為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合四篇文章篇一

1,、誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容,；

2,、理清詩(shī)歌中詩(shī)人情感變化的線索

1、 理清詩(shī)歌中詩(shī)人情感變化的線索

李白 (701—762年),，唐朝,，漢族，身高六尺六,，字太白,，號(hào)青蓮居士，四川江油,，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人（想像,、夸張,、激情）。其詩(shī)風(fēng)豪放飄逸,，想象豐富,，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變,。他善于從民歌,、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩,，是屈原以來積極浪漫主義詩(shī)歌的新高峰,，與杜甫并稱“大李杜”，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,，又稱為“詩(shī)仙”,。

背景材料：唐玄宗天寶三年（744），詩(shī)人被排擠出長(zhǎng)安后,，又重新踏上了云游祖國(guó)山河的漫漫旅途,?！秾⑦M(jìn)酒》這首詩(shī)則是作于唐玄宗天寶十一年（752）,。距詩(shī)人離開長(zhǎng)安已達(dá)八年之久。當(dāng)時(shí),，他跟好朋友岑勛曾多次應(yīng)邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客,。三個(gè)好朋友登高飲宴，借酒放歌,，抒發(fā)情懷,。

《將進(jìn)酒》，樂府舊題,，相當(dāng)于“勸酒歌”,。內(nèi)容多寫飲酒放歌時(shí)的情感。將：請(qǐng)之意,?！对?shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中有“將子無怒”句。李白的這首詩(shī)是借用樂府舊題,，來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感,。

1、 朗讀課文,，正音辨形,。

將進(jìn)酒（ ） 莫使金樽空對(duì)月（ ）

烹羊宰牛且為樂（ ） 岑夫子（ ）

鐘鼓饌玉 （ ） 斗酒十千恣歡謔（ ）（ ）

呼兒將出換美酒（ ）

1、 這首詩(shī)的基調(diào)是怎樣的,？詩(shī)人的感情發(fā)展又是如何變化的,？

明確：基調(diào)是憤激,，詩(shī)人感情的發(fā)展變化極快。

①開頭四句寫悲,。李白和朋友開懷暢飲的潁陽(yáng)離黃河不遠(yuǎn),，因此作者以黃河起興。黃河自西而來,，如從天而降,，一瀉千里，直奔東海,。上句寫大河之來,，下句寫大河之去，形成詠嘆味,。接著四句向人們喻示時(shí)光流逝迅疾,，一去不返，人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間事,。兩個(gè)長(zhǎng)句,，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反襯——以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱,，更從空間和時(shí)間兩方面夸張,。這個(gè)開端可謂悲感已極。

用“君不見”的重復(fù)呼告,，拉近了與讀者的距離,，好像讀者在面對(duì)詩(shī)人，看他豪飲,，聽他放歌,。

②“人生”以下六句寫歡、狂放,?！叭松眱删溆伞氨倍鳌皻g”、“樂”,。詩(shī)人漸趨狂放,。朋友間的聚會(huì)是人生中快事，“金樽”,、“對(duì)月”將飲酒詩(shī)化了,，“莫使”“空”的雙重否定句式代替直陳，語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈,?！疤焐也谋赜杏谩笔橇钊藫艄?jié)贊嘆的句子，相信自己一定能作出一番事業(yè),，對(duì)區(qū)區(qū)金錢也毫不在意,。

“人生得意須盡歡,，莫使金樽空對(duì)月”是點(diǎn)題之筆，是主旨句,。

“天生我材必有用,，千金散盡還復(fù)來”何等自信，何等豪邁

③“鐘鼓”以下六句寫憤激之情,。酒宴開始,，詩(shī)人的感情由歡樂轉(zhuǎn)為憤激，借以渲泄心中 的不平,?！扮姽酿傆瘛薄ⅰ安蛔阗F”是出于憤慨,?！肮艁怼眱删湟鄬賾嵳Z(yǔ)。說到“唯有飲者留其名”,，便舉出“陳王”曹植作代表,，因?yàn)椴苤彩撬把龅娜恕Ｋ麨椴苤驳膽巡挪挥霰Ш藿K生而嘆惋,，兼以自況,。

④“主人”句至結(jié)尾寫狂放之情。

2,、藝術(shù)體驗(yàn),。

（1）．這首詩(shī)具有震撼古今的氣勢(shì)和力量,，是什么原因呢,？

明確：夸張手法的運(yùn)用。

（2）．哪些地方用了這一手法,？朗讀時(shí)如何體現(xiàn),？

明確：詩(shī)中有些夸張是憑數(shù)字表現(xiàn)的，例如用“一飲三百杯”表現(xiàn)豪飲,，用“斗酒十千”表現(xiàn)酒價(jià)的昂貴,，用“萬(wàn)古愁”表現(xiàn)愁的深廣；有些則屬于感覺的夸大,，如“黃河之水天上來”極言黃河源頭之高,，“朝如青絲暮成雪”極言人生短促。

