為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計(jì)劃,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合四篇文章篇一

1,、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容,；

2,、理清詩歌中詩人情感變化的線索

1、 理清詩歌中詩人情感變化的線索

李白 (701—762年),，唐朝,，漢族，身高六尺六,，字太白,，號青蓮居士,，四川江油，唐代偉大的浪漫主義詩人（想像,、夸張,、激情）。其詩風(fēng)豪放飄逸,，想象豐富,，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變,。他善于從民歌,、神話中汲取營養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩,，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰,，與杜甫并稱“大李杜”，是唐代偉大的浪漫主義詩人,，又稱為“詩仙”,。

背景材料：唐玄宗天寶三年（744），詩人被排擠出長安后,，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途,。《將進(jìn)酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年（752）,。距詩人離開長安已達(dá)八年之久,。當(dāng)時(shí)，他跟好朋友岑勛曾多次應(yīng)邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客,。三個好朋友登高飲宴,，借酒放歌，抒發(fā)情懷,。

《將進(jìn)酒》,，樂府舊題，相當(dāng)于“勸酒歌”,。內(nèi)容多寫飲酒放歌時(shí)的情感,。將：請之意?！对娊?jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中有“將子無怒”句,。李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感,。

1,、 朗讀課文，正音辨形,。

將進(jìn)酒（ ） 莫使金樽空對月（ ）

烹羊宰牛且為樂（ ） 岑夫子（ ）

鐘鼓饌玉 （ ） 斗酒十千恣歡謔（ ）（ ）

呼兒將出換美酒（ ）

1,、 這首詩的基調(diào)是怎樣的,？詩人的感情發(fā)展又是如何變化的？

明確：基調(diào)是憤激,，詩人感情的發(fā)展變化極快,。

①開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽離黃河不遠(yuǎn),，因此作者以黃河起興,。黃河自西而來，如從天而降,，一瀉千里,，直奔東海。上句寫大河之來,，下句寫大河之去,，形成詠嘆味。接著四句向人們喻示時(shí)光流逝迅疾,，一去不返,，人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間事。兩個長句,，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反襯——以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱,，更從空間和時(shí)間兩方面夸張,。這個開端可謂悲感已極。

用“君不見”的重復(fù)呼告,，拉近了與讀者的距離,，好像讀者在面對詩人，看他豪飲,，聽他放歌,。

②“人生”以下六句寫歡、狂放,?！叭松眱删溆伞氨倍鳌皻g”、“樂”,。詩人漸趨狂放,。朋友間的聚會是人生中快事，“金樽”,、“對月”將飲酒詩化了,，“莫使”“空”的雙重否定句式代替直陳，語氣更為強(qiáng)烈,?！疤焐也谋赜杏谩笔橇钊藫艄?jié)贊嘆的句子,，相信自己一定能作出一番事業(yè)，對區(qū)區(qū)金錢也毫不在意,。

“人生得意須盡歡,，莫使金樽空對月”是點(diǎn)題之筆，是主旨句,。

“天生我材必有用,，千金散盡還復(fù)來”何等自信，何等豪邁

③“鐘鼓”以下六句寫憤激之情,。酒宴開始,，詩人的感情由歡樂轉(zhuǎn)為憤激，借以渲泄心中 的不平,?！扮姽酿傆瘛薄ⅰ安蛔阗F”是出于憤慨,?！肮艁怼眱删湟鄬賾嵳Z。說到“唯有飲者留其名”,，便舉出“陳王”曹植作代表,，因?yàn)椴苤彩撬把龅娜恕Ｋ麨椴苤驳膽巡挪挥霰Ш藿K生而嘆惋,，兼以自況,。

④“主人”句至結(jié)尾寫狂放之情。

2,、藝術(shù)體驗(yàn),。

（1）．這首詩具有震撼古今的氣勢和力量，是什么原因呢,？

明確：夸張手法的運(yùn)用,。

（2）．哪些地方用了這一手法？朗讀時(shí)如何體現(xiàn),？

明確：詩中有些夸張是憑數(shù)字表現(xiàn)的,，例如用“一飲三百杯”表現(xiàn)豪飲，用“斗酒十千”表現(xiàn)酒價(jià)的昂貴,，用“萬古愁”表現(xiàn)愁的深廣,；有些則屬于感覺的夸大，如“黃河之水天上來”極言黃河源頭之高,，“朝如青絲暮成雪”極言人生短促,。

