人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。
養(yǎng)成教育隨筆大班 養(yǎng)成教育筆記篇一
我組織的這次小班語言活動《小小鳥》中,活動中幾個亮點,。
活動采用了許多手段激發(fā)幼兒“說”的愿望,,實現(xiàn)了多種手段與幼兒“對話”。孩子想說的必是自己感興趣或已有的經(jīng)驗,。在活動中,,我用了“手偶”“圖片”等方式激發(fā)幼兒的興趣,讓孩子在分享已有經(jīng)驗的同時,,吸取別人的經(jīng)驗,,從“聽”到“說”,都體現(xiàn)了孩子能力的發(fā)展,!
我在活動中及時補充幼兒的話題,使幼兒的語言更系統(tǒng)和規(guī)范,,實現(xiàn)了幫助型的與幼兒“對話”,。如要求幼兒“說”完整,讓孩子用完整的語句表達,;當孩子猜測不出時,,教師請別的幼兒幫忙或者自己補充,讓每個孩子的思維不間斷,,得到延續(xù)和提升,!
孩子的想象天馬行空,,有些是實際生活中的,而有些是幼兒自己的創(chuàng)意,,教師對幼兒的想法及時肯定,,并且鼓勵幼兒能在將來實現(xiàn)自己的創(chuàng)意,這能讓幼兒有充分的成就感,,在表達的同時得到滿足,,繼而有更佳的想象涌現(xiàn),實現(xiàn)良性循環(huán),,這就實現(xiàn)了鼓勵型的與幼兒“對話”,。羅素曾說:“真實是重要的,想象也是重要的,,但想象在個人歷史中開發(fā)得更早些,,就象人類歷史的開發(fā)一樣?!弊屜胂蟮某岚蛟诤⒆蛹儩嵜篮玫男撵`上自由飛翔,,描繪一幅碧水藍天宏圖,不要把想象思維囚禁在孩子心靈的深處,,加重的枷鎖定會壓得喘不過來,,請呵護孩子的想象力,讓孩子真正暢所欲言,,在“說”的樂趣中得到發(fā)展,!
養(yǎng)成教育隨筆大班 養(yǎng)成教育筆記篇二
良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人的成功影響是非常大的,蘇霍姆林斯基說過:“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時期沒有成為習(xí)慣,,那么,,所造成的損失是永遠無法彌補的”。小學(xué)時期是青少年生理,、心理急劇發(fā)育,、變化的重要時期,正是增長知識,,接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期,。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ),是建設(shè)良好班級的保證,。因此,,在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段,德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主,。把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落實到實處,。扎扎實實地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。在二十一世紀的今天,獨生子女的教育問題已經(jīng)成為一個不容忽視的大問題,。孩子們把在家里同家長的“小皇帝”式的交流方式搬到班級中,,表現(xiàn)出行為習(xí)慣差,道德感薄弱等等,,這就使學(xué)校的道德教育面臨更嚴峻的考驗,。在學(xué)校里,班級是學(xué)生學(xué)習(xí),、成長的“土壤”,,班主任是班集體的組織者、管理者,,是學(xué)生健康成長的引路人,。因此,在學(xué)校的養(yǎng)成教育中,,班主任具有舉足輕重的地位和作用,,是養(yǎng)成教育的“總編導(dǎo)”。作為小學(xué)的班主任,,我認為,,應(yīng)當擔當好以下四個角色。
“行為”簡單的說就是一個人的所作所為,。在現(xiàn)代心理學(xué)中,,“行為”是指有機體在環(huán)境影響下產(chǎn)生的內(nèi)在心理和生理變化的外在反應(yīng)。在人類社會生活中,,人們的后天的習(xí)慣行為對先天的本能行為具有制約作用,。因而在人類社會中,就出現(xiàn)了一定的社會規(guī)范,,用來制約人類的活動,。小學(xué)的班主任是學(xué)生的啟蒙老師,和學(xué)生接觸最多的也是班主任,,我們應(yīng)當做良好行為習(xí)慣的塑造者,。
先哲朱熹說:“論先后,知為先,,論輕重,,行為重?!笨梢娭c行是不可分的,。對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認知特情出發(fā),按照先入為主的規(guī)律,。班主任在每學(xué)期開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周。向同學(xué)宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》。以及學(xué)校的規(guī)范,。并根據(jù)本班的特點,,增補制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實際逐一進行認真的學(xué)習(xí),、討論,。對學(xué)生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時,,注重讓學(xué)生明確怎么做,,為什么要這樣做,以及如何去做,。