為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo),、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟,、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目。方案對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案,。下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合七篇 教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案篇一
1、理解詩(shī)的內(nèi)容,，通過(guò)幻想和想象,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求,。
2,、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)字,。
3,、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩(shī)。
重點(diǎn)：了解我的小小愿望,。
難點(diǎn)：大膽想象,，仿照課文第三節(jié)再編一段。
1,、理解詩(shī)的內(nèi)容,，了解“我”的小小的愿望。
2,、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),，對(duì)美好生活的追求。
3,、正確,、流利、有感情的朗讀這首詩(shī),。
１,、觀看美麗景色的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
２,、教師說(shuō)：當(dāng)同學(xué)們看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成蔭,、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí),，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中,，去品味生活,。
３、板書(shū)課題,。
１,、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái),。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
２、要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
３、糾正讀音,，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意,，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”,，輕聲,。
“汲取”中的“汲”讀ji
４、老師簡(jiǎn)要介紹作者,。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開(kāi)魯縣,，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記。出版有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你,，狐貍》等,。兒童詩(shī)《我像》獲全國(guó)作家協(xié)會(huì)第一屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
５,、指名讀課文第一至四節(jié),。
１、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí),。
（１）我想變成什么,？為什么？
（２）提出自己不明白的問(wèn)題,，小組討論,。
（３）用讀或演的形式匯報(bào)。
２,、交流匯報(bào),。
（１）交流第一、二節(jié)內(nèi)容,。
（２）學(xué)習(xí)第三節(jié),。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上,，飛上高高的藍(lán)天,，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō),。
解決疑難：為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”,？
（３）、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié),。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英,、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里,？作者飛到那里干什么?
３、學(xué)習(xí)第五節(jié),。
（１）指名讀第五節(jié),。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
（２）交流匯報(bào),。
１,、配樂(lè)，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文,，互相評(píng)議,。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
２,、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào),。
３、配樂(lè)齊讀課文,。
１,、讀完課文，你有什么體會(huì),？
學(xué)生充分說(shuō),。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好,！我們的生活是這樣美好,！
１、指導(dǎo)背誦這首詩(shī),。
２,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段,。
３,、學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。
１,、指名分小節(jié)朗讀課文,。
２、配樂(lè)齊讀課文,。
３,、指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段,。
（１）給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象,。
（２）同桌相互說(shuō)，相互評(píng)價(jià),。
（３）推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào),。
１、依據(jù)板書(shū)內(nèi)容自己獨(dú)立試背,。
２,、指名分小節(jié)背。
１,、出示生字,、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。
２,、小組內(nèi)相互交流識(shí)記字形的方法,。
３、小組代表匯報(bào),。
４,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo),。
悠：悠久
悠揚(yáng)
悠閑
谷：稻谷
谷子
深谷
腳：腳印
腳步
腳趾
軟：松軟
柔軟
軟弱
營(yíng)：軍營(yíng)
營(yíng)地
營(yíng)房
堂：食堂
紀(jì)念堂
禮堂
柔：溫柔
柔弱
柔美
教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合七篇 教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案篇二
1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩,，幸福美滿(mǎn),。
2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解環(huán)繞,、飄蕩,、涼爽、盡情等詞義,、并區(qū)別運(yùn)用映與應(yīng),、漂與飄等字的形義。
3.讀懂詩(shī)句,，理解課文內(nèi)容,，知道課文中的紅領(lǐng)巾誰(shuí)指什么。
