總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

教師個人研修工作總結(jié)語文 小學數(shù)學教師個人研修工作總結(jié)篇一

鼓勵學生勤動手,，多參與，積極創(chuàng)新,，加強交流與合作,，使英語課堂真正互動起來。教學有法,，教無定法,，魯老師的課耐人尋味。

然而,，在當前我們學校開展的“三自主五環(huán)高效課堂”中教師,、學生、課堂也發(fā)生了相應(yīng)的變化,。

一,、教師角色的變化：教師不再是“一言堂”，教師是課堂的組織者,，是導(dǎo)演,，指導(dǎo)學生按照精心設(shè)計教學目標，設(shè)計思路,，引領(lǐng)學生完成教學內(nèi)容,。

二、學生角色的變化,；學生不再是“聽眾”,。學生成為課堂的主體，活動的執(zhí)行者，在學習過程中按照教師的指令,，小組長的安排,，有序的進行學習環(huán)節(jié)，激烈的競答,，教學活動的開展,，語言的不斷利用，即培養(yǎng)了學生語言運用能力,，也激發(fā)同學們的學習興趣,。

三、課堂功能的變化,；課堂不再是“講堂”,。課堂成為學生知識的超市。在課堂上學生可以自由獲取知識,，教室成為開放的課堂,、自主的課堂、情感宣泄的課堂,、高效求知的課堂,。

四、課堂上不再是語言的簡單重復(fù),，而是學生運用知識自由發(fā)揮的活動過程,，是語言不斷運用和能力拓展的過程。

五,、激情洋溢課堂,，合作探究成為主旋律。學生團結(jié)互助,，積極上進,，學習熱情高漲。課堂教學,，小組合作,，高效學習的探究，是我們教改教研的主課題,。

教師個人研修工作總結(jié)語文 小學數(shù)學教師個人研修工作總結(jié)篇二

近期,，我參加了教師網(wǎng)絡(luò)研修，通過這次培訓(xùn),，我收獲滿滿,，我感覺自己的綜合業(yè)務(wù)能力和基本素養(yǎng)都有了全面的提升，我深知作為一名教師,，只有加強理論學習，轉(zhuǎn)變教學觀念,，積極實踐新課改,，才能更好地服務(wù)于學生,，下面我談?wù)勛约旱氖斋@：

要讓孩子們學好數(shù)學，首先得培養(yǎng)孩子們的興趣,，俗話說：興趣是最好的老師,，有了興趣，就會形成一種獲取知識的強烈愿望,，還會輕松克服學習中的很多困難,，把學習看作是一種快樂的享受。在教學中,，我們老師要根據(jù)孩子的特點,，合理利用多媒體，激發(fā)學生的學習欲望,，使學生想學,、愛學、好學,，努力為學生創(chuàng)設(shè)愉快的教學情境,，引發(fā)學生積極思考，主動學習,。這次培訓(xùn),，使我學到了很多課堂教學的技能。

愛因斯坦曾說：“提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要,，”因為，提出問題需要創(chuàng)造性地想象力,，而且是一種進步,，所以，我們上課,，必須讓學生有質(zhì)疑精神,。老師要根據(jù)教學實例，教給學生方法,，找準途徑,，引導(dǎo)學生針對性地質(zhì)疑。

他們有著豐富的教學經(jīng)驗,，這幾天聽了專家精彩的講座,，我與同行也交流了許多，學到了很多教學方法,，也找到了自身的差距,，讓我充實了自己的思想，在今后的工作中，我要努力學習,，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，不斷更新教學方法。

有了新的教學理論做指導(dǎo),，在今后的教學中,，就要不斷改進，應(yīng)用于課堂中去,，本著一切為了學生的觀念,，把自己的愛全身心地投入到教學工作中，把所學的心課程理念用到教學實踐中,，改進課堂教學,，向課堂要質(zhì)量，力求讓每節(jié)課都更具特色,，讓每節(jié)課都煥發(fā)生機與活力,，形成別具一格的教學方式，更好地去體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高教學質(zhì)量,，讓每一位學生都得到更好的全面發(fā)展。

孔子說：知之者莫如好之者,，好之者莫如樂之者,。教學過程應(yīng)該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂,，更是人性養(yǎng)育的圣殿,。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性“是教學活動的一條基本規(guī)律,。這種寬松融洽的氛圍內(nèi),，通過游戲的方式滿足學生的好奇心和求知欲。

學生與教材之間,。教材對學生的吸引力直接影響到學生的學習興趣,，所以在學生與教材之間建立起美妙的情感是非常重要的。在情境教學中激發(fā)動機中入情,；,。由于情境的優(yōu)化，學生與學生之間,，友愛親密,。他們在親、助,、樂等人際情境中相互切磋,、合作互助,、取長補短，培養(yǎng)了團隊意識,、合作精神,、交往能力，這就為學習提供了良好的情感氛圍。