使學(xué)生一進學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī),、禮儀之烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個長期的過程,,不能寄希望開學(xué)的第一周,、第一個月的宣傳教育活動就一勞永逸,但畢竟通過開學(xué)初扎扎實實的養(yǎng)成教育,,可使學(xué)生指導(dǎo),、熟悉校紀班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒,、引導(dǎo)下,,逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。如:由于本校的活動場地較小,,所以很多同學(xué)下課后喜歡在教室和走廊上玩鬧,、游戲,以至經(jīng)常使得教室塵土飛揚,,這樣不但影響了學(xué)生的身心健康,,也不夠安全。因此,,班主任應(yīng)結(jié)合本班的自身特點制定班規(guī),。即:不準在教室里、走廊上蹦跳,、追趕,,不準趴在走廊欄桿上往下看;上下樓梯要輕聲慢步等等,。由于在第一周進行了強化,,一個月后全班同學(xué)都自覺地做到了。
學(xué)校全面貫徹執(zhí)行國家的教育方針,,要通過班級來落實,,而班級的組織,、教育、管理又非班主任莫屬,。班級對學(xué)生實施養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程,,這就要求班主任全面了解學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點,并根據(jù)這些特點和班級的具體情況,,精心設(shè)計,,科學(xué)安排,嚴格管理,,有步驟,、有計劃地實施,并制定評價制度,,在對學(xué)生進行了常規(guī)宣傳之后,,制定“自評—生評—師評”的評價制度,開展奪“彩旗”的活動,。每日進行常規(guī)檢查,,評出當天遵守常規(guī)做得好的學(xué)生,獎勵一面彩旗,。每周進行綜合評價,,評出一周的“學(xué)習(xí)之星”、“衛(wèi)生之星”,、“禮儀之星”“熱情之星”,、“發(fā)言之星”等。每個學(xué)生不能連續(xù)兩周評上同一種星,。經(jīng)過一段時間的評價督導(dǎo),,學(xué)生在學(xué)校里已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣??稍S多的家長反映小孩在家的行為習(xí)慣不如意,,于是我把“自評—生評—師評”延伸到“家長評”,加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系,,使學(xué)生的養(yǎng)成教育進一步得到落實,。這種多元化評價過程,是學(xué)生主動參與,、自我反思,、自我教育、自我發(fā)展的過程,。是落實養(yǎng)成教育的重要途徑,。“牽一發(fā)而動全身”學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,,其學(xué)習(xí)成績會相繼提高,,班級的風(fēng)氣也會隨之好轉(zhuǎn),。展現(xiàn)在我們面前的會是一個“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”的良好班集體,。當然,,根據(jù)各班的具體情況,班主任還應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整,。因為同一種評價制度,實施在不同的班級,,班主任就應(yīng)當做好評價方法的選擇與調(diào)整,,因而,班主任是班級養(yǎng)成教育的實施者,。
示范是兒童最初和最基本的學(xué)習(xí)行為的方式,。小學(xué)生具有極強的“向師性”,所以,,班主任的一舉一動都成了他們的模仿對象,,班主任的行為、形象乃至人格對于學(xué)生具有重要影響,。在班級工作中,,班主任的示范作用能夠是養(yǎng)成教育變成的“可見、可學(xué),、可仿,、可行”。小學(xué)生處在世界觀,、人生觀,、價值觀逐步形成時期,,他們模仿性強,,可塑性大。教師好的品質(zhì),,自覺的道德行為,,可以為學(xué)生所效仿;同樣,,教師不好的品質(zhì),,不自覺的道德行為,也會為學(xué)生所效仿,。班主任與學(xué)生朝夕相處,,他的示范作用尤為重要。我們作為班主任,,應(yīng)當嚴于律己,,為人師表,,在政治思想、道德品質(zhì),、文化知識,、待人接物、工作作風(fēng)等方面,,都應(yīng)成為學(xué)生的表率,。凡是要求學(xué)生做到的,班主任自己首先做到,。
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的,,必須反復(fù)抓,抓反復(fù),。尤其是對那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生,。不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌,通過榜樣,、示范的力量去爭取,,通過同齡效應(yīng)去幫拉,還應(yīng)運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風(fēng)帆,。學(xué)生畢竟還是孩子,,教師的一丁點兒表揚肯定,對他們來講都是一種榮譽,,一份驕傲的資本,。在對學(xué)生進行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時,教師應(yīng)適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式,。