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景,。理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”？感受我們現(xiàn)在的`生活是多么的幸福,，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。
1.多媒體課件,；2、生字詞卡,。
1.讓我們蕩起雙槳
倒映環(huán)繞（欣賞）自然
迎,、灑、望,、聽(tīng)（歌唱）熱愛(ài)黨
問(wèn)誰(shuí)安排（感情）祖國(guó)
課內(nèi)
1,、讀一讀，再抄寫(xiě),。
推開(kāi) 波浪 輕輕 飄蕩 盡情
倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽
2,、在括號(hào)里填上合適的詞。
美麗的（ ） 愉快的（ ）
涼爽的（ ） 盡情的（ ）
課外
背誦課文,。
初讀課文，學(xué)會(huì)課后生字詞,。
1,、同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎,？今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩(shī),，寫(xiě)的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》,，這首歌不但有優(yōu)美的旋律,，更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者,，就是人稱(chēng)“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽,。1955年，喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞,，從此,，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心,。（媒體播放歌曲）
2.介紹北海：（出示北海公園圖片）
在北京故宮西北側(cè),，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地,，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位,。
２板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：槳
槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）
蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
1,、請(qǐng)大家打開(kāi),，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。
2,、第一次讀課文,，我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢,？
（①自己把課文默讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字用筆做好記號(hào),；②和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不認(rèn)識(shí)的字,；③和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。）
3,、那就讓我們?cè)诟杪曋型瓿伤鼈儼桑,。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文,，完成三個(gè)任務(wù)）,。
4、鞏固識(shí)字：（媒體出示生字詞）
波浪倒映環(huán)繞漂蕩愉快涼爽盡情
5.進(jìn)行朗讀課文接力賽,，選擇自己讀得最好的部分讀一讀,，賽一賽。
6,、.通過(guò)讀課文,，你知道了什么？
１．細(xì)讀第一小節(jié),。
（１）自讀課文,。
首先以詞組形式出示復(fù)習(xí)生字掌握情況：
雙槳波浪輕輕飄蕩
（讀了這一組詞語(yǔ)，你想到什么,？詩(shī)歌中誰(shuí)在劃船,？）
白塔環(huán)繞綠樹(shù)紅墻
然后，激趣導(dǎo)讀：
讀了這兩組詞語(yǔ),，你最想干什么,？
2、下面就讓我們蕩起雙槳,，劃進(jìn)美麗的北海公園,。接著教師伴隨音樂(lè)范讀，生邊聽(tīng)邊想象：自己看到了什么,、感受到什么,？再指名讀，結(jié)合讀,，引導(dǎo)感悟：
“讓我們蕩起雙槳,，小船兒推開(kāi)波浪，”
（1）,、小朋友們來(lái)到北海,，劃船時(shí)心情怎樣？聯(lián)系生活加深體驗(yàn),。
（2）,、小船兒是怎樣“推開(kāi)”波浪的,？輕輕的、重重的,？做做動(dòng)作加深體悟,。
“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻,?！?/p>
(3)這兩行描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩,？（這兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的湖面,、塔、樹(shù),、墻,，這些景物有的白，有的綠,，有的紅）
（4）“四周”是什么地方的四周,？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周?chē)?，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)?，所以用“環(huán)繞”）對(duì)照?qǐng)D畫(huà),，讀讀詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗,。感受白塔高大雄偉,，“環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹(shù)之茂密、紅墻之綿長(zhǎng),。
“小船兒輕輕飄蕩在水中,，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)?！保?/p>
（5）正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí),，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢(shì)演示,，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同,？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn),；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）
（6）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>
3,、指導(dǎo)朗讀,。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景,，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）指名讀,，集體讀,。
4、小結(jié)并板書(shū)：倒映 環(huán)繞 （欣賞）
1,、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字,。板書(shū)： 塔 墻 灑 悄 環(huán) 指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）如：“消”記“悄” “西”記“灑”“不”記“環(huán)” “塔”和“墻”,，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu),。 （注意“墻”的筆順）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
“蕩,、槳、墻”要寫(xiě)得緊湊,?！八币又袑?xiě)。
3,、學(xué)生練習(xí)描紅,。
4、熟讀課文第一小段,。
能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能理解詩(shī)歌內(nèi)容,，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)黨,、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情
