全文

小男孩機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng),，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊(duì)消滅敵人，保衛(wèi)了自己的祖國(guó),。

四,、寫生字（略）

【板書設(shè)計(jì)】

誘敵上鉤

１３、夜鶯的歌聲 ?保衛(wèi)祖國(guó) ?小男孩（機(jī)智,、勇敢）

報(bào)告敵情

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

【教材分析】

這是一篇講讀課文,。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,，巧妙同敵人周旋,，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息,，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó) 法西斯強(qiáng)盜的故事,。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。 課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳 遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲,?！靶∫?鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,，緊急中充滿智慧機(jī)警,，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,；會(huì)寫8個(gè)生字；能夠運(yùn)用查字典的方法理解“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”的意思等詞語,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法。

3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,，從中受到熏陶感染 。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１,、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的,。

２、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,，從中受到熏陶感染

【課前準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備 １、布置學(xué)生通過上網(wǎng),、翻閱書籍,、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景,、有關(guān)故事）

２,、教師準(zhǔn)備多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,，你們了解“夜鶯”嗎,？誰來說一說。

教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏,，叫聲清脆宛轉(zhuǎn),，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱,。今天,，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),，走近一 只勇敢的夜鶯,，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧?。ò鍟n題）

二,、學(xué)情調(diào)查

１、看到課題,，你想知道什么,？

２、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),，你了解多少,？

三、初讀課文 掃清字詞障礙

１,、學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

（1）讀音“?！笔嵌嘁糇?，“岔”是翹舌音

（2） “毀”的寫法

（3）說說對(duì)“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”等詞的理解,。

3、指名朗讀課文,，糾正讀音,，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

四,、再讀課文,，理清層次

1、想一想這篇課文主要講什么,，小夜鶯給你留下了什么印象,。

2、課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,，分幾部分,？

3、匯報(bào)交流：

寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳 遞敵情,，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

五,、瀏覽課文,，提出不懂的問題

六、作業(yè)：

1,、寫詞語

2,、熟讀課文

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

《夜鶯的歌聲》最新教學(xué)設(shè)計(jì)模板

一、教材解讀

1,、課文簡(jiǎn)說,。

這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴,，為游擊隊(duì)傳遞信息,，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。

課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,，以空行為標(biāo)志,，寫了三部分內(nèi)容：先寫小夜鶯以歌聲引誘敵人上勾，再寫小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲,。小夜鶯的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,，緊急中充滿智慧機(jī)警,，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì),，受到熱愛祖國(guó),，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí),、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思,。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì),，是本課教學(xué)的重難點(diǎn),。

2、詞句解析,。

（1）對(duì)句子的理解,。

①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,，接著又用一股新的勁頭唱起來,。

從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲,，但聯(lián)系上下文,，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，停了一會(huì)兒新的勁頭唱起來,，機(jī)警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人,，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人,，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,，消滅敵人。

②孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,，遞給他,，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

快活是小孩子的性格特點(diǎn),，快樂,、活潑?？旎钤谶@里反映了小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜,、坦然,。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活,，可見孩子的膽量,。

③怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè)剛剛一開火,，村子就著火了,，大家都喊：野獸來了,，野獸來了就都跑了。

這是小夜鶯在回答敵人盤問時(shí),，說的幾句一語雙關(guān)的話,。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語,，把自己當(dāng)作小動(dòng)物,。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動(dòng)作,，在敵人不易覺察中戲弄,、漫罵敵人，麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹、野獸都指的是敵人,。德國(guó)兵雖然也想著,，輕蔑地微笑了一下，但聽,、看小夜鶯的言行,，覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了小夜鶯,，并且讓他帶路,。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨。

④有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝,，有時(shí)候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來,。

歡快的鳥鳴,，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩??！其實(shí)，這是在麻痹敵人,。既進(jìn)一步讓敵人確信自己是一個(gè)不懂事的小孩,，又為后面同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)備，學(xué)夜鶯唱,，學(xué)杜鵑叫,，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時(shí)不致引起敵人的懷疑。

⑤你說的是一種蘑菇嗎,？沒有,，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇,、白蘑菇,，還有洋蘑菇。

如果說前面小夜鶯的回答還多少帶一點(diǎn)實(shí)答的話,，小夜鶯這時(shí)的回答全然是虛答,，答非所問。把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起,。正是小夜鶯的這一回答,，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點(diǎn)疑慮,，有點(diǎn)警覺,，這時(shí)敵人只認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么都不懂、頑皮的孩子,，所以就不再問了,。

小夜鶯的答話是文章第一部分作者敘述的重點(diǎn)，小夜鶯的答話虛實(shí)相間,，頗有童味,，加上小夜鶯一系列頑皮的動(dòng)作，使敵人相信了他,。小夜鶯的機(jī)智,、勇敢在這些言行中得到充分的體現(xiàn)。

⑥第二天,，在被燒毀的村子的圍墻旁邊,，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣,，坐在原來那河岸邊削什么東西,，并且不時(shí)回過頭去,，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的,。

勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗中,，小夜鶯又在堅(jiān)守崗位，察看敵情了,，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人,。

這句話照應(yīng)了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng),，渾然一體,。同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé),，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的特殊方式,。這樣我們對(duì)小夜鶯就有了更深刻更全面的認(rèn)識(shí)。

（2）對(duì)詞語的理解,。

空曠：地方開闊,，沒有樹木、建筑物等,。這里是指樹木、建筑物等被破壞后的景象,。

沉寂：非常安靜,，一點(diǎn)聲音也沒有。

灌木：矮小而叢生的木本植物,。

搭拉：下垂,。

木屑：木頭的碎末。

輕蔑：看不起,，不放在眼里,。

磨坊：磨面粉等的作坊。

球果：松樹或其他樹結(jié)的球形果實(shí),。

凝神：精神高度集中,。

宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。

興致勃勃：興致,、興趣,，這里指興趣非常濃厚的樣子。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字,；能正確讀寫沉寂,、盤問,、口哨、埋伏,、凝神,、鬼子、漢子,、燒毀,、木屑、蘑菇,、呻吟,、宛轉(zhuǎn)等詞語。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

3,、理解課文中含義深刻句子的意思,。

4、有感情地朗讀課文,。

三,、教學(xué)建議

1、這篇課文故事性強(qiáng),，教學(xué)時(shí),，先應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢,，最后組織學(xué)生有感情地朗讀課文或講,、演故事。

2,、體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢是本課教學(xué)的重點(diǎn),。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細(xì)讀體會(huì),。如課文第一部分,，這一部分寫小夜鶯言行的句子比較多，在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子,，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時(shí),，心里是怎么想的,，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做,，心里也會(huì)怎么想,。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做,？從中體會(huì)到了什么,，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3,、要重視指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。本課對(duì)話較多，可在正確,、流利朗讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合重點(diǎn)句段的體會(huì)，在朗讀中加深對(duì)課文的理解,。指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同語氣語調(diào),，讀好文中的對(duì)話。小夜鶯的話語要讀得童聲稚氣,、天真活潑,。軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙,，有恐嚇,，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐,、陰冷而又帶有期冀。

4,、課文結(jié)尾的提示語要求學(xué)生朗讀最后兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段,，想想它們之間有什么聯(lián)系。這個(gè)問題有些難度,，對(duì)于首尾照應(yīng)關(guān)系,，教師作適當(dāng)提示即可，不必講得太深太細(xì),。文后安排了三道練習(xí)題,，第一題提出了讀的要求，第二題主要是幫助學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容,，第三題提出了本課重點(diǎn)訓(xùn)練的要求,。這些練習(xí)應(yīng)在本課閱讀中分步落實(shí)。

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)前可簡(jiǎn)介蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的情況,，閱讀后可介紹一些反映蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的作品讓學(xué)生課外閱讀,，如《卓婭和舒拉的故事》等。

6,、本課生字較多,。呻（shēn）吟（yín）的韻母是前鼻音，擰（nínɡ）,、釘（dìnɡ）的韻母是后鼻音,，釘也是多音字，還讀dīnɡ,，要幫助學(xué)生讀準(zhǔn),。毀字，要注意臼的筆順及與白的區(qū)別,，要注意區(qū)別喂與滾右下部分的不同,，不要多筆少畫，把字寫正確,。本課中出現(xiàn)的新詞,，可分二類處理，一類是意義比較固定的詞,，如木屑,、蘑菇，可安排學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),，通過理解,。另一類詞語，如沉寂,、宛轉(zhuǎn),，則在閱讀中，聯(lián)系上下文理解,。

四,、教學(xué)案例

教學(xué)片段

師：在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著,、機(jī)智地與敵人斗智斗勇,，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智,、勇敢嗎,？

（學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子）

師：再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：當(dāng)時(shí)是怎樣的一番情境,？

生：孩子把口哨遞給德國(guó)兵時(shí),，用快活的藍(lán)眼睛望著他,。我想小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然,，而且好像玩得很開心,，德國(guó)兵完全不會(huì)在意有別的什么事情發(fā)生。

