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鯨教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章,，語(yǔ)言相對(duì)平淡，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力,。２１世紀(jì)的小學(xué)生已通過(guò)電視,、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等多種媒體對(duì)鯨有些了解,，再加上《鯨》這篇課文主要介紹的是鯨的形體,、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性等方面的科學(xué)知識(shí),，學(xué)生對(duì)課文缺乏新奇感,。。如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，在自主活動(dòng)中，在積極思維中,，達(dá)到自悟自得,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，了解課文的主要內(nèi)容,。

2、角色扮演,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

3、學(xué)習(xí)主動(dòng)質(zhì)疑,，主動(dòng)釋疑,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，故事導(dǎo)入

有一種海洋里的動(dòng)物,，“四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞,?！边@種龐大的動(dòng)物是什么?(鯨)

1、出示多媒體,，導(dǎo)入：

一天,，東海龍王興致特別高，想舉行一個(gè)規(guī)模盛大的魚(yú)類聯(lián)歡會(huì),，比一比哪一種魚(yú)最聰明,，表演的節(jié)目最棒，得到名次的給予重獎(jiǎng),。各式各樣的魚(yú)都游到指定的地點(diǎn),，順利地通過(guò)由蟹將軍把守的賽場(chǎng)的大門(mén)。鯨得到這個(gè)消息后,，也想溜進(jìn)去湊湊熱鬧,，去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)它正準(zhǔn)備游進(jìn)賽場(chǎng)大門(mén)時(shí),，被蟹將軍擋在門(mén)外說(shuō)：“你不屬于魚(yú)類,，不能入內(nèi)參加,。”鯨振振有辭地說(shuō)：“我就是魚(yú),，不然大家怎么都叫我鯨魚(yú)呢?”

t：鯨和蟹到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?分學(xué)習(xí)小組討論,。

指名學(xué)生匯報(bào)。

t：剛才讀課文,，你們已經(jīng)了解了鯨是哺乳動(dòng)物而不是魚(yú)類,，你們還想了解有關(guān)鯨更多的知識(shí)嗎?(自讀自悟。)

自讀課文,，想一想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?你從中獲得了哪些信息?

2,、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)的收獲。

3,、指名學(xué)生為本課設(shè)計(jì)板書(shū)：

t：鯨的特點(diǎn)實(shí)在太有趣了，鯨哪方面的特點(diǎn)給你留下了深刻的印象?為什么?

4,、學(xué)生交流感悟,，由學(xué)生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點(diǎn)：

(如找有關(guān)句子朗讀、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),、看圖辨別須鯨和齒鯨,、分角色讀等。)

二,、質(zhì)疑釋疑

學(xué)了課文,，你還想知道什么?讓我們來(lái)到大海邊，親自面對(duì)鯨提問(wèn),，對(duì)于提出的問(wèn)題,，知道答案的同學(xué)可以自由發(fā)言，比一比,，看誰(shuí)表現(xiàn)得最棒?

學(xué)生邊質(zhì)疑釋疑,，老師邊鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，解決課堂上的疑難問(wèn)題,。

三,、分角色扮演，復(fù)述鯨的知識(shí)

t：在下面兩題中任選一題：

1,、把自己想象成海洋博物館里的講解員,，用自己的語(yǔ)言向別人介紹有關(guān)鯨的知識(shí)。

2,、把自己想象成一頭虎鯨或須鯨,，用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點(diǎn)。

t：先準(zhǔn)備兩分鐘,。

指名學(xué)生上臺(tái)講,。

評(píng)議。

四、自選作業(yè)

1,、把鯨某一方面的特點(diǎn),，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)。

2,、運(yùn)用本課的說(shuō)明方法,，抓住某動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)片斷。

3,、上網(wǎng)查找或課外閱讀有關(guān)鯨或其他海洋生物的書(shū),。

鯨教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受鯨很大,，也很壯美,。)

1、在黑板上畫(huà)一幅鯨的簡(jiǎn)筆畫(huà),。

2,、播放視頻：壯美的鯨

看到翻騰的鯨，跳躍的鯨,，你想了解它什么呢?(設(shè)計(jì)說(shuō)明：質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié),。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間,，充分肯定學(xué)生善思好問(wèn)的精神，從而拓寬學(xué)生的思維,。)

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五,、六年級(jí)的識(shí)字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué),，通過(guò)學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查,、鞏固語(yǔ)基知識(shí)，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法讀懂的,，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。)

1,、對(duì)子之間檢查生字認(rèn)讀情況,。

2、認(rèn)讀ppt上的詞語(yǔ)：目前,、上腭,、哺乳、退化,、垂直,、經(jīng)驗(yàn),、判斷、胎生,、壽命,。

3、比較“腭,、肺,、肚、胎”的字形,，正確書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字,，并把這幾個(gè)字寫(xiě)在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。

4,、檢查課文朗讀情況：重點(diǎn)檢查第一自然段和第二自然段的朗讀,。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn),。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí),。)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：合作是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過(guò)小組討論,、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)列數(shù)字,、作比較,、舉例子、比喻等說(shuō)明方法,。)

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況,，教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，并結(jié)合課前搜集的文字,、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)鯨的特點(diǎn),。)

我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文,，不僅要了解事物的特點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法,，寫(xiě)作文時(shí)也要把這些方法運(yùn)用到作文中去,。

鯨教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

⒈認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“目前,、上腭、哺乳,、退化,、垂直,、經(jīng)驗(yàn)、胎生,、特征,、壽命”等詞語(yǔ)。

⒉正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

⒊了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過(guò)程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

⒋認(rèn)識(shí)列數(shù)字,、舉例子,、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法,。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

明白鯨不是魚(yú)類,，而是哺乳動(dòng)物,。

2課時(shí)

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像,。

2.有關(guān)生字,、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。

師：出示多媒體課件（在寬闊的海面,；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活,、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面,。）在這美麗的藍(lán)色海洋中,，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物,。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢,。知道這是什么動(dòng)物嗎,？（板書(shū)：鯨）

課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),，然后將資料進(jìn)行匯總,，推選一名同學(xué)在全班交流,。

（小組合作學(xué)習(xí)，交流,、匯總資料,，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。）

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),，對(duì)鯨非常感興趣,。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題：鯨)

［好的開(kāi)頭是成功的一半,。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,。］

⒈同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。并思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么,？

(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě)：“哺乳”,，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法,。結(jié)合人體部位,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁,；“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”,。

鯨教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前,、上腭,、哺乳、退化,、垂直,、經(jīng)驗(yàn)、判斷,、胎生,、壽命”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感,。

4,、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等說(shuō)明方法。

知道鯨的種類和生活習(xí)性,，并學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

]

明白鯨不是魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物

“教是為學(xué)服務(wù)的”,，一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，能最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,，所以我準(zhǔn)備在“目標(biāo)調(diào)控法”大前提下運(yùn)用以下教學(xué)方法,。

1.以讀代講法。加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的訓(xùn)練,，再說(shuō)這篇文章結(jié)構(gòu)清晰,，語(yǔ)言樸實(shí)。所以讓學(xué)生通過(guò)自由讀,，分角色讀,，對(duì)比讀，有感情的讀,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我把此方法貫穿在教學(xué)的始終,，讓學(xué)生在讀中理解,，在讀中體會(huì)，在讀中運(yùn)用,。

2.合作探究討論法,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方法,。所以在教學(xué)中我用諧的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)文章懸念,，采用同桌、小組討論的方法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，在落實(shí)雙基教學(xué)的基礎(chǔ)上,，力求激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在讀和討論的過(guò)程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法,。

多媒體課件

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣,。

老師知道同學(xué)們可愛(ài)聽(tīng)故事了,，下面老師就給大家講一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎?

