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夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１,、理解課文內(nèi)容,，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

２,、理解課文中含義深刻的句子的意思。

３,、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會小夜鶯的機(jī)智勇敢。

【教學(xué)過程】

一,、揭示課題,，介紹時(shí)代背景

同學(xué)們，俺們今天一起來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》（師板書課題）齊讀課題,。通過預(yù)習(xí),，誰說說你怎么理解這個(gè)題目？（一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲,。）

《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是１９４１年６月,，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,，在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S,，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例,。

二、檢查預(yù)習(xí)

１,、指讀全文,，考慮：

這篇文章主要講的是什么內(nèi)容,？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩把

一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈,，協(xié)商游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事,。）

２、文章是按什么順序記敘的,？（按事情的發(fā)展順序記敘的,。）

三、學(xué)習(xí)課文

１,、默讀課文,，考慮：“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的？你從中體會出夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友,？抓住重點(diǎn)語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

２,、檢查自學(xué)情況：

夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智,、熱愛祖國,、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友,。

⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜,。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來,。（從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,，經(jīng)過考慮，他決定去接觸敵人,，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,，消滅敵人。）

⑵ 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,，有個(gè)小朋友坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動和敵人接近的,。）

⑶ 小朋友從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他,，用快活的藍(lán)眼睛望著他,。（說明小朋友在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮(zhèn)靜,、坦然,。）

⑷ 當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋€(gè)了嗎？”“怎么會就剩下俺一個(gè),？這里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹,，多著呢,。夜鶯倒是只有俺一個(gè),！”（小朋友故意打岔，防止正面回答,。這是夜鶯在人不易發(fā)覺的時(shí)候戲弄敵人,。反映了小朋友的冷靜、機(jī)智,、冷靜,。）

⑸ “人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了,?！毙『娜莶黄鹊鼗卮穑皠倓傄婚_火,，村子就著火了,，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了,?！保ㄟ@里的野獸其實(shí)指的是德國強(qiáng)盜。說明小朋友涇渭分明,，前一句維護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人,。

由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,，德國軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的小朋友，相信了他的話,，并且讓他帶路,。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實(shí)德國軍官自身才是真正的蠢東西,。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來,。）

⑹ 夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱,，有時(shí)學(xué)杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來,。（這句話講他好像沉溺在大自然當(dāng)中，天真自然,，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,，使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任,。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,，是在麻痹敵人,，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）

⑺ “你們這里有游擊隊(duì)嗎,？”“你說的是一種蘑菇嗎,？沒有，俺們這里沒有這種蘑菇,。這里只有紅蘑菇,、白蘑菇，還有洋蘑菇,?！保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊(duì)，小朋友用話岔開,，用蘑菇來回答,，答非所問，裝作什么也不知道,，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智,。）

⑻ 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍,。（從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊(duì)消滅敵人,。）

⑼ 他好像把身邊的軍官完全忘了,。

⑽ “小朋友突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身,，鉆到樹林里不見了,。”（夜鶯剛剛聽到信號動作極快,，鉆進(jìn)樹林里,。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳送情報(bào),，才使游擊隊(duì)員充沛地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,，最后徹底地消滅了敵人。）

３,、指導(dǎo)朗讀對話,。

４、大家想一想,，小朋友面對兇惡的敵人,，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,，全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中,，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進(jìn)行百折不撓的斗爭,，小孩就是由于對祖國的熱愛,，對敵人的憎恨，才干臨危不懼,，坦然自若,。）

５、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如,、毫無懼色,，是因?yàn)樗麩釔圩陨淼淖鎳骱弈切⒑λ耐?，侵占他的祖國的德國法西斯,。可是,，蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了,。隊(duì)長斯切潘叔叔和隊(duì)員們心情沉痛，他們有多少話想對小夜鶯說??！同學(xué)們，你們又想對這個(gè)同齡人說些什么呢,？

四,、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段，想想,，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系,。 ）

你從哪看出來的,？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人,。）這樣前后照應(yīng),、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整,，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù),。俺們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法,。

五,、安排作業(yè)

１、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽。

２,、寫一篇讀后感,。

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神,；

2、體會課文首尾照應(yīng)的寫法,；

3,、學(xué)習(xí)生字新詞，會用“宛如”,、“興致勃勃”造句,；

4、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1,、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

2,、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系,。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、初讀課文,，讓學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語,；

2,、練習(xí)用“宛如”“興致勃勃”造句。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1,、查字典,、聯(lián)系上下文理解詞語；

2,、聯(lián)系實(shí)際,，練習(xí)用“宛如”、“興致勃勃”造句,。

【教學(xué)過程】

一,、巧設(shè)懸念、引發(fā)興趣

在古今中外戰(zhàn)爭中,，侵略者總是沒有好下場的,。保家衛(wèi)國的勇士們，上至七八十歲的老人,，下有七八歲的孩童,，他們不怕犧牲流血,，開動腦筋，千方百計(jì)的打擊敵人,，有些侵略者直到全部被消滅了,，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中。不信,，我們一起學(xué)習(xí)第14課《夜鶯的歌聲》,。