以表揚為主,,要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,讓學(xué)生多感受成功之感,。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的,,必須反復(fù)抓,抓反復(fù),。尤其是對那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生,。不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌,通過榜樣,、示范的力量去爭取,,通過同齡效應(yīng)去幫拉,還應(yīng)運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風(fēng)帆,。學(xué)生畢竟還是孩子,,教師的一丁點兒表揚肯定,對他們來講都是一種榮譽,,一份驕傲的資本,。在對學(xué)生進行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時,,教師應(yīng)適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。以表揚為主,,要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,,讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學(xué)生的行為,,培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力,,從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣用成功的喜悅強化學(xué)生的行為,培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力,,從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,。同時班主任要對學(xué)生做好行為習(xí)慣的反饋,而這一反饋,,必須及時且正確,要讓學(xué)生明白,,良好的行為習(xí)慣能給周圍人帶來愉快,,不良的行為習(xí)慣會是他人厭惡。這樣,,學(xué)生做一點,,班主任就肯定一點,漸漸積少成多,,學(xué)生終會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,,如果對學(xué)生的進步不聞不問,他們會覺得做好做壞一個樣,,不如想怎樣就怎樣,,這樣更輕松,那么我們前面所做的工作就會前功盡棄,。因此,,班主任的監(jiān)督角色也不容忽視。
總之,,作為班主任,,應(yīng)當時刻把“養(yǎng)成教育”放在自己的議事日程上,讓班級生活充滿對學(xué)生的教育,、引導(dǎo),、熏陶,不要為教育而教育,,為養(yǎng)成而養(yǎng)成,,還是那句老話,養(yǎng)成教育也要“慢工出細活”,,“潤物細無聲”,。
養(yǎng)成教育隨筆大班 養(yǎng)成教育筆記篇三
秋天是一個收獲的季節(jié),,也是一個勞動的季節(jié),我們吃了果樹的果實,,自然也得給果樹打掃衛(wèi)生了,。為了孩子們有拾樹葉的動力,每次拾樹葉之前,,總要先開個小小的動員會,。
地上的葉子老師掃,草坪上的葉子掃不起來,,就讓幼兒拾一下,。一次兩次動員會還管用,時間長了動員會怎樣變換都不管用了,。還有孩子跟我動起了心思,。孩子們拾樹葉,我正掃著邊角,,丁健康拿著一把樹葉過來了,,
“老師,你怎么不拾,,光讓我們拾,?”
“你沒看見我用大掃帚掃嗎?!?/p>
“我拾了一大把,,你才掃一下,你光干輕松的活,?!?/p>
“哎喲,冤枉啊,,你瞧老師拿的大掃帚都比你大,,你說老師干的活能輕松嗎?”
“你一人掃,,我們這么多人幫你你應(yīng)該謝謝我們,。”
“可是樹上結(jié)的果子,,老師吃了一個,,很多很多的果子都給你們吃了呀!”
這下鎮(zhèn)住他了,。
孩子很可愛,,我很慶幸自己看著孩子們一點一點的長大,記錄他們的純真和精彩瞬間,分享他們成長的故事,。
養(yǎng)成教育隨筆大班 養(yǎng)成教育筆記篇四
淼森是個看上去活躍的男孩子,,可是缺乏自信,他時常自我在一個地方撒歡,,當你走近他時,,他卻又表現(xiàn)的不知所措。
經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情,,如幫別人收地墊,、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成,,他高興極了,,每次工作得都異常認真,他的舉動也贏得了小朋友的贊揚,。同時他在對自我的約束本事方面也有了很大提高,。我只是為淼森供給了一個機會,使他感到:我對自我感興趣的事有本事做好,,我能夠幫忙小朋友,,我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現(xiàn)自我的本事,,向自我證明他是環(huán)境中的一個有效分子,他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響,。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光,。在鼓勵的作用下,孩子們會認識自我的潛能,,不斷地發(fā)展!