特別是公開課,，為了追求良好的效果,，忽視了對后進生、調(diào)皮鬼,、不舉手學生的關(guān)心。其實，每個學生都需要我們用心去感受,，老師的關(guān)心和呵護是心靈中寶貴的陽光。不僅如此,，后進生,、調(diào)皮鬼更需要給予他們關(guān)愛。當他們被老師關(guān)愛后就會激起他們學習的熱情,。

這幾年,，教育理論層出不窮，教育信息日新月異,，我們只有不斷地學習教育理論,，更新教育觀念，提高教改水平,，才能適應(yīng)教育改革的需要,。對于教學性質(zhì)的認識，培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架,。

總之,，這次研修學習，讓我學到了很多好的教學技能,，添補了教學方面的許多空白,，同時也讓我走出了一些誤區(qū)。例如,，通過培訓(xùn)我了解了新的課堂教學理念,，在教學實踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學生理解；如何在課堂中有效地使用游戲,；如何利用聲音,、眼神、面部表情、肢體動作、圖片、實物等引起學生的學習興趣，揭示語言意義,，激勵學生參與,；如何在課堂上有效地運用“表演”技巧,。我不僅開從新穎的角度重新認識課堂教學活動,，提出嶄新的理論,，我們只有認真學習有關(guān)內(nèi)容，才能與日俱進,，不斷創(chuàng)新,。闊了眼界，拓寬了教學視野,，而且增長了知識,，提高了自身素質(zhì),，在今后的工作中，我還會繼續(xù)主動參與到網(wǎng)絡(luò)研修中,，不斷地提高自己的教育教學水平,，豐富自己的教學經(jīng)驗,，扎扎實實地做好學校的每一項工作，同時也會向身邊的優(yōu)秀教師學習,，以促進教學的不斷提高而努力,。

教師個人研修工作總結(jié)語文 小學數(shù)學教師個人研修工作總結(jié)篇三

我是一名普通的幼兒教師，20xx年畢業(yè)于安徽省淮南市師范學院,，從事幼教至今算來也有十年的光景了,。在這不長不短的教海生涯中，在每一個與孩子在一起的日子里,，我從開始的手足無措到現(xiàn)在的感受著喜悅和幸福,，幼兒教師這一職業(yè)讓我有這如同孩子般透明的心靈，簡單的快樂和豁達的心境,。

上學的時候我所學的的并不是幼教專業(yè),，畢業(yè)后，因為喜歡孩子,，所以選擇了這了

職業(yè),，上學的時候我學的是音樂專業(yè)，但同時我也對美術(shù)情有獨鐘,，每當看到稚氣可愛的孩子們快樂的創(chuàng)作美術(shù)作品，我就非常高興,，帶著這種喜好和對孩子們的愛,，是我投身于幼教事業(yè)的原動力。

回顧這十年的幼教之路,，在最初的幾年中,，每次開展全園公開課，總是上不好,，每當我遇到難題時,，園長會耐心的鼓勵我，并給我創(chuàng)造了許多學習的機會,，有時還會自己親身指導(dǎo),。有了領(lǐng)導(dǎo)的支持，我就想雨后春筍一樣快速成長起來,，幼兒園就是我成長的搖籃!

經(jīng)過多年的探索和學習,，自己不斷地在實踐中修正和總結(jié)。20xx年在我園申辦“市一類園”的一次對外公開課中,，當時我的一節(jié)語言活動課有幸得到了淮南市田二幼趙園長的點撥和指導(dǎo),，之后依照趙園長的指導(dǎo)方向，我又對本課進行了重組,，使我在最后的教學中體現(xiàn)了獨特的教學模式,，深受幼教同行的好評,。

工作十年，我也得到了很多次大大小小的學習機會,，在學習中不斷地吸取別人之長,，然后在實踐中逐步內(nèi)化為自己的東西。20xx年,，我有幸參加了安徽省合肥幼師為期兩天的集中學習,。在學習中在新課程理念下，讓我感受到幼兒教育的目的已不再是單純地教給幼兒各類學科知識,，更重要的是如何教會幼兒自主學習,，讓幼兒在教師的組織和引導(dǎo)下，掌握學習的主動權(quán),，養(yǎng)成自主學習的習慣,，實現(xiàn)自我發(fā)展。

寫到這里,，我忽然想起一首兒童歌曲,，我想用它來延續(xù)我的夢想“我有一個美麗的愿望，長大以后能播種太陽,。播種一個一個就夠了,，會結(jié)出許多的許多的太陽……到那個時候世界每個角落，都會變得都會變得溫暖又明亮!”