一天,，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚(yú)類運(yùn)動(dòng)會(huì),。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén),。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門(mén)中時(shí),，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵,，蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,，鯨覺(jué)得很有道理，就游回去了,。同學(xué)們,，你知道為什么嗎?相信今天學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案,。

二 ,、整體感知，了解內(nèi)容,。

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第九課,，回憶這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：形態(tài),、進(jìn)化,、種類、習(xí)性)

三,、 學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?

1、我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段,。指名讀課文,，其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。

2,、匯報(bào)所畫(huà)語(yǔ)句,，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到鯨的體形哪些特點(diǎn)?(大、重)(重點(diǎn)指導(dǎo)鯨與象的比較,，為學(xué)生提供數(shù)據(jù)：普通的象重六噸,，相當(dāng)于一百個(gè)成人體重,。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會(huì)鯨的巨大,。體現(xiàn)學(xué)科整合)

3,、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，研究作者的說(shuō)明方法：列數(shù)字,、作比較、舉例子,、假設(shè))

4.老師小結(jié)：作者運(yùn)用了列數(shù)字,、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體，讓讀者很清楚,，所以,，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法。

四,、學(xué)習(xí)2-----7自然段,，體會(huì)說(shuō)明方法

1.自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程,。

學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛,、羊一樣生活在陸地上,。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里,。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化,，就成了現(xiàn)在的樣子,，適應(yīng)了海里的生活。所以,，我們并不是魚(yú),，而是哺乳動(dòng)物。

2.快速讀第3自然段,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

3.鯨生活在海洋里,，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段,，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食,、呼吸、睡覺(jué),、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性,。)

4.鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4,、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性,。填好表后在小組內(nèi)交流。

種類

進(jìn)食(吃什么,、怎樣吃)

呼吸(用什么呼吸)

( )鯨

( )鯨

共同點(diǎn)

學(xué)生知道了須鯨和齒鯨呼吸不同,，你能畫(huà)一畫(huà)它們呼吸時(shí)噴出來(lái)的水柱嗎?作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”,。這是打比方的說(shuō)明方法,，這種說(shuō)明方法使說(shuō)明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍胂蟛⒀a(bǔ)充句子,。

出示：

須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高;像( ),。

齒鯨的水柱是傾斜的,，又粗又矮;像( )。

5.鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子,，并把它畫(huà)下來(lái)。

6.輕聲讀一讀第7自然段,，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?

三,、回顧內(nèi)容，讀寫(xiě)結(jié)合,。

1.我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng),，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái),。

2.課文中多次運(yùn)用了列數(shù)字、作比較,、打比方等說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn),，把這樣的句子找出來(lái),，讀一讀，體會(huì)其表達(dá)特點(diǎn),，并仿說(shuō)一句話,。

四,、延伸擴(kuò)展,，提高保護(hù)鯨的意識(shí),。

1. 除了課文介紹的知識(shí),，你還知道哪些關(guān)于鯨的知識(shí)?(學(xué)生展示課前收集的資料)

2. 閱讀資料袋內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么感受?談?wù)劯惺堋?/p>

五 總結(jié)升華,。

鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓?，它們正在日益減少,。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨,，又呼吁人們保護(hù)鯨,，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。

作業(yè)布置

課后請(qǐng)同學(xué)們搜集課外資料,，以“鯨的自述”為題,，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

]：

鯨的大：大,、重,、長(zhǎng) (作比較、舉例子列數(shù)字…… )

鯨的進(jìn)化過(guò)程 (列數(shù)字)

鯨的種類 ：須鯨 齒鯨 (分類別)

9. 鯨 吃食 (列數(shù)字)

鯨的生活習(xí)性 ： 呼吸 (打比方)

睡覺(jué)

生長(zhǎng) (打比方)

《鯨》是一篇科普性說(shuō)明文,。本文雖是說(shuō)明文,，但語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)又不乏生動(dòng)形象,，通過(guò)朗讀不僅使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美,，同時(shí)可以把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象,，激發(fā)學(xué)生情感中真,、善、美的因素,，讓學(xué)生與作者與文章產(chǎn)生共鳴,。所以在這篇課文的.教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和學(xué)習(xí)第一段，因?yàn)檎n文的說(shuō)明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,。我先讓學(xué)生自己找,，自己讀，自己體會(huì),。學(xué)生從不同的句子中體會(huì)到鯨的大和重,，也讀懂了作者的說(shuō)明方法。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同的表達(dá)效果,。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),，我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字,、作比較、舉例子這三種說(shuō)明方法了,。我把了解課文的說(shuō)明方法作為本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),。所以在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了讓孩子們對(duì)課文的說(shuō)明方法有一定的認(rèn)識(shí),，我采取以下的方法：1,、先讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，了解課文圍繞著“鯨”講了哪些方面?2,、指導(dǎo)學(xué)生在了解鯨的體形時(shí),，作者用了什么說(shuō)明方法介紹的?3、讓學(xué)生談?wù)動(dòng)昧诉@些方法有什么好處? 4,、方法靈活,。在理解鯨的體重時(shí)，我采用對(duì)比和計(jì)算的方法,，讓學(xué)生感受鯨的體型龐大和超重,。并在理解“呼吸”“睡覺(jué)”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù),、語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合,。

在課堂上，我極力用親切,、平等的口吻與學(xué)生交流,，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。在學(xué)生發(fā)言時(shí),，我要求其余學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，若有不同意見(jiàn),，可以爭(zhēng)辯或補(bǔ)充,，對(duì)于講得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。在學(xué)生講的過(guò)程中我面帶微笑,，耐心傾聽(tīng),，及時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣,，使他們品嘗到成功的喜悅,，使每位學(xué)生在民主、輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂(lè)于,、敢于把自己的想法說(shuō)出來(lái)，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，又強(qiáng)化了學(xué)生的思維,。