雖然是大班的孩子,,但他們的語言表達本事很差。所以我會經(jīng)常和他們聊天,,在聊天的時候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法,。原本以為他們是歡樂沒有煩惱的,聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事,。
和孩子們聊天讓他們的普通話也有了提高,,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。經(jīng)過聊天我明白了他們喜歡動畫片,,明白他們喜歡聽故事,,也明白了他們喜歡和班里的誰是好朋友,及對父母的評論等,。孩子們很能說,,也很想說。但有時候是活動限制了他們,使他們沒有機會表達自我的想法,,所以在活動課中,,孩子們自然也就說的少了。
自信是一個人成功的前提,,孩子的自信從教師和小朋友的認可開始,,你做到了嗎
養(yǎng)成教育隨筆大班 養(yǎng)成教育筆記篇五
匆匆忙忙的一學(xué)期即將走向尾聲,驀然回首該是時候反思自己的班主任工作了,,談不上什么經(jīng)驗,,只是認認真真地做了自己該做的事,與各位同仁共同分享自己的一點點體會,。
本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校以育人為核心,,以養(yǎng)成教育為主線,以校園文化生活為載體的宗旨從事班務(wù)工作,。首先建起了班級博客,,將每月的主題、更換黑板報的內(nèi)容,、開展活動的圖片及時發(fā)送到博客上,;其次是制定了符合本班學(xué)生實際情況的養(yǎng)成教育實施方案,方案的內(nèi)容以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《小學(xué)生守則》和學(xué)校的校規(guī)校紀為指導(dǎo),,以培養(yǎng)學(xué)生“六大意識"和"三個方面良好習(xí)慣”為主攻方向。利用主題班會,、多媒體和實踐活動等形式進行開展,,月初布置,月中實施跟蹤,,月末總結(jié),,有目標、有計劃,、分層次的完成每月一事的內(nèi)容,。俗話說:冰凍三尺非一日之寒,好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功,。這就需要班主任多下功夫才行,。我的具體做法如下。
本學(xué)期語文教科書的第一組就是關(guān)于讀書的課文,,為了拓展學(xué)生的知識面,、開闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操,,提高學(xué)生的品質(zhì),,因此我抓住“我愛讀書”這個專題,九月份引導(dǎo)學(xué)生開展“讀書好多讀書讀好書”活動,讓學(xué)生得法于課內(nèi)得益于課外,。具體實施的措施是:1,、給足時間搭建閱讀平臺。由于學(xué)生回家自我約束力差,,我只好把每周三朝讀,,定為學(xué)生課外閱讀的時間,內(nèi)容要求健康,,讀書的形式靈活多樣,,可以個人獨立閱讀,也可以是同桌互讀或四人小組合作讀,,解決了學(xué)生讀課外書籍難的問題,。2、定時展示做好閱讀反饋,。每兩周每生完成一份閱讀積累卡,,同伴和教師都做出評價,最后全班篩選,,將優(yōu)秀的積累卡裝訂成冊,,展示在教室的圖書角,共大家賞閱,。3,、開展多種活動培養(yǎng)閱讀興趣。有計劃的開展閱讀交流活動,,如,,主題班會、讀書辯論會,、讀書筆記展示等,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,,提升讀書效果,。經(jīng)過一個多月的讀書活動開展,學(xué)生對多讀書有了新的認識,,讀書的積極性調(diào)動起來了,,每生至少藏書四五本,興趣也濃厚了,,讀書感悟見長,,他們完成的閱讀積累卡就是最好的見證,概括主要內(nèi)容的能力強了,,同伴評價的水平高了,,在課堂上回答問題時語言流暢多了,視野也逐漸開闊了。
農(nóng)村孩子,,思維靈動性差,,除了在校能認真學(xué)習(xí)外,回到家中大部分的時間就是漫無目的地玩,,為了更好的豐富學(xué)生的課外生活,,提高低碳環(huán)保意識和動手操作的能力,十月份開展了“小學(xué)生手工制作”活動,,活動的過程和學(xué)生的作品及時的發(fā)送在班級博客中,。
在活動中,孩子們尋找到了從未體驗過的樂趣,,不少的作品都很有創(chuàng)意,,在40分鐘的大賽中竟有14名學(xué)生當堂呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品,更為重要的是,,在這個過程中,,他們還懂得了怎樣與人合作,懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源,,他們成長著,、收獲著,這是最讓我感到欣慰的地方,。手工活動,,真的給孩子們帶來了課堂教學(xué)以外最大的收獲,在孩子們身上的確存在無窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉,!