二、聽教學(xué)磁帶,，想想講了一件什么事

三,、介紹時(shí)代背景

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,，突然進(jìn)攻蘇聯(lián),。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了保家衛(wèi)國的抵抗戰(zhàn)爭,，叫“衛(wèi)國戰(zhàn)爭”,。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段。衛(wèi)國戰(zhàn)爭初期,，德軍利用暫時(shí)有利的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方,，后來蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力,，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,，轉(zhuǎn)入反攻。1944年,，蘇軍發(fā)起總攻,，全部收復(fù)淪陷的土地。1945年5月,，歷經(jīng)4年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終,。其間，蘇聯(lián)各地涌現(xiàn)出許多愛國將士,，愛國民眾,。本文中的小男孩只是許許多多反對戰(zhàn)爭，反對侵略的人民中的一分子,，大家都親切叫他什么？

（小夜鶯,。）

四,、教師讓學(xué)生初讀課文，并畫出文中的生字

五,、教師指名按自然段讀課文,，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯(cuò)誤讀音

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音

2,、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)

3,、課堂討論識記重點(diǎn)字的方法

六、理解詞語

1,、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑,、問難。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過查字典,、聯(lián)系上下文理解詞語。

⑴在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,，聯(lián)系上下文理解詞語

以“宛”字為例：“宛”在課文中組成新詞是“宛如”，學(xué)生理解起來比較困難,。這時(shí),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把“宛”作為帶點(diǎn)字，查字典,。字義是：①曲折②宛然,，仿佛。接著,，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“宛如”的句子,。讀一讀，再看一看字典中的解釋,。應(yīng)選“曲折”有“忽高忽低,、動聽迷人”之意。

⑵而“木屑”,、“蠢”,、“塵埃”通過字典能很快理解,。

3,、出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)

垂頭喪氣：形容情緒低落,、失望懊喪的神情,。

盤問：盤查，仔細(xì)地問,。

輕蔑：看不起,、輕視。

凝神：聚集,、集中地看,。

七,、造句訓(xùn)練

弄清詞義。

在練習(xí)造句之前,，教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生弄清詞語的意思,。

1、出示詞義：

宛如：好像,，仿佛,。

興致勃勃：興致極高；興趣很大,。

2,、思考：

“宛如”是一個(gè)比喻詞，可以把什么比喻成什么呢,？回憶以前的課文,。桂林的水真綠啊，綠得宛如________,。

桂林的水真清啊,，清得宛如________。

3,、讀書中“興致勃勃”的句子：

“夜駕還是興致勃勃地唱著,。”

4,、仿照文中句式練習(xí)造句：

（誰,，什么時(shí)間）興致勃勃（做什么）。

同學(xué)們在操場上興致勃勃地做著“老鷹捉小雞”的游戲,。我興致勃勃地在家里玩電子游戲機(jī),。

5、試用“宛如”,、“興致勃勃”造句,。

八、作業(yè)

1,、組詞：

屑（） 埃（） 宛（） 蠢（）

削（） 挨（） 碗（） 春（）

鶯（） 曠（） 鵑（） 蘑（）

鷹（） 礦（） 捐（） 磨（）

2,、抄課后“讀讀寫寫”中的詞3遍。

3,、熟讀課文,。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神,；

2、體會課文首尾照應(yīng)的寫法,；

3,、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,。

【教學(xué)過程】

一,、理清思路

課文以空行為標(biāo)志，分為五大段,。

二,、學(xué)習(xí)第一段

1、默讀第一段,。思考：從哪些地方你讀懂了什么,？

通過學(xué)生自己讀文，悟出字里行間的意思,，為深入理解課文打下基礎(chǔ),。學(xué)生會回答：第1自然段從“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”,、“燒焦的樹”可以看出戰(zhàn)斗緊張激烈,，剛剛結(jié)束。沒有人會在這里停留,。

從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光,，“誰教你這樣吹哨子的？”可以看出這么好聽的夜鶯的叫聲,，引起敵人的懷疑,。

“怎么會就剩下我一個(gè)？這里有麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè),！”從這個(gè)感嘆號中看出孩子機(jī)智巧妙地戲弄敵人。

這一段講了德國兵發(fā)現(xiàn)了學(xué)夜鶯叫的孩子,，并叫他帶路,。

2、這一段中你還有什么地方不明白,？

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，挖掘他們研究語言文字的潛力，提高理解分析問題的能力,。

有人會問：“為什么這個(gè)孩子在離敵人很近很近的地方,？他不害怕嗎？”有人會問：“德國人是侵略者,，小男孩干嗎還用快活的藍(lán)眼睛望著他呢,？”有人會問：“‘野獸來了,，野獸來了’──就都跑了?！边@句話什么意思,？