1、指名背誦第一段：
2,、默寫(xiě)生字：
綠樹(shù)紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩,，此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁矗啃那樵鯓幽?？讓孩子自由讀2節(jié)體會(huì),。
1、指名學(xué)生朗讀第二段,。
①提問(wèn)這一段又描寫(xiě)哪些景物,？（陽(yáng)光、小魚(yú)）
②,、“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí),？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）
③、師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),，陽(yáng)光灑在海面上,，”生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么,？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思,？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）“陽(yáng)光灑在海面上”,，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué),？（灑在海面上，一片光亮,，灑在少先隊(duì)員身上,，他們感覺(jué)到溫暖）詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢,？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖,，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）
④,、想象我們此時(shí)會(huì)唱些什么歌,？角色體驗(yàn)：現(xiàn)在，同學(xué)們就是水中的魚(yú)兒,，為什么會(huì)悄悄望著我們,？看到些什么？想到些什么,？魚(yú)兒真的在望著小朋友,，聽(tīng)他們唱歌嗎,？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué),？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌,，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè),，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）
⑤孩子們?cè)诒M情玩耍,，此時(shí)想到些什么,？再自由讀3節(jié)體會(huì)。
a,、聯(lián)系文本,，說(shuō)說(shuō)什么是“幸福生活”，聯(lián)系自身生活說(shuō)說(shuō)什么是“幸福生活”,？
b,、引進(jìn)材料：說(shuō)說(shuō)三毛能像少先隊(duì)員們那樣自由自在地劃船嗎,？海娃呢、張嘎子呢,？為什么,？
3、指導(dǎo)朗讀,。
小朋友們心情怎樣,？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀,？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào),，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀,，集體齊讀,。
4、小結(jié)板書(shū)：迎 灑 望 聽(tīng) （唱歌）
（１）齊讀第三小節(jié),。從文中哪一句看出劃船時(shí)間,？
（２）理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課,，我們來(lái)盡情歡樂(lè),。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè),？（很盡興地玩耍觀賞,，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么,？（不能,，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽,，衣服都穿不暖,，哪能盡情地歡樂(lè)呢）
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活,？”這里的“誰(shuí)”指什么,？（指社會(huì)主義國(guó)家）詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道,，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢,？（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）
（３）指導(dǎo)朗讀,。
讀第一,、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三,、四行時(shí),，語(yǔ)調(diào)要突然、輕,，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的,，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀,，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀,，指名試讀,，自由練讀，集體齊讀,。
（４）小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)?誰(shuí)安排 （感激） ）
4.小結(jié)這一段,。
1口頭擴(kuò)詞：
蕩（）（）（）推（）（）（）
課（）（）（）墻（）（）（）
2區(qū)別助詞：
誰(shuí)（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）灑（）
繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景,，有感情地背誦課文,。
１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢,？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中,，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩,，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）
２．指名有感情地朗讀課文,。
３．想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>
相關(guān)板書(shū)：自然
熱愛(ài) 黨
祖國(guó)
①根據(jù)掛圖,，指導(dǎo)背誦,。相機(jī)板書(shū)
第一小節(jié)：倒映、環(huán)繞（欣賞美景）用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀,。
②第二小節(jié)迎,、灑、望,、聽(tīng)用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀,。
③第三小節(jié)問(wèn),、誰(shuí)安排用感激的語(yǔ)氣朗讀,。
④同桌互背練習(xí)。
播放歌曲,、閉眼想象,，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景,。
1,、讀一讀,，再抄寫(xiě)。
推開(kāi) 波浪 輕輕 飄蕩 盡情
倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽
2,、加偏旁組詞（小黑板）
（ ）（ ） （ ）（ ）
主 良
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
肖 果
（ ）（ ） （ ）（ ）
3,、在括號(hào)里填上合適的詞。