生：怎么會(huì)就剩下我一個(gè),？這里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹,，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè)！我想小夜鶯還真是很機(jī)智,，他在罵那些德國(guó)兵,，他恨敵人，但卻笑著去罵敵人,，那樣的沉著,，而德國(guó)兵卻絲毫沒有覺察到，還以為他是一個(gè)調(diào)皮蛋呢,！

生：邊走邊打樹枝,、拾球果，還用腳去踢,，學(xué)鳥叫,。好像敵人根本就不存在，他在玩他自己的,，完全沉浸在孩子玩的世界中,，其實(shí)他在報(bào)信，很機(jī)靈,。

師：同學(xué)們也很機(jī)靈,，小夜鶯的心思讓大家想象得精彩極了！課文中將這些內(nèi)容通過對(duì)話的形式展現(xiàn)出來了,，試著讀一讀,。

（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話）

師：讀了這些對(duì)話，你有什么感受嗎,？

生：小夜鶯真勇敢。

生：小夜鶯真是個(gè)機(jī)智的孩子,，我很敬佩他,！

生：敵人那么兇殘，他隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),，但為了自己的祖國(guó),，他沉著、機(jī)智地和敵人戰(zhàn)斗，我們要向他學(xué)習(xí),，愛自己的祖國(guó),！

師：是啊,！當(dāng)祖國(guó)媽媽慘遭侵略時(shí),，祖國(guó)的孩子們只有團(tuán)結(jié)起來，機(jī)智,、勇敢去斗爭(zhēng),，才能贏得勝利。

讓我們?cè)賱?dòng)情地讀一讀這些對(duì)話,，從中汲取力量,，從中受到感染。

五,、相關(guān)鏈接

第二次世界大戰(zhàn)第一次世界大戰(zhàn)后,，世界并沒有贏得持久的和平，而是又醞釀著新的戰(zhàn)爭(zhēng),。20世紀(jì)30年代前后,，德國(guó)、意大利,、日本三國(guó)相繼建立法西斯政權(quán),，如德國(guó)法西斯頭子希特勒奪取了政權(quán)。他們對(duì)內(nèi)實(shí)行恐怖統(tǒng)治,，對(duì)外進(jìn)行侵略擴(kuò)張,。日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北三省，繼而對(duì)我國(guó)發(fā)動(dòng)全面進(jìn)攻,。意大利和德國(guó)也先后侵略非洲,、歐洲的一些國(guó)家。法西斯把世界籠罩在戰(zhàn)爭(zhēng)的煙云之中,。

1939年9月,，德國(guó)再次發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，迫使英國(guó),、法國(guó)對(duì)德宣戰(zhàn),。第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)了。1941年,，德國(guó)侵略蘇聯(lián),，日本軍隊(duì)偷襲美國(guó)軍港，對(duì)美軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,。面對(duì)法西斯的不斷侵略,，美,、英、蘇,、中等26個(gè)國(guó)家組成同盟,，決定徹底打敗法西斯。1945年5月,，德國(guó)宣布無條件投降,。在亞洲，經(jīng)過中國(guó)人民的艱苦抗戰(zhàn),，日本法西斯在8月15日宣布無條件投降,。9月2日，日本正式在投降書上簽字,。世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利,。

第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模空前的全球性大戰(zhàn),，六十一個(gè)國(guó)家和地區(qū),，二十多億人口被卷入其中。參戰(zhàn)兵力超過一億人,，大約九千萬士兵和平民傷亡,，三千萬人流離失所。其空前的廣度,、深度和烈度,，成為人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上的一次大革命，給予軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)爭(zhēng)觀以巨大影響,?；厥锥?zhàn)，那一幅幅殘酷而血腥,、雄偉而悲壯的歷史畫面,，永遠(yuǎn)震撼著人們的心靈，令人難以忘懷,。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)蘇聯(lián)人民為反對(duì)法西斯德國(guó)及其歐洲和亞洲的盟國(guó)而進(jìn)行的正義戰(zhàn)爭(zhēng),。1941年6月22日德國(guó)突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民,，在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。1941年10月,，德軍大舉進(jìn)犯莫斯科,。12月蘇軍發(fā)動(dòng)反攻，次年1月取得莫斯科會(huì)戰(zhàn)的勝利,。同年夏,，德軍又集中主力進(jìn)攻斯大林格勒。11月9日,，蘇軍在斯大林格勒展開反攻,，1943年2月2日全殲德軍主力。不久蘇軍又取得庫爾斯克戰(zhàn)役的勝利,，并收復(fù)大片失地,。1944年，蘇軍發(fā)起總反攻,，全部收復(fù)淪陷的土地,，并把軍事行動(dòng)轉(zhuǎn)入敵人領(lǐng)土上進(jìn)行。1945年5月,，蘇軍攻克柏林,，迫使德國(guó)宣布無條件投降。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)女英雄卓婭的故事在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,，涌現(xiàn)出很多衛(wèi)國(guó)英雄,，在眾多的英雄人物中，有一位就是她,，她的名字叫卓婭,。

卓婭生于1923年9月13日，從她生下那天起,，就生活在列寧,、斯大林所領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義蘇聯(lián)的陽光下，她健康而又幸福地成長(zhǎng)起來了,。在列寧的偉大思想哺育下,，她從小就懂得一個(gè)人應(yīng)該怎樣活著才有意義，應(yīng)該愛什么恨什么,。她16歲的那一年,，就光榮地被批準(zhǔn)加入蘇聯(lián)共青團(tuán)。1941年卓婭從10年制學(xué)校畢業(yè)了,。就在舉行畢業(yè)晚會(huì)的第二天,，德國(guó)法西斯突然侵入蘇聯(lián)。

卓婭懷著對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛,，立即投入戰(zhàn)斗,。她被派到敵人后方進(jìn)行游擊活動(dòng)。

1941年11月,，在一次執(zhí)行任務(wù)中,，她不幸被俘了。敵人開始審訊她,。敵人問她叫什么名字,，她說叫丹娘,。丹娘是十月革命時(shí)期著名的女英雄的名字，敵人當(dāng)然知道,。敵人問她游擊隊(duì)在哪里,？有多少人問來問去，所得到的回答是我不知道,，我不告訴你,，我不說。敵人本以為這個(gè)女孩子是容易對(duì)付的,。誰知道卻格外堅(jiān)強(qiáng),。敵人被激怒了，四個(gè)敵人輪流用鞭子抽打她,。卓婭心里想,，在敵人面前決不能示弱，不論敵人怎么打,，決不吭一聲,。敵人的鞭子在空中揮舞，像雨點(diǎn)似的落在卓婭的身上,、頭上,、臉上、手上鮮血直流,，但她沒叫一聲痛,，昂著頭，怒視著敵人,。

敵人對(duì)卓婭毫無辦法,，決定將她絞死。當(dāng)敵人把她帶到絞刑架前,，將絞索套到她的脖子上的時(shí)候,，她高聲呼喊說：你們現(xiàn)在絞死我，可我不是一個(gè)人,。我們是兩萬萬人,，會(huì)有人替我報(bào)仇的。勝利必將是屬于我們的,！

卓婭被絞死了,，她只活了18歲，但是,，她的名字將永遠(yuǎn)活在人們的心中,。蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，蘇聯(lián)政府追認(rèn)卓婭為蘇聯(lián)英雄。

杜鵑也叫杜宇,、布谷或子規(guī),。是一種鳥，身體黑灰色,，尾巴有白色斑點(diǎn),，腹部有黑色橫紋。初夏時(shí)常晝夜不停地叫,，吃毛蟲，是益鳥,。

夜鶯一種叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥,，體態(tài)玲瓏，多鳴于月夜,，故名,。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文,，聯(lián)系課文和時(shí)代背景劉杰課文中含義深刻句子的意思,。

2、能抓住描寫小夜鶯語言,、動(dòng)作,、神態(tài)的語句體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

3,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。

教學(xué)過程：

（一）,、回顧課文，導(dǎo)入新課,。

上一節(jié)課,，我們通過讀課文《夜鶯的歌聲》?；叵胍幌?，文中的夜鶯是之誰？（蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩）

課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩的故事,。這篇課文的篇幅較長(zhǎng)作者用“隔行分段”,，把文章分成了幾幾部分？（分成了四段,。）

（二）,、默讀全文，把握大意,。

快速瀏覽課文,，想想每一段分別寫了什么,？用自己的話簡(jiǎn)單地說說。（板書：歌聲誘敵 歌聲傳情 歌聲殲敵 歌聲再起）

誰能把四部分內(nèi)容連起來,，說說這篇課文的主要內(nèi)容,。

（小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵,。第二天他再次去河岸邊誘敵,。）

（三）、品詞析句,，感悟品質(zhì),。

1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象,？（勇敢,、機(jī)智、愛國(guó)）

2,、默讀課文,，邊讀邊畫出表現(xiàn)小夜鶯勇敢、機(jī)智,、愛國(guó)的句子,，并在旁邊批注你的理解。

3,、學(xué)生匯報(bào)交流,。

預(yù)設(shè)一

“你說的是一種蘑菇嗎？沒有,，我們這里沒有蘑菇,。這里只有……”