所以效果較好,，但也存在著不足：因?yàn)閷W(xué)生課外資料查找的不夠，而我也沒(méi)有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識(shí)來(lái)補(bǔ)充,，所以整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容顯得很局限,，不能透過(guò)課文，結(jié)合課外,。

鯨教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

上周四，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行到了第三單元——說(shuō)明文,，第一篇課文是《鯨》,。文章側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，運(yùn)用列數(shù)字,、舉例子,、打比方、作比較的說(shuō)明方法,，語(yǔ)言精煉平實(shí),。針對(duì)課文特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我在課前設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)卡,，提前讓學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)卡的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué),，課上邊交流邊展開(kāi)課文內(nèi)容的探究。

一,、在課堂中,，我主要借助自主學(xué)習(xí)卡上了題目，串起來(lái)了對(duì)課文內(nèi)容的探究,。先從整體上了解課文從哪些方面介紹的鯨,，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)知。然后從第二自然段開(kāi)始逐步分析,。在了解鯨的進(jìn)化過(guò)程時(shí),，我先出示了一張?chǎng)L的身體結(jié)構(gòu)圖，上面清晰地顯示出鯨各部分的樣子和名稱,，然后讓學(xué)生找到它進(jìn)化過(guò)程：陸地—淺?！Ｑ螅兓脑蚴黔h(huán)境的改變,，使得鯨由陸地經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)間最終來(lái)到海洋,。

接下來(lái)通過(guò)比較須鯨和齒鯨的不同，了解鯨的種類,，進(jìn)食,，呼吸的特點(diǎn)，配以插圖讓學(xué)生對(duì)書(shū)中講述,，有了直觀的認(rèn)識(shí),，并做動(dòng)作模仿須鯨和齒鯨進(jìn)食的樣子,，感受它們的不同。對(duì)于鯨的睡覺(jué),，根據(jù)課文描述畫(huà)出示意圖,，從學(xué)生畫(huà)的情況看，有的只畫(huà)出一條,，有的畫(huà)出睡覺(jué)時(shí)的方向錯(cuò)誤,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再讀句子，共同糾正正確的示意圖,。

二,、課文內(nèi)容探究完成，由第一自然段的填空形式,，引出運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,，再找一找還有什么說(shuō)明方法，通過(guò)學(xué)生找,，再發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了舉例子,、作比較、打比方的說(shuō)明方法,。

三,、通過(guò)出示課后第3題，學(xué)生讀,，發(fā)現(xiàn)每句中加點(diǎn)詞能否去掉,，并說(shuō)明理由，讓學(xué)生明白說(shuō)明文還需注意用詞的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn),。

四、針對(duì)課后資料袋中的內(nèi)容,，讓學(xué)生了解鯨的現(xiàn)狀,，由于人類的捕殺，鯨的數(shù)量急劇減少,，種類更是瀕臨滅絕,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)海洋動(dòng)物的意識(shí)。

五,、拓展作業(yè)：從中選其一完成小練筆：

1,、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。

2,、以鯨的口吻做一個(gè)自我介紹,。

3、以“我不是魚(yú)”為題寫(xiě)一篇短文,。

4,、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護(hù)鯨的倡議書(shū),。

課程結(jié)束，回想一節(jié)課的學(xué)生反饋,，自主學(xué)習(xí)卡的使用率,，正確率很高，學(xué)生根據(jù)提示的問(wèn)題,，能夠從文章中找到相關(guān)的內(nèi)容,，加以探究。并讓學(xué)生以“鯨”的口吻講述鯨的進(jìn)化過(guò)程,，學(xué)生除了講述出過(guò)程,，更加入自己的創(chuàng)新，如以與讀者交談的口吻來(lái)改寫(xiě),。

除此以外，我還讓學(xué)生根據(jù)須鯨和齒鯨進(jìn)食的不同,，做動(dòng)作體會(huì),，以畫(huà)示意圖的方式，了解鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子,。對(duì)于說(shuō)明方法,，讓學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法有哪些，從文中一一找出標(biāo)注,，了解說(shuō)明方法的作用,。說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)也必須讓學(xué)生了解，并能應(yīng)用于自己的說(shuō)明文習(xí)作中,。最后的拓展資料和作業(yè),，對(duì)學(xué)生繼續(xù)深入了解鯨提供了方法。

鯨教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

師：課文介紹了鯨四處方面的生活習(xí)性,，讀了課文,，你對(duì)哪一方面最感興趣或印象最深？為什么,？（學(xué)生自由讀讀,、說(shuō)說(shuō)，并伸出手指示意,。）

師：很多同迷對(duì)鯨的呼吸很感興趣,，請(qǐng)大家先認(rèn)真讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)鯨的呼吸有什么特點(diǎn),？

生：鯨用肺呼吸,，不像魚(yú)用腮呼吸。

生：鯨每隔一定的時(shí)間必須浮出水面呼吸一次,，吸足了氣再潛入水中,。

生：鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會(huì)形成水柱。

生：不同種類的鯨噴出來(lái)的氣形成的水柱不一樣,。

師：作者正是從鯨呼吸的器官,、時(shí)間、特征這幾個(gè)方面來(lái)介紹的,。你們能不能根據(jù)課文的描述,，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點(diǎn),？（學(xué)生自由組合,，討論演示。）

生：把手掌當(dāng)作一頭鯨,，給大家演示一下鯨的呼吸,。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱,。鯨吸足了氣,，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會(huì)兒,，憋不住了,，鯨又向海面浮去。（學(xué)生掌聲四起）

師：你的表演和介紹真精彩,，讓我們親眼見(jiàn)到了鯨呼吸的全過(guò)程,，還聽(tīng)到了鯨呼吸的聲響。

生：這是我和×××畫(huà)的鯨,，你看這頭是須鯨,，它的水柱是垂直的，噴得又細(xì)又高,；這頭是齒鯨,，它的水柱是傾斜的，又粗又矮,。（掌聲再起）

師：很好,，掌聲已說(shuō)明了一切。根據(jù)他們作的圖很容易分辨出鯨的種類,，但你知道他們畫(huà)的是大鯨,，還是小鯨呢？

生：我覺(jué)得×××畫(huà)的是一頭大須鯨,，因?yàn)樗乃浅８?，也比較粗。說(shuō)明它鼻孔大、肺活量大,?！痢痢廉?huà)的是一頭小齒鯨，它的水柱不太粗,，又較矮,。

師：你真像是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的漁民。現(xiàn)在我們每人畫(huà)一頭鯨,，是畫(huà)須鯨,、齒鯨，還是畫(huà)大鯨,、小鯨,，自己確定，關(guān)鍵是能讓別人看一眼就說(shuō)出是一頭怎樣的鯨,。（學(xué)生畫(huà)鯨,，教師用幻燈投放；學(xué)生評(píng)點(diǎn),，自我修改,。）