這些夸張表現(xiàn)出詩人狂放不羈，用辭大膽,，也表現(xiàn)了他豪放飄逸的詩風(fēng),。在朗讀時(shí)要讀得抑揚(yáng)頓挫,，有氣勢。

（3）,、全詩以感情的變化為線索,，詩情大起大落。詩中表達(dá)感情的詞“悲”,、“歡”,、“樂”、“原”,、“歡”,、“愁”，一線貫穿,。

1．下列各組中加點(diǎn)詞用法和意義不相同的一組是( )

解析：選d,。請/拿。a.應(yīng)當(dāng),；b.再,；c.介詞，為了,。

2．下列加點(diǎn)詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是( )

a．烹羊宰牛且為樂 且：暫且

b．與君歌一曲歌 歌：唱歌

c．徑須沽取對君酌 ?。耗萌?/p>

d．與爾同銷萬古愁 銷：消除

解析：選c。取,，語氣助詞,。

3．對全詩分析不正確的一項(xiàng)是( )

a．《將進(jìn)酒》是一首勸酒歌，詩人借題發(fā)揮,，盡吐郁積在胸中的不平之氣，也表達(dá)了施展抱負(fù)的愿望,?！扮姽淖癫蛔阗F，但愿長醉不復(fù)醒”兩句,，是詩的主旨,，有統(tǒng)攝全詩的作用。

b．全篇詩情忽張忽翕,，大起大落,，由悲轉(zhuǎn)樂，轉(zhuǎn)狂放,，轉(zhuǎn)憤激,，再轉(zhuǎn)狂放，最后歸結(jié)于“萬古愁”,，回應(yīng)篇首,，奔放跌宕,。

c．詩中起興夸張的手法運(yùn)用頗具特色。如詩篇開頭的兩組夸張的長句,，就有狂風(fēng)暴雨而來之勢,，具有驚心動魄的藝術(shù)力量。詩中屢用巨額數(shù)字“十千”,、“千金”,、“萬古”表現(xiàn)了豪邁詩情，略給人空浮之感,。

d．詩句以七言為主,，間以三、五,、十言“破”之,，長短不一，參差錯綜,，使節(jié)奏快慢多變,，一瀉千里。

解析：選c,?！奥越o以空浮之感”錯。

4,、默寫本課名句 ：

（1）君不見黃河之水天上來,， 。君不見高堂明鏡悲白發(fā),， ,。

（2） ，千金散盡還復(fù)來,。

（3） ,，但愿長醉不復(fù)醒。

（4）古來圣賢皆寂寞,， ,。陳王昔時(shí)宴平樂， ,。

（5）五花馬,， ，呼兒將出換美酒,， ,。

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合四篇文章篇二

１、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情,。

２,、懂得梅花的高品格，學(xué)習(xí)這種品格,。

３,、有感情地朗讀課文。

理解外祖父愛梅花,，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情,。

理解“梅花魂”中“魂”的含義。

投影片,、掛圖,。

１課時(shí)。

一,、導(dǎo)入

１,、出示掛圖：

這是一幅（ ）？學(xué)生答,。

板書：梅花

２,、喜歡梅花嗎？你能說出描寫梅花的詩句嗎,？

３,、從這些詩句中，可以看出梅花的特點(diǎn)有（ ）,。指名答,。

４、正因?yàn)槿绱?，古往今來,，多少人對梅花情有?dú)鐘，多少文人,、畫家贊頌梅花,。今天，老師配合大家學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文,。

板書：魂

５,、齊讀課題《梅花魂》,。

二,、探究本課學(xué)習(xí)思路

１、這是一篇閱讀課文,，以同學(xué)們自學(xué)為主：

投影出示：

本課教學(xué)目標(biāo)：

１,、自學(xué)為主，讀懂課文,，解決課后思考題,。

２,、能有感情地朗讀課文。

２,、默讀課文,，用——畫出令你感動的句子，用~~~~畫出不理解的地方,。

３,、交流：

哪些句子令你感動？為什么,？你有哪些不懂的問題,？

４、分小組討論不理解的問題,。

三,、討論講解重點(diǎn)問題

１、小組匯報(bào)：

解決了哪些問題,，還有哪些問題未解決,？

２、小組互助合作解決問題,，教師適時(shí)引導(dǎo),，并重點(diǎn)講解以下問題：

⑴ 課文圍繞梅花講了哪幾件事？表達(dá)了作者怎樣的感情,？（投影出示）

⑵ 課文的開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系,？從這樣的開頭、結(jié)尾中,，你體會到了什么,？