3、大家討論這些問題,。

發(fā)散大家思維,，活躍課堂氣氛。

小結(jié)：孩子是主動和敵人接近的,，此時(shí)已做好誘敵入埋伏圈的準(zhǔn)備啦,！孩子在敵人面前裝著什么都不懂也不怕的樣子，來掩護(hù)自己,，麻痹敵人,。孩子對敵人的憎恨，把德國鬼子稱之為野獸,。

4,、默讀這一段思考：這是一個(gè)什么樣的孩子呢？

機(jī)智,、勇敢,、沉著、自然,。

5,、他憑著機(jī)智勇敢，引著德國鬼子一步步地朝伏擊圈走去,，敵人還認(rèn)為他是“蠢東西”呢,？其實(shí)呢？

三,、學(xué)習(xí)第二段

1,、第二段應(yīng)該讀出什么語氣呢？

孩子故意麻痹敵人,，使他們覺得這只不過是個(gè)頑皮的小孩,。什么也不放在心上，挺聽話的一副沒什么心眼無憂無慮的樣子,。要讀出輕松,、幽默的語氣。

2,、指名讀第二段,，大家評議，老師指導(dǎo)。

3,、其中“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,，有時(shí)候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來?！币x得輕松，語調(diào)上揚(yáng)些,，顯得歡快,。

“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”是敵人故意問的,，說明敵人心存戒心,，語氣要低沉一些。

“你說的是一種蘑菇嗎,？沒有,，我們這里沒有這種蘑菇?！焙⒆硬徽婊卮?，用話岔開，說明他機(jī)智,，語氣應(yīng)似疑惑不解的,。

四、學(xué)習(xí)第三大段

1,、讓學(xué)生小聲自讀第三大段,。找出小男孩是如何配合游擊隊(duì)員殲滅敵人的句子來。然后指名回答,。

2,、抓重點(diǎn)語句、深入理解,。

投影出示重點(diǎn)句,，指名朗讀后，大家分成四人學(xué)習(xí)小組討論,。

⑴“夜鶯的歌聲越來越響了”,。這句話中的“夜鶯的歌聲”指什么？這時(shí)教師可以出示兩種解釋,，讓學(xué)生判斷,。

①“真的夜鶯鳥的叫聲”。

②小男孩的口哨聲,。

讓學(xué)生在選擇答案后,，說明理由,。使學(xué)生從中體會出游擊隊(duì)員埋伏在樹林深處。他們是通過小男孩學(xué)夜鶯的口哨得知情報(bào)的,。從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入體會語句中蘊(yùn)含著人物間的活動來,。在教學(xué)過程中可以采用以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：

第一步讓學(xué)生換詞。把“夜鶯的歌聲越來越響了,?！睋Q成：“夜鶯的歌聲由遠(yuǎn)及近了?！毙胁恍?？為什么？討論,，認(rèn)識到換成“由遠(yuǎn)及近”不行,。因?yàn)椤霸絹碓巾憽庇刑嵝押桶凳镜淖饔茫層螕絷?duì)員快點(diǎn)準(zhǔn)備好,。這說明孩子和游擊隊(duì)之間保持著密切的聯(lián)系,。

第二步在這一段中去掉這句話行不行，為什么呢,？不行,。因?yàn)檫@句話說明小男孩發(fā)送情報(bào)十分及時(shí)，鎮(zhèn)靜,、自然,，能麻痹敵人,。同時(shí)體現(xiàn)出配合十分默契,。游擊隊(duì)員同小男孩之間巧妙地織成天羅地網(wǎng)，只等德國鬼子來鉆啦,！而此時(shí)德國鬼子還全然不知是怎么回事呢,？

⑵體會下一個(gè)重點(diǎn)句,，投影打出：“32個(gè)鬼子……”那個(gè)人說?！皟赏C(jī)關(guān)槍,。”

體會出原來夜鶯和杜鵑已不是鳥叫聲了,，而是暗號,。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍,?？梢韵氲剑⒆油螕絷?duì)用這種方式聯(lián)系已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人,。

五,、學(xué)習(xí)第五段

讀讀倒數(shù)第1、2自然段,。想一想這兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段之間有什么關(guān)系,？從這樣的開頭、結(jié)尾中你知道了什么,？

開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段的關(guān)系,，是首尾照應(yīng)。這樣的寫法使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，渾然一體,。從而更有力地表達(dá)了小男孩發(fā)出夜鶯的叫聲，是為了配合游擊隊(duì)殲滅敵人的主題,。

六、小結(jié)

小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來德國鬼子,；又用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)傳遞情報(bào),。他巧妙地幫助游擊隊(duì)消滅敵人。讓我們永遠(yuǎn)記住他這位小夜鶯,，永遠(yuǎn)記住他的歌聲吧,！