(一),、抓學(xué)生品行教育培養(yǎng)良好習(xí)慣
品行習(xí)慣不是單一的,而是一個整體,,它由許許多多的具體習(xí)慣組成,。如,校園內(nèi)的顯性禮儀(坐,、立,、行、走,、言),。為了更好的進行落實我做出了新構(gòu)想:11月份的班會課,重點指導(dǎo)學(xué)生了解個人禮儀和學(xué)校禮儀的內(nèi)容,。為了規(guī)范學(xué)生的動作,,我借助多媒體讓學(xué)生欣賞一些小學(xué)生禮儀規(guī)范動作,在此基礎(chǔ)上,,教師示范,、演練,,逐漸促成良好文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成。接著采用黑板報,、課堂滲透,、知識競賽、主題班會等多種形式進行實施跟蹤,,教師隨時發(fā)現(xiàn)隨時糾正,,在月末的評比中,學(xué)生的品行有了不同程度的提升,,尊敬師長,、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是。
(二)借助環(huán)境熏陶人,。
因為優(yōu)美環(huán)境熏陶人,,潛移默化塑造人,溫馨,、整潔,,會讓學(xué)生有一種家的感覺。還有利于陶冶學(xué)生的情操,、美化心靈,、激發(fā)靈感、啟迪智慧,,也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高,。十一月份我、科任教師精心籌劃,,師生群策群力改變教室的環(huán)境布置,。首先精心設(shè)計班隊名稱、班訓(xùn)以及班規(guī),,布置在教室內(nèi)外最醒目的地方,。其二是讓每面墻壁都變得漂亮起來。設(shè)計了我最出彩習(xí)作展示欄,、小組評比欄,、文明禮儀的日常用語和警示語、衛(wèi)生角,、一月一事定期更換內(nèi)容的黑板報、學(xué)生文明禮儀手抄報展,。的確在這樣的環(huán)境下,,學(xué)生的良好品行有了新的起色,值日生能夠履行其職,,全班學(xué)生的主人翁精神增強了,,進了校園和教室都能自覺,、主動地拾起地面垃圾,教室,、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好,,干凈整潔,每周五打掃一次,。學(xué)生之間以誠相待,、和睦相處,本學(xué)期,,沒有打架斗毆的現(xiàn)象,,學(xué)生的安全意識增強了,你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也正在蓬勃起來,。
(三),、制定班級規(guī)章制度
1、依據(jù)班情定制度
俗話說得好:“沒有規(guī)矩不成方圓”,。良好班風(fēng)的形成離不開老師的循循善誘,,同樣也離不開嚴格的管理,以“嚴導(dǎo)其行”,,才能最終真正形成良好的班風(fēng),。我借助《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度,,并根據(jù)本班學(xué)生的實際,,制定了“安全、紀律,、衛(wèi)生”等班級管理制度,,將這些張貼在一進教室門口的墻壁上,讓學(xué)生???、常對照、長執(zhí)行,。
2,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,班級工作放手讓學(xué)生做,。
建立班級管理體系,。我將班級工作細化,每周由一名班干部擔任值周班長,。實行班干部值周制,,班中的事由值周班長全權(quán)負責,監(jiān)督組長和值日生每一天工作的落實情況,;學(xué)生值日輪換制,,負責記載班務(wù)日志,,打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生,開門和鎖門,;班主任監(jiān)管制,,每天放學(xué)審查班干部工作。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,,讓每個學(xué)生都分擔了一點自己能夠做得好的事情,,培養(yǎng)了他們的工作能力和責任意識,經(jīng)過本學(xué)期反復(fù)的實踐,,班級的凝聚力和集體榮譽感得到了培養(yǎng),,同時也調(diào)動了一批原來在學(xué)習(xí)上比較落后,、工作上比較懶散學(xué)生的積極性、主動性,。一個和諧向上的班風(fēng)、班貌出現(xiàn)了,。
(四),、充分發(fā)揮評比欄的激勵性作用,促使學(xué)生知行合一