教師個人研修工作總結(jié)語文 小學數(shù)學教師個人研修工作總結(jié)篇四

光陰似箭日月如梭,，匆匆火花碰撞,，我們從相識到相知，回憶這段遠程研修的日子,，感慨萬千,。在這見語聞聲不見影的日子里，作為網(wǎng)絡(luò)成員,，我忙碌著,、勞累著，卻充實著,、收獲著,。期間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)研修活動的平臺,，努力提高自己的教學素養(yǎng)和教育教學能力,。我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點評,，在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論,，和精彩獨到的見解。傾聽一線教師的無數(shù)心聲，同時也讓我有幸結(jié)識了許許多多的知音,，領(lǐng)略了他們的風采,。

研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己簡直就是井底之蛙,。同時,，遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這段學習生活中,，我收獲了知識,，更收獲了友情。通過研修,，我全面提升了自己的語文基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解,。下面,，談?wù)勎已行抟詠淼母惺芎褪斋@。

教師這個職業(yè),，既古老,，又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來,，向燦爛的未來前方走去,。教師躬耕于歷史和未來之間。面向歷史,，教師的身軀是深厚的傳統(tǒng)文化底蘊的基石,；面對未來教師的雙肩又總閃現(xiàn)著繽紛的文明進步的霞光。在新時代的課程改革中,，我們要利用現(xiàn)代教育資源，擺正新時代的教師形象,，教師既是課程的執(zhí)行者，更是課程的建設(shè)者,、開發(fā)者,、創(chuàng)造者，我們要改變傳統(tǒng)的授業(yè),、解惑的角色,，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水,，就要成為“長流水”，長流常新,，永無止境,。教師要照亮別人,，就要不斷的充電,，做個“長明燈”。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣,，有各級教育專家的專題報告,，有教授,、學者的發(fā)言、教學展示,。通過理論學習,，教學觀摩，這些天的學習,，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高；既有知識上的積淀,，也有教學技藝的增長,。專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思,。在這種理論和實踐的對話中,，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華,。通過專家對“信息技術(shù)與學科的整合”的答疑,，我明白了多媒體輔助教學的重要性，語文教學中信息技術(shù)的應(yīng)用,，能使課堂煥發(fā)青春,，提高學生的學習興趣，促進教育教學效率的提高,。通過教授專家的講解,，我對新課程小學語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解,，對授課,、說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案,。

這次培訓(xùn),，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望,。同時讓我更加清醒地認識到自己的不足,！我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴,。新的課程理念,、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學工作不得不重新審視和重新思考,。我雖然感受到學習的路還很長,，但我對教育教學充滿了信心和希望。在今后的工作中,，我將更加努力工作,，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力，積極參加各種網(wǎng)絡(luò)研修,。在今后的工作中,，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范,，積極主動承擔各種教學任務(wù),，與學校其它教師共同學習，共同進步,。

總之,，匆匆的網(wǎng)絡(luò)研修，很忙碌,、也很勞累,，但在這里我的收獲是沉甸甸的，我的心情是愉悅的,。對于已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說,，我充滿自信，充滿青春活力,，在今后的工作中我會更加積極,、主動地探索,、實踐,，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與學習,，以促進教師,、學生的發(fā)展。促使我校語文課堂教學的更有效和更精彩。讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行,！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩,！我堅信：我研修、我收獲,、我進步,、我快樂！

教師個人研修工作總結(jié)語文 小學數(shù)學教師個人研修工作總結(jié)篇五

今年,，我參加了“赤峰市小學幼兒園教師全員遠程培訓(xùn)”,，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地學習了培訓(xùn)內(nèi)容,。

作為一名語文教師,，我一直認為只要把語文課教好，讓學生做一個品行端正的人,，對社會有用的人就可以了,。可通過研修,，我的認識有了轉(zhuǎn)變,，對教育教學工作也有了一種新的理解。下面談?wù)勎业膸c感受：

其次通過網(wǎng)絡(luò)進行心與心的交流,，我們在交流中深入研討,，在交流中解決實際工作中的問題，在交流中開拓視野,、增長見識,、豐富知識。幾周的網(wǎng)絡(luò)教研學習,，讓我感觸最深的是：現(xiàn)代教育要求教師要由“單純,、簡單教書型教師向?qū)W習、研究型教師轉(zhuǎn)變”,，而網(wǎng)絡(luò)教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)換,。

以前我總對自己的教學感覺良好，認為備好課,，講好課,，學生就都學會了。但看了別人的課,，聽了別人的見解,，才深感自身的不足。

在上《找春天》這課時,，我就充分體現(xiàn)了“以學生為本”的教育思想,。文中寫到“她在柳枝上蕩秋千,，在風箏尾巴上搖啊搖她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……”作者通過擬人和排比的手法向同學們展示了一個活潑可愛的、欣欣向榮的春天,。在此基礎(chǔ)上,，我繼續(xù)發(fā)問：“同學們，還有哪些事物告訴我們春天來了,？”這時的孩子們已經(jīng)打開了想象的大門,，紛紛舉手回答。有的說：“她在風中跑啊跑,?！庇械恼f：“她在柳樹下跳啊跳?！边€有的說：“她在小魚的嘴里吐泡泡,。”等等優(yōu)美的句子,。最后我設(shè)計了一個“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長,，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,；寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),；畫春天：把看到的、想到的春天畫出來,；唱春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞。