七、作業(yè)

1,、搜集有關(guān)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的故事,。

2、看小說《卓婭與舒拉的故事》一書,。

【板書設(shè)計(jì)】

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神,。

2,、體會課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。

3,、學(xué)習(xí)生字新詞,。會用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句,。

4,、有感情地朗讀課文。

1,、了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的,。

2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

三,、課前準(zhǔn)備：課件,。

第一教時(shí)

1、初步了解課文,。

2,、學(xué)會生字新詞。

3,、學(xué)習(xí)課文第一部分,。

一、介紹背景,，導(dǎo)入新課,。

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，理解詞文。

1,、學(xué)生自學(xué)

2,、檢查自學(xué)情況。

三,、再讀課文,，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意,。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

1,、在這一段中你了解了什么,？

2、怎樣理解課文中的幾句話：

（1）有個(gè)孩子坐在河岸邊上,，搭拉著兩條腿,。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,，手里拿著一塊木頭,，不知在削什么。（這個(gè)孩子是夜鶯,，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

（2）怎么會就剩下我一個(gè),？這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,，多著呢,。夜鶯倒只有我一個(gè)！（在敵人不易察覺中戲弄敵人,，體現(xiàn)出他的聰明,。）

（3）人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了,。大家都喊：野獸來了,，野獸來了--就都跑了。（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,，鎮(zhèn)靜,。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他,，讓他帶路,。）

3、小夜鶯給你留下了什么印象,，你有什么感受,？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）

4、小結(jié),。

第二教時(shí)

教學(xué)要求：

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神

2,、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

一,、學(xué)習(xí)課文第二段

1,、自學(xué)課文，思考：

（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,，有時(shí)學(xué)杜鵑叫,？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑,。）

（2）為什么夜鶯有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來,？（為了麻痹德國兵,，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話,，表現(xiàn)了他的什么,？（機(jī)智，靈活）

2,、交流,，朗讀,。

3、小結(jié),。

二,、學(xué)習(xí)第三段。

1,、學(xué)習(xí)這一段,，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么,？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的,。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密,。）

2,、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話，加深理解,。

3,、小結(jié)。

三,、習(xí)第四段

1,、 從松樹林里發(fā)出一聲口哨響這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號,，讓他迅速隱蔽）

2,、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀,，想一想游擊隊(duì)為什么會全殲敵人,。

3、德國兵被消滅后,，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊,？他在望什么？

4,、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢,？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號時(shí)便于迅速隱蔽,。）

5,、小結(jié)。

1,、課文緊扣題目,，請把出現(xiàn)夜鶯的地方劃出來。

2,、夜鶯的歌聲的含義：

一是小孩叫夜鶯,，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈,，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲,；

二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況,，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；

三是小孩是個(gè)愛祖國,、恨敵人,，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國,，勇敢地和敵人斗爭的頌歌,。

3、通過一件什么事反映什么,？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期,，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的`記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神,。）

4,、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）

板書設(shè)計(jì)：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn) 主動接近

巧答盤問 取得信任

經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈 機(jī)智勇敢的

巧妙報(bào)告敵情 愛國主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識“屑,、擰”等8個(gè)生字，會寫“削,、喂”等14個(gè)生字,；能正確讀寫“沉寂、盤問,、口哨”等詞語,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

3,、理解課文中含義深刻的句子的含義,。

4、有感情地朗讀課文,。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

一,、同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎,？誰來說一說,。

教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn),，每當(dāng)月上高樓,，它就會放開歌喉縱情歌唱,。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道,，一起走進(jìn)1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇,、機(jī)智的歌聲吧?。ò鍟n題）

二、學(xué)情調(diào)查

1,、看到課題,，你想知道什么？

2,、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,，你了解多少？

三,、初讀課文

1,、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2、指名朗讀課文,，糾正讀音,，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

3,、再讀課文,，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象,。

4,、交流讀后印象。

四,、精讀課文

過渡：是呀,！讀罷課文，一個(gè)機(jī)智,、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海,。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智,、勇敢的呢,？下面，我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方,。

1,、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子,。

2、研讀重點(diǎn)句子,。

a,、要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想,，小夜鶯為什么要這樣說,、這樣做，他心里是怎么想,。

b,、形式：先自讀自想，再與同桌交流,。

第二課時(shí)

一,、交流討論

二、交流,、講座內(nèi)容,。

下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。

1,、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來,。

2,、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他,，用快活的藍(lán)眼睛望著他,。

怎么會就剩下我一個(gè)？這里有麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè),。。,。,。,。,。剛剛一開火，村子就著炎了,，大家都喊,；‘野獸來了,，野獸來了’----就都跑了

3、有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來,。

4、你說的是一種蘑菇嗎,？沒有,，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇,、白蘑菇,，還有洋蘑菇。

5,、第二天,，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方,，孩子又穿著那件綠上衣,，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去,，望望那通向桔子的幾條道路,，好像在等誰似的。