軍官怎么問？他是在什么情況下問的,？此時(shí)此刻,，軍官心里會(huì)想些什么？于是他問小夜鶯,，想刺探這里究竟有沒有游擊隊(duì),。可小夜鶯回答的卻是_____,。

是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎,？那是為什么呢？

指導(dǎo)朗讀（板書：語言）

文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對(duì)話,，體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢,，你能找出來，讀一讀，說說你的感受嗎,？

“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),？這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè),！”

小男孩東拉西扯,，說東道西，為了什么,？

指導(dǎo)朗讀,。

“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了,。”小孩不慌不忙地回答,，“剛剛一開火,，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了,，野獸來了’――就都跑了,。”

野獸指的是什么,？你怎么知道他是罵德國(guó)兵的呢,？小夜為什么不直接罵德軍呢？

指導(dǎo)朗讀,。

預(yù)設(shè)二

“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”

從小男孩一路上的動(dòng)作,，你看出了什么,？（小男孩的天真頑皮）小夜鶯真的只是個(gè)貪玩的小男孩嗎？他為什么這樣做,？

指導(dǎo)朗讀,。

預(yù)設(shè)三

“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他,，用快活的藍(lán)眼睛望著他,。”

小夜鶯真的很快活嗎,？

指導(dǎo)朗讀

（四）,、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法

我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言,、神態(tài),、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。我們今后習(xí)作寫人的文章時(shí),，塑造人物形象也要從語言,、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)入手,，這樣才能給讀者留下深刻的印象,。

板書設(shè)計(jì)：

13

夜 歌聲誘敵

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。

2體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。

3學(xué)習(xí)生字新詞,。會(huì)用宛轉(zhuǎn),、興致勃勃造句。

4有感情地朗讀課文,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系,。

三,、課前準(zhǔn)備：課件。

四,、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí),。

五、教學(xué)過程：

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1初步了解課文,。

2學(xué)會(huì)生字新詞,。

3學(xué)習(xí)課文第一部分。

一,、介紹背景,，導(dǎo)入新課。

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，理解詞文,。

1學(xué)生自學(xué)

2檢查自學(xué)情況,。

三、再讀課文,，說說課文的主要內(nèi)容,，給課文的每個(gè)段落概括大意,。

四、學(xué)習(xí)課文第一段,。要求：

1在這一段中你了解了什么,？

2怎樣理解課文中的幾句話：

（1）有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿,。他光著頭,，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭,，不知在削什么,。（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

（2）怎么會(huì)就剩下我一個(gè),？這里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹,，多著呢,。夜鶯倒只有我一個(gè)！（在敵人不易察覺中戲弄敵人,，體現(xiàn)出他的聰明,。）

（3）人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了,。大家都喊：野獸來了，野獸來了——就都跑了,。（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,，鎮(zhèn)靜,。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,，相信他，讓他帶路,。）

3小夜鶯給你留下了什么印象,，你有什么感受,？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）

4小結(jié)。

五,、作業(yè),。

第二教時(shí)

教學(xué)要求：

1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國(guó)的精神

2學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn),。

一,、學(xué)習(xí)課文第二段

1自學(xué)課文，思考：

（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,，有時(shí)學(xué)杜鵑叫,？（為了麻痹德國(guó)兵,，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）

（2）為什么夜鶯有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,，有時(shí)彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來？（為了麻痹德國(guó)兵,，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子,，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么,？（機(jī)智,，靈活）

2交流，朗讀,。

3小結(jié),。

二、學(xué)習(xí)第三段,。

1學(xué)習(xí)這一段,，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么,？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的,。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密,。）

2讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話,，加深理解。

3小結(jié),。

三,、習(xí)第四段

1從松樹林里發(fā)出一聲口哨響這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào),，讓他迅速隱蔽）

2游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的,？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人,。

3德國(guó)兵被消滅后,，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么,？

4課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢,？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽,。）

5小結(jié),。

四、總結(jié)全文,。

1課文緊扣題目,，請(qǐng)把出現(xiàn)夜鶯的地方劃出來,。

2夜鶯的歌聲的含義：

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈,，讓游擊隊(duì)消滅敵人,，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；

二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況,，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音,；

三是小孩是個(gè)愛祖國(guó)、恨敵人,，機(jī)智勇敢的小孩,，夜鶯的歌聲是熱愛祖國(guó)，勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌,。

3通過一件什么事反映什么,？（通過對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過的記敘,，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國(guó)主義精神,。）

4課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）

五,、作業(yè),。

板書設(shè)計(jì)：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動(dòng)接近

巧答盤問取得信任

經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢的

巧妙報(bào)告敵情愛國(guó)主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

【教學(xué)目的】

1、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國(guó)的思想品質(zhì),。

2、鞏固“前后照應(yīng),，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn),。

3、了解課題與中心,、內(nèi)容的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一,、簡(jiǎn)介時(shí)代背景,，導(dǎo)入

1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,，突然進(jìn)攻蘇聯(lián),。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例,。

二、揭題,、審題

1,、板書課題，齊讀,。

2,、請(qǐng)問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？

“夜鶯”指的是誰,？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”什么意思,？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào),。）

三,、整體感知

1、快速默讀課文,，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子,。

2、出示句子：

讀句子,，思考夜鶯的歌聲有什么作用,？

四、理解課文

1,、初讀：

⑴讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。”歌聲有什么作用,？

⑵從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢,？讀第2、3自然段,。

⑶指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話,，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？從哪兒體會(huì)到的,？

理解“剛剛一開火,，……就都跑了?！薄耙矮F”實(shí)際指什么,？

⑷再分角色齊讀對(duì)話。

2,、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤問,，德國(guó)兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話,，并且讓他帶路,。路上,，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

⑴指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”,，此時(shí),，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人,，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑,。）

⑵他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分,。（一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事,、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人,，取得敵人的信任,。）

⑶齊讀第二部分。

3,、夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢,？

⑴小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考,，用自己的話來回答,。

⑵讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?？（傳遞情報(bào)）

⑶從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會(huì)到什么,？（說明小夜鶯的重要作用,，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心,。）

⑷分角色齊讀課文,，體會(huì)歌聲的作用。

⑸孩子的舉動(dòng),，以及巧妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問話,，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人,，難道他不害怕嗎？為什么小男孩能如此沉著,、機(jī)智,、勇敢呢？用上以下詞語,，說一段話來回答這個(gè)問題,。

憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國(guó)敵人毫無懼色坦然自若

4,、再讀：

⑴指名讀最后兩部分。

⑵德國(guó)兵被消滅后,，小孩為什么又坐在原來的地方,，他在望什么？

（執(zhí)行新的任務(wù)）

⑶齊讀“從孩子的嘴里……”,，這歌聲有什么作用,？與哪里相照應(yīng)？讀,。

五,、鞏固，總結(jié)

1,、找出文中其他相照應(yīng)的地方,。

2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題,？

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六

一,、教學(xué)目標(biāo)

1理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。

2體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法,。

3學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”,、“興致勃勃”造句,。

4有感情地朗讀課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的,。

2了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

三,、課前準(zhǔn)備：課件,。

四、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí),。

五,、教學(xué)過程：

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1初步了解課文。

2學(xué)會(huì)生字新詞,。

3學(xué)習(xí)課文第一部分,。

一、介紹背景,，導(dǎo)入新課,。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，理解詞文,。

1學(xué)生自學(xué)

2檢查自學(xué)情況。

三,、再讀課文,，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意,。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

1在這一段中你了解了什么,？

2怎樣理解課文中的幾句話：

（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上,，搭拉著兩條腿。他光著頭,，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,，手里拿著一塊木頭，不知在削什么,?！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),？這里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹,，多著呢,。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人,，體現(xiàn)出他的聰明,。）

（3）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了,。大家都喊：‘野獸來了,，野獸來了’——就都跑了?！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,，相信他,，讓他帶路。）

3小夜鶯給你留下了什么印象,，你有什么感受,？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）

4小結(jié)。

五、作業(yè),。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“屑,、擰”等８?jìng)€(gè)生字,；會(huì)寫“削、喂”等１４個(gè)生字,；能正確讀寫“沉默,、盤問、口哨,、埋伏,、凝神、燒毀”等問題,；會(huì)用“宛如,、興致勃勃”造句。

２,、了解課文的敘述順序,，體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

３,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，少年兒童勇敢,、機(jī)智的品質(zhì)和愛國(guó)主義精神,。

４、理解課文中含義深刻句子的意思,。

５,、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１,、通過互聯(lián)網(wǎng),，書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,。

２,、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學(xué),，通過查字典,，了解一下這兩種鳥。

３,、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激情講述引發(fā)興趣

戰(zhàn)爭(zhēng)是無情的，是殘酷的,，它給國(guó)家和人民帶來極其慘重的損失,。在古今中外的戰(zhàn)爭(zhēng)中，侵略者總是沒有好下場(chǎng)的,。保家衛(wèi)國(guó)的勇士們,，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童,，他們不怕犧牲,，不怕流血，千方百計(jì)地打擊敵人,，有些侵略者直到全部被消滅了,，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信,，我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文,。