通過這節(jié)課,，我深刻的體會到,，學生的潛能是無限的。需要的是教師的發(fā)現(xiàn)與開發(fā),。我們必須蹲下來,，走近學生，溶入學生,，傾聽他們的心聲,，體會他們的情感。這樣才真正做到了“以學生為本”,！

當我認真,、反復(fù)觀看每一節(jié)課例后，我總是圍繞每一次的教研活動探討,，反思自己在教育教學中的不足,，結(jié)合課例，開展討論,，形成自己的觀點,，然后再與同行、專家共同探究,，使我倍受啟發(fā),。這次學習，我明白了在教育中,，教師要用自己的行動去感染學生,，要用自己的言語去打動學生，教師的語言要有魅力,，要富有人情味,、趣味，同時又要富有理性,。這樣的語言才能讓學生愿意接受,，達到教育的目的。

除了更新自己的教育教學理念之外,，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,，我們更需要一份持久的熱情,，一份對教育、對學生,、對社會的神圣信仰與追求

總之,，這次研修是我們一個良好學習的平臺，因此,，在今后的行動實踐中,，觀念上要更新多一點，實踐體驗深一點,，更重要的是在教學中探索多一點,。讓課改落到實處，從而更好的為學生服務(wù),，使學生真正成為課堂學習的主人,。

教師個人研修工作總結(jié)語文 小學數(shù)學教師個人研修工作總結(jié)篇六

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛,。本學期我繼續(xù)努力工作,。為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力,，提高自己的綜合素質(zhì),，從各個方面不斷提高完善自己,。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

我樹立優(yōu)良學風,，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律,。鉆研教材,，寫好每一個教案，上好每一堂課,，多聽同組同事的課,，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,，為業(yè)余時間多學習信息技術(shù),，適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求。

這學期,，我繼續(xù)進行“在自由練筆中提高學生的習作能力》的小課題研究工作,，取得了實質(zhì)性的進展，學生的習作能力顯著增強,，積累了寶貴的經(jīng)驗,，也是我對這項課題的研究充滿了信心。

本學期,，較為系統(tǒng)的學習了《課程標準》,，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍,，武裝了頭腦,，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強,。

善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴,，嚴以律己，從小事做起,，當學生的表率,。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式,。

積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學學習活動,，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物,，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,，不斷提高自己的教育教學水平。

在課改中，多和同組的老師一起備課,，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題,。尤其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教,，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣,，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平,。

勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情,。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗,，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自己的教育教學水平。

善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文,，鍛煉自己的寫作能力,，本學期，寫成體會文章累計二十多篇,，收獲真的不小,。

教師個人研修工作總結(jié)語文 小學數(shù)學教師個人研修工作總結(jié)篇七

非常榮幸參加了20xx年甘肅省中小學教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺上與全省各地教師共同學習,、共同分享,，在專家的引領(lǐng)下互動交流。在這段時間的培訓(xùn)學習中,，我在網(wǎng)上聆聽了各位專家,、教授的專題報告，使我對幼兒教育有了更深的認識,。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗,，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。在研修學習中,，我對新的幼兒教育理念有了更深刻的認識,，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,，提高了思想認識,、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論,。在培訓(xùn)中,，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足,。這對于我今后在實際工作有著重要的指導(dǎo)作用,，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐,、受益菲淺。現(xiàn)將我這兩個多月的學習作如下總結(jié)：

在研修過程中,，我堅持進行網(wǎng)上學習,，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習,，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題,，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念,、教學方法,、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂,、把握教材,、交流溝通、教學設(shè)計,、班級管理,、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論,，豐富了教學經(jīng)驗,，為今后從事幼兒教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎(chǔ),。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,，開闊了視野，充實了自己,。

遠程研修平臺上的老師都在努力地學習,，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎,、方法行之有效,、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中,，我深深感到自身的淺薄,，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中,，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的,，多學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考,，反思自己的教學,。那些經(jīng)驗和教訓(xùn)，對我來說真是珍貴。

培訓(xùn)是短暫的,，但收獲是充實的,。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向,。這一次培訓(xùn)活動后,，我要把所學的教學理念，咀嚼,、消化,，內(nèi)化為自己的教學思想，指導(dǎo)自己的教學實踐,。要不斷搜集教育信息,，學習教育理論，增長專業(yè)知識,。使我在今后的教學工作中有了新的工作方向