三,、交流講座方法,。

1、逐句講座交流,。講座某一句時(shí),，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容,，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充,。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理解,。指導(dǎo)朗讀時(shí),，除上述1、6句外,，不要只孤立地讀一個(gè)句子,，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動作邊朗讀,。

朗讀升華

過渡：剛才,，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論,，你有什么新的感受,。

2、是呀,，越讀我們越感到小夜鶯真是機(jī)智,、勇敢。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組,，分角色讀讀全文,。

3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷,。

四,、安排作業(yè)

1、練寫生字,，讀寫,、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。

2,、跟家人講講小夜鶯的故事,。

教學(xué)反思：

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

課文主要講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,，巧妙同敵人周旋,，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息,，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事,。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

1,、認(rèn)識8個(gè)生字,；會寫14個(gè)生字；能正確讀寫新詞,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神,。

3,、理解課文中含義深刻句子的意思。

4,、有感情地朗讀課文,。

抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

一,、思考課題，提問質(zhì)疑

1,、思考課題質(zhì)疑：

你讀了課題后,，知道了些什么？還有什么疑問,？

（夜鶯是一種什么樣的鳥,？它的歌聲有什么特點(diǎn)？為什么要用夜鶯的歌聲做題目,？）

二,、自讀課文，感知內(nèi)容

1,、掃清字詞障礙：

放聲讀課文,，找出生字、新詞,，通過查字典讀準(zhǔn)字音,，通過讀重難點(diǎn)語句把課文讀流暢。

2,、感知主體故事：

默讀課文,，想一想：課文主要講了一個(gè)什么故事？

三,、聚集細(xì)節(jié),，體會形象

1、聚焦“巧妙周旋”（細(xì)節(jié)一）：

從小男孩與德國軍官巧妙周旋的過程中,，你感受到了小男孩的什么形象,？還有德國軍官呢？

（小男孩的鎮(zhèn)定,、從容與勇敢,。）

（小男孩的聰明、機(jī)靈與智慧,。）

（小男孩的天真,、調(diào)皮與可愛。）

德國軍官的兇惡,、霸道與愚蠢,，從側(cè)面體現(xiàn)出小男孩的從容鎮(zhèn)定。

2,、呈現(xiàn)“過招”情形：

分角色朗讀,。仔細(xì)揣摩：小男孩應(yīng)該怎樣讀？德國軍官應(yīng)該怎樣讀？

讀出小男孩的從容,、鎮(zhèn)定,、機(jī)靈、聰明,、天真,。

讀出德國軍官的兇惡、霸道,、愚蠢,。

3、聚焦“籌備戰(zhàn)斗”（細(xì)節(jié)二）：

從游擊隊(duì)員準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的過程中,，你感受到了游擊隊(duì)員們的什么面貌,？

（游擊隊(duì)員非常勇敢。他們之間非常團(tuán)結(jié),。小男孩原來也是游擊隊(duì)員,，他通過學(xué)夜鶯、杜鵑的叫聲來傳遞情報(bào),。小男孩與游擊隊(duì)員之間配合非常默契,。）

4、推測路途情形：

想一想：在游擊隊(duì)員接到情報(bào),、積極備戰(zhàn)的同時(shí),，小男孩可能在路上與德國軍官怎樣周旋？

（可能繼續(xù)與德國軍官故意答非所問,，來麻痹敵人,。

可能繼續(xù)一直不斷地學(xué)夜鶯、杜鵑叫,，讓游擊隊(duì)員掌握準(zhǔn)確的情報(bào),。

可能用石頭打路旁的樹枝,，有時(shí)彎腰去拾球果……好讓游擊隊(duì)員有充足的準(zhǔn)備,。）

四、想象結(jié)局,，抒發(fā)感受

1,、了解戰(zhàn)斗結(jié)果；

這個(gè)故事的結(jié)果怎樣,？

2,、想象戰(zhàn)斗情形；

想一想戰(zhàn)斗的情景,，用句式“有的……有的……有的……”進(jìn)行描述,。

3,、抒發(fā)真實(shí)感受；

讀完這個(gè)故事,，你有什么感受,？你想對游擊隊(duì)員或小男孩說些什么？

五,、聯(lián)系前后,，感悟中心

1、感知呼應(yīng)寫法：

讀課文最后兩個(gè)自然段,，再讀課文最前面三個(gè)自然段。你有什么發(fā)現(xiàn),？

（“小男孩坐在河岸邊上,，穿著綠上衣，削著什么,，學(xué)著夜鶯叫”這個(gè)情形在文章的前面與結(jié)尾都出現(xiàn)了,。

文章首尾呼應(yīng)，讓故事顯得非常完整,。）,、遷移聯(lián)想前后：

讀了課文的前后幾個(gè)自然段，想一想：這個(gè)故事僅僅發(fā)生過一次嗎,？

（從小男孩非常鎮(zhèn)定地坐著河岸邊,，從他“又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西,，并且不時(shí)回過頭去,，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的,?！边@些語句可以感受到這樣的故事發(fā)生過許多次，并且后面還可能發(fā)生,。）