知是行的先導(dǎo),,而行是知的目標,,良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果,而良好的行為習(xí)慣形成又是一個艱難的過程,。這就需要老師從生活小事做起,一點一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣,,堅定的道德意識。
合理進行評價,。有些學(xué)生明白道理但卻不能管住自己,這就要靠監(jiān)督,、鼓勵和評價。首先,,我和同學(xué)們一起制定了小組評比手冊。評比的內(nèi)容包括發(fā)言,、紀律、衛(wèi)生,、作業(yè),、禮貌、閱讀六項,,既有學(xué)習(xí)方面的考核,,也有品行方面的養(yǎng)成。如:作業(yè)的具體評比是各項作業(yè)書寫工整,,每五個"甲"可獎勵本組一顆星,,一周一匯總,評出優(yōu)秀,,這樣起到了以點帶面的作用,,準備在學(xué)期末,對學(xué)生的各項獎勵星進行匯總,,設(shè)立個人獎和集體獎勵,,評優(yōu)評先以此為參考。其次是小組評比手冊值周班長進行管理,,每周輪換,,為同學(xué)們登記星星的顆數(shù)。通過評比活動學(xué)生各項習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了,。
班務(wù)工作瑣碎,、忙碌而又快樂,。當看著學(xué)生一種種習(xí)慣養(yǎng)成了,,一種種能力培養(yǎng)了,,他們快樂,,我更快樂,,通過一學(xué)期的實踐摸索,,學(xué)生的養(yǎng)成教育已初見成效,,但今后的道路任重而道遠,,只要我們有愛心,、耐心,、恒心,一定能開創(chuàng)一個新局面,。
養(yǎng)成教育隨筆大班 養(yǎng)成教育筆記篇六
為了改善大班幼兒進餐中存在的挑食、偏食,,進餐時大聲說話,,進餐時間長,,進餐中衛(wèi)生習(xí)慣差等不文明的現(xiàn)狀,解決進餐中存在的問題,,提高對幼兒文明進餐行為的教育質(zhì)量?!敖】怠霸凇毒V要》中目標第一項就是指身體健康,,在集體生活中情緒安定,、愉快。健康已經(jīng)不僅僅是指身體強壯了,,他還包括心理健康,,他涉及了認知、情緒、情感,、個性,、人際交往等多個方面,。因此,,在本學(xué)期我在午餐的進餐環(huán)境及細節(jié)上進行整改,,采取了一些措施,,初有成效,。
在班級餐廳中運用圖文結(jié)合的形式在墻面布置了“進餐禮儀歌”進行暗示,,起到提醒,、指導(dǎo)幼兒的效果,,不同能力層次的幼兒都能得到滿足,。讓幼兒懂得進餐時的禮儀,并讓幼兒學(xué)讀,,牢記在心,,同時在進餐時做到。
向孩子介紹食譜,,讓孩子認識飯菜的名稱,、味道、顏色,,知道這些食物的營養(yǎng)成分對人體的好處,,了解吃飯的禮儀,幼兒中蘊藏著豐富的教育資源,,不僅可以拓展孩子的知識經(jīng)驗還可以延伸出許多新得主題,,通過餐前引導(dǎo)教育,幫助幼兒鞏固用餐習(xí)慣或了解即將食用的食物,,使幼兒在進餐前做好心理準備,,孩子在對以前不熟悉或不太愛吃的食物有了充分的了解后,心里不再恐懼,,能嘗試著接受各種食物。例如:有些幼兒不愛吃胡蘿卜的人數(shù)較多,,因此在吃胡蘿卜前,,以故事、兒歌等的形式幫助幼兒認識蘿卜,,孩子們都喜愛小動物,,我說:我們一起來做小白兔,嘗嘗胡蘿卜時,,大多數(shù)孩子都愿意嘗試著把以前不愛吃的胡蘿卜吃掉,。
大班的孩子生活經(jīng)驗已經(jīng)相對與中小班孩子比較強了,他們愿意獨立的來完成一些力所能及的事情了,常常聽見一些孩子說:“我自己來,?!币虼宋以诖藭r就要給予一定的支持,讓孩子來自己為自己服務(wù)比如餐后收拾餐具,,以值日生的形式輪流擦桌子,、收渣盤等,從而使孩子養(yǎng)成自己的事情自己做好,,不依賴成人的好習(xí)慣,。提高幼兒自我管理的能力。我還注重為幼兒提供可參與的環(huán)境,。在孩子們吃帶刺,、骨、殼的食物時給每張桌子提供一條擦手小毛巾,,讓幼兒感受清潔帶給我們的舒適感,。經(jīng)過了一段時間后,將臟手擦在身上的情況減少了,,孩子們開始愛干凈了,。我班通過創(chuàng)設(shè)午餐管理員的活動,一方面使幼兒管理能力得到鍛煉,,另一方面,,通過嘗試理解他人,孩子學(xué)會了要尊重他人的勞動,。
經(jīng)過一段時間的教育與實踐,,我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進餐習(xí)慣上有了較大的進步。以前挑食嚴重的幼兒,,能自覺嘗試著吃一些以前不愿意吃的食物了,。孩子的自主管理能力及自我服務(wù)能力也在不同程度上有所提高,懂得珍惜他人的勞動,。打翻碗,,掉落筷的現(xiàn)象也減少了,真正從老師要我吃轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙?。有的孩子從不會用大牙咀嚼食物到能在?guī)定時間內(nèi)吃完自己的一份飯菜,。多數(shù)孩子的進餐習(xí)慣有了很大的進步,這些習(xí)慣的養(yǎng)成都有利于孩子的終身發(fā)展,。