21世紀倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進取”,、“師幼互動,，師師互動”,。而平時，我們在工作和學習中,，多數(shù)情況下還是自己研究,，自己思考。通過這次研修,，我徹底打開了固步自封的思想,，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流,，共同研討,，開拓了教研視野。通過這次培訓(xùn)提高,，真是感受頗深,，更顯終生學習的重要性。

網(wǎng)絡(luò)研修活動中,，我做到了積極參與,，學習借鑒，提升品位,；強化效果,，影響學生；精心經(jīng)營,，追求高效,。作為一種網(wǎng)絡(luò)交流方式，研修的精髓在于民主、平等,、自由,、寬松，這是最能吸引我參與的一種方式,，能夠由此建立良好的溝通渠道,，相互支持、交流分享,，還能夠就教育教學中的熱點問題進行自由探討,，充分發(fā)表見解和想法，碰撞出思維的火花,，從而得到認識上的提高,，思想上的升華。

學無止境,，教海無涯,。研修時間雖說短暫，但給我的影響卻很深遠,。在今后的教學工作中,，我會繼續(xù)努力實踐，不斷探索,，向著教育的理想境界燦然前行,。

教師個人研修工作總結(jié)語文 小學數(shù)學教師個人研修工作總結(jié)篇八

通過對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的研讀學習，我認真制定了自己的個人專業(yè)研修三年計劃,。

以《規(guī)劃綱要》為指導(dǎo),，堅持面向未來、面向世界,、面向現(xiàn)代化,，堅持改革創(chuàng)新精神，著力提高思想素質(zhì)和理論素質(zhì),，著力提高專業(yè)水平和教學能力,，使自己成為開拓型、研究型,、創(chuàng)新型的適應(yīng)新形勢下教育教學要求的優(yōu)秀人民教師,。

20xx年——20xx年。

我認為我們需要在以下三方面下大工夫以適應(yīng)高中英語新課標對我們高中英語教師提出的新要求,，與時俱進,，跟上時代前進的步伐：

首先，新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念,，重新認識高中英語課程的目標與定位,。長期以來,，我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績,。因此,，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的,，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用,。《高中英語課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程,，它既要滿足學生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),，升學與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求,。因此,，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出,，新課程要以培養(yǎng)學生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標,，共同為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

其次,，教師要樹立新的學生觀,。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認識師生關(guān)系,。過去我們教師把自己作為中心,，要學生圍著自己轉(zhuǎn),。教師是知識的傳授者,，學生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,，以學生為主體,，尊重學生的情感，個性,，需要與發(fā)展的愿望,。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法,，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時,，要尊重學生中的個體差異,，盡可能滿足不同學生的學習需要。

新課程對學生提出了綜合語言運用能力的級別目標,，對教師來說,，具有很大的挑戰(zhàn)性,。這個綜合性的目標包括語言知識，語言技能,，文化意識,，情感態(tài)度與學習策略。這就要求教師要有綜合性的素質(zhì)與能力,，因為教師綜合語言運用能力的高低,，直接影響學生綜合語言運用能力的提高與新課程目標的實現(xiàn)。因此,，每一位教師都要不斷提高自己的綜合語言運用能力,，學習新的知識，發(fā)展新的教學策略研究如何幫助學生形成有效的學習策略與文化意識,，通過由于課程促進學生良好態(tài)度與價值觀的形成,。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念,，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求,。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識,，主要表現(xiàn)在：

首先，教師要不斷進行教學反思,。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思,、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展,，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展,。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望,、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能,，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力,，使英語教師更加專業(yè)化,。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神,，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會,。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級,。

自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新,，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級,、學生的不同而變化,。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意,，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學習,、終身發(fā)展的意識,。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學,、拓寬自己專業(yè)眼界的機會,。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要,。

分析自己的教學經(jīng)驗,，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗,。還要經(jīng)常分析教學實踐與學生學習之間的關(guān)系,，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的需要與長期的教學目標結(jié)合起來,。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣,，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己,，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任,。

挖掘?qū)W生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度,、促進學生和教師的認知發(fā)展,。要明確地認識到英語教學是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學實踐,，精通專業(yè)人文知識,，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發(fā)展,。通過創(chuàng)新,，通過各種方式主動研究自己的教學,，追求,、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習慣,。

英語教師要不斷分析,、評價自己的教學質(zhì)量，強化教學效果,、促進學生學習,，形成自己教學行為原理，促進終身自我發(fā)展,。還要經(jīng)常與同事交流,、參加集體備課和研討課,，以類似的研究強化終身型的學者氣質(zhì)。另外,，為更新自我知識,，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助,，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己,。同時，做新教師的良師,、參與同行教師的教學,、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習其他在教學上富有經(jīng)驗的教師,。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神,，實現(xiàn)跨學科、跨層次教學,。

總之,，語言習得是終身的過程，教師應(yīng)成為終身學習的榜樣,。向?qū)W生展示自己的語言能力,，讓他們效仿或超越自己；并終身致力于提高自己的英語語言的技能,。