3,、感悟男孩境界：

小男孩為什么要這樣做？

（保衛(wèi)自己的村子,，為保衛(wèi)自己的祖國盡自己的一份力量,。

熱愛自己的祖國。）

六,、回讀課題,，領(lǐng)悟深義

1、理解課題含義：

課文里的的“夜鶯”指的是什么,？你認(rèn)為他是一只怎樣的小夜鶯,？

（機(jī)智勇敢,、熱愛祖國）

2、領(lǐng)悟全文深義：

學(xué)了課文,、想了這個(gè)故事前后可能發(fā)生的其它的故事,，再讀課題，夜鶯的歌聲究竟代表著怎樣的含義,？

（對小男孩機(jī)智,、勇敢的贊頌，對小男孩愛國之情的贊頌,。對游擊隊(duì)員們的英勇精神的的贊頌,。）

13、夜鶯的歌聲

小男孩————德國官軍————游擊隊(duì)員

機(jī)智勇敢,、兇惡霸道,、勇敢團(tuán)結(jié)

保衛(wèi)家鄉(xiāng)、熱愛祖國

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教材分析：這是一篇講讀課文,，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期,，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事，課文以空行為標(biāo)志,，分為五 個(gè)部分,。以“夜鶯的歌聲”為一條主線貫穿全文，首尾連貫,，前后照應(yīng),。

教學(xué)目的：1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神,。

2.體會課文首尾照應(yīng)的寫法,。

3.有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：1.了解被稱為“夜鶯”的男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的,。

2.了解課文開頭與結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過體會重點(diǎn)語句，感受戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難,。

課時(shí)：2課時(shí)

教師教學(xué)設(shè)想與學(xué)生活動設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前放斯大林格勒錄像,。創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生,。

一,。引課，板書課題,，了解背景

教師引入新課,，生簡介搜集到的背景資料。

二,。感知整體,，理清順序

（一）1讀,，矯音①自由讀文，注意字詞讀音,，有叫不準(zhǔn)的查字典或問同桌解決了,。②出示詞卡，檢查字詞讀音掌握情況,。

（二）2讀,，正確、流利：指名讀文,，師生共同糾正錯(cuò)誤讀音,。

（三）3讀，理解內(nèi)容,，理清順序,。

輕聲讀文，思考：①夜鶯的歌聲在課文中指的是什么,？

②這篇課文講了一件什么事,？是按照什么順序記敘的,？

（四）4讀,，質(zhì)疑問難：①小組討論解決疑難問題。

②小組提出解決不了的問題,，師生共同解決,，重點(diǎn)問題師記在黑板上。

第二課時(shí)

一,、引題：①回憶課文主要講了一個(gè)什么故事,？②掃讀課文，思考：畫出課文中描寫夜鶯歌聲的句子,，想想夜鶯的歌聲有什么作用,？可以同桌交流。

二,、讀文品文,，更深入理解課文內(nèi)容，體會文章思想,。

要求細(xì)讀課文,，細(xì)品詞、句,、段（幻燈出示）

讀文品文：

課文中哪些地方最吸引你,？（詞、句,、段……）找出來用筆畫一畫,，并反復(fù)地讀一讀,，然后選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方式細(xì)細(xì)地體會體會。

三,、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品文章的重點(diǎn)句子或段落,，并指導(dǎo)朗讀。

（一）人物對話：

1,、“你說的是一種蘑菇嗎,？沒有，我們這里沒有這種蘑菇,。這里只有紅蘑菇,、白蘑菇，還有洋蘑菇,?！焙⒆踊卮稹?/p>

2,、“人哪,？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火了,，大家都喊：“野獸來了,，野獸來了”就都跑了?！?/p>

引出第一自然段：①指名讀,，引導(dǎo)學(xué)生想象這段所描繪的景象。（出示圖）②想象村莊原來是什么樣的,。（出示圖）③通過對比想象使學(xué)生深刻認(rèn)識到侵略者的罪惡,，戰(zhàn)爭的殘酷。

3,、指導(dǎo)分角色朗讀小男孩和德國軍官說的話,，進(jìn)一步體會小男孩憎恨侵略者，熱愛祖國的思想感情,。

（二）繼續(xù)品文,。進(jìn)一步體會“夜鶯的歌聲”的作用和文章首尾照應(yīng)的寫作特點(diǎn)，從而深刻認(rèn)識到小男孩的那種機(jī)智,、勇敢和愛國主義精神,。

四、師生共同探討：課文為什么以“夜鶯的歌聲”為題,？

五,、學(xué)生暢談學(xué)后體會

板書設(shè)計(jì)