二、板書課題,，師生質(zhì)疑

１,、齊讀課題：

你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說,。

２,、抽生答。

３,、教師小結(jié)：

體態(tài)小巧玲瓏,，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高空,，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱,。

４、讀完課題,，你們還想知道什么,？

５、學(xué)生質(zhì)疑,。

６,、學(xué)生帶著問題，用自己喜歡的方式（可默讀,、小聲讀,、放聲讀、同桌一起讀,、快速讀等）讀課文,。

７,、初略檢查學(xué)生讀課文的情況（解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡(jiǎn)單的問題）。

三,、簡(jiǎn)介情景,，加深印象

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：１９４１年６月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,，突然進(jìn)攻蘇聯(lián),。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S,，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事,，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例,。

四、再讀課文,，落實(shí)字詞

課文是如何將這一生動(dòng)事例展現(xiàn)在我們眼前的,，再讀課文，讀時(shí)注意本課的生字詞,。

１,、你要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音：

“屑”讀xiè，不讀xuè,；“挺”讀tǐng,，不讀tǐn；

“擰”不讀nǐng,，不讀nǐn,；“呻”讀shēn，不讀sēn,；

“釘“（dìng）的韻母是后鼻音,，也是多音字，還讀dīng,；還有“削,、空、塞,、還”都是多音字,。

２、你們還有不理解的詞嗎,？

空曠：地方開闊,，沒有樹木,，建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象,。

沉寂：非常安靜,，一點(diǎn)聲音也沒有。

灌木：矮小而叢生的木本植物,。

搭拉：下垂,。

木屑：木頭的碎木。

輕蔑：看不起,，不放在眼里,。

磨坊：磨面粉等的作坊。

球果：松樹或其他樹結(jié)的球形果實(shí),。

凝神：精神高度集中,。

宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。

興致勃勃：興致,、興趣,，這里指興趣非常濃厚的樣子。

宛如：好像,、仿佛,。

在理解詞語的同時(shí)，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用這些詞語,，特別是“宛如,、興致勃勃”。

⑴“宛如”是一個(gè)比喻詞,，可以把什么比喻成什么,？

①讀文中的句子，談把什么比喻成什么,？

②回憶以前的課文,。桂林的水真綠啊，綠得宛如……

③學(xué)生自己練習(xí)說話,。

⑵讀文中有“興致勃勃”的句子,。“夜鶯還是興致勃勃地唱著”,。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句,。（誰，什么時(shí)間）興致勃勃（做什么）

五,、留下懸念,，布置作業(yè)

孩子們讀了課文，對(duì)課文的內(nèi)容有了大致的了解,，那么“夜鶯”是一個(gè)怎樣的孩子呢,？我們下節(jié)課再仔細(xì)讀課文,，通過討論得到答案。現(xiàn)在請(qǐng)孩子們完成以下作業(yè)：

１,、抄寫課后要求寫的生字,，注意以下字的寫法。（老師在黑板上范寫）

喂挺甩滾毀慣

２,、組詞：

削（）挺（）斯（）甩（）

哨（）庭（）期（）用（）

搶（）防（）漢（）慣（）

槍（）仿（）汗（）貫（）

３,、造句：

宛如興致勃勃。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八

一,、課文解析

《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文,。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,，巧妙同敵人周旋,，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息,，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,；再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,；最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警,，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前,。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，學(xué)生掌握了一些閱讀方法,，有一定的概括分析能力，能抓住文章重點(diǎn)詞句感悟語言,、欣賞語言并具有了一定的自學(xué)能力,。但是由于學(xué)生的年齡所制，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平了解得并不多,，戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面能從電影,、電視中的鏡頭見到過一些，也可能從電視新聞中看到一些發(fā)生在遙遠(yuǎn)的國(guó)家中的戰(zhàn)爭(zhēng),。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的危害感受不會(huì)很深刻,。因此學(xué)習(xí)本組課文時(shí),，要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，師生共同廣泛地搜集資料,，給學(xué)生比較廣闊的視野,，比較翔實(shí)、感性的資料,。讓學(xué)生更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng),，了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給每個(gè)人帶來的災(zāi)難,，只有學(xué)生有了深刻的內(nèi)心感受,，才會(huì)痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平,，也才能達(dá)到本組教材的教學(xué)主旨“了解戰(zhàn)爭(zhēng),，呼吁和平，為世界和平做點(diǎn)事情”,。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

語文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀，也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀,，指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來自主地閱讀課文,，從而獲取和運(yùn)用知識(shí)。這篇課文層次清楚,，段落分明,，語言生動(dòng)，對(duì)話較多,。教學(xué)時(shí),，我以“夜鶯的歌聲”做切入點(diǎn)，以學(xué)生的思維為中心,，從課文的各個(gè)專題入手,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中與文本對(duì)話，以讀促講,，以讀悟情,。讓學(xué)生沉浸到作品中，抓住重點(diǎn)詞句潛心會(huì)文,，另外,，我還充分挖掘文本的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”,，從而樹立“熱愛祖國(guó),，熱愛和平，珍惜今天的幸福生活”思想,。

四,、年段目標(biāo)

1．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能規(guī)范,、端正,、整潔地書寫正楷字。

2．能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，能復(fù)述敘事性作品的大意,，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容,。

3．能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深的,、最受感動(dòng)的內(nèi)容,，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,，學(xué)會(huì)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

4．在交談中認(rèn)真傾聽,，能把握主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能清楚明白地講述見聞,，具體生動(dòng)地講述故事,。

5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察自然和社會(huì),，運(yùn)用書面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得；在趣味語文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,、學(xué)會(huì)合作,，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。

五,、單元目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)27個(gè)生字,，會(huì)寫28個(gè)生字；能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用30個(gè)詞語,；會(huì)讀會(huì)認(rèn)24個(gè)詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．理解含義較深的句子含義,，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染,。

4．樹立熱愛和平,、維護(hù)和平的信念。

六,、本課教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂,、盤問,、口哨、埋伏,、凝神,、鬼子、漢子,、燒毀,、木屑、蘑菇,、呻吟,、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文,，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛國(guó)精神。

4．鞏固“前后照應(yīng),，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn),。

七、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢,。了解課文1－3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng)。

難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義,。

八,、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1．收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影,、電視,。

2．搜集戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。

3．了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙,，那里的人們生活情況是怎樣的,。

九、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）傾聽錄音,，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們,，你們知道夜鶯嗎？你們聽過它們的歌聲嗎,？（板書：夜鶯,。）

2．播放夜鶯歌唱的錄音。

3．過渡語：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,，叫聲清脆宛轉(zhuǎn),。每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱,。今天,，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的.蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),，走近一只勇敢的夜鶯,，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧,！

4．板書課題──夜鶯的歌聲,。（補(bǔ)充）

【設(shè)計(jì)意圖】引起學(xué)生的閱讀興趣是一堂課成功的開始。語文課上聽鳥鳴聲,，既是調(diào)動(dòng)氣氛,，又切合文章主題,。

（二）初讀課文,，理清脈絡(luò)

1．檢測(cè)預(yù)學(xué)情況，這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，關(guān)于衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)你了解多少,？

2．自由讀課文，出示朗讀提示,。

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事？課文是按什么順序記敘的,？

（3）這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎,？全完共有幾部分？四個(gè)部分分別講什么,？能不能分別用幾個(gè)詞語概括下作為小標(biāo)題,？

3．交流歸納。

（1）戰(zhàn)爭(zhēng)期間,，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋,，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人,。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的,。

（2）這篇課文每個(gè)部分以空行隔開。

全文共有四部分,。

第一部分：唱歌巧周旋,。

第二部分：歌聲傳情報(bào)。

第三部分：森林滅敵人,。

第四部分：唱歌站崗哨,。

【設(shè)計(jì)意圖】本篇課文篇幅較長(zhǎng)，適宜學(xué)生交流研讀,，這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容,，理清脈絡(luò)。

（三）合作探究,、交流感悟

1．這個(gè)故事很精彩,，請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文,，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子畫下來,。

2．各組就課文的四部分，分別進(jìn)行自學(xué),，畫精彩句子,。

3．交流精彩句子，讀句子,，各小組簡(jiǎn)單說說自己的理解,。

重點(diǎn)句子：

（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,，接著又用一股新的勁頭唱起來,。

（2）有時(shí)候?qū)W夜鶯，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

（3）夜鶯的歌聲越來越響了,。

從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲,。這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣,。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是個(gè)性化的主體行為,，教師無法替代。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)文章語言,，對(duì)句子的體會(huì),、理解是淺表的。教師應(yīng)隨機(jī)予以點(diǎn)撥指導(dǎo),，重在保護(hù)閱讀積極性,，為下節(jié)課的深入交流做鋪墊。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì),，強(qiáng)化積累

1．摘錄文中含義深刻的句子,。

2．推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。

【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,，溝通課內(nèi)外閱讀,，適度拓展和延伸。

第二課時(shí)

（一）破題提問,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫生詞,，檢測(cè)改錯(cuò)。

沉寂盤問口哨埋伏凝神鬼子漢子燒毀木屑蘑菇呻吟宛轉(zhuǎn)

2．板書課題：夜鶯的歌聲。

“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報(bào),。）

3．質(zhì)疑過渡。

小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋,、為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀課文。