首先,，以人為本的教育給予教師以極大的創(chuàng)造空間，新課標背景下課堂模式從過去以教師傳授為主,，學生被動接受的的課堂模式變成了采用師生互動的課堂模式,，提倡開放性的學習方式，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習,，營造平等,，民主，寬松的學習氣氛,。過去,，“老師按教材上課”是唯一的教學情景，而新課程標準強調(diào)教師,，學生,，內(nèi)容，環(huán)境四個因素的整合,，同時要求學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作學習,，改接收式學習為探究式學習。

其次,，要在整體教學計劃與日常教學中貫徹“寓素質(zhì)教育于英語教學之中”的思想,。學習一門外語不容易,，遇到困難式不可避免的。我們應(yīng)該在學習中注意培養(yǎng)學生克服困難的信心與決心,，以及有效的學習策略與方法,。同時，通過課堂教學與社會活動拓寬學生的文化視野,，培養(yǎng)他們跨文化交際的能力,。

另外，我們還要掌握“任務(wù)型”教學途徑,。對我們大多數(shù)教師來說,，任務(wù)型教學還是比較新鮮的事物，需要我們?nèi)W習它,，了解它與運用它,。所謂任務(wù)型教學，就是以具體的任務(wù)為學習動力與動機,，以完成任務(wù)的過程為學習的過程,，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學的成果。要使學生了解外語學習要在用中學,，在使用所學的語言做事件的過程中發(fā)展語言能力,，并且知道學是為了用。

還有,，要建立多元化與多樣性的評價體系,，體現(xiàn)學生在評價中的主體地位。提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,，既關(guān)注結(jié)果,，又關(guān)注過程，以形成性評價為主,。形成性評價有多種方式,，如課堂學習活動評比，日常家庭作業(yè)評定,，課外活動參與點評,，學習效果自評，平時檢測等,。每個學生的認知風格,，學習方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。教師要根據(jù)學生的差異采取適當?shù)脑u價方式,，設(shè)計出不同層次的評價目標，并允許學生自主選擇適合自己的評價方式,，以利于學生充分展示自身的優(yōu)勢,，讓水平不同的學生都能體驗成功,。

最后，要跟上輔助教學技術(shù)手段的發(fā)展,，隨現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)世界的發(fā)展,，我們英語老師也要善于運用計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)進行教學；這樣會使課堂更加生動活潑,，有助于學生直接理解英語和培養(yǎng)他們直接使用英語表達思想的能力,。因此，英語教師不僅要鼓勵學生借助廣播電視,、英語報刊以及網(wǎng)絡(luò)等進行自主學習,，還要廣泛利用開發(fā)各種教育資源，努力為學生創(chuàng)造更好的英語學習環(huán)境

教師個人研修工作總結(jié)語文 小學數(shù)學教師個人研修工作總結(jié)篇九

xx年的xx月xx日至8月7日,，短短的十余天的時間,，卻讓我這個在教育戰(zhàn)線上奮斗了19年的“老”教師的思想發(fā)生了極大的變化。以往的多次培訓(xùn),，主講的口若懸河,，聽講的昏昏欲睡，而且晚來早走者,、竊竊私語者,、借故請假者、不管不問者大有人在,。培訓(xùn)結(jié)束時交篇東拼西湊的感想便萬事大吉了,。而本次培訓(xùn)卻截然不同，老師們放棄了暑假的休息時間卻毫無怨言,，準時到達培訓(xùn)地點,，安靜認真地觀看視頻，及時仔細的做好筆記,，積極熱烈地討論,，精心地鉆研課標，爭先恐后地完成作業(yè),，毫無保留的在線研討,，收獲都非常大。

對于我來說,，感受最深的方面是每節(jié)課后的教學反思,。是否反思，決定了你的課是常年累月原地踏步還是不斷提高,、逐漸升華,；是否反思，決定了你教的學生是考試機器、書呆子還是頭腦靈活的高素質(zhì)人才,；是否反思,，決定了你是普通老師還是優(yōu)秀老師直至教育家……

因此一個稱職的初中數(shù)學教師，要以“課標”精神為指導(dǎo),，要在教學中不斷反思,，不斷學習，與時俱進,。

新的教學理念認為教學是一種對話,、一種溝通、一種合作共建,，因而要求課堂教學應(yīng)該是和諧,、民主、平等的過程,。學生不再是孤立的學習者,，教師也不再是課堂的表演者。實踐證明師生之間,、生生之間的互動合作,，平等交流是目前數(shù)學課堂上較受歡迎的一種學習方式。例如現(xiàn)在正轟轟烈烈開展的小組合作交流就是很好的方式,。教師既是導(dǎo)演—教學活動的設(shè)計者,，又是配角—教學活動的參與者，還是觀眾—教學活動的評價者,。因此教師教學中新的教學理念應(yīng)用的體現(xiàn),，就是是否在教與學的交互活動中培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣,，提高他們獨立思考,、創(chuàng)新思維的能力的形成。具體來說,，教師的教學行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變：