這些夸張表現(xiàn)出詩(shī)人狂放不羈,，用辭大膽,，也表現(xiàn)了他豪放飄逸的詩(shī)風(fēng)。在朗讀時(shí)要讀得抑揚(yáng)頓挫,，有氣勢(shì),。

（3）,、全詩(shī)以感情的變化為線索，詩(shī)情大起大落,。詩(shī)中表達(dá)感情的詞“悲”,、“歡”、“樂”,、“原”,、“歡”、“愁”,，一線貫穿,。

1．下列各組中加點(diǎn)詞用法和意義不相同的一組是( )

解析：選d。請(qǐng)/拿,。a.應(yīng)當(dāng),；b.再；c.介詞,，為了,。

2．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是( )

a．烹羊宰牛且為樂 且：暫且

b．與君歌一曲歌 歌：唱歌

c．徑須沽取對(duì)君酌 取：拿取

d．與爾同銷萬(wàn)古愁 銷：消除

解析：選c,。取,，語(yǔ)氣助詞。

3．對(duì)全詩(shī)分析不正確的一項(xiàng)是( )

a．《將進(jìn)酒》是一首勸酒歌,，詩(shī)人借題發(fā)揮,，盡吐郁積在胸中的不平之氣，也表達(dá)了施展抱負(fù)的愿望,?！扮姽淖癫蛔阗F，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”兩句,，是詩(shī)的主旨,，有統(tǒng)攝全詩(shī)的作用。

b．全篇詩(shī)情忽張忽翕,，大起大落,，由悲轉(zhuǎn)樂，轉(zhuǎn)狂放,，轉(zhuǎn)憤激,，再轉(zhuǎn)狂放，最后歸結(jié)于“萬(wàn)古愁”,，回應(yīng)篇首,，奔放跌宕。

c．詩(shī)中起興夸張的手法運(yùn)用頗具特色。如詩(shī)篇開頭的兩組夸張的長(zhǎng)句,，就有狂風(fēng)暴雨而來之勢(shì),，具有驚心動(dòng)魄的藝術(shù)力量。詩(shī)中屢用巨額數(shù)字“十千”,、“千金”,、“萬(wàn)古”表現(xiàn)了豪邁詩(shī)情，略給人空浮之感,。

d．詩(shī)句以七言為主,，間以三、五,、十言“破”之,，長(zhǎng)短不一，參差錯(cuò)綜,，使節(jié)奏快慢多變,，一瀉千里。

解析：選c,?！奥越o以空浮之感”錯(cuò)。

4,、默寫本課名句 ：

（1）君不見黃河之水天上來,， 。君不見高堂明鏡悲白發(fā),， ,。

（2） ，千金散盡還復(fù)來,。

（3） ,，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。

（4）古來圣賢皆寂寞,， ,。陳王昔時(shí)宴平樂， ,。

（5）五花馬， ,，呼兒將出換美酒,， 。

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合四篇文章篇二

１,、通過外祖父愛梅花,，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

２、懂得梅花的高品格,，學(xué)習(xí)這種品格,。

３、有感情地朗讀課文,。

理解外祖父愛梅花,，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情。

理解“梅花魂”中“魂”的含義,。

投影片,、掛圖。

１課時(shí),。

一,、導(dǎo)入

１、出示掛圖：

這是一幅（ ）,？學(xué)生答,。

板書：梅花

２、喜歡梅花嗎,？你能說出描寫梅花的詩(shī)句嗎,？

３、從這些詩(shī)句中,，可以看出梅花的特點(diǎn)有（ ）,。指名答。

４,、正因?yàn)槿绱?，古往今來，多少人?duì)梅花情有獨(dú)鐘,，多少文人,、畫家贊頌梅花。今天,，老師配合大家學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文,。