（二）探究尋根，深挖歌聲

1．課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲,？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍,，看看你明白了什么,？

2．分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟,。

出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒,，接著又用一股新的勁頭唱起來,。”

（1）這段話描述了什么情景？

（2）聯(lián)系第1,、3自然段,，想想：你讀明白了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”“他光著頭,，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句,，體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈,，表現(xiàn)出勇敢,。

（3）仔細(xì)讀小孩和軍官的對(duì)話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋,？指名兩學(xué)生分角色讀這段對(duì)話,，再交流體會(huì)。

抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”“快活的藍(lán)眼睛”“學(xué)杜鵑叫”“夜鶯倒是只有我一個(gè)”“不慌不忙地回答”“野獸來了”“很有信心地回答”等詞句,，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻,，實(shí)際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他,。

（4）這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智,，在與軍官巧妙地周旋？

同以上方法,，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句,，體會(huì)意思。

3．第二部分第5,、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了,，……一邊用手打著拍子?！?/p>

（1）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景,？（傳遞情報(bào)。）

（2）自讀這部分課文,，具體說說小孩是怎樣傳遞情報(bào)的,？

（3）同桌一起讀第二部分課文。

4．第四部分最后兩個(gè)自然段,。

（1）你讀懂了什么,？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真,，才能更好地迷惑敵人,。）

（2）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對(duì)比讀前三段和這兩段,，之間有什么聯(lián)系,？（首尾呼應(yīng),，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）

【設(shè)計(jì)意圖】課文重點(diǎn)在于對(duì)“夜鶯的歌聲”的理解,，因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析,，只需以課題為切入點(diǎn)，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn),，以點(diǎn)帶面,，即可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，挖掘文字內(nèi)在,，體會(huì)人物品質(zhì),。

（三）以讀引說，遷移運(yùn)用

文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,，而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少,。

語感訓(xùn)練：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯……”

【設(shè)計(jì)意圖】抓住這一語言“空白”,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中,，去朗讀，去感受,，去想象,，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅,，產(chǎn)生心靈上的共鳴,。在語感訓(xùn)練中提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（四）拓展創(chuàng)新,，開放課堂

1．學(xué)完課文后,，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？

2．面對(duì)兇惡的敵人,，小夜鶯為什么能夠如此沉著,、機(jī)智、勇敢呢,？用以下詞語,，說一段話來回答這個(gè)問題。（憎恨敵人臨危不懼熱愛祖國(guó)應(yīng)變自如毫無懼色坦然自若）

【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞,，再次總結(jié),、體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，水到渠成地稱贊小夜鶯,。

（五）感悟體會(huì),，練習(xí)設(shè)計(jì)

1．閱讀、搜集小英雄故事,，選擇觀看《小兵張嘎》《雞毛信》《鐵蹄下的村莊》等小英雄影片,。

2．你想對(duì)文中的“小夜鶯”說點(diǎn)什么嗎,？動(dòng)筆寫一寫。

【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,，溝通課內(nèi)外閱讀,。語文的外延和生活的外延相等,，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,，與文中主人公對(duì)話可以聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合,。

十,、板書設(shè)計(jì)

夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)） 巧周旋 傳情報(bào) 機(jī)智 滅敵人 勇敢 站崗哨 熱愛祖國(guó)

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十九

在《夜鶯的歌聲》（五年制第10冊(cè)第18課）一課中，作者運(yùn)用了多種修辭手法,，敘述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,，一個(gè)小孩子運(yùn)用計(jì)謀，協(xié)助游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士殲滅敵人的事跡,，突出地表現(xiàn)了他面對(duì)兇惡的敵人機(jī)智勇敢,，沉著冷靜的品格和強(qiáng)烈的愛憎情感。

1擬人,。

在文章的開頭,，作者描寫了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)后的破敗情景：特別是用“空曠的花園里，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰”的擬人,，來形象地突出敵人的侵略給人民生活帶來的破壞,，連樹木都“垂頭喪氣”起來。這里,，也飽含著人們的無比憤慨,。

2雙關(guān)。

當(dāng)敵人問小孩子“你們這里有沒有人”時(shí),，小孩在回答中有一句,，“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了,?！边@里的“野獸”明里講，是真的野獸,，戰(zhàn)爭(zhēng)一開始,，槍炮轟鳴，野獸都跑出了樹林,，跑進(jìn)了村子,，而實(shí)際上，是把敵人比作“野獸”,，人們見他們來了,，“就都跑了”,。作者在這里運(yùn)用“雙關(guān)”，一方面表現(xiàn)了小孩子的機(jī)智聰慧,，一方面突出了小孩子對(duì)敵人的強(qiáng)烈憎恨之情,。

3排比。

小孩子給敵人“領(lǐng)路”時(shí),，“有時(shí)候?qū)W夜鶯叫,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,，有時(shí)候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來?！蹦憧?，他天真活潑，好像是個(gè)無憂無慮的孩子,。其實(shí),，他是在迷惑敵人。況且,，他的“學(xué)夜鶯叫”“學(xué)杜鵑叫”正是給游擊隊(duì)的同志們報(bào)信呢,！這里的“排比”用得多好。

4借代,。

聽鳥叫的那個(gè)人說：“如果我們出了什么事,，你們可不要忘了小夜鶯……”課文中還有這樣的敘述：“夜鶯的歌聲越來越響了?！薄耙国L還是興致勃勃地唱著,。”……這里的幾個(gè)“夜鶯”實(shí)際上都是指那個(gè)機(jī)智勇敢的“小孩子”：他學(xué)夜鶯叫給游擊隊(duì)報(bào)信,，就像小夜鶯那樣機(jī)靈活潑,，惹人喜愛。

5反復(fù),。

課文的題目是《夜鶯的歌聲》,，課文中多次反復(fù)出現(xiàn)“夜鶯的歌聲”，開始是“打破了夏日的沉寂”,，中間是“越來越響了”,，最后是“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”，不僅題目是很好的“照應(yīng)”,，而且像一根紅線貫穿全篇,，突出了文章的中心——小“夜鶯”用“夜鶯的歌聲”給親人報(bào)信，消滅了敵人,，取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十

課標(biāo)解讀：

新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

教材分析：

《夜鶯的歌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文,。文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋,，用口哨伴鳥鳴,，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事,，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢,。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志,，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫在“小夜鶯”的幫助下游擊隊(duì)員成功殲滅敵人,，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲,。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前,。教學(xué)中一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),，接受熱愛祖國(guó)、仇恨法西斯的教育,；二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的含義,。

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生在處于向高年級(jí)過渡的階段，應(yīng)該逐步掌握閱讀方法,，形成自主的學(xué)習(xí)能力,，同時(shí)四年級(jí)學(xué)生有了一定的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力,，易形成開放而又有活力的語文課堂，這些對(duì)學(xué)習(xí)本課都是十分有利的,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字,。正確讀寫“沉寂,、盤問、口哨,、埋伏,、凝神、燒毀,、蘑菇,、呻吟、宛轉(zhuǎn),、垂頭喪氣,、以防萬一、興致勃勃”等詞語,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。

3,、理解課文中含義深刻句子的意思。

4,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì),，完善教學(xué)過程,，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)過程：

一,、揭題導(dǎo)入

1,、齊讀課題，通過本組課文的導(dǎo)讀語了解故事發(fā)生的背景,。

2,、交流對(duì)“夜鶯”和“夜鶯的歌聲”的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入開門見山，簡(jiǎn)潔明快,，利于學(xué)生質(zhì)疑破題,，直奔課文重點(diǎn)，著眼于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的思維訓(xùn)練,，讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),，并能全面深入地了解課文內(nèi)容?！?/p>

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、交流預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),，提出不懂的問題,。

2、用簡(jiǎn)練的詞語概括文章寫了哪幾件事,。

3,、用簡(jiǎn)單的語言概括“小夜鶯”是個(gè)怎樣的孩子。

【設(shè)計(jì)意圖：“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,，學(xué)習(xí)也是如此,。有效的課前預(yù)習(xí)可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松,，更高效。而通過對(duì)預(yù)習(xí)情況的檢查,，教師進(jìn)一步了解學(xué)情,，及時(shí)調(diào)整學(xué)案和教案，做到以學(xué)定教,?！?/p>

三、精讀品悟

過渡語：在課文的字里行間,，處處都能捕捉到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢,。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，劃出表現(xiàn)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的句子,，在旁邊寫寫體會(huì),。

學(xué)生依次交流表現(xiàn)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的句子和讀書體會(huì)。

1,、通過環(huán)境描寫和動(dòng)作描寫體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢,。

（1）通過理解“沉寂”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的傷害,，總結(jié)讀書方法——聯(lián)系上下文,。

（2）通過“寂靜”、“寧靜”、“沉寂”的互換,，感悟三個(gè)詞語在表達(dá)“靜”的意境上各有不同,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，總結(jié)讀書方法——換詞,。

【設(shè)計(jì)意圖：把“寧靜,、寂靜、沉寂”三個(gè)意思相近,，但程度和側(cè)重點(diǎn)不同的詞語放在同一個(gè)句子中朗讀感悟,，深化了學(xué)生對(duì)沉寂的理解?！?/p>