生：我是用自己聲情并茂的朗讀向大家介紹鯨的呼吸。（學(xué)生朗讀）

師：你讀得很有感情,，讓大家感受到了鯨呼吸的情態(tài),。課文中說(shuō)鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”,，是這樣嗎,？

生：是的，噴泉也是從一個(gè)個(gè)小孔中向上噴出,，形成了水柱,。

生：也不完全像，花園中的噴泉是固定在那兒的,，鯨卻是游動(dòng)的,，位置在不斷變化。

生：對(duì),，花園中的噴泉一般是人為的定時(shí)開(kāi)關(guān),，而鯨呼吸的是難以確定的。

生,，花園中噴泉的形狀一般始終是那樣,，而鯨的種類、大小不同,，噴出的水柱也各不相同,。

師：真是“不比不知道，一比全明了”,。鯨呼吸噴氣形成的水柱,，的確像花園里的噴泉,，但更勝于花園里的噴泉，它是個(gè)天然的噴泉,。讓我們一起讀一讀,、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧,。（學(xué)生自讀,、齊讀）

師：課文還具體介紹了鯨吃食、睡覺(jué),、生長(zhǎng)等方面的生活習(xí)性,，你選擇某一方面，用自己最擅長(zhǎng)的本領(lǐng),，最喜歡的方式來(lái)展示和介紹它的特點(diǎn),。

【評(píng)析】

這一教學(xué)片斷的成功之處主要在于：教師遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，實(shí)施旨在充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中,，在積極思維中,，達(dá)到自悟自得。

1,、凸現(xiàn)鮮明形象,，促進(jìn)學(xué)生自悟。

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文學(xué)所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文中事物的關(guān)注，才能入境生情,，促進(jìn)自悟,。教學(xué)中教師變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主，采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象,，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫(huà)面,，既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與,，使他們實(shí)實(shí)在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點(diǎn),。如演一演：以手掌為鯨，加之語(yǔ)言的描述,，演示鯨呼吸的全過(guò)程,，將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的形象，使學(xué)生獲得了真切的體驗(yàn)。又如畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱,，變“話”為“畫(huà)”,，再以自己語(yǔ)言進(jìn)行介紹，又變“畫(huà)”為“話”,，從中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征,。再如比一比：巧妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)行比較，使事物的形象更鮮明,，本質(zhì)更突出,。這樣，學(xué)生的理解會(huì)更透徹,，體驗(yàn)也更深刻,。

2、落實(shí)自主閱讀,，促進(jìn)學(xué)生自得,。

羅杰斯曾說(shuō)：“自由程度不同愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高,?！遍喿x本是個(gè)性化的行為，而把學(xué)生捆起來(lái)齊步走的做法,，泯滅了學(xué)生的個(gè)性,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學(xué)生的“選擇性”,，讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán),，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn),、自我習(xí)得的過(guò)程,。如情感的自我選擇：說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨哪一方面的生活習(xí)性最感興趣或印象最深,？為什么,？?jī)?nèi)容提要的自我選擇：讀讀課文，說(shuō)說(shuō)鯨的呼吸有什么特點(diǎn),？方法的自我選擇：用你最擅長(zhǎng)或最喜歡的方式來(lái)展示和介紹鯨某一方面的特點(diǎn),。伙伴的自我選擇：自己想辦法或與別人合作,。練習(xí)的自我選擇：自己確定畫(huà)某類的一頭大鯨或小鯨,。這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展,。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識(shí),、自主行為、自主能力的具體現(xiàn)。

鯨教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

《鯨》是人教版新課標(biāo)第九冊(cè)中的第九課,，是一篇科普性較強(qiáng)的文章,。課文語(yǔ)言相對(duì)平淡，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力,。課前我便思考如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動(dòng)物和知識(shí),，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性呢？

在教學(xué)《鯨》這一課時(shí),，我讓學(xué)生通過(guò)填表畫(huà)水柱,，展示鯨的睡覺(jué)過(guò)程、播放鯨的演變過(guò)程等一系列的教學(xué)手段,，讓學(xué)生基本了解鯨的生活習(xí)性及特點(diǎn),；然后讓學(xué)生找找本文的說(shuō)明方法，引導(dǎo)學(xué)生感受作者是如何說(shuō)明鯨這種動(dòng)物的,；接著在班上組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種鯨，結(jié)合自己所搜集的資料以鯨的口吻向大家介紹,；最后動(dòng)筆以“鯨的自述”為題讓學(xué)生練筆,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)得饒有興趣，使我感受到只有用心的教學(xué)設(shè)計(jì),，才有精彩的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

此外，我覺(jué)得,，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成,。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段,，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。同時(shí),，發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力上做了大膽而有效的嘗試,，將課文3~~7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué)，做到有的放矢,。所有的學(xué)生都積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中,。最后的小組匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生做小小的解說(shuō)員,，借助教師給出課件的輔助,，順利地完成講解的任務(wù)。

上完后,，感覺(jué)到有些教學(xué)目標(biāo)已落實(shí)了,，如：學(xué)生已了解課文內(nèi)容,，也學(xué)會(huì)了幾種說(shuō)明方法，但有些教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有好好地落實(shí)到課堂中,，具體如下：

一,、學(xué)生基本懂得列數(shù)字，打比方這兩種說(shuō)明方法,，也明白這 些說(shuō)明方法的好處,，但對(duì)“舉例子”這種說(shuō)明方法卻理解得不是很好，以后在上說(shuō)明的文章時(shí),，說(shuō)明方法一定要好好讓學(xué)生再理解,。

二、在設(shè)計(jì)《鯨》這一課時(shí),，我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求（了解基本的說(shuō)明方法,，并試著加以運(yùn)用）和課后思考題來(lái)設(shè)計(jì)教案，但卻忽略了這一點(diǎn),，就是學(xué)習(xí)說(shuō)明文章時(shí),，還要抓住課文的要點(diǎn)，如：這篇說(shuō)明文每一段開(kāi)頭一句話有什么用,，是什么意思,，作者怎樣寫(xiě)這些特點(diǎn)的，段的結(jié)構(gòu)怎樣等,，我沒(méi)有把這些內(nèi)容設(shè)計(jì)在我的教學(xué)課堂中,。

通過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè)學(xué)、愿學(xué),，看來(lái)只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,，就能讓各種類型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí)。

鯨教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

《鯨》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇精讀課文,，與其余三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文,。于我而言，這篇課文的教學(xué)很有挑戰(zhàn)性,。

《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。文章的說(shuō)明方法較多：列數(shù)字,、作比較,、打比方等，對(duì)鯨的特點(diǎn)進(jìn)行了一一說(shuō)明,。同時(shí),，本文還有一大特點(diǎn)——作者準(zhǔn)確用詞,，形象描述，采用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方式,。