板書：魂

５、齊讀課題《梅花魂》,。

二,、探究本課學(xué)習(xí)思路

１、這是一篇閱讀課文,，以同學(xué)們自學(xué)為主：

投影出示：

本課教學(xué)目標(biāo)：

１,、自學(xué)為主，讀懂課文,，解決課后思考題,。

２,、能有感情地朗讀課文。

２,、默讀課文,，用——畫出令你感動(dòng)的句子，用~~~~畫出不理解的地方,。

３,、交流：

哪些句子令你感動(dòng)？為什么,？你有哪些不懂的問題,？

４、分小組討論不理解的問題,。

三,、討論講解重點(diǎn)問題

１、小組匯報(bào)：

解決了哪些問題,，還有哪些問題未解決,？

２、小組互助合作解決問題,，教師適時(shí)引導(dǎo),，并重點(diǎn)講解以下問題：

⑴ 課文圍繞梅花講了哪幾件事？表達(dá)了作者怎樣的感情,？（投影出示）

⑵ 課文的開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系,？從這樣的開頭、結(jié)尾中,，你體會(huì)到了什么,？

① 自由讀開頭、結(jié)尾,。

② 指名說,。

③ 齊讀。

⑶ 課題中《梅花魂》的魂,，在文中究竟指什么樣的魂,？

① 投影出示１３節(jié)。

② 自由讀,。

③ 你知道了什么,？你還知道了什么？

④ 祖父保存梅花圖,，是為了（ ）,？祖父愛梅花，就是（ ）,。

⑤ 齊讀。

四、指導(dǎo)朗讀

１,、選擇喜歡的段落,，用心用情地練讀。

２,、自由讀文,，指名讀（可范讀）。

３,、指導(dǎo)讀１３節(jié)：

⑴ 讀這段應(yīng)注意什么,？

⑵ 指名讀。

⑶ 齊讀,。

４,、導(dǎo)讀開頭、結(jié)尾：

⑴ 學(xué)生說如何讀,。

⑵ 小組練讀,。

⑶ 指名讀。

⑷ 齊讀,。

五,、總結(jié)本文思想內(nèi)容

六、布置作業(yè)

１,、讀有關(guān)鄉(xiāng)愁的文章,。

２、寫摘錄筆記或讀后感,。

【板書設(shè)計(jì)】

品格

梅魂花 靈魂 愛國(guó)心

骨氣

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合四篇文章篇三

課文圍繞一天,，通過對(duì)具體的事例的描述，展示了人們珍惜時(shí)間,，在一天里做出的成績(jī),，教育人們要珍惜時(shí)間，表達(dá)了母親對(duì)兒子的深切的關(guān)愛,。

1,、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”,、“羞愧”,、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間,，努力學(xué)習(xí),。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在讀中養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀文體會(huì)：什么叫“失去的一天”?

教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ),、名言,、詩(shī)歌、名人故事,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

請(qǐng)同學(xué)們回想一下,，昨天你是怎么過的?做了哪些事?想知道另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么過一天的嗎?讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!

1、自由小聲地讀課文,，勾畫出生字,、新詞，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、同桌相互檢查,，讀勾畫出的生字,、新詞，相互幫助,。

3,、出示小黑板，檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字,、新詞的情況,。綠蔭如蓋 佩佳 羞愧 饞涎欲滴 翻耕砌墻游 手好閑 麥茬地。

4,、分段抽讀課文,，比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢,。

1,、指讀課文。(正音)

2,、課文講了一件什么事?指名說,。(師生評(píng)議)

把讀課文時(shí)讀不懂的地方提出來。

1,、抄寫生字詞語(yǔ),。

2、熟讀課文,，思考問題,。

(一)讀課文,，看看自己能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，把不明白的提出來共同探討,。

(二)全班交流匯報(bào)讀書收獲,，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語(yǔ),。

1,、“游手好閑”

①、說說“游手好閑”的意思,。

②,、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么,、想了些什么的句子或詞語(yǔ),。

板書：睡 坐 吃 嬉戲

③、小結(jié)：他這一天什么事也沒做,，只是吃,、睡、玩,，這就叫“游手好閑”,。(板書：游手好閑)

④、練習(xí)讀好這部分課文,，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”,。

2、“羞愧”

①,、說說“羞愧”的意思,。

②、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?

③,、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情,，請(qǐng)用線勾畫出來。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么?

④,、媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的?讀課文6~10段,。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們?cè)谶@一天的工作成績(jī),。

⑤,、讀這部分課文，讀出媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)幫助孩子的語(yǔ)氣,。

⑥,、齊讀最后一段?！八肓讼搿?，此時(shí)他會(huì)想些什么?

⑦,、出示最后一段，學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容,。

1,、你知道什么叫做“失去的一天”嗎?

2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?

3,、師生交流珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ)、故事,，課后利用資料辦一期班報(bào),。

4、時(shí)間就是生命,，時(shí)間就是財(cái)富,，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間,，利用時(shí)間,，做時(shí)間的主人。