（3）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空,，檢查學(xué)生對(duì)三個(gè)詞語的把握。

2,、通過神態(tài)描寫體會(huì)“小夜鶯”的沉著冷靜,、機(jī)智勇敢。

（1）學(xué)生交流讀書體會(huì),。

（2）學(xué)生朗讀,，全體齊讀。

3,、通過雙關(guān)語體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢,。

（1）朗讀帶有雙關(guān)語的句子，交流讀書體會(huì),。

（2）了解修辭手法——雙關(guān)語,。

（3）快速瀏覽課文，找出其他帶有雙關(guān)語的句子,。

（4）男女生分讀三個(gè)句子,，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和對(duì)敵人的憎恨之情。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是個(gè)性化的主體行為,，教師無法替代,。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)文章語言，加深對(duì)句子的體會(huì),、理解,，為下節(jié)課的深入交流作鋪墊?！?/p>

4,、通過連續(xù)地動(dòng)作描寫體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。

（1）學(xué)生交流體會(huì),。

（2）通過這些動(dòng)作,，我們仿佛看到了一個(gè)什么樣的孩子,？

（3）通過朗讀再現(xiàn)“小夜鶯”的活潑和機(jī)智勇敢。

5,、讀寫結(jié)合訓(xùn)練：通過動(dòng)作描寫,，擴(kuò)寫小夜鶯發(fā)現(xiàn)敵人的過程。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)對(duì)連續(xù)的動(dòng)作進(jìn)行描寫,，可以使文章更清晰,、更有條理。而且“模仿是兒童的天性”,，借助課文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用連貫的動(dòng)詞進(jìn)行描寫,，從一定程度上來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?！?/p>

6,、通過“好像”體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢，總結(jié)讀書方法——抓關(guān)鍵詞,。

7,、思考：是什么讓一個(gè)和同學(xué)們年紀(jì)相仿的小男孩有如此的智慧和膽量？體會(huì)“小夜鶯”的愛國(guó)主義精神,。

8,、總結(jié)課文的寫作手法——首尾呼應(yīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：緊扣小夜鶯的機(jī)智勇敢,，抓重點(diǎn)段落,，品味重點(diǎn)語句，使小夜鶯機(jī)智勇敢形象更加豐滿,，給學(xué)生留下深刻的印象,，贊美之情油然而生?！?/p>

四、總結(jié)全文,、升華主題

看板書,，再讀課題，升華主題,。

【設(shè)計(jì)意圖：回環(huán)式深究課題,，層層推進(jìn)、層層深入,，學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴,，從而實(shí)現(xiàn)心靈的震撼，達(dá)到高潮,！】

五,、拓展延伸

抗擊法西斯侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)中，還有許多人憑著自己的聰明才智與敵人斗智斗勇，還有更多的小夜鶯為保護(hù)自己的祖國(guó)勇敢戰(zhàn)斗著,。讓我們通過課外閱讀,，了解更多少年英雄的故事！

【設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,，要把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合起來,，充分利用一切可以利用的渠道，利用一切可以利用的機(jī)會(huì),，發(fā)展學(xué)生的語言,，提高學(xué)生的語文能力。這一環(huán)節(jié),，除了幫助學(xué)生感悟文本外,，更重要的是向?qū)W生傳達(dá)大語文觀的理念，并產(chǎn)生大語文學(xué)習(xí)的意識(shí),?！?/p>

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文,，聯(lián)系課文和時(shí)代背景劉杰課文中含義深刻句子的意思,。

2、能抓住描寫小夜鶯語言,、動(dòng)作,、神態(tài)的語句體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

3,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。

教學(xué)過程：

（一）,、回顧課文，導(dǎo)入新課,。

上一節(jié)課,，我們通過讀課文《夜鶯的歌聲》?；叵胍幌?，文中的夜鶯是之誰？（蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩）

課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩的故事,。這篇課文的篇幅較長(zhǎng)作者用“隔行分段”,，把文章分成了幾幾部分？（分成了四段,。）

（二）,、默讀全文,，把握大意。

快速瀏覽課文,，想想每一段分別寫了什么,？用自己的話簡(jiǎn)單地說說。（板書：歌聲誘敵 歌聲傳情 歌聲殲敵 歌聲再起）

誰能把四部分內(nèi)容連起來,，說說這篇課文的主要內(nèi)容,。

（小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵,。第二天他再次去河岸邊誘敵,。）

（三）、品詞析句,，感悟品質(zhì),。

1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象,？（勇敢,、機(jī)智、愛國(guó)）

2,、默讀課文,，邊讀邊畫出表現(xiàn)小夜鶯勇敢、機(jī)智,、愛國(guó)的句子,，并在旁邊批注你的理解。

3,、學(xué)生匯報(bào)交流,。

預(yù)設(shè)一

“你說的是一種蘑菇嗎？沒有,，我們這里沒有蘑菇,。這里只有……”

軍官怎么問？他是在什么情況下問的,？此時(shí)此刻,，軍官心里會(huì)想些什么？于是他問小夜鶯,，想刺探這里究竟有沒有游擊隊(duì)?？尚∫国L回答的卻是____________,。

是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎？那是為什么呢,？

指導(dǎo)朗讀（板書：語言）

文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對(duì)話,，體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢,，你能找出來，讀一讀,，說說你的感受嗎,？

“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè),！”

小男孩東拉西扯，說東道西,，為了什么,？

指導(dǎo)朗讀。

“人呢,？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了,。”小孩不慌不忙地回答,，“剛剛一開火,，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了,，野獸來了’——就都跑了,。”

野獸指的是什么,？你怎么知道他是罵德國(guó)兵的呢,？小夜為什么不直接罵德軍呢？

指導(dǎo)朗讀,。

預(yù)設(shè)二

“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”

從小男孩一路上的動(dòng)作,，你看出了什么,？（小男孩的天真頑皮）小夜鶯真的只是個(gè)貪玩的小男孩嗎？他為什么這樣做,？

指導(dǎo)朗讀,。

預(yù)設(shè)三

“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他,，用快活的藍(lán)眼睛望著他,。”

小夜鶯真的很快活嗎,？

指導(dǎo)朗讀

（四）,、總結(jié)課文,，學(xué)習(xí)寫法

我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言,、神態(tài),、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。我們今后習(xí)作寫人的文章時(shí),，塑造人物形象也要從語言,、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)入手,，這樣才能給讀者留下深刻的印象,。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十二

教材分析：這是一篇講讀課文，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,，課文以空行為標(biāo)志，分為五 個(gè)部分,。以“夜鶯的歌聲”為一條主線貫穿全文,，首尾連貫，前后照應(yīng),。

教學(xué)目的：

1．理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

2．體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法,。

3．有感情朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解被稱為“夜鶯”的男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2．了解課文開頭與結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過體會(huì)重點(diǎn)語句,，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難。

課時(shí)：2課時(shí)

教師過程：

第一課時(shí)

課前放斯大林格勒錄像,。創(chuàng)設(shè)情境,，感染學(xué)生。

一．引課,，板書課題,，了解背景

教師引入新課，生簡(jiǎn)介搜集到的背景資料,。

二．感知整體,，理清順序

（一）1讀，矯音①自由讀文,，注意字詞讀音,，有叫不準(zhǔn)的查字典或問同桌解決了。②出示詞卡,，檢查字詞讀音掌握情況,。

（二）2讀，正確,、流利：指名讀文,，師生共同糾正錯(cuò)誤讀音。

（三）3讀,，理解內(nèi)容,，理清順序。

輕聲讀文,，思考：①夜鶯的歌聲在課文中指的是什么,？

②這篇課文講了一件什么事？是按照什么順序記敘的,？

（四）4讀,，質(zhì)疑問難：①小組討論解決疑難問題。

②小組提出解決不了的問題,，師生共同解決,，重點(diǎn)問題師記在黑板上。

第二課時(shí)

一,、引題：①回憶課文主要講了一個(gè)什么故事,？②掃讀課文，思考：畫出課文中描寫夜鶯歌聲的句子,，想想夜鶯的歌聲有什么作用,？可以同桌交流。

二,、讀文品文,，更深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想,。

要求細(xì)讀課文,，細(xì)品詞、句,、段（幻燈出示）

讀文品文：

課文中哪些地方最吸引你,？（詞、句,、段……）找出來用筆畫一畫,，并反復(fù)地讀一讀，然后選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方式細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì),。

三,、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品文章的重點(diǎn)句子或段落，并指導(dǎo)朗讀,。

（一）人物對(duì)話：

1,、“你說的是一種蘑菇嗎,？沒有，我們這里沒有這種蘑菇,。這里只有紅蘑菇,、白蘑菇，還有洋蘑菇,?！焙⒆踊卮稹?/p>

2,、“人哪,？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火了,，大家都喊：“野獸來了,，野獸來了”就都跑了?！?/p>

引出第一自然段：①指名讀,，引導(dǎo)學(xué)生想象這段所描繪的景象。（出示圖）②想象村莊原來是什么樣的,。（出示圖）③通過對(duì)比想象使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到侵略者的罪惡,，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