（1）,、由過去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學”；

（2）,、由過去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過程”,；

（3）、由過去重“問答”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對話”,；

（4）由過去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導(dǎo)”,；

（5）、由過去重“程式化”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“個性化”,；

（6）由過去重“強記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展,。

教學設(shè)計是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié)，《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征,，獲得一些體驗,?！边@就要求教師要以用活用好教材,，進行創(chuàng)造性地設(shè)計課堂，讓學生經(jīng)歷學習過程,，充分體驗數(shù)學學習,。在設(shè)計時應(yīng)更多地思考學生如何學，如何促進學生的發(fā)展,。學生在課堂上如何討論,、如何交流、如何合作,、如何獲得結(jié)論,；教師如何組織并促進討論、如何評價和激勵學生的學習熱情和探究的興趣等,?？傊覀円獔猿帧盀閷W習而設(shè)計”“為學生發(fā)展而設(shè)計” 的原則，精心設(shè)計好課堂,，備教材,、備學生。

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽成數(shù)學模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程,?！背踔猩丫哂邢喈敹嗟纳罱?jīng)驗，對生活中的許多數(shù)學現(xiàn)象或問題懷有濃厚的興趣,，教師要巧妙地運用學生在生活中的感知,，激發(fā)學生強烈的求知欲。例如：

1,、商場購物時怎樣購物最合算,？

2、房貸還款時,，怎樣計算每個月要還的貸款,？

3、買彩票中獎的概率有多大,？

4,、操場的旗桿如何測？

5、怎樣設(shè)計遮陽板,？……如果教師能在講授新知識前用問題形式提出來,，學生定會產(chǎn)生解決問題的強烈欲望，學習勁頭定會高漲,。學習數(shù)學知識的最終目的,，是運用于社會、服務(wù)于社會,，同時也是適應(yīng)社會,。當學習了相關(guān)的知識后，要求學生做一名生活的智者,，大膽,、靈活的運用數(shù)學知識解決生活中的問題?！吧罴唇逃薄吧鐣磳W?！薄敖虒W做合一”最好的教育就是從生活中學習。結(jié)合數(shù)學教育的特點,，教師要把生活,、數(shù)學、社會有機地結(jié)合起來,，讓學生在切身體會中感悟新知識,、從而使課堂充滿盎然生氣。學生只有嘗試到了運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣,，他們才能更好地投身于數(shù)學知識的學習中,，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經(jīng)驗體會才能讓數(shù)學課堂充滿生命活力,。

準確理解有關(guān)知識,，熟練有關(guān)運算的方法、步驟,，應(yīng)該本著“先慢后快“,、“先死后活“的原則。隨著運算技能的形成,，逐漸簡化運算步驟,，靈活運用法則、公式,。培養(yǎng)學生合理選擇簡捷運算途徑的意識和習慣,。

1、挖掘現(xiàn)有素材,，應(yīng)用進行變式改造

在應(yīng)用題例題,、練習設(shè)計時,，教師應(yīng)做到設(shè)計梯度合理、難度適宜,，堅決舍棄無思維訓(xùn)練價值的題,、合理改編大量相似題型，使題目在訓(xùn)練學生思維方面產(chǎn)生更好的效果,。比如一題多問,、變式訓(xùn)練、改題編題都能較好的發(fā)揮現(xiàn)成資源最大效能,，促成學生的有效

2,、重視課堂設(shè)計活動,，培養(yǎng)學生探究應(yīng)用能力

應(yīng)用題探究活動即：在閱讀材料,、理解題意的基礎(chǔ)上，把實際問題抽象成數(shù)學問題的過程,，這一過程需要給學生充足的時間探索,、適度的空間交流。

3,、把課外實踐活動充分利用起來

重視課外實踐活動,。因為數(shù)學應(yīng)用題背景千變?nèi)f化，有些知識背景的意義不是教師課堂教學所能全部傳授的,。而對相關(guān)知識的不理解,，必然阻礙探究活動的進展。因此,，應(yīng)用題教學的時空范圍,，應(yīng)突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會,。在教學實踐中,，教師應(yīng)給學生布置一些切實可行的專題調(diào)查任務(wù)，促使學生參加課外實踐,。

4,、平時應(yīng)用題學習中教師應(yīng)有意識地滲透心理訓(xùn)練

（1）要細心閱讀、認真理解,；（2）要耐心轉(zhuǎn)換,、精心調(diào)試；（3）要經(jīng)?；仡?、恒心反思。

用老師的集思廣益,，代替蠻干,，幫助學生不走或少走彎路,；側(cè)重教法、學法研究,，遵循認知規(guī)律,，力求課堂復(fù)習新穎的切入點，并本著“厚基礎(chǔ),、強能力”的原則,，在適量和優(yōu)質(zhì)上做文章，尤其要以探究為核心,，淡化知識機械的記憶和重復(fù),，著力于學生體驗過程，形成一定的分析問題,、解決問題基本策略,。