我執(zhí)教的是《鯨》的第二課時(shí),，如何調(diào)動(dòng)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我進(jìn)行了思考——把方法掌控在“趣”上,。有了這樣的想法,，我的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也就有了主旨。

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入,，鞏固生字,。我通過(guò)播放視頻，吸引孩子的注意力,，告訴學(xué)生：只有不停地問(wèn),，才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，很多科學(xué)家,、發(fā)明家從小都愛(ài)提問(wèn),。對(duì)事物保持興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。然后引入課題,，同時(shí),，利用電子白板書(shū)寫(xiě)功能聽(tīng)寫(xiě)生字。

第二環(huán)節(jié)：畫(huà)思維導(dǎo)圖,，整體感知,。思維導(dǎo)圖在這幾年我都有訓(xùn)練學(xué)生，很多孩子還做得很有興趣,，根據(jù)思維導(dǎo)圖,，孩子們發(fā)現(xiàn)按一定的順序?qū)懳恼拢梢泽w現(xiàn)說(shuō)明文具有的條理性,。

第三環(huán)節(jié)：聚焦鯨的特點(diǎn),，領(lǐng)悟說(shuō)明方法，感受說(shuō)明文特點(diǎn),。這個(gè)環(huán)節(jié)我處理成了三個(gè)部分,，講解“大”以及作比較的說(shuō)明方法，拓展讓學(xué)生比較,。老師這有一支筆,，哪位魔術(shù)師能通過(guò)作比較的方法讓它變長(zhǎng)。生活中還有這樣的例子嗎,？孩子們說(shuō)到了我的身高對(duì)比,，課堂上笑聲一片，趣味萌動(dòng),；講解“重”以及列數(shù)字的說(shuō)明方法時(shí),，我特意列舉了身邊的例子,，讓學(xué)生形象感知。然后讓學(xué)生在不同的句子中揣摩用詞的準(zhǔn)確性是說(shuō)明文的一大特征,。

課堂末尾,，我告訴孩子們，盡管鯨受到了國(guó)家及國(guó)際機(jī)構(gòu)相關(guān)法律的保護(hù),，但人類的貪婪之心不止,，保護(hù)野生動(dòng)物的過(guò)程就只會(huì)漫長(zhǎng)而艱難。我希望從你,，從我,，從大家做起，拒絕購(gòu)買野生動(dòng)物產(chǎn)品,，為保護(hù)鯨盡自己的微薄之力,。

課堂在最后，由“趣”變得嚴(yán)肅,，學(xué)生們倡議要保護(hù)鯨,。

一直以來(lái)，我重視語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練,，既注意自己語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范,，又注意及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生盡量把語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確完整,。我還注意板書(shū)規(guī)范,、書(shū)寫(xiě)工整。但是,，在面臨《鯨》這樣語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)的文章時(shí),，我覺(jué)得自己語(yǔ)言功底還是有待提高。

而這節(jié)課還存在著一些其他不足之處,，例如,，對(duì)于學(xué)生當(dāng)堂產(chǎn)生的問(wèn)題，沒(méi)能很好把握得利用,，對(duì)文章深層次的理解掌握得不夠好,，隨機(jī)應(yīng)變的能力有待提高。學(xué)生回答問(wèn)題舉手不是很積極,，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)偏重于客觀公正,，而鼓勵(lì)的話語(yǔ)少些，教學(xué)活動(dòng)忽略了學(xué)困生的參與和接受能力,。這些方面,，在今后的說(shuō)明文教學(xué)中，我將繼續(xù)探索,，繼續(xù)進(jìn)步,。

鯨教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

1,、了解鯨是世界上最大的動(dòng)物及本文用來(lái)說(shuō)明鯨“大”的寫(xiě)作方法,。

2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞及一些動(dòng)物領(lǐng)域的專有名詞。

3,、通過(guò)多媒體理清課文條理,，了解每部分內(nèi)容。

《鯨》是義務(wù)教育課程五年級(jí)上冊(cè)的一篇精美說(shuō)明文,，通過(guò)介紹鯨的種類和生活習(xí)性及進(jìn)化過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解鯨的有關(guān)知識(shí),，拓展視野；二是學(xué)習(xí)文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法,，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,。

經(jīng)過(guò)這幾年的課程改革的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高,，也掌握了一些學(xué)習(xí)方法,，但由于學(xué)生都沒(méi)親眼目睹過(guò)這一海洋生物，缺乏感性認(rèn)識(shí),。為此,，師生應(yīng)在教學(xué)中充分恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮信息技術(shù)的作用。

1,、借助多媒體了解鯨的種類和生活習(xí)性,，學(xué)會(huì)運(yùn)用作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)方法來(lái)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

2,、通過(guò)多媒體了解鯨的進(jìn)化過(guò)程,。

1、下載一些“鯨”的圖片和視頻,。

2,、有關(guān)的教學(xué)課件設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們請(qǐng)看一下這種龐然大物是什么動(dòng)物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里,？

生：鯨,，生活在海洋里，它是一種海洋生物,。

師：同學(xué)們眼光非常敏銳,，一下就識(shí)別出了這種動(dòng)物，而且能了解一些它的知識(shí),，非常棒,，那么有誰(shuí)能更進(jìn)一步指著圖片具體介紹一下,。

生：紛紛根據(jù)預(yù)習(xí)得到的信息，上臺(tái)指著圖片的不同部位進(jìn)行詳細(xì)介紹,。

師：好,，同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，那么我們今天來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的大小,、種類,、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性方面的知識(shí)。

1,、自由輕松讀文,，畫(huà)出生字、詞,。

2,、多媒體顯示生字，指名注音,。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

鯨 鰭 肺 胎 腭 濾

3,、學(xué)生注音后，多媒體立即一一顯示拼音,。

4,、多媒體顯示生詞，指名解釋,。

寬敞： 退化： 哺乳動(dòng)物： 胎生：

5,、學(xué)生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語(yǔ)意思,。

師：指名逐節(jié)讀文,，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內(nèi)容又可以分為幾個(gè)部分,？（多媒體顯示問(wèn)題）

生討論,、小組交流、師巡視指導(dǎo),。

生：課文分為四個(gè)部分：

第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動(dòng)物,。

第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動(dòng)物，而不是魚(yú)類,。

第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類,。

第四部分（第4--7自然段）：介紹鯨的生活習(xí)性。

（多媒體顯示學(xué)生的回答結(jié)果）

師：你對(duì)課文的哪個(gè)部分最感興趣,？請(qǐng)自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個(gè)部分展開(kāi)學(xué)習(xí),，注意用上我們以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法。

1、 （多媒體顯示）以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法,，如：抓重點(diǎn)詞,，抓重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀,，在讀中理解……