美麗的（ ） 愉快的（ ）
涼爽的（ ） 盡情的（ ）
4,、選字填空
1．應(yīng)映
（）照答（）放（）倒（）
2．飄漂
（）?。ǎP(yáng)（）蕩（）泊
5、詞語(yǔ)搭配
美麗的風(fēng) 愉快地飄蕩
鮮艷的白塔 輕輕地歡樂(lè)
涼爽的紅領(lǐng)巾 盡情地歌唱
6,、修改病句
1,、今天早晨下了一天的雨。
2,、小華加入了少先隊(duì)員,。
3、我們熱烈歡迎新同學(xué),。
4,、這是高大的一棵樹(shù)。
7,、亂句成段
（）開(kāi)始,，小花苞穿著綠色的衣服。
（）又過(guò)了幾天,，花瓣盛開(kāi)了,，在陽(yáng)光下向我們張開(kāi)了笑臉。
（）幾天后,，小花苞頂破了外衣,，長(zhǎng)出幾片花瓣來(lái)、
（）月季花開(kāi)滿(mǎn)花壇,，有粉紅的,，有暗紅的，有桃紅的,，還有白色的和黃色的,。他們爭(zhēng)奇斗艷，互相比美,。
8,、填空
1．“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。
2．“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰(shuí)”是指_____________________,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合七篇 教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案篇三
（板書(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民,，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神,。是什么精神呢,？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
1.自由輕聲讀課文,，練習(xí)讀正確,，讀流利。
2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事,。
3.在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái),，并在空白處進(jìn)行批注,。
1.師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。
a.第三自然段,，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地,。
b.第五自然段,，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土,，父親累得雙肩紅腫,，雙腳起泡，靠自己的身體,，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園,。
c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà),，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài),，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益,。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么,？（如，執(zhí)著的精神,，堅(jiān)忍不撥的毅力,，不服輸?shù)男愿瘢趧?，為了理想竭盡全力地付出等）
選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái),。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合七篇 教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案篇四
【教材分析】
《春酒》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。琦君用自己的文筆為讀者營(yíng)構(gòu)心靈的理想國(guó),。思鄉(xiāng),，是本文一大主旨,。故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起,，輝映成一片快樂(lè)而感傷的迷,。春酒、會(huì)酒,，醉了母親,，醉了我，也醉了無(wú)數(shù)讀者,，我的天真可愛(ài),，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道,，在春酒會(huì)酒席上不斷氤氳起來(lái),，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。作者通過(guò)平易,、凈化,、蘊(yùn)藉、真摯的語(yǔ)言,，抓住富有情趣的生活細(xì)節(jié),，表現(xiàn)作者對(duì)童年、對(duì)母親,、對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃的感情,。
【學(xué)生分析】
八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)的接受知識(shí),，他們的自尊心,、主動(dòng)性和求知欲都大大增強(qiáng)了。同時(shí),，學(xué)生已有了一定的理解,、分析、表達(dá)的能力,。為此,，《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。初中學(xué)生很少離開(kāi)家鄉(xiāng)，對(duì)思鄉(xiāng)之情較難理解,。為此,，教師要注意學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情景,，激情入境,，激發(fā)學(xué)生興趣，做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者,、參與者的工作,。
【教學(xué)設(shè)想】
教師一方面需要采取自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者,、探索者,，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人;另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)較為直觀的學(xué)習(xí)情景，激情入境,，激發(fā)興趣,，并開(kāi)展賞讀、感悟,、研讀,、拓展等環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生理清全文脈絡(luò)后,，引導(dǎo)學(xué)生品位富有情趣的語(yǔ)言,，及滲透在其中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、知識(shí)能力目標(biāo)：
⑴ 感情朗讀課文,，了解民俗民風(fēng)。
⑵ 理解作者蘊(yùn)涵在春酒中的濃濃的思鄉(xiāng)之情,。
2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：
⑴ 通過(guò)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，理清文章脈絡(luò)，研讀賞析語(yǔ)言,，品味語(yǔ)言的意趣,，體會(huì)生活細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)文章主旨的作用。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生成為問(wèn)題的思考者，探索者,，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
⑴ 感受文中的風(fēng)俗美,、人情美,、親人善,，豐富精神世界,，獲得思想啟迪,。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】