機(jī)智 吸引 前

勇敢 夜鶯的歌聲 麻痹 后

愛國 （小男孩） 報(bào)信 照

等待 應(yīng)

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

同學(xué)們,，今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳罚蠹易屑?xì)聽一聽,，誰在唱歌,？

是的，在寂靜的田野上,，在茂密的樹林里,，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng),。如小溪流水,，似鼓樂丁冬，給人以美的享受,。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴,，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文“夜鶯的歌聲”,。（板書課題）

1、交流自學(xué)方法：（我們學(xué)習(xí)一篇課文需要有四個(gè)步驟）讀生字,；理結(jié)構(gòu),；明中心；表情感,。（下面我們就根據(jù)這個(gè)方法自學(xué)課文）

2,、想一想,，課文講了一件什么事,？找出描寫夜鶯叫的句子，讀一讀,。被游擊隊(duì)員稱為夜鶯的孩子,，給你留下了怎樣的印象？

你讀懂了什么,？（課文主要講了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期,，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作夜鶯的孩子，巧妙地和敵人周旋,，用夜鶯與杜鵑的歌聲,，為游擊隊(duì)員傳遞信息，打擊敵人的故事,。

你認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么樣的孩子,？（板：機(jī)智勇敢）

（出示圖）小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)非常鎮(zhèn)定，一點(diǎn)也不害怕,，甚至還很快活,，請你們再細(xì)讀課文,，想想文章中哪些地方表現(xiàn)他的機(jī)智勇敢？找到最能體現(xiàn)小夜鶯機(jī)智勇敢的段落,，畫出有關(guān)語句,，反復(fù)讀一讀，體會人物精神,。

如：“他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,，有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿,?！?/p>

孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩藝兒，遞給他,，用快活的藍(lán)眼睛望著他,。

“我自己學(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢”

“怎么會就剩下我一個(gè),？這里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹,，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”

“野獸來了,，野獸來了――就都跑了,。”

大家對課文的了解還真多,，那么還有什么問題要提出來和大家一起探討嗎,？

如：課題為什么要叫“夜鶯的歌聲”？

它包含了兩個(gè)意思：

一,、是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況,。

二、是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”,。夜鶯的歌聲是動聽,、美好的，是游擊隊(duì)員對孩子的贊美,。

又如：課文最后的兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段有什么聯(lián)系,？從這樣的開頭、結(jié)尾中你讀懂了什么,？（學(xué)生自己讀讀這部分內(nèi)容）首尾呼應(yīng)前后照應(yīng)這樣的照應(yīng)顯得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，表現(xiàn)了孩子多次執(zhí)行任務(wù)，更加突出了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

小夜鶯是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一名小英雄,，你還知道哪些小英雄的機(jī)智勇敢的事跡,？說出來，比一比,，看誰知道得最多,。并說說你為什么喜歡他？

課外查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料,，了解各國人民反法西斯斗爭,。

1、編一份抗戰(zhàn)小英雄的小報(bào),。

2,、以“我崇尚小英雄”為題寫日記。（二選一）

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字,，會寫14個(gè)生字,；能正確讀寫“沉寂盤問口哨埋伏凝神鬼子漢子燒毀木屑蘑菇呻吟宛轉(zhuǎn)”等詞語。

把握課文主要內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：識字,、學(xué)詞、讀文理文

教學(xué)難點(diǎn)：讀文理文

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：邊學(xué)邊練,，實(shí)時(shí)反饋

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件

教學(xué)過程：

1.教師導(dǎo)入,，學(xué)生齊讀課題。

2.教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個(gè)自然段（共37個(gè)）,？朗讀1-24,，要求學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意生字的讀音,，教師用“顏色跟樹葉差chà不多不知在削xiāo什么轉(zhuǎn)zhuǎn眼間誰教jiāo你這樣吹哨子的夜鶯倒dào是只有我一個(gè)村子就著zháo火了倆liǎ人并排著走胳膊bo”反饋傾聽的情況,。學(xué)生自由朗讀課文25-37，要求讀正確,、讀流暢,。

3.請1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字,。

削xiāo喂wèi哨shào

挺tǐng斯sī甩shuǎi

踢tī槍qiāng防fáng

鬼guǐ漢hàn滾gǔn

毀huǐ慣guàn屑xiè

擰nǐng蘑mó呻shēn

吟yín宛wǎn

4.運(yùn)用反復(fù)手法,，訓(xùn)練進(jìn)步生根據(jù)拼音識字。

5.組織學(xué)生標(biāo)畫重要詞語,。

垂頭喪氣沉寂

木屑盤問不慌不忙

雜草叢生蘑菇

埋伏聚精會神

模模糊糊以防萬一

凝神鬼子漢子

興致勃勃口哨

呻吟斷斷續(xù)續(xù)