2,、 學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，選擇內(nèi)容開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí),。

生：我通過(guò)反復(fù)朗讀,，讀懂了第一自然段介紹鯨很大,。

生：我抓住了描寫(xiě)鯨大的句子展開(kāi)學(xué)習(xí),，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬(wàn)公斤,，最小的也有兩千公斤,。四萬(wàn)公斤重的鯨就有17米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重,。

生：鯨的嘴巴也很大,，人舉起手還摸不到上顎……

師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，把剛才總結(jié)的有關(guān)“鯨”的特點(diǎn)想象成具體的畫(huà)面,。

生：積極地想象，體會(huì)其中的樂(lè)趣,。

師隨機(jī)出示表現(xiàn)“鯨”這些特點(diǎn)的圖片,，讓學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)。（屏幕展示）

師補(bǔ)充：是的,，鯨是世界上最大的動(dòng)物,。課文寫(xiě)的很具體，同學(xué)們知道作者用了哪些方法把它寫(xiě)的這么具體,，讓我們一下子就有明確,、深刻的印象呢？

生：積極地討論,、交流,，得出作者運(yùn)用了一些說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法：列數(shù)字,，作比較,。并點(diǎn)明這些說(shuō)明方法的好處（屏幕展示）

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二部分。這部分共幾句,？描寫(xiě)鯨逐漸變化的句子是哪幾句,？（多媒體顯示問(wèn)題）

生：本節(jié)共四句,可分為兩層。 ①②句講鯨不是魚(yú)類,它是哺乳動(dòng)物;③④句講鯨的退化過(guò)程。

師：同學(xué)們總結(jié)的很正確,，但是文中都是文字描寫(xiě)的,，到底“鯨”的退化是一個(gè)怎樣的過(guò)程呢？讓我們一起來(lái)看一段動(dòng)態(tài)畫(huà)面,。（展示課前制作的動(dòng)畫(huà)和下載的“鯨”退化過(guò)程的視頻）總結(jié)鯨退化的特點(diǎn),。

生：①環(huán)境變化；②很長(zhǎng)時(shí)間,。退化的原因是為了適應(yīng)海洋的生活,。

借助多媒體學(xué)習(xí)第三部分，介紹鯨的種類,。

（多媒體出示一組圖片,，讓學(xué)生討論分類）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)④⑤節(jié)，完成下表（多媒體顯示表格）

種類 食物 呼出的水柱

須鯨

齒鯨

（如：虎鯨）

借助教學(xué)錄像,，進(jìn)一步理解這部分內(nèi)容,。（屏幕展示）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟?huà)出描寫(xiě)鯨睡覺(jué)的句子讀一讀，并畫(huà)成一幅簡(jiǎn)單的示意圖,，

生紛紛積極的作畫(huà),。畫(huà)好后，教師選好的投影展示,。

師帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體逐句學(xué)習(xí)最后一節(jié),。這段介紹了鯨的生長(zhǎng)情況。

這篇文章介紹了鯨的大小,、種類,、退化過(guò)程和生活習(xí)性。作者抓住了鯨的最突出的特點(diǎn),，通過(guò)與其它動(dòng)物作比較,，運(yùn)用比喻、舉例,、列數(shù)字等說(shuō)明方法,，形象地介紹了鯨的有關(guān)知識(shí)。我們也通過(guò)多媒體向大家一一展示了相關(guān)的圖片和視頻,，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識(shí),，課下可通過(guò)上網(wǎng)繼續(xù)查詢

課下寫(xiě)一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）

在教學(xué)《鯨》這篇說(shuō)明文時(shí)，應(yīng)遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,，通過(guò)多媒體的優(yōu)勢(shì)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性,，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí),，在自主活動(dòng)中,，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。

首先,，教學(xué)中多處借助多媒體將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成栩栩如生的立體畫(huà)面,，既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與,，如介紹“鯨”的特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)“鯨”的種類及“鯨”的退化過(guò)程時(shí)，利用多媒體提高學(xué)生的興趣,，收到了良好的效果,。這樣，學(xué)生的理解會(huì)更透徹,，體驗(yàn)也更深刻,。以后應(yīng)多運(yùn)用這種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

其次,，教學(xué)中應(yīng)充分落實(shí)好自主閱讀,。應(yīng)讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán),，經(jīng)歷一個(gè)自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過(guò)程,。

鯨教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。這篇課文層次分明，條理清晰,，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思,。

文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn),。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子,、做比較,、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗,、生動(dòng),、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體,，增強(qiáng)了文章的可讀性,。

學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,；三是培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。本課教學(xué)的重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

初讀走進(jìn)文本。

在教學(xué)中,，首先讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,，在初讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文讓你知道了哪些鯨的知識(shí),？引出：大,、重、進(jìn)化,、種類,、生活習(xí)慣等。

自讀感悟文本,。

對(duì)于那么多的關(guān)于鯨的知識(shí),，你最喜歡那種？試著去讀讀,，學(xué)學(xué),，找找作者通過(guò)哪些方法讓我們看得更加明白。學(xué)生通過(guò)讀,、劃,、寫(xiě)學(xué)習(xí)了自己喜歡的那一塊內(nèi)容，并在小組內(nèi)進(jìn)行了交流,。

交流學(xué)習(xí)內(nèi)容主要采用以下方法讓學(xué)生理解說(shuō)明方法,。

一是用比較法。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,，使我們形象地了解到,，鯨比象還要“大得多”。接著,，用翔實(shí)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重,，以此來(lái)說(shuō)明鯨“大”。然后,，又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例,，再次列舉具體數(shù)字，具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確很大,。在教學(xué)時(shí),，為了體現(xiàn)這樣的寫(xiě)法的妙處,，我讓學(xué)生進(jìn)行課文原句和不使用這樣的說(shuō)明方法的句子的比較，從而體會(huì)這樣的說(shuō)明方法使讀著更加容易理解,，生動(dòng)地感受到作者要描寫(xiě)的事物,。

二是用畫(huà)圖法。作者在介紹鯨的呼吸時(shí),，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱,，這種打比方的方法，使說(shuō)明更清楚,，也更形象,，便于讀者理解。為了讓學(xué)生感悟,，請(qǐng)他們畫(huà)出鯨呼吸的樣子,，然后加以辨別是須鯨還是齒鯨，還用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述,，也體會(huì)到這樣說(shuō)明方法的好處,。

三是想象法。作者在課文中多出運(yùn)用了列數(shù)字這種說(shuō)明方法,，通過(guò)這樣的數(shù)字,，可以讓學(xué)生很形象、明確地知道了鯨的大小,。我就讓他們想象：大象見(jiàn)到了鯨會(huì)說(shuō)些什么,？有學(xué)生說(shuō)：我以為象很大了，可是與鯨相比,，卻天差地別。