1、情朗讀課文,，研讀賞析語(yǔ)言,，體會(huì)蘊(yùn)涵在生活細(xì)節(jié)中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2,、理解作者通過(guò)生活細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法,。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法;
2,、誦讀法;
3,、討論交流法;
4、體驗(yàn)拓展法,。
【課前準(zhǔn)備】
1,、學(xué)生查閱字典、詞典,，掃除文字障礙,，熟悉內(nèi)容。
2,、查找作者琦君相關(guān)資料,。
【教學(xué)程序】
一、創(chuàng)設(shè)情景,，激情入境
1,、課前或上課時(shí)在大屏幕出示春酒畫(huà)面，放一首輕音樂(lè),。
2,、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)讀過(guò)的表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞名句。
(展示春酒畫(huà)面,，能給學(xué)生直觀感受;設(shè)置背景音樂(lè),，能給學(xué)生精神上的愉悅;請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己讀過(guò)的古詩(shī)詞名句,，既能活躍氣氛，又能激活思維,，為文章的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。)
二、朗讀會(huì)意,，初步感知
1,、學(xué)生自由朗讀課文。
2,、這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文,，蘊(yùn)涵了作者豐富的感情，下面請(qǐng)每組推薦一位同學(xué)朗讀課文,，每人讀兩段,，最后兩段全班齊讀，希望能讀出感情,。
(多媒體播放背景音樂(lè)及春酒畫(huà)面)
3,、教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,。學(xué)生通過(guò)自由讀和個(gè)別范讀,，初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺(jué)神游其中,，與作者情感上產(chǎn)生共鳴,，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入對(duì)作品的理解之中，教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣)
三,、指導(dǎo)自學(xué),，整體感悟
投影出示問(wèn)題：
1、哪句話(huà)直接表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情?
2,、為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情,，作者主要寫(xiě)了哪幾件事?為什么寫(xiě)這幾件事?
(學(xué)生默讀后，小組討論)
討論明確：
⑴ 一句話(huà)提醒了我,，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊,。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?這句話(huà)表明作者的思鄉(xiāng)之情,。
⑵ 為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情,，作者寫(xiě)了過(guò)新年、吃春酒,，喝會(huì)酒這幾件事,。緊扣春酒，說(shuō)明作者思念家鄉(xiāng)的原因──民風(fēng)淳,、親人善,、人情美,。
(這里主要是引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生自瀆和自學(xué)的能力)
四,、合作交流,，研讀賞析
投影出示問(wèn)題，學(xué)生探究,。
1,、找出本課中你喜歡的段落或句子，可以是：
最能抒情的：_____________________________________
語(yǔ)言最好的：_____________________________________
描寫(xiě)最細(xì)膩的：_____________________________________
最能表現(xiàn)人物性格的：_____________________________________
還可以是你似曾相識(shí)的：_____________________________________
還可以是：_____________________________________
總之,，只要說(shuō)出你喜歡的理由,，讀出你真摯的感情，你就是最棒的
2,、學(xué)生四人小組討論：
每小組推薦一位同學(xué),，全班交流,，理解體會(huì)這些語(yǔ)言的特點(diǎn)及蘊(yùn)涵在其中的情趣,，領(lǐng)悟作者字里行間所流露著的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
(這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。學(xué)生主動(dòng)研讀賞析語(yǔ)言,，體會(huì)并理解作者通過(guò)生活細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情。教師只起到引導(dǎo)者和參與者的作用,，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力)
五、體驗(yàn)拓展,，深化主旨
1,、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明：
對(duì)家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫,。請(qǐng)你把對(duì)家鄉(xiāng)的思念以下列的形式表達(dá)出來(lái),。
(教師先請(qǐng)同學(xué)討論或?qū)懸幌拢缓蟪椴閹孜煌瑢W(xué)說(shuō)一下,。)
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒,，在遙遠(yuǎn)的異地也會(huì)聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________,。
家鄉(xiāng)是____________________,。
2、投影片出示余光中的《鄉(xiāng)愁》,，并配上音樂(lè),，學(xué)生朗讀體會(huì)思鄉(xiāng)之情及借物抒情的寫(xiě)法,。
鄉(xiāng) 愁
余光中
小時(shí)侯
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長(zhǎng)大后
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來(lái)啊
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>
我在外頭
母親在里頭
而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
(引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情，既鍛煉學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力,，又加深對(duì)文章主旨的理解,，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情;閱讀《鄉(xiāng)愁》，既擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,，又能使學(xué)生很快進(jìn)入意境,，受到情感的熏陶)
六、遷移訓(xùn)練,，布置作業(yè)
投影出示(選做一題)：
1,、閱讀其他表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，寫(xiě)一篇閱讀心得,。
2,、如果你長(zhǎng)大后離開(kāi)家鄉(xiāng)，你會(huì)以怎樣的語(yǔ)言文字表達(dá)你的鄉(xiāng)愁?