養(yǎng)成教育隨筆大班 養(yǎng)成教育筆記篇七
當前,,教育工作正面臨由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的全面轉(zhuǎn)軌,全面提高學(xué)生素質(zhì)無疑是學(xué)校德育工作的重點,,而培養(yǎng)學(xué)生自我教育,、自我管理的能力又是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個重要組成部分,。
班主任工作是學(xué)校德育工作的一個十分重要的環(huán)節(jié),是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的實施者,。如果事無巨細,,完全由班主任包辦代替,那將成為一個大“保姆”,,是不利于培養(yǎng)提高學(xué)生素質(zhì)的,。我們面臨的學(xué)生,又多是“獨生子女”群體中的一員,。他一來到世上便注定了受到家長的全面呵護,,自我教育、自我管理能力差似乎就成了他們的先天不足,。因而加強這方面能力的培養(yǎng)就顯得十分重要和必要了,。
經(jīng)過研究、摸索,,我總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理能力的“五多”,、“三少”,。
多謀劃。一個班級的核心是班委會,。班委會整體工作能力的高低直接影響班級的工作的質(zhì)量,,影響整個班級。當把一項具體工作任務(wù)交給班委會,,既不能包辦代替,,也不能放手不管。而要幫助他們謀劃,,潛移默化地滲透一些成功的經(jīng)驗,,一些行之有效的辦法。這種謀劃又一定是同志式的,、朋友式的、平等的,,前提必須是充分相信他們的工作能力,。這樣就能激發(fā)他們的工作激情,調(diào)動他們的聰明才智,,挖掘他們的工作潛能,。我們每月布置實施學(xué)生處的德育工作計劃,特別是主題班會,、大型文體活動,,我總是平等地積極參與謀劃,然后放手讓他們自己去制定工作計劃,放手發(fā)動學(xué)生群眾,。事實證明這種平等參與謀劃的做法是成功的,。不僅每次活動都出色地完成了任務(wù),取得了優(yōu)異的成績,,而且也鍛煉了學(xué)生干部,,帶動了廣大同學(xué)。幾年來培養(yǎng)了一批有主見有能力的學(xué)生干部,。
多引導(dǎo),。這是面對全體同學(xué)提出來的。做為一名高中生,,盡管他們接近成人,,自我獨立的意識很強。然而由于他們社會生活閱歷淺的緣故,,他們的言與行,,往往偏離應(yīng)遵循的行為規(guī)范。這時候,,是嚴厲批評,、橫加指責,還是諄諄善誘,、因勢利導(dǎo),,其效果是截然不同的。前一種做法,,會使他們的言行的發(fā)展受到限制,,甚至出現(xiàn)“逆反”;另一種做法,,則只會提高他們自我教育,、自我管理的能力,收到好的效果,。在工作實踐中,,我本著這一原則,幫助學(xué)生在大是大非面前,,在瑣碎小事當中,,區(qū)別什么是真,什么是假,;什么是善,,什么是惡;什么是美,,什么是丑,。提高他們判別是非的能力,,提高了他們在學(xué)習(xí)生活,社會生活中的審美情趣,,增強了他們的自我約束能力,。從而也就提高了他們自我教育和自我管理的能力。
多溝通,。教育工作者由于與學(xué)生的生活成長的時代的差異,,對人生的價值、對社會生活的看法方面,,存在觀念上的不同,,于是產(chǎn)生了許多年來人們談?wù)摰臒衢T話題:“代溝”。如果讓這種所謂的“代溝”在兩代人中間長期頑固地存在甚至發(fā)展下去,,其后果不堪設(shè)想,,勢必會造成一種各自“封閉”的狀態(tài)。形成頑固的“逆反”,。我的做法是和學(xué)生在思想意志方面多溝通,。溝通學(xué)校的要求與學(xué)生的認識;溝通對社會現(xiàn)象的不同認識,;溝通對價值觀念的不同看法等等,。話題可以包括諸多方面:大到兩代人的不同經(jīng)歷,解放后歷次政治活動,;改革開放以來的種種社會現(xiàn)象,;小到歌星,、影星,、球星,追星現(xiàn)象等,。其實,,這代人所面對的生活內(nèi)容,社會生活現(xiàn)象,,比我們這代人要豐富的多,。但他們又相對地不成熟,對一些問題不能有正確的認識,,又不希望別人包辦代替,,強調(diào)“獨立思考”。這樣,,這種“溝通”就十分必要了,。在相互的溝通當中,弱化他們對上代人不同意識的“警惕”與“抵觸”,,能敞開胸懷,,這樣,,我們才能引導(dǎo)他們對社會生活現(xiàn)象產(chǎn)生正確的認識,形成正確的人生觀,。他們成熟了,,那么自我教育,自我管理的能力也就相應(yīng)地增強了,。