① 自由讀開頭、結(jié)尾,。

② 指名說,。

③ 齊讀。

⑶ 課題中《梅花魂》的魂,，在文中究竟指什么樣的魂,？

① 投影出示１３節(jié)。

② 自由讀,。

③ 你知道了什么,？你還知道了什么？

④ 祖父保存梅花圖,，是為了（ ）,？祖父愛梅花，就是（ ）。

⑤ 齊讀,。

四,、指導(dǎo)朗讀

１、選擇喜歡的段落,，用心用情地練讀,。

２、自由讀文,，指名讀（可范讀）,。

３、指導(dǎo)讀１３節(jié)：

⑴ 讀這段應(yīng)注意什么,？

⑵ 指名讀,。

⑶ 齊讀。

４,、導(dǎo)讀開頭,、結(jié)尾：

⑴ 學(xué)生說如何讀。

⑵ 小組練讀,。

⑶ 指名讀,。

⑷ 齊讀。

五,、總結(jié)本文思想內(nèi)容

六,、布置作業(yè)

１、讀有關(guān)鄉(xiāng)愁的文章,。

２,、寫摘錄筆記或讀后感。

【板書設(shè)計(jì)】

品格

梅魂花 靈魂 愛國心

骨氣

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合四篇文章篇三

課文圍繞一天,，通過對具體的事例的描述,，展示了人們珍惜時(shí)間，在一天里做出的成績,，教育人們要珍惜時(shí)間,，表達(dá)了母親對兒子的深切的關(guān)愛。

1,、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”,、“饞涎欲滴”,、“游手好閑”等詞語的意思。

2,、抓住重點(diǎn)詞句體會課文內(nèi)容,，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí),。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀文體會：什么叫“失去的一天”?

教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語,、名言,、詩歌、名人故事,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

請同學(xué)們回想一下,，昨天你是怎么過的?做了哪些事?想知道另一個小伙伴“佩佳”是怎么過一天的嗎?讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!

1、自由小聲地讀課文,，勾畫出生字,、新詞，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、同桌相互檢查,，讀勾畫出的生字,、新詞，相互幫助,。

3,、出示小黑板，檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字,、新詞的情況,。綠蔭如蓋 佩佳 羞愧 饞涎欲滴 翻耕砌墻游 手好閑 麥茬地。

4,、分段抽讀課文,，比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢,。

1,、指讀課文。(正音)

2,、課文講了一件什么事?指名說,。(師生評議)

把讀課文時(shí)讀不懂的地方提出來。

1,、抄寫生字詞語,。

2,、熟讀課文，思考問題,。

(一)讀課文,，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討,。

(二)全班交流匯報(bào)讀書收獲,，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語,。

1,、“游手好閑”

①,、說說“游手好閑”的意思。

②,、讀課文1~5段,，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語,。

板書：睡 坐 吃 嬉戲

③,、小結(jié)：他這一天什么事也沒做，只是吃,、睡,、玩，這就叫“游手好閑”,。(板書：游手好閑)

④,、練習(xí)讀好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”,。

2,、“羞愧”

①、說說“羞愧”的意思,。

②,、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?

③、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情,，請用線勾畫出來,。從“低下頭”這個動作你體會到什么?

④、媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識自己的錯誤的?讀課文6~10段,。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象,，了解人們在這一天的工作成績。

⑤,、讀這部分課文,，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。

⑥,、齊讀最后一段,?！八肓讼搿保藭r(shí)他會想些什么?

⑦,、出示最后一段,，學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。

1,、你知道什么叫做“失去的一天”嗎?

2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?

3,、師生交流珍惜時(shí)間的名言,、諺語、故事,，課后利用資料辦一期班報(bào),。

4、時(shí)間就是生命,，時(shí)間就是財(cái)富,，時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間,，利用時(shí)間,，做時(shí)間的主人。