3,、指導(dǎo)分角色朗讀小男孩和德國(guó)軍官說的話,，進(jìn)一步體會(huì)小男孩憎恨侵略者，熱愛祖國(guó)的思想感情,。

（二）繼續(xù)品文,。進(jìn)一步體會(huì)“夜鶯的歌聲”的作用和文章首尾照應(yīng)的寫作特點(diǎn)，從而深刻認(rèn)識(shí)到小男孩的那種機(jī)智,、勇敢和愛國(guó)主義精神,。

四、師生共同探討：課文為什么以“夜鶯的歌聲”為題,？

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十三

【教材簡(jiǎn)析】

《夜鶯的歌聲》（人教版四年級(jí)下冊(cè)）一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋,，用口哨學(xué)鳥鳴,，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。

【學(xué)情分析】

學(xué)生生活在社會(huì)主義的新中國(guó),，生活在和平年代，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代發(fā)生的事了解甚少,，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的苦難更是不曾體會(huì),。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛和平的教育很有必要。況且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解,、分析能力，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解,、分析含義深刻的句子,，體會(huì)人物品質(zhì)，心靈受到一次震撼,，經(jīng)受一次洗禮,。從而懂得熱愛自己的祖國(guó)，珍愛和平,、追求和平,。

【設(shè)計(jì)理念】

新的閱讀教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文,，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，進(jìn)而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。本文的學(xué)習(xí),，學(xué)生將采取讀、思,、析,、悟相結(jié)合，抓住含義深刻的句子,，體會(huì)文中主人公的人物品質(zhì),，受到一定的思想教育。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫１４個(gè)生字，能正確讀寫“沉寂,、盤問,、口哨、埋伏,、凝神,、鬼子、漢子、燒毀,、木屑,、蘑菇、呻吟,、宛轉(zhuǎn)”等詞語,。

２、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

３,、理解課文中含義深刻的句子,，認(rèn)識(shí)人物品質(zhì)。

４,、有感情地朗讀課文,。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),。

【課前準(zhǔn)備】

１,、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍,、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,。（歷史背景、有關(guān)故事,。）

２,、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查資料,，了解一下夜鶯這種鳥,。

３、回顧自己熟悉的小英雄的故事,。

【學(xué)習(xí)過程】

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課

１,、同學(xué)們,，你們了解“夜鶯”嗎？誰來描述一下,。

２,、夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn),，每當(dāng)月上高樓,，它就會(huì)放開歌喉,，縱情歌唱。今天,，就讓我們一起去聆聽一只勇敢的小夜鶯的歌聲,。

３、出示課題,，齊讀,。讀了課題，你想知道些什么,？

⑴ 文章是不是在寫夜鶯這種鳥的叫聲,？為什么要說是“歌聲”呢？

⑵ “夜鶯的歌聲”有什么特殊的意義嗎,？）

二,、初讀課文，整體感知

１,、讀文：

⑴ 請(qǐng)大家自由讀全文，要求讀準(zhǔn)字音,，自學(xué)生字詞,，讀順句子。對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容,，可以多讀幾遍,，遇到自己讀不明白的詞語和句子，在書上做上記號(hào),。

⑵ 指名分部分朗讀,，注意正音。重點(diǎn)朗讀難懂的句子,。

２,、讀了課文后，你明白了什么問題,？交流讀后收獲：

⑴ 本文講了一個(gè)叫夜鶯的小男孩的故事,。

⑵ 故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。（第二次世界大戰(zhàn)期間）

⑶ 小男孩學(xué)夜鶯叫,，叫的太像了,，像唱歌一樣，所以叫夜鶯的歌聲,。

⑷ 小男孩用夜鶯的叫聲向游擊隊(duì)員傳遞信息,，游擊隊(duì)員消滅了這批德國(guó)鬼子。這是一曲勝利的贊歌,，所以課題叫夜鶯的歌聲,。

⑸ 我覺得文中的小夜鶯很機(jī)智,、很勇敢、很愛國(guó),?！?/p>

３、對(duì)于學(xué)生初步感知的內(nèi)容,，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充,，比如：蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。也可由學(xué)生介紹收集的資料,。

三,、析讀領(lǐng)悟，體會(huì)品質(zhì)

１,、過渡：

同學(xué)們讀得很仔細(xì),，而且還能弄明白故事發(fā)生的時(shí)代背景，現(xiàn)在你們面前一定浮現(xiàn)出了一個(gè)機(jī)智,、勇敢的小夜鶯,。那么，你是從課文中哪些具體的語句中捕捉到小夜鶯的機(jī)智,、勇敢的呢,？

２、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子,。

３,、研讀重點(diǎn)句子：

⑴ 要求：

讀句子，聯(lián)系上下文想一想,，小夜鶯為什么要這樣說,、這樣做，他心里是怎么想的,。德國(guó)官兵看見他這樣說,、這樣做會(huì)怎么想。

⑵ 形式：

先自讀自想,，再與同桌交流,。

４、出示以下句子,，重點(diǎn)交流,、討論：

⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,，接著又用一種新的勁頭唱起來,。

⑵ 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他,，用快活的藍(lán)眼睛望著他,。

⑶ 怎么會(huì)就剩下我一個(gè),？這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開火,，村子就著火了,，大家都喊：“野獸來了，野獸來了……”就都跑了,。

⑷ 小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,，有時(shí)候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了,。

⑸ 你說的是一種蘑菇嗎,？沒有，我們這里沒有這種蘑菇,。這里只有紅蘑菇,、白蘑菇，還有洋蘑菇,。

⑹ 第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊,，在那小路分岔的地方,，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西,，并且不時(shí)回過頭去,，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的,。

５,、交流時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解,，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容,，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。

６,、交流第⑹句時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這句話和文章開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是首尾呼應(yīng)，同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇,。小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé),，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的特殊方式,。

７、指導(dǎo)朗讀：

學(xué)生帶著自己的理解來讀這些句子,，通過讀來反映自己的理解,，朗讀時(shí)可將前后對(duì)話連起來讀，也可邊讀邊做動(dòng)作,。

四,、角色朗讀，情感升華

１,、剛才,，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論,，你又有什么新的感受,？

２、過渡：

同學(xué)們?cè)絹碓接X得小夜鶯機(jī)智,、勇敢,，而敵人是那么的狡猾、陰險(xiǎn),。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組,，分角色讀讀全文。

３,、組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷,，情感進(jìn)一步升華。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十四

教學(xué)要求

1,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到愛國(guó)主義教育,。

2,、學(xué)習(xí)課文首尾呼應(yīng)的寫法。

3,、學(xué)習(xí)生字新詞,。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句,。

4,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的,。

2、了解課文開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系,。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1,、初步了解課文,。

2、學(xué)會(huì)生字新詞,。

3,、學(xué)習(xí)課文第一段。

一,、介紹背景,，導(dǎo)入新課。

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語,。

1,、學(xué)生自學(xué)。

2,、檢查自學(xué)情況,。

三、再讀課文,，說說課文的主要內(nèi)容,，概括段落大意。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段,。

1、讀了課文第一段你了解了什么,？（聰明,、機(jī)智的小夜鶯騙取德國(guó)兵的信任。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解第一段中的幾句話。

（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上,，搭拉著兩條腿,。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,，手里拿著一塊木頭,，不知在削什么?！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯,，他這樣做的目的是要有意吸引敵人。）

（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),？這里有麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹，多著呢,。夜鶯倒只有我一個(gè),！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明,。）

（3）“人哪,？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒人了。大家都喊：‘野獸來了,，野獸來了’——就都跑了,。”（表現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢,、鎮(zhèn)靜,。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，因而相信他,，讓他帶路,。）

3、“小夜鶯”給你留下了什么印象,，你有什么感受,？（他勇敢、機(jī)智,、聰明,、活潑、能干,、自信,。）

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，學(xué)習(xí)小夜鶯的愛國(guó)精神,。2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn),。

一,、學(xué)習(xí)課文第二段。

1,、自學(xué)課文第二段,，弄清被稱為“夜鶯”的那個(gè)小孩用什么方法把德國(guó)兵引進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，又用什么方法把敵人的人數(shù)和裝備通知游擊隊(duì),。重點(diǎn)思考以下問題：

（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？

（2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來”,？

（3）從夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問話中，你感悟到什么,？（夜鶯機(jī)智,、靈活。

2,、交流,，朗讀。

二,、學(xué)習(xí)第三段,。

1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么,？

2,、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀,，想一想游擊隊(duì)為什么能全殲敵人,。

3、德國(guó)兵被消滅后,，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊,？他在望什么,？

4,、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢,？

三、總結(jié)全文,。

1,、請(qǐng)畫出文中首尾照應(yīng)的句子。

2,、理解“夜鶯的歌聲”的含義：

一是小孩叫夜鶯,，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人,，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲,；二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告有關(guān)敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音,；三是小孩是個(gè)愛祖國(guó)、恨敵人,，機(jī)智勇敢的小孩,，夜鶯的歌聲是熱愛祖國(guó)、勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。