但是,，在教學(xué)說(shuō)明文中,，我還是沒(méi)有將說(shuō)明方法有效地讓學(xué)生加以運(yùn)用，而這也是單元目標(biāo)中提出的,。同時(shí),，在自主感悟時(shí)，學(xué)生的自我感悟也不是很到位,，有些孩子的惰性很大,，依賴別人將學(xué)習(xí)成果告訴自己，也沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn),，或者新的體會(huì),。

在“鯨的自述”中，由于時(shí)間的緊促,，展開(kāi)的也不是很到位,。因?yàn)閷W(xué)生課外資料查找的不夠,，老師也沒(méi)有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識(shí)來(lái)補(bǔ)充，顯得自述很局限,，不能透過(guò)課文,，結(jié)合課外。

鯨教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

新課標(biāo)特別指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,，尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在教學(xué)中我努力貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，注重學(xué)生在讀中感悟,，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新,。

我覺(jué)得恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法,，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我考慮到鯨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不常見(jiàn)的東西,，所以我運(yùn)用了課件,，讓學(xué)生不僅從書(shū)上，更從視覺(jué)上深深的體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性,。在讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化時(shí),，通過(guò)讓學(xué)生看鯨的進(jìn)化圖片，使學(xué)生從直觀上了解了鯨的進(jìn)化過(guò)程,。

我們常說(shuō)“授之以魚(yú),，不如授之以漁”，故在教學(xué)中我注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。在讓學(xué)生概括每一自然段的意思時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)概括，這樣更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,。本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟說(shuō)明方法,，在教學(xué)第一自然段理解鯨的“大”時(shí)，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念,，讓學(xué)生與原文對(duì)比,，體會(huì)不同的表達(dá)效果。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現(xiàn),，用上具體數(shù)字,，能更清楚,、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。同時(shí)對(duì)于作比較,、舉例子等說(shuō)明方法也是讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中感知,，而不是一味的灌輸。

在教學(xué)的中,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由，并且讓故事貫穿在教學(xué)中,。教學(xué)“腭”：學(xué)生伸出舌頭,，頂住上腭，“肺”字,，上下通氣,，呼吸順利。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了學(xué)生這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓枯燥的說(shuō)明文變得有趣,。

在教學(xué)中，我還精心設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ),，使句與句之間,、段與段之間過(guò)渡非常自然，讓學(xué)生的思路也隨著老師的語(yǔ)言自然的轉(zhuǎn)換,。同時(shí),，我注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià),，既培養(yǎng)了學(xué)生的中頭表達(dá)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。

通過(guò)上第一課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強(qiáng),，學(xué)生讀的方式也很少，如果能讓學(xué)生用多種方式來(lái)讀,，在讀中思考問(wèn)題,，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容就更好。同時(shí),，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫,，教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)的有些少,，教師語(yǔ)言有些多,，致使課堂氣氛不夠充分活躍,。

鯨教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“捕獲,、傾斜,、哺乳動(dòng)物”等詞。

2．朗讀課文,，了解鯨的形體,、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,。學(xué)習(xí) 作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物,，并用打比方、舉數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn),。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，探索自然奧秘的興趣。

1,、了解鯨的生活習(xí)性,，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方面來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn),。

2,、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

1,、一些鯨的圖片,。

2、有生字,、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件,。

1、出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎,？你們對(duì)它有什么了解嗎,？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言,。

2,、今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,，看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解,。

1、自由讀課文,，認(rèn)準(zhǔn)本課生字,，不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查

字典解決,。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。

出示要求寫(xiě)的字10個(gè),，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”,，右半邊的筆順是。

2,、認(rèn)識(shí)生字后再來(lái)讀一遍課文,。看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解,，就把它畫(huà)出來(lái),，一會(huì)兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,，再根據(jù)講讀課文的需要,，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解,。

3,、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段,？每段主要講了什么,？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確,、流利,，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

默讀課文,，邊讀邊思考,，你對(duì)鯨有了哪些了解？

1,、自由讀第一自然段,，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,，然后讀一讀,。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充,，讀出體會(huì),。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重,。

2、從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了,，這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎,？

出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。

自己試著讀一讀,，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大,。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說(shuō)明的好處,。

3、你還從哪兒看出鯨很大,，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì),。

4,、小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。

體形——大

9.鯨 種類——多

進(jìn)化過(guò)程

生活習(xí)性

1,、自由讀第二自然段,，說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨魚(yú),，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程,。

學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上,。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子,，適應(yīng)了海里的生活,。所以，我們并不是魚(yú),，而是哺乳動(dòng)物,。

2、快速讀第三自然段,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？指名匯報(bào)，你是從哪了解到的,，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú),，這真是太神奇了,，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段,，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性,？課文從吃食、呼吸,、睡覺(jué),、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介

紹了鯨的生活習(xí)性。

4,、鯨分為兩類,，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第四,、五自然段用“～～”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性,；用“──”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流,。

5,、鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段,，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子,，并把它畫(huà)下來(lái)。

6,、輕聲讀一讀第七自然段,，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？

我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,，哪個(gè)方面給你留下的印象最深,，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái),。

1,、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀,，談?wù)劯惺堋?/p>

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解,。其實(shí),，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置同學(xué)

搜集課外資料,，以“鯨的自述”為題,，圍繞一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。 板書(shū)設(shè)計(jì)

重量——大

9. 鯨 進(jìn)化：陸地——淺?！Ｑ?/p>

分類：須鯨,、齒鯨

生活習(xí)性：吃食——呼吸——睡覺(jué)——繁殖生長(zhǎng)

《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng),。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻等多種說(shuō)明方法,，對(duì)鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說(shuō)明。同時(shí),，作者準(zhǔn)確用詞,，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。同時(shí),，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

五年級(jí)學(xué)生年齡雖然處于高年級(jí)階段,，但注意力集中時(shí)間還是比較短,，回答問(wèn)題不是很積極。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征,，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，沒(méi)有一講到底，而是在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)任務(wù)完成后,，就及時(shí)設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)鯨生活在海洋里,，體型像魚(yú)，因此有很多人管它叫鯨魚(yú),，連漢字的寫(xiě)法也是帶著魚(yú)字旁,，為什么鯨不是魚(yú)類而是哺乳動(dòng)物呢？,，然后讓學(xué)生再來(lái)讀課文,，突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。突破難點(diǎn)之后,，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)，可以采用自己喜歡的方式（如提問(wèn),、畫(huà)畫(huà),、表演、朗誦等

形式）學(xué)習(xí)，學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)收獲特別大,，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己提出問(wèn)題解決問(wèn)題,。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密，上課時(shí)組織得當(dāng),，效果很好,。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)枯燥無(wú)味的知識(shí),，學(xué)生自己解決起來(lái)問(wèn)題來(lái)頭頭是道,，條理清楚。