燒毀

6.教師過渡,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文在排版上的特點(diǎn)：24、34,、35后邊的空行,，將課文分為四個(gè)部分，列出二、三,、四部分的小標(biāo)題,，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，敲定第一部分的小標(biāo)題,。

1-24帶路（盤問）

25-34埋伏

35槍聲

36-37歌聲

7.學(xué)生教師指導(dǎo)和課件的幫助下,，整體把握并反復(fù)表述課文的要內(nèi)容并小練筆：

課文先寫___________,然后寫__________，接著寫________,，最后寫________,。

8.教師小結(jié)：（1）利用課件指導(dǎo)寫字：鬼毀慣喂?jié)L；學(xué)生對照課后的格子注音,、臨寫,。（2）組織學(xué)生查字典；（3）形近字組詞練習(xí)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇和愛國主義精神。

理解課文中含義深刻句子的意思,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻句子的意思,。

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：以讀為線，發(fā)展學(xué)生思維能力,、語言表達(dá)能力,，拓寬知識面

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件

教學(xué)過程：

1.教師簡單導(dǎo)入，學(xué)生朗讀課文的題目,。

2.學(xué)生整體表述課文內(nèi)容：

課文先寫___________,然后寫__________,，接著寫________，最后寫________,。

3.教師過渡,，拎出主要人物“小夜鶯”，切入第一部分的教學(xué),，訓(xùn)練學(xué)生朗讀第1-3自然段,。

4.學(xué)生用課文中的句子描述小夜鶯的形象，教師相機(jī)提出問題：（1）這個(gè)孩子穿著很特別,，他穿的是一件——顏色跟樹葉差不多的綠上衣,，從他的穿著上就可以看出這個(gè)在戰(zhàn)爭中生活的孩子很機(jī)警，老師這樣說有沒有道理,？（2）還可以從哪里看出小夜鶯的機(jī)警呢,？理解“這歌聲停了一會兒”。

5.學(xué)生齊讀第1-3,，在朗讀中體會小夜鶯的機(jī)警,，利用句子點(diǎn)評小夜鶯的形象：小夜鶯是個(gè)___的孩子。

6.教師過渡：你們認(rèn)為小夜鶯是個(gè)機(jī)警的孩子，可是鬼子軍官可不這樣認(rèn)為,，他認(rèn)為小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子,？

7.學(xué)生默讀4-19，表述敵軍官的評價(jià)：壞家伙,，蠢東西,。

8.教師承接，提出問題：敵軍官這樣評價(jià)小夜鶯,，是有他的根據(jù)的,。根據(jù)在哪里？在敵軍官和小夜鶯的對話里,。你們把他們倆的對話用橫線標(biāo)記出來,。

9.學(xué)生標(biāo)記完畢，師生對讀,，每兩句對話結(jié)束,，教師順勢承接引導(dǎo)學(xué)生理解“蠢東西”（在對話中穿插對雙關(guān)語深意的理解）

（1）軍官問了一個(gè)問題，小夜鶯卻給出了兩個(gè)答案,，回答問題東扯西拉,，所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。

（2）軍官問人,，小夜鶯卻答了一連串的動物名稱,，答非所問，所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西,。

（3）明知道軍官生氣了,，小夜鶯卻還傻乎乎地當(dāng)面叫人家“野獸”，所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西,。

（4）明知道敵人要去干壞事,，卻還心甘情愿地替人家引路，所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西,。

10.教師順勢引導(dǎo)學(xué)生思考：軍官問了四次,，小夜鶯的回答前三次東扯西拉、答非所問,，只有一次回答得明白無誤,，只有哪一次答得很準(zhǔn)確？看來小夜鶯真是個(gè)蠢東西——你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎,？為什么,？

11.教師引導(dǎo)學(xué)生：（1）聯(lián)系后文表述理由；（2）利用“不僅……而且……”來點(diǎn)評小夜鶯的形象,。

12.教師過渡：小夜鶯不僅機(jī)警、聰明，而且還很勇敢,。聽老師朗讀20-24自然段,，你從哪里感受到小夜鶯的勇敢呢？

13.學(xué)生表述,，教師承接：

（1）敢和敵人的頭頭軍官并排走路,，這就叫——勇敢。

（2）和敵人在一起,，卻顯得輕松自在,，這就叫——勇敢。

（3）當(dāng)著敵人的面,，敢答非所問,，這既叫聰明，又叫——勇敢,。

14.教師訓(xùn)練學(xué)生朗讀第20段,，在輕松的語調(diào)中感受小夜鶯的勇敢。

15.學(xué)生有條理的總評小夜鶯的形象,。

16.教師過渡,，學(xué)生默讀課文第二、三,、四部分感受小夜鶯的形象,。

17.教師引導(dǎo)學(xué)生解決文末的泡泡，感受文章在表達(dá)上首尾照應(yīng)的特點(diǎn),。

18.學(xué)生完成課后的練習(xí),。