(閱讀文學(xué)作品,，既擴(kuò)大知識(shí)面,，又加深學(xué)生對(duì)海外游子思鄉(xiāng)之情的理解;寫(xiě)讀后感，由課內(nèi)向課外延伸,，讀寫(xiě)結(jié)合,，活學(xué)活用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。)
七、播放《思鄉(xiāng)酒》結(jié)束學(xué)習(xí)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春 酒
家 過(guò)新年→民風(fēng)淳 思
鄉(xiāng) 喝春酒→親人善 鄉(xiāng)
味 吃會(huì)酒→人情美 情
八,、課后感悟
本堂課整體效果不錯(cuò),，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，舉一反三,，注重語(yǔ)言品味,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、領(lǐng)悟字里行間的淡淡真情,，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃烈,，學(xué)后反響強(qiáng)烈。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合七篇 教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案篇五
同學(xué)們,，每當(dāng)我們想到那奔騰咆哮,、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，想到那千姿百態(tài),、氣勢(shì)雄偉的三山五岳,，一股民族自豪感便油然而生。在我國(guó)的西北邊疆，還有一道奇特的風(fēng)景,，那就是地域廣袤,，景物豐美的天山。天山不但雄奇壯觀,，而且天山的夏天更是與眾不同,。你在夏天見(jiàn)過(guò)雪嗎?天山的夏天你就能見(jiàn)到雪，雖然有雪但是一點(diǎn)都不冷,，就象秋天那樣涼爽,，而且有著春天一樣的美麗。你們想不想去看看?這節(jié)課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進(jìn) 《七月的天山》,。
(板書(shū)課題)
讓我們帶著對(duì)天山的向往,，讀一讀課文，看看七月的天山會(huì)給你留下什么樣的印象?
天山的美麗奇特就蘊(yùn)涵在課文的字里行間,，請(qǐng)大家再讀課文,，要求把課文讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的字可以,，也可以問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師,。
檢測(cè)生字掌握情況，用大屏幕出示易錯(cuò)的字詞,，指名領(lǐng)讀,。
請(qǐng)大家快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?你是從哪看出來(lái)的?
時(shí)間的先后順序,、游覽的先后順序、地點(diǎn)變換(進(jìn)入天山 再往里走 走進(jìn)天山深處)
作者用移步換景的寫(xiě)法,，抒情的筆調(diào),，寫(xiě)出了獨(dú)具風(fēng)韻的天山之夏!下面就讓我們仔細(xì)地閱讀課文，看文中都寫(xiě)了哪些景物,，這些景物有哪些特點(diǎn)?
雪峰 溪流 原始森 野花
1,、天山的雪峰是什么樣的?