測驗過后，首先師生關(guān)注的是分數(shù),。其實不然,，成績好高興理所應(yīng)當；成績不好便垂頭喪氣或怒不可遏,，卻不可取,。一定要靜下心來，認真分析錯誤的根源,，把錯誤當成寶貴的財富,。老師要再設(shè)計有針對性的練習彌補學生的薄弱之處，學生要及時整理錯題本以便于提高學習效率,，“不在同一個地方跌倒兩次,。”

綜上是我這次培訓(xùn)的一些粗淺的認識,，有不當之處,，敬請批評指正。

教師個人研修工作總結(jié)語文 小學數(shù)學教師個人研修工作總結(jié)篇十

教學技能是教師最基本的職業(yè)技能,，它是教師在教學活動中,，運用教與學的有關(guān)知識和經(jīng)驗，為促進學生的學習,、實現(xiàn)目標而采取的教學行為方式,，是教師把掌握的教學理論轉(zhuǎn)向教學實踐的中介，這一環(huán)節(jié)的有效實施,，對于提高教師教學質(zhì)量,、完成教學工作任務(wù)、增強自己的教學能力有著十分重要的意義,。

通過學習,，我知道了教學技能的特點,，教學技能有以下3個明顯特點：

教學技能和性質(zhì)決定了教學技能的特點，這些特點表現(xiàn)在教學技能的習得與養(yǎng)成的過程中,，成為教師掌握教學技能應(yīng)當遵循的通則,。

教學技能的學習應(yīng)當鑲嵌于教學情境中，借助案例研究,、行動參與等方式才有效,。

著名英國科學哲學家波蘭尼曾把人類的知識分為“顯性知識”和“默會知識”。除了那些能用符號明確表述的“顯性知識”外,，教師擁有一種獨特的知識,，那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗里的、只可意會面而難以言傳的“默會知識”,。美國學者舍恩稱之為“行動中的知識”,，日本教育學家佐騰學稱之為“實踐性知識”。教學技能是教師實踐取向的“默會知識”中最主要的組成部分,，在實際的教學活動中,，教學技能往往是在關(guān)于技能理念知識沒有成“焦點意識”的情況下，按照“教育實踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的,。

教學活動是一個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，具有整體性特征,，在實際的教學活動中任何一種行為方式或具體操作,，都是被教學活動的整體所決定和支配的，這也就使得各種教學行為方式存在相互聯(lián)系,、相互滲透,、相互作用的關(guān)系。

通過教師教學技能的特點和教學技能的分類,，使我明白了教學設(shè)計是一種用以開發(fā)學習經(jīng)驗和學習環(huán)境的技術(shù),，這些學習經(jīng)驗和環(huán)境有利于學生獲得特定的知識技能。這些學習經(jīng)驗和環(huán)境有利于學生獲得特定的知識技能,。學習環(huán)境的功能是為學習者完成學習行為提供資源,、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學生之間和學生與教師之間的人際交往,。學習環(huán)境是學習者產(chǎn)生學習行為的容器,，是對學習行為的支持。

發(fā)揮情境的作用：教育情境是對教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境,。

促進師生的交往：在學習環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要,，能使學生能夠成為學習活動之主體的“應(yīng)答性學習環(huán)境”或“參與型教學”環(huán)境、“對話型教學”環(huán)境,。這樣的環(huán)境應(yīng)當是：充分的交往互動,、平等的對話溝通,、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛,、共同的合作參與,。

提供學習的“支架”：是“幫助學習者把經(jīng)驗組織起來，形成解決問題的適宜結(jié)構(gòu),，使學習者在形成科學理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時的支撐”,。

做為一名教師，教學技能的應(yīng)用與教學活動時一體的,，并在教學活動中形成的發(fā)展,，從表現(xiàn)心事上看，板書,、多媒體課件,、演示和實驗等都是教學技能：同時它又是借助于教師語言在頭腦中進行的智慧活動方式，如思考,、判斷等,。但有一些技能如每個教師邊寫的教學教導(dǎo)，是由教師單個人行動完成的,，只憑老師自己的操作就可實現(xiàn),。這和在課堂教學中教師與學生相互作用的教學行為不一樣，所以相對來說是封閉式的教學技能,。

做為一名從事教育教學工作的老師,，每天都在從事著教學實踐的活動，就應(yīng)具備多方面的教學技能,，不斷提高自己的整體素質(zhì),，在教學時間活動中自覺的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗，實質(zhì)不斷地得到發(fā)展,。