多關(guān)心,。這代年青人,有一個共同的弱點,,由于生活條件優(yōu)裕,,從小許多自己做的事多為父母包辦代替,受到的挫折很少甚至沒有,,心理承擔能力沒有得到相應(yīng)的鍛煉,,因而心理承受能力相對比較差,缺少毅力,,渴望得到別人的關(guān)心愛護,。所以要培養(yǎng)他們自我教育,自我管理的能力,,對他們多關(guān)心是必不可少的,。首先是思想上的關(guān)心,及時發(fā)現(xiàn)思想苗頭,,關(guān)心他們思想動向,;其次是學(xué)習(xí)上關(guān)心,不但要關(guān)心那些影響學(xué)習(xí)的智力因素,,更要關(guān)心那些影響學(xué)習(xí)的非智力因素,;更為重要的是生活上的關(guān)心、感情上的關(guān)心,,使每一個同學(xué)都感到老師對我是最關(guān)心的,,老師的關(guān)心無所謂“好生”、“差生”之分,。在關(guān)懷當中,,促使學(xué)生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素質(zhì),,自我教育,,自我管理的能力就會增強。
多表率,。俗話說:“言傳不如身教”,。榜樣的力量是無窮的。說一千,,道一萬,,要求學(xué)生做到的,,教師要首先做到。教師的言行,、思想意識,、道德品質(zhì)等無疑都是學(xué)生效仿的典范?!盀槿藥煴怼笔乔д嫒f確的,。教師時時事事率先垂范無疑會激發(fā)學(xué)生的自覺性。除了平時嚴格約束自己的言行,。為學(xué)生作出表率之外,,每當大型活動,我們不是單單充當一個布置任務(wù)的指揮者而是首當其沖和學(xué)生一起干,。我們看到當你拿起一把掃帚掃地,,馬上有許多同學(xué)來搶你的掃帚,同時又有同學(xué)拿起掃帚的時候,,你的目的就達到了,。
教師說空話,只會造成“狼來了”的效應(yīng),,使學(xué)生放任自流,。教師對學(xué)生的不良行為動輒“嚴加批評”,而不是疏導(dǎo),、誘導(dǎo),,只能導(dǎo)致對方逆反心理的形成,而不利于良好心理的形成,。
教師對任何事無論巨細,,完全包辦,只能產(chǎn)生“保姆”效應(yīng),,是與培養(yǎng)學(xué)生自我教育,,自我管理能力背道而馳的,。這些都與“五多”相違背,。由于我在工作中貫徹了“五多”、“三少”的原則,,學(xué)生的自我教育,,自我管理能力大大提高了,而班主任的工作也就相應(yīng)地“輕松”了,。
另外,,在實際工作當中,我們還注意從理論上不斷總結(jié),、提高,,不斷研究,、升華,想到青年人的成長有其自身的規(guī)律,。特別是在自我教育,,自我管理能力培養(yǎng)的研究方面,我們感到學(xué)生自我教育,、自我管理能力的提高是建立在自身成熟的基礎(chǔ)上的,。自身成熟了,其自我教育,,自我管理的能力相應(yīng)提高,。班主任應(yīng)以此為依據(jù),有計劃,、有步驟地不斷激發(fā),,促進他們心理上的成熟。而一旦他們具備了以上條件,,那么自我教育,,自我管理的能力也就具備了。
養(yǎng)成教育隨筆大班 養(yǎng)成教育筆記篇八
有一天,,我想讓孩子們在戶外活動中嘗試自由活動,,便說:“今天請小朋友自由活動,不過活動的時候老師有幾個要求:一是玩的時候注意安全,,不追逐打鬧,,不猛跑猛停,防止摔傷,。二是要在老師的周圍活動,,不跑到遠處去,讓老師看得見,。三是有什么事情及時向老師匯報,。“小朋友能做到嗎?”
“能“!孩子們頓時歡呼起來,。
一會兒工夫,,孩子們便開心的玩了起來。我仔細觀察了一下,,他們有的在做游戲,,有的在藏貓貓,有的蹲在地上看螞蟻,,還有的在練功夫······活動結(jié)束的時候,,孩子們意猶未盡,紛紛對我說:“老師,,明天還讓我們自己玩吧!”
孩子們?yōu)槭裁丛敢庾杂苫顒幽?在自由活動中,,幼兒可以無拘無束地表達情感和能力,,或高興或傷心,他的一舉一動才是真實情感的流露,。他們可以毫無壓力,,無拘無束地調(diào)動各種感官按照他們自己的“學(xué)習(xí)大綱”鍛煉.;學(xué)習(xí)、探索,、發(fā)現(xiàn),、交流、分享,、表達,、表現(xiàn)。這時的幼兒是最真實的,,思維是最活躍的,。
但在幼兒園一日活動中,也時??吹浇處熞驗榕鲁鍪鹿驶蚱渌N種原因而不敢放開幼兒自由活動,,幼兒總是在老師的約束下進行集體活動。
通過這次自主活動,,我深刻認識到:保證幼兒的自由活動 ,,讓幼兒在自由輕松的氛圍中健康成長,幼兒自己能想的就讓他自己想,,幼兒自己能做的就讓他自己做吧!