學(xué)生匯報(bào)雪峰和溪流的特點(diǎn)。
2,、潔白高聳的雪峰,，歡快跳躍的魚(yú)兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機(jī)和活力,。隨著作者腳步的移動(dòng),，我們又將見(jiàn)到另外一副天山美景圖。
學(xué)生匯報(bào)森林特征,。
3,、茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了天山密林幽靜的美景,。天山的野花在作者筆下更是美不勝收,，別有風(fēng)韻!學(xué)生匯報(bào)野花的特點(diǎn)：
例：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花,，五彩繽紛,，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼,，像高空的彩虹那么絢爛,。
在悠悠飄浮著的白云的藍(lán)天，全是變幻莫測(cè)的圖案,，藍(lán)白相間,，像登不盡的天梯那樣無(wú)限,，像童話(huà)中的仙子那般夢(mèng)幻,，像神話(huà)中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。
4,、天山深處山色柔嫩,，山形柔美。溪流兩岸滿(mǎn)地鮮花,，猶如進(jìn)入了春天的大花園,。請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。你能給最后一段換種說(shuō)法嗎?
作者想要表達(dá)一種什么樣的感情?
作者運(yùn)用豐富的想象,，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨(dú)特風(fēng)光,。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情,。作者清晰的寫(xiě)作順序和抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法值得我們學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們課后仿照 《七月的天山》,，寫(xiě)一篇游記，來(lái)表達(dá)你對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合七篇 教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案篇六
1,、能正確地朗讀課文,。
2,、會(huì)讀寫(xiě)本課帶生字的詞語(yǔ)
大家想聽(tīng)神話(huà)故事嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2,、3
1,、首先請(qǐng)大家自由朗讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決,，3分鐘后，我們來(lái)比一比,，誰(shuí)能正確地朗讀課文
2,、指名讀
3、師板書(shū)易錯(cuò)字[女?huà)z,、掙扎,、冶煉]
4、指名讀詞,。（這些字,，大家都會(huì)讀了，還有一些詞語(yǔ)看大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí),，開(kāi)火車(chē)）
接下來(lái),，我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)最先把“會(huì)認(rèn)字”讀準(zhǔn)，記牢,。
1,、生自己讀。（時(shí)間：2分鐘,、）
2,、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下,，讓同桌檢查一下你是不是真的會(huì)了）
3,、指名讀。
字音我們都能讀準(zhǔn)了,，接下來(lái)我們就比一比誰(shuí)的課文讀得度的最流利。
1,、點(diǎn)名讀[分段讀]
2,、老師可范讀指導(dǎo)
1、咱們不僅要會(huì)說(shuō),，還要會(huì)寫(xiě),，下面我們來(lái)看一下本節(jié)的會(huì)寫(xiě)字，認(rèn)真觀察,，看哪一筆容易寫(xiě)錯(cuò),，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、板書(shū)[“冶”不要寫(xiě)成“治”,。]
3,、練寫(xiě) [燃燒、露出,、圍困,、掙扎、熄滅,、噴火,、缺少、冶煉,、液體,、云霞]
4、提寫(xiě)詞語(yǔ)（抽2生上臺(tái)）
抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)兩遍,。
女?huà)z,、掙扎、冶煉
1,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)
2,、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕困難,、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神
今天,，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)31課《女?huà)z補(bǔ)天》,，這節(jié)課目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,，復(fù)述故事,，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
2,、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕困難,、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：你讀的時(shí)候,，哪一段給你留下的深刻的印象,，你再讀一讀。
2,、展示讀
3,、師指導(dǎo)讀
自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，想想女?huà)z了不起在哪？（4分鐘后比誰(shuí)回答正確）
1,、生自學(xué),。
2、指名回答 （女?huà)z為了拯救處于水深火熱之中的人們,，冒著生危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,。）
3、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,，一會(huì)兒咱們來(lái)比一比,，誰(shuí)讀得最有感情。
4,、展示讀
5,、講故事
課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，我要抄下來(lái)
天塌：天高空露出大窟窿
女?huà)z補(bǔ)天－冶煉五彩石：
找－挖－放－煉－化
女?huà)z補(bǔ)天：裝－端－潑