3,、這篇課文通過一件什么事反映什么,？（通過記敘蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者的經(jīng)過，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。）

4,、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十五

《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

一,、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.生字;曠,、蠢、灶,、蘑菇,、岔。

2.新詞：空曠,、蠢東西,、蘑菇、分岔,、無精打采,、輕蔑。

3.理解重點(diǎn)句：

(1)剛剛一開火,，村子就著火了,，大家都喊野獸來了，野獸來了就都跑了,。

(2)假如我們出了什么事,，你們可不要忘了小夜鶯

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

3.指導(dǎo)朗讀,，培養(yǎng)朗讀能力

(三)德育滲透點(diǎn)

通過了解這個(gè)小故事,，教育同學(xué)從小熱愛自身的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切,。

二、重點(diǎn),、難點(diǎn)和解決方法

(一)重點(diǎn)

1.了解被稱為夜鶯的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的,。

2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

(二)難點(diǎn)

小夜鶯的機(jī)智來自思維敏捷,，敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情,，這一點(diǎn)難于理解。

(三)解決方法

采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手,，再了解時(shí)代背景,，深化的讀加以理解。

三、課時(shí)布置

兩課時(shí)

四,、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)回答課文中設(shè)計(jì)的問題,，勾畫重點(diǎn)詞句。

(二)聽錄音,，朗讀訓(xùn)練,。 (三)前后位、同位討論,。

(四)幾名同學(xué)上前扮演,。 (五)質(zhì)疑問難。

五,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1.初讀課文,，掌握生字、新詞,。

2.劃分段落,，概括段意。

3.加強(qiáng)朗讀,。

(二)整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗,，著重對(duì)小游擊隊(duì)員夜鶯進(jìn)行了詳細(xì)描寫,。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。

(三)目標(biāo)完成過程

1.檢查預(yù)習(xí),，質(zhì)疑問難,。

正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i

解詞：輕蔑：輕視，看不起人,。

寂靜：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有,。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽,。

搭拉：向下垂,。

2.揭題引讀，同學(xué)自悟,。

(1)板書課題,，同學(xué)自悟。

(2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景,。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月,，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián),。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),，在奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

3.理清脈絡(luò),，討論分段,。

課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

依照誘敵入林傳信解脫的順序分段或以歌聲為線索也可,。

第一段(從開頭到聽懂了嗎?)小孩學(xué)夜鶯叫,，用歌聲引誘德國(guó)兵。

第二段(從隊(duì)伍動(dòng)身了到就不再問了)寫小孩給敵人帶路,。

第三段(從樹林深處到新鮮的意思了)寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備,。

第四段(從德國(guó)兵全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智解脫了敵人,。

4.教師總結(jié),，同學(xué)質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段,，以歌聲為線索,，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

5.安排作業(yè),。

(1)朗讀課文,。 (2)謄寫課后生詞。

第二課時(shí)

(一)閱讀第一段,，討論問題

1.文首為什么要寫黑色的碎瓦,、空曠的`花園、燒焦的樹木?

(說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重,，昔日美麗的村莊,，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國(guó)法西斯的侵略行為,。)

2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?

(無聲夜鶯叫孩叫注意聽發(fā)現(xiàn))

3.相互討論,，體會(huì)句子含義，幻燈出示,。

(1)怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹,，多著呢,。夜鶯倒只有我一個(gè)!(小朋友故意打岔,，防止正面回答，反映了小朋友的冷靜,、冷靜,、機(jī)智。)

(2)人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了,，大家都喊：野獸來了,，野獸來了。

(這句話說明小朋友涇渭分明,。前一句維護(hù)了群眾,，后一句痛罵了敵人。)

4.小結(jié)本段內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀,。

(二)閱讀第二段

1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

(小朋友機(jī)智靈活,，既向游擊隊(duì)傳送了情報(bào),，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)

2.當(dāng)問小朋友有無游擊隊(duì)時(shí),，小朋友怎樣回答的?畫在書上,。

3.討論：小朋友面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,，毫無懼色呢?

(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,，全國(guó)人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng),，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨,，才干臨危不懼,，坦然自若。)

(三)指讀第三段,，討論

1.游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來了?

(通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來了,。)

2.由此可見，小夜鶯是第一次傳送情報(bào)嗎?

(不是,，小夜鶯顯得老練,，看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了,。)

(四)默讀第四段,，考慮

1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?

2.德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方,，他在望什么?

(小小朋友完成這次任務(wù)后,，又坐在原來的地方,，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性,。)

3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題,，這歌聲有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員,。)

(五)圍繞中心,，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫?

2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用,。)

(六)總結(jié)擴(kuò)展

1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

2.你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友?(熱愛自身的祖國(guó),。)

六、安排作業(yè)

1.造句 即便也

2.學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子,，畫在書上,。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文,。

2,、學(xué)會(huì)生字新詞。

3,、學(xué)習(xí)課文第一部分,。

一、介紹背景,，導(dǎo)入新課,。

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，理解詞文。

1,、學(xué)生自學(xué)

2,、檢查自學(xué)情況。

三,、再讀課文,，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意,。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

1,、在這一段中你了解了什么,？

2,、怎樣理解課文中的幾句話：

（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿,。他光著頭,，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭,，不知在削什么,。”（這個(gè)孩子是夜鶯,，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),？這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè),！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人,，體現(xiàn)出他的聰明。）

（3）“人哪,？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了,。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了,?！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜,。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,，相信他，讓他帶路,。）

3,、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受,？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）

4,、小結(jié)。

五,、作業(yè),。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十七

小學(xué)五年級(jí)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．初讀課文，掌握生字,、新詞,。

2．劃分段落，概括段意,。

3．加強(qiáng)朗讀,。

（二）整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,，反映在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗,，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫,。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。

（三）目標(biāo)完成過程

1．檢查預(yù)習(xí),，質(zhì)疑問難,。

正音：削xiao 空kong 塞sai

解詞：輕蔑：輕視，看不起人,。

沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有,。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽,。

搭拉：向下垂,。

2．揭題引讀，學(xué)生自悟,。

（1）板書課題，學(xué)生自悟,。

（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景,。

1、在古今中外戰(zhàn)爭(zhēng)中,，侵略者總是沒有好下場(chǎng)的,。保家衛(wèi)國(guó)的勇士們，上至七八十歲的老人,，下有七八歲的孩童,，他們不怕犧牲流血，開動(dòng)腦筋,，千方百計(jì)的打擊敵人,，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中,。不信,，我們一起學(xué)習(xí)第25課《夜鶯的歌聲》。

2,、齊讀課題,，交流預(yù)習(xí)中了解的情況。（適時(shí)介紹時(shí)代背景：蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月,，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,，開始了保家衛(wèi)國(guó)的抵抗戰(zhàn)爭(zhēng),，叫“衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”,。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段。衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)初期,，德軍利用暫時(shí)有利的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方,，后來蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力,，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,，轉(zhuǎn)入反攻。1944年,，蘇軍發(fā)起總攻,，全部收復(fù)淪陷的土地。1945年5月,，歷經(jīng)4年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的蘇軍攻克柏林迫使德國(guó)無條件投降而告終,。其間，蘇聯(lián)各地涌現(xiàn)出許多愛國(guó)將士,，愛國(guó)民眾,。本文中的小男孩只是許許多多反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)侵略的人民中的一分子,，大家都親切叫他什么,？）

3、圍繞課題質(zhì)疑,。（估計(jì)會(huì)有：夜鶯是什么,？夜鶯的歌聲是什么樣的？有什么作用,？為什么要以“夜鶯的歌聲”為題,？為什么稱這個(gè)小孩子為夜鶯？……鼓勵(lì)學(xué)生將這些問題寫到黑板上）

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月,，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S,，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的`動(dòng)人故事,，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例,。

3．理清脈絡(luò)，討論分段。

課文是按什么順序記敘的,？（按事情發(fā)展的順序記敘的,。）

按照“誘敵――入林――傳信――擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開頭到“聽懂了嗎,？”）小孩學(xué)夜鶯叫,，用歌聲引誘德國(guó)兵。

第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路,。

第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備,。

第四段（從“德國(guó)兵”――全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人,。

4．教師總結(jié),，學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段,，以歌聲為線索,，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

5．布置作業(yè)?,。

（1）朗讀課文,。

（2）抄寫課后生詞。

第二課時(shí)

（一）閱讀第一段,，討論問題

1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”,、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”,？

（說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊,，如今已破爛不堪,，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。）

2．德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的,？

（無聲――夜鶯叫――小孩叫――注意聽――發(fā)現(xiàn)）

3．相互討論,，體會(huì)句子含義，幻燈出示,。

（1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),？這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè),！”（孩子故意打岔,，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著,、機(jī)智,。）

（2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”,，大家都喊：“野獸來了,，野獸來了”。

（這句話說明孩子愛憎分明,。前一句保護(hù)了群眾,，后一句痛罵了敵人。）

4．小結(jié)本段內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀,。

（二）閱讀第二段

1．路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫,？為何要做出天真貪玩的樣子,？

（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào),，又進(jìn)一步取得了敵人的信任,。）

2．當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的,？畫在書上,。

3．討論：孩子