另外我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí),，一直重視語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練,，既注意自己語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范，又注意及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤,，讓學(xué)生盡量把語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確完整,。

鯨教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十三

教學(xué)反思：

上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,，我非常激動(dòng),。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸,。

首先,，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成,。在教學(xué)中,，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明，這種方法是可行的,，學(xué)生樂(lè)在其中,，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效,。同樣是這一課,，幾年前我也上過(guò)，用的是逐段講解的方法,，不僅耗時(shí),，而且低效。

還有一點(diǎn),，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn),，要我再播放課件給他們看,，說(shuō)是還看不過(guò)癮。我想,，直觀形象的教學(xué),，不僅是低年級(jí)，高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的,。

另外,，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用,，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí),。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。

值得一提的是,，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào),，真是讓人嘆為觀止。他們?cè)谛?bào)中介紹了抹香鯨,、嚙齒鯨,、藍(lán)鯨……可見(jiàn)他們對(duì)鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料,，對(duì)鯨的了解還真不少,！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外,，效果的確不錯(cuò)。

不過(guò),，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章,，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法,，讓學(xué)生獲益更多呢,？

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“捕獲,、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞,。

2．朗讀課文，了解鯨的形體,、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物，并用打比方,、舉數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，探索自然奧秘的興趣,。

課前準(zhǔn)備

①一些鯨的圖片。

②有生字,、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件,。

第一課時(shí)

激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

①出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎,？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談,，自由發(fā)言,。

②今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,，看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。

學(xué)習(xí)生字,，讀順課文

①自由讀課文,，認(rèn)準(zhǔn)本課生字,，不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決,，也可解決。有些字的音容易讀錯(cuò),，需要注意。

出示要求寫(xiě)的字10個(gè),，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字,。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””,，右半邊的筆順是,。

②認(rèn)識(shí)生字后再來(lái)讀一遍課文,。看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解,，就把它畫(huà)出來(lái),，一會(huì)兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō),。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),，請(qǐng)同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

③自讀課文,，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么,？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確,、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,。

整體感知,，了解內(nèi)容

默讀課文,，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解,？

精讀課文,，體會(huì)寫(xiě)法

①自由讀第一自然段,，你從哪兒看出鯨很大,，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,，然后讀一讀,。指名匯報(bào),，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì),。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,，最小的也有兩千公斤重,。

②從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎,？

出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng),，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。

自己試著讀一讀,，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大,。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說(shuō)明的好處,。

③你還從哪兒看出鯨很大,，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì),。

④小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。

第二課時(shí)

圍繞重點(diǎn),，全班研討

①自由讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的,？把你自己當(dāng)作鯨魚(yú),，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。

學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛,、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化,，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活,。所以，我們并不是魚(yú),，而是哺乳動(dòng)物。

②快速讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？指名匯報(bào)，你是從哪了解到的,，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

③鯨生活在海洋里,，可它又不是魚(yú),，這真是太神奇了,，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢,？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性,？課文從吃食,、呼吸,、睡覺(jué),、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

④鯨分為兩類,，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第四,、五自然段用“～～”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性,；用“──”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性,。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。

吃食（吃什么，怎么吃,，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）

共同點(diǎn)都吃魚(yú)蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高

齒鯨大魚(yú)海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

⑤鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段,，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái),。

⑥輕聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么,？

回顧內(nèi)容，朗讀記憶

我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng),，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

出示資料,，延伸擴(kuò)展

①出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀,，談?wù)劯惺堋?/p>

②通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解,。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W(xué)搜集課外資料,，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文,。

《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)一

北京史家小學(xué)分校韓云霞

第一課時(shí)

閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課

①用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,，有什么新的要求,。

②今天,，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物,。請(qǐng)看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎,？（板書(shū)課題“鯨”）

③你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢,？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢,？你們想知道嗎,？這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎,。

自由朗讀,，自主學(xué)習(xí)

①按要求自讀、自學(xué)：讀課文,，要求正確、通順,；生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn),、會(huì)寫(xiě)；理解字義,、詞義，不會(huì)的,；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題,。

②在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么,？還有哪些問(wèn)題有待探討。（教師巡視點(diǎn)撥,，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題,。）

③全班交流自學(xué)所得。

a．生字的讀音及書(shū)寫(xiě),。

（“肺”的右半部不要寫(xiě)成“市”）

b．聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。

（垂直捕獲寬敞傾斜適應(yīng)

比較胎生哺乳動(dòng)物鰭吞進(jìn)）

c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法,。）

d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體,、進(jìn)化過(guò)程,、種類和生活習(xí)性,。（可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然

段的主要內(nèi)容）

④各小組提出不懂的問(wèn)題。

教師小結(jié),，完成作業(yè)

自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞,。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

①聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。同桌互相批改,，錯(cuò)的訂正一遍。

②指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后,，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程,、種類和生活習(xí)性。

自學(xué),、小組交流,、全班探討,，突破重難點(diǎn)

①自學(xué),，理解課文的主要內(nèi)容。

自學(xué)提示：

a．課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的,？具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示,。

b．作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法,，用什么好處？

鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬(wàn)公斤

進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆?/p>

種類：須鯨、齒鯨

生活習(xí)性：食物,、呼吸、睡覺(jué),、繁殖

②把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。

③全班探討,，突破重難點(diǎn)。

探討一：鯨的形體很大

a．從哪里可以看出鯨的大,？

b．作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大,？有什么好處,？

用了舉數(shù)字,、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),，具體清楚，給讀者留下深刻印象,。

c．把你的感受讀給大家聽(tīng),。

探討二：鯨為什么不是魚(yú)

a．鯨是哺乳動(dòng)物

b．為什么形體像魚(yú),？

進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆?/p>

c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的,？

d．從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么,？

鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間,，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞,。

e．課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖,，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程。

f．聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物,？

用腮呼吸、胎生,、用母乳喂養(yǎng)。

探討三：鯨的種類與食物

說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類,，是根據(jù)什么來(lái)分的,？

齒鯨：大魚(yú)和海獸

須鯨：蝦和小魚(yú)一頓兩千公斤

須鯨,、齒鯨的區(qū)別（課件出示）

探討四：鯨的生活習(xí)性

a．文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？

食物,、呼吸、睡覺(jué),、繁殖

b．請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹。

呼吸出的水珠形狀可以描述,，可以畫(huà)圖。

看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱,。

鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示

c．作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性？

數(shù)字法,、舉例法、對(duì)比法,。

d．再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn),。讀課文的時(shí)候,，通過(guò)語(yǔ)氣,、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn),。

你還知道鯨的哪些知識(shí)？介紹給大家

回顧總結(jié)全文

布置作業(yè)

①熟讀課文,，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。

②自己整理筆記